第一篇：如何幫助學生掌握生物學科學習策略,提高學習指導效率反思報告

如何幫助學生掌握生物學科學習策略，提高學習指導效率反思報告

幫助學生掌握生物學科學習策略，提高學習指導效率是整個生物新課程改革的關鍵，是實施素質教育和提高教學質量的中心環節。通過培養學生對生物學科的濃厚興趣、構建和諧課堂教學關系、優化課堂教學設計、發揮生物學科課堂教學特色，努力提高生物學課堂教學的效率，使生物學科教育滿足每個學生終身發展的需要，是本人不懈的追求目標。

生物學是一門以實驗為基礎的科學,觀察和實驗是生物學基本的研究方法。生物教師在教學中要充分發動學生，克服困難，創造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。

在準備每一節課的過程中，始終本著學生作為學習主體的中心思想，力求用探究式教學激發學生自主學習，體會學習的樂趣。

在教學過程中，通過課堂觀察，全部學生都課前做了導學案，已養成了課前預習的良好的學習習慣；大多數學生都能積極討論，能與其他同學合作學習，積極思考并回答老師問題，達到了課堂有效性，學生為主體的師生互動。

培養學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實問題。通過這節課我的反思如下：

教學反思一：夯實基礎，注重學科內的知識聯系，形成知識網絡

在基礎知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系。

教學反思二：注重改革課堂教學

課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。

1、能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題；

2、能設想出解決這些問題的策略和方法。

教學反思三：加強對學生實驗能力的培養

教師講實驗，學生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。

總之，在生物教學中教師經常進行換位思考能求得與學生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學過程得到優化，從而能扮演好“教”和“學”的雙重角色，達到教學的預期目的。

第二篇：如何幫助學生掌握學科學習策略_提高學習指導效率反思報告

如何幫助學生掌握學科學習策略，提高學習指導效率反思報告

幫助學生掌握學科學習策略，提高學習指導效率是整個新課程改革的關鍵，是實施素質教育和提高教學質量的中心環節。通過培養學生對學科的濃厚興趣、構建和諧課堂教學關系、優化課堂教學設計、發揮課堂教學特色，努力提高課堂教學的效率，使教育滿足每個學生終身發展的需要。

教師在教學中要充分發動學生，克服困難，創造條件，在準備每一節課的過程中，始終本著學生作為學習主體的中心思想，力求用探究式教學激發學生自主學習，體會學習的樂趣。

在教學過程中，培養學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實問題。現反思如下：

教學反思一：夯實基礎，注重學科內的知識聯系，形成知識網絡。在基礎知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建知識的網絡體系。

教學反思二：注重改革課堂教學

課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。

教學反思三：加強對學生實踐能力的培養

總之，在教學中教師經常進行換位思考能求得與學生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學過程得到優化，達到教學的預期目的。

第三篇：如何幫助學生掌握學科學習策略_提高學習指導效率反思報告

如何幫助學生掌握學科學習策略，提高學習指導效率反思報告

幫助學生掌握學科學習策略，提高學習指導效率是整個新課程改革的關鍵，是實施素質教育和提高教學質量的中心環節。通過培養學生對學科的濃厚興趣、構建和諧課堂教學關系、優化課堂教學設計、發揮課堂教學特色，努力提高課堂教學的效率，使教育滿足每個學生終身發展的需要，是本人不懈的追求目標。教師在教學中要充分發動學生，克服困難，創造條件，在準備每一節課的過程中，始終本著學生作為學習主體的中心思想，力求用探究式教學激發學生自主學習，體會學習的樂趣。

在教學過程中，培養學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實問題。通過這節課我的反思如下：

教學反思一：夯實基礎，注重學科內的知識聯系，形成知識網絡

在基礎知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建知識的網絡體系。

教學反思二：注重改革課堂教學

課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。

1、能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題；

2、能設想出解決這些問題的策略和方法。

教學反思三：加強對學生實踐能力的培養

總之，在教學中教師經常進行換位思考能求得與學生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學過程得到優化，從而能扮演好“教”和“學”的雙重角色，達到教學的預期目的。

第四篇：掌握學習策略 提高學習效率

“掌握學習策略 提高學習效率”主題班會

活動目標：

1、提高學生的自我要求意識，端正學生的學習態度。

2、強化學生的時間利用意識，規范學生的學習行為。明確學生的作業規范意識，提升學生的學習效能。活動設想：

以情境的激發為基礎，通過對開學以來的學生學習方面存在的種種問題的梳理，指出存在問題的癥結所在，在榜樣示例、同學交流中，有的放矢地重點提出關于時間利用、聽課效率、作業質量等方面的要求和建議。活動時間：

第五周班會課。活動過程：

一、情景渲染

同學們跨入開明中學之門，成為光榮的淮中07級學生已經一個多月了。經過這一個月的中學生活，同學們一定是感觸很多吧？學習的課程變了，學習的內容變了，學習的環境也變了，隨之帶來的學習方法也應該發生變化。目前，在學科學習方面你有著哪些困惑或者麻煩嗎？

二、問題呈現

從同學們的發言中可以大體概括出存在的以下幾個問題：

（1）學習的節奏跟不上，好像作業一下子就多了起來，時間總不夠用。（2）在沒有具體學習作業情況下，好像有很多事，但又不知道該做什么。（3）課堂上不知應該怎樣聽課才能更好的適應中學課堂學習。（4）作業的準確率一直提高不上來。

（5）作業也做了不少，考試卻總是不能有所突破。

三、交流討論

同學們覺得面對這些問題我們可以通過哪些方法來解決呢？

四、總結歸納

（1）時間利用的自主性

自我制定切實可行的每日時間分配利用表。將每日時間按自己的行為過程進行詳細劃分：哪些是固定時間，比如吃飯，睡覺，上課等；哪些是作業時間，如自習課，晚上在家；哪些是休息時間，如中午飯后；哪些是機動支配的零散時間，如早讀前，中午到校后，課間休息時等。

其中特別值得利用的是零散的機動時間。每天晚上做一個自我反省統計，今天我利用了哪些零散時間？做了哪些學習工作？（2）聽課參與的專注性

中學課堂容量大，靈活度高，它更需要同學們在課堂學習中注意力更加高度的集中，要提高聽課的有效性，可以做好這樣的幾個方面：

①課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，提前兩分鐘坐在課桌前，簡要回憶和復習上節課所學的內容，也可翻閱本課要學習的有關內容。

②聽課要抬頭，目光盡可能專注老師，盯著老師的一舉一動，聆聽老師的每一句話，并在心中盡可能重復老師的話。

③筆記記錄要盡可能詳實。按照不同學科老師的具體要求，認真做好課堂筆記，并及時復習鞏固。語文課，不僅記老師的板書更要記老師的分析，特別是老師重點強調的或總結性的語言；英語課，重在跟老師一起朗讀訓練，記下老師重點強調的語法知識點，并記錄典型例句；數學課，與老師同學一起思考，積極探索并總結數學規律，能不斷的正反推論，有重點地記下老師與同學總結的內容。當聽課思考與記錄筆記發生矛盾時，要以聽課思考為主，下課后及時補上筆記，養成與同學交流筆記的習慣，以便補齊缺漏。養成讀筆記的習慣，經常想讀課本一樣來誦讀筆記。

④要努力當課堂的主人，積極參加課堂討論。課堂是我們學生自己的，給自己一個目標如果每堂課沒有至少舉5次手或回答一個問題，那么這堂課我們的學習就是不合格的。

⑤ 敢于質疑，只有敢于提出自己的看法，才能會的真正的知識積累。

（3）作業完成的規范性

①有一個良好的作業環境。不許邊看電視、聽音樂、聊天，邊寫作業。

②先復習后作業。每天寫作業前將課本或筆記翻閱一邊，回顧一下主要的學習內容和重要知識點，然后在寫作業。

③不犯低級錯誤。因審題而犯的錯誤均屬于低級錯誤。

④嚴格執行各科作業規范。不犯低級錯誤、書寫工整認真、卷面整潔規范、按時獨立完成——達標作業準確率達到90%——95%、書寫美觀，內容豐富，有自己獨特的思考或見解——優秀作業。

⑤錯題及時訂正。不僅訂正答案，更要訂正思路，寫出錯因。重結果更重思路，寫出錯因分析和思路梳理。養成讀錯題訂正的習慣，每天將學案或其他作業中訂正后的錯題讀一讀。

⑥化整為零，不要將一天的作業任務全部積壓到晚上來做。對于每日固定的學習任務可以充分利用自習課或其他的零散時間來完成，比如筆記整理，錯題訂正，每日語文，讀書筆記、每日練字等。要學會統籌安排自己的學習任務。

⑦注意作業保存。定期將作業分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考。

五、課后反思

每位同學結合今天的班會內容和自己的中學學習生活，寫一篇《我的中學學習》的反思文章，準備班內交流。

第五篇：如何提高學生學習效率

關于如何提高孩子們的學習效果，對于學生我總結為三條：愛學，會學，能學。

.對于教師，應根據學生的不同特點，采取相應的教學方法、手段和思路。我覺得有位同仁總結的非常好，與我的想法不謀而合的是以下幾點。

一、應用信息技術，優化課堂教學

教學中，教師應不斷改變自己的教學方法，或用講授法，或用討論法，或用談話法，或用練習法，或用實驗法，或用點撥法，或用讀書筆記法。同時，教師還要充分利用現代教學手段，體現教學的直觀性，激發學生的學習興趣。適當使用多媒體技術，正確處理圖像、聲音、動畫和視頻等，可以極大地提高課堂效率,使學生學得更積極，更主動。

二、開展各類教育活動，創設開放性課堂 現代教學不應局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控制圈內。課堂上，教師應有計劃有組織地開展豐富多彩的課外活動，加強課外閱讀。這樣不僅能拓寬學生的知識視野，更重要的是，學生可在活動中活用課堂所學知識，創造性地開展活動，進而產生濃厚的學習興趣，增強主人翁意識，提高自身的綜合素質。

三、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在思品課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然。

四、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使思品課堂生機勃勃，充滿活力。

五、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。作為教師應努力創造條件讓學困生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。