第一篇：我的家訪 走進學生的家,走進學生的心

走進學生的家，走進學生的心

長安中心小學 孫晶

家訪記錄一

時間：2012年1月18日 地點：學生張海穎家

家訪目的：該學生很難和其他同學相處，經常為一點小事和別人吵架不懂得謙讓關心別人。作為教師的我私下問其原因。該學生總是找各種理由。把責任推加到別人身上，于是我決定家訪，找出究竟是什么原因。

家訪主要對話：先電話聯系家長，約好時間。到家中后，和家長聊了很長時間。我說明了家訪的主要目的，家長也有同感，說孩子從小不在自己身邊長大，總是在姥姥家住，有時候在奶奶家，老人們都很寵愛她，長此以往，養成了嬌生慣養、自私自利的壞習慣。

家訪體會：想起教育的特點，教育要家庭學校社會三方面齊抓共管。學生畢竟是學生，雖然家庭有一定的原因，但作為老師要承擔起學校教育的責任，多培養孩子責任感，慢慢為別人著想，讓孩子感受到關心幫助別人也是一種幸福也會得到快樂。

家訪記錄二

時間2012年2月5號

地點：學生柳明陽家

家訪目的：該學生這個學期行為反常，經常和同學打架，成績也一落千丈，對他來說是極不正常的現象，帶著要問個為什么，我來到了他家。

家訪情況：來到他家，家里只有姥姥在，父親還在外面打工。聽姥姥說，在家很聽話，能幫助家里做力所能及的活計，能給姥姥做飯做菜。家里經濟條件很緊張，母親又去世，父親不想苦了孩子，就省吃儉用平時給孩子很多零花錢，長此以往，孩子養成亂花錢的習慣。在學校里，孩子心理有點想法，自覺性差，所以學習上稍不如意就想破罐子破摔。

感想：教師只有走進學生內心，和學生成為朋友，才能了解他們的內心真正的想法?？磥?，教師要培養和改變這個學生也是要花心思的。我想，應該從愛來入手，一點點走進他的內心世界，補償他缺失的母愛，給他一個良好的思想引導。還要對他的父親進行教育，要他掌握一定的教育方法。

家訪記錄三 2012.2.7 人物:季紅杰父親 談話內容: 師: 季紅杰這學期有一定的進步.課堂上守紀律了,也能認真聽講了,特別是課堂上能開動腦筋,積極舉手發言,聲音響亮.但他現在最讓老師著急的是不愛寫作業，速度慢,邊寫邊玩,書寫不規范,正確率也不高,課堂作業要在老師多次的督促下才能完成,而回家作業常常不能按時完成,尤其是他的閱讀理解能力不容樂觀.其父:季紅杰這孩子自覺性差,我們是知道的,在家作業常常是一邊做一邊看電視,一定要我們家長坐在他的身邊,他才能把作業做完,說實話,我和他的媽媽有時候做生意不在家,而奶奶又管不住他,確實,有的時候他的回家作業沒有寫,以后我和他媽媽盡量督促他完成家庭作業,關于閱讀方面我們會盡力的.師:我也知道你們家長也有難處,但是教育好孩子是我們共同的責任,季紅杰其實是一個聰明的孩子,關鍵是他學習自覺性較差,因此提高他的學習自覺性,端正學習態度,讓他能自主地去學習是關鍵.你們有時間要多和他交流,從你們的經歷談學習的重要性,當然你們也要發現他的閃光點,比如只要一發現他放學回家后就寫作業,或有一些字寫得有進步,要立即給予多形式的鼓勵和表揚,我相信,只要一步步抓緊,抓實,他會有很大的進步的.其父:老師你剛才講的確實很對,我們一定會積極配合和督促,我也希望老師在學校能給季紅杰多多教導。

師:對于季紅杰我們老師會多給予特殊關心的,這一點你們家長可以放心,我也希望你們家長要多與我們老師聯系,我相信,季紅杰會有很大進步的!其父:謝謝,我們共同努力!

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看著上面自己的親筆家訪記錄，我的心里充滿著無限激動和感慨。一頁一頁的翻動著，我的思緒不禁又隨著筆記回到了家訪的具體情境之中。

每年都家訪，可是今年我是第一次到遲福恩的家。冬日的早晨，嘎巴嘎巴的冷。早晨摩托車不好打火，費了九牛二虎之力在丈夫的幫助下終于啟動了。早知道他家在偏遠的大山里，心里已做好了艱難跋涉的準備。一路走，一路打聽，山路十八彎，石子路上斑斑駁駁還有上場雪沒化掉又凍層冰的痕跡，一不小心，車輪壓上，跐溜跐溜的滑，險些摔倒，心里膽噓噓的，緊張得不行。這對于我這個初級摩托車手來說，先前的心理準備早已打破了防線。我也情不自禁的想起，遲福恩的爸爸每到周五沒有車接的時候自己騎車來校接孩子，多遠?。《⒆幽?，據說，每次上學時要走到校車停站處要用近一個小時的時間，這早晨又要起的多早??！帶著感慨，到了一個山回路轉處，有幾座房子依山而建，覺得差不多就在這里，車子?？柯愤?，下來打聽，哦，不是，說，還遠著呢。一位大娘說，姑娘，走吧，一直走到這山那頭。哦，我點點頭，謝了大娘，繼續趕。終于到了。房子是新蓋的，但是院落沒有收拾好，能看出大房子還算氣派，只是在大山里沒有了城鎮邊上的那般規整。菜園子很大，一眼望去，映入眼簾的是里面有兩個蔬菜大棚。在寒冷的冬天里，透過塑料篷布望去，里面的蔬菜卻仍是油綠油綠的，好一派春的氣息，也能看得出孩子父母的勤勞能干。由于事先打了電話，狗一叫，父母便相繼熱情地迎了出來。孩子則羞澀的站在門口，不知說什么好。父母趕緊說他，快，叫老師屋里坐。我簡單問了下孩子的作業情況，因為那時候已經放了很長時間假了。因為他學習吃力，我給他留了和其他學生不一樣的作業，都是些基礎性的知識。家長趕緊叫孩子拿作業給我看看，我看了，比起其他淘氣的孩子，他做的還算是認真和工整，只是作業本子上有很多錯題。我首先夸了夸他做作業的認真情況，表揚他語文作業字寫得工整，數學作業數字清楚，而且沒有貪玩，做了很多呢，作為老師沒有想到他這樣出色，告訴他，老師心里真的很感動。接著，我給指出了一道錯題，一步一步啟發他思考，教給他思考方法，他隨著我的指點，一點點明確了解題思路，口述出了解題步驟。他，就是腦子慢些，其實學習品質還是可以的，關鍵是總努力，學習不是進步很明顯，這個時候，最重要的是要給他自信，要他不放棄。我知道，到這個年齡段，很多學生因為學習成績不理想或是其他原因等就產生自卑等心理，容易產生自暴自棄的行為。我相信，我的一番鼓勵在這個假期里一定會給他增加不少自信。最后，我又和家長溝通了教育方法，針對遲福恩同學的性格和學習狀況進行了交流，融洽的氣氛讓我感受到電話溝通所不能及的良好效果。

走出了遲福恩家，再回頭望望那個小山溝，山路綿延向遠方，透過送別的目光，我看到了希望綿延的方向。

這只是到一個同學家里家訪的情景，班里很多同學，每到一家，就有一份感動，一份收獲。有的是家庭條件好的，但孩子不知努力學習；有的是家庭條件不好，但孩子很努力。家訪后，我更加知道了自己今后該怎樣做了，針對每一個學生的特點，我應該從哪些方面入手做工作。我深刻認識到，雖然現在通訊手段這么發達，電話家訪、短信溝通、QQ交流、博客留言已成為家訪的輔助手段。但我認為傳統式的家訪還是不可丟掉的，這樣通過面對面的交流，師生之間、教師和家長之間以心靈感受心靈，以感情贏得感情，從而建立起一種相互理解，相互信任的友情與工作關系，使家長從心底萌發出一種“自己人”的感覺，自覺地擔負起教育孩子的責任，同時也在學生心目中埋下一顆真誠的種子，使他隱隱產生一種親情、一種信賴，甚至視老師同父母，徹底扔掉師生之間的那種心理距離感，使他不再反感教師的正面引導，從而實現學生自我教育的目標。通過家訪，我也親身感受到這樣做縮短了我與學生、家長的距離，相信一定會對我今后的工作有所推動和幫助。所以，我希望廣大教師真正走進學生的家，走進學生的心。合上家訪記錄本，我的心無形中充滿了一份莊嚴————我深感教育事業的魅力與責任所在。

第二篇：家訪讓我走進學生心里

家訪讓我走進學生心里

武漢市江夏區法泗小學

蔣權新

百年大計，教育為本。教育大計教師為本。教師既是學生的朋友又是學生生活的引路人。只有愛孩子的老師才可以教育好孩子。教育好孩子是學校、社會、家庭三方面的責任。為了更加了解孩子，更加公平看待孩子，實現學校、家庭教育的有機配合，更好的促進孩子健康快樂成長，我同英語教師張愛珍一起對我班學生進行了全面家訪。一路走來，在與家長面對面近距離的交流中，是我更多的了解了學生，讀懂了學生。知道每一個學生想要什么，喜歡什么??是家訪讓我走進了學生的心里。拉近了老師與家長之間的距離，也親近了師生關系，下面是我家訪中兩點頗深的感受。

一、家長的熱情，讓我“家訪”的腳步更堅實。

訪期中，我們每到一個家庭，都深受家長的熱情接待。有的家長聽說老師來訪，特別高興，還特意在家等候，真讓人欣慰。在與家長的親切交談中，讓我更進一步的了解了每個學生，在談到對孩子的教育內容，教育方式方法與家長達成了共識。對自己在教育教學工作中起到了事半功倍的效果。例如：我班有一名男生，叫程鵬，數學成績一直很好，孩子也很機靈，我也非常喜歡和看重他。但是在我與英語老師、語文老師交流情況時得知他這兩科都不怎樣，且學習勁頭不足。又是上課愛開小差，不愛舉手回答問題。聽到這些我也找他談過幾次，但沒什么效果，于是我邀約了英語老師一同去了他家。一進門。我心中便感到驚訝！這是一個十分貧寒的家庭。房子破舊，但家里收拾的十分干凈，他的爺爺奶奶接待了我們，在我們說明來意后，爺爺給我們講訴了一段辛酸的往事。原來在程鵬只有2歲那年，父親得了癌癥，為治病，弄得家貧如洗，但未能挽救他父親的生命。父親去世后，母親承受不了家庭重負，改嫁他鄉。丟下了年幼的孩子和年邁的雙親??說到這里老人流下了眼淚，由于他從小跟隨爺爺奶奶，有沒有父母的疼愛，有的只有于一年內的溺愛，讓孩子養成了性格內向，不愿與人交流。在談到孩子的學習時，二老顯得更無耐，眼角含著淚水對我們說：“老師啊。這個孩子就全靠你們了。在家他多我們說的話根本聽不進去，拜托你們多關心關心他，讓他好好學習，他可是我們唯一的希望??！”在交談中老人幾次哽咽。了解來這一情況后，回到學校第二天我百年找到程鵬，這次談話我們師生二人都哭了，他撲在我懷里說：“老師我今后一定要好好學習，長大后好好孝敬爺爺奶奶。好好回報社會”我也對他說：“好孩子，老師相信你一定是最棒的。以后有什么困難，老師一定會幫助你的，放心吧，好好學習，爺爺奶奶期盼著你。通過心靈的溝通，和后來老師無微不至的關懷，孩子有了很大的改變。學習成績有了很大的提高，現在是班上品學兼優的好學生。

二、讓我的心靈再一次得到震撼。

家訪讓我了解了學生，更了解學生的家庭，如我班有一個學生叫魏澤鑫的，矮矮的個子，沉默寡言，說話聲音很小，課堂上從來沒有舉手發言，很是膽怯，幾個字連本子的格子都裝不下。找他談談，他總是沉默不語，只是點頭。帶著這些事去了他家家訪，原來，他父母在鬧離婚，他一直跟著父親，父親是個手司機，成天在爺爺奶奶那里住宿。生活毫無規律，特別是又是父親晚上出門，只留他一人在家寂寞與孤獨。讓他成為一個寡言少語的孩子，在我與爺爺奶奶的交談中，他一個躲在自己的房間里偷偷的哭。見到此景，作為他的老師，我有無盡的悔恨。為什么平時沒多關心他？他如此小的他嘗到這個年齡不該受到的痛苦？這一次家訪。讓我的心靈再一次得到了震撼，父母感情的好壞對一個還得來說是多么重要，大人的事對孩子造成了多么大的傷害?；貋淼穆飞希乙恢碧嵝炎约涸谝院蟮娜兆永锉M量多給一點關愛，引導他走出自我。讓班上同學多與他交朋友。經常找他交流。了解最近家里發生的情況。后來這個孩子在同學們的幫助下，字寫好了。在泥塑興趣小組表現很好。在參加市級競賽中獲得三等獎

總之，每次家訪都會讓我受益匪淺，反手多多。每家家訪后都有學生更加喜歡我，接近我，家訪讓我走進了學生心里。家訪讓我找到了教育孩子的更加方法，家訪拉近了我與家庭的距離，融洽了師生關系，今后我將會在家訪這條路上走得更勤、更遠、更深。

第三篇：走進學生的心

走進學生的心靈

——班主任工作體會

小池鎮白廟小學張永中

平時在辦公室，經?？吹接行┌嘀魅我驅W生犯錯而大發脾氣，大聲訓斥學生，可教育效果卻微乎其微：學生表面上唯唯諾諾，內心里卻不以為然，老師自己也氣得自嘆“黔驢技窮”。如何改變這一現狀呢？我嘗試著走進學生的心靈，做他們的朋友，尊重他們，關愛他們，理解他們，寬容他們，取得了不錯的教育效果。

一． 走進學生的心靈，首先要尊重學生

教育發展到今天，教師應有的品德不是“師道尊嚴”，而是與學生為友，尊重學生。在日常教育工作中，我很重視與學生的交流和溝通，力求建立民主平等的師生關系。當學生有了過錯時，我會給他們申辯的機會，采取寫說明書（不是檢討書）的方式，讓學生陳述犯錯的原因，并寫出自己的認識。有一回，我班有一個學生試卷沒有拿給家長簽字，我讓她寫一份說明書說明原因。她是這樣寫的：“今天，我的試卷沒有簽字，不是我不想讓媽媽簽字，而是我不敢讓媽媽簽字，因為這次考得太差了。媽媽說過我再考不好就要打我一頓，然后趕我出家門，絕不手下留情。我不想挨打，更不想被趕出家門，我怕，我不敢！我完全明白不拿試卷給家長簽字是不對的，所以我以后一定會努力，爭取每次都能考好。老師常說‘笨鳥先飛’，我想我以后一定會像‘笨鳥’一樣，勤奮一些，向我的同桌學習，這樣考試考好了，就不再為簽字的事擔憂了。希望老師能幫助并督促我，謝謝！”看了這樣的說明，難道我還有理由為了維護自己的師道尊嚴硬要她給家長簽字嗎？

二． 走進學生的心靈，其次要關愛學生

在平時的生活中，我經常與學生談心，向他們問寒問暖，及時了解學生在家與在校的生活狀況。尤其是生活上的困難與憂慮之處，我更是加倍給予關心，消除學生的后顧之憂，使其能安心學習。我班有名學生，名叫余建雄，父母感情不和，母親離家出走，多年沒有音信，父親長年在外打工。這樣，余建雄就丟給了年邁的奶奶撫養，由于缺乏母愛，加上奶奶照料不周，使余建雄性格孤僻、內向、少語，情緒低落。一次，為了一點小事，跟奶奶鬧別扭，一連幾餐不吃，背著書包上學。我得知這一情況，主動找他談心，并拿出錢叫學生買來方便面塞在他手里，當時，他感動得熱淚直流，并表示在家聽奶奶的話，在校聽老師的話，爭做一名好學生。

三． 走進學生的心靈，還要理解學生

尊重學生的獨特之點而有兼容之心，承認學生的長處而不吝贊

賞之意；了解學生的需求而盡力滿足；原諒學生的過失而給以改正的機會；體察學生的難處而及時伸出援助之手，這都是一種理解。我們的學生正處在長身體、長知識的階段，他們有成功的喜悅，也有失敗的煩惱。在學生遇到困難、碰到挫折時，我能充分地理解他們，以誠相待，幫助他們克服困難，化解矛盾，消除挫折，從而讓學生感受到我對他們的信任和理解。一次，我班一名學生忘了帶作業而沒交，他正準備挨批評，我走到他身邊，摸摸他的頭輕輕說：“下午記得帶來?！彼箘劈c點頭說：“好！”后來，這位學生還把這件事寫進了作文中。事情雖小，但給我印象很深，大多時候，學生犯錯誤是無意的，老師不一定非得對其大聲吼叫、發怒，理解他并相信他，是幫助學生改正錯誤的一劑良藥。平時，我們常常碰到屢教不改、屢教不會的學生，常常因學生屢教不聽而心生厭煩，其實，只要我們多一些耐心，多一些理解，情況也許就會不一樣。

四． 走進學生的心靈，最后要學會寬容學生

平時，我們習慣于對學生“高標準、嚴要求”，沒有想到學生畢竟是十來歲的孩子，在學習、生活中出現一些偏差是在所難免的。所以，我們要常懷一顆寬容之心，“大人不記小孩過”，心平氣和地幫助他們認識缺點、錯誤，而不是板著面孔，大動肝火，甚至為一

點雞毛蒜皮的小事大做文章，對學生進行諷刺、挖苦。那樣，老師自己每天將面臨無盡的煩惱，其本人和學生也將更加難以搞好教與學。而寬容學生，有時卻會收到意料不到的效果。有一次，預備鈴響了，其他同學都在一邊背古詩，一邊做課前準備。我卻發現調皮鬼張星同學還在教室門口探頭探腦，發現我來了之后，一溜煙跑上了座位。我又好氣又好笑。走進教室，我對著全班同學說：“我非常感謝張星同學跑到教室門口來迎接我！“同學們聽了后，都笑了。張星也不好意思地笑著低下了頭，顯然，他認識到自己錯了。此時，我還有必要去批評張星同學，然后再借此機會教育全班同學嗎？

總而言之，想走進學生的心靈，就必須要善待學生，想學生所想，做學生所做，真誠關心，愛護每一位學生。只有這樣，我們的學生才會親其師，信其道。也只有這樣，才使得自身每天都擁有一份好的心情，去領略教育成功的喜悅。

第四篇：家訪是教師走進學生家庭

訪萬家心得體會

家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以促使學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果?！?/p>

一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。對于一些所謂“調皮” “問題”學生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善于發現孩子身上的閃光點

家訪中存在的問題：

第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育。

第三，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。

家訪后的思考：

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。

總之，經常家訪，老師和學生、家長的心會靠得越來越近。家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作堅持下去。在這次課外訪萬家的活動中，我對本班的部分學生進行了家訪。家長對教師的家訪表示了極大的熱情。他們說這樣的家訪活動太需要了，他們也想與教師溝通，但由于平時工作繁忙等原因，很少有時間來學校，也不太了解自己的孩子在學校的情況?，F在教師能上門家訪，可以與老師面對面交談，了解到自己子女的學習生活情況，覺得非常高興。

在家訪中，家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經常讓他們無所適從。出現這樣問題的原因有很多，其一，現在的孩子大多是獨生子女，意識形態正在發生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因為家長總是更多的關心蛤仔的分數，家長有心要幫助孩子學習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導，很多家長說現在孩子的作業他們都看不懂了，只能一次次重復相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現，他們也顯得有點無奈。其三，社會風氣現在不太好，孩子受到的負面影響太多。

家訪過程中還了解到學生在家中學習效率有限。在學校里教師的主要任務是引導學生的學習，讓他們掌握基礎知識和學習方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學生在課后完成，而學生在家里的學習情況就顯得很重要。家訪過程中家長說的最多的就是學生一回到家就是看電視和上網，學生對家長一次又一次提醒的回應就是：“噢，知道了”家訪中學生也毫不遮掩的承認這一點。于是在家訪過程中我們與學生也進行了溝通，輔導他們好的學習方法，告訴他們應該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學習效率。這不但感染了學生，而且更端正了他們的學習態度，讓學生的思想得到了啟迪，對以后的教學工作也有很大幫助。由于我校打工子女較多，很多孩子從小就和父母不在一塊生活，而跟爺爺奶奶生活，所以造成了很多孩子和父母間有隔閡，父母的教育聽不進去，甚至有對立情緒，而父母這時往往簡單粗暴的使用體罰，進一步造成了孩子嚴重的逆反心理，對學習毫無興趣。我班孫依玲就是一個很典型的例子，我去家訪時這個孩子就躲了出去，從她媽媽口中我了解了這個孩子厭學的原因，自己也說“我學不進去了”。

通過家訪，我更認識到孩子的教育不是學校單方面能教育好的，教育需要學校家庭社會的合力。也更加明白了教師在教育學生中的重要作用，它需要我更加努力做好自己的本職工作。

家訪，對于我們來講，并不是一個陌生的字眼。何為家訪？顧名思義，家訪就是教師主動到學生家里去，就學生的學習、思想、心理等方面與家長進行溝通、交流，從而促進學生身心健康成長的教育行為。在我們的教育行為中，家訪是一種很重要的方式。在這次課外訪萬家的活動中，我對本班的部分學生進行了家訪。家長對教師的家訪表示了極大的熱情。他們說這樣的家訪活動太需要了，他們也想與教師見面，但由于平時工作繁忙等原因，很少有時間來學校，也不太了解自己的孩子在學校的情況?，F在教師能上門家訪，可以與老師面對面交談，了解到自己子女的學習情況，覺得非常高興。由于時間有限，我重點走訪了幾個學生家庭，一路下來，我再次體會到了這次家訪的必要和及時，同時也看到了教師和家長在學生個體成長中所起到的重要作用，感慨也隨之而來。在家訪中，家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經常讓他們無所適從。出現這樣問題的原因有很多，其一，現在的孩子獨立性很強，意識形態正在發生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因為家長總是把分數作為話題的主題，家長有心要幫助孩子學習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導，只能一次次重復相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現，他們也顯得有點無奈。在走訪的幾位學生家長當中這個問題凸顯嚴重。家訪過程中還了解到學生在家中學習效率有限。在學校里教師的主要任務是引導學生的學習，讓他們掌握基礎知識和學習方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學生在課后完成，而學生在家里的學習情況就顯得很重要。家訪過程中家長說的最多的就是學生一回到家就是看電視，學生對家長一次又一次提醒的回應就是：“噢，知道了??煩人！”家訪中學生也毫不遮掩的承認這一點。于是在家訪過程中我們與學生也進行了溝通，輔導他們好的學習方法，告訴他們應該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學習效率。這不但感染了學生，而且更端正了他們的學習態度，讓學生的思想得到了啟迪，對以后的教學工作也有很大幫助。

當然，在家訪過程中，也發現一些懂教育，善于和孩子溝通的家長，其中，有個家長在交流中顯示出很高的素養，她提倡孩子的學習應在于自主和體驗，學和玩都要有的放矢，要學會感恩，不要讓父母過多牽掛和擔心，讓老師過多的辛勞。分數并不是最為重要的，但也可以反映出一個孩子的學習能力和學習策略。家長的一番話讓我感到折服，怪不得這個孩子在平時表現出那么的健康和開朗。

家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。通過這一次“課外訪萬家”活動，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有計劃、有目的地開展家訪工作，為學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量

第五篇：“走進學生家庭,走進學生心靈”家訪總結

現代服務類專業組“走進學生家庭，走進學生心靈”

家訪活動總結

為了實現學校和家庭教育的有機配合，更好的促進孩子的發展，在學生管理中心的統一布曙下，現代專業組進行了“走進學生家庭，走進學生心靈”家訪活動。12月15日，我組順利完成了此次活動，據學生管理中心反饋我組家訪完成率達到100%，得到學生、家長的充分認可。下面我從以下幾個方面對此次活動進行總結：

一、家訪中取得的成就：

第一,獲得許多第一手育人資料。一月內對班級的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了湘東區的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。

第二,家長老師互相信任。由于我們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力

量。

第三，任課老師送愛上門,家訪中體現出教育教學團體精神。比如，我們的王峰老師在10級計算機平面設計班的張鵬同學家訪時，發現張鵬由于家庭遭受不幸，經濟十分困難。王老師立即與黃林新主任匯報，黃主任立即號召老師捐助一點愛心，送去一點溫暖。最后我們專業的老師捐了五百元送至家中。

第四，多棱角認識孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我班的周龍龍、李佳慧、董志文等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，如尚貴龍、荀海旺等。本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

第五，換個角度看家長?，F在的學生家長年齡都在27-30之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

二、家訪中存在的問題

第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。

第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女

有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

第三，家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。

第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。通過這次家訪總結經驗，認真反思，把家訪工作推向一個新階段。