第一篇：家訪拉近了我與學生的距離

家訪拉近了我與學生的距離

鄭學智

流年似水，轉眼教書已經二十三年，理想的光芒不再耀眼，只把它作為信念融注于心間、經受時光的打磨、演繹成蚌病成珠的傳奇；價值的追求不再迫切，只把它與生命的存續等量齊觀、在日積月累的堅韌中、追求著內在的有尊嚴的人生。

然而，時光的風刀霜劍畢竟將銳氣消磨，不再意氣風發，不想老氣橫秋，工作和人生面臨著轉機時刻。“人的一生都在修行。”調整自己的主觀狀態適應客觀狀態，達到主觀與客觀具體的歷史的統一是修行的主旨。孔子弟子評價孔子說“子四絕：毋意，毋必，毋固，毋我。”說的是孔子“不以主觀意識妄斷客觀現實，不犯絕對主義錯誤，凡事辯證看待，不固守成規而深知變通之道，不固執已見而愛用事實說話。”調整主觀狀態已成為不惑之年的我必須思考和解決的問題。

為此，我善于從向身邊的長者學習。在拿著課本進教室的途中，看見彭洪開老師喜笑言開，大家贊嘆他心態好，彭書記說：“面對這么多鮮活的生命，你不能不快樂！”這讓我頓悟：教師好比明鏡，當你面對鮮活的生命的陽光時，你自己也會光彩照人！

在步行上晚自習的路途中，我與韓永杰老師同行，我感嘆他總是早至而晚歸、工作狀態如同他步履一樣穩重。他告誡我，當教師就要教好書，別讓副業耽誤了主業、莫讓別人的風光迷惑了自己的雙眼。由韓老師的言行，我知道了：職業活動是生命的主要表現形式，工作業績是自己的最大作品，作品的優劣體現作者的品質。

可是，復雜的閱歷、敏感的心情、思考的愛好、自省修身的習慣時常讓我自己對學生的不良表現——諸如：頑劣不思進取、言談舉止幼稚、待人缺情少義等心生煩怨。這在對學生的管理教育中表現為：防范先于教育，回避勝于親近，計較取代寬容，心與學生漸遠。“親其師，則信其道”，如果不及時調整，我們的教育工作極有可能走上自己工作目標的反面。平素，我適應性地調整著自己的心理狀態，有一定的積極效果，但不良心態經常反復，讓人情緒糾結。

2011年11月，經學校統一安排，我們回到故鄉去家訪。家訪中接觸了諸多的人和事，它們勾起了我對成長往事的回憶，也讓我設身處地分析了我們的學生，積郁以久的愁悶得到消解，家訪讓我接受了一次返樸歸真的靈魂洗禮。

山路蜿蜒曲折，田地貧瘠不堪，一路行來一路心寒。可是，我們的學生正是從這些貧困的山村求學而來的。要說他們不喜愛學習，那是不公正的，熱愛學習是人的生存本性使然。“頑劣不思進取”肯定不是青年學生所愿，是長年累月的應試教育重創了學生的求知欲。如果我們再對學生口誅筆伐、另眼相待，那會延續以往教育的過錯，會讓學生承受了雙倍的懲罰，于情于理我們成年人都不應如此。積極改變我們的教育觀點和教育方法，讓學生體味到學習知識的樂趣，讓學生追夢的歲月貫穿知識的芬芳，這是神佛的事業。

多年背離故土，言行中時常淡忘了自己的來源，仿佛知性人生是從天而降的，當年是如何的幼稚、如何的孟浪已然不在心上。家訪讓我在家鄉的道路上發現了自己成長的腳印，心說：“人不輕狂枉少年”，年輕與幼稚同行是再正常不過的事了，我們成年人應該從學生“言談舉止幼稚”的表象中把握“年輕成長”的實質，對學生的不成熟不是求全責備、而是寬容以待，要用愛心哈護學生稚嫩的心靈，等待、引導并支持學生的成長。

想當年，走出家鄉、從家庭獨立出來是我們自己多大的快意，獨立意識讓年輕的我們急欲擺脫父母的束縛，然而，我們并沒有忘記父母的養育恩情。學生離開學校如同鳥兒離籠，無暇回顧母校和老師并不表明他們“缺情少義”，同樣也是獨立意識的表現。離開學校的時候是學生自我教育、自我成長的開始，他們在心里排斥著束縛和權威，激進地追求著獨立和成長。游子尚有反哺之義，葉落歸根是其最終情感表述；學生成長本身就是對母校的頌揚，在回報社會中傳承著教師的思想和價值，這是對母校和老師最本質的回報。

家訪歸來，我心爽朗。家訪拉近了我與學生心靈的距離，也讓我認識到：當你用無私的愛面對學生時，愉悅的情緒不僅能感染、引導學生，同時，也是在塑造自己美好的生活；當你大氣地面對周圍的人和事時，生命就會海闊天空，美好而令人著迷……

第二篇：城鄉因“水”拉近了距離

城鄉因“水”拉近了距離

“如今可與縣城人一樣，吃上甜津津、清爽爽的自來水了，看今后誰還說我們這里偏僻閉塞??”春節前夕，在地處江蘇省射陽與建湖兩縣交界的射陽縣新坍鎮賀仁村堆塘河畔農莊上，滿臉幸福，健談的楊學洪老人，雙手捧碗，“嘖嘖”品嘗著剛從自家水龍頭里流出的自來水，激動不已地向來人訴說著、炫耀著。至此，射陽縣近年來不惜投入12.45億元，全力組織實施的區域供水城鄉一體化已實現了“全覆蓋”目標。也就是說，射陽縣15個鎮區64萬農村居民已同縣城居民一樣吃上了同廠同網同質的安全放心水。

“大規劃”讓農民看到希望

“這不比不知道，還是縣城水廠來的水好吃！縣里領導當初看得就是比我們高比我們遠，剛開始搞什么區域供水，我還認為村里供的水雖不算干凈，且喝到嘴里還有點苦澀，但總比那些吃不上自來水的人家好吧??”在盤灣與洋馬兩鎮交界盤灣鎮裕華村村民陳秀芹家，她笑著向來人介紹著自己吃上縣城“大廠水”的感受。

射陽縣東臨黃海，蘇北里下河腹部地區“四大泄洪”就有3條穿境而過，水量水質受上游來水影響較大，導致境內旱時水少、汛時水多、平時水臟。20世紀70年代，為了解決群眾吃水困難，全縣掀起“分村打井、供水到戶”的高潮。到了90年代，考慮到地下水氯化物、氟化物超標，部分鄉鎮又采取“跨村連片、集中興建”地表水廠的辦法，從而在全縣形成了地表集中供水和分村地下供水齊頭并進的狀況，即使到了2000年仍擁有地表水廠21座、地下水廠138座。雖然地表水廠單從數字上看數量不大，但飲用地表水的實際人口卻占總人口的70%。

隨著工業化、城鎮化進程的加快和少數人水資源、水環境保護意識的缺失，射陽縣境內地表水廠水源河道污染形勢日趨嚴峻，除射陽河水質達到Ⅲ類標準外，其余多屬Ⅳ類不符合飲用水質的河道。同時，農村水廠多、規模小、管網老、漏損高，大多數供水塑料管網都已超期服役，極易對管內水形成二次污染，加之“小水廠”設備簡陋，甚至有少數水廠采取直供方式，水質難以保證。

人無遠慮，必有近憂。2009年在實施城鄉統籌工作中，射陽縣把推進城鄉供水一體化作為縮短城鄉差距的一個著力點，在廣泛調查論證基礎上，提出了“選用優質水源地，新建大水廠、關停小水廠；著眼長遠發展，鋪設大管網、改造小管網，全縣形成一張網”的規劃思路，讓農民看到喝上安全水、放心水的希望。

“大網絡”將城鄉融為一體

“四明鎮本就是射陽縣的大西北了，我們雙六村就更為偏僻，現在自來水大管網讓雙六村與縣城連在一起，過去吃河水的村民們現在也吃上了與縣城人一樣的水。”四明鎮雙六村村委會主任王加標感慨不已。

是的，為讓全縣農民早日吃上與縣城人一樣的安全、衛生的水，多少人為此付出了艱辛的努力。

實施區域供水城鄉一體化是項系統工程，且涉及面廣、技術要求高、投資規模大、施工周期長。射陽縣水利局按照射陽縣委、縣政府的部署和要求，充分發揮水利行政主管部門職能作用，先后通過向上爭取政策性獎補、向市場“借力”融入投資性資金5.4億元，投入區域供水城鄉一體化工程。

充足優質的水源是保障這一工程實施的基礎。射陽縣注重挖掘現有資源優勢，對射陽河裁彎取直工程形成的廢棄河道進行截污改流、岸線整治、引排泵站配套、周邊環境治理等措施，因地制宜，在蘇北沿海建成規模最大、水質較好、庫容量達360萬立方米的天然明湖水庫，與射陽河水源互為備用，有效地解決了區域供水水源地問題。并就近依托明湖水庫投資1.5億元，新建起一座工藝較為先進的一期日制供水5萬噸、長期日制供水10萬噸規模的明湖地面水廠，與提標改造過的原縣城水廠聯網互補，滿足全縣城鄉供水需求。選用高質量的球墨鑄鐵管材，興建鋪設起了縣通鎮186公里一級主管網，如期實現了鎮區“大網絡”全覆蓋目標。

“大廠水”使安全得到保障

“我們住在黃沙港下游，過去自來水不僅燒茶有股怪味，而且還定時供應，很不方便，現在這水多干凈，且還全天24小時供應，太方便了??”在黃沙港東方村，有一個叫郭海霞的青年婦女，見到江蘇電視臺《江蘇新時空》記者采訪時，大方地接受了采訪。

2015年年初，縣到鎮管網雖然實現“全覆蓋”，但有管不一定有水，實際運行中，由于鎮村管網老化，漏損嚴重，原先供水“小水廠”仍有部分未處置到位，出現了一些地方群眾看著“大廠水”就是吃不到水的狀況。

射陽縣委、縣政府在縣黨代會、人代會上向全縣人民做出鄭重承諾：“解決最后一公里，讓千家萬戶吃上‘大廠水’。”然而，實現這一承諾，關鍵在鎮到村、村到戶二級和三級管網改造，以及關停現有“小水廠”。射陽縣委、縣政府主要領導始終將這項工作擺在突出位置，不僅通過專題會議提要求，而且還多次深入鎮區現場調研、協調，推動工作開展。各職能部門也主動作為。按照職責，這兩項工作的責任主體在鎮區，但射陽縣水利局沒有一推了之，全力配合相關鎮區開展工作。在縣、鎮共同努力下，全縣區域供水工程取得了突破性進展。目前，全縣15個鎮區僅當年就已改造鎮到村二級供水管網970公里，占需要改造總數的96.4%；改造村到戶三級供水管網7591公里，占需要改造總數的97.2%；172座簡易直供需要處置的“小水廠”已基本處置到位。射陽縣水務公司加大技改和管網巡查力度，千方百計提高水質、提升供水能力，全縣64萬農民家水龍頭已能流出來自縣城安全衛生的“大廠水”。

射陽縣城鄉因“水”而拉近了彼此的距離。

第三篇：四辯稿手機拉近了人們之間的距離

四辯稿

謝謝主席！感謝對方辯友今天給我們奉獻了一場精彩的比賽。但是他們依然犯了幾個明顯的錯誤。

第一，對方辯友的第一個論證告訴我們

第二對方辯友告訴我們

第三對方辯友的第三個論點

下面，我想進一步闡述我方的觀點。

首先，手機強大的通訊功能和上網功能，為我們提供了廣闊交流平臺。

據可靠數據表明，截止今年8月份，手機用戶已達到9.27億戶，如此廣泛的普及足以讓整個社會的溝通更加便捷。因為手機提供的平臺，比如新浪微博和人人網各種手機客戶端的存在，我們不必擔心千山萬水的相隔，可以在全國乃至全世界范圍內結識志同道合的朋友、幫助那些需要幫助的人們。就在最近，小悅悅事件發生后，就有很多的好心人通過網絡上公布的小悅悅父母的手機號碼，和他們聯系。雖然之前他們可能與小悅悅父母之間并不認識，但是因為手機提供的這個平臺，他們得以互相了解，得以通過共患難而加深彼此的友誼。

第二，手機的便捷性的特點為我們的交流提供了方便，拉近了人與人的情感距離。試問，如果手機不能拉近人與人之間的距離，那為什么身處異鄉的游子會經常給親人打電話？熱戀中的男女為什么會經常煲電話粥？我們為什么還會經常通過短信或者手機QQ與好友聊個熱火朝天呢？難道我們是為了疏遠而去用手機聯系親人好友的嗎？這樣的論斷豈不是和我們的實際行動背道而馳嗎？可以說正是我們每個人用自己生活中的實際行動證明了手機可以垃圾人與人之間的距離啊！

手機兩旁親人的關照，戀人們的互訴衷腸，友人們的談笑風生，不都是人與人距離被拉近的表現嗎？沒有手機這些交流根本不可能存在的啊？！故可見，手機的存在拉近了人與人之間的距離。

第三，手機的即時性為我們的情感的鞏固提供了保證。

當今社會，手機日益成為人們不可或缺的工具。畢業生找工作，簡歷上都要留下準確的手機號碼，以方便及時和用人單位聯系，假如手機真如對方辯友所說會疏遠人與人之間的距離，我們豈不是都找不到工作了？！同時，日常生活中我們都會遇到一些無法直接與別人溝通交流的事情，比如和心愛的人表白，和好朋友解釋道歉。當我們礙于面子不能和別人進行面對面交流時，手機的及時性正好為我們提供了一個表達愛意和冰釋前嫌的機會。

所以，無論是外部的事實還是你們自身的表現都在印證一件事，都在宣布一個答案，答案也只能有一個：在今天，手機拉近了人與人之間的距離，疏遠屬于過去，手機定能為我們帶來更加美好的明天！

第四篇：農村基層組織“三聯共建”演講稿－三聯共建拉近了咱和老百姓的距離

農村基層組織“三聯共建”演講稿－三聯共建拉近了咱和老百姓的距離

“城南造石為泉，泉水清冽，泉在石上，徑流不息，故名**。”這里是“清泉石上流”的世外桃源，這里是仁者樂山、智者樂水的人間仙境，這里是蠶桑千載的文化名城，這里每天都有道不盡的傳奇與故事，總之她是我們18萬漢江兒女勤勞耕耘的家園。

2008年歲

末，**縣委、縣政府在全縣開展了 “三聯共建”為主題的實踐活動。“三聯共建”：“聯”是關鍵，通過領導、支部、黨員的層次幫扶，我們為農村群眾修路、整田、建黨員活動室、建引水工程、建畜舍、建蠶室‥‥，讓資金、項目、技術源源不斷地輸送到了農村，從而構筑了一條黨的建設以城帶鄉的“輸血通道”和“造血”機制，為農村經濟社會的突破發展注入了巨大的活力。

現在黨和國家的農村政策真是好，農民發展產業有資金、政策扶持，種糧不交稅還有補貼，孩子上學不交錢還能天天免費吃蛋奶，咱老百姓的日子那可是一天一個樣，越來越紅火！現如今走進咱**的鄉村，那也是處處都洋溢著社會主義新農村建設的溫馨氣息‥‥瞧！一棟棟別具特色的鄉村別墅，拔地而起，錯落有致；看！一條條寬闊筆直的鄉村大道，車水馬龍，川流不息；再看，那一塊塊生態養殖小區,如雨后春筍，紛呈競秀；抬頭仰望，一面面迎風飄揚的鮮紅黨旗，如順水飛舟,破浪疾行。這一切正是**縣委、縣政府貫徹科學發展(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）觀精神，深化落實 “三聯共建”主題實踐活動帶來的顯著變化。

“春種一粒粟,秋收萬顆子”。在“三聯共建”主題實踐活動中，我們政府辦黨支部在活動伊始就和譚家灣村結上了對子，黨員干部和村民交上了朋友。大家都知道譚家灣村那可是漢代鎏金蠶出土地，又是社會主義新農村建設示范村，去年農民人均純收入就已達4105元，如此大的名聲、如此好的基礎條件，對支部來說既是壓力更是動力。我們辦公室黨支部克服人員少、經費緊張的實際，為譚家灣村認真制定了幫扶方案，深入幫聯村落實任務，為村級黨組織進一步理清發展思路，以滿腔的熱情、深厚的感情和扎實的作風，積極為譚家灣村群眾做好事、辦實事。

天道酬勤，一年多來，通過“三聯共建”主題實踐活動，政府辦黨支部幫助譚家灣村爭取項目、協調資金，抓好產業發展、社會事業和農村基礎設施建設，解決了許多村上自身難以解決的發展問題。一條條寬闊的聯戶路和通組路，走在上邊是那么的愜意，山上一片片綠茵茵的桑園和田間一座座設施蔬菜大棚，讓人仿佛看到一棵棵“搖錢樹”呀，路邊成片修建的民居和改造的民居，讓人簡直不敢相信是農戶的房子，而這一切卻又是“三聯共建”活動的真實寫照。除了這些直觀的變化，村風民風也在潛移默化中轉變—隨著十星級文明戶評選、環境衛生大整頓的活動的開展，現在的譚家灣村參加賭博的少了，娛樂健身的多了，搞封建迷信的少了，讀書看報的多了，無所事事的少了，勤勞致富的多了。當然，這一切離不開縣委、縣政府的領導，也得利于池河鎮黨委和政府的積極落實，而政府辦黨支部僅僅是通過“三聯共建活動”為譚家灣村略盡了綿薄之力。

雖然當前金融危機依然彌漫，蠶絲市場仍然低迷，但是我辦黨支部幫助譚家灣村民堅定信心，切實圍繞“以科技服務增收，以標準化養蠶室推進規模化發展”。同時，我辦積極組織全體黨員干部，利用周末時間經常深入到譚家灣村實地幫助村民解決生產生活中的問題。

黨的十七屆四中全會指出黨的基層組織要適應新形勢新任務要求，創新活動內容方式，找準開展活動、發揮作用的著力點，在擴大黨員參與面、提高實效性上下功夫，增強創造力、凝聚力、戰斗力。“三聯共建”就是我們政府辦黨支部實踐全會精神加強和改進新形勢下黨建工作的重要實踐，讓我們黨員干部走出機關深入基層、親身參與，和老百姓緊密聯系在一起切實干出一番好的成績，實現黨支部和黨員干部對譚家灣群眾的承諾讓他們過的更好、收入更多、生活更幸福。

譚家灣村黨支部譚書記深情的對我說“ 娃子，感謝黨的好政策，感謝縣委和政府還有鎮上的關心，特別是你們政府辦把譚家灣的事當作自己的事，時刻惦記著譚家灣，三聯共建真是拉近了距離，貼緊了咱們之間的兩顆心呀。”

聽了譚書記的一席話，不由地讓我浮想聯翩：在和譚家灣村三聯共建活動期間，我辦許多黨員干部深切感受到了廣大群眾的殷切期盼，更加堅定了我們立志為民解困、為民解憂、為民服務的信心和決心。“三聯共建”讓我們黨員干部有了一份要勇于擔當的職責，一個工作的目標，一個發揮作用的平臺，為我們黨員干部服務“三農”找到了切入點，也為塑造黨員干部新形象找到了結合點。我們有理由相信：只要我們干部堅持齊心謀發展，人民群眾堅持齊心搞發展，**的明天將會更加美好！

第五篇：孫海云-微笑拉近了我和孩子

微笑拉近了我和孩子們

花官中心小學孫海云

上學期我一直為教育中失敗的經歷而苦惱，這使我在不停思考一個問題：什么樣的師生關系，才能減少和避免那些無謂的失敗呢？我總覺得很多時候師生關系并不如想像中那么容易融洽。是我不愛學生嗎？不，我打心里對他們充滿了愛。那么，怎樣才能建立平等合作的師生關系呢？我從失敗中體會到，寬容、理解、尊重是架設這座橋梁的基石。

一、用微笑愛學生

一次，翻閱學生的周記，有一篇令我印象深刻：“我們的班主任非常可愛，一頭短發，不大的眼睛，鼻子上架副眼鏡??她非常開朗，經常笑，但她在我們面前卻常常嚴肅，有時還帶著一些兇惡的表情。老師，我好希望你保持你開朗的笑，我喜歡看你的微笑。”

看完后我頓時有一股暖流涌上心頭，我可愛？我開朗？重要的是我偶爾這么一個微不足道的笑容卻在學生心中駐足那么久？說說實話，我小小的眼睛，圓圓的臉襯著一幅無邊框的眼鏡，只可稱上五官齊全罷了那稱上可愛？只因我的微笑，卻改變了我的平凡，學生愛看我笑，學生會因為我的微笑而心花怒放；“親其師，信其道”，學生喜歡接觸溫馨可親充滿笑容的我，而討厭整天帶著兇惡神情的我。

細細一想，對！人與與之間的一個微笑可以把兩個不相關的人拉近。對教育而言，老師更應該對學生保持微笑，如此細小的一個動作卻可以得到豐收，我們老師何樂而不為？微笑是一種胸懷、更是一種藝術，不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓學生感到你的親近。在當今，學生大多為獨生子女，在家當慣了“小皇帝”，對老師嚴厲的硬性說教并不十分愿意接受，反而友善的氣氛中以平常談話形式輸入你要求他怎樣做會更有效。

初接這個班，我就以我的笑容與同學們見面了，下課后學生都愿意圍著我說東問西。一般的學生都喜歡親近老師，加上老師微笑的魅力，他們更如魚得水了。給學生微笑，那效果是令人意想不到的。這個班上的紀律，不管是課前，還是課

堂還是比較松散的，罵是罵過，批評也批評過，但仍不見起色。硬不行就用軟的，今年我嘗試不去批評一些做不好的學生（但用眼睛提醒他們），而是微微地豎起大拇指表揚做得好的同學。這個方法真靈，我們班的紀律可真比過去進步了許多。課前不守紀律的人越來越少了，上課開小差的人也不多了，大家都希望得到老師微笑的贊美。

二、寬容地愛學生

日本教育家池田大作說過：“伸出充滿熱愛的雙手，這就是英才教育。”愛，可以激發學生的興趣，反之，則可能泯滅學生的天才。

我接的這個班，學生自制能力較弱，看到這種情形，我心急如焚，當即決定來個“新官上任三把火”，認為“嚴師必然出高徒”。于是，我便找出幾個差生典型，抓住他們的一點小缺點，大做文章，想來個“殺一儆百”。一番聲色俱厲之后，全班同學個個靜靜地看著我，我還沾沾自喜，以為大功告成了呢。殊不知，我的呵斥拉遠了與他們之間的距離，表面上順從與實質上的真正轉變差距甚遠。由此，我也一籌莫展。

一切改變都緣于一張自制賀卡。元旦前夕，下午放學后，幾個同學出現在我的面前，拿出利用課余時間精心繪制的一張賀卡：賀卡的正面34顆小小的紅心！背面有幾個熟悉的名字，一句真誠的祝福語。一下子，我的眼眶濕潤了。孩子們馬上問我：“老師，是不是不開心呀？”我搖搖頭，說：“不，是老師太高興了。”孩子們又說：“老師，你不用再擔心我們，這幾天同學么看到您為我們期末復習花費了很多心血都很感動，大家明白您對我們嚴厲是為我們好為班集體好??就是覺得您有些過于嚴厲開始有點接受不了。”霎時，我突然明白，我差點兒就失去了一群多么純真可愛的孩子們呀。她們能如此寬容地對待我的嚴厲，我為什么就不能對孩子們的過錯多點寬容呢？從此，我明白了一個道理：讓孩子們感受到愛與關懷，教育便成功了一半。

三、學會換位思考，多考慮學生的想法

在學習上，當學生遇到不懂的問題我會微笑地鼓勵學生。在課堂上，我始終堅持帶著微笑進教室，帶著微笑給學生上課。記得剛開學初，班上舉手的人寥寥可數，大多數學生不愿開動腦筋想問題，舉手發言，那樣的學習就顯得沒意義了，這怎么能體現學生的主體性？真是令我頭疼的問題。我急在心里，卻不急在行動，每次發言的同學，我都會微笑地鼓勵他：你真勇敢！你真會開動腦筋！沒關系！你再想想??漸漸地學生喜歡上舉手了，雖然有時會答錯，但老師不會批評我的，小腦袋也愿意轉動了。印象十分深刻的是班上的一個腦筋轉得較慢的女學生周某在舉了第一次手后得到我的鼓勵后卻愛上舉手了，現在的每節課她都很積極舉手。

每當學生有錯，我會先嚴肅地讓他認識自己犯的錯誤，讓他下決定改正，然后給予他一個有自信的微笑，相信他能通過這次的認識而改正。每每看到學生那甜蜜的回笑時，心里甜滋滋的，嘴里樂呵呵的！

從此，在我的辭典里，學生是最大的字；在我的生活里，學生是最美的詩。是呀，教育是一門學科，需要以理服人，但它更是一門藝術，需要以情感人。學生需要老師慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。這樣，才能營造出一種平等合作的師生伙伴；師生的情感才能得到充分的交流。學生能在一個愉快的環境中，主動、積極地學習知識。有了這種教學模式，我們的教育不就是一首溫馨和諧的交響曲嗎？