第一篇：語文教學的整散結(jié)合

語文教學的整散結(jié)合東莞市沙田廣榮中學張華 《語文新課程標準》從傳統(tǒng)語文極端功利的氛圍中跋涉而出，突出地關(guān)注了學生的終身幸福和個性化發(fā)展，體現(xiàn)了人性化的原則，為語文教學改革走出困境又點燃了一只紅蠟燭。但要想使這只紅蠟燭真正地成為曙光，讓語文教學改革徹底走出黑暗，我們就必須認真處理好民族生存與個人發(fā)展之關(guān)系。從廣度上來說，社會應(yīng)該給學生的將來營造一個寬松適宜的環(huán)境；從深度上來說，政府應(yīng)該給人類的靈魂留有一片自由表達的天地。當然我們教育工作者首先要竭盡全力讓這只紅蠟燭持續(xù)亮下去。在當前的形勢下，在這個既要升學率、又要看素質(zhì)的雙重的教育評價體制下，我們在教學過程中要堅持“整散結(jié)合”的原則。

所謂“整”，就是要求同一班或同一屆同學依照國家權(quán)力部門制訂的標準，在老師的統(tǒng)一灌輸和管理下，強制性地積累，努力地鉆研，刻苦地訓練，為了同一個目標——高一等學校的選拔和自己的生存而同步備戰(zhàn)考試的教學模式。對于語文來講，無外乎是努力讓學生具備一定標準的讀寫能力（聽說能力不好甚或不會聽說都無關(guān)緊要），而這個標準具體說來就是一張高考或中考語文卷子。近幾年的試題的模式幾乎絲毫不變，看來應(yīng)該是“最完善”的檢驗標準了，無怪乎一些頗有經(jīng)驗、頗有權(quán)威的教師和專家都忠告一些年輕的普通的教師“考什么，教什么”，而一線教師也無奈地要求甚至強制學生“考什么，學什么”。這話很有道理，因為只有這樣學生才能在考場上立于不敗之地。非但學生，包括教師、學校領(lǐng)導、教育主管。雖然一定要有大部分的人敗下陣來，成為陪罪者，但我們也只能如此，并且必須努力如此，否則我們就可能被指為“庸師”、“懈怠者”、“誤人子弟者”。

有著良知的教育工作者都明白，把學生的目光僅僅鎖定在高考試卷上，將學生的手腳緊緊地束縛于應(yīng)試范圍內(nèi)的做法，其實才是真正的“誤人子弟”。那些沒有最終進入大學之門的學生，他們中的大部分把青春年華浪費在那些對他們的未來幾乎毫無意義的積累、鉆研、訓練和檢測上。而那些有幸進入大學的除了在接受更高層次的教育和獲得更有利之就業(yè)機會之外，他們中的大部分其實和那些“不幸者”一樣還沒有一定的獨立學習的習慣和能力，甚或喪失了求知欲和創(chuàng)新能力乃至自主人格。我們的社會因為缺乏兼容并包的氛圍使我們的民族缺乏活力，我們的體制和教法讓學生只習慣于仰人鼻息。所以我們既要為學生的生存著想，盡其可能地讓學生順利通過高考這一關(guān)，也要為學生的發(fā)展著想，引導或放手使學生在獨立人格、自主能力、創(chuàng)新精神諸方面也同時得到發(fā)展。這后者就是我們要努力去做的“散”的工作。

要想做好“散”的工作，就應(yīng)讓學生自主選擇學習方向、學習內(nèi)容，發(fā)展個人靈魂空間。惟其具有個人的靈魂空間，人才活得更像人，更富有生機，更富有活力，也更有利于學生更深入地學習、更流暢地表達、更有效地提高各個方面的能力。“散”并不是放任自流，教師要做好學生的輔助工作，幫助而不是干涉地導以方向、示以方法，更不能武斷地、隨意地給以評價。語文教學的“整”與“散”沒有截然的分別，二者應(yīng)該是相輔相成的。

“整”主要體現(xiàn)在課堂教學、專項訓練和考試檢測中。專項訓練和考試檢測

自不必說，必須要有統(tǒng)一的目標，相同或相近的學習內(nèi)容，一定的訓練手段，科學的訓練步驟，嚴格的檢測和嚴密的彌補措施。而由于語文學科的特性，在語文課堂教學中就不必要也沒可能讓學生全都獲得同一樣的認知、能力和情感。

以教讀《荷塘月色》為例。

從應(yīng)試的角度看，《荷塘月色》的知識點有：①大革命失敗的時代背景，作家朱自清的生平、思想，主要作品及其特點介紹；②課下注釋以及課文中重難點字詞的形音義；③課文中出現(xiàn)的一些修辭手法如：比喻、擬人、博喻、通感的定義內(nèi)涵等等。當然用一到兩個課時在一定水準上掌握這些知識是可以做到的，但只掌握這些知識似乎是不行的，也不是教材編寫者的初衷。教材編寫者還試圖讓教師通過教學生讀這篇文章訓練出一些能力，培養(yǎng)出一些高雅的情感來。

但可悲的是，我們的大多教師受了應(yīng)試教育的流毒太深，為了讓學生“及時”達到可見的教學結(jié)果，將來自教學“參考”書或“名家”認定之文章的“中心思想”、“寫作特點”公之與生。于是乎“朱自清在本文中表達了對現(xiàn)實生活的不滿，以及對自由美好生活的向往”、“文章中既有作者的淡淡的喜悅，也有作者的淡淡的哀愁”、“本文借景抒情，情景交融”、“本文景物的特點是素淡、朦朧靜謐、和諧”等成為定論等同于知識點。一個能力訓練的美好文本成了知識點的載體，成了截斷甚至杜絕學生思考、想象、評價的一柄“青龍偃月刀”。一些有“責任心”的教師嘔心瀝血，千方百計引導學生“得”出了這些合乎“標準”之結(jié)論，自以為訓練了學生閱讀散文的能力，也培養(yǎng)了學生高雅的情致，自以為完成了教學任務(wù)，其實與前一種是五十步和百步，學生的能力訓練和情感的培養(yǎng)便成了純形式甚至可有可無的東西——這實在誤人不淺。

為什么一定要“得出”與教參一樣的結(jié)論呢？即便被橫加指責的高考也不會考這些“無聊”的東西。那么如何使學生的能力實實在在地得到提高呢？

首先不要急于求成，能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事。

其次要堅信學生的語文能力主要的不是教師教出來的、訓出來的，主要的是學生自己讀出來的。要相信“水到渠成”的道理。

三是在不過多地占有學生的讀書時間、不干涉學生的見解的前提下，教師可以引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，提供給學生一些可供選擇的閱讀方法，提醒學生對學習效果的自我評價。

最后，我們負責人的教師也要走出來，走到學生們中間，根據(jù)需要扮演學友、牽線人、慈母、嚴父等角色，同學生共同研究問題、討論方法、交流情感，走進他們的內(nèi)心世界，幫助他們解決學習、生活中遇到的困難、對他們一些不良的習慣進行修正。切忌做“說教者”和“終結(jié)者”。

愛因斯坦說過：“提出一個問題比回答一個問題更有價值。”我們現(xiàn)在進行的自主、合作、探究式學習就要使學生在學習過程中形成正確的學習態(tài)度、深入的探究精神、科學的思維方法、適宜的學習方式，這些其實就是獲得學習能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素，比直接追求結(jié)果有價值得多。

這就要求我們在課堂教學的時候，必須考慮到不同學生的不同特點和不同需要，最大限度地放手讓學生根據(jù)自己的想法去讀，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感悟情感和哲理，這就是“散”的原則。

在教讀《荷塘月色》的課堂中，我首先讓學生自讀，盡量細致完整地讀完全文，自主解決一些字詞的音形義的問題。然后讓學生當堂交流一下應(yīng)該掌握什么，解決什么，提高什么，教師也適度提醒應(yīng)該注意的知識點（包括字詞和一些句子的修辭），閱讀方法的選擇，思想內(nèi)容的探討，決不做任何向結(jié)論誘導的提示，然后讓學生再讓學生進一步閱讀，在知識點之外，盡可能深入地交流學習心得，進一步交流學習的方法。

在預習中之后的討論中，學生提出了應(yīng)當掌握和解決的一些問題：①本文寫了那些東西？②本文表達了什么樣的情感等？③本文如何寫景，本文之景對于表達中心的作用如何？④作者為什么心里頗不寧靜？⑤為什么要到荷塘去？⑥為什么作者會想起采蓮的事情？等等。如果讓教師來提也無外乎也是這些問題，卻會帶有強制色彩，打擊學生的學習積極性，使之不能自主地學習，帶著興趣去探究。

學生提出了問題之后，教師進一步鼓勵、引導學生相互深入交流——不但認識而且包括方法。其中學生可能解決了一些基本的問題，比如上述之①本文寫了那些東西？⑤為什么要到荷塘去？⑥為什么作者會想起采蓮的事情？等問題。對于一些較深入的問題，學生不能回答完整，甚至不會回答，如上述之②本文表達了什么樣的情感等？③本文如何寫景，本文之景對于表達中心的作用如何？④作者為什么心里頗不寧靜？等問題，不必要當堂解決，教師更不要做結(jié)論。而教師應(yīng)引導學生思考被疏漏的問題。學生容易疏漏的問題主要是細致的問題，如：①疊音詞的效果，②寫景的順序，③文章的結(jié)構(gòu)特色和情感發(fā)展變化過程，④學生提及閱讀之效率與否，等等。教師要給學生交流閱讀文章及散文之方法，如①瀏覽式注意大致內(nèi)容，重要信息要素和中心思想情感，②精讀須注意詞句的意義與效果，各內(nèi)容要素傳達的思想情感及其共同之點，注意段與段之間聯(lián)系，逐字逐句逐段地總結(jié)歸納。③依據(jù)散文的特色應(yīng)品味文章的音韻美，繪畫美，意境美，④注意將文章中自己有問題的地方，有認識的地方圈點畫評等等。讓學生帶著自己和同學們、教師提出的問題，選擇運用同學、教師建議的閱讀方法再次深入課本進行閱讀和思考。

學生再次閱讀之后，還要回到課堂來更深入地交流認識，統(tǒng)一知識、解決問題。這一過程有似于“整”。這次學生可能輕松解決如本文如何寫景，本文之景對于表達中心的作用如何？文章結(jié)構(gòu)，情感發(fā)展過程等問題。可能得出較為近似的結(jié)論。比如本文借景抒情，寫景細膩、有順序、有特色、情景交融，文章思路明晰，“形散而神不散”，情感發(fā)展以“不寧靜”始，以“不寧靜”終。——教師寧肯不讓學生畫結(jié)構(gòu)圖，也不要抄講教參之“雙圓結(jié)構(gòu)圖”。還有一些問題，比如，上述之問題④作者為何心里不寧靜？學生可能沒辦法解決，教師可提供給學生一些介紹朱自清的生平事跡、思想作品、當時的社會大背景的材料，也可提供一些專家名人的不同見解，——比如有人認為朱自清不寧靜是因為大革命失敗了，作者苦悶、彷徨，有人則認為朱自清是因為與老婆吵架才會在深夜獨自一人到荷塘去消弭煩惱，僅供學生參考，不必牢記，更不能迷信。教師要在課堂上，引導學生交流閱讀心得、感受到的美。教師要引導學生評價自己或互相評價學習的方法和效果。不同的學生自然會有不同的結(jié)論，我們可趁此引導學生課外討論以及導入對下一課的閱讀。至于基本功的專項訓練，我們可以從訂的“作業(yè)”上精選，而不一定非要在課堂上進行，以免影響學生對文章的審美評價。

其實，“教無定法”，也許你認為，如此美文，完全可以由教師配樂朗誦，然后認真發(fā)揮教師的特長繪聲繪色地講解文章的精彩片斷——如文章之4、5、6三段來感染學生，也可以由教師提出一些重點字句讓學生品味，提出一些核心或興趣問題吸引學生思考，然后將閱讀能力之訓練，自主探究精神之培養(yǎng)等任務(wù)放到其他文本也未嘗不可。只是不要占有太多的時間，教師的示范和表演不必太多就可以了。相反，我們的教師還要從大語文教育的角度出發(fā)，用種種法使課堂更

生動、更有效、更豐富．可以多開展第二課堂，比如：學習方法討論會，辯論會，詩歌散文朗誦會，課本劇的表演賽，語文知識競賽，板報設(shè)計比賽，網(wǎng)頁設(shè)計比賽，故事會，相聲小品表演等等。

“散”主要體現(xiàn)在課外的閱讀上，在課外閱讀中，學生有著非常自由廣闊的空間，在這里學生真正地實現(xiàn)了自主選擇學習方向、自主選擇學習內(nèi)容，真正擁有了自由發(fā)展個人靈魂的空間。教師要尊重學生這個權(quán)力，并且鼓勵學生充分地利用好這個權(quán)力。要提醒學生課外閱讀不能放任自流。教師可以多給他們“提供”自由閱讀的時間，但教師要時常督促、檢查甚至與學生交流其閱讀中的發(fā)現(xiàn)，以防止學生在課外閱讀中誤入歧途，改變其長期的“少慢差費”現(xiàn)象——這也算“整”的過程吧。

關(guān)鍵詞：語文教學整散

參考書目：①《素質(zhì)教育新教案·語文》，西苑出版社，②《中學語文教學參考》期刊

第二篇：語文教學的整散結(jié)合

語文教學的整散結(jié)合

東莞市沙田廣榮中學

張華

《語文新課程標準》從傳統(tǒng)語文極端功利的氛圍中跋涉而出，突出地關(guān)注了學生的終身幸福和個性化發(fā)展，體現(xiàn)了人性化的原則，為語文教學改革走出困境又點燃了一只紅蠟燭。但要想使這只紅蠟燭真正地成為曙光，讓語文教學改革徹底走出黑暗，我們就必須認真處理好民族生存與個人發(fā)展之關(guān)系。從廣度上來說，社會應(yīng)該給學生的將來營造一個寬松適宜的環(huán)境；從深度上來說，政府應(yīng)該給人類的靈魂留有一片自由表達的天地。當然我們教育工作者首先要竭盡全力讓這只紅蠟燭持續(xù)亮下去。在當前的形勢下，在這個既要升學率、又要看素質(zhì)的雙重的教育評價體制下，我們在教學過程中要堅持“整散結(jié)合”的原則。

所謂“整”，就是要求同一班或同一屆同學依照國家權(quán)力部門制訂的標準，在老師的統(tǒng)一灌輸和管理下，強制性地積累，努力地鉆研，刻苦地訓練，為了同一個目標——高一等學校的選拔和自己的生存而同步備戰(zhàn)考試的教學模式。對于語文來講，無外乎是努力讓學生具備一定標準的讀寫能力（聽說能力不好甚或不會聽說都無關(guān)緊要），而這個標準具體說來就是一張高考或中考語文卷子。近幾年的試題的模式幾乎絲毫不變，看來應(yīng)該是“最完善”的檢驗標準了，無怪乎一些頗有經(jīng)驗、頗有權(quán)威的教師和專家都忠告一些年輕的普通的教師“考什么，教什么”，而一線教師也無奈地要求甚至強制學生“考什么，學什么”。這話很有道理，因為只有這樣學生才能在考場上立于不敗之地。非但學生，包括教師、學校領(lǐng)導、教育主管。雖然一定要有大部分的人敗下陣來，成為陪罪者，但我們也只能如此，并且必須努力如此，否則我們就可能被指為“庸師”、“懈怠者”、“誤人子弟者”。

有著良知的教育工作者都明白，把學生的目光僅僅鎖定在高考試卷上，將學生的手腳緊緊地束縛于應(yīng)試范圍內(nèi)的做法，其實才是真正的“誤人子弟”。那些沒有最終進入大學之門的學生，他們中的大部分把青春年華浪費在那些對他們的未來幾乎毫無意義的積累、鉆研、訓練和檢測上。而那些有幸進入大學的除了在接受更高層次的教育和獲得更有利之就業(yè)機會之外，他們中的大部分其實和那些“不幸者”一樣還沒有一定的獨立學習的習慣和能力，甚或喪失了求知欲和創(chuàng)新能力乃至自主人格。我們的社會因為缺乏兼容并包的氛圍使我們的民族缺乏活力，我們的體制和教法讓學生只習慣于仰人鼻息。所以我們既要為學生的生存著想，盡其可能地讓學生順利通過高考這一關(guān)，也要為學生的發(fā)展著想，引導或放手使學生在獨立人格、自主能力、創(chuàng)新精神諸方面也同時得到發(fā)展。這后者就是我們要努力去做的“散”的工作。

要想做好“散”的工作，就應(yīng)讓學生自主選擇學習方向、學習內(nèi)容，發(fā)展個人靈魂空間。惟其具有個人的靈魂空間，人才活得更像人，更富有生機，更富有活力，也更有利于學生更深入地學習、更流暢地表達、更有效地提高各個方面的能力。“散”并不是放任自流，教師要做好學生的輔助工作，幫助而不是干涉地導以方向、示以方法，更不能武斷地、隨意地給以評價。語文教學的“整”與“散”沒有截然的分別，二者應(yīng)該是相輔相成的。

“整”主要體現(xiàn)在課堂教學、專項訓練和考試檢測中。專項訓練和考試檢測自不必說，必須要有統(tǒng)一的目標，相同或相近的學習內(nèi)容，一定的訓練手段，科學的訓練步驟，嚴格的檢測和嚴密的彌補措施。而由于語文學科的特性，在語文課堂教學中就不必要也沒可能讓學生全都獲得同一樣的認知、能力和情感。

以教讀《荷塘月色》為例。從應(yīng)試的角度看，《荷塘月色》的知識點有：①大革命失敗的時代背景，作家朱自清的生平、思想，主要作品及其特點介紹；②課下注釋以及課文中重難點字詞的形音義；③課文中出現(xiàn)的一些修辭手法如：比喻、擬人、博喻、通感的定義內(nèi)涵等等。當然用一到兩個課時在一定水準上掌握這些知識是可以做到的，但只掌握這些知識似乎是不行的，也不是教材編寫者的初衷。教材編寫者還試圖讓教師通過教學生讀這篇文章訓練出一些能力，培養(yǎng)出一些高雅的情感來。

但可悲的是，我們的大多教師受了應(yīng)試教育的流毒太深，為了讓學生“及時”達到可見的教學結(jié)果，將來自教學“參考”書或“名家”認定之文章的“中心思想”、“寫作特點”公之與生。于是乎“朱自清在本文中表達了對現(xiàn)實生活的不滿，以及對自由美好生活的向往”、“文章中既有作者的淡淡的喜悅，也有作者的淡淡的哀愁”、“本文借景抒情，情景交融”、“本文景物的特點是素淡、朦朧靜謐、和諧”等成為定論等同于知識點。一個能力訓練的美好文本成了知識點的載體，成了截斷甚至杜絕學生思考、想象、評價的一柄“青龍偃月刀”。一些有“責任心”的教師嘔心瀝血，千方百計引導學生“得”出了這些合乎“標準”之結(jié)論，自以為訓練了學生閱讀散文的能力，也培養(yǎng)了學生高雅的情致，自以為完成了教學任務(wù)，其實與前一種是五十步和百步，學生的能力訓練和情感的培養(yǎng)便成了純形式甚至可有可無的東西——這實在誤人不淺。

為什么一定要“得出”與教參一樣的結(jié)論呢？即便被橫加指責的高考也不會考這些“無聊”的東西。那么如何使學生的能力實實在在地得到提高呢？

首先不要急于求成，能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事。

其次要堅信學生的語文能力主要的不是教師教出來的、訓出來的，主要的是學生自己讀出來的。要相信“水到渠成”的道理。

三是在不過多地占有學生的讀書時間、不干涉學生的見解的前提下，教師可以引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，提供給學生一些可供選擇的閱讀方法，提醒學生對學習效果的自我評價。

最后，我們負責人的教師也要走出來，走到學生們中間，根據(jù)需要扮演學友、牽線人、慈母、嚴父等角色，同學生共同研究問題、討論方法、交流情感，走進他們的內(nèi)心世界，幫助他們解決學習、生活中遇到的困難、對他們一些不良的習慣進行修正。切忌做“說教者”和“終結(jié)者”。

愛因斯坦說過：“提出一個問題比回答一個問題更有價值。”我們現(xiàn)在進行的自主、合作、探究式學習就要使學生在學習過程中形成正確的學習態(tài)度、深入的探究精神、科學的思維方法、適宜的學習方式，這些其實就是獲得學習能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素，比直接追求結(jié)果有價值得多。

這就要求我們在課堂教學的時候，必須考慮到不同學生的不同特點和不同需要，最大限度地放手讓學生根據(jù)自己的想法去讀，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感悟情感和哲理，這就是“散”的原則。

在教讀《荷塘月色》的課堂中，我首先讓學生自讀，盡量細致完整地讀完全文，自主解決一些字詞的音形義的問題。然后讓學生當堂交流一下應(yīng)該掌握什么，解決什么，提高什么，教師也適度提醒應(yīng)該注意的知識點（包括字詞和一些句子的修辭），閱讀方法的選擇，思想內(nèi)容的探討，決不做任何向結(jié)論誘導的提示，然后讓學生再讓學生進一步閱讀，在知識點之外，盡可能深入地交流學習心得，進一步交流學習的方法。

在預習中之后的討論中，學生提出了應(yīng)當掌握和解決的一些問題：①本文寫了那些東西？②本文表達了什么樣的情感等？③本文如何寫景，本文之景對于表達中心的作用如何？④作者為什么心里頗不寧靜？⑤為什么要到荷塘去？⑥為什么作者會想起采蓮的事情？等等。如果讓教師來提也無外乎也是這些問題，卻會帶有強制色彩，打擊學生的學習積極性，使之不能自主地學習，帶著興趣去探究。

學生提出了問題之后，教師進一步鼓勵、引導學生相互深入交流——不但認識而且包括方法。其中學生可能解決了一些基本的問題，比如上述之①本文寫了那些東西？⑤為什么要到荷塘去？⑥為什么作者會想起采蓮的事情？等問題。對于一些較深入的問題，學生不能回答完整，甚至不會回答，如上述之②本文表達了什么樣的情感等？③本文如何寫景，本文之景對于表達中心的作用如何？④作者為什么心里頗不寧靜？等問題，不必要當堂解決，教師更不要做結(jié)論。而教師應(yīng)引導學生思考被疏漏的問題。學生容易疏漏的問題主要是細致的問題，如：①疊音詞的效果，②寫景的順序，③文章的結(jié)構(gòu)特色和情感發(fā)展變化過程，④學生提及閱讀之效率與否，等等。教師要給學生交流閱讀文章及散文之方法，如①瀏覽式注意大致內(nèi)容，重要信息要素和中心思想情感，②精讀須注意詞句的意義與效果，各內(nèi)容要素傳達的思想情感及其共同之點，注意段與段之間聯(lián)系，逐字逐句逐段地總結(jié)歸納。③依據(jù)散文的特色應(yīng)品味文章的音韻美，繪畫美，意境美，④注意將文章中自己有問題的地方，有認識的地方圈點畫評等等。讓學生帶著自己和同學們、教師提出的問題，選擇運用同學、教師建議的閱讀方法再次深入課本進行閱讀和思考。

學生再次閱讀之后，還要回到課堂來更深入地交流認識，統(tǒng)一知識、解決問題。這一過程有似于“整”。這次學生可能輕松解決如本文如何寫景，本文之景對于表達中心的作用如何？文章結(jié)構(gòu)，情感發(fā)展過程等問題。可能得出較為近似的結(jié)論。比如本文借景抒情，寫景細膩、有順序、有特色、情景交融，文章思路明晰，“形散而神不散”，情感發(fā)展以“不寧靜”始，以“不寧靜”終。——教師寧肯不讓學生畫結(jié)構(gòu)圖，也不要抄講教參之“雙圓結(jié)構(gòu)圖”。還有一些問題，比如，上述之問題④作者為何心里不寧靜？學生可能沒辦法解決，教師可提供給學生一些介紹朱自清的生平事跡、思想作品、當時的社會大背景的材料，也可提供一些專家名人的不同見解，——比如有人認為朱自清不寧靜是因為大革命失敗了，作者苦悶、彷徨，有人則認為朱自清是因為與老婆吵架才會在深夜獨自一人到荷塘去消弭煩惱，僅供學生參考，不必牢記，更不能迷信。教師要在課堂上，引導學生交流閱讀心得、感受到的美。教師要引導學生評價自己或互相評價學習的方法和效果。不同的學生自然會有不同的結(jié)論，我們可趁此引導學生課外討論以及導入對下一課的閱讀。至于基本功的專項訓練，我們可以從訂的“作業(yè)”上精選，而不一定非要在課堂上進行，以免影響學生對文章的審美評價。

其實，“教無定法”，也許你認為，如此美文，完全可以由教師配樂朗誦，然后認真發(fā)揮教師的特長繪聲繪色地講解文章的精彩片斷——如文章之4、5、6三段來感染學生，也可以由教師提出一些重點字句讓學生品味，提出一些核心或興趣問題吸引學生思考，然后將閱讀能力之訓練，自主探究精神之培養(yǎng)等任務(wù)放到其他文本也未嘗不可。只是不要占有太多的時間，教師的示范和表演不必太多就可以了。相反，我們的教師還要從大語文教育的角度出發(fā)，用種種法使課堂更生動、更有效、更豐富．可以多開展第二課堂，比如：學習方法討論會，辯論會，詩歌散文朗誦會，課本劇的表演賽，語文知識競賽，板報設(shè)計比賽，網(wǎng)頁設(shè)計比賽，故事會，相聲小品表演等等。

“散”主要體現(xiàn)在課外的閱讀上，在課外閱讀中，學生有著非常自由廣闊的空間，在這里學生真正地實現(xiàn)了自主選擇學習方向、自主選擇學習內(nèi)容，真正擁有了自由發(fā)展個人靈魂的空間。教師要尊重學生這個權(quán)力，并且鼓勵學生充分地利用好這個權(quán)力。要提醒學生課外閱讀不能放任自流。教師可以多給他們“提供”自由閱讀的時間，但教師要時常督促、檢查甚至與學生交流其閱讀中的發(fā)現(xiàn)，以防止學生在課外閱讀中誤入歧途，改變其長期的“少慢差費”現(xiàn)象——這也算“整”的過程吧。

關(guān)鍵詞：語文 教學 整 散

參考書目：①《素質(zhì)教育新教案·語文》，西苑出版社，②《中學語文教學參考》期刊

第三篇：整散句

A、概念及作用

整句指結(jié)構(gòu)相同或相似，字數(shù)大體相等、排列整齊的一組句子。整句多使用對偶句、排比句、對比句、反復句、頂針句、回環(huán)句，也使用具有同一種關(guān)系的復句。整句的修辭作用是形式整齊，音節(jié)和諧．可以起到強調(diào)某種意義的加強語勢的作用。

散句指結(jié)構(gòu)不同，長短不齊的一組句子。短句的作用是活潑自然，富有變化。無單調(diào)、呆板之感。

恰當?shù)亟惶媸褂谜浜蜕⒕洌梢允盏缴鷦踊顫姟]灑自如而又節(jié)奏鮮明、氣勢貫通的效果。

B、整句與散句的變換方法

要使散句變成整句，就要使句子的結(jié)構(gòu)相同或相似。能夠體現(xiàn)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子最常見的是排比句和對偶句。做題時可對句子進行分析綜合，找出其相似點，從而劃類歸一，變成對偶句或排比句。整句變散句的要求則與散句變整句的要求相反。

判斷整散句：

a 十八年來，我有時把你當作驕傲的資本，有時你又成為我進取的障礙，興致一來，我希望你的美會成為世界之最；但一時發(fā)燒，即使把你削掉去做尼姑也不解恨。

b 十八年來，我有時把你當做驕傲的資本，有時把你看作進取的障礙，有時我希望你的美成為世界之最，有時我恨不得把你削掉做尼姑。

c 盡管他們來自不同的地區(qū)，盡管他們彼此不相識，盡管他們的性格有所不同，但共同的語言卻把他們緊緊地連在一起。

d盡管這些來自不同地方的人們彼此素不相識，性格也有所不同，但共同的語言卻把他們緊緊地連在一起。

e記者見到了村支書，也見到了村圖書館的主任。

f記者見到了村支書，村圖書館的主任也見到了。

g 現(xiàn)在人們越來越重視保健，因為生活水平提高了，吃得越來越好，肥胖的人越來地多。現(xiàn)在的老年人更重視保健，因為吃的事物含熱量大，而臟器功能趨于老化，擔負不了那么大的工作量。

h 宇宙是無限大的，星星是無限眾多的。同無限眾多的星星相比較，已經(jīng)數(shù)清的星星總是極其有限的。因此，天上星，數(shù)不清，這是絕對的。天上星，數(shù)得清，這是相對的。星星的總數(shù)是無限的，是數(shù)不清的。但是，在一定的范圍內(nèi)，星星還是數(shù)得清的，而且這個范圍還是在不斷擴大之中的。

〖高考切入〗

1、把下面句子中畫線的部分變?yōu)檎洹?/p>

度過了討飯的童年生活和在財東馬房里睡過覺的少年時代，青年時候又在深山遠林里打過短工，他簡直不知道世界上什么叫困難。

【參考答案】他童年時候討過飯，少年時候在財東馬房里睡過覺，青年時候又在深山遠林里打過短工，他簡直不知道世界上什么叫困難。

2、閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分的語序，并做到各短語格式協(xié)調(diào)一致、勻整對稱。（字數(shù)不得增減）（2002C）

成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會治安，經(jīng)濟的衰退，動蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來越多的正常生活受到威協(xié)，甚至連生命財產(chǎn)都沒有保障。

【參考答案】①成年累月的戰(zhàn)事，②動蕩不安的政局，③不斷衰退的經(jīng)濟，④每況愈下的社會治安，⑤日益惡化的生存環(huán)境

3、把下面句子中畫線的部分變?yōu)檎洹?/p>

他是一個熱心人。有誰遭遇不幸，他總是去安慰周濟；遇到別人家辦喜事，他會登門祝賀；逢到雨季，他還會去幫人家檢查屋漏。

【參考答案】誰家遭遇不幸，他安慰周濟；誰家辦喜事，他登門祝賀；誰家屋漏，逢到雨季他必去檢查。

4、把下面句子中畫線的部分改寫成整句。

沒過多久，這里發(fā)生了一場特大旱災(zāi)，潺潺小溪枯竭了，牲畜干渴而死去，干旱枯萎了田野的莊稼，山谷里餓殍遍野。

【參考答案】潺潺的小溪枯竭了，干渴的牲畜死去了，田野的莊稼枯萎了。

5、將下列語句中的加線部分改寫，使之與前句構(gòu)成整句。（不得改變原意，可適當更換詞語）

上海已悄然出現(xiàn)了為顧客豐富切身體驗服務(wù)的“體驗經(jīng)濟”的萌芽：能讓你體驗到進入熱帶雨林感覺的雨林餐廳，①上海孫橋鎮(zhèn)的觀光農(nóng)業(yè)能讓你體驗田間勞作；集休閑與購物一體的投資3億多美元的娛樂購物中心即將出現(xiàn)。②還將建成類似香港維多利亞港、澳大利亞悉尼那樣著名的黃浦江外灘旅游景點……

【參考答案】 ①能讓你體驗田間勞作的上海孫橋鎮(zhèn)的觀光農(nóng)業(yè)。②類似香港維多利亞港、澳大利亞悉尼港那樣著名的黃浦江外灘旅游景點也將建成。

6、將下面語段中畫線部分的句子改寫為句式整齊的排比句。

要求：可以更換詞語，不得改變原意。

窺探一個成功人的履痕，無一例外，他首先是在于扮演好自己的角色。“一屋不會掃”的人，自然也“掃不了天下”。所以，見到茂密的森林，你只要無愧地做了叢林中最挺拔的一棵；在奔騰的大海面前，你只要無愧地把自己化作浪花里最純凈的一滴水珠；抬頭仰望無邊無垠的藍天，你只要毫無愧疚地讓自己變?yōu)槎涠湓浦械淖钕楹偷囊欢洹@樣的人生就夠了。

【參考答案】見到茂密的森林，你只要無愧地做了叢林中最挺拔的一棵；見到奔騰的大海，你只要無愧地做了浪花里最純凈的一滴；見到無垠的藍天，你只要無愧地做了云朵中最祥和的一朵。7 把下面的整句改為散句。

盡管他們來自不同的地區(qū)，盡管他們彼此不相識，盡管他們的性格有所不同，但共同的語言把他們緊緊地連在一起。

改為：盡管他們來自不同的地區(qū)，彼此不相識，性格也有所不同，但共同的語言把他們緊緊地連在一起。8 把下面的句子改寫成排比句。音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時的喜悅。

[答案]音樂家的靈感常成為跳躍的音符，文學家的靈感常成為優(yōu)美的辭章。畫家的靈感常成為完滿的構(gòu)圖，一般人的靈感常只是霎時的喜悅。9 個別詞語和句子順序，但不得改變句子原意。

我喜歡自然風光，還喜歡生活中的故事，情節(jié)曲折的小說更讓我喜愛，也喜歡大自然的音響，富于魅力的風光攝影更讓我著迷，當然，那美妙動聽的音樂尤其讓我陶醉。

[答案〕我喜歡自然風光，更喜愛富于魅力的風光攝影；我喜歡大自然的音響，更喜愛美妙動聽的音樂；我喜歡生活中的故事，更喜愛情節(jié)曲折的小說。10 閱讀下面一段抒情性文字，調(diào)整畫線部分結(jié)構(gòu)，使之成為能加強抒情效果的整句。

啊，雨，我愛戀的雨啊，你給我?guī)砩幕盍Γ憬o我的感情帶來滋潤，你賦予我流動的思想！

[解析]結(jié)構(gòu)相似，句式整齊即可。

[答案]你給我?guī)砩幕盍Γ憬o我?guī)砀星榈牧鲃印Ｄ阗x予我思想的流動。11 將下面語段中畫線部分的句子改為句式整齊的排比句。可以更換個別詞語，但不得改變原意。

窺探一個成功人的履跡，無一例外，他首先是在乎扮演好自己的角色，“一屋不會掃”的人，自然也“掃不了天下”，所以，見到茂密的森林．你只要無愧地做了叢林中最挺拔的一棵；在奔騰的大河面前，你只要無愧地把自己化作浪花里最純凈的一滴水珠；仰望無邊無垠的藍天，你只要毫無愧疚地讓自己成為朵朵云中最祥和的一朵……這樣的人生就夠了。

[答案]見到茂密的森林，你只要無愧地做了叢林中挺拔的一棵；見到奔騰的大河，你只要無愧地做了浪花里最純凈的一滴；見到無垠的藍天，你只要無愧地做了云朵中最祥和的一朵。

重組式變換

所謂“重組”是指要求在不改變句子原意的前提下，改變陳述對象而對句子進行重新組合。解答這類試題特別要注意分析原句的意義層次關(guān)系，從而理出合理的表達思路。

1、用“音樂”作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。

各種非理性的欲望，都可以在音樂中得到凈化，那是指聽眾中那些敢于懺悔自己一生過錯的人，敢于承認自己心底欲望的人，方才可以讓各種欲望在音樂中得到凈化。

改變陳述對象，原句結(jié)構(gòu)就發(fā)生了變化：音樂可以讓，也只能讓那些敢于懺悔自己一生過錯的、敢于承認自己心底欲望的聽眾的各種非理性的欲望得到凈化。

2、以“希望”為開頭，重組下面這段文字，可以增減個別詞語，但不得改變原意。

戴望舒的詩情總是籠罩著一層不可排解的傷感。在黑暗和殘酷的現(xiàn)實面前，詩人不得不從昔日的舊夢中尋找希望，而虛幻無力的希望不可能給詩人以精神的拯救。

示例一：希望是詩人在黑暗和殘酷的現(xiàn)實面前無奈地從昔日的舊夢中尋找到的，虛幻無力的希望不可能給詩人以精神的拯救，這就使得戴望舒的詩情總是籠罩著一層不可排解的傷感。

示例二：希望是虛幻無力的，因為它是詩人在黑暗和殘酷的現(xiàn)實面前從昔日的舊夢中尋找到的，因而它也就不能給詩人以精神的拯救，這就使得戴望舒的詩情總是籠罩著一層不可排解的傷感。

3、將下面的句子改寫成以“鷹派之首的布什”開頭的句子（可調(diào)整語序，適當增、減、換詞語），做到既保留全部信息，語言簡明。

美國政界已多番傳出：過去四年在布什內(nèi)閣扮演 鴿派角色的鮑威爾在布什競選連任后將不容于鷹派之首的布什。

[答案］鷹派之首的布什在其競選連任后將不容過去四年在其內(nèi)閣扮演鴿派的角色的鮑威爾：這是美國政界已多番傳出的消息。

4、按提示要求，把下面句子重組為兩個單句。〔可以換用少量詞語，不得改變內(nèi)容）作為物理學家的愛因斯坦，他的貢獻已融入到我們生存的物質(zhì)基礎(chǔ)和文化背景；而作為思想者的愛因斯坦，他將為每一位熱愛獨立思想的人，源源不斷地提供前進的精神力量。

（1）我們生存的物質(zhì)基礎(chǔ)和文化背景。

（2）每一個熱愛獨立思想的人。

[答案]（1）已融人了作為物理學家愛因斯坦的貢獻。（2）都將從作為思想者的愛因斯坦那里源源不斷地獲得前進的精神力量。

5、用“西安”作全句的開頭和敘述的主體，重組下面的句子。（可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意）

時至今日，氣派不倒的，風范依存的，在全世界的范圍內(nèi)最具古城魅力的，也只有西安了。仰觀那城墻、角樓，禁不住豪情長嘯。

［答案］西安時至今日，氣派不倒，風范依存，是在全世界的范圍內(nèi)最具魅力的古城，仰觀那城墻、角樓、使人禁不住豪情長嘯。

第四篇：整散句變換教案(教師版)

高二語文專題訓練 整散句的變換導學案 學習目標：

1、掌握整句、散句概念。

2、了解整句、散句的作用。

3、掌握整句、散句變換的方法。

學習重點難點：掌握整句、散句變換的方法。學習時間：1學時 學習過程： 一【預習知識】

(一)識記整句、散句概念，了解其特點及作用

結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，它主要指排比句和對偶句；結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句式交錯運用的一組句子叫做散句。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，在散文、詩歌、唱詞中應(yīng)用廣泛，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻、鮮明的印象；散句比較靈活，避免呆板，富于變化，生動感人。整句散句交錯運用，則兼兩者之長，既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻，語意貫通。整句舉例：

1．結(jié)構(gòu)相同。如：

（1）他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。2．結(jié)構(gòu)相似。如：

（1）我希望今天是星期天，我希望明天是星期天，我希望大后天還是星期天。

（2）我見過雍容華貴的牡丹，也見過高貴清雅的菊花；見過婀娜多姿的水仙，也見過出淤泥而不染的蓮花；見過樸實無華的小麥花、高粱花，也見過光彩照人的英雄花。整散句的結(jié)合運用：

1．在斗爭中，在勞動中，在生活中，時常會有些東西觸動你的心，使你激昂，使你歡樂，使你憂愁，使你深思，這不是詩又是什么呢？

2．彈琴要看聽眾，開藥方要看病癥，裁衣要看體型，推銷要看顧客，教書要看學生，寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾嗎？

3．似風，捎來恬淡寧靜，拂醒了人們迷亂的心靈；似霧，籠著神秘羞怯，遮掩了你我縹緲的遐思；似那炫目的朝陽，盡管并不強烈卻蓄著十分的熱力；似那含蓄的彎月，雖似脆弱卻透著隱隱的柔韌。那是，蒙娜麗莎的微笑——世上最顯明易懂最深遠難測，最易讓人呼吸凝滯最易引發(fā)翩翩遐想的微笑。《蒙娜麗莎的微笑》

（二）方法指導

用整句或散句，或整句、散句并用，都要根據(jù)表達的需要來決定。變換：（1）整句變散句

整句改散句就是將整句中重復使用的提示詞去掉，使相關(guān)內(nèi)容變成細小成分。此種題型考查較少。

把下面的畫線部分改為散句。

海之所以為海，是因為本色如一，從不改變自己的特色，在長江面前，大海是蔚藍的；在黃河面前，大海是蔚藍的；在其它江河湖泊面前，大海也是蔚藍的。

答案例示：無論在長江、黃河面前，還是在其它江河湖泊面前，海都是一樣的蔚藍。2）散句變整句

基本步驟：第一步，從各散句中選定一個標準句； 第二步，按照選定的標準句變換其他散句的結(jié)構(gòu)形式。散句變整句通常分三步進行： ①將材料切分成若干語意片段。

②找到基準句，把其他句子組合成若干結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。③調(diào)整理順句子。

例1．閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分的語序，并做到各短語格式協(xié)調(diào)一致、勻整對稱。(字數(shù)不得增減)(4分)成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會治安，經(jīng)濟的不斷衰退，動蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生命財產(chǎn)都沒有保障。

答：①成年累月的戰(zhàn)事，②動蕩不安的政局，③不斷衰退的經(jīng)濟，④每況愈下的社會治安，⑤日益惡化的生存環(huán)境。

語序正確、勻整對稱，給2分；②調(diào)至①之后、③之前，④調(diào)至③之后、⑤之前，各給1分。

例2．把下面的句子改寫成排比句。（4分）

音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時的喜悅。

答：音樂家的靈感常成為跳躍的音符，文學家的靈感常成為優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常成為完滿的構(gòu)圖，一般人的靈感常只是霎時的喜悅。

從這些句子中思考：排比句具有怎樣的特點？為什么以最后一句作為基本句？ 明確：①有三個或三個以上的句子②結(jié)構(gòu)的相同或相似③重復使用某個詞語 ④意義上關(guān)聯(lián)但不相同

例3．將下面的句子變成整句。

它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不在花壇暖房里開放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；是人民的眼淚和心血滋育它成長，而不是春風秋露。

它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不是開放在花壇暖房，而是怒放在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；滋育它成長的不是春風秋露，而是人民的眼淚和心血。

例

4、把下面句子中畫線的部分變?yōu)檎洌?/p>

他是一個熱心人。有誰遭遇不幸，他總是去安慰周濟；遇到別人家辦喜事，他會登門祝賀；逢到雨季，他還會去幫人家檢查屋漏。改成整句：誰家遭不幸，他安慰周濟；誰家辦喜事，他登門祝賀；誰家屋漏雨，他必去檢查。思考：這句在變換時與前面有什么不同？

二、課堂互動訓練：

1、把下面畫線的文字改寫成整句的形式。

這座小村莊，面臨著碧波蕩漾的大海，背靠著高山，高山上林木蒼翠。答案：這座小村莊，面臨著碧波蕩漾的大海，背靠著林木蒼翠的高山。

答案：這座小村莊，面臨著大海，大海里碧波蕩漾；背靠著高山，高山上林木蒼翠。

2、下面句子是對黃河壺口瀑布的描寫，適當調(diào)整畫線部分的語序，把它改寫成格式協(xié)調(diào)一致、勻整對稱的排比句。(可以根據(jù)題目要求改變個別詞語。)正當平緩似錦緞的黃河得意之時，她突然以數(shù)里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風塵仆仆走近她的游客都受到了強烈的震撼。

答案：發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花（一句1分，鼓勵有創(chuàng)見的改寫。）

精確把握題目要求，仔細辨析語料特點對解答這類題目很重要。這道題中調(diào)整語序有兩個層面的要求，一個層面是短語內(nèi)部，調(diào)整的依據(jù)是“格式協(xié)調(diào)一致、勻整對稱的排比句”。根據(jù)這個要求，仔細分析劃線的四個短語，可以發(fā)現(xiàn)有三個都是用“如”作比喻詞的比喻句，另一個也可以改造成這樣的比喻句，這就可以確定把這樣的比喻句作為改寫的標準句式。每個比喻句的主體都是一個名詞性的短語，其定語是動詞；喻體也是一個名詞性的短語，其定語也是動詞。根據(jù)這樣的要求，“發(fā)出了震川虎嘯般的聲響”可改寫為“發(fā)出的聲響如震川的虎嘯”，“黃色的濁流”可改為“奔涌的濁流”，“鋼花四濺”不是名詞性的短語，可改為“如四濺的鋼花”。完成了短語內(nèi)部語序的調(diào)整改寫后，還要依據(jù)題目中“風塵仆仆走近她”的提示，把四個短語的順序按照由遠及近的順序加以調(diào)整，即“發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花”。這是一道綜合性較強的題目，以上是基本的解題思路方法，鼓勵同學們有創(chuàng)見的改寫。

3.（2008年湛江一模）調(diào)整下面文段畫線部分語句的結(jié)構(gòu)和順序，使句式整齊，文意連貫。（可以增、減字數(shù)，但不能改變原文意思）那險情奇景既懾人心魄又誘人。看，河流寬闊洶涌、大浪滔天，古樹參天、林濤陣陣的森林；飛流直瀉、響聲震天的瀑布，小溪流水潺潺、清澈見底；奇花異草爭奇斗艷、招蜂引蝶，綠水瀅瀅、平靜如鏡的湖泊。我深深地對科羅拉多大峽谷那恢弘神美的形貌風骨產(chǎn)生敬畏并贊嘆不已。

答案．河流寬闊洶涌、大浪滔天，小溪流水潺潺、清澈見底；瀑布飛流直瀉、響聲震天，湖泊綠水瀅瀅、平靜如鏡；森林古樹參天、林濤陣陣，奇花異草爭奇斗艷、招蜂引蝶。鞏固練習

1、將下面語段中畫線部分的句子改寫為句式整齊的排比句。要求：可以更換詞語，不得改變原意。

窺探一個成功人的履痕，無一例外，他首先是在乎了扮演好自己的角色。“一屋不會掃”的人，自然也“掃不了天下”。所以，見到茂密的森林，你只要無愧地做了叢林中最挺拔的一棵；在奔騰的大海面前，你只要無愧地把自己化作浪花里最純凈的一滴水珠；抬頭仰望無邊無垠的藍天，你只要毫無愧疚地讓自己變?yōu)槎涠湓浦械淖钕楹偷囊欢??這樣的人生就夠了。

答案：見到茂密的森林，你只要無愧地做了叢林中最挺拔的一棵；見到奔騰的大海，你只要無愧地做浪花里最純凈的一滴；見到無垠的藍天，你只要無愧地做了云朵中最祥和的一朵。

第五篇：長短句、整散句轉(zhuǎn)換專項練習

長短句、整散句變換訓練

1．根據(jù)下面提供的材料，為“古人類學”下一定義。要求：(1)涵蓋材料全部內(nèi)容，(2)必須是單句。A．學科歸屬：人類學的一個分支學科。B．研究對象：人類起源和發(fā)展規(guī)律。

C．主要研究內(nèi)容舉要： 1．化石猿猴與人類的親緣關(guān)系。2．現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系。3．勞動在從猿到人進化過程中的作用。答：

2．根據(jù)下文內(nèi)容，用一長句表示“古典主義”的定義，內(nèi)容不能缺失。

①古典主義是17世紀歐洲出現(xiàn)的一種文藝思潮。②主張以古希臘、羅馬為典范，所以叫“古典主義”。③主要代表人物有拉辛、莫里哀、高乃依等。④他們尊重主權(quán)，崇尚理性，在藝術(shù)上追求高稚、和諧、均衡的統(tǒng)一。答：

3請將下列一個長句改寫為三個語意連貫的短句。(可以增刪詞語，改變語序，但不能改變句子的原意。)英國大不列顛博物館里，收藏有一只出土于埃及加納地區(qū)，制作于公元前32世紀．形狀具有典型的埃及古王國的風格的陶罐。答：

4．把下面這個長句改寫成幾個短句，要求以“絕句”二字開頭，不改變句子的原意，語句連貫通順。王維把絕句這種最能展示人的性情、氣質(zhì)、素養(yǎng)和才思，最難出珍品的詩歌體裁運用得出神入化，寫下了不少膾炙人口的傳世佳作。答：

5．把下面這段文字改寫成三個連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內(nèi)容不能刪減，原意不能改動。

美國參議院19日以6票對33票否決了一些國會議員提出的限制總統(tǒng)向國外派兵權(quán)力的一項修正案。答：

6．把下面的長句改成四個短句，使意思表達得更清楚，注意內(nèi)容不能省略，句意要連貫，可添加必要的詞語。美國、加拿大和瑞典的幾家公司與中國聯(lián)通公司終于在2001年5月15日簽訂了一項期盼已久的局勢緊張時被擱置的具有里程碑意義的金額達15億美元的電信設(shè)備合同。

7．將下面三個短句組成一個長單句，注意意思不能改變，信息不能遺漏。

①王軍霞獲得第十四屆杰斯·歐文斯國際獎。②王軍霞是榮獲此項大獎的第一個中國人和亞洲人。③王軍霞為此感到非常自豪。答：

8．閱讀下面的文字，請分層次敘述本句的意思。

7月19日，意大利政府在被譽為清廉運動一面旗幟的米蘭檢察院檢察官迪彼得14日抗議意大利政府7月13日頒布禁止對涉嫌貪污受賄犯實施“預防性逮捕”的法令，宣布米蘭檢察院集體辭職后，撤消了上述法令。答：

9．把下面的句子改寫成排比句。（4分）

音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時的喜悅。

10．將下面的句子變成整句。

它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不在花壇暖房里開放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；是人民的眼淚和心血滋育它成長，而不是春風秋露。

11．將下面的句子改為整句。

草鞋穿在八路軍腳下，八路軍把日本鬼子趕下了海；解放軍戰(zhàn)士穿草鞋把蔣家王朝踢下臺；如今八連穿草鞋，香風毒霧一定會被他們踩在腳下。

12．把下面句子改寫成整句。

花園里開滿了紅、黃、白三色鮮花，風兒一吹，猶如跳動的火焰，閃閃發(fā)光的金子和即將飄落到地上的雪花。

13．調(diào)整下面畫線句子的語序，使各短語格式協(xié)調(diào)一致、勻整對稱。(不得增減字數(shù)。)

人的一生中，我想要的到底是什么呢?可能你回答“不虛度此生”，但你要深人問自己：“怎樣才算不虛度此生？什么樣的奮斗目標我必須建立？我怎樣朝這個目標前進？哪些事我必須具體做？”建議你用這樣的思索把人生的愿望具體化。

14．下面句子是對黃河壺口瀑布的描寫，適當調(diào)整畫線部分的語序，把它改寫成格式協(xié)調(diào)一致、勻整對稱的排比句。(可以根據(jù)題目要求改變個別詞語。)

正當平緩似錦緞的黃河得意之時，她突然以數(shù)里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風塵仆仆走近她的游客都受到了強烈的震撼。1．根據(jù)下面提供的材料，為“古人類學”下一定義。要求：(1)涵蓋材料全部內(nèi)容，(2)必須是單句。A．學科歸屬：人類學的一個分支學科。B．研究對象：人類起源和發(fā)展規(guī)律。

C．主要研究內(nèi)容舉要： 1．化石猿猴與人類的親緣關(guān)系。2．現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系。3．勞動在從猿到人進化過程中的作用。

答：古人類學是以人類起源和發(fā)展規(guī)律為研究對象，以化石猿猴與人類的親緣關(guān)系、現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系和勞動在從猿到人進化過程中的作用為主要研究內(nèi)容的人類學的—個分支學科。

2．根據(jù)下文內(nèi)容，用一長句表示“古典主義”的定義，內(nèi)容不能缺失。

①古典主義是17世紀歐洲出現(xiàn)的一種文藝思潮。②主張以古希臘、羅馬為典范，所以叫“古典主義”。③主要代表人物有拉辛、莫里哀、高乃依等。④他們尊重主權(quán)，崇尚理性，在藝術(shù)上追求高稚、和諧、均衡的統(tǒng)一。

答：古典主義是17世紀出現(xiàn)于歐洲的以拉辛、莫里哀、高乃依為代表的主張以古希臘、羅馬為典范，主張尊重主權(quán)，祟尚理性，在藝術(shù)上追求高雅、和諧、均衡的統(tǒng)一的一種文藝思潮。

3請將下列一個長句改寫為三個語意連貫的短句。(可以增刪詞語，改變語序，但不能改變句子的原意。)英國大不列顛博物館里，收藏有一只出土于埃及加納地區(qū)，制作于公元前32世紀．形狀具有典型的埃及古王國的風格的陶罐。

答：英國大不列顛博物館里，收藏有一只從埃及加納地區(qū)出土的陶罐，它制作于公元前32世紀，陶罐的形狀具有典型的埃及古王國的風格。

4．把下面這個長句改寫成幾個短句，要求以“絕句”二字開頭，不改變句子的原意，語句連貫通順。

王維把絕句這種最能展示人的性情、氣質(zhì)、素養(yǎng)和才思，最難出珍品的詩歌體裁運用得出神入化，寫下了不少膾炙人口的傳世佳作。

答：絕句是—種最能展示人的性情、氣質(zhì)、素養(yǎng)和才思卻又最難出珍品的詩歌體裁，王維卻把它運用得出神人化，寫下了不少臉炙人口的傳世佳作。

5．把下面這段文字改寫成三個連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內(nèi)容不能刪減，原意不能改動。美國參議院19日以6票對33票否決了一些國會議員提出的限制總統(tǒng)向國外派兵權(quán)力的一項修正案。

答：①美國總統(tǒng)具有向國外派兵的權(quán)力。②—些國會議員提出了限制這—權(quán)力的修正案。③參議院19日以6票對33票否決了這—修正案。

6．把下面的長句改成四個短句，使意思表達得更清楚，注意內(nèi)容不能省略，句意要連貫，可添加必要的詞語。美國、加拿大和瑞典的幾家公司與中國聯(lián)通公司終于在2001年5月15日簽訂了一項期盼已久的局勢緊張時被擱置的具有里程碑意義的金額達15億美元的電信設(shè)備合同。

美國、加拿大和瑞典的幾家公司與中國聯(lián)通公司終于在2001年5月15日簽訂了—項電信設(shè)備合同。這項合同是期盼已久而在局勢緊張時一度被擱置的。它具有里程碎的意義。其金額高達15億美元。7．將下面三個短句組成一個長單句，注意意思不能改變，信息不能遺漏。

①王軍霞獲得第十四屆杰斯·歐文斯國際獎。②王軍霞是榮獲此項大獎的第一個中國人和亞洲人。③王軍霞為此感到非常自豪。

答：獲得第十四屆杰斯·歐文斯國際獎的王軍霞為自己是榮獲此項大獎的第一個中國人和亞洲人而感到自豪。或：第十四屆杰斯·歐文斯國際獎得主王軍霞為自己是榮獲此項大獎的第一個中國入和亞洲人而感到非常自豪。

8．閱讀下面的文字，請分層次敘述本句的意思。

7月19日，意大利政府在被譽為清廉運動一面旗幟的米蘭檢察院檢察官迪彼得14日抗議意大利政府7月13日頒布禁止對涉嫌貪污受賄犯實施“預防性逮捕”的法令，宣布米蘭檢察院集體辭職后，撤消了上述法令。

答：7月13日，意大利府頒布了禁止對涉嫌貪污受賄犯實施“預防性逮捕”的法令。7月14日，被譽為清廉運動一面旗幟的米蘭檢察院檢察官迪彼得宣布米蘭檢察院集體辭職，抗議政府法令。7月19日，意大利政府撤消了7月13日頒布的法令。

9．把下面的句子改寫成排比句。（4分）

音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時的喜悅。

答：音樂家的靈感常成為跳躍的音符，文學家的靈感常成為優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常成為完滿的構(gòu)圖，一般人的靈感常只是霎時的喜悅。

10．將下面的句子變成整句。

它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不在花壇暖房里開放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；是人民的眼淚和心血滋育它成長，而不是春風秋露。

答：它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不是開放在花壇暖房，而是怒放在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；滋育它成長的不是春風秋露，而是人民的眼淚和心血。

11．將下面的句子改為整句。

草鞋穿在八路軍腳下，八路軍把日本鬼子趕下了海；解放軍戰(zhàn)士穿草鞋把蔣家王朝踢下臺；如今八連穿草鞋，香風毒霧一定會被他們踩在腳下。

八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海；解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺；如今八連戰(zhàn)士穿草鞋，把香風毒物腳下踩。

12．把下面句子改寫成整句。

花園里開滿了紅、黃、白三色鮮花，風兒一吹，猶如跳動的火焰，閃閃發(fā)光的金子和即將飄落到地上的雪花。

答： 花園里開滿了鮮花，風一吹，紅的像火焰在跳動，黃的像金子在閃光，白的像雪花在飄落。

13．調(diào)整下面畫線句子的語序，使各短語格式協(xié)調(diào)一致、勻整對稱。(不得增減字數(shù)。)

人的一生中，我想要的到底是什么呢?可能你回答“不虛度此生”，但你要深人問自己：“怎樣才算不虛度此生？什么樣的奮斗目標我必須建立？我怎樣朝這個目標前進？哪些事我必須具體做？”建議你用這樣的思索把人生的愿望具體化。答：樣才算不虛度此生?我必須建立什么樣的奮斗目標?我怎樣朝這個目標前進?我必須具體做那些事?

14．下面句子是對黃河壺口瀑布的描寫，適當調(diào)整畫線部分的語序，把它改寫成格式協(xié)調(diào)一致、勻整對稱的排比句。(可以根據(jù)題目要求改變個別詞語。)

正當平緩似錦緞的黃河得意之時，她突然以數(shù)里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風塵仆仆走近她的游客都受到了強烈的震撼。

答：發(fā)出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花(鼓勵有創(chuàng)見的改寫)

發(fā)出了震川虎嘯般的聲響，奔涌著騰飛巨龍般的濁流，懸垂著張掛天幕般的水流，激起了四濺鋼花般的水珠。發(fā)出的聲響如震川虎嘯，奔涌的濁流如巨龍騰飛，懸垂的水流如天幕張掛，激起的水珠如鋼花四濺。