第一篇：華師大高級研修班培訓體會

幼兒園園長高級研修班培訓體會

常州市武進區南宅幼兒園 承賽華

2012年4月8日至12日，在武進區教育局和武進區教師進修學校的精心組織下，我有幸赴上海參加了華東師范大學常州市武進區幼兒園園長高級研修班的培訓。此次培訓主講教師陣容強大，理念新、層次高，內容多，使人耳目一新，受益非淺。

在此期間，我們特別有幸的聆聽了華東師范大學學前教研室主任閻水金教授的專題報告《幼兒園發展與戰略規劃》，閻教授提出了“幼兒園在規劃中發展”、“園長在規劃中成長”的觀點，充分揭示了幼兒園規劃的意義和作用，并對幼兒園規劃的科學制定作了具體的指導，有效的填補了我們在規劃制定與執行管理這方面的空白。“沒有理想不配當園長，沒有智慧當不好園長”、“勇于實踐，注意學習,通過規劃，打造智慧性的組織”等一系列的觀點，不時引起我們的共鳴。

我們還聆聽了學前教育系副主任柳倩教授的專題講座《幼兒園風險防范--幼兒園事故的處理案例分析》，關于幼兒園的風險防范，幼兒園事故的處理柳倩教授從法律層面進行了闡述，并引用了發生在幼兒園的許多生動的事例，深入淺出地進行了剖析，給了我們方法上的指導，使在座的所有參訓園長都被其精彩的講座給吸引住了，也引發了許多思考。

我們還聆聽了學前教育系博士、兒童行為觀察教育專家張婕老師的專題講座《兒童行為觀察現記錄》，觀察和記錄兒童的行為，是解讀兒童、研究兒童、從而為兒童提供適宜教育的依據。隨著我國幼兒園課程改革的推進，觀察和記錄兒童的行為，也已經成為幼兒園教師日常工作中的重要一環。張婕老師的講座從教師專業能力培養的視角出發，聚焦在教師在日常實踐工作中如何觀察和記錄兒童的行為，幫助大家學習觀察、記錄和解讀幼兒行為的技能，進而獲得更加全面深入地理解幼兒行為，以及繼而改進教學的途徑和方法。除了進行原理和方法的介紹之外，講座還結合了具體的案例進行分析，一個個生動的案例，使我們獲得了大量幼教信息，學到了先進的幼教方法，提高了我們的課程解讀能力，同時也提升了我們的課程領導能力。

每個講座都觀點鮮明、見解獨到、理論精辟，使園長們大開眼見，感觸頗深。本次培訓還參觀了上海市好奇妙、童的夢、浦南幼兒園，我們分享了各幼兒園的環境創設，觀摩了三個課堂教學活動，第一時間聽取了各幼兒園園長、教師的管理經驗介紹，大家對好奇妙的建筑設計、童的夢的藝術教育課程、浦南的早期閱讀課程留下了深刻印象，尤其是何敬紅園長現場的說課評課指導，更讓我們了解了上海一線園長的專業水平和專業能力。課余時間我與來自武進區各幼兒園部分園長同行就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，豐富了理論修養，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力，為提高管理質量，提升發展內涵作了新的準備。

培訓中一則報道給我留下了深刻印象：據調查，中國公民每年平均閱讀量為0.7本書，日本為4本，韓國7本，法國11本。中國人有“讀書習慣”的，從幾年前的7％，降到2004年的5％，而英國從1977年的54%上升到2002年的65%。聯合國對世界500強企業家的讀書調查顯示，日本企業家一年讀書50本，中國企業家一年讀書0.5本，差一百倍。簡直讓人羞愧得抬不起頭來！正如趙毅衡先生所說：“正當聯想收購ＩＢＭ，南汽收購羅孚，百度勝利進軍納指，中國企業大踏步走向國際舞臺時，這個讀書統計，讓人擔憂中國資本的進軍，會不會順利。”我們還可有進一步的擔憂：一個不讀書的民族，如何能“可持續發展”！

相信大家一定對這句名言耳熟能詳：“書籍是人類進步的階梯”。是的，回想從小到大的校園時光，無論是因為升學的壓力還是閱讀的樂趣，每天和我們朝夕相伴的便是書了。我們正是沿著書籍的階梯一點點汲取知識，一天天長大成人。

我們都知道：讀書關系到一個民族的興旺與發達，影響一個國家的命運與未來。為了在幼兒園形成好讀書、讀好書的良好氛圍，我覺得自己首先要多讀書，引領教師在閱讀中提升思想覺悟和業務水平，在學習型社會建設中起到表率和標兵作用。再次，要經常舉辦各種培訓活動和講座，使每位教職員工在讀書過程中能夠得到有效的指導，使他們有一個可以互相交流讀書經驗的平臺。溫總理的話給了我們很大的啟示，要多讀能夠給人的思想以啟迪，同時了解大學問家的治學精神和風范的書，能夠使人震撼靈魂、激動思考的書。作為一園之魂的園長要提高對書籍的認識，學會辨別書籍，學會如何讀書，而且要學會理論聯系實際，把理論知識、思想覺悟的提高與工作能力的提升統一起來，做到自主讀，有計劃地讀，通過讀書，改變自己的思想觀念，提升自己的思維，把握發展的態勢與趨向。

第二篇：校長高級研修班培訓體會

校長高級研修班培訓體會

2014年9月19日，我們湖南省第15期校長高級研修班一行81人從長沙來到遼寧省沈陽市教育行政學院，開展為期十天的校長影子培訓。9月20、21日，我們舉行了簡短的開班典禮，然后分別聽了沈陽大學教育學院院長劉凌波教授、沈陽市第20中學俞萬祥校長、遼寧省中小學校長培訓專家曹麗娟教授的精彩報告，22日至26日我們被分成7個組，分別派到沈陽市7所重點中學掛職，跟隨校長們學習，當好影子校長。通過十天在沈陽的學習生活，我感覺受益頗豐，主要體現在以下幾個方面：

一、培訓模式新，目標任務明

1、時間縮短。本期校長高級研修班把學習培訓的時間壓縮，原來一年、半年完成 的事，本期只有半個月，包括在長沙的專家培訓。

2、秩序打亂。培訓的地州市學校按照7個組編組，全部打亂，盡量每個組都是不同地區的校長組成，便于交流分享各地不同的教育教學經驗。

3、跨省學習。本次高研班我們來到遼寧省沈陽市學習，而且是實實在在課程排的滿滿的學習，感受北方教育的先進理念，尋找南方自身教育存在的問題。

3、影子培訓。本次培訓的主要形式是影子培訓，影子培訓是目前教育培訓最直接最有受益的一種培訓模式，短短幾天的影子培訓，通過聽、看、談、仿、思等形式，對掛職學校的基本情況、學校特色有了比較全面的認識，同時對自身存在的不足以及需要學習改進的地方認識有了提高。

4、任務明確。本次培訓要求學員把每日的所思所想，點滴體會以作業的形式提交培訓部，并作交流分享，能充分享受到所有學員的思想精華，并作為未來湖南教育發展的新動力。

二、基地認識高，安排很周到

1、領導重視。22日上午，我們掛職基地學?！蜿柺械谑恢袑W陳副校長親自帶了一輛中巴車來到我們培訓駐地來接我們。宋校長、左書記在校門口親自迎接。在歡迎會上，左書記作了《以文化人，以德育人》的德育經驗介紹，周副校長作了《搏與進取潤澤成長之本，愛與創新綻放生命之花》的教學經驗匯報，我們充分感受到了學校對我們湖南這次校長高研班的重視。

2、安排細致。學校對幾天的培訓工作作了精心準備。專門發了一張日程表，里面

有聽教師上課，有觀摩校園三操、人文大課堂、教工俱樂部，有參觀教工之家、學生社團活動等，使我們全方位，多角度的了解沈陽市第十一中學的教育教學情況。

三、思想理念新，辦學有特色

1、基本情況。沈陽市第十一中學創建于1952年，上世紀60年代初就就被確定為遼寧省重點中學。2002年搬遷至現在的新校區，2003年被確定為省級示范性高中。校園占地12.5萬平方米，建筑面積6.5萬平方米，現有47個教學班（其中有4個西藏班），學生1800多人，教職工239人，其中省市優秀教師、市學科帶頭人、市區骨干教師145人。

2、辦學理念新。這所學校多年來始終堅持全心全意為學生服務的辦學宗旨，傾力打造“博·愛”校風，遵循“安全為先，質量為本，效益為重，形象為上” 的辦學原則，按照“精細化、實效化、人文化、特色化”的辦學方針，全力推進學?！暗诙蝿摌I”。

3、辦學有特色。

（一）教育教學設施先進。教學、辦公全部電子化，有先進的數字化校園系統，網格教室，自動售書柜，有我目前見過的最好的心理健康輔導室、教工之家俱樂部，室外場地有特別多的休閑健身器材。

（二）人文校園特色濃厚。一是學校踐行綠色教育理念，鑄成第十一中學“綠色教育風景線”，即校園“十景”——八園：學一園、祈安園、棟梁園、樂孝園、煥歡園、農樂園、留心園、品玉園；兩館：校史館、民族團結館。校園處處是風景，一山一石能說話，一草一木都含情。

二是學校在教學樓、行政樓懸掛了500余幅國學語錄，將校園樓體重新命名，如辦公樓為“同心樓”，高一高二樓為“勵耕樓”，高三樓為“精悟樓”，實驗樓為“求真樓”，音樂廳為“明志樓”，學生宿舍為“涵德樓”，食堂為“厚樸樓”，藝體館為“煥英樓”等。同心樓前還以“棋子陣”的方式排設了“傳統德育要點（十五字決）”，即“忠、孝、仁、義、信、勇、和、禮、儉、勤、學、創、健、美、真”。讓學校更有文化氣氛、文化內涵、文化特色，讓學生深受熏染，讓學生更有文化氣、文雅氣、文明氣。

三是學生社團活動突出人文特色，50多個學生社團，每天第八節課有人文大課堂，學生可以欣賞到精彩的文學藝術熏陶；有健美操訓練，讓你能夠感受到什么是形體的美，什么是青春的美。

四是開展“寫家史、傳家訓”活動，讓學生有展示才華，提升人文修養的舞臺。這項活動讓學生以實際行動踐行了社會主義核心價值觀，用切身感悟詮釋了沈陽人基本道德準則，正如浙江大學陳新教授所說的“既塑造了學生的理想人格，又培養了學生的人文素養和家國一體的民族情懷”，這項活動也得到了媒體和中央領導同志的高度肯定。

五是教師幸福指數高。學校樹立教師第一，學生第二，領導第三的理念，注重提高教師的幸福指數，讓教師在第十一中學安于教學，樂于育人。學校領導把以人為本落實在每一件小事中，教職工的婚喪嫁娶病必到，不能到的派人到，把溫暖送給教師；學校給老師打造溫馨的工作環境，有教師公寓，有教師食堂，免費提供餐飲，有教工俱樂部，教工之家，休息時間可以打打乒乓球、桌球，可以在跑步機上跑跑步，在自行車上騎騎車，在瑜伽室練練瑜伽等，教室后面還專門擺了一套桌椅，便于班主任和任課老師坐。

六是管理層級下移。學校管理突出年級部管理，學校一日常規的檢查落實主要靠年級部實施。年級部每天通報檢查情況，主要是圍繞“四率”檢查，即學生上課的專注率、低頭率、動筆率、端正率。學生的自習課很安靜，達到了千人無聲自習的境界。

四、校校有差距，共同促提高

1、通過短短的半個月學習交流，我深深地感覺到我自己的教育理論水平與本省同行和遼寧教育同行還有很大差距，還需要不斷地加強學習。

2、規范辦學與遼寧比，我們湖南還差的較遠，應試教育，唯高考教育的觀念在湖南盛行，湖南的教育一團亂象，亂收費、亂補課、重點班的現象屢禁不止，培養出的學生能力素質到底有多高，對家國的忠誠到底有多大，不敢恭維。

3、教師的精神追求與師德情操和遼寧比也差得較遠。湖南的教師普遍存在 功利主義、享受主義，特別是在實施績效工資改革，教師的待遇普遍有所降低的情況下，消極怠工，推課減課講報酬的現象日益突出。還需要我們校長們親力親為，真正做到以人為本，以情感人，樹立典型，去感化激勵教師。

4、硬件設施與遼寧也沒得比。從第十一中學看得出，當初是大手筆，高起點布局建設，功能設施齊全，盡管已有12時間了，仍具有超前性。建設所欠的8000萬元債務，政府已經全部化掉。相比湖南，我們自己學校，落后了幾十年，現在還有上百萬元的債務。這都需要政府的大力支持和幫助。

總之，通過這次學習，我們開闊了視野，結識了新朋友，了解了遼寧先進的辦學經驗，看到了我們自身的不足。回去以后，我們將努力追趕時代的潮流，為湖南的教育作出自己的貢獻。

第三篇：煙臺市中小學骨干校長華師大高級研修班培訓心得

煙臺市中小學骨干校長華師大高級研修班培訓心得

2016年10月29日至11月2日，我參加了華東師范大學組織的“全球視野下的校長專業發展——煙臺市中小學骨干校長高級研修班”培訓活動，參觀了上海市6所中小學，聽了8個專題講座，受益匪淺，所有學校和專家講座基本涵蓋以下三個特征：

一、注重學校課程體系建設

在學校課程體系建設過程中，辦學目標和培養目標是課程體系構建的導向，辦學目標決定了我們要把學校辦成什么樣的學校，而培養目標決定了我們要把學生培養成怎樣的人。課程改革要根據人和社會發展需要，以發展的思想構建學校的課程體系，要根據學校的定位與發展目標，把國家課程與地方課程、學校課程有機結合，學科課程與非學科課程深度融合，實現顯性課程與隱性課程的有機整合，把學生的能力培養放在首要地位。

我們要積極開發適合學校和學生發展的校本課程，發展是目標，教師是關鍵，學校需要有特長老師。要善于挖掘整合學校周邊的積極課程資源，如我們煙臺國際機場、費東民俗博物館、銀行等，科研引領是方法，堅持是策略，在堅持中不斷完善更新課程資源體系，促進教師專業理解，幫助教師專業成長，同時促進學生學習方式變革，學生、教師、學校都得到了充分的發展，學校也隨之創出了特色。

二、關注學生“核心素養”的培養

中國學生核心素養是指學生應具備的適合終身發展和社會發展需要的必備的品格和關鍵能力，它突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷、自主發展、合作參與和創新實踐。我們教育工作者的使命就是育人，育人就要關注“核心素養”。任何學校的教育實踐都是以“培養什么樣的人”和“怎樣培養人”的教育價值觀為目標，我們要關注學生畢業后是否具有持續發展所具備的品格和能力，所以，課上我們在落實知識與技能的同時，更應該關注學生的學習能力提升了嗎？創新能力得到培養與了嗎？科學人文素養得到發展了嗎？

以核心素養為課程開發主軸，實現同一學科不同內容、不同課型的重構與整合，固定班制與走班制結合，個性化學習與集體學習相結合，虛擬世界與現實世界相結合，更加有利于學生核心素養的培養。

三、努力構建數字化學習環境

我們上學時代，教材是我們的世界，而處于大數據互聯網+時代的今天，世界是學生的教材，傳統的教學以教師講學生練為主，忽略了學生個性化的學習需求。

課前預習傳統的方法，學生看課本或學案，自主學習難，教師難監控。現在數字環境下，用微課導學學生易學，教師可監控。

課堂教學傳統方法，80%時間用于講授基礎知識，解決“是什么”問題，20%時間講“為什么、怎么樣”，現在運用“智慧課堂教學系統” 20%時間用于講“是什么”，80%時間師生互動“為什么、怎么樣”，提高分析能力。

學生作業傳統方法，困難問題“回避”或“抄襲”，作業情況教師“難監控”，現在的方法，用“作業輔導系統”學生 困難問題“及時輔導”、學生可“反思并建立錯題”本，作業情況教師“可監控”。教師作業批改傳統方法，重復勞動、費時、難統計、效率低下?，F在的方法：省力、易定位、效率高；學生個性化輔導傳統方法：同樣問題反復講、輔導面小、教師累、效率低。學生不情愿，心理有陰影?，F在的方法：學生應用“作業輔導系統”學生隨時個性化學習、可反復聽、自信心增強。教師省力又省心，師生關系融洽。

數字環境下，利用在線學習系統，學生在任何時空下都可以學習，用微課導學、翻轉課堂、慕課、電子書包等手段，學生把導學本上的知識梳理、變式練習做好，教師可以實時的監控與調控，學生可以自主的學習，教師對生成性的資源和共性的問題及時分析，有效的監控學生的參與度，極大地提高了課堂效率。數字環境下的家庭作業可以有效的交互，相當于一個家教，在規定時間內學生完成作業，在規定的時間統一開放答案，學生自行批改，對于疑問的問題，通過微課系統，完成自主學習，提高個人的學習能力，家長也可以有效的監控。

互聯網平臺思維就是開放、交互、共享、共贏的思維，學校不再是象牙塔，學生通過數字化校園系統可以與世界無縫對接，盡可能的讓每個孩子締造屬于自己的輝煌。

2016.11.4

第四篇：參加學校管理高級研修班培訓體會

校長培訓心得體會

靖邊縣第六中學

拓振奮

黨的十七大提出了“優先發展教育”的教育發展目標，并于2010年6月21日由中共中央政治局審議通過了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》?！兑巹澗V要》是從教育質量、教師隊伍、教育經費等全方位的角度出發制定了我國未來10年推動教育向縱深發展的政策體系。這一教育政策體系的形成對于深化教育改革、優先發展教育以及提高教育現代化水平無疑具有重大的理論指導和實踐意義。

為了發展榆林教育，進一步加強榆林市教育管理隊伍建設，大力提高教育管理干部思想政治素質、教育理論水平和教育領導能力，加快提升學校管理水平，著力促進學校內涵發展，提高辦學質量，增強教育競爭力，推進榆林教育持續、健康、協調發展，由榆林教育局、組織部組織榆林市中學校長50人于 2010年11月8日赴華東師范大學——教育部中學校長培訓中心進行為期20天的教育高級管理培訓。培訓班根據需求，制定科學合理、形式多樣的課程，請來了全國基礎教育的專家、教授和上海市的幾位知名校長。課程結構以講座、座談、考察等多種形式呈現。專家、教授、名校長們的報告從理論到實際，傳遞給我們是一種思想、一種理念和一種精神。本次培訓中，榆林市組織部、教育局領導高度重視，培訓中心的領導和相關人員非常負責，培訓過程組織嚴密、內容豐富、活動緊湊、紀律嚴明。應該說，這次培訓、學習開闊了眼界、增長了見識、拓寬了思維、豐富了知識、明確了使命、增強了獻身榆林教育事業的使命感和責任感。通過培訓，體會頗深。

一、參加培訓，充實了自己 1．通過培訓，理解更深刻

在培訓中，應俊峰教授對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》做了簡要分析。

改革、發展，空前重視。制定了“優先發展、育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的工作方針。把教育擺在優先發展的戰略地位來考慮，要求各級黨委和政府把優先發展教育作為貫徹科學發展觀的基本要求，不斷提高社會資源對教育的投入，這充分表現了教育在新時期的重要地位。

“以人為本”，貫穿始終，把“育人為本”作為教育工作的根本要求。確實，人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。強調了學生的主體地位，要求教師把工作的出發點和落腳點放在發揮學生的積極性、創造性，促進學生不斷健康成長上。強調了關愛學生，讓每個學生在愛的氛圍中不斷發展，成為高素質的勞動者、專門的人才。

教育要發展，根本搞改革，所以把改革創新作為教育發展的強大動力。特別是對高考以及招生政策進行改革，這對素質教育的實施與發展起著決定性作用，這不只是口頭上的改革了。

德育為先，一如既往，指明了教育的目的及途徑。??

通過培訓、學習，進一步理解了國家教育方針政策，掌握辦學思路和辦學方向，為今后的教育教學以及辦學打下了堅實的基礎。

2．通過培訓，心底更踏實

本次培訓中，從教授、專家到知名校長的權威性講座、講解，使我們對學校管理的國內、國際背景有了更廣泛的了解，使我們進一步理解了依法辦學、依法治校的重要性，得到了能為制訂教學和管理方面提供了背景材料和理論支撐，有了實施和管理新課程的理念和方法，我們更加理解了學校該做什么，不該做什么。

3．通過培訓，取到了真經。

二十天的培訓，尤其是知名校長的經驗介紹和對幾個學校的考察，學到了不少經驗，上海市高新高級中學校長徐阿根的“以人為本是現代學校管理的核心”；嘉定二中的師資隊伍建設實施方案、學生的發明創造和手工制作，充分體現了現代教育理念；上海市進才實驗中學的特色辦學，充分發展學生的特長，學有所成，為國家排球隊，國家沙灘排球隊輸送了一批又一批的優秀隊員；上海市盧灣區第二中心小學的辦學，基本實現了培養學生的創新精神；胡東芳教授的淵博學識、獨到見解、以及課題開題報告的當場鑒定讓在場的折服；??。有些經驗結合學校的實際得到啟發，有的經驗是值得借鑒的，有些理論可以指導辦學。

4．通過培訓，找到了差距

聽完專家教授的講座，考察各個學校的辦學情況后，反思著自己的工作，我們的工作確實還存在著許多不足、不合理的地方，價值趨向不明，未建共同愿景，不利于學校持續有效的發展；雖然有“給每個人以希望，給每個人以自信，讓每個人德強勢智慧得到充分發揮”的先進的辦學理念，但是學校還年輕，學校內涵發展的精神底蘊還不夠深厚，需要加強學校文化建設，使其發揮重要作用；依法辦學、依法治校這是發展的趨向；如何尋找管理課程的方法和途徑，??。

5．通過培訓，產生新想法。

在培訓其間，一邊在聽專家講課，一邊到上海市的幾所中學進行實地學習、考察，同時也總結反思，如何在新課程改革理念下的進行課程管理，比如：如何更加有效地提高師資水平；二是如何抓好課堂教學；如何真正實現以學生為主體、教師為主導的課堂教學；??。

6．通過培訓，增加了平臺

教授、專家以及知名校長的講座雖然結束了，可是他們平易近人，愿做我們的良師益友，這是我們可遇而不可求的，還有五十位的“校長同學”，盡管相處只有二十天，但是為今后的對話與交流搭建了平臺。

二、通過學習，認識到今后的路很長 1．作為學校主要領導，要獻身教育 作為學校主要領導，必須提高自身素質，具備高度的責任感和事業心。只有這樣才能帶出一個好的領導班子，才能建一所好學校，才能培養出更多的優秀學生，因此，一個校長要不斷提高自己的自身素質和管理水平。同時，應該具有高度的責任感和使命感，為了學校事，可以舍小家。上海市甘泉外國語學校的成就就是很好的例證。

2．作為學校主要領導，要善于學習

人類在進步，社會在發展，知識經濟一日千里，不學習就要落伍，就難以指揮落實。因此，學校主要領導要不斷地、較為系統地學習政治理論知識和業務知識，豐富自己的頭腦。同時要學習研究《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，把握辦學方向，注重依法辦學，依法治校，同時注意學習和借鑒先進單位的經驗和優秀校長的治校方略，把自己真正武裝起來，帶領全體師生創建省級初級示范中學。

3．作為學校主要領導，要勤于實踐

作為一名學校領導，一名教育工作者，要胸懷大局，以黨的教育事業為天職，任勞任怨、不畏艱難、真抓實干、勇于探索，克服在前進中的一切困難和各種問題。以主人翁的姿態，全身心地投身到當前教育教學管理的大潮中去，進一步深化教育改革，加強教育管理，全面提高教育教學質量和辦學效益，讓師生滿意，讓家長滿意，讓社會放心。

4．作為學校主要領導，要善于反思。

校長要經常反思自己的的言行舉止，所思所行，多奉獻，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉潔，雷厲風行；多反思、總結工作過程中的得與失，發現問題及時整改；多聽取學校員工的心聲，采納好的意見和建議。只有如此，才能帶好頭，才能信于民，服于眾。

6．作為學校主要領導，要抓好學校安全工作

安全責任重于泰山，安全是保障。安全工作要時時放在心上，抓在手上，把人身安全和財產安全落實到實處，確保萬無一失。

7．作為學校主要領導，要加強法律意識

無論在學校的內部管理，還是在學校的外部保障中，法治都將發揮重要作用。目前，我國的教育改革與發展已進入到前所未有的攻堅階段，學校作為最基本的教育主體，擔負著教育發展的重任，學校能否發揮應有的作用，很大程度上取決于學校的管理理念和管理方略。作為學校的管理者，必須學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規，確立依法治校的辦學思路和治校方略，這是學校管理的必然選擇。

8．作為學校主要領導，要樹立以人為本的思想

“以人為本”是教育改革理念下現代學校教育管理的新理念?！耙匀藶楸尽?，就是以學生為本，以教師為本，以師生的成長發展為本?！耙詫W生為本”，就是把學生真正當做“人”來看待，在學校的教育教學及管理中，真正實現，“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”；還要注重以教師為本，以師生的成長發展為本，尊重師生，讓他們學會自我尊重；讓師生學會自我發現；激勵師生學會自我激勵。只有做到這些，才能培養、打造出名師，才能育出英才。

9．作為學校主要領導，要掌握新理念

學校主要領導是學校的領頭雁、排頭兵、老師的老師，因此應該認真、積極學習研究新課標以及課標解讀，潛心實踐，深入反思，進一步學習、領會、掌握新課改理念，成為學校課改的思想領導者，真正落實新課改工作，推進素質教育。同時還要學習《國家中長期教育改革和發展綱要》，掌握精髓，把握辦學方向，培養出二十一世紀低碳經濟社會的有用人才。

10．作為學校主要領導，要做教科研的推動者

校本教研、校本培訓，是新課程理念下加快學校發展和促進教師專業化的根本途徑。所以要堅持科學發展觀，加強校本培訓，夯實科研基礎，創新科研機制，培育科研特色，提高科研質效，貼近教學實際，以不同層次的課題研究為抓手，開展教科研工作。結合學校實際情況、降低教研重心，注重校本教研，加強校本培訓，大膽實踐優化的課堂教學模式，從而為課堂教學效果的提高提供有力的理論支撐，發揮教科研在學校教育發展決策中的參謀作用和深化教育教學改革、改善教育工作管理、促進教師專業發展、提高教育教學質量中的先導作用。

總而言之，二十天的學習時間雖短，確給予了我很多啟發和思考。總結和反思這二十天的學習，專家、教授所做報告、講座的最終目的，就是希望我們不斷追求新的理念，不斷掌握新的知識，不斷提高新的技能。通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。在新的形勢下，校長必須要有新的理念，新的視野，新的思維，方可適應現在和未來教育事業的發展和變化，才能保證學校的健康持續發展。一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。學校的發展離不開校長、教師的支持。在今后的工作實踐中要加倍努力，辛勤工作，營造安全、和諧、進取的校園氛圍，為靖邊教育，榆林教育乃至全國教育的發展貢獻自己的有生力量。

第五篇：中小學教師學科帶頭人高級研修班培訓體會

中小學教師學科帶頭人高級研修班培訓體會

自2011年12月19日起，我參加了“遼寧省中小學教學學科帶頭人高級研修班”在上海的培訓考察活動。五天的培訓時間里，我們參加了三種形式的培訓活動，即：“專家講座”、“參觀學校、聽課交流”、“文化教育考察”等，每一項活動都留下了深刻的印象。

一、“專家講座”——受益匪淺

培訓的前兩天，我們集中聽了四位專家的講座，分別是上海市教委原教研室主任王厥軒的《上海市課程改革的回顧與展望》、上海建平實驗中學副校長李百艷的《教師與學校共同成長》、華東師大教育學院院長馮大鳴教授的《高效學科教研組建設的若干要務》，上海市教育局教研室副主任趙才欣教授的《課堂與研修——文化的一種再造》。四位專家的講座，各有各的精彩。

王厥軒主任的講座讓我們了解了上海教育課程改革歷程，他站在一定高度向我們介紹了中國基礎教育的成敗，他的講座給我們帶來很多教育改革的前沿信息，讓我們這些基層教育工作者開闊了視野。

也許是因為都是來自與基層學校的緣故吧，上海建平實驗中學副校長李百艷的講座給我留下的印象最為深刻，帶給我的思想撞擊也最多，她的講座，不僅讓我們了解到上海建平實驗中學在教師專業成長上做的一些扎實有效的工作，而且，她還把一種教育思想傳播開來，那就是“只有使學校的發展與教師的發展有機結合，自然并軌，促進教師和學校共同成長，才能實現打造名校的目標。”

馮大鳴教授的講座對基層學校的教研組建設有很強的指導意義，他對教研組建設歸納了五點，即“定位、方式、基建、講究、追求”，每一點都有極強的可操作性，他給教研組的定位是“教研組是教師學習的平臺，質量改造的依靠，專業發展的后盾”，他認為教研組長應該發揮“教育質量的第一操心人，教師潛力的第一開掘者，教學問題的第一預警人，團隊精神領袖、定海神針”的作用，他還提出了教研組長“走走、看看、聽聽、問問、談談”“走動管理”的“十字訣”，這些都讓我茅舍頓開，現在，幾乎所有的學校都在高喊著打造高效課堂的口號，可是，又有幾位校長考慮過該如何打造高效教研組呢？沒有一支高效的研訓隊伍和一個高效的研訓體制，又怎么可能實現高效課堂呢？馮大鳴教授的講座就給我們打造高效課堂送來了很多可以握的住把手。

趙才欣主任圍繞著“為了每一個學生的終身發展”，從“課程文化”的轉型、“課堂文化”的回歸講到“研修文化”的再造。趙主任在報告中穿插了視頻故事《我能不愛秋天和冬天嗎》，這段視頻讓我真切地感受到尊重學生的前提是了解。趙主任報告結束時說“教師的成功人生不是都當特級教師、校長，而是是否擁有豐富的思想”，這句話讓我回味了很長時間，的確，遇到一個擁有豐富思想的教師才是學生的最大幸運！

二、“參觀學校、聽課交流”——收獲頗多

培訓期間，我們參觀了四所學校，分別是“上海市澄衷高級中學”、“上海市長青學?！?、“上海市虹口實驗學?！薄ⅰ吧虾Ｊ羞M才實驗學?！?。四所學校，各有各的文化、各有各風采！

“上海市澄衷高級中學”——沉甸甸的歷史就是最厚重的校園文化

“澄中高級中學”是一所百年老校，一九○○年，清末企業家葉澄衷以他“興天下之利，莫大于興學”的赤誠之心和睿智眼光，出資創辦了這所學校，開中國人自己興辦班級授課制學校之先河。著名教育家蔡元培曾任校長。歷任著名教師有豐子愷、錢君匋、王懷琪等。

走進這所學校，撲面而來的是它獨有的那份沉甸甸的厚重的文化的味道，操場邊那一顆顆雙手環抱都要有困難的大樹、教學樓前佇立著葉公澄衷的雕像，教學樓的大廳里粘貼著曾經在這里任職過或讀過書的各位名家，走在走廊里，偶爾就有一張發黃的老照片映入你的眼簾，如果你好信走上去，你就會發現那竟然是一九五幾年的高中畢業照，進到他們的校史館，一段段文字描述、一張張老照片展示、一組組數字記錄，這一切的一切都折射出這所百年老校的無以倫比的魅力和活力。這所學校帶給我的最大感動就是：一個多世紀以來，校址沒變，校名沒變、持誠求真的精神也沒變！正是因為有了這份傳承，今天的學校才能有如此厚重的校園文化！

“上海市長青學?！薄?人景合一

進到長青學校，讓人找到一種回歸自然的感覺，校園綠化成蔭，有假山、噴泉、亭臺雕塑等景點，樓前樓后也綠樹蔥蔥，一棵棵的參天古樹昭示浸潤著學校文化的厚重，學生栽種的綠色植物又平添了許多教育的新綠，走在這樣的校園里，就有一種讓人內心很舒展的感覺，這種感覺，在我們北方很難找到。

在長青學校聽過課之后，我終于領悟到那種讓我內心舒展的感覺不僅僅來自于他們的校園環境，更來自于他們的一言一行，實話實說，他們的那節課真的很平實，但就，是那份平實之中，讓我感受到了老師把學生放在了心里，聽過課之后，再走到園林一般的校園里，我真的找到了這所學校與很多學校的差別，他們的校園文化不僅僅是物化的文化，更是人景合一，內化為一體了。

“上海市虹口實驗學校”——被譽為教育奇跡

前兩所學校給人的感受是厚重和寧靜，而虹口實驗給人的感受就是一種快速發展的鼓舞。這所學校是兩所中學一所小學合并而成的學校，生源沒變、教師沒換，短短三年，從區內中下游水平，躍升“第一梯隊”，建校半年就被評上“市行為規范示范?！?。在校園里走了一遭、聽了校長的介紹、聽過兩節課之后，真的覺得新聞報道里說它是一個教育奇跡一點也不夸張。

走到學校里，第一印象就是硬件實力比較雄厚，漂亮的校園建設，先進的教學設備，都讓人能感受到這所學校強烈的現代氣息。校長胡培華介紹說，他在三年間舉辦了23期“校長講座”，這些講座既有目標引領，又有具體教學指導，正是這些講座讓老師們重燃了信心和激情，正是因為老師們對學校有了信心和工作的激情，他們才有可能在短短的三年內創造出所謂的教育奇跡。

在虹口實驗學校的課堂上，我第一次看到了“電子書包”，教室的前面是電子白板，學生每人一個ipad，上課的時候，學生在需要查閱資料、專項訓練等許多個環節用ipad來幫助自己。目前，學校已經在多個學科開設了“電子書包”課，我聽了一節音樂課，期間，學生用“電子小書包”完成了資料查詢、音樂創作等環節?？粗⒆觽兪炀毜夭僮髦娔X，不由得在心里感慨了一句：時代真是發展的太快了！“電子小書包”已經走進了我們的課堂，這將對老師的上課要求更高了，想當一個合格的老師，不樹立終身學習的精神還真不行??！

“上海市進才實驗學?！薄獓H化學校

“進才實驗學?！笔俏挥谝蛔鶉H化社區內的實驗學校，兩千名師生，三萬多平占地，兩萬多建筑面積，學校建校史只有一年，學校天時地利都占據著，這所學校給我的感受就是校長和老師都很有思想！

在這所學校里，在享受著先進的辦學硬件帶來的視覺沖擊的同時，感受最深的就是這所學校有一個既有幽默智慧又有教育思想、而且還敢于堅持自己教育思想的校長。校長在介紹學校工作時，他不時的會贏來我們大家的熱烈掌聲，真是好有智慧、好幽默！比如，當有人指責他為什么要把早晨最寶貴的時間用來搞“陽光體育”時，他反問人家：“對于一個人來說什么最重要？是生命、健康、快樂！用最寶貴的時間做最有意義的事不對嗎？”我不知道同樣的一個問題，會有多少校長能給出這樣一個機智的回答！還有，他在家長會上對家長講過的“無論你們做什么工作，當多大官，掙多少錢，但你們沒有一種東西‘教師資格證書’，你們一定要相信、尊重具有專業技能的老師，不要對老師說三到四?！贝蠹以趫笠詿崃艺坡曋蟛坏貌辉谛睦锓Q贊他智慧！

一路走來，我發現，這四所學校是按照建校時間長短來安排的，這四所學校呈現給我們的應該是上海在不同時期發展起來的典型學校吧，但是不管哪個時期發展起來的學校都注重了校園文化厚度與現代氣息的結合。如，百年老校既有厚重的歷史，又流淌著現代的氣息，新建學校即迸發著時代的最強音，又通過綠化、美化的整體設計讓學校文化的年代感更強一些。

看過大上海的四所學校，總體的感受就是：學校文化已經從物化建設發展到內化發展的階段，學校校長和教師的追求已經開始轉為教育思想的引領和積淀，關注學生的發展已經深化到學校工作的方方面面，這些也是我們本地很多學校所欠缺的。

三、“文化教育考察”——放飛心靈

培訓的最后一天，是文化教育考察活動。在導游的帶領下，我們先后去了昆山市的“錦溪”和江蘇古鎮“周莊”?！板\溪”和“周莊”都是水鄉古鎮，相比較起來，“錦溪”原始的味道更濃一些。

在“錦溪”那里，我們做了一次手搖游船，我們八個人一組，沿著古城水道游覽，船娘在搖船的同時還會唱起當地的小調兒，幾條船離著比較近的時候，船娘的歌聲、我們的笑聲、還有彼此的吆喝聲就會此起彼伏，讓人感覺到無限的愜意。

“周莊”據說是明朝的兩個大戶修建，保存至今。周莊比“錦溪”的名氣要大一些，每天來得游客也要更多，不過，我倒是喜歡“錦溪”更多一點，因為，今天的周莊被開發的商業味太濃了，除了那幾個典型的深宅大院變成了參觀點，那些沿河的房屋都被開發成了商鋪，水鄉的幽靜之美已經很難找尋得到了。雖然是12月份，來這里的人已然還是很多，導游說，要是旅游旺季來看到的就只有人頭攢動了。

很喜歡江南水鄉那種特有的美，古樸的閣樓式建筑，大大小小的石橋，錯落有致的亭廊，縱橫交錯的巷道，那種美婉約了許多，柔順了許多，其他的地方怎么可能比得了呢？我想，也正是因為受了那樣一種美的熏染，江南的才子佳人才那么多吧？

四、為這樣一個大手筆的培訓工程而備受鼓舞

自2010年被遴選推薦為“遼寧省中小學學科帶頭人”以來，已經參加了兩次集中培訓。通過這兩次培訓活動的安排，我深深地感受到這是一個大手筆的培訓工程！

只是培訓經費就算的上是一個大手筆。這次去上海參加培訓考察的小學學科帶頭人就是160多名，在我們之前已經結束培訓的還有初中組、高中組，這么多人在國際大都市上海吃住一周，還參加了各項培訓活動，參加培訓的學科帶頭人享受到的全程免費，所有培訓經費均有省里承擔，這不能說不是一個大手筆。

通過兩輪的培訓，深感這回的學科帶頭人培訓活動較以往的培訓，培訓思路更開放一些、培訓內容更豐富一些、培訓形式更靈活一些、培訓的實效性更強一些。之前也聽到過“購買式”培訓方式，但是一直沒有參與過，這一回省教育廳能把學科帶頭人的培訓委托給“上海市滬江進行學院”來組織，不僅僅是我們這些學科帶頭人“走出去”這么簡單的一個問題，而是對基層教師培訓工作打開思路的一個引領，這種引領也不能說不是一個大手筆。

這一輪的培訓活動已經圓滿地結束了，通過培訓，我學到了很多、思考了很多、也收獲了很多。在今后的日子里，我將用收獲到的知識武裝我的頭腦，用收獲到的方法指導自己做得更好，用收獲到的思想催生出更大的教育活力！我愿意把每一次培訓都當成一個加油站，為了自己的專業成長，也為了更好地履行自己的教育職責，我將不斷為自己加油，帶著更大的動力前行！