第一篇：班級管理階段反思

促學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，抓學(xué)風(fēng)建設(shè)

——班級管理階段反思

忙忙碌碌中開學(xué)已經(jīng)十多個周了，開學(xué)初學(xué)校對新高二的同學(xué)進(jìn)行了走班的教學(xué)班調(diào)整，面對新的學(xué)生，感到壓力很大。高二一年是學(xué)生能力成長最關(guān)鍵的一年，也是學(xué)生知識積累最為豐富的一年，同時也是成績分化的分水嶺，成績往往形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。在這一年里學(xué)生必須完成學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在初中，由于學(xué)生的心理和生理特點，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，獲取知識主要是從教師那里被動接受。到了高一，這種情況雖然有所改變，但對老師的依賴還是比較重。直到高二，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性增強，獲取知識一方面從教師那里接受，但這種接受也應(yīng)該有別于以前的被動接受，它是在經(jīng)過自己思考、理解的基礎(chǔ)上接受。另一方面通過自學(xué)主動獲取知識。能否順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，是成績能否突破的關(guān)鍵。由此對于高二的管理，我的指導(dǎo)思想是在鞏固高一“養(yǎng)成”教育的基礎(chǔ)上，加強“學(xué)風(fēng)”建設(shè)。

一、對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)“高二”意識

高二階段既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。而高二階段又是教學(xué)任務(wù)最大的一年，加強對學(xué)生的思想教育是管理的關(guān)鍵。

1.召開主題班會

開學(xué)以來，針對學(xué)生的實際，召開了幾次主題班會

①根據(jù)學(xué)生剛到校，經(jīng)歷分班和開學(xué)考試及假期作業(yè)的檢查反饋，學(xué)習(xí)即處于暑假生活的懶散狀態(tài)，同時又想在高二學(xué)年有新的突破的矛盾情緒狀態(tài)中，召開了《新學(xué)期新氣象》的主題班會，利用蘇格拉底的甩手運動的小故事引入，提出一個現(xiàn)象：百無聊賴地坐在桌前，對著那一摞摞厚重的教科書、參考書、習(xí)題冊呆望了一會兒，從中撿出一本，亂翻了幾頁，從中挑出一道題，結(jié)果半個小時也沒能做出結(jié)果，然后只有沒好氣地把它再丟回書堆中去，再撿起一本??在這簡單的重復(fù)勞動中，時間匆匆而過。

這樣的經(jīng)歷，你是否有過？這是心理空虛和急躁的表現(xiàn)：一方面想抓緊時間，努力學(xué)習(xí)；另一方面，又常常舉棋不定，不知從何下手，往往由于一些小難題而自暴自棄。讓學(xué)生進(jìn)行反思交流，最后形成三個要點為：A成功在于堅持，B計劃是實現(xiàn)目標(biāo)的前提，C決定成功與失敗的因素

②在第四個周，通過對學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，因此召開了一次學(xué)習(xí)方法的主題班會。主要包括兩個方面：A關(guān)于睡眠的指導(dǎo)：告訴學(xué)生22：00——次日5：00是最佳的睡眠時間，同時午休又是一天學(xué)習(xí)的加油站，B關(guān)于嘗試回憶：通過科學(xué)家的一些實驗告訴學(xué)生用60—80%的時間進(jìn)行嘗試回憶能夠提高記憶效果，且減小遺忘。通過兩個指導(dǎo)讓學(xué)生反思自己的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)和最佳學(xué)習(xí)習(xí)慣

③在第一次單元檢測之后，讓學(xué)生面對自己的考試成績，分析自己的學(xué)習(xí)存在的問題，并明確如何糾正學(xué)習(xí)中存在的問題。然后進(jìn)行幾個方面的總結(jié)：指出學(xué)生現(xiàn)在存在的典型不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，指明一般學(xué)習(xí)策略，并對學(xué)生作出了學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)性意見。

④經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)，在第8個周的時候進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)動員，選學(xué)了王金戰(zhàn)的《學(xué)習(xí)那有那么難》中的：用快樂的心情去學(xué)習(xí)、勤動手才能少出錯、錯題千萬別放過、別讓手機干擾學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)離早戀

⑤在第12周學(xué)習(xí)了《走向成功的金鑰匙――八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法》，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行全面分析，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的定位

本學(xué)期中首先分析了學(xué)生的高一4個學(xué)段的成績，并讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)上的差距，鼓勵在學(xué)生準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)措施。并且以高一第4 學(xué)段的成績?yōu)榛A(chǔ)，作為學(xué)生的基礎(chǔ)，在本學(xué)期的考試過程中，讓學(xué)生明確自己的進(jìn)退情況，通過這些活動讓學(xué)生明確高二學(xué)習(xí)的重要性，高二將學(xué)習(xí)高中知識的三分之二還多的內(nèi)容，高二基礎(chǔ)打牢固了，高三能力提升就容易一些。

3.通過學(xué)習(xí)一些有勵志文章，不斷為學(xué)生鼓勁、加油。

學(xué)習(xí)了王金戰(zhàn)談自己的高中生活、你憑什么上北大、哈佛壯志凌晨四點半等文章，讓學(xué)生看看別人的學(xué)習(xí)，再比較一下自己的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)無捷徑可走，只有下苦功夫，同時保持健康的心態(tài)和進(jìn)取心是學(xué)習(xí)獲得成功的關(guān)鍵。

4.采用目標(biāo)激勵

讓學(xué)生自己選定自己的學(xué)習(xí)超越目標(biāo)，通過目標(biāo)來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、強化兩個常規(guī)的建設(shè)，為學(xué)習(xí)保駕護航

1.在重新學(xué)習(xí)學(xué)校的兩個常規(guī)的基礎(chǔ)上，制定了班級公約，并責(zé)成班委成員進(jìn)行認(rèn)真落實。同時狠抓紀(jì)律常規(guī)的落實力度。

2.認(rèn)真落實學(xué)校級部的管理工作，強化對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，并加強落實，特別是目標(biāo)的制定、課桌的整理、動筆習(xí)慣的養(yǎng)成、書寫的要求

3.加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)力度，通過對班委成員、課代表、學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律組長的培養(yǎng)，使班級管理網(wǎng)絡(luò)化。同時定期分組召開小組會，把握班級動向，了解學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)生心理動態(tài)，有針對性的開展班級活動。

三、加化對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和落實，本學(xué)期中通過主題班會學(xué)習(xí)了《八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法》、《嘗試回憶學(xué)習(xí)法》、指導(dǎo)了錯題的處理及錯檔案的建立和使用、學(xué)案的整理和使用。并定期對學(xué)案和錯檔案的使用和整理進(jìn)行檢查、評比、展覽。

四、幾點體會

1.學(xué)生的自律意識比較差，在習(xí)慣形成的過程中需要教師的不斷的指導(dǎo)和糾正。教師必須走近學(xué)生，把握教育的契機，有針對及時的對學(xué)生進(jìn)行教育。

2.班級公約和班規(guī)的形成，不是班主任自己的事情，必須和學(xué)生一同商討形成，硬性規(guī)定的東西實施難度非常大。

3.對于自律意識太差的學(xué)生，僅僅依靠班主任教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依靠良好的班風(fēng)，讓全體同學(xué)一同來協(xié)助教育方有成效，對于違紀(jì)學(xué)生依靠家庭教育往往是行不通的，家長對自律意識差的孩子管理很不到位。那些經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生往往就是家庭有問題或家庭教育有問題的學(xué)生。

4.一個班的班級風(fēng)氣的形成，關(guān)鍵取決于班委會成員的素養(yǎng)，努力打造一支高素質(zhì)的班級干部是班主任管理的關(guān)鍵。

五、下段工作的打算

1、繼續(xù)加強靠班力度，力爭掌握班中每名學(xué)生的心理動態(tài)，有針對性的開展班級工作，將不和諧現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。

2、強化班級干部的管理和培訓(xùn)力度，打造一支過硬的班級干部團隊

3、繼續(xù)加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力爭早日讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、成績好。

4、積極主動高標(biāo)準(zhǔn)的落實學(xué)校、級部提出的各種管理要求。

第二篇：班級管理反思

班級管理反思

隨著課改的深入，班主任應(yīng)該構(gòu)建新的班級管理體制。班級管理不僅是班主任一個人的事，班主任不能演“獨角戲”，要充分調(diào)動全體學(xué)生以及家長的積極性、主動性，幾股力量擰成一股繩，形成強大的班級管理合力，避免班主任演“獨角戲”。

第一、.班主任要有強烈人格魅力和高度的責(zé)任感，憑借自己的人格魅力和責(zé)任心，調(diào)動同學(xué)們的積極參與。班主任要全面了解和掌握班級動態(tài)，隨時安排幾個“心腹”，讓他們“潛伏”在各個角落，當(dāng)然，要保護好這些同學(xué)的“身份”，這樣便于班主任及時了解班級動態(tài)，及時處理各種突發(fā)事件和群體事件。第二、要組建起一個強有力的班委會,依靠學(xué)生干部的力量,管理好班級。班委會要盡可能集中本班范圍內(nèi)的優(yōu)秀人才，結(jié)合小組建設(shè)，選擇合適的小組長，并注意其學(xué)科、才干、個性以及性別結(jié)構(gòu)，形成優(yōu)勢互補，致力于團結(jié)奮斗，力求達(dá)到整體大于部分之和的效果。班主任的理念和目標(biāo)要能夠形成整個班級的工作目標(biāo)，整個班集體要能夠緊密圍繞班主任的目標(biāo)努力工作。

第三、班主任要經(jīng)常與家長溝通聯(lián)系，主動征求和虛心聽取家長對班主任工作的意見和建議，使之主動地、愉快地配合搞好學(xué)校工作，教育好學(xué)生。我們可以通過校訊通短信平臺，可以把學(xué)校的各項規(guī)章制度告訴家長，及時把每位同學(xué)的情況反映給家長。班主任也可以通過查收家長的回復(fù)短信，進(jìn)行針對式的教育。第四、要充分尊重學(xué)生,相信學(xué)生,把學(xué)生真正看成班級的主人。班級管理要體現(xiàn)“以人為本”的人文關(guān)懷的思想，真正樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”的教育理念，在班級管理和各項活動中全面落實學(xué)生的主體地位，真心實意地依靠學(xué)生來管理好班級，把他們真正看作班級的主人，并把他們的成長、發(fā)展作為班級的成功要素之一。

以上拙見，還望各位老師多多指點！

第三篇：班級管理反思

班級管理反思

巴學(xué)園 李雨珈

剛剛接手四年級三班，當(dāng)我面對著45個孩子的時候，我體會到我責(zé)任的重大。我們是應(yīng)試教育下的一代，如何改變存于我腦中舊的教學(xué)模式和樹立新的教學(xué)理念成了我工作要解決的首要問題。在請教過其他老師的班級管理后，我慢慢的體會到我的班級管理工作將要行走的方向和目標(biāo)。因此，如何管理好班級一直是我擔(dān)任班主任以來思索、反思、實踐的一道探索題。

班主任工作是瑣碎的。作為一個班主任,不僅要有愛心,更要有耐心、細(xì)心和恒心！而作為一名年輕的班主任,自我反思,我做的還是不夠。班主任是一個班級的核心，是靈魂。班主任不僅要做班級的“管理者”，更是要做學(xué)生關(guān)心無微不至的朋友、學(xué)習(xí)上的良師益友。班級是由眾多活躍的分子組成的一個整體，如果我過多強調(diào)“管”而忽略了“導(dǎo)”，就會使每一個分子失去原有的活性，使班級成為“一潭死水”，可以說這就是班主任工作的失敗。以下就是我在工作將近一個月的體會和對自我工作的反思。

我剛接手這個班,給我的第一感覺是現(xiàn)班干部自控能力和管理能力不高，同學(xué)普遍紀(jì)律散漫、衛(wèi)生習(xí)慣差、不認(rèn)真履行值日生工作、拖欠作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。甚至有老師叫不動的現(xiàn)象,有時即使老師叫動了,但只要老師一轉(zhuǎn)身,都又各干各的去了。這給我的班級管理增加了很大的難度。在處理班級中遇到的一些實際問題時仍很棘手。

從內(nèi)部原因分析，我認(rèn)為我班學(xué)生主要可以分為以下幾類：

1、關(guān)心班務(wù)工作，但容易以自我為中心，協(xié)調(diào)性差，時有激烈行為或消極的行為；

2、平時較少受到老師的關(guān)注，自信不足，內(nèi)向，即使有想法也不愿意或不能用語言表達(dá)，久而久之，對班務(wù)顯得不關(guān)心；

3、積極參與班務(wù)工作，但個人能力有限，自控能力也較差；

4、自控能力強，責(zé)任感強，深受老師和同學(xué)的信任。

為轉(zhuǎn)變這種不良班風(fēng)，我嘗試采取以下策略：

1、加強德育建設(shè)，增強班級凝聚力

（1）大力宣傳班級內(nèi)的好人好事及以往取得的榮譽，使學(xué)生回復(fù)

（2）配合學(xué)校德育工作的開展，在班會課上加強班風(fēng)班紀(jì)教育。（3）定期根據(jù)班級的德育狀況，開展活動，增強班級凝聚力。（4）營造民主的氛圍，廣泛聽取建議，尤其是平時不發(fā)表意見的學(xué)

（5）明確努力方向。

2、重點培養(yǎng)班干部工作能力和責(zé)任感

（1）用語言激勵，淘汰機制讓他們對班干部的工作有榮譽感、使命感、危機感。

（2）落實指導(dǎo)每個崗位職位的班干部該如何實施他們的職能，責(zé)任分工要明確，設(shè)立評價標(biāo)準(zhǔn)。

（3）定期召開中隊委會議，每位班干部向全班總結(jié)工作成果，檢討工作失誤，提出工作建議。

（4）在班會上由中隊委代表總結(jié)本周集體表現(xiàn)和班干部工作匯報，并向全班提出建議。

3、根據(jù)不同學(xué)生或現(xiàn)象，科學(xué)處理違犯紀(jì)律的學(xué)生

（1）集體違反紀(jì)律，先表揚能夠自律的同學(xué)，再提醒班干部要起榜樣作用。

（2）利用班級輿論，避免當(dāng)眾點名批評。

（3）對于嚴(yán)重的違紀(jì)行為，采取個別談話，以尊重學(xué)生為前提，針對問題本質(zhì)與學(xué)生商量改過的方法。

（4）利用班干部的監(jiān)督優(yōu)勢，共同幫助行為偏差的同學(xué)改正不良行為習(xí)慣。

老師要以身作則、為人師表，教育學(xué)生尊敬老師、團結(jié)同學(xué)，“文明禮儀我先行”，建立和諧的人際關(guān)系。故事啟發(fā)、事例引導(dǎo)，主題班會激發(fā)學(xué)生自尊、自信、自強。客觀評價、規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感。

在班級內(nèi)部實施民主管理，建設(shè)民主的班風(fēng)。民主選舉班干和制定班規(guī)，充分利用班會課時間采用多形式、多渠道、多角度進(jìn)行教育。

反思過去的不足，今后我將更加注重對理論的學(xué)習(xí)。學(xué)先進(jìn)的思想和好的管理方法。向書本學(xué)、向前輩學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，利用各種手段和途徑提高自己的業(yè)務(wù)水平。但最重要的是無論教學(xué)還是管理，我都需要不斷反思和總結(jié)。從成功中總結(jié)經(jīng)驗，從失敗中吸取經(jīng)驗。在反思獲取進(jìn)步。我相信今后的班級管理工作將更富有成效。

班級管理的反思

班主任自嘲為天底下最小的主任。但作為班級的管理者和組織者，班主任的工作是瑣碎的、忙碌的，但同時也是充滿挑戰(zhàn)的。

當(dāng)班主任難，當(dāng)班主任累，凡是擔(dān)任過班主任工作的教師們都會有這種體會，尤其是現(xiàn)在的班主任更是責(zé)任重大。在十余年的班級管理工作中，教訓(xùn)頗多、經(jīng)驗甚少。怎樣才能當(dāng)好一個班主任,使自己所任的班級積極向上、和諧地發(fā)展。在不斷的反思和總結(jié)中，我覺得做到以下幾個方面很關(guān)鍵。

一、班級管理過程中要做到公平、公正

班主任對學(xué)生要一視同仁，不能因為學(xué)習(xí)的好壞或者個人的喜好而對學(xué)生厚此薄彼，這樣在處理班級事務(wù)時如果對不同的人有不同的處理方式，則往往會造成班上優(yōu)生和后進(jìn)生之間的矛盾，甚至?xí)觿“嗉壷袑W(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的兩極分化，使原本積極向上而和諧的班級氛圍不但得不到鞏固，反而使這種氛圍惡化。

我剛接手這個班時，因為對學(xué)生不太了解，因此我就用了一個我比較喜歡的孩子當(dāng)班干部，因為這個孩子的父親曾經(jīng)是我的學(xué)生，看到他后，我就有一種莫名的親近感，也許是愛屋及烏吧。但時間不長我就聽到班里有人在說，你當(dāng)班干部不是你有多能，而是老師偏袒你，我不服。于是，在開學(xué)一個月后，我進(jìn)行了民主選舉班干部，結(jié)果這個孩子真被選下去了。所以作為班主任要做到對事不對人，嚴(yán)格遵守管理制度，力求做到公平、公正。

二、管理學(xué)生時應(yīng)該做到言出必行。言行一致，表里如一，這既是班主任必備的良好品質(zhì)，也是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，處理班級事務(wù)的重要原則。班主任說話不算數(shù)，表里不一，要學(xué)生做的而自己卻做不到或不做，遇事不認(rèn)真思索，輕易許諾，那么學(xué)生也會在心中不信任班主任，時間長了會使班主任失去在班級管理中的威信，雖說怕你不敢和你正面沖突，他也會陽奉陰違，這必然導(dǎo)致你的管理工作難以開展。如果說了的話實現(xiàn)不了，一定要給學(xué)生說明原因，切不可裝著忘了或找一些虛假的理由搪塞過關(guān)，那樣只會弄巧成拙。所以班主任在班級管理中應(yīng)該言出必行。

我為了杜絕學(xué)生的亂認(rèn)現(xiàn)象，讓學(xué)生自己去環(huán)境區(qū)監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)了，讓他替自己值日。結(jié)果，有一天我整理講桌，一下子把粉筆盒打翻，弄了一地粉筆頭，這時，從外面風(fēng)風(fēng)火火跑進(jìn)來一個學(xué)生，他也不知道發(fā)生了什么，一看這種情形，大聲質(zhì)問：“誰把我的環(huán)境弄臟了，替我值日。”有的學(xué)生開始偷笑了，有的學(xué)生拿起清掃工具走過來，我的臉上溫度開始不再均勻。于是，我走過去接過工具說：“我把你的環(huán)境不小心弄臟了，我來替你打掃。”這個孩子不好意思地?fù)狭藫项^，我說：“咱們一視同仁。”次時，我看到了同學(xué)們看我的眼神中明顯地多了些什么。

三、管理學(xué)生要寬嚴(yán)相濟，嚴(yán)中有愛

嚴(yán)師方能出高徒，嚴(yán)的目的應(yīng)與教育的目的一致，我們應(yīng)該曉之以理，動之以情，做到嚴(yán)中有愛。有人說過，有了愛就有了一切。班主任只有愛班級中的每一位學(xué)生，真誠地關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)中的點點滴滴，他們才會真正喜歡你這個老師。只有愛得真、切、誠，才能激起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣、對生活和學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然愛學(xué)生不是溺愛，不是一味的遷就，而是嚴(yán)而有格，愛而有度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。

我班有個男生，經(jīng)常不寫家庭作業(yè)，于是，我每天早晨到校后都要檢查他的作業(yè)。我看到這個孩子經(jīng)常躲著我，好像我每天是有意和他過不去。有時學(xué)生還背地里告訴我，這個孩子說我的壞話。可我對他的作業(yè)檢查一如既往，哪怕有一點疏漏，我都會讓他補上。有一天，我在這個孩子的作文中，發(fā)現(xiàn)了他家生活的拮據(jù)。于是我把兒子的一套運動服悄悄送給他。當(dāng)時教室里只有他一個人，我看到了他一臉的誠懇。從此，我發(fā)現(xiàn)他不再躲著我，而且每天搶著給我推自行車。

四、調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽放手讓學(xué)生參與管理

現(xiàn)代管理的一個重要思想就是以人為本的思想，人是管理活動的主體，一切管理工作均應(yīng)從調(diào)動人的積極性出發(fā)，做好人的工作為根本。作為班級管理的組織者、指導(dǎo)者的班主任在班級管理中，大膽培養(yǎng)助手，努力培養(yǎng)學(xué)生的組織才能、管理才能，并調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，把學(xué)生從管理對象轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壒芾淼闹黧w，將班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，如采用值日班長制、衛(wèi)生值日制等。讓所有的學(xué)生都參與管理，各司其職，而班主任則在遇到重大的問題時才出面引導(dǎo)處理、協(xié)調(diào)解決，平時則是以指導(dǎo)為主，形成以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的管理原則、以“培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)”為目的的班級管理體系，做實施素質(zhì)教育的探索者和實踐者。這樣既可以讓自己不那么累，也可以達(dá)到更好的管理效果。

五、多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生（尤其學(xué)困生）身上的閃光點

人之初、性本善。每個人都有一種與生俱來的好的一面，或至少屬中性面的固有本性，而這種本性、潛能必然現(xiàn)實化，也就是說，即使品行很差的學(xué)生，你如果細(xì)心觀察，也會發(fā)現(xiàn)他所具有的哪怕是很少的優(yōu)點。自尊心和榮譽感是學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)動力。老師的表揚、鼓勵能使他們得到愉快和滿足，在班集體或同伴中的地位得以提高。老師的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、表揚那些在他們身上看似不值一提的優(yōu)點，并努力擴大，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成才的目的。對后進(jìn)生要使他們感覺到你是在誠心誠意的幫助他，從而心悅誠服的接受批評，改正錯誤。作為后進(jìn)生，他們?nèi)鄙俚氖潜頁P而不是批評，有的學(xué)生可能自進(jìn)入學(xué)校后就是站辦公室或是受批評，批評的話聽得夠多了，或許也經(jīng)產(chǎn)生了抗體，而我們一句哪怕在大家看來很微不足道的表揚卻很可能激發(fā)起他學(xué)習(xí)和生活的熱情，班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，就應(yīng)及時予以表揚和肯定，使其得到前進(jìn)的動力。

六、以身作則，率先垂范

作為學(xué)生在校園中更多的是關(guān)注他的班主任，班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。比如：教師在要求學(xué)生嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》時，自己首先就應(yīng)注意不說臟話，不亂扔煙頭，不遲到不早退等；在要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)時，教師自己也必須認(rèn)真準(zhǔn)備好上課的內(nèi)容，認(rèn)真講授，板書工整，作業(yè)批改精當(dāng)；為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任更應(yīng)注意舉止文明、儀表莊重。因此，班主任要銘記：身教重于言傳，看似不教是真教。努力提高自身的素質(zhì)，在各個方面都做學(xué)生的典范。

作為一個優(yōu)秀的班主任，不僅僅是要做到以上幾點，還要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多向那些經(jīng)驗豐富的班主任請教，努力提高自身的綜合素質(zhì)（包括文化修養(yǎng)，道德品質(zhì)、意志品質(zhì)等），努力形成教育手段多樣化、方法靈活化的新型班級管理者。

小學(xué)高年級班級管理與反思 在二十多年的班主任工作實踐中，我認(rèn)為，當(dāng)班主任不是一件容易的事，光憑干勁和一股熱情是不行的，要想當(dāng)一名合格的班主任必須注重方式方法，才能讓班級管理在學(xué)校活動中發(fā)揮出最大作用，培養(yǎng)出良好的班集體。

一、自主管理班集體 小學(xué)生班級自主管理是一種重要而有效的班級活動。它既是集體主觀能動性的表現(xiàn)，又是自身建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在動力機制。因此，我放手讓學(xué)生實現(xiàn)自我管理，進(jìn)行自我教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，使他們成為現(xiàn)代班集體的主人，是教育工作者的重要責(zé)任。只有讓學(xué)生在集體中充當(dāng)合適滿意的角色，使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，他們才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機和活力。因此，在創(chuàng)建班集體工作中，我積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角，給學(xué)生提供自我管理、施展才華的舞臺，廣開各種渠道，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理。我本著班內(nèi)“人人有事干，事事有人管”的指導(dǎo)思想，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造參與管理的機會。具體做法可分為以下四點：

1、推行“班干部值周制”，競爭上崗，輪流任職。在這一周中，他們負(fù)責(zé)班級每天的各項活動。一周結(jié)束時，還要發(fā)表自己的值周隨想。實踐證明：有的同學(xué)從中學(xué)會了關(guān)心他人，有許多同學(xué)過后發(fā)表了自己的感想：孫雨石同學(xué)說：“我當(dāng)了學(xué)習(xí)委員后，常去問問學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)有沒有不懂的問題，如果有，我就耐心講解。”張柳同學(xué)說：“我當(dāng)了中隊長后，覺得應(yīng)該更多地關(guān)心大家，關(guān)心集體。”張昊龍說：“當(dāng)班干部首先要以身作則，還要管好班級，真不容易！可我以前卻和班干部搗亂，真不應(yīng)該。” 這是字字發(fā)自內(nèi)心，句句情真意切。同學(xué)們確實感到自己是班級的主人了，達(dá)到了鍛煉自己、完善自己、超越自己的目的，也使班級工作一步一個臺階地達(dá)到理想境界。

2、鼓勵每個學(xué)生都爭當(dāng)先進(jìn)。一個良好班集體的形成，僅僅靠幾個優(yōu)秀干部、優(yōu)秀好生是不行的，關(guān)鍵還是要千方百計地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，給他們不斷進(jìn)步的機會。

第四篇：班級管理反思

教學(xué)反思

今天一大早，我步入教室，檢查學(xué)生的家庭作業(yè)。學(xué)生們秩序井然，等對著老師。我告訴同學(xué)們，沒有檢查到的背書，學(xué)生們進(jìn)入狀態(tài)。一組二組的批改，大部分同學(xué)完成得非常好。等我叫到劉一凡、崔桐勛、王亞寧這三位同學(xué)時，他們面露難色，不吭聲，學(xué)生們看著這情景，有的露出瞧不起的眼神，有的看著老師怎么處理，還有的干脆說：“不用管他們，太讓人傷心了”。看著孩子們，聽著孩子們的話語。我的火馬上就要上來。我正想批評，他們的眼中也流露出難看的眼神，我壓住火，把他們?nèi)私辛顺鰜恚粋€一個問原因，他們都說了自己的理由。但我知道，這些理由不成立。因為他們是特殊的孩子，缺爹少娘，無人管教，散漫慣了。作業(yè)都沒有按時完成過。如果用粗暴的方法來對待，結(jié)果會適得其反。表面聽，內(nèi)心不服。面對這種情況，我想同行們咨詢。他們說：“對待這種孩子，只能用愛，用關(guān)心，但不能寵。”聽了老師們的話語，我又查閱資料，翻閱書籍，特別是上鄭州聽了班主任論壇之后，心中頓時明朗。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，對待這樣的孩子。只能以情感人，以理服人，把他們的心溶化。我相信，這些孩子一定會改觀。

第五篇：班級管理反思-班級管理

班級管理反思

文/張素花

現(xiàn)在距我們接任班主任管理工作已經(jīng)兩周時間了，此刻，回想發(fā)生的所有，一幕幕班級大小事會馬上浮現(xiàn)在自己腦海里，酸甜苦辣咸五味俱全。

我們每位實習(xí)生都要兼顧兩個班級，一個班是快進(jìn)班，另一個班是后進(jìn)班，這兩個班級差距很大。學(xué)習(xí)上先不說，僅從紀(jì)律上，在快進(jìn)班，每個學(xué)生都會在老師沒講課之前，不停地預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，課本上、練習(xí)冊上會超前好多去做，班里形成了你追我趕的良好學(xué)風(fēng)；然而在后進(jìn)班，課堂上聽講態(tài)度先不提，僅僅平常自習(xí)課上，個個仰著頭，課桌上干干凈凈，不放書，不放本子。于是我們自然就把更多的時間留給了后進(jìn)班，而有些忽視快進(jìn)班。上周大家都寫了“對老師的心里話”，工作時間我僅僅對后進(jìn)班的作文進(jìn)行了點評，對他們每一點想法我都會格外的重視起來，謹(jǐn)慎且認(rèn)真地寫好多和他們共同的經(jīng)歷、感受，還有鼓勵的話語。有的學(xué)生在課下會評論我，寫的評語字?jǐn)?shù)比學(xué)生寫的作文還要多。我對這一點還比較滿意，我認(rèn)為第一次與大家交談，應(yīng)該去用心地了解他們，這樣會很快拉近師生的距離。而夸張的是，有一位學(xué)生主動把我寫評語的本子拿過來讓我看，上面寫著：“老師你寫的這句話，真好，我喜歡，做個紀(jì)念吧。”

與此同時，快進(jìn)班的作文我卻一點也沒碰，直到周日的時候，才記起來，翻了翻，當(dāng)看了大家對我各種誠懇的話、熱烈的歡迎，還有對我抱有的期望，突然間覺得很慚愧，也很內(nèi)疚。帶兩個班有些緊張，有時候一進(jìn)入這個班，事情繁瑣得就脫不開身。對兩個班輔導(dǎo)時間我沒有進(jìn)行合理的分配，造成的不良影響也很大。之后，我逐漸懂得多去和快班的學(xué)生談心、輔導(dǎo)了。

其次對于違紀(jì)的情況，我?guī)缀跏鞘钩鰷喩斫鈹?shù)：不跑操的，我與他們一起受罰；我努力地去找班中有威信的學(xué)生，并對班委管理進(jìn)行了整頓；找時間去和每位學(xué)生談心，問他們在哪兒學(xué)得費力，以及他們對班級管理的意見。我一直采用民主的原則，讓大家對我們一起擬定的班規(guī)視如軍令，嚴(yán)格遵守。但是在制定班規(guī)的過程中，我忽略了好幾點，比如：沒有站在學(xué)生的角度上，進(jìn)行全班受罰，以至于引起公憤；僅考慮到紀(jì)律方面，丟掉衛(wèi)生這一塊；由于僅僅是個人擬定，既沒有原班主任協(xié)商，也沒有參考班委意見，因此在宣讀班規(guī)時，出現(xiàn)了很多突然情況，造成了活動暫停的后果……

回想起來，管理班級都快使自己腦子亂成了一鍋粥。這種費力的感覺讓我深感學(xué)習(xí)的重要，所以，以后一定要多學(xué)習(xí)，多請教！