第一篇：北京師范大學高級研修班培訓心得

北京師范大學高級研修班培訓心得

7月9號至17號，在副局長肖東文同志的帶領下，三水區各初中高中學校的100多名骨干教師，一起踏上了北師大學高級研修班的繼續教育之旅。很有幸成為本次骨干教師的培訓對象，聆聽了多位專家的精彩報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。

本次研修班的培訓時間共九天，其中有六天都在上課。夏天的北京天氣很燥熱，我們每天背著包，從住的天方飯店走到北門的英東樓，差不多要二十五分鐘，每次都是一身大汗，每天兩個來回，穿行于大學校園之間，感覺好像又回到了大學時代一樣。每天在上課的路上，都會期待著今天會有怎樣風格的教授來上課，每天上課完后，都會一起討論和總結，這位大師又給我們帶來了什么樣的觀念沖擊。

我覺得，工作近十年后，在大學學習的知識已嚴重老化、知識體系欠缺，與社會實際脫節，已不能適應新課程改革的需要，所以這次三水區教育局和我們學校領導，給予自己這樣到拓展視野、更新觀念、增長知識的機會，我非常的珍惜。

九天的培訓，每個老師都給我留下了深刻印象，仿佛進行了一次精神旅行，在領略北師大各個教授的大師風范的同時，也增強了作為一名教師的責任與擔當，受益良多。他們對教育的解讀、對工作的執著、對生活的熱愛、對學生獨特的感悟、激起了我內心一次次的波瀾，觸及到我靈魂的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師才能適應現代教育的發展？怎樣做一名優秀的教師？從他們身上，我學到的遠不只是專業 知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走？那就是“既要仰望天空，又要腳踏實地。”“做學生生命中的貴人。”在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

一、以身作則，感受一線教師的魅力

梁俠老師，是北師師范大學附中的特級教師。過去我在《中學政治教學參考》就常常看到她的文章，看過她的照片，心里想，這是怎樣一個優秀的老師，能把教育做成一份事業，并且做得如此優秀。這次培訓，竟然能親身聽她講課，讓我感覺是如此興奮而快樂的事情！

她雖然已經退休，但仍堅持在教育第一線上，精神飽滿，思維敏捷。她上來的第一句話就是“我今天不叫上課，叫交流”，親切而隨和，真誠而優雅。她告訴我們，“教育是一種情感”，“教育是一個人與人心靈交流的職業”，“教育是'仁'，是'愛'，好孩子是夸出來的”，娓娓道來，不覺得是說教，更覺得是一種風范——仁者風范；“要創造性的使用教材，合理調整教學順序進行教學設計”，“分數很重要，分數是學生綜合素質的體現”，“政治學科應更注重思維”，老師的每個觀點邏輯清晰、論證嚴密，每個設計機智靈動、新穎別致，無不閃著智慧的光芒。《禮記·學記》：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。我不知道我能不能真正的”自反“"自強”，但無疑老師人性的光輝照耀到了我，撥動了我的心弦。

二、跟隨“學為人師，行為師范”價值思考

給我印象深刻的，還有很多老師，他們提出的問題，讓我久久不能平靜，并愿意在今后的教育人生中，不斷跟隨他們的腳步，不斷去實踐與探索。王侓老師，她給我們授課的課題是《價值多樣化時代的教育理論》，她帶給我們的思考是：教育應該給予人們什么？新一輪“讀書無用論”，研究生不如本科生好用，書讀得越多反而越沒用？有知識有什么用？做好人有什么用？當所有東西都以功利色彩去衡量時，這個社會就生病了。因為有一個絕對律令：至高無上，不應該疑問的。只關注自已是愚蠢的，神圣價值的“祛魅”。最后她提出一句話：相信美好事物的存在，充滿對美好事物的信念，這就是我們教育枉然的價值意蘊。

三、永遠保持一顆年輕的心、上進的心

這次培訓，我們一共有40多人，幾乎都已經在中學打拼了十年左右。但這十天一起在高校課堂的上課、回答問題，做作業，感覺我們好像又回到了大學時代一樣，都年輕好學了起來，每聽完一節課，總要討論一番，總結一番，反思一番。通過培訓，我們擺脫在學校的責任，讓自己重新拾回作為學生的心態，重新鼓起一種上進的勇氣和信心。所以，感謝教育局，感謝學校，感謝身邊的同行！讓我重新獲得前進的動力！

第二篇：參加北京師范大學校長高級研修班

參加北京師范大學校長高級研修班學習

匯報

達坂城區柴窩堡小學 宋新勝

2016年6月26日至7月10日，我有幸參加了北京師范大學高新區（新市區）舉辦的第二期中小學校長高級研修班的培訓學習，為期15天的學習時間里，我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，通過研修課程的學習和實地參觀考察，使我受益匪淺，受到很大的啟發。讓我真正領悟到作為一名新時期校長應有的新理念、新思想的現代教育、辦學模式，深深體會到作為一名校長必須樹立終身學習的思想，加強自身素質，打破傳統的教育思想的束縛，以人為本抓學校管理，只有這樣才能不斷開創學校教育教學工作新局面。在此次培訓學習中，我有幾點感悟與啟示，與同行們一道交流和分享。以下是我這次培訓學習的心得體會：

此次培訓學習的主要形式是專題報告、專家引領、小組交流研討和實地考察。我們聆聽了13次教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長如何進行科學管理、科學決策、如何提高管理的效益、校長的領導策略--如何讓當好一把手。涉及了學校管理中的“科研”思維與操作以及學校管理與依法治教、學生傷害事故的預防與處理等方面的專題內容。洪成文教授的專題《學校精細化管理研究》講座中，使我明白了抓好學校管理關鍵在于精細化管理，注重細節，從身邊小事做起，細節決定成敗。老子曰：“天下大事必作于細，天下難事必成于易”要把小事做細，細事做精，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。把復雜的事情簡單化、簡單的事情流程化、流程化的事情定量化。做好學校緊急而不重要的事的情況下，更要關注并認真做好“重要而不緊急的事”。

汪志廣教授的專題《決勝層-校長如何帶出好班子》講座以管理理論為基礎，注重理論聯系實際，針對問題，精辟論述，詳舉學校管理中生動詼諧的實例，非常實用。在報告中指出：干部隊伍是學校的中堅力量，素質的高低，直接關系到學校管理活動的成敗，關系到辦學水平的高低。學校必須建立一支“政治素質高、業務素質精、管理能力強、群眾基礎好”的管理團隊。這就需要校長做干部的培訓師。使我受到啟發：優化學校內部管理十分重要。

楚江亭教授專題《學校戰略管理與教師專業成長--參與、互動、多步式SIDR模式解析》講座緊緊圍繞主題引領大家進行了參與、互動、多步式模式演練環節而展開，整個過程輕松活躍。楚教授講座中講到：“學校發展要遵循先求規范化，再求特色化，然后要品牌，最后再求精品。一步一個腳印地逐步完善，一步一個高度地前行發展”；“管理者首先 要善于規劃，讓老師有效參與，其次管理者要善于執行，再次管理者要善于思考”。這些觀點論述使我受益匪淺。

曾琦教授的專題《學習活動的特點--基于腦科學的學與教》講座中列舉了大量的案例讓我們理解學生學習活動特點有共性，更因人而異。使我明白學生的個體差異比較大，個別學習障礙的兒童是小腦發育遲緩造成的。作為教育工作者，不能只是靜待花開，更重要的是要發現每一朵花開的規律，讓每一朵花都有自己絢麗的花期。我認為做為校長在培養教師專業成長方面也應如此。

張東嬌教授的專題《關于提升校長文化領導力》的講座使我收益匪淺，感受到學校文化發展的核心魅力。正真理解了學校文化和校園文化的內涵，明白了學校文化建設是學校建設的核心工程。學校文化，是學校特有的精神世界和環境氛圍，是學校辦學傳統、辦學理念、辦學目標、辦學方式的集中體現，是校長、教師和學生共有和共享的精神和信念，它凝聚在學校所擁有的理念、制度、管理、行為、校風、教風、學風等深厚底蘊之中，具有前瞻性和先進性，能夠形成一種優良的教育環境和強大的綜合實力。這種實力，是學校和個人能夠可持續發展的動力源，也就是學校的核心競爭力。學校文化是一個非常復雜的系統，包括：校長文化、教師文化、學生文化、精神文化、物質文化、組織文化、行為文化、人際文化、制度文化、環境文化等等。但最核心的和 最高層次的是學校的理念文化。所以學校文化建設不能一蹴而就，必須精心規劃，分步實施。

本次培訓學習，也使得我們有機會和專家們面對面，零距離的交流。我們還實地參觀了三所學校北京海淀區民族小學、潤豐小學、北京市第七中學親身領悟了學校的辦學特色和先進理念。通過培訓學習讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么，更加明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發展。通過此次培訓學習，看到了差距，深感我們的教育與北京等發達地區的教育不僅是教育投入不足與教育觀念的滯后，還有就是管理意識的粗放隨意。總之，本次學習時間雖短而收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。今后在工作中，要不斷更新觀念，強化管理，以精細化管理為目標促進學校各項工作規范化。

第三篇：輔導員高級研修班培訓心得

輔導員高級研修班培訓心得

作為一名輔導員，我有幸于2010年11月21日—27日在贛南師院參加了省教育工委、省教育廳主辦的第十六期高教優秀輔導員高級研修班，非常感謝學院領導給我這樣一個寶貴的學習機會，讓我和全省來自不同院校的優秀輔導員們共同學習，探索。在為期5天短暫而充實的學習中，通過聽取專題報告、分組交流討論、參觀、案例分析等形式，對當前高校如何加強輔導員隊伍的自身建設、學生工作中的熱點、疑點問題進行了學習和探討，以下是我的一些體會和收獲。

學習內容：

本次輔導員研修班圍繞著新形勢下加強和改進大學生思想教育的實踐與探索以及幸福觀與輔導員工作這些主題開展培訓。專題報告主要內容有：大學生思想政治教育工作的新形勢和新要求、做好當前大學生思想政治教育工作的新要求、強調教育的根本目的、明確大學生思想教育工作的任務、提出進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的核心任務、學生寢室工作思路、輔導員的幸福觀、正確認識輔導員工作、輔導員的幸福方法等。這些報告和交流，使我們這些年輕的輔導員能夠更明確了自己的工作職責和工作方法，分享了專家的寶貴工作經驗，解決了工作中所遇到的一些困惑，深化了對當代大學生的認識，掌握了當代大學生的主要特點和思想動態，經過幾天緊張而有序的學習，圓滿的完成了全部的學習，交流等任務，取得了預期的效果。

收獲：

首先，通過學習，我真切感受到了輔導員工作所承載的使命，感受到了省教育工委、省教育廳對高校輔導員隊伍建設工作的高度重視和對輔導員這一工作的認可。我認識到輔導員工作不僅僅是管理好學生、服務好學生，更是教育好學生、培養好學生的工作。輔導員是大學生思想教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友。因此，扎實的做好輔導員工作，對于培養合格的大學生，我們每一位輔導員都肩負著非常重要的工作。其次，這次培訓，專題報告水平很高，（山東大學黨委副書記、紀委書記方宏健教授、贛南師院孔刃非教授、2008年全國十佳優秀輔導員孫雅艷老師給我們授課）具有非常強的業務性、針對性和可操作性。從新形勢下大學生的思想政治教育到寢室文化建設的若干問題；從輔導員工作的任務到輔導要如何成為學生生活、學習、就業的心理咨詢師、引導師、就業咨詢師。既有政策宣講也有案例分析，既有理論指導，又有時間經驗的介紹和交流。讓我補習了更多的教育理論知識，提高了教育理論修養和學生工作的專業化水平，讓我對如何做好輔導員工作，如何定位工作態度和方法等問題有了新的認識，也必將提高我預見問題、分析問題、解決問題的能力。通過聆聽高水平的報告，分組討論、交流、案例分析等形式，獲得了大量豐富而有價值的信息。通過吸取其他高校輔導員工作的成功經驗，極大的開闊了視野，激發了靈感，啟迪了智慧也堅信了信心。

以上是我參加此次學習的心得體會，今后會加強自己的理論學習，提高自身的素質，更用心的去做一名合格的輔導員。

第四篇：北京師范大學會寧縣中小學教研員高級研修班培訓心得體會

北京師范大學會寧縣中小學教研員高級研

修班培訓心得體會

會寧縣甘溝中學 孫 琳

北京師范大學會寧縣中小學教研員高級研修班培訓活動于2012年11月19日至25在北京師范大學教育培訓中心舉行，本人有幸參加了這次培訓學習，受益匪淺。

本次培訓內容共有以下六個專題：

一、由北京教育學院校長研修學院教授、著名校本教研培訓專家、學科教學帶頭人李春山教授所作的《教研員對中小學教師教育科研指導與研討》講座;

二、由北京市海淀區教師進修學校中學教研部副主任、教科室主任、化學特級教師，北京市化學高考閱卷點分析組成員吳瓊老師主講的《立足課堂教學 促進教師發展》；

三、北京市崇文區教育研修學院小學研修部副主任、語文教研員、中學高級教師，曾獲得?全國優秀教師?、?北京市優秀教師?、?北京市優秀知識分子?等榮譽稱號的王文麗老師作的《構建理想課堂 提高教學實效》的講座；

四、北京市陳經綸中學物理高級教師、朝陽區學科帶頭人、朝陽區物理兼職教研員、朝陽區優秀教研組長扈之琳老師的講座《一節好課的45分鐘操作》；

五、教育部基礎教育課程教材發展中心教學處處長、研究員、教育學博士付宜紅老師所作

法，我向來是反對的。李老師提出評課時要?用《課標》說話?。一語驚醒夢中人，我們又有多少老師真正用心細讀了《新課程標準》呢，爛熟于心的又有幾人呢？本學期，我們學校新來了一位特崗教師張老師，他問我怎樣才能上好語文課時，我把一份《語文新課標》放在了他的桌面，也許這是我能告訴他的最好的方法。

付宜紅老師從?新課標頒布的背景?、?新課標實施的意義與價值?、?學習與實施新課標應把握的幾個要點??10年課改的教學、教研的進步與期待?四個維度作了詳盡的講解。如?新課標頒布的背景?講到：新課標的頒發經歷了8年修改和10年學校實踐的檢驗;經歷了《義務教育法》的頒布和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010——2020)》的研制與實施;經歷了素質教育、教育公平、減負等過程。內容的回憶總結，闡明了新課標的出臺來之不易。在?新課標頒發的意義與價值?，講到了新標準的頒布是對10年基礎教育課程改革方向的肯定與;吸納了10年義務教育課程改革實驗的經驗與教訓;課程建設走向規范化、制度化;回應了當前社會關切的熱點、焦點問題(如減負體現在四個方面：刪除內容;降低要求;概念的內涵，限制知識難度;設置選學內容，課程的彈性)。在?學習與實施新課標中應把握的幾個要點?中著重強調了核心價值的滲透，指出核心價值是課程教材內容的?魂?，基礎教育階段的課程和教材體現意志，承擔著

數學課程的核心在于發展學生的數感、符號意識、統計意識、空間觀念、幾何直觀和運算能力，培養數據分析觀念、合情推理和演繹推理能力數學的思維，進而學生在數學上得以發展。例如，數與代數領域在于幫助學生發展數感、符號意識、運算、模型觀念，而圖形與幾何領域在于培養訓練學生的動手操作、觀察等活動能力，進而發展學生的空間觀念、幾何直觀、推理能力。除了收獲，還從專家們那里學到了許多書本上無法學到的知識，如專家們工作上刻苦鉆研的精神、淵博的專業知識和能力、科學嚴謹的方法以及務實的探究精神等等都永遠值得我學習。

總之，本次培訓開闊了視野，增長了見識，更重要的是轉變了觀念。幾天下來，學海拾貝的我滿載而歸，頭腦里裝的是收獲的欣喜、疑惑的沉思、嘗試的勇氣和蛻變后新的生命。?路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。?我能清晰地感受到肩上的責任與使命，為此，我在狂奔，沒有終點，一種信念的力量推動著我前進、前進……

2012年11月30日

第五篇：中小學骨干教師高級研修班培訓心得

中小學骨干教師高級研修班培訓心

得

長治市高中骨干教師高級研修班學習心得

有幸參加了長治市教育局舉辦的高中骨干教師高級研修班的學習，由衷感謝教育局為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。三天的培訓中我們聆聽了五位專家的精彩講座：張國宏社長結合自己的實踐經驗和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺中學校長的《教師專業成長策略》、浙江省語文特級教師《對課堂教學改革的思考---“有序”到“無序”》、上海師范大學高級講師的《校本研修的實踐探索》、山西大學教育科學學院院長劉慶昌的《從教者 的三重境界》無一不使我受益匪淺，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，接受了新思維、新觀念的洗禮，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應用水平與教學的創新能力得到進一步提升，而且為我以后的專業再發展指明了出路，點亮了明燈。下面就幾位專家的報告內容談談自己在培訓中的心得體會：

一、進一步領悟“有效教學”的相關理論知識，不斷追求高效課堂

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學生可以根據教與學中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。現行教材內容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去

挖掘、去領悟、并創造性地使用。

教學過程是動態生成的，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。

所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕

自己解決不好這些問題，只要培養自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。

二、專業再發展是骨干教師的終身追求

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性地發展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對新課程改革，我們需要不斷學習創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對飛速發展的教育，要使自己在專業的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的學生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師

個人知識的改造與升華；既要重視實踐、勤于實踐，又要專于理論學習。作為骨干教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業發展的計劃，撰寫教育筆記，經驗總結或論文等，全方位提升自己。

教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

三、要不斷提升自己的人文素養

作為一名骨干教師，擔負著培養一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學生來說有著潛移默化的影響。首先就應當正其身，作好學生的榜樣。教師作為當今社會的“文化人”，更應具有較高的文化素養和道德素養。

新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創新能力等，促進學生的身心和諧發展，為學生的終身發展奠定基礎。只有具備人文素養，教師才能真正樹立“以人為本”的現代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學生的主體性，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

怎樣才能不辜負“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號，是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對工作中。

現在的學生知識面寬，接受的信息

廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，做一個復合型的教師。要提高自己的人文素養，就必需善于讀書，學會學習，與時俱進，養成勤耕不輟、終身學習的習慣。這是骨干教師的必備條件，是成長為優秀教師的必由之路。