第一篇：如何幫助學生掌握初中數學學習策略

如何幫助學生掌握初中數學學科學習策略，提高學習指導效率反思報告

舒城二中林 剛

幫助學生掌握初中數學學科學習策略，提高學習指導效率是整個初中數學新課程改革的關鍵，是實施素質教育和提高教學質量的中心環節。通過培養學生對初中數學學科的濃厚興趣、構建和諧課堂教學關系、優化課堂教學設計、發揮課堂教學特色，努力提高課堂教學的效率，使教育滿足每個學生終身發展的需要，是本人不懈的追求目標。

教師在教學中要充分發動學生，克服困難，創造條件，在準備每一節課的過程中，始終本著學生作為學習主體的中心思想，力求用探究式教學激發學生自主學習，體會學習的樂趣。在教學過程中，培養學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實問題。通過上每節課我們都要反思如下：

教學反思一：夯實基礎，注重初中數學學科內的知識聯系，形成知識網絡在基礎知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握初中數學學科的主體知識，注重各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建知識的網絡體系。

教學反思二：注重改革課堂教學課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。

1、能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題；

2、能設想出解決這些問題的策略和方法。

教學反思三：加強對學生實踐能力的培養總之，在教學中教師經常進行換位思考能求得與學生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學過程得到優化，從而能扮演好“教”和“學”的雙重角色，達到教學的預期目的。

第二篇：如何幫助學生掌握學科學習策略_提高學習指導效率反思報告

如何幫助學生掌握學科學習策略，提高學習指導效率反思報告

幫助學生掌握學科學習策略，提高學習指導效率是整個新課程改革的關鍵，是實施素質教育和提高教學質量的中心環節。通過培養學生對學科的濃厚興趣、構建和諧課堂教學關系、優化課堂教學設計、發揮課堂教學特色，努力提高課堂教學的效率，使教育滿足每個學生終身發展的需要。

教師在教學中要充分發動學生，克服困難，創造條件，在準備每一節課的過程中，始終本著學生作為學習主體的中心思想，力求用探究式教學激發學生自主學習，體會學習的樂趣。

在教學過程中，培養學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實問題。現反思如下：

教學反思一：夯實基礎，注重學科內的知識聯系，形成知識網絡。在基礎知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建知識的網絡體系。

教學反思二：注重改革課堂教學

課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。

教學反思三：加強對學生實踐能力的培養

總之，在教學中教師經常進行換位思考能求得與學生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學過程得到優化，達到教學的預期目的。

第三篇：如何幫助學生掌握學科學習策略_提高學習指導效率反思報告

如何幫助學生掌握學科學習策略，提高學習指導效率反思報告

幫助學生掌握學科學習策略，提高學習指導效率是整個新課程改革的關鍵，是實施素質教育和提高教學質量的中心環節。通過培養學生對學科的濃厚興趣、構建和諧課堂教學關系、優化課堂教學設計、發揮課堂教學特色，努力提高課堂教學的效率，使教育滿足每個學生終身發展的需要，是本人不懈的追求目標。教師在教學中要充分發動學生，克服困難，創造條件，在準備每一節課的過程中，始終本著學生作為學習主體的中心思想，力求用探究式教學激發學生自主學習，體會學習的樂趣。

在教學過程中，培養學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實問題。通過這節課我的反思如下：

教學反思一：夯實基礎，注重學科內的知識聯系，形成知識網絡

在基礎知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建知識的網絡體系。

教學反思二：注重改革課堂教學

課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。

1、能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題；

2、能設想出解決這些問題的策略和方法。

教學反思三：加強對學生實踐能力的培養

總之，在教學中教師經常進行換位思考能求得與學生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學過程得到優化，從而能扮演好“教”和“學”的雙重角色，達到教學的預期目的。

第四篇：如何幫助學生形成有效學習策略

如何幫助學生形成有效學習策略

所謂學習策略是指學生為有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。英語學習策略即學生在學習英語過程中所采用的方法和步驟。事實上，每個學生在學習時都在使用著各自的學習策略。只不過有些學習策略是科學的，有些是不科學的；有的在這個階段有效，在其它階段效果就不明顯；有的學習策略適合其他學科，而不適合英語學科。要想學好英語，就必須掌握一套科學的、行之有效的學習策略。因此教師作為引導者，在教學過程中要有意識的滲透學習策略的訓練, 幫助學生形成有效學習策略，使之成為成功的語言學習者。具體做法如下：

1．培養學生良好心理素質

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。”中學生正處在身心發展的重要時期，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對其健康成長產生不良的影響。

2．培養學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣能最大限度地提高學生學習效率。我在學生初一進校就提出要求，每日學習必須做到以下幾點：學前備齊材料——課前認真預習——上課專心聽講——課后及時復習——按時獨立完成作業——及時訂正錯誤——系統歸納小結——課外補充學習。三年的教學中我不斷督促，強化他們這種意識，充分發揮他們學習的主動性，培養和發展他們的自學能力，使他們真正成為了學習的主人。學習也變得輕松愉快了。

3．指導學生掌握一些最佳學習方法。

學習方法因人而異，但良好的學習方法一定會助你成功。預習的方法、聽課的方法、閱讀的方法、作業的方法、復習的方法、筆記的方法、應試的方法?? 做任何事都有方法可尋。

總之，教師作為引導者，上課不能僅僅教授知識，更應當采用各種積極有效的方式幫助學生形成有效的學習策略，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的自學能力，為其終身發展打下基礎。

第五篇：如何幫助學生掌握生物學科學習策略,提高學習指導效率反思報告

如何幫助學生掌握生物學科學習策略，提高學習指導效率反思報告

幫助學生掌握生物學科學習策略，提高學習指導效率是整個生物新課程改革的關鍵，是實施素質教育和提高教學質量的中心環節。通過培養學生對生物學科的濃厚興趣、構建和諧課堂教學關系、優化課堂教學設計、發揮生物學科課堂教學特色，努力提高生物學課堂教學的效率，使生物學科教育滿足每個學生終身發展的需要，是本人不懈的追求目標。

生物學是一門以實驗為基礎的科學,觀察和實驗是生物學基本的研究方法。生物教師在教學中要充分發動學生，克服困難，創造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。

在準備每一節課的過程中，始終本著學生作為學習主體的中心思想，力求用探究式教學激發學生自主學習，體會學習的樂趣。

在教學過程中，通過課堂觀察，全部學生都課前做了導學案，已養成了課前預習的良好的學習習慣；大多數學生都能積極討論，能與其他同學合作學習，積極思考并回答老師問題，達到了課堂有效性，學生為主體的師生互動。

培養學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實問題。通過這節課我的反思如下：

教學反思一：夯實基礎，注重學科內的知識聯系，形成知識網絡

在基礎知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系。

教學反思二：注重改革課堂教學

課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。

1、能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題；

2、能設想出解決這些問題的策略和方法。

教學反思三：加強對學生實驗能力的培養

教師講實驗，學生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的實驗能力。

總之，在生物教學中教師經常進行換位思考能求得與學生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學過程得到優化，從而能扮演好“教”和“學”的雙重角色，達到教學的預期目的。