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掌握學(xué)習(xí)策略 提高學(xué)習(xí)效率

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簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《掌握學(xué)習(xí)策略 提高學(xué)習(xí)效率》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《掌握學(xué)習(xí)策略 提高學(xué)習(xí)效率》。

第一篇:掌握學(xué)習(xí)策略 提高學(xué)習(xí)效率

“掌握學(xué)習(xí)策略 提高學(xué)習(xí)效率”主題班會

活動目標(biāo):

1、提高學(xué)生的自我要求意識,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、強(qiáng)化學(xué)生的時間利用意識,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。明確學(xué)生的作業(yè)規(guī)范意識,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。活動設(shè)想:

以情境的激發(fā)為基礎(chǔ),通過對開學(xué)以來的學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的種種問題的梳理,指出存在問題的癥結(jié)所在,在榜樣示例、同學(xué)交流中,有的放矢地重點提出關(guān)于時間利用、聽課效率、作業(yè)質(zhì)量等方面的要求和建議。活動時間:

第五周班會課。活動過程:

一、情景渲染

同學(xué)們跨入開明中學(xué)之門,成為光榮的淮中07級學(xué)生已經(jīng)一個多月了。經(jīng)過這一個月的中學(xué)生活,同學(xué)們一定是感觸很多吧?學(xué)習(xí)的課程變了,學(xué)習(xí)的內(nèi)容變了,學(xué)習(xí)的環(huán)境也變了,隨之帶來的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該發(fā)生變化。目前,在學(xué)科學(xué)習(xí)方面你有著哪些困惑或者麻煩嗎?

二、問題呈現(xiàn)

從同學(xué)們的發(fā)言中可以大體概括出存在的以下幾個問題:

(1)學(xué)習(xí)的節(jié)奏跟不上,好像作業(yè)一下子就多了起來,時間總不夠用。(2)在沒有具體學(xué)習(xí)作業(yè)情況下,好像有很多事,但又不知道該做什么。(3)課堂上不知應(yīng)該怎樣聽課才能更好的適應(yīng)中學(xué)課堂學(xué)習(xí)。(4)作業(yè)的準(zhǔn)確率一直提高不上來。

(5)作業(yè)也做了不少,考試卻總是不能有所突破。

三、交流討論

同學(xué)們覺得面對這些問題我們可以通過哪些方法來解決呢?

四、總結(jié)歸納

(1)時間利用的自主性

自我制定切實可行的每日時間分配利用表。將每日時間按自己的行為過程進(jìn)行詳細(xì)劃分:哪些是固定時間,比如吃飯,睡覺,上課等;哪些是作業(yè)時間,如自習(xí)課,晚上在家;哪些是休息時間,如中午飯后;哪些是機(jī)動支配的零散時間,如早讀前,中午到校后,課間休息時等。

其中特別值得利用的是零散的機(jī)動時間。每天晚上做一個自我反省統(tǒng)計,今天我利用了哪些零散時間?做了哪些學(xué)習(xí)工作?(2)聽課參與的專注性

中學(xué)課堂容量大,靈活度高,它更需要同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)中注意力更加高度的集中,要提高聽課的有效性,可以做好這樣的幾個方面:

①課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具,提前兩分鐘坐在課桌前,簡要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,也可翻閱本課要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

②聽課要抬頭,目光盡可能專注老師,盯著老師的一舉一動,聆聽老師的每一句話,并在心中盡可能重復(fù)老師的話。

③筆記記錄要盡可能詳實。按照不同學(xué)科老師的具體要求,認(rèn)真做好課堂筆記,并及時復(fù)習(xí)鞏固。語文課,不僅記老師的板書更要記老師的分析,特別是老師重點強(qiáng)調(diào)的或總結(jié)性的語言;英語課,重在跟老師一起朗讀訓(xùn)練,記下老師重點強(qiáng)調(diào)的語法知識點,并記錄典型例句;數(shù)學(xué)課,與老師同學(xué)一起思考,積極探索并總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律,能不斷的正反推論,有重點地記下老師與同學(xué)總結(jié)的內(nèi)容。當(dāng)聽課思考與記錄筆記發(fā)生矛盾時,要以聽課思考為主,下課后及時補(bǔ)上筆記,養(yǎng)成與同學(xué)交流筆記的習(xí)慣,以便補(bǔ)齊缺漏。養(yǎng)成讀筆記的習(xí)慣,經(jīng)常想讀課本一樣來誦讀筆記。

④要努力當(dāng)課堂的主人,積極參加課堂討論。課堂是我們學(xué)生自己的,給自己一個目標(biāo)如果每堂課沒有至少舉5次手或回答一個問題,那么這堂課我們的學(xué)習(xí)就是不合格的。

⑤ 敢于質(zhì)疑,只有敢于提出自己的看法,才能會的真正的知識積累。

(3)作業(yè)完成的規(guī)范性

①有一個良好的作業(yè)環(huán)境。不許邊看電視、聽音樂、聊天,邊寫作業(yè)。

②先復(fù)習(xí)后作業(yè)。每天寫作業(yè)前將課本或筆記翻閱一邊,回顧一下主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重要知識點,然后在寫作業(yè)。

③不犯低級錯誤。因?qū)忣}而犯的錯誤均屬于低級錯誤。

④嚴(yán)格執(zhí)行各科作業(yè)規(guī)范。不犯低級錯誤、書寫工整認(rèn)真、卷面整潔規(guī)范、按時獨立完成——達(dá)標(biāo)作業(yè)準(zhǔn)確率達(dá)到90%——95%、書寫美觀,內(nèi)容豐富,有自己獨特的思考或見解——優(yōu)秀作業(yè)。

⑤錯題及時訂正。不僅訂正答案,更要訂正思路,寫出錯因。重結(jié)果更重思路,寫出錯因分析和思路梳理。養(yǎng)成讀錯題訂正的習(xí)慣,每天將學(xué)案或其他作業(yè)中訂正后的錯題讀一讀。

⑥化整為零,不要將一天的作業(yè)任務(wù)全部積壓到晚上來做。對于每日固定的學(xué)習(xí)任務(wù)可以充分利用自習(xí)課或其他的零散時間來完成,比如筆記整理,錯題訂正,每日語文,讀書筆記、每日練字等。要學(xué)會統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

⑦注意作業(yè)保存。定期將作業(yè)分門別類進(jìn)行整理,復(fù)習(xí)時,可隨時拿來參考。

五、課后反思

每位同學(xué)結(jié)合今天的班會內(nèi)容和自己的中學(xué)學(xué)習(xí)生活,寫一篇《我的中學(xué)學(xué)習(xí)》的反思文章,準(zhǔn)備班內(nèi)交流。

第二篇:如何提高學(xué)習(xí)效率

如何提高學(xué)習(xí)效率

美國科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),人的大腦記憶思維的最佳狀態(tài)為4小時,分三種人:第一種人早9:00-1:00,第二種人下午2:00-6:00,第三種人晚9:00-1:00。現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn):人的生理還存在兩個極乏狀態(tài),時間分別是:最佳狀態(tài)4小時,隔2小時生理有約持續(xù)4小時極乏(生理反應(yīng)強(qiáng)):第一極乏階段,隔8小時生理有約持續(xù)3 小時極乏(生理反應(yīng)弱):第二極乏階段。研究表明最佳狀態(tài)不是專指腦記憶思維,而是指心、肺、全身肌肉、眼、耳等人體生理各方面的同時間內(nèi)處于最好的狀態(tài)。兩個極乏狀態(tài)指的是心、肺全身肌肉、眼、耳等(煩躁,想睡覺)人體生理各方面在同時間內(nèi)處于最差的狀態(tài)。由此,家長老師和教育工作者可以關(guān)注孩子的最佳時間以便提高學(xué)習(xí)效率。

第一種狀態(tài)的孩子(最佳狀態(tài)早9:00-1:00),早上學(xué)習(xí)記憶力強(qiáng)、反應(yīng)快、超前理解快、“靈感”多、舉一反

三、學(xué)習(xí)輕松。下午3:00-7:00內(nèi)極乏持續(xù)4個小時(第一極乏階段)。晚上9:00-12:00內(nèi)極乏(第二極乏階段)所以晚上一般來講是不會“加班”學(xué)習(xí)的。

例:有這樣一種現(xiàn)象(18歲之前第一種狀態(tài)的人),有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生很會學(xué)習(xí),他們回家后,吃完飯,先睡上一覺,晚12:00以后,起床再用功學(xué)習(xí),其實并非其聰明會學(xué)習(xí),他們是在避開生理的第二個極乏階段。

第二種狀態(tài)的孩子(下午2:00-6:00)早上學(xué)習(xí)一二節(jié)課記不住(離最佳狀態(tài)時間遠(yuǎn)),晚上8:00-12:00極乏(強(qiáng)),所以晚上是絕對不會加班學(xué)習(xí)的。因為第一個極乏階段學(xué)不成,后半夜2:00-5:00內(nèi)極乏(弱),為第二個極乏階段。

第三種狀態(tài)的孩子(最佳狀態(tài)前半夜9:00-1:00),早上一二節(jié)課記不住,恰好碰上生理第二個極乏階段,早9:00-12:00(又如早9:00前起床輕松,多睡一會兒,9:00之后起床反而乏得很,起不來床),后半夜3:00-7:00極乏(強(qiáng)),為第一極乏階段。

第四種狀態(tài)的孩子(最佳狀態(tài)后半夜2:00-6:00),人數(shù)極少,早上8:00-12:00極乏(強(qiáng))早上起不來床,下午2:00-5:00極乏(弱)對進(jìn)道理,使用任何激勵人的語言或服用任何輔助記憶的藥物,讓其好好學(xué)習(xí)都是毫無用處的,但其中不缺少社會許多方面的一流人才。因此,人因“最佳”、“極乏”幾種狀態(tài),不同的時間是造成人在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)記憶方面表現(xiàn)為優(yōu)、良、差的重要原因。建議未來的教育時間,避開人體生理的兩個極乏階段,與生理最佳狀態(tài)時間結(jié)合

第三篇:如何提高學(xué)習(xí)效率?

怎么提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)本身就是一份苦差事,但是最讓人郁悶的莫過于每天的埋頭苦學(xué)卻不能夠換來好的成績,其實學(xué)習(xí)時間的長短并不跟成績掛鉤,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)習(xí)效率才能提高成績,那么該怎樣提高學(xué)習(xí)效率呢?

方法/步驟

1.1

保證睡眠時間:很多學(xué)生為了多學(xué)一會喜歡熬夜,其實這是一種危害人的身體的不良習(xí)慣,非但不能提高當(dāng)天學(xué)習(xí)效率,反而會因為睡眠不足影響第二天的學(xué)習(xí)效率,得不償失,因此保證睡眠時間是提高學(xué)習(xí)效率的基本要求。

2.2

今日事今日畢:“明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎”,相信不少朋友對這首《明日歌》并不陌生,它主要是告誡人們要珍惜時間,今日的事情今日做,不要拖到明天,不要蹉跎歲月,這也是提高學(xué)習(xí)效率的前提條件。

3.3

勞逸結(jié)合:這是小編認(rèn)為提高學(xué)習(xí)效率最重要的一條,相信不少朋友都聽過“會玩的人才會學(xué)習(xí)”這一說法,玩的時候痛快玩,學(xué)的時候認(rèn)真學(xué),這樣不但不會耽誤學(xué)習(xí),還可以起到事半功倍的效果,從而提高學(xué)習(xí)的效率。

4.4

善于利用時間:時間是有限的,知識是無限的,我們不可能在有限的時間里學(xué)會無限的知識,所以我們必須有選擇重點進(jìn)行學(xué)習(xí)。所謂重點一個是薄弱的科目,二是各科的重點知識,利用有限時間針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。

5.5

提高學(xué)習(xí)興趣:俗話說的好,興趣是最好的老師,只有提高學(xué)習(xí)興趣,才會主動的去學(xué)習(xí),效率就會在不知不覺中得到提高,但是提高學(xué)習(xí)興趣談何容易,我們需要結(jié)合自身的情況,找到最適合自己的提高學(xué)習(xí)興趣的方法。

6.6

堅持體育鍛煉:身體是學(xué)習(xí)的本錢,沒有一個好身體,怎么能夠?qū)P牡膶W(xué)習(xí),更何談什么學(xué)習(xí)效率。因此即使課業(yè)在怎么繁重,我們也要抽出時間進(jìn)行體育鍛煉,不但是為了學(xué)習(xí),更是為了健康,要記住健康比什么都重要。

7.7

保持心情愉悅:心情往往是影響學(xué)習(xí)效率的另一重要因素,心情好了,才能夠積極的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中,效率自然而然會提高,在校期間我們要團(tuán)結(jié)同學(xué),互相幫助,營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,同樣能夠提高學(xué)習(xí)效率。

注意事項

·不要因為任何原因而忽視了自己的健康,要記住健康才是人生的第一財富。

·真正懂得利用時間的人是不會把所有東西都往腦子里塞的。·以上就是關(guān)于怎么提高學(xué)習(xí)效率的全部內(nèi)容,希望對有需要的朋友有所幫助。

第四篇:如何幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)策略_提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率反思報告

如何幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率反思報告

幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率是整個新課程改革的關(guān)鍵,是實施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的濃厚興趣、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)關(guān)系、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、發(fā)揮課堂教學(xué)特色,努力提高課堂教學(xué)的效率,使教育滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要,是本人不懈的追求目標(biāo)。教師在教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生,克服困難,創(chuàng)造條件,在準(zhǔn)備每一節(jié)課的過程中,始終本著學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的中心思想,力求用探究式教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),體會學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),以便更有效地提高課堂教學(xué)效率,這是新形勢下,我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。通過這節(jié)課我的反思如下:

教學(xué)反思一:夯實基礎(chǔ),注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,注重各知識點之間的聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié),構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)體系。

教學(xué)反思二:注重改革課堂教學(xué)

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,做到有備而教,教而有思,思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神,就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。

1、能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時,可能會遇到哪些問題;

2、能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。

教學(xué)反思三:加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

總之,在教學(xué)中教師經(jīng)常進(jìn)行換位思考能求得與學(xué)生思維上的同步和心理上的共鳴,使教學(xué)過程得到優(yōu)化,從而能扮演好“教”和“學(xué)”的雙重角色,達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

第五篇:如何幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)策略_提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率反思報告

如何幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率反思報告

幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)效率是整個新課程改革的關(guān)鍵,是實施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的濃厚興趣、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)關(guān)系、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、發(fā)揮課堂教學(xué)特色,努力提高課堂教學(xué)的效率,使教育滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要。

教師在教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生,克服困難,創(chuàng)造條件,在準(zhǔn)備每一節(jié)課的過程中,始終本著學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的中心思想,力求用探究式教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),體會學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),以便更有效地提高課堂教學(xué)效率,這是新形勢下,我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。現(xiàn)反思如下:

教學(xué)反思一:夯實基礎(chǔ),注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)。在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,注重各知識點之間的聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié),構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)體系。

教學(xué)反思二:注重改革課堂教學(xué)

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,做到有備而教,教而有思,思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神,就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。

教學(xué)反思三:加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

總之,在教學(xué)中教師經(jīng)常進(jìn)行換位思考能求得與學(xué)生思維上的同步和心理上的共鳴,使教學(xué)過程得到優(yōu)化,達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

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