第一篇：如何幫助學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略

如何幫助學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率反思報告

舒城二中林 剛

幫助學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率是整個初中數(shù)學(xué)新課程改革的關(guān)鍵，是實施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)關(guān)系、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、發(fā)揮課堂教學(xué)特色，努力提高課堂教學(xué)的效率，使教育滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，是本人不懈的追求目標(biāo)。

教師在教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，在準(zhǔn)備每一節(jié)課的過程中，始終本著學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的中心思想，力求用探究式教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。通過上每節(jié)課我們都要反思如下：

教學(xué)反思一：夯實基礎(chǔ)，注重初中數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握初中數(shù)學(xué)學(xué)科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)體系。

教學(xué)反思二：注重改革課堂教學(xué)課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強的預(yù)見性。

1、能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；

2、能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。

教學(xué)反思三：加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)總之，在教學(xué)中教師經(jīng)常進行換位思考能求得與學(xué)生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學(xué)過程得到優(yōu)化，從而能扮演好“教”和“學(xué)”的雙重角色，達到教學(xué)的預(yù)期目的。

第二篇：如何幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)策略_提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率反思報告

如何幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率反思報告

幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率是整個新課程改革的關(guān)鍵，是實施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的濃厚興趣、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)關(guān)系、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、發(fā)揮課堂教學(xué)特色，努力提高課堂教學(xué)的效率，使教育滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要。

教師在教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，在準(zhǔn)備每一節(jié)課的過程中，始終本著學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的中心思想，力求用探究式教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。現(xiàn)反思如下：

教學(xué)反思一：夯實基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)體系。

教學(xué)反思二：注重改革課堂教學(xué)

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強的預(yù)見性。

教學(xué)反思三：加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

總之，在教學(xué)中教師經(jīng)常進行換位思考能求得與學(xué)生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學(xué)過程得到優(yōu)化，達到教學(xué)的預(yù)期目的。

第三篇：如何幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)策略_提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率反思報告

如何幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率反思報告

幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率是整個新課程改革的關(guān)鍵，是實施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的濃厚興趣、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)關(guān)系、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、發(fā)揮課堂教學(xué)特色，努力提高課堂教學(xué)的效率，使教育滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，是本人不懈的追求目標(biāo)。教師在教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，在準(zhǔn)備每一節(jié)課的過程中，始終本著學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的中心思想，力求用探究式教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。通過這節(jié)課我的反思如下：

教學(xué)反思一：夯實基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)體系。

教學(xué)反思二：注重改革課堂教學(xué)

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強的預(yù)見性。

1、能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；

2、能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。

教學(xué)反思三：加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

總之，在教學(xué)中教師經(jīng)常進行換位思考能求得與學(xué)生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學(xué)過程得到優(yōu)化，從而能扮演好“教”和“學(xué)”的雙重角色，達到教學(xué)的預(yù)期目的。

第四篇：如何幫助學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)策略

如何幫助學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)策略

所謂學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)策略即學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中所采用的方法和步驟。事實上，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)時都在使用著各自的學(xué)習(xí)策略。只不過有些學(xué)習(xí)策略是科學(xué)的，有些是不科學(xué)的；有的在這個階段有效，在其它階段效果就不明顯；有的學(xué)習(xí)策略適合其他學(xué)科，而不適合英語學(xué)科。要想學(xué)好英語，就必須掌握一套科學(xué)的、行之有效的學(xué)習(xí)策略。因此教師作為引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中要有意識的滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練, 幫助學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)策略，使之成為成功的語言學(xué)習(xí)者。具體做法如下：

1．培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出，要“加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力。”中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對其健康成長產(chǎn)生不良的影響。

2．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。我在學(xué)生初一進校就提出要求，每日學(xué)習(xí)必須做到以下幾點：學(xué)前備齊材料——課前認真預(yù)習(xí)——上課專心聽講——課后及時復(fù)習(xí)——按時獨立完成作業(yè)——及時訂正錯誤——系統(tǒng)歸納小結(jié)——課外補充學(xué)習(xí)。三年的教學(xué)中我不斷督促，強化他們這種意識，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的自學(xué)能力，使他們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)也變得輕松愉快了。

3．指導(dǎo)學(xué)生掌握一些最佳學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法因人而異，但良好的學(xué)習(xí)方法一定會助你成功。預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、閱讀的方法、作業(yè)的方法、復(fù)習(xí)的方法、筆記的方法、應(yīng)試的方法?? 做任何事都有方法可尋。

總之，教師作為引導(dǎo)者，上課不能僅僅教授知識，更應(yīng)當(dāng)采用各種積極有效的方式幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

第五篇：如何幫助學(xué)生掌握生物學(xué)科學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率反思報告

如何幫助學(xué)生掌握生物學(xué)科學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率反思報告

幫助學(xué)生掌握生物學(xué)科學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率是整個生物新課程改革的關(guān)鍵，是實施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的濃厚興趣、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)關(guān)系、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、發(fā)揮生物學(xué)科課堂教學(xué)特色，努力提高生物學(xué)課堂教學(xué)的效率，使生物學(xué)科教育滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，是本人不懈的追求目標(biāo)。

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),觀察和實驗是生物學(xué)基本的研究方法。生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學(xué)。

在準(zhǔn)備每一節(jié)課的過程中，始終本著學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的中心思想，力求用探究式教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)過程中，通過課堂觀察，全部學(xué)生都課前做了導(dǎo)學(xué)案，已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大多數(shù)學(xué)生都能積極討論，能與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，積極思考并回答老師問題，達到了課堂有效性，學(xué)生為主體的師生互動。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。通過這節(jié)課我的反思如下：

教學(xué)反思一：夯實基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。

教學(xué)反思二：注重改革課堂教學(xué)

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強的預(yù)見性。

1、能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；

2、能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。

教學(xué)反思三：加強對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

教師講實驗，學(xué)生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設(shè)計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生物學(xué)實驗所涉及到的一些科學(xué)實驗的基本方法，放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案、動手操作，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

總之，在生物教學(xué)中教師經(jīng)常進行換位思考能求得與學(xué)生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學(xué)過程得到優(yōu)化，從而能扮演好“教”和“學(xué)”的雙重角色，達到教學(xué)的預(yù)期目的。