第一篇：赴華東師大高級研修班體會心得

用心的培訓 九月的收獲

__赴華東師大參加教師課程領導高級研修班學習心得體會

2017年9月16-23日,我有幸到上海華東師大參加阿拉善教研員與骨干教師課程領導高級研修班培訓.盟教體局領導對這次高規格的培訓非常重視和支持.由衷感謝上級領導為我們提供了一個學習深造的好機會○.16日上□午在簡短而隆重的開班儀式結束后,我們就開始了緊張而充實的學習.6天的培訓學習里,課程安排的得滿滿的,專題講座,小組討論,記筆記,抄板書,寫作業,曬作業,老師評作業.就是這樣簡單而緊張,有序而忙碌的學習生活,對我產生了劇大的影響.在學習期間,我們聽到了華東師大博導崔永漷教授的《核心素養與深化課程改革》《課堂觀察》、上海教委教研室副主任陸伯鴻教授《上海教研活動的策劃與組織》,華東師大博導胡惠閔教授《教學研究的思路和框架》華東師大吳剛平博士《校本教研中的問題意識》,浙江教育名家吳江林《基于教學評一致性的教學設計與實踐》,華東師大博導朱偉強教授《分析課程標準》華東師大教授楊向東《基于核心素養的教學與評價》華東師大教授柯政《教研中的數據挖掘技術》華東師大教授王濤《如何做教育質性研究》等課程.在課堂上,我們既聽到學到了專家們提供的先進的教研教學理念,獨到的教學思想,全新的管理體制,也看到了專家面對我國教育中出現的大小問題不回避,不躲藏，帶著問題在實踐中找辦法找出路的決心和勇氣.每天增厚的課堂筆記,其實是最好的教育專家在理論上對我的引領, 對一線教師進行指導的方法,每天完成的作業和反思又是我更進一步了解和掌握國家第八次課程改革深化的發展方向和目標的見證,寶貴的結業證書恰恰印證了我作為一名教研員,一名教師在專業化方向上的逐漸成長.這樣的學習,讓自己對教研員這一職業有了更深層次的認識與思考.在學習期間,各位教授高深精辟的理論, 對實踐具有很強的指導性的研究成果,都深深地觸動著我,讓我感到自己與專家的差距巨大,也激發著自己要不斷提高自己的決心.這些有用的知識和理念,我雖然不能在短短的一周內照單全收,但這絕對能增添我努力使自己成為科研型教研員的信心.這些對我今后從事教研工作也絕對地起到了引領和導向的作用.下面是我在培訓中的幾點心得和體會: 第一,帶著問題來,帶著方案回

崔永漷教授的第一堂課要求嚴格卻不失風趣,他在課初要求大家要帶著自己的問題來學習聽課,在聽完課后要能拿出解決問題的方案,這直接把大家的注意力都帶到了課堂,在他的課上,我認真學習了新課程標準當中明確提出的“學科核心素養”.他詳細地講授了“學科核心素養及其意義,學科核心素養”與高中課程標準的關系,怎樣在高中地理教學實踐中體現核心素養,怎樣在教學中實現從“雙基—三維目標—學科核心素養,教授的課深入淺出,課堂上不時爆出笑聲和掌聲,他指出的正確知識加正確過程等于習得的素養”，教學目標是教學的靈魂“沒有教學評價就沒有課程”等觀點和理念至今仍讓我記憶如初聽,他拿自己孩子的成長歷程做例子,啟發聽眾怎么用心去做教育,怎樣真正的用理論接地氣的去指導教學,讓我大為受益。教授的第二節課是親自指導大家怎樣做課堂觀察,教授把自己多年做研究的方法和心得傾囊相授，他的一句話“千萬次的問,什么樣的課才是好課”讓我對專家肅然起敬,我為老師嚴謹的治學研究態度打動,也在心中暗自己叮囑自己,一定要把老師傳授的教研方法學到手,帶回來,用得上.第二,教研員就是”咖啡”

陸伯鴻老師風趣地說,教研員就是“咖啡”,聞香,吃苦.要把清香留給別人,把苦留在心里.要甘心做嫁衣裳.我把這句話記到了自己的筆記中,也想著今后就沿著這個方向走下去.老師通過九個例子,形象的講授了教研活動的策劃與組織,用簡潔的語言和例子教給大家在教研活動中教師應該做到規范,示范,典范;教研組應具備教研計劃;資料的積累;在教研活動中重點應放在討論上,要有觀點和觀點的碰撞,才是有用的教研活動.老師為大家提供了上海教研團隊的微信公眾號,讓大家在回來以后也能及時地看到學到教育發達地區的教研動向,用心良苦.有了老師課堂講座的啟發,今后我的教研思路也有了一些想法,回來后用心用腦,付注實踐,希望不負此行.第三,做教研要腳踏實地

胡慧閔教授,用自身的經歷詮釋了怎樣才是腳踏實地做教研工作,用嚴謹的治學態度給大家引入德國教育家GODLETS的教育理論,引導大家做教研的時候可以站在巨人的肩膀上,搞清楚學生、課程、教師的關系,搞教研要從小問題著手,找差異要從比較中著手,找規律從邏輯中驗證.她闡述的解決問題的思路分析框架明確了教研工作中怎樣基于學生經驗做教學設計研究.這些告訴我們,做教研是一件腳踏實地的工作,它既要扎根于一線教學,又要求教研員有堅實的學科基礎和前沿的教學理論,不斷地學習完善自己才能做好這件事.第四、教育榜科技 前途無量

這次最讓我大開眼界的事情是,如果教育榜上了科技,我們做事可能會事半功倍.崔教授在自己的課中引入了這個觀點,而柯政老師用事實說明了這一點,并且讓我心服口服.比如在緊張的高三復習中,究竟學生應該在哪幾門功課上投入更大量的精力,一直是高中教師爭論不休的事情,我自己也在女兒的高三復習中困惑了很久.柯老師通過對江蘇某?？忌掷m跟蹤,調用大量數據,通過計算機數據處理,分析出在現行高考模式下,學生在高三對數學和英語學科投入更多的精力,理論上可以更大的提高該生的高考成績,這為高三學生復習時間的分配給出了理論的依據,也讓我茅塞頓開,恍然大悟.再比如通過對農村學生學科學習能力的數據研究,找到解決農村學生學科學困的問題找到出路,提供了可靠的技術支撐.我想,在今后的教研工作中,也應該重視這方面的學習,提高自己的教研能力.6天的培訓學習晃就過去了,我們一行六十余人在美麗的華東師大享受著知識的熏陶.雖然我們每天時間緊很辛苦,但每天講座卻沒有一人遲到,大家都很珍惜這樣對自己有用的學習機會.在今后的教研工作中,我要把所學到的教育理念,工作方法運用到實際工作中去,努力做一個善于學習和研究的教研員,更要向專家型的教師這個方向努力,完善自己的專業技能.在今后的工作中,我要養成研讀教育理論書籍的習慣,做一名合格的教研員.2017/9/29

第二篇：赴北大高級研修班學習之體會

赴北大高級研修班學習之體會

··縣**鎮 黨委書記1**

在黨的十七大剛剛閉幕之際，縣委、縣政府即安排我縣100名中青年干部赴清華、北大學習。我有幸成為北大經濟管理高級研修班中的一員，得到了這次難得的學習培訓機會。我非常珍惜這次學習機會，從踏進北大校園的那一刻起，便把自己當成一名普通的學員，積極地適應環境，孜孜以求地投入到緊張而繁重的學習中，嚴格要求自己，力爭在短短的十多天時間里，學到更多扎實有用的知識，以便回到自己的崗位后能為我縣經濟建設與社會發展作出更大的貢獻。這次培訓班的學習，對自己理論上是一次提高，觀念上是一次提升，實踐上是一次推動。我有很深的體會，感觸也很多。下面僅就個人思想認識方面談以下幾點體會：

一、進一步體會到了自己知識的匱乏，增強了不斷學習理論知識的緊迫感

古人云：“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”。過去對這句話雖有一定的認識，但體會不深。特別是自己從省委黨校在職研究生班畢業后，認為自己在··這個小地方文憑已經夠高，文化也算夠深了，就放棄了對自己學習方面的要求。通過這次學習，站在比平時高出許多的理論高度往后看，使我深刻感悟到自身的理論知識尚有許多缺陷，認識 1

到了自己不過是井底之蛙、半瓶之水，發現自身有很多不足，體會到自己知識還不夠全面，分析矛盾時還不夠透徹，看問題時還缺乏深度，對履行好黨和人民賦予自己的職責來說，尚有許多知識和理論需要自己去不斷學習和提升。學無止境，逆水行舟，不進則退。勤奮學習是做好各項工作的基礎。我們要樹立終身學習的思想,不斷地培養學習能力,克服學習主動性不足,知識深度和廣度不夠等問題,要理論聯系實際,用正確的思想、科學的知識和先進的成果武裝自己的頭腦,才能為做好各項工作提供堅實基礎。學習是增長才干的重要途徑，要堅持“工作學習化、學習工作化”。學習應形成制度和習慣。終身學習，受益終身。當今社會，誰會學習誰善于學習誰就掌握了發展的主動權。從我們國家目前的情況來看，越發達的地區越重視學習。中央提出要建設學習型社會，作為黨政領導干部首先應成為學習型人才，因為人才才是社會發展的根本。但無論學習型組織的建立還是學習型人才的培養都需要制度作為保障。

同時，我們要注意樹立全新的學習觀念，增強學習的能力。在北大的學習期間里，不再是過去的灌輸式的學習，而更多地是啟發式、互動式的案例教學，是深層次的現代學習方式。這種學習對于我們樹立正確的學習觀、掌握科學的學習方法，提高自身學習發展的能力具有非常重要的作用。

二、進一步開闊了自己的眼界，增強了不斷加快經濟發

展的緊迫感

在北大雖然只有短短的十多天學習時間，但我們聆聽了十來位北京大學著名教授的授課，聽到了部分當今國內頂尖專家的講座，完成了十多門課程計劃，主要學習了一些政治、經濟與行政管理的核心課程和黨的十七大的新思想、新觀點、新政策。老師們廣博的知識、活躍的思維、獨到的見解，大大地豐富了我們的知識結構，使我們的基礎理論知識得到進一步夯實。尤其是聽了北大教授對我國當前經濟和政治形勢的分析，對我國未來經濟發展趨勢的思考，以及他們對中國產業結構調整、新農村建設等等有關領域專業知識的講解，使我們對我國經濟社會的發展方向和目標有了更全面更深刻的了解，感覺自己的視野更開闊了，抓好工作的思路更加清晰了，加快發展··經濟的責任感和緊迫感更強烈了。通過在北大學習當今時代的一些主流政治經濟理論和十七大的最新思想，使自己的一些不適時宜的思想觀念得到了進一步轉變，一些促進工作、促進發展的新理念進一步樹立起來。比如過去在思考本地經濟和社會發展時總是只習慣于從區域經濟的角度去考慮，從未能從全國乃至全球之發展趨勢上去謀劃，難以跳出過去的“小農意識、山區思想、短期思維”的局限。通過這次學習我深刻體會到要實現區域經濟和社會的跨越式發展，我們這些黨政干部必須首先解放思想，以科學發展觀為指導，大膽創新，開拓進取，探索出一

條既符合當今世界經濟發展潮流又符合本地經濟發展實際的發展路子才能推動區域經濟實現更好更快的發展。

我們一定要加深對科學發展觀內涵的理解，增強科學發展的能力。在北大我們通過對一系列經濟知識的學習，加深了對現階段中國國情的認識和對中央政策的理解，對于我們在今后工作中更好地貫徹上級精神、落實科學的發展觀，推動經濟、政治和社會發展無疑具有重要的指導作用。

三、進一步提高了自己的素質，增強了不斷提升工作能力的緊迫感

通過在北大的學習，尤其是學習了《領導科學與藝術》、《項目管理理論》等理論知識后，使我們進一步認識到在當今社會條件下不斷提升自身素質和工作能力的重要性。在我國，要成為一位優秀的領導者，既要全面掌握西方的領導科學理論，又要深入了解中國傳統的管理藝術。聽了北大教授的講座，讓我們感覺到自覺地多學習和了解些我國博大精深的傳統思想與管理藝術的重要性。多學習西方社會的領導科學的研究成果，可以提高我們嚴謹辦事、科學做事、高效理事的工作能力。但中國傳統思想與藝術是數千年人類智慧的結晶，古人的睿智和見解，即便是對我們今天的生活，乃至是經濟社會發展都具有深刻的指導意義。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一個知識面寬、經驗豐富、修養文明、體格健康、舉止得體的現代領導者，必須學貫中西，兼

容并蓄。因此我們要通過不斷的學習，將中國傳統思想與藝術和現代管理科學相結合，最終得到適合我們自身的管理方法和管理理念，同時提升自身的理論水平和思想素質，才能不斷提高我們的工作能力和執政水平。

在過去工作中，我們既有習慣于憑經驗辦事，拍腦袋決策，給經濟和社會發展帶來許多不必要損失的歷史教訓，同時也有在工作中照搬照套理論的教條主義錯誤。我們一定要認真總結正反兩方面教訓，不斷提高領導者自身修養和素質，努力提升各方面的工作能力，科學決策，正確管理，少走彎路，力爭每次都能用最小的成本把事情一次性辦好。

北大的學習培訓雖然結束了，但知識的學習遠沒有結束，今后的工作中仍然需要不斷地學，認真的學，持久地學。不斷提高自己的政治理論修養、領導藝術水平和業務工作能力，把所學知識真正地運用到實際工作中，并指導工作，當好一名領導者，不辜負黨和人民所托，為我國的社會主義建設事業做出應有的貢獻。

第三篇：赴華東師大培訓體會

愛自己，就要栽培自己

——赴上海華東師范大學研修學習體會

9月15日到9月25日，我參加了小店區骨干教師赴華東師大的培訓。上海的早秋已有幾分涼意，專家的講授卻讓我如沐春風。培訓將理論與實踐相結合，內容豐富，形式多樣。為期十天的培訓學習，聆聽了專家的精辟講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。

通過培訓，我知道了素質教育評價與傳統教育評價的區別所在，以及多種對學生的評價方法。有個校長曾經說過：每個孩子都有成功的愿望，影響成功最大的因素就是自信心和努力的程度。這句話給我的觸動很大。我們現在大部分學校還是采用紙筆考試來評價老師和學生，這種評價方式相對于其他評價方式操作起來要省事許多，但這也是比較單一，不科學的一種評價方式。因為這種評價方式只注重書面測試，而忽視了其他的測試手段；它注重知識目標的考查，而忽視了其他目標的考查；它注重分數名次，而忽視了起點與進步，忽視了學生的增長評價。因此，現在的考試制

度存在的最大弊端便是培養“高分低能”的“高材生”。王斌華教授認為學生評價要夯實雙基與培養能力，既要抓基礎知識和基本技能，又要培養學生的創新能力和實踐能力。作為教師的我們更應該順應時代的要求，多元化、多層次地去評價學生，讓學生各方面均衡地發展。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，必須轉變教育觀念 , 擺正自己在教學活動中的地位，放下架子，走下講臺，成為學生學習的組織者、引導者和參與者，建立一種資源共享的伙伴型師生關系，以平等的態度對待每一位學生，放手能讓他們自由地想，大膽地質疑，積極地討論交流，滿足他們的表現欲，鼓勵別出心裁，促進學生主動參與，勇于實踐，積極探索，這樣我們才能在其中發現閃光點。我們應該讓孩子在育才小學這片肥沃的土地上自由地生長。

教授精彩無比的講座讓我在領略教授的風采中獲得新知，兩所學校的課堂也讓我領略到了各具特色的課堂教學風格。四位教師教學體現了當今課改理念。教態親切、語言和藹。教學環節環環緊扣。導入新穎，能激發學生學習興趣。這么精彩的課堂當然離不開學校先進的管理。上海市中遠實驗學校本著“走內涵發展道路，筑素質教育家園”，他們制定了具有特色的辦學理念：讓每一位學生在喜悅中獲得成功，在夯實基礎上得到卓越的發展。我們還參觀了曹楊二中，“文理相通，人文見長，身心和諧，品行高雅”是學校的辦學宗旨。學校管理嚴謹、質量形象卓著；以培養學生的政治信念和社會責任感為核心、以活動教育為特色的思想品德教育和學生黨建工作成績顯著；人文氛圍濃郁，“主體性、體驗式、活動化”新型教學模式日趨成熟。他們一直堅持在平凡與規范中走向優質。“心在哪里，智慧就在哪里”，十天的時間在生命的長河中只是滄海一粟，但對我的影響是深遠的，這種積聚于心底的正能量會激勵我不斷向上。

記得李正濤送給我們一句話：愛自己，就要栽培自己！我想：栽培自己，不一定要靠別人，每天都努力著，讓自己的課堂充滿著生長的氣息，就是對自己最好的栽培。

第四篇：華東師大骨干教師高級研修班培訓匯報資料

? 華東師大骨干教師高級研修班培訓匯報

? 學習內容

1、如何成為名師

2、課程改革與課堂行為的改變

3、提高教育有效性的實踐探索

4、優秀教師成長之路

5、有效教學與校本教研——談教師的課程執行力

6、走過春夏秋冬——教師職業生涯心理

? 分類

? 教育教學

1、課程改革與課堂行為的改變

23、有效教學與校本教研——談教師的課程執行力

? 教師成長

1、如何成為名師

2、優秀教師成長之路

3? 課程改革與課堂行為的改變

（鄭金洲，華東師范大學博導）

一、關于課堂教學變革的幾個基本觀點

1、課程改革只有借助于課堂變革才能落實（課程改革的落腳點是“課堂”）

2、課程變革是一項長期、復雜、系統的工程

3一種和諧共存、規范有序、科學嚴謹、靈動生成、開放智慧的課堂。這種新課堂，源于課堂，基于課堂，在課堂中展示出人文的課堂教學價值觀、科學的課堂教學過程觀、藝術的課堂教學方法觀以及先進的課堂教育管理觀，在打造新課堂的同時，創生出一種新）

4、課堂變革沒有固定的模式

5、課堂變革的主體是教師

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二、備課的變革

（一）傳統備課存在的問題

1、忽視學生（在備課的過程中只注重教材鉆研，卻忽視了學習的主體學生的鉆研）

2、價值單一（只考慮知識的分解，而少有考慮知識的價值）

3、過程單向（教師多從自身角度出發去考慮怎么分析教材、怎么教，而不考慮學生能否的接受、或者學生在學習的過程中可能出現的問題，缺少反饋）

4、反思蒼白

（二）備課變革的理念： 二次開發

（一次開發的主體是專家（提出理論性的指導），二次開發的主體是教師（更側重實踐））?

（三）備課變革的要求

1、把學生放在心里

2、挖掘學科的育人價值

3、創造性地解讀和使用教材（從多角度，分層次地的解讀和使用教材）

4、設置具體化、操作化的教學目標（可檢驗）

5、設計彈性化的教學方案（充分考慮到課堂上可能會出現的情況，從而使整個預設留有更大的包容度和自由度，注意留白，給學生留足空間）

?

三、上課的變革

（一）傳統上課存在的問題

1、模式化

2、靜態化

3、單一化（評價語言，教法單一）

（二）上課變革的理念：動態生成（要將學生、教材、生活結合起來）

?

（三）上課變革的要求

1、課堂教學生活化（將知識與生活聯系起來）

2、學生學習的主動化（要讓學生學會“質疑、問難”，問題與創新和主動學習是結合在一起的）

3、師生互動有效化（注意哪些互動是有效的，哪些是無效的，哪些是負效的。）

4、學科教學整合化探究性學習與學科教育整合起來）

5、教學過程動態化（課堂教學要處在一種變化、動態的場景中）

?

6、教學內容結構化（將相關內容結構化，使之更系統，便于遷移、內化）

7、教學策略綜合化（教學策略就是指教學方式方法，每一種方式方法都是一把雙刃劍，有利也有弊，應該靈活運用各種方式方法，不能過于單一）

8、教學資源優化（教師需要有資源意識，學生、社會、網絡都是觸手可及的資源）

9、教學對象個別化（因材施教）

10、教學評價多樣化（對學生的評價要不露痕跡，因為有的時候對一個學生的評價，也就是對其它學生的批評。所以評價要適當）

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四、聽課的變革

（一）傳統聽課存在的問題

1、記錄方式單一

2、信息遺失過多

3、隨意性較大

（二）聽課變革的理念：全息透視

?

（三）聽課變革的要求

1、事件分析法（記錄事件，在事件中自己的意識）

2、過程分析法（各個環節及轉化等）

3、圖示辨析法（如教室的分布圖，老師提了哪些學生的問題，畫出哪些學生是主動發言的，畫出老師在課堂上的路線圖等）

4、表格核查法

5、量表統計法

6、行為透視法（在課堂上觀察，對一個或兩個學生的行為進行觀察）

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五、評課的變革

（一）傳統評課存在的問題

1、標準指向“教”（對教師的評價多，而對學生的評價少）

2、問題分析淺（問題表面化，怕得罪人）

3、“破”多“立”少（缺點批評得多，優點表揚得少）

（二）評課變革的理念：評判分析

?

（三）評課變革的要求

1、創建新型的評課文化

2、確立新穎的評課標準

3、探索多樣化的評課方式

4、注重后續的教學重建

? 有效教學與校本教研

——談教師的課程執行力

（主講是著名特級教師——趙才欣。這里闡述的是一項學校開展有效教學的實踐。）

一、當代課程改革理念的三大變化

學生適應課程——課程適應學生

組織學習內容——設計學習經歷

只為升學奠基——為了終身發展

（學會學習比學習知識更重要）

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二、校本教研

1、好課研究

（如何判斷是“好課”，應重視：基礎、系統、規范、創新、應用、前沿；另外還應重視：邏輯結構、過程流暢、文化審美）

2、環節改進（對教育教學各個環節加以研究改進，如作業改進——知識立意與能力立意）

3、機制保障（指的是強調學校要促進教師的專業發展：研究培養教師的個性教學風格，形成“名師”的一般模式——優秀教案、教學設計、教學結構、教學策略、教學原理）

?

三、有效教學

1、目標有效（培養目標：公民責任、個性與生存、創造力、合作能力、信息素養、國際視野，應將這些與學科目標、教學目標結合起來）

2、內容有效

? A、要求對教材的研究分析

重視教育價值——主題內容的地位（即在單元或章節中同其他相關知識單元的關系分析）重視學習過程——主題內容的結構（包含的知識點及其層次關系和主次關系分析）

重視核心價值——主題內容的重點與難點（在一般情況下，對各種知識點學習要求上的比較分析）

B、要求對教學的準備（教具準備、資料更新、學生預習）

C、對教學內容的處理（抓住主線、突出重點、分散難點、安排有序）

3、過程有效（強調方式方法的有效性）

? 注意講究教學導入的藝術

? 注意激發學生問題意識，培養問題能力

? 體現課堂教學中教學互動

? 注重課堂中的有效鞏固與評價

? 注意運用信息技術提高教學效益

如何成為名師

（全國優秀教師班主任，清華大學附中：趙謙翔主講）

敬業、創業、樂業

? 敬業是基準線

? 創業是生命線

? 樂業是幸福線

感悟敬業

? 只有真才實學，才能保障敬業

感悟創業

? “他動”不能改革，“自動”才能創新

感悟樂業

? 發現自我、堅守自我、完善自我優秀教師成長之路

（著名教育改革家：魏書生）

? 不動搖（教育信念不動搖，對教育事業的堅守）

? 不懈?。ㄒl展，要創新）

? 不折騰（我們必須學習新理論，但要防止陷入概念的折騰之中）

第五篇：校長高級研修班心得

更新理念加強管理

——北京師范大學海林市中小學校長高級研修班心得體會

2012年10月19日，我有幸參加了海林市教育局舉辦的北京師范大學海林市中小學校長高級研修班的學習，這次培訓時間雖然不長，但我深感受益匪淺。

此次培訓采取了專家講座的形式。通過學習，使我對學校的管理理念更清楚了，管理的理論更豐富了，還學到了一些切實可行、操作性強的管理方法。作為一名教導處干事，使我進一步增強了對學校管理的責任感，對特殊教育事業強烈的緊迫感也縈繞于心。通過培訓，我感觸頗深，也有一些體會，現淺談幾點：

一、通過學習，明確了先進的教育思想、辦學理念是學校的靈魂之本。

作為一所學校，辦學理念是創新的根本。原北京史家小學校長卓立說過，“有什么樣的教育理念，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果?！痹谝I學校發展的過程中，教育思想與辦學理念發揮著至關重要的作用。教育思想是學校的靈魂，是決定學校辦學的方向。一個學校的管理，應該是一種思想、理念和思維方式的管理。也就是說，只有善于學習的校長，才能帶出善于學習的教師；只有善于學習的教師，才有善于學習的學生。打造學習型團隊，讓文化彌散在學校的空氣當中，讓學生一進校門就受到校園文化的滋養熏陶。

二、進一步弄清了辦好一所學校要高度重視管理團隊的建設

1卓立校長在報告中指出：辦好一所學校的關鍵不光要看校長有沒有好的辦學思想，還要看中層干部及教師團隊的能力如何。這一點我們深有體會，中層干部作為學校的中堅力量，承上啟下，能否很好落實執行校長的思想決定著學校發展的進程，中層強，則學校強！校長只有切實抓好學校的中層干部隊伍建設，才能使其真正成為自己的左膀右臂，起到關鍵作用。但在很多學校，普遍存在著有些中層領導不能替領導擔當，不能獨當一面，工作中，不是積極主動的為領導排憂解難，而是充當群眾領袖，這一情況嚴重制約了學校整體工作的開展，因此抓好學校中層領導隊伍建設意義重大。

三、教師的專業成長是學校發展奠基石

卓立校長說，教師的專業成長，不僅僅是職業的需要，而且是靈魂的需要，精神的需要，人生的需要。校長要努力引領教師樹立職業榮譽感，使教師明白自己想做一個什么樣的老師？使教師明白學生心目中的好老師的標準是什么？使教師明白優秀教師應具備哪些專業品質和專業技能？使教師按照專業成長的要求進入舍身忘我的工作狀態，成就一番事業。學校要倡導教師朝著做學者型教師的目標前行。教師唯有不斷學習，豐富自我文化底蘊，做到邊學邊思，以學帶研，以學改教，以學促評，才能形成具有自己特色的真知灼見。卓立校長在報告中還指出：要鍛造好教師隊伍，要有鐵的制度；活的機制；柔的方法。

就我校教師的具體情況而言，在學習內容上，我們應倡導廣泛涉獵特殊教育理論知識，重點研讀現代特殊教育理論新成果；在學習目

標上，既要注重全面素質的提升，又要注重專業知識的更新；在組織形式上，應該以教師自主學習為主，定期交流討論為輔。通過努力使全校形成一個濃厚的學習氛圍，使教師們形成自主學習的意識，把讀書當成一種習慣。

四、形成家庭教育合力，學校、家長齊抓共管，促進學生發展。北京師范大學教育培訓中心的韓杰梅主任這樣說：家校合作是家庭與學校的雙向需求。家庭教育是個體社會化過程中的主要場所；天然的親子之情無可比擬和替代。最完美的教育是家教和學教的結合，單純靠一面教育都是損耗教育。所以在工作中，我會組織我校的班主任老師和科任教師多與家長保持聯系，適當的時間召開家長會等，通過多種渠道教育家長要重視孩子的學習問題。

幾天的時間是短暫的，但它的作用是任何一次培訓所無法比擬的，在今后的工作中，我一定要認真學習，把全新的教育理念運用到教育教學管理實踐當中，讓優質的管理給我鄉教育事業注入新的生機與活力，從而產生事半功倍的能量和效益。