第一篇：高職學前教育專業學生的實踐能力的現狀及分析

系別：教育科學系

專業：學前教育班級：0802班學號：12950082939姓名：楊曉俊高 職 學 前 教 育 專 業 學 生 的 實 踐 能 力 的 現 狀 及 分 析

高職學前教育專業學生的實踐能力的現狀及分析

把學前教育專業的學生技能分為“說（普通話）、講（故事）、彈（鋼琴）、唱（兒歌）、跳（兒童舞蹈）、畫（簡筆畫）、寫（鋼筆字、粉筆字）、作電子課件”這八個方面，對學生這八項實踐能力進行調查，結果如下。

從表中可以看出，高職學前教育專業學生的職業技能總體來說比較不理想，但就單項技能來 看，各項職業技能發展是不平衡的。

1、普通話是一個難關，不及格的人數占到了63%，由此看來，大多數二年級學生的普通話不 過關。

2、簡筆畫這一項的得分較高。84%的學生在該項的得分是優秀，只有極少數同學的簡筆 畫技能是良好和中等。簡筆畫的優秀大多得益于學生對美術的興趣。

3、故事表演的成績比普通話要好很多，雖然優秀率僅為13%，但是從整體來看，72%的學 生處于良好和中等水平。由于學前教育專業“故事表演”第二課堂的開設，使學生的故事表 演水平和技能得到了很大程度的提高，但是限于普通話的水平，使得故事表演的最終成績中，只有13%的學生處于優秀水平。

4、兩筆字的成績也比較優秀。60%的學生成績處于優秀水平，只有4%的學生兩筆字成績不合 格。這與學前教育系兩筆字的教學是分不開的，在保證教學質量的同時，該系還加強課余時 間學生的兩筆字基本功練習，每天學生都要保證出一塊小黑板，課堂的教學質量與課下 的積極訓練使學生的兩筆字基本功得到了加強。

5、兒歌與兒童舞蹈的成績相對鋼琴成績要好一些。專業師資的引進使該系的兒童舞蹈和兒 歌創編教育教學更加貼近幼兒園教育教學的實際。鋼琴課是學前教育專業的基本技能，鋼琴 更多的需要學生課余時間練習，而二年級的學生課程是最緊張的時候，課余時間相對少一些 ；另外一方面，學生還沒有意識到鋼琴技能對于幼兒園教育教學的重要性，主動學習的意識 不強，導致學生的鋼琴技能相對兒歌與舞蹈稍差一些。



二、構建高職學前教育專業實踐教學體系

高職實踐教學體系由目標體系、內容體系、條件體系、管理體系及評價體系構成。高職實踐 教學體系的理論是構建高職學前教育專業實踐教學體系的基礎和依據。實踐教學是整個教學 體系中的重要組成部分，是與理論教學相對應的教學過程，是培養學生實際能力，培養創新 人才的重要教學環節。高職學前教育專業的實踐教學應立足于職業崗位對專業人才的能力要 求，設置與人才培養目標相適應的、以幼兒教師教育技能為核心、與理論教學體系相輔相成 的實踐教學體系。

1、構建以綜合職業能力培養為核心的高職學前教育專業實踐教學目標體系完善的實踐教學體系的構建應以實踐教學目標體系的構建為起點和基礎。高職學前教育專業 應構建以綜合職業能力培養為核心的實踐教學目標體系。學前教育專業人才培養的目標是為 學前教育教學第一線工作培養合格的師資，培養在學前教育機構中從事具體生活衛生保健、教育教學活動和組織管理工作的專門人才。基于此目標，高職學前教育專業實踐教學的目標 應該以綜合職業能力的培養為核心。

高職學前教育專業實踐教學的目標是培養學生的綜合實踐能力，培養技能型師資。具體來講 主要包括以下幾個方面：

第一，提高學生的職業素質和實踐觀念，培養學生的職業道德、奉獻精神、團隊精神、質量 意識和創新意識以及在實踐中修正、拓展和創新理論知識的習慣和觀念。

第二，培養專業基本技能。使學生具有從事幼兒教師的職業素質和能力，既要學習基本的保 教技能，包括兒童基本的飲食、睡眠、盥洗等生活照料技能以及彈、唱、畫、跳、說、寫、做、玩、教等教育活動技能；又要以基本的保教技能為核心去領悟和擴展不同情境、不同個 性差異中的變化無窮的技能技巧，突出教育技能的學習和教育機智的領悟。

第三，學前教育相關專業的職業資格證書獲得。包括育嬰師、營養配餐師、心理咨詢師等。職業資格證書的獲得既是對學生職業能力的綜合檢驗，也是學生順利就業的基本保證。

2、構建學習和實踐相結合的實踐教學內容體系

高職學前教育實踐教學目標體系的構建是高職學前教育實踐教學體系構建的核心，而實踐教 學內容體系的構建則是構建學前教育專業實踐教學體系的關鍵所在。讓學生通過文化知識和 專業理論知識的學習，通過專業技能的實踐鍛煉，以及結合學習和實踐的探究與研究活動促 進其職業能力的提高。第一，高職學前教育專業理論教學以“必需、夠用“為度。

高等職業教育不同于普通高等教育，它培養的學生更需具有很強的實踐能力。能力從何而來，一部分可以由知識轉化而來，但是更主要的必須通過實踐教學加以培養。

教育部2000年《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指出，基礎理論課教學要以 應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點。要改變過分依附理論 教學的狀況，探索建立相對獨立的實踐教學體系，實踐教學在教學計劃中應占有較大比重。在附件中更明確提出：“三年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的40％，兩年制 專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的30％。“這些規定明確地體現了以實踐為重點 和核心的高職課程取向。

第二，課堂教學應重視學生實踐能力的培養課堂教學在理論知識講清概念，必須、夠用的基 礎上，重點訓練學生的實踐能力。加大五大 領域課程教學中學生模擬授課的比例，增大技能課程教學中學生模擬授課的時數；學前教育 概論、學前心理概論、學前衛生概論以及幼兒園組織與管理課程的講述應側重學生在掌握基 本理論知識的基礎上分析和解釋學前教育領域的一些普遍現象；應用寫作課程重點讓學生練習各種應用文寫作的技能技巧；音樂綜合課程的教學中，使學生掌握基本的樂理知識，更重 要是使學生掌握音樂相應的理論知識和技能、技巧，熟悉音樂的各類音響元素特征、表現要 素和表現規律，增強樂感，提高對中外聲樂作品的賞析、理解和演唱能力；舞蹈、鋼琴和美 術課程的教學重點訓練學生的專業技能技巧，使學生掌握扎實的專業基本功，為今后從事幼 兒園教學打下堅實的基礎；幼兒教育科研基本法讓學生掌握科研方法的同時，重點學習畢業 調查報告的寫作方法，這是重要的實踐教學環節。

第三，幼兒園見習、實習活動重視學生實踐能力的運用和提高。

學前教育專業學生應該每學年至少有8周的教育見習時間，學生8周的專業實習活動在第三學 年，學生通過教育見習、實習活動，把在課堂上學習到的專業技能技巧運用到實踐中去，讓 學生直接參與學前兒童的保教工作，學生在實踐中積累職業經驗，透過幼兒園的實際教學反 思自己學習中的不足。

要使教育見習和實習活動的質量得到保障，必須有穩定的實習基地作為基

礎，同時，還要豐 富學生的見習、實習活動內容，帶隊教師要與幼兒園協商，使學生對幼兒園的每項活動都有 所體驗和嘗試。

第四，第二課堂活動使學生的職業技能訓練得到加強。

除了常規課堂教學活動之外，學校應組織第二課堂活動，豐富學生的專業技能技巧，加強學 生的職業技能訓練。如“故事表演二課堂”、“合唱二課堂”、“工筆畫二課堂”、“口才 表演二課堂”等等。通過第二課堂的學習，使學生掌握第一課堂欠缺的職業技能技巧，增 強學生的專業技能。

3、構建良好的實踐教學條件體系

學前教育專業的實踐教學條件體系包括硬件條件和軟件資源兩個方面。硬件條件主要指實訓 基地建設，軟件資源主要指師資隊伍建設。一支集理論研究者和實踐者為一身的“雙師型” 專業師資隊伍是實踐教學的基本條件。教師通過立足實踐親自示范、現身說法、言傳身教，引導學生運用先進專業理論思考教育問題和點評教育的實效性，組織學生參與“試教、見習、觀摩”等實踐活動，并緊密結合實踐活動引導學生領會理論，活學理論。

實訓基地主要包括校內實訓基地和校外實訓基地建設。校內實訓基地包括蒙氏實訓室、感統 訓練室、琴房、舞蹈室、微格教室、多媒體教室等等。校內實訓基地建設力求體現職業的真 實情境，建立模擬、仿真、全真的校內外實訓基地；校外實訓基地包括幼兒園、各種培訓機 構等等。實訓基地建設要體現實踐教學改革的需要，服務于教學組織結構的變革，服務于課 程學習內容和方式的轉變，從職業性、整體性、開放性、先進性等方面提升建設者水平。

第二篇：高職學前教育專業學生職業能力培養探討

高職學前教育專業學生職業能力培養探討

摘 要：根據高職人才培養的要求，結合學前教育專業的特點，在大量實際調查的基礎上，筆者確認了學前教育專業人才的素質結構與職業能力。其具體內涵包括兩個方面，一個是基本素質與能力，另一個是專業素質與能力。本文分析了學前教育專業人才的素質結構與職業能力，其具體內涵包括兩個方面：一個是基本素質與能力，另一個是專業素質與能力，提出了素質與能力的具體要求和保障措施。

關鍵詞：基本素質 專業素質 職業能力 具體要求

根據高職人才培養的要求，結合學前教育專業的特點，在大量實際調查的基礎上，筆者確認了學前教育專業人才的素質結構與職業能力。其具體內涵包括兩個方面，一個是基本素質與能力，另一個是專業素質與能力。

一、學前教育專業應具備的基本素質與能力

學前教育專業的學生應具有較高的思想政治素質、健康的心理素質和高度的事業心和責任感，熱愛幼教事業，熱愛幼兒，具有良好的職業道德和行為規范；具有較好的文學修養和語言表達能力；具有一定的外語應用能力和計算機操作能力；具有健康的身體素質，體育達到大學生體育鍛煉標準，并具有一定的競技能力。

學生要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護黨的方針政策，政治上和黨中央保持一致；熱愛幼兒教育事業，公正、平等地對待每一個幼兒；能說一口流利的普通話，并達到國家普通話考試二級甲等以上水平；能寫一手好字；英語要獲得國家統一考試的二級（或三級）證書，能用英語進行“雙語”教學；能運用計算機處理日常工作及開發幼兒智力，并會制作幼兒園的教學課件，同時要獲得國家非計算機專業等級考試的四級證書；具有健康的體魄。

培養方法、手段與途徑。注重學生入學時的軍訓，培養學生良好的行為和道德規范，使其養成良好的習慣；組織好認識實習，加強專業思想教育。組織兒童故事大賽，促進普通話的提高，并參加國家級普通話等級測試。請外教上課；去社會“英語角”訓練口語；去幼兒園見習“雙語”教學，并利用社會實踐時間去幼兒園體驗“雙語”教學。進行教師模擬計算機等級考試訓練，并讓學生實際去參加國家級計算機等級考試。⑤組織好學生體育達標考試及兒童韻律操考試。

二、學前教育專業學生應具備的專業素質與能力

1.具有組織綜合教育活動的素質與能力

幼兒教師的專業素質與能力：對兒童的發展負責，具有良好的職業道德。即熱愛幼兒，尊重幼兒的人格和權利，容忍和尊重幼兒的差異，尊重并促進每個幼兒富有個性地發展；支持幼兒學習，促進幼兒認知和智力發展，促進幼兒的社會性、人格的積極性和諧發展，對幼兒的學習發展負責。

兒童的發展具有個體差異，不同兒童具有不同的身心發展特點、不同的優點和缺點掌握兒童的學習和發展規律，在與兒童交往和教育過程中研究兒童發展。有效地組織幼兒園五大領域的教育內容及教育活動的能力。創新能力是人們發現新問題、解決新問題、創造新事物的能力。幼兒教師的創造性與幼兒的創造性高度相關。

2.具有藝術素質與能力

高職學前專業學生應具有較好的藝術素質與組織幼兒藝術活動的能力。在音樂方面要具有識譜和創作兒童歌曲的能力，要具有邊彈邊唱、即興伴奏、為他人伴奏和演唱歌曲的能力；在舞蹈方面要具有兒童舞蹈創編、表演、編排的能力；在美術方面，要具有幼兒園環境創設與布置的能力，具有指導幼兒繪畫和制作玩教具的能力。

除第一課堂教學外，要開展第二課堂延伸教學。根據學生的愛好和特長強化技能訓練，促進個性發展。加強音樂邊彈邊唱和即興伴奏的綜合能力的考試，并自編教材《兒童歌曲彈唱》，以培養學生邊彈邊唱的能力。加強兒童主題畫創作和玩教具制作等美術綜合能力和幼兒園五大領域教法綜合能力的考試。組織學生參加音樂會和美術畫展，學會藝術欣賞。去幼兒園實踐，為幼兒園編排舞蹈和進行環境創設與布置。

3.具有科研素質與能力

學前科學研究亦即幼兒科學研究，是探索幼兒教育科學的認識過程，以揭示并促進發現幼教的客觀規律，研究幼兒教育科學的知識體系為目的，進而用于指導幼兒教育實踐，改進幼教內容和方法，提高幼教質量，更好地完成幼兒教育的任務。所以要求學前教育專業的學生要具有探索幼兒教育規律和方法的能力，具有從事幼兒園教育教學的研究能力。現代的幼兒教育需要的是研究型幼兒教師。

4.具有管理素質與能力

學前教育專業的學生要具有掌握國家政策法規的能力，具有較強的幼兒園管理意識，掌握《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》的精神，具有幼兒園管理的理論知識。不僅要具有管理一個幼兒教學班的能力，而且要具有管理一所幼兒園的能力。

運用案例教育、模擬教育等方法進行教學。請專家做報告，請幼兒園園長兼職教學。參觀幼兒園的管理。開展做園長助理的社會實踐活動。⑤實習保育員和教養員的全部工作。

5.具有信息素養和現代教育技術的運用能力

信息素養是現代社會人的整體素養的一部分。信息時代學前教育專業的學生要具有如下能力：具有運用多媒體進行幼兒園教學的能力及制作課件的能力。具有駕馭信息的能力。即高效獲取信息的能力；熟練、批判性地評價信息的能力；有效地吸收、存儲、快速提取信息的能力；運用多媒體形式表達信息、創造性地使用信息的能力。具有運用信息技術自主、高效學習與交流的能力。具有信息時代公民的人格教養。即努力培養和提高信息時代公民應有的道德、情感，法律意識與社會責任。

6.具有國際化觀念與借鑒國外幼兒教育先進經驗的能力

學前教育專業的學生要具有較好的英語基礎，具備國際交流的能力，善于接受各國的文化和信息，熟悉國際的通行規則，加強國際合作，具有借鑒國外幼兒教育先進經驗、洋為中用的能力。

講授國外幼兒教育的最新理念，觀看有關錄像。參觀幼兒園的蒙氏班和瑞吉歐班。讓學生親身實踐并學會蒙氏教具的使用方法。進行專題研究與實踐課，撰寫中外學前比較教育的文章。通過國際合作辦學，推動師資隊伍建設的國際化進程。通過國際合作，推進課程和教材的國際化。通過國際合作，逐步實現職業資格認證的國際化。

三、結語

總之，學前教育專業人才的素質結構與職業能力，其具體內涵包括兩個方面：一個是基本素質與能力，另一個是專業素質與能力，其中包括組織綜合教育活動的素質與能力、藝術素質與能力、科研素質與能力，信息素養與現代教育技術的運用能力，國際化觀念與借鑒國外幼兒教育先進經驗的能力。

參考文獻

[1] 李季湄、肖湘寧著的《幼兒園教育》，北京師范大學出版社，1997。

[2] 黃人頌著的《學前教育學》，人民教育出版社，1995。

第三篇：高職學前教育專業學生職業能力培養的實踐探索.doc

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高職學前教育專業學生職業能力培養的實踐探索

作者：姜莉莉

來源：《教育與職業·理論版》2009年第01期

［摘要］文章根據遼寧省最新幼教師資需求情況的統計反饋，將學前教育專業學生的職業能力做了重新定位，制定了相應的能力要求，并通過多種訓練模式來強化高職學生職業能力的培養，構建了與職業資格證書制度相接軌的職業能力考核制度。

［關鍵詞］高職 學前教育專業 職業能力 培養途徑

［作者簡介］姜莉莉（1963-），遼寧海城人，沈陽師范大學職業技術學院學前教育系講師，碩士，主要從事高職學前教育專業的教學工作。（遼寧沈陽110036）

［基金項目］本文系2006年遼寧省教育廳高等學校人文社科研究項目“高職學前教育專業進行品牌建設研究”的階段性研究成果。（項目編號：05W203）

［中圖分類號］G718.5［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2009）02-0076-02高職教育的特點是以職業能力的培養為本位，強調對學生職業能力的培養。新的《幼兒園教育指導綱要》的頒布，對學前教育提出了新的挑戰，對幼兒教師的知識素質水平和職業能力也提出了更高的要求。為了適應創造優質高效、動態而有活力的學前教育改革對人才的需要，我們根據高職學前教育專業的職業性質整體規劃了教學活動，重視學生職業能力的培養，盡量縮短學院與職場的距離，使培養出來的學生能在最短的時間內適應特定職業崗位的要求。

一、構建系統的幼兒教師職業能力的內涵

立足于當前幼兒園教師職業崗位對專業人才的能力需要，根據遼寧省教育廳信息中心發布的最新幼教師資需求情況的統計數據，將學前教育專業的學生的職業能力做了重新劃分，具體包括：基本素質與能力，即良好的職業道德和行為規范、文學修養和語言表達能力、一定的外語應用能力和計算機操作能力、健康的體魄與一定的競技能力；組織幼兒園綜合教育活動的素質與能力，即創設幼兒園教育情境和組織幼兒做探究性游戲活動的能力、創設幼兒安全活動環境的能力、與家長溝通合作的能力；藝術素質與能力，即較好的藝術素質與組織幼兒藝術活動的能力、一定的藝術欣賞能力、兒童歌曲邊彈邊唱和即性伴奏的能力、兒童舞蹈創編、表演能力、從事幼兒園美術教學的能力、幼兒園環境創設與布置的能力及玩教具的制作能力；科研素質與能力，即一定的探索幼兒教育規律和方法的能力、從事幼兒園科學研究的能力；管理素質與能力，即比較先進的幼兒園管理意識與能力；信息素養與能力，即運用多媒體進行幼兒園教學的能力和制作課件的能力、高效學習與交流的能力；借鑒國際先進幼兒教育經驗的能力。

二、構建多維的職業能力訓練模式

對應以上幼兒教師職業能力的內涵，我們詳細地制定了相應的能力要求，通過多種訓練模式強化職業能力的培養。

1.課程教學模式。教師是履行教育教學工作的專門人員，教師的專業化是教育教學工作的客觀要求，緊跟教師專業化發展的方向培養技能型人才，必須夯實其專業發展的理論根基，而不能茍同于一般職業教育中理論知識“夠用”的要求，也不能用“學術型”的水平要求學生，而應給學生“必需、足夠和先進”的專業理論知識，強化學生的教育專業的“內功”，為他們奠定比較寬厚的專業理論基礎，儲備專業發展的后勁。因此，我們將“學前兒童發展心理學”“學前兒童教育學”“學前兒童衛生學”等課程設為必修課，采用“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以能力為目標”的課堂教學模式。引入情景教學法、現場教學法等，重視教學方法的改革，教師在課堂教學中強調與學生之間的雙邊活動，著力提高學生的專業應用能力。

2.模擬訓練模式。模擬訓練是根據教學需要，提出模擬訓練的任務，組織學生在校內的實訓室進行模擬幼兒園活動的實際訓練。為保證模擬訓練的效果，沈陽師范大學職業技術學院（以下簡稱“我院”）在省內率先建立了一批設施齊全、設備先進的專業實訓（驗）室，包括心理學實驗室、感覺統合訓練室、蒙臺梭利教育訓練室、奧爾夫音樂訓練室、親子教育活動室等。豐富的模擬訓練使學生在具體操作中進一步理解了幼兒教育的理論，及時掌握了當今幼兒園課程與教學的最新理念和方法，提高了學生的教育實踐能力。為最大限度地保證實訓質量，我們還非常注重雙師素質教師的培養和引進，要求所有的專業主干課教師經常到幼兒園開展實踐鍛煉，通過強化專業技能來提高理論教師的實踐能力，并專設了兩名具有豐富幼兒園經驗的高級教師作為我們的實訓指導教師，建設了一支高水平的雙師型師資隊伍，同時聘請幼兒園專任教師作為兼職實習、實訓指導教師，充分保證了學生的實訓效果。

3.幼兒園實踐模式。幼兒園實踐是學前教育專業實踐教學的重要形式，對培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞的職業素質與獨立創新、扎實全面的職業能力具有十分重要的意義與價值。因此，我們設立了見習、保教實習、教育實習等實踐環節，使學生在幼兒園“跟班聽課”“擔任助教”和“頂崗任教”成為常規。長期以來，為充分滿足實踐教學的需要，我們建立了一大批校外實習基地，先后與省內外數十所幼兒園簽訂了合作協議，與實習基地保持了長期穩定的合作關系。特別是2004年建立的沈陽師范大學附屬幼兒園，為沈陽師范大學職業技術學院學前教育系（以下簡稱“我系”）專屬的校內實訓基地，在真實的職業氛圍中，學生可以經常進行實踐教學的訓練，提高了學生就業時的適應能力。

4.技能訓練與競賽模式。為了提高學生從事幼兒教師職業的基本能力，我們經常開展幼兒教師專業技能訓練和競賽活動。要求每個學生都能唱一首好歌、彈一曲好琴、畫一手好畫、寫一手好字、講一口好故事。由專業課教師、團總支、學生會組織各種興趣小組、學生社團開展多種形式的技能競賽活動。如幼兒舞蹈創編大賽等，評出競賽優勝者為技能標兵，發放證書，給予獎勵，激勵全體學生積極投身于專業技能的學習訓練之中。

此外，我們注重將學前教育領域最新的技術和科研成果等引入教學，以培訓課和選修課等靈活多樣的形式，開設了多門適應市場需要的課程。如親子課程、感覺統合訓練、蒙臺梭利教育、奧爾夫音樂訓練、瑞吉歐教育等課程，使我們培養的學生能適應多元化、多層面的教育崗位，受到了用人單位的歡迎。

三、構建與職業資格證書制度相接軌的職業能力考核制度

建立科學、完整的職業能力考核制度是促進學生職業能力快速提高的有效手段。具體做法是：

1.對本專業關鍵能力的培養。如組織幼兒園綜合教育活動的能力、邊彈邊唱和即興伴奏的能力、主題繪畫和玩教具制作能力，我們明確制定了考核標準，然后由教師集體對學生打分，取其平均分數作為學生的該項技能分數。這種考核方式給學生形成了一定的壓力和學習動力，強化了學生關鍵能力的培養。

2.將對學生職業能力的考核與職業資格證書制度相接軌。在制度上進行規定，要求學生三年內取得英語國家A或B級等級證書、計算機操作員四級和普通話二級甲等以上的等級證書，同時還建立了職業技能考核鑒定制度，面向學生及社會，開設了親子課程培訓、感覺統合訓練、蒙臺梭利教育培訓和TPR英語教育、奧爾夫音樂培訓等培訓課程，對成績合格者，頒發相應的等級證書。所有在校學前學生均已取得計算機、普通話、育嬰師、公共營養師、心理咨詢師、社會工作者等若干相應的國家職業資格證書，實現了學校教育的“一憑多證”。

由于我院學前教育專業在全省的特殊影響力，近五年來，我們承擔了全省中職升高職的專業加試工作，成為學前教育專業的專業技能加試點。我系部分教師還承擔了國家教師資格證書的考前培訓工作及國家育嬰師職業技能培訓工作。與職業資格證書制度相接軌的職業能力考核制度的建立，逐步提升了高職學生獲得職業資格證書的等級，擴大了獲得職業資格證書的領域，使絕大部分學生畢業時能拿到多個職業資格證書，強化職業性，以促進學生職業能力的培養和順利就業，將職業教育與就業教育緊密結合。

總之，重視學生職業能力的培養凸顯了幼教專業特點，強化了技能性，使畢業生具備實際工作技能，進入職業生涯就能適應工作，為學前兒童的終身可持續發展提供保證，從而發揮學前教育在整個國民經濟中不可替代的作用。

［參考文獻］

［1］喬暉.新課程下師范生技能培訓模式的建構［J］.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2006（1）.［2］劉國皇.高師院校強化師范專業學生職業技能培養的思考［J］.職業教育研究，2007

（4）.［3］謝培松.教育實習模式:類型、涵義與評價［J］.湖南第一師范學報，2005（3）［4］教育部.關于全國提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高［2006］16號）［Z］.2006-11-16.

第四篇：高職院校學生專業實踐能力的培養

多元智能視野下高職生實踐能力培養途徑芻議

張慶云

【摘要】美國哈佛大學心理學教授霍華德〃加德納提出的多元智能理論向傳統評估學生能力的觀念提出挑戰，在多元智能視野下，高職教育改革的目標是使學生由知識向能力過渡，變被動學習為主動學習，著眼學生終身發展需要，培養學生創新精神和實踐能力，改進實踐教學，培養學生的實踐能力。全文約3200字。

【關鍵詞】多元智能 高職學生 實踐能力 培養途徑

美國哈佛大學心理學教授霍華德·加德納于1983年出版了《智能結構》專著，提出了多元智能理論。他在大量科學研究的基礎上指出人的智能結構是由八種智能要素組成。語言智能、數理邏輯智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際智能、自省智能、自然觀察智能等。他認為，在人的一生中，各種智力不斷地受到先天及后天的影響，啟發或阻抑。因此，教育的主要目的不只是知識的傳授，更是在發掘并指引這些智力的發展。多元智能理論向傳統評估學生能力的觀念提出挑戰，對當前西方許多國家教育改革產生了積極的影響。近幾年來，這一理論在我國也得到了廣泛的傳播，成為我國基礎教育階段課程改革的重要指導思想，但在職業教育領域研究較少。多遠智能理論提醒教師應從多元渠道切入教學，提供不同的課程內容。高職教育實踐教學中綜合性、實踐性素質訓練，正與加德納的多元智能理論不謀而合。因此，要在運用多元智能理論指導下，有意識地培養學生的專業實踐能力。

一、創建有利環境，提升學生實踐能力

加德納認為遺傳基因對智能可達到的程度可能有一個最高值。在現實生活中，人的智能要逼近這個極限的可能性很小。然

而，如果我們能多為學生提供有利于某種智能發展的條件，那么幾乎每個人都能在那一種智能的發展上取得一定的效果。這就告訴我們：只有為學生提供多元化的學習環境，他們的多元智能才有可能被激發出來，獲得發展。

高職院校的主要任務是培養適應經濟社會文化發展需要的高端技能型人才，要完成這個任務就必須加強實踐教學改革，構建科學的實踐教學體系。加大實踐教學經費投入，加強實驗、實訓、實習基地建設。對于專業實驗課教學，應整合優化實驗教學內容，增加綜合性、設計性、創新性實驗。對于實習課教學，應加強對實踐教學環節的管理和指導，積極組織以促進就業創業為目的的專業實習和專業培訓，確保畢業生的專業實踐教學環節的活動能夠得到落實，增強畢業生的崗位適應性。鼓勵支持在校生積極參加第二課堂、科技創新、技能大賽等各項活動，突出學生職業技能和實踐能力的訓練和培養，提升學生的就業競爭力和創業能力。要加強實訓管理，積極開展生產性實訓，保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習，實習內容應與所學專業密切結合，確保頂崗實習的教學效果和崗位技能訓練水平。實施畢業證書和職業資格證書“雙證書”制度，努力使相關專業符合條件的應屆畢業生通過職業技能鑒定獲得相應職業資格證書。在實踐教學中，多措并舉，多種形式有意識地營造一個立體多維的實踐氛圍，給學生提供一個激發創造性的環境，進而提高學生的專業實踐能力。

二、更新教育理念，提升學生實踐能力

探索實踐教學訓練模式，更新教學內容。加德納指出，由于太多的原因，今日有大多陳舊的教學內容仍然保留在課程里。我們應當按照基于工作過程系統化的要求，重新確立課程體系與實踐教學內容，使之利于傳授當今急需的技能、知識和最重要的理解能力。高職院校應當大膽探索實踐教學訓練模式，勇于更新課程內容，更新教學理念，從重傳授向重發展轉變，樹立目標意識；從統一規格向差異教育轉變，樹立個性意識；從重教師教向重學生學轉變，樹立主體意識；從重結果向重過程轉變，樹立訓練意識；從單向傳授向相互交流轉變，樹立反饋意識；從居高臨下向師生和諧轉變，樹立情感意識；從模式化向個性化轉變，樹立特色意識。將學生作為教學的主體，重視學生的多種潛在智能訓練，強化培養學生的創造能力。

豐富課程資源，營造合作文化。人際智能是多元智能中非常重要的一個方面，協同學習不僅能培養學生的交往意識和能力，開發學生的人際潛能，而且可以幫助、促進學生智能互補。為實現學生間的優勢互補，要在學生自愿組合的基礎上引導他們進行異

質性分組。在教學過程中，可以為學生提供較有爭議的話題，激發學生的想象力，讓學生爭執起來，在相互論辨中相互提高認識，增長智能。也可以設計從不同角度提煉主題的材料，讓學生分組討論，形成意見后再相互交流，在協作中提高各種智能。這時，教師最好以參與者的身份介入，以便自然地發揮協同學習的作用。通過這種有意義的合作，學生逐漸明白團體的成功有賴于團體的協同努力，從而在小組中建立起一種積極的、相互依賴的關系。

針對學科特點，改革實踐教學手段。根據多元智能理論，進行多元智能教學既可以從教學的內容上著手，也可以從教學手段或媒體應用方面去考慮。為促進學生對學習對象的“理解”，可以采取不同的教學方法。實踐教學手段因學科特點要多種多樣，切不可千篇一律，要充分發揮學生的主體作用，在實驗實習課中讓學生動起來，多角度參與教學之中。同時，要充分發揮多媒體教學的優勢，讓學生在調動多種感官的同時，強化直觀性，進行多種思維和想象，進而提高各種智能。

改革評價方式，提升學生自我認知智能。多元智能理論告訴我們，對學生學業成績的評定必須要從多元多維的角度進行。加德納認為：在一般的環境中，沒有任何一種發展與別人無關。我們是通過與別人的關系來認識自己的。因此，除了自我評價外，學生互評、教師評價、用人單位評價等同樣顯得十分重要。讓每個學生在反思中“學會學習、學會做事、學會共處、學會發展”。

三、多措并舉，提升學生實踐能力

高職院校在實現培養目標的前提下，立足專業特點和區域經濟、社會、文化發展實際，為社會培養高端技能型人才。以增強學生的實踐能力，提升就業創業能力。

加強教師隊伍建設，滿足高端技能型人才培養需要。高職院校的專業帶頭人，能夠洞悉市場前景和專業發展方向。同時，高職教育的特點要求教師不僅要有深厚的理論功底，還要具有豐富的實踐經驗。高職院校要進一步加強“雙師結構”、“雙師素質”教師隊伍建設，專業基礎課和專業課中“雙師素質”教師比例要達到70%以上，切實滿足高端技能型人才培養的需要。

改革課程設置結構，創建“教、學、做”一體化教學模式。高職院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。要根據企業實際需要調整課程門類，與行業企業共同開發與生產實際結合緊密的實訓教材，并確保優質教材進課堂。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。推行基于工作過程系統化的課程改革，倡導任務驅動、項目導向、“教、學、做”一體化的教學模式，強化學生實踐能力。

加強實訓基地建設，強化學生技能培訓。高職院校要求通過校企合作、訂單式培訓等多種培訓模式，確保畢業生在離校前都能參加實習、實訓等教學實踐活動。加強學生技能培訓，實施畢業證書和資格證書“雙證書”制度，強化實踐教學內容，如汽車拆裝實習、汽車駕駛實習、汽車電氣強化實訓、汽車檢測等。為切實落實實訓計劃，我院制定了嚴密的實習大綱和指導書等相關的指導性文件。建立了20處穩定的校內外實訓基地，讓學生真正學習到先進的工作理念，實施產學研結合。

加強產學研用合作，構建人才培養新模式。產學研用合作是高職教育發展的重要形式。通過產學研用合作，一方面，讓企業了解學校，接納學生實習并安排就業，學生在提升實踐能力的同時完成了就業；另一方面，企業參與學校人才培養方案的制定，為專業建設和發展提供了明確的方向，同時教師在與企業的接觸中也改善了知識和能力結構。隨著產學研用合作的深入，企業為學院走向市場鋪平道路；學院也為企業設計合理的人才結構，保證企業人力資源的高效穩定。

加強畢業論文指導，提升學生綜合素質。制定科學嚴密、切實可行的論文指導計劃。指導教師由教授（研究員）、副教授（高級實驗室、高級會計師、高級工程師等）、講師（實驗師、會計師、工程師等）擔任，科學指導，嚴格要求，使本專業學生的畢業論文水平整體提高，以培養學生的科研能力和綜合素質。

開設創造學課程，培養學生創新能力。要開設《創造工程學》、《創造心理學》等課程或專題講座，使學生掌握創新思維的基本規律和創造技法，培養學生的創新能力，培養全面發展的創新型人才。各社團組織要經常開展演講比賽、技能比武等活動，以提高學生的綜合素質和實踐能力，增強學生就業的競爭能力和創業能力。

經濟社會文化迅速發展，教育思想、教育理念、教學方法在這個富于變化的時代中，就要不斷更新。我們要積極吸收先進的教育教學理論，轉變觀念，開拓進取，培養出一批又一批適應經濟社會文化發展需要的高端技能型人才。

主要參考文獻

1、鐘祖榮 伍芳輝主編：《多元智能理論解讀》北京，開明出版社，2003年版。

2、梅汝莉，《多元智能與教學策略》[M]，北京，開明出版社，2003.9。

3、楊艷云，《關于多重智能理論的幾點思考》，上海教育科研,1999。

4、李國棟，高等職業教育培養目標定位研究[J]，江蘇理工大學學報(社科版)，2001，(3)。

第五篇：學前教育專業學生實踐報告

學前教育專業學生實踐報告范文1

時間過得飛快，一年的專業學習和時間學習已接近尾聲，我告別了xxxx幼兒園，告別了那些可愛的孩子們，還有親切的老師，一年的實習時間讓我了解到孩子們快樂的笑容，了解到該如何和他們相處，也學習到實踐理論知識和嫻熟的操作技能，為我以后成為一名合格的幼兒園老師奠定了基礎現在我將在新時代古街幼兒園的實習情況總結報告如下。

一、實習的目的與意義

1、幼兒園的實習是要將學校學習的基本知識和基礎理論，更好地運用于實踐，使理論與實踐相結合，在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論知識和技能，初步樹立正確的教育思想。

2、幼兒園的實習可使我們這些正要進入工作崗位的學生掌握教育教學方法，獲得從事幼教工作的實際能力。

3、幼兒園的實習可以培養我們觀察、了解幼兒的能力。

4、幼兒園的實習，可以使我們更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，熱愛幼兒，更愛幼兒教育事業，增強我們的事業心和工作責任感

5、幼兒園的實習能夠使我們進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務的理解。

6、幼兒園的實習可以使我們了解當前幼兒教改動態和社會對當前幼兒教育的要求。

二、實習的內容與過程

在xxxx幼兒園一年的實習生涯里，小班、中班、大班的學生、老師我都有接觸，經歷的每一位帶課老師身上都有其獨特的閃光點，是值得我今后學習和借鑒的，在他們每個人身上我都看到了成為優秀幼兒教師所必備的素質。

剛進入幼兒園時，我帶的是小小班。初入園的孩子們無法適應與家人的分離，因此整天的哭鬧。作為一個新上手的教師，之前也沒有與這個年齡階段孩子相處的經驗，面對這種情況我感到束手無策。在我迷茫的.時候是賀老師一步步的指導我應該怎么和孩子們相處，怎么樣才能讓她們融入到幼兒園生活中。在同事的耐心、愛心，對每一個孩子的那種大愛深深的影響了我，讓我深刻的了解到作為一名幼兒教師所必備的大愛。

接著我轉入到大班后，大班的孩子們在幼兒園一年已經養成了良好的行為規范，他們最重要的任務是為升入小學做準備，因此老師相對小班會更為嚴厲，上課方法也有所不同。在大班我學到的更多是如何來控制課堂，引導學生。

中班的孩子是比較難管理的，他們已經適應了幼兒園生活，但是還沒有形成系統的規范。因此在中班的見習過程中，我從老師身上學到的是怎么樣來和淘氣的孩子溝通，作為一名中班的帶班老師需要更多的耐心和策略。

在實習過程中，我更多的是在做保教的工作。在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現了“教中有保，保中有教”。經常要根據孩子們的特點，安排戶外活動，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，要督促孩子去洗手;喝水的時候，提醒孩子不要說話，培養孩子安靜喝水的好習慣;吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細嚼慢咽;守午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習慣。

在實習過程中，我還主持召開過幾次家長會，召開家長座談會使家長老師共同教育幼兒的方法。為了開好家長座談會，我進行了精心準備。家長會開始前，我先與家長進行了簡單交流。如幼兒的自理能力，學習能力等，并適當對家長提一些要求及建議。家長會上，除了將近期主要事務告知家長外，還對一些優秀幼兒的表現進行了適當表揚，對個別幼兒也指出了缺點及改進的建議。在會議結束的時候對會議內容進行了總結，并對家長的支持給予感謝。這次家長會，由于準備充分，得到了園領導、指導教師和家長的一致好評。

一年的實習生涯讓我置身于社會活動中，與不同的人打交道，和小朋友搞好關系，同其他任課老師的日常交流中學到了很多以前課堂上學不到的課外知識。

三、實習收獲及不足

在一年的實習過程中，我收獲甚多，總結一下幾點：

1、幼教工作要有耐心、細心、愛心、責任心并重，同時也需要有專業的幼教技巧，了解幼兒的生理，心理特點;掌握幼兒的年齡特點;性格差異，因人而異，因材施教。

2、應了解和掌握大、中、小班每個年齡階段幼兒的身心發展特點及其在保教工作方面的區別，另外，作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作之外，還要做好與保育員，其他教師及家長的合作與協調。

3、要試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信賴，同時還要用母親般的心去呵護他們。

4、以身作則，為幼兒樹立榜樣。幼兒教師的一言一行，一舉一動，都有幼兒在模仿，所以我們平時要端正自己，注重平時的習慣。

5、要從小班開始抓常規，班上的常規不好，上課或者活動時就很費勁，訓練常規是一個過程，以后工作時，一定要從帶班開始就訓練常規，并且從一些很小的事情上入手，給孩子，給自己的班級養成良好的習慣。

6、安全警鐘長鳴。無論是室內還是室外，課中，活動中，還是休息，安全都是放在第一位的，特別是注意分小組活動，在游戲和活動前要先明確提出要求，而且一定要多強調。

實習，讓我增長了見識，更認識到了自己的不足：

1.我的語言不夠優美，不夠吸引小朋友，表情、動作不夠豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自己性格偏內向，一時沒有放開，沒有很好的用小朋友最能夠接受的語氣、語調與他們交流;

2.沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有較好的做到因材施教，應在調動幼兒情緒的同時，讓幼兒欣然接受新鮮事物，新的知識;3.教學組織管理水平有待于提高，這些還要在以后的教學生活中進行磨練。

雖然實習已經接近尾聲，但我從中所得到的收獲或許可能是終身都受用無盡的。感謝帶教老師，正是你的不辭勞苦，才有了我豐富的實習經驗，為我的人生留下了寶貴的財富。也感謝其他幾位老師的關心和照顧，有了他們們的熱情關懷，讓我一年的實習生涯留下了美好的回憶。

學前教育專業學生實踐報告范文2

前言：

從為期一個月的幼兒園的實習中，讓我第一次與幼兒親密接觸，在這次真槍實彈的練習中讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上教師這個光榮的職業，同時也嘗到了在一線奮戰的幼師們的辛苦和快樂。

一、實踐目的

為了了解幼兒園教育與教學工作的特點，鞏固和在校學習的理論知識。從而培養我們學生對幼兒進行教育與教學工作的初步能力，從而加深對專業的理解和熱愛。為之后的工作打下堅實的基礎。更好的適應現代社會。

二、實踐內容

我實踐的單位在我家附近，我們園的上時間是每周的周一到周六，正常情況我是要到七點半之前到校的，而我又不住校，所以每早得六點起。冬天那幾天的天氣又特別的冷，第一天我就把雙手和雙腳都凍了。看所有的事并不像想象的那么簡單，還好我堅持了下了，真的是收獲頗豐啊。剛進園的時候就被院里的環境所吸引了。院里到處可工草皮做的地面，還完備的娛樂學習設施，有滑梯，蹦蹦床，蹺蹺板，皮球等。每個教室里都有電腦，電視，還有提供冬天溫暖夏天涼爽的空調。

所學的知識也得到了一定的實踐和應用。第一天我就有幸與老師們一起學習開學要教幼兒學的舞蹈，因為之前有點舞蹈的基礎，再加上老師們都很和善所以我很快就融進去加入了學習舞蹈的隊伍。即使對我說大多數的舞蹈都是第一次看到，但我都能跟著跳一點。無疑，無形之中它也增加了我的自信。

沒幾天，我就發現小朋友們已經學會了很多兒歌，他們總是唱的很大聲。他們表達的.總是這么直接，就像他喜歡你他就會送你自己都舍不得貼的貼畫，給你他從家帶的零食一樣。每次幼兒唱歌的時候我都會情不自禁的跟著唱，和孩子們交往不自覺的心情就會愉快了。

三、實踐中存在問題

從幼兒園的實習工作中我覺得自己還有不少不足。

1、表達能力和概括能力有欠缺。

2、語言和語速不夠好,語言也不夠簡化。

3、專業技能還不扎實。

4、人際關系有待提高。

5、與教師的交流也不夠。

四、總結與體會

本次的實踐報告是我受匪淺，讓我從中學到了很多東西。一個甜美型的老師是會很容易得到家長和孩子們的認可的，要學會發現孩子的優點，找到他們身上的閃光點。適時的夸獎他們，只有這樣才能確立他們的自信，更好的對他們進行教育。當然了，小孩是不可避免的有犯錯誤的時候，可以針對他的錯誤進行批評，但一定不能否認了孩子本身，一定不要傷害了他們的自尊心幼兒的注意力是不能長時間集中的，所以要利用他們的游戲活動時進行學習。做到玩中學，學中玩。

針對我自身所存在的問題，我一定會高度注意，并在以后的生活中不斷改進。

學前教育專業學生實踐報告范文3

轉眼之間，兩個月的實習期即將結束，回顧這兩個月的實習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過我自身的不懈努力，我學到了人生難得的工作經驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結學前教育崗位工作實習這段時間自己體會和心得：

一、努力學習，理論結合實踐，不斷提高自身工作能力。

在學前教育崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節了，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，無法學以致用。同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，并結合學前教育崗位工作的實際情況，認真學習的學前教育崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務實的開展各項工作。

二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責。

在學前教育崗位工作中我都本著認真負責的態度去對待每項工作。雖然開始由于經驗不足和認識不夠，覺得在學前教育崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領導、同事請教使自己對學前教育崗位工作的情況有了一個比較系統、全面的.認知和了解。根據學前教育崗位工作的實際情況，結合自身的優勢，把握工作的重點和難點，盡心盡力完成學前教育崗位工作的任務。兩個月的實習工作，我經常得到了同事的好評和領導的贊許。

三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。

從大學校門跨入到學前教育崗位工作崗位，一開始我難以適應角色的轉變，不能發現問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉變。

四、發揚團隊精神，在完成本職工作的同時協同其他同事。

在工作間能得到領導的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協助其他同事處理一些內務工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現最大的價值。實習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。

團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協力，成為一個強有力的集體。很多人經常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質上的區別。優秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應。

五、存在的問題。

幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進一步提高，對學前教育崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實習報告在今后的工作和學習中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作。

針對實習期工作存在的不足和問題，在以后的工作中我打算做好以下幾點來彌補自己工作中的不足：

1.做好實習期工作計劃，繼續加強對學前教育崗位工作崗位各種制度和業務的學習，做到全面深入的了解各種制度和業務。

2.以實踐帶學習全方位提高自己的工作能力。在注重學習的同時狠抓實踐，在實踐中利用所學知識用知識指導實踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。

3.踏實做好本職工作。在以后的工作和學習中，我將以更加積極的工作態度更加熱情的工作作風把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”。

4.繼續在做好本職工作的同時，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應有的貢獻。

學前教育專業學生實踐報告范文4

20xx年xx月通過學校組織的這次實習。讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習，讓我受益匪淺，讓我真正愛上了幼兒教師這個光榮的職業，同時也親自嘗到了在一線奮戰的幼兒教師們的辛苦。

一、實習目的

能了解幼兒園教育與教學工作的特點，鞏固和加深所學的工作理論知識，培養學生對幼兒進行教育、教學工作的初步能力，加深學生對專業的理解與熱愛。

二、基本情況

1、實習的內容

(1)觀察幼兒園各年齡段教學班的半日教學活動內容，初步了解幼兒園的工作性質與過程。

(2)觀察幼兒園的環境布置與建設，了解幼兒園環境布置的特點及環境對幼兒園教學的作用。

(3)觀摩幼兒教師是如何組織教學活動的，初步了解自己未來的角色與工作狀況。

(4)觀察保育員是如何進行保教工作的，初步了解保教工作的`重要性。

(5)了解當今幼兒園對幼兒教師素質與能力的要求，明確自己的專業特點與努力的方向。

(6)寫出觀察日記、見習報告、自己的感想和實習專題總結。

2、實習的收獲

(1)本次實習達到了實習目的，圓滿、順利地完成了實習的各項任務，使學生初步了解了幼兒園的工作性質、特點與過程，也了解了自己未來的去向與專業定位。

(2)學生能夠遵守實習時間和實習紀律，在實習的過程中能夠幫助幼兒園做一些力所能及的事情，如拖地、打掃衛生和環境布置等。

(3)觀摩了幼兒園最好的、最具有超前意識的活動課程教學，使學生對幼兒園的教學模式有了一定的感性認識。

(4)每個實習學生都寫出了見習報告和實習專題總結，都有不同的體會與感想。

3、教學工作

因為我們所在的專業是數學教育，因而被分到大班擔任班主任，指導教師是xx老師，xxxx歲左右，言談爽利，是個非常有經驗的優秀老師，她在教學上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環節，她精益求精甚至每個細節都會給我更好的意見，如何更大程度的激發學生的思維，讓他們更容易的發現老師的意圖，接受新的知識等等。我是從第一周的星期xx開始上課的，老師說這是練習課，她不打算去聽，只是給個機會你去和學生接觸，感受他們對知識的接受程度，為下周一的新老師上課做準備。

上課，除了傳授新知識，讓學生學得更好，不應是一節課得全部。激發他們對學習的熱情和感受學習的快樂，是更加重要的方面。

好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在上課的時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，很累。之后的每個集中教育活動我都認真備課，熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學習知識。當然，在教學活動中我也穿插一些小游戲，達到讓幼兒在玩中學。

三、不足和總結

1、自己的不足

實習期間，我發現了自己的許許多多不足，主要歸結為以下幾點：

(1)表達能力不強，綜合概括能力仍欠缺。

(2)語速、語調掌握還不夠好，語言不夠童化。

(3)專業技能不扎實。

(4)人際關系的處理有待提高。

(5)與教師的交流顯得有些少。

2、實習總結的體會與啟發

本次認識實習達到了預先的實習目的，完成了實習任務，使我們對幼兒園和幼兒有了一個感性認識，對專業教育的開展和使我們形成穩定的專業思想起到了應有的作用。認識實習是學前教育專業一個不可缺少的實踐教學環節，認真組織和高度重視實踐教學是高職教育教學的辦學特色和需要。只有抓好各教學階段的實習，才能提高高職學前教育專業的職業能力，才能為高職教育的進一步發展起到應有的促進作用。

實習讓我第一次置身于社會活動中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。

實習讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對我將來學習和就業有很大的啟發與幫助。

學前教育專業學生實踐報告范文5

一、教育實習基本情況

(一)實習任務的見習

我到幼兒園的第一天就開始了這次實習的第一步：見習。見習是為了讓我們能夠了解幼兒園一日活動計劃，活動流程，熟悉實習所在班級的基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好的關系的同時，對各個幼兒特點有初步的了解。對幼兒的一日活動特點，知識的掌握程度，對知識的接受能力有一個初步的了解。幼兒園的園長安排我分別在大班、中班和小班三個不同學齡階段的的班級各進行xx天的見習。在這xx個星期雖然本班的教師沒有要求我們做什么，更多是觀摩，留意幫教我的老師如何開展工作。但是我并沒有閑著，從一進園開始我就開始了做保育工作，并嘗試和見習班級的小朋友進行溝通。孩子們太天真可愛了，很快就接受了我，我也真心的喜歡上了這份和孩子們打交道的工作。

(二)保育工作實習

實習的第xx周也就是見習后要真正實習的第一周，在這一周我是學習保育。保育老師的工作很多也很細，甚至可以說很繁瑣。所以我基本上都是跟在保育老師的后面，她做什么我就去做什么，但是要求還是很高，需要細心與耐心。我每天認真的配合保育老師一起積極的完成保育工作，包括拖地、洗碗、擦桌子、疊被子、消毒、擦窗、擦廁所，給幼兒洗玩具，洗毛巾，幫幼兒梳頭，還有睡室的清潔衛生、給幼兒穿衣服等多種事情。這些工作看似瑣碎，但在幼兒的成長照顧中非常重要。但我覺得，帶著對孩子的關心和愛，這些工作雖然累，卻不苦。

(三)教育及班級管理工作

xx周的保育實習后，園長安排我參與小班的教學和班級管理工作。在幫教老師的指導下我開始嘗試帶班教學和管理。在這xx個星期里，我結合之前見習的見聞，在初步熟悉班級授課方式、教學計劃后，寫出自己詳細而完整的教案;跟指導老師溝通交流學習班級管理的方法、教育教學方法。孩子天性活潑，有強烈的好奇心和求知欲望，但又不能象成人一樣長時間集中精力甚至缺乏自律。這一階段我最大的感受是：對孩子，你俯下身，你會看到一個天真美好的世界。

(四)家長與社區工作建立良好的家園合作關系，充分整合家園教育資源，對自己的教學工作的開展、對促進幼兒的健康成長、建立良好的`班級氛圍和幼兒園的發展都能起到重要的作用。同時多跟家長交流可以獲得家長對你的教育、幼兒園的管理的理解和支持，這一點非常重要。

二、教育實習中取得的成績與收獲

1、看我們的老師做事的精神，我發現，其實凡事怕認真和愛。只要一絲不茍地做事沒有做不好的事;只要有愛心，再苦也是樂。

2、在教育教學工作方面，在管理班級，管理幼兒，吸引幼兒的注意力方面有了很大的提高，這都有賴于園長和指導老師一如既往的關心和幫助，讓我在實習中成長了不了，學到了不少，在她們耐心指導下我的教學方法、教學技巧有了很大的進步和提高，這在我以后的教育生涯會起到重要的作用。

3、我更大一點的收獲是學會如何通過交流溝通去解決問題。這不止對我今后的工作，就是對我的生活和為人處世都有巨大的影響。

三、教育實習中的不足與教訓

1、在活動中，語言表達未能充分貼合孩子的特性，肢體語言也不夠形象生動;在教學工作方面，教學方法、技能、班級管理等方面也都存在不同程度不足;有時我的語言和課程設計未能吸引幼兒的注意力，不夠貼近幼兒本身的童趣;在課堂組織過程中應變能力較差，沒有更多的關注到幼兒的疑問或答疑的技巧有待提高，再就是我的教態還應該加強改進和注意。

2、對每個孩子的關注還夠，應該隨時隨地的注意到每個孩子，雖然這是一件對于我們來說比較難的事，但這是要做好一個幼兒老師應具備的條件。

四、下一步努力目標與整改措施

1、提高自己的語言表達，豐富自己的詞語，特別是要讓自己的語言兒童化，讓自己的語言有一定的起伏變化，能夠吸引幼兒，在以后的學習和實踐中，適當改變自己的表達方式，以便于更好與孩子溝通和互動，也更利于自己的教學活動的開展。

2、提高專業技能技巧，拓寬自己的知識面。在音樂課和語言課，還的科學課的教育活動中，我發現自己有很多的專業技能技巧都存在較大的不足，自己的知識面較窄，在以后的過程中，我應該多閱讀多學習，加強這方面的訓練，提高自己的專業能力。

3、對幼兒良好行為習慣的培養、紀律意識的培養及班級的管理，都是我應該在以后的學習生活中加強的，因為孩子良好的習慣、好的紀律對自己教學意圖的實施，尤其對幼兒的的健康成長至關重要。