第一篇:整合學(xué)習(xí)資源,提高學(xué)習(xí)效率
整合學(xué)習(xí)資源提高學(xué)習(xí)效率
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念明確指出:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新力的,應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求,并根據(jù)社會的需求不斷自我調(diào)節(jié),更新發(fā)展”。縱觀新的課程改革,其最鮮明的特點之一,便是賦予了教師創(chuàng)造性地、超越性地使用教材的權(quán)力。所以,對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)來說,憑一本語文書、一篇課文、一次練習(xí)題遠遠不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。語文教材已經(jīng)不是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)資料,在認(rèn)識上,我們要打破教材作為唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容的框框,切實樹立大語文教學(xué)觀思想,教學(xué)上應(yīng)創(chuàng)造性超越教材,積極開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源,將學(xué)生的學(xué)習(xí)資源拓展到更為寬廣的領(lǐng)域。
質(zhì)疑問難——開發(fā)學(xué)習(xí)資源的前提
好奇多動是兒童的天性,是兒童求知的表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性,教給質(zhì)疑方法,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,讓學(xué)生大膽地向教師、向文本質(zhì)疑,發(fā)表自己的見解,讓課堂活起來,讓教材活起來。這是課堂產(chǎn)生無窮活力的前提。如教學(xué)《將相和》一文時,學(xué)生提出:為什么“鼓瑟”比“擊缶”更有面子一些?這樣的問題很有質(zhì)量,學(xué)生能主動地挖掘,說明閱讀已不僅僅是浮于表面了。我讓學(xué)生在字典中查“瑟”、“缶”的意思,再聯(lián)系人物的身份、地位想想,答案就顯而易見了。又如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時,學(xué)生提出來:魯迅先生為什么常“碰壁”?學(xué)生對文中的“碰壁”一詞的真正含義不明白,因此,我引導(dǎo):再次讀書,再把問題放到小組去討論,啟發(fā)他們結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r去思考,同學(xué)們便紛紛發(fā)表見解,找到最佳的答案。
除了課堂質(zhì)疑外,還要讓學(xué)生課后學(xué)會質(zhì)疑,即學(xué)完一課后,讓學(xué)生提出新的疑問,目的在于讓他們的自主探究在時間和空間上從課內(nèi)拓展到課外。如學(xué)完《再見了,親人》后。學(xué)生說:“朝鮮人民會對志愿軍說些什么呢?”抓住這一契機,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像,以朝鮮人民的口吻寫一篇短文《再見了,親人》。學(xué)生仿照書上的寫法,運用反問句,祈使句,?像事例,把中朝軍民的感情表達得淋漓盡致,這樣開發(fā)學(xué)習(xí)資源不僅訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作能力,而且更加深入地理解了課文內(nèi)容?
搜集資料—開發(fā)學(xué)習(xí)資源的起點
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的搜集和處理信息的能力。綜
合性學(xué)習(xí)評價的著眼點也主要在“能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料”。這就要求教師在語文教學(xué)過程中,應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為宗旨,讓學(xué)生搜集整理信息,自主探究,有趫夠的空間和時錫進行檢驗學(xué)習(xí)。
首先要讓學(xué)生明確什么是資料。資料就是分析問題、作出判斷所要依據(jù)的材料。可用作依據(jù)的材料很多,實物、模型、標(biāo)本是,文字、圖片是,音像制品也是,連經(jīng)歷、經(jīng)驗都是。
其次要讓學(xué)生掌握搜集資料的方法:(1)結(jié)合課文內(nèi)容,搜集相關(guān)物件,如銀杏、皂莢樹、爬山虎等。在教學(xué)《爬山虎的腳》一文時,讓學(xué)生搜集爬山虎,現(xiàn)場觀察,就很容易理解爬山虎向上“爬”的特點。(2)結(jié)合課文內(nèi)容,查找文字圖片,最常用的是查閱工具書,翻閱書報、雜志,有條件的還可以上網(wǎng)。如教《卜算子.詠梅》,指導(dǎo)學(xué)生查閱《宋詞鑒賞詞曲》找陸游部分;指導(dǎo)查閱《毛澤東詩詞》找《卜算子.詠梅》。又如教《長征》提供網(wǎng)站http://,教學(xué)生在搜索框輸入“二萬五千里長征”,搜索有關(guān)“二萬五千里長征”的網(wǎng)站網(wǎng)頁及相關(guān)介紹。(3)學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》看VCD片《地道戰(zhàn)》;學(xué)《白楊》看新疆的風(fēng)光片;學(xué)《三峽之秋》看三峽的風(fēng)光片;教《月光曲》聽同名鋼琴曲。(4)訪問有關(guān)部門、專業(yè)人士或家長親友,調(diào)查、搜集資料。如學(xué)《再見了,親人》可采訪社區(qū)中參加過抗美援朝的志愿軍,問家長、親友,了解中朝兩國的有關(guān)情況。(5)做實驗,談經(jīng)歷也是搜集資料的途徑。如學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一文時,做扔石子,水上升的實驗。學(xué)《迷人的張家界》,談?wù)勛约涸谟斡[張家界時的所見所聞所感等。
第三要教會如何整理資料。找到相關(guān)資料后,文字資料或剪貼或復(fù)印全文或摘抄;音像資料最好能刻錄重現(xiàn);經(jīng)歷、經(jīng)驗類的資料做好記錄整理。最佳的處理方式是要學(xué)生“消化”記住要點,結(jié)合自己感受說說。
新課程要求文本資源、教師資源、學(xué)生資源、課外資源綜合應(yīng)用,體現(xiàn)出學(xué)習(xí)資源的開放性,強調(diào)學(xué)生搜集資料,處理運用資料的能力的培養(yǎng),促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使語文走進生活。
課堂拓展——開發(fā)學(xué)習(xí)資源的新舉措
新課標(biāo)指出:“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握、運用語文的規(guī)律”。
著名特級教師霍懋征有一條教學(xué)經(jīng)驗:一學(xué)期曾教過95篇課文,即教一帶
一?除了用好教科?崖?還從自讀課本和適應(yīng)學(xué)生閱讀的書報中選擇一些材料,開發(fā)學(xué)習(xí)資源,增加閱讀量。
在古詩文的教學(xué)中,我借鑒了霍老師的做法,教一首帶一首,加強指導(dǎo),增加課堂容量,這與新課標(biāo)提出的1——6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)的要求是吻合的。
引進課堂的古詩詞主要有三種:(1)同題異文。題材相同,詩文各異。如學(xué)習(xí)王安石的《梅花》可引盧梅坡的《雪梅》。《梅花》明寫梅花,暗以雪襯,表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒的品性;《雪梅》飛雪與梅花相互映襯,競相爭春,宛如一幅冬天來了,春天還會遠嗎的佳景。學(xué)完《梅花》再讀《雪梅》,從比較中能領(lǐng)悟詩的藝術(shù)美。又如教完杜甫的《絕句》后,推薦其他三首草堂絕句,豐富了學(xué)習(xí)資源;(2)同一詩人的不同詩文。《示兒》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》皆為陸游所作,兩首詩洋溢著強烈的愛國激情。學(xué)完前者,再示后者,能使學(xué)生更加了解作者,體會詩文情感;(3)引入相同詩境的詩文。《蠶婦》(張愈)語言平白如話,對比強烈,《陶者》(梅堯臣)與之異曲同工,可相互映襯。通過引進新內(nèi)容,增加了學(xué)生的閱讀量,提高了理解能力。總之這樣適時開發(fā)學(xué)習(xí)資源,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
自主探究——開發(fā)學(xué)習(xí)資源的重要渠道
培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,放手讓學(xué)生自主嘗試、探究、歸納、總結(jié),自己發(fā)現(xiàn)問題,找到解決問題的各種途徑和方法,使之在自主探究的過程中獲得真知。如教學(xué)《烏塔》一文時,我采取辯論會的形式,讓學(xué)生自由選擇正方、反方,針對“14歲德國小姑娘獨自游歐洲好還是不好”的辯題,展開激烈的辯論。學(xué)生會根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)歷,社會知識尋找理由,挖掘根據(jù)。正方認(rèn)為:這位姑娘獨游歐洲,可以不受別人的約束,大膽地實踐探索,這位姑娘事先做好了充分的準(zhǔn)備:(1)出發(fā)前設(shè)計好了旅行線路和日程;(2)她每到一個地方先查警局的電話號碼,以便遇險求救;(3)她隨身攜帶有一摞歐洲各國的旅游指南。她說:“對著看,就像老師帶我一起玩”。正方的觀點是從書中挖掘出來的。反方卻認(rèn)為:一個14歲的小姑娘獨游歐洲很不安全,她畢竟還小,一旦遇到危險會緊張,害怕;她是未成年人,有的國家不讓入境;她還小,很容易上當(dāng)受騙等。反方結(jié)合生活實際舉了許多例子來闡明自己的觀點。通過這種辯論會的課堂教學(xué)形式,貼近學(xué)生,貼近生活,為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生的自主探究成為了課堂重要的學(xué)習(xí)資源。
課本中的插圖也是自主探究的重要資源。學(xué)生可根據(jù)插圖展開想像,激活創(chuàng)新思維。如教學(xué)《挑山工》一文時,讓學(xué)生在插圖上寫出自己想對挑山工說的話。學(xué)生思維很活躍,有些是老師意料不到的。有的說:挑山工你辛苦了,你在路上一定要小心啊!有的說:挑山工,你等著,我一定要發(fā)明一種貨物運送機,讓你不再這樣勞累;有的說;挑山工,你的這種堅持不懈的精神值得我學(xué)習(xí)??他們從不同的側(cè)面表達了自己對挑山工的敬佩之情。又如學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文時,可讓學(xué)生仔細觀察書中插圖,用上積累的描寫英雄人物的詞語,描述一下五壯士的神態(tài)、動作等。這樣不僅深化了對課文的感悟,而且培養(yǎng)了寫作能力。引導(dǎo)學(xué)生自主探究,課本中的插圖不能忽視,要充分利用,挖掘好這一學(xué)習(xí)資源。
動手制作——開發(fā)學(xué)習(xí)資源的新支點
動手是領(lǐng)會、鞏固和運用知識最有效的手段,是培養(yǎng)技能的基本途徑。在實踐活動中發(fā)現(xiàn)的知識往往會深刻地存在記憶中。有時在教學(xué)中學(xué)生參與實踐,學(xué)生的思維才能展開,問題就會自然而然地被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。如教學(xué)《田忌賽馬》一文時,我課前讓學(xué)生動手制作不同等級的馬,并標(biāo)明等級。課上,我讓學(xué)生拿出自制的馬,同桌互演。然后讓代表上臺演示。表演繪聲繪色,惟妙惟肖,使靜止的教材活動起來,同樣的馬調(diào)換出場順序為什么能取勝的問題也就迎刃而解了。在一片歡樂聲中,我抓住契機,提問:“除了這兩種出場順序,你還有別的出場順序嗎?”學(xué)生個個躍躍欲試,上臺表演的欲望油然而生。開發(fā)活動性學(xué)習(xí)資源,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進他們更加主動,更加深刻地參與學(xué)習(xí),又能從小培養(yǎng)他們的問題意識,質(zhì)疑能力和思維能力,使課堂教學(xué)充滿生機和活力。
積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的背景中采用有效而多樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)會學(xué)習(xí),對于提高語文學(xué)習(xí)的效率,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,有著不可忽視的作用。
第二篇:如何提高學(xué)習(xí)效率
如何提高學(xué)習(xí)效率
美國科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),人的大腦記憶思維的最佳狀態(tài)為4小時,分三種人:第一種人早9:00-1:00,第二種人下午2:00-6:00,第三種人晚9:00-1:00。現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn):人的生理還存在兩個極乏狀態(tài),時間分別是:最佳狀態(tài)4小時,隔2小時生理有約持續(xù)4小時極乏(生理反應(yīng)強):第一極乏階段,隔8小時生理有約持續(xù)3 小時極乏(生理反應(yīng)弱):第二極乏階段。研究表明最佳狀態(tài)不是專指腦記憶思維,而是指心、肺、全身肌肉、眼、耳等人體生理各方面的同時間內(nèi)處于最好的狀態(tài)。兩個極乏狀態(tài)指的是心、肺全身肌肉、眼、耳等(煩躁,想睡覺)人體生理各方面在同時間內(nèi)處于最差的狀態(tài)。由此,家長老師和教育工作者可以關(guān)注孩子的最佳時間以便提高學(xué)習(xí)效率。
第一種狀態(tài)的孩子(最佳狀態(tài)早9:00-1:00),早上學(xué)習(xí)記憶力強、反應(yīng)快、超前理解快、“靈感”多、舉一反
三、學(xué)習(xí)輕松。下午3:00-7:00內(nèi)極乏持續(xù)4個小時(第一極乏階段)。晚上9:00-12:00內(nèi)極乏(第二極乏階段)所以晚上一般來講是不會“加班”學(xué)習(xí)的。
例:有這樣一種現(xiàn)象(18歲之前第一種狀態(tài)的人),有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生很會學(xué)習(xí),他們回家后,吃完飯,先睡上一覺,晚12:00以后,起床再用功學(xué)習(xí),其實并非其聰明會學(xué)習(xí),他們是在避開生理的第二個極乏階段。
第二種狀態(tài)的孩子(下午2:00-6:00)早上學(xué)習(xí)一二節(jié)課記不住(離最佳狀態(tài)時間遠),晚上8:00-12:00極乏(強),所以晚上是絕對不會加班學(xué)習(xí)的。因為第一個極乏階段學(xué)不成,后半夜2:00-5:00內(nèi)極乏(弱),為第二個極乏階段。
第三種狀態(tài)的孩子(最佳狀態(tài)前半夜9:00-1:00),早上一二節(jié)課記不住,恰好碰上生理第二個極乏階段,早9:00-12:00(又如早9:00前起床輕松,多睡一會兒,9:00之后起床反而乏得很,起不來床),后半夜3:00-7:00極乏(強),為第一極乏階段。
第四種狀態(tài)的孩子(最佳狀態(tài)后半夜2:00-6:00),人數(shù)極少,早上8:00-12:00極乏(強)早上起不來床,下午2:00-5:00極乏(弱)對進道理,使用任何激勵人的語言或服用任何輔助記憶的藥物,讓其好好學(xué)習(xí)都是毫無用處的,但其中不缺少社會許多方面的一流人才。因此,人因“最佳”、“極乏”幾種狀態(tài),不同的時間是造成人在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)記憶方面表現(xiàn)為優(yōu)、良、差的重要原因。建議未來的教育時間,避開人體生理的兩個極乏階段,與生理最佳狀態(tài)時間結(jié)合
第三篇:如何提高學(xué)習(xí)效率?
怎么提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)習(xí)本身就是一份苦差事,但是最讓人郁悶的莫過于每天的埋頭苦學(xué)卻不能夠換來好的成績,其實學(xué)習(xí)時間的長短并不跟成績掛鉤,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)習(xí)效率才能提高成績,那么該怎樣提高學(xué)習(xí)效率呢?
方法/步驟
1.1
保證睡眠時間:很多學(xué)生為了多學(xué)一會喜歡熬夜,其實這是一種危害人的身體的不良習(xí)慣,非但不能提高當(dāng)天學(xué)習(xí)效率,反而會因為睡眠不足影響第二天的學(xué)習(xí)效率,得不償失,因此保證睡眠時間是提高學(xué)習(xí)效率的基本要求。
2.2
今日事今日畢:“明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎”,相信不少朋友對這首《明日歌》并不陌生,它主要是告誡人們要珍惜時間,今日的事情今日做,不要拖到明天,不要蹉跎歲月,這也是提高學(xué)習(xí)效率的前提條件。
3.3
勞逸結(jié)合:這是小編認(rèn)為提高學(xué)習(xí)效率最重要的一條,相信不少朋友都聽過“會玩的人才會學(xué)習(xí)”這一說法,玩的時候痛快玩,學(xué)的時候認(rèn)真學(xué),這樣不但不會耽誤學(xué)習(xí),還可以起到事半功倍的效果,從而提高學(xué)習(xí)的效率。
4.4
善于利用時間:時間是有限的,知識是無限的,我們不可能在有限的時間里學(xué)會無限的知識,所以我們必須有選擇重點進行學(xué)習(xí)。所謂重點一個是薄弱的科目,二是各科的重點知識,利用有限時間針對性的進行學(xué)習(xí)能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。
5.5
提高學(xué)習(xí)興趣:俗話說的好,興趣是最好的老師,只有提高學(xué)習(xí)興趣,才會主動的去學(xué)習(xí),效率就會在不知不覺中得到提高,但是提高學(xué)習(xí)興趣談何容易,我們需要結(jié)合自身的情況,找到最適合自己的提高學(xué)習(xí)興趣的方法。
6.6
堅持體育鍛煉:身體是學(xué)習(xí)的本錢,沒有一個好身體,怎么能夠?qū)P牡膶W(xué)習(xí),更何談什么學(xué)習(xí)效率。因此即使課業(yè)在怎么繁重,我們也要抽出時間進行體育鍛煉,不但是為了學(xué)習(xí),更是為了健康,要記住健康比什么都重要。
7.7
保持心情愉悅:心情往往是影響學(xué)習(xí)效率的另一重要因素,心情好了,才能夠積極的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中,效率自然而然會提高,在校期間我們要團結(jié)同學(xué),互相幫助,營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,同樣能夠提高學(xué)習(xí)效率。
注意事項
·不要因為任何原因而忽視了自己的健康,要記住健康才是人生的第一財富。
·真正懂得利用時間的人是不會把所有東西都往腦子里塞的。·以上就是關(guān)于怎么提高學(xué)習(xí)效率的全部內(nèi)容,希望對有需要的朋友有所幫助。
第四篇:掌握學(xué)習(xí)策略 提高學(xué)習(xí)效率
“掌握學(xué)習(xí)策略 提高學(xué)習(xí)效率”主題班會
活動目標(biāo):
1、提高學(xué)生的自我要求意識,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、強化學(xué)生的時間利用意識,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。明確學(xué)生的作業(yè)規(guī)范意識,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。活動設(shè)想:
以情境的激發(fā)為基礎(chǔ),通過對開學(xué)以來的學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的種種問題的梳理,指出存在問題的癥結(jié)所在,在榜樣示例、同學(xué)交流中,有的放矢地重點提出關(guān)于時間利用、聽課效率、作業(yè)質(zhì)量等方面的要求和建議。活動時間:
第五周班會課。活動過程:
一、情景渲染
同學(xué)們跨入開明中學(xué)之門,成為光榮的淮中07級學(xué)生已經(jīng)一個多月了。經(jīng)過這一個月的中學(xué)生活,同學(xué)們一定是感觸很多吧?學(xué)習(xí)的課程變了,學(xué)習(xí)的內(nèi)容變了,學(xué)習(xí)的環(huán)境也變了,隨之帶來的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該發(fā)生變化。目前,在學(xué)科學(xué)習(xí)方面你有著哪些困惑或者麻煩嗎?
二、問題呈現(xiàn)
從同學(xué)們的發(fā)言中可以大體概括出存在的以下幾個問題:
(1)學(xué)習(xí)的節(jié)奏跟不上,好像作業(yè)一下子就多了起來,時間總不夠用。(2)在沒有具體學(xué)習(xí)作業(yè)情況下,好像有很多事,但又不知道該做什么。(3)課堂上不知應(yīng)該怎樣聽課才能更好的適應(yīng)中學(xué)課堂學(xué)習(xí)。(4)作業(yè)的準(zhǔn)確率一直提高不上來。
(5)作業(yè)也做了不少,考試卻總是不能有所突破。
三、交流討論
同學(xué)們覺得面對這些問題我們可以通過哪些方法來解決呢?
四、總結(jié)歸納
(1)時間利用的自主性
自我制定切實可行的每日時間分配利用表。將每日時間按自己的行為過程進行詳細劃分:哪些是固定時間,比如吃飯,睡覺,上課等;哪些是作業(yè)時間,如自習(xí)課,晚上在家;哪些是休息時間,如中午飯后;哪些是機動支配的零散時間,如早讀前,中午到校后,課間休息時等。
其中特別值得利用的是零散的機動時間。每天晚上做一個自我反省統(tǒng)計,今天我利用了哪些零散時間?做了哪些學(xué)習(xí)工作?(2)聽課參與的專注性
中學(xué)課堂容量大,靈活度高,它更需要同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)中注意力更加高度的集中,要提高聽課的有效性,可以做好這樣的幾個方面:
①課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具,提前兩分鐘坐在課桌前,簡要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,也可翻閱本課要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。
②聽課要抬頭,目光盡可能專注老師,盯著老師的一舉一動,聆聽老師的每一句話,并在心中盡可能重復(fù)老師的話。
③筆記記錄要盡可能詳實。按照不同學(xué)科老師的具體要求,認(rèn)真做好課堂筆記,并及時復(fù)習(xí)鞏固。語文課,不僅記老師的板書更要記老師的分析,特別是老師重點強調(diào)的或總結(jié)性的語言;英語課,重在跟老師一起朗讀訓(xùn)練,記下老師重點強調(diào)的語法知識點,并記錄典型例句;數(shù)學(xué)課,與老師同學(xué)一起思考,積極探索并總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律,能不斷的正反推論,有重點地記下老師與同學(xué)總結(jié)的內(nèi)容。當(dāng)聽課思考與記錄筆記發(fā)生矛盾時,要以聽課思考為主,下課后及時補上筆記,養(yǎng)成與同學(xué)交流筆記的習(xí)慣,以便補齊缺漏。養(yǎng)成讀筆記的習(xí)慣,經(jīng)常想讀課本一樣來誦讀筆記。
④要努力當(dāng)課堂的主人,積極參加課堂討論。課堂是我們學(xué)生自己的,給自己一個目標(biāo)如果每堂課沒有至少舉5次手或回答一個問題,那么這堂課我們的學(xué)習(xí)就是不合格的。
⑤ 敢于質(zhì)疑,只有敢于提出自己的看法,才能會的真正的知識積累。
(3)作業(yè)完成的規(guī)范性
①有一個良好的作業(yè)環(huán)境。不許邊看電視、聽音樂、聊天,邊寫作業(yè)。
②先復(fù)習(xí)后作業(yè)。每天寫作業(yè)前將課本或筆記翻閱一邊,回顧一下主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重要知識點,然后在寫作業(yè)。
③不犯低級錯誤。因?qū)忣}而犯的錯誤均屬于低級錯誤。
④嚴(yán)格執(zhí)行各科作業(yè)規(guī)范。不犯低級錯誤、書寫工整認(rèn)真、卷面整潔規(guī)范、按時獨立完成——達標(biāo)作業(yè)準(zhǔn)確率達到90%——95%、書寫美觀,內(nèi)容豐富,有自己獨特的思考或見解——優(yōu)秀作業(yè)。
⑤錯題及時訂正。不僅訂正答案,更要訂正思路,寫出錯因。重結(jié)果更重思路,寫出錯因分析和思路梳理。養(yǎng)成讀錯題訂正的習(xí)慣,每天將學(xué)案或其他作業(yè)中訂正后的錯題讀一讀。
⑥化整為零,不要將一天的作業(yè)任務(wù)全部積壓到晚上來做。對于每日固定的學(xué)習(xí)任務(wù)可以充分利用自習(xí)課或其他的零散時間來完成,比如筆記整理,錯題訂正,每日語文,讀書筆記、每日練字等。要學(xué)會統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
⑦注意作業(yè)保存。定期將作業(yè)分門別類進行整理,復(fù)習(xí)時,可隨時拿來參考。
五、課后反思
每位同學(xué)結(jié)合今天的班會內(nèi)容和自己的中學(xué)學(xué)習(xí)生活,寫一篇《我的中學(xué)學(xué)習(xí)》的反思文章,準(zhǔn)備班內(nèi)交流。
第五篇:中學(xué)生怎樣提高學(xué)習(xí)效率
怎樣提高學(xué)習(xí)效率
經(jīng)驗一:
1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時可以把功課分成若干個部分,把每一部分限定時間,這樣不僅有助于提高效率,還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話,逐步縮短所用的時間,不久你就會發(fā)現(xiàn),以前一小時都完不成的作業(yè),現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白,可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂,這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但容易疲勞,而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課,情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外,課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記,聽課的效率一定不高,況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收,適當(dāng)做一些簡要的筆記即可。
經(jīng)驗二:
勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵凡粌H僅是有好處的,更是必要的,是提高各項學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時的聽課效率如何提高呢?課前要有一定的預(yù)習(xí),這是必要的,不過我的預(yù)習(xí)比較粗略,無非是走馬觀花地看一下課本,這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了,聽起課來就比較有針對性。預(yù)習(xí)時,我們不必搞得太細,如果過細一是浪費時間,二是上課時未免會有些松懈,有時反而忽略了最有用的東西。上課時認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的,但就象我以前一個老師講的,任何人也無法集中精力一節(jié)課,就是說,連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神,是不太可能的,所以上課期間也有一個時間分配的問題,老師講有些很熟悉的東西時,可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆A硗猓浌P記有時也會妨礙課堂聽課效率,有時一節(jié)課就忙著抄筆記了,這樣做,有時會忽略一些很重要的東西,但這并不等于說可以不抄筆記,不抄筆記是不行的,人人都會遺忘,有了筆記,復(fù)習(xí)時才有基礎(chǔ),有時老師講得很多,在黑板上記得也很多,但并不需要全記,書上有的東西當(dāng)然不要記,要記一些書上沒有的定理定律,典型例題與典型解法,這些才是真正有價值去記的東西。
作題的效率如何提高呢?最重要的是選“好題”,千萬不能見題就作,不分青紅皂白,那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的,而且很多題是相當(dāng)類似的,首先選擇想要得到強化的知識點,然后圍繞這個知識點來選擇題目,題并不需要多,類似的題只要一個就足夠,選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高,很大程度上還取決于作題之后的過程,對于做錯的題,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯誤的原因,是知識點掌握不清還是因為馬虎大意,分析過之后再做一遍以加深印象,這樣作題效率就會高得多。
經(jīng)驗三:
一、要自信。很多的科學(xué)研究都證明,人的潛力是很大的,但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力,這其中,人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地,你做任何事情,有了這種自信力,你就有了一種必勝的信念,而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反,一個人如果失掉了自信,那他就會一事無成,而且很容易陷入永遠的自卑之中。
二、學(xué)會用心。學(xué)習(xí)的過程,應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程,無論是用眼睛看,用口讀,或者用手抄寫,都是作為輔助用腦的手段,真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個很淺顯的例子,比如說記單詞,如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫,也許要很多遍才能記住,而且不容易記牢,而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力,運用聯(lián)想的方法去記憶,往往可以記得很快,而且不容易遺忘。現(xiàn)在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法,也都是強調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。可見,如果能做到集中精力,發(fā)揮腦的潛力,一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。
三、人的情緒。如果某一天,自己的精神飽滿而且情緒高漲,那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時就會感到很輕松,學(xué)的也很快,其實這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時候。因此,保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中,應(yīng)當(dāng)有較為開朗的心境,不要過多地去想那些不順心的事,而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事,因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣,我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍,學(xué)習(xí)起來也就感到格外的有精神。
中考特版(特別的愛給特別的你)
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法一:
學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo)
無論做什么事都要有明確的目的。目標(biāo)有大目標(biāo),小目標(biāo),有遠期的,也有近期的。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個人的具體情況而定,不能太低,也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng),太高不僅不利于目標(biāo)的實現(xiàn),學(xué)習(xí)積極性也會受到打擊。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法二:
掌握科學(xué)的記憶方法
記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有來年搞好的記憶習(xí)慣。不論是哪門學(xué)科都有背誦的任務(wù),要求背誦的必須背誦,以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶,即即使的重現(xiàn),勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí),本周的功課周復(fù)習(xí),一月還有小復(fù)習(xí),考前再做總復(fù)習(xí),這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固,才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法三
抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵
學(xué)習(xí)可分為四個主要環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個環(huán)節(jié)都有其特點,也有其關(guān)鍵。
預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際情況而定,可以在學(xué)習(xí)曰擠時間,也可以在周末,還可以在節(jié)假曰。預(yù)習(xí)要找難點,找難點的目的是就是要攻破它,這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個人的能力,同時也能培養(yǎng)一個人的能力,更會磨練一個人的意志。
聽課:聽課是學(xué)習(xí)時最重要的環(huán)節(jié),會聽課意味著會抓重點,能理解老師的意圖。
復(fù)習(xí):復(fù)習(xí)要摸規(guī)律,復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進一步鞏固、掌握,以便摸清其內(nèi)在規(guī)律,在運用中舉一反三。
作業(yè):作業(yè)要獨立完成,典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí),這樣才能形成技能技巧。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法四:
及時做好筆記與作業(yè)
記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣,好筆記不是全記,不是漏記,不能只聽不記,更不能只記不聽。可以記在課本上、教學(xué)內(nèi)容附近,這樣記錄的內(nèi)容不易丟失,又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,既實用,又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容,和老師講課的內(nèi)容對照一下,看一看是否一致。這樣做等于及時地復(fù)習(xí)了一遍,然后再做作業(yè),既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量,達到最佳的學(xué)習(xí)效果。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法五:
交叉學(xué)習(xí)效果好
大腦長久接受同一類信息刺激,使某一部位長久興奮,就容易產(chǎn)生疲勞,降低學(xué)習(xí)效率。若及時轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容,合理調(diào)節(jié)“興奮灶”,就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時間過于緊張,使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。
在讀書求知時,為了充分利用時間,可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門學(xué)科交替進行,特別是文理交替。學(xué)習(xí)之余,若做一些文體活動,可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣,既能緩解疲勞,又能開闊知識視野,從而延長連續(xù)閱讀的時間,提高學(xué)習(xí)效率。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法六:
課堂筆記整理“七步法”
對課堂筆記進行整理、加工,其方法有“七”:
一.憶。“趁熱打鐵”,即課后抓緊時間,對照書本、筆記,及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提,為筆記提供“可整性。”
二.補。課堂上所做的筆記賣淫為是要跟著老師講課的速度進行的,一般的講課速度要較記錄速度快,于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上,及時作修補,使筆記有“完整性”。
三.改。仔細審閱筆記,對錯字、錯句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進行修改。其中,特別要注意與解答課后練習(xí),與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改,使筆記有“準(zhǔn)確性”。
四.編。用統(tǒng)一的序號,對筆記內(nèi)容進行提綱式的、邏輯性的排列,注明號碼,梳理好整理筆記的先后順序,使筆記有“條理性”。
五.分。以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如,哪些是字詞類,哪些是作家與作品類,哪些作品(課文)是分析類,哪些是問題置疑、探討類,哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備,使筆記有“系統(tǒng)性”。
六.舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容,使筆記有“簡明性”。
七.記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識,抄在同一本簿,或一本簿的同一部分里,也可以用卡片分類抄錄。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣
1.熟讀、背誦課文、美文的習(xí)慣。
2.閱讀優(yōu)秀課外作品,鑒賞、評析、寫筆記的習(xí)慣。
3.推敲語言文字,積累語言材料的習(xí)慣。
4.寫曰記、積累寫作素材的習(xí)慣。
5.規(guī)范書寫,文面整潔美觀的習(xí)慣。
6.聽、看時事,說、寫評論的習(xí)慣。
7.說普通話,講述事理有見解、有條理的習(xí)慣。
8.勤查工具書的習(xí)慣。
作文的要求
1.內(nèi)容務(wù)實
觸景生情,有感而發(fā),或為時而著、或為事而作,做到“情真意隨”。
2.選材求真
“我以我手寫我心,我以我心吐真情”,充分表達對生活的理解。
3.構(gòu)思求巧
獨立運作,突破思維定勢,一掃“人云亦云”的“鸚鵡學(xué)舌”。
4.立意求深
“仁者見仁,智者見智”,充分發(fā)覺生活本質(zhì)。
5.語言求優(yōu)
努力尋求最佳表達,盡顯才華。
怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)
一、多看
主要是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本。許多同學(xué)沒有養(yǎng)成這個習(xí)慣,把課本當(dāng)成練習(xí)冊;也有一部分同學(xué)不知怎么閱讀,這是他們學(xué)不好數(shù)學(xué)的主要原因之一。一般地,閱讀可以分以下三
個層次:
1.課前預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)課文時,要準(zhǔn)備一張紙、一支筆,將課本中的關(guān)鍵詞語、產(chǎn)生的疑問和需要思考的問題隨手記下,對定義、公理、公式、法則等,可以在紙上進行簡單的復(fù)述。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做,不但有助于理解課文,還能幫助我們在課堂上集中精力聽講,有重點地聽講。
2.課堂閱讀。預(yù)習(xí)時,我們只對所要學(xué)的教材內(nèi)容有了一個大概的了解,不一定都已深透理解和消化吸收,因此有必要對預(yù)習(xí)時所做的標(biāo)記和批注,結(jié)合老師的講授,進一步閱讀課文,從而掌握重點、關(guān)鍵,解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。
3.課后復(fù)習(xí)閱讀。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,既可解決在預(yù)習(xí)和課堂中仍然沒有解決的問題,又能使知識系統(tǒng)化,加深和鞏固對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后,必須先閱讀課本,然后再做作業(yè);一個單元后,應(yīng)全面閱讀課本,對本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來,進行綜合概括,寫出知識小結(jié),進行查缺補漏。
二、多想
主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣,學(xué)會思考的方法。獨立思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力,同學(xué)們在學(xué)習(xí)時,要邊聽(課)邊想,邊看(書)邊想,邊做(題)邊想,通過自己積極思考,深刻理解數(shù)學(xué)知識,歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律,靈活解決數(shù)學(xué)問題,這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。
三、多做
主要是指做習(xí)題,學(xué)數(shù)學(xué)一定要做習(xí)題,并且應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲂W隽?xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識;其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識和培養(yǎng)獨立思考的能力;第三是融會貫通,把不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識溝通起來。在做習(xí)題時,要認(rèn)真審題,認(rèn)真思考,應(yīng)該用什么方法做?能否有簡便解法?做到邊做邊思考邊總結(jié),通過練習(xí)加深對知識的理解。
四、多問
是指在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問,這是衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)是否有進步的重要標(biāo)志之一。有經(jīng)驗的老師認(rèn)為:能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習(xí)的成功;反之,那種一問三不知,自己又提不出任何問題的學(xué)生,是無法學(xué)好數(shù)學(xué)的。那么,怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題呢?第一,要深入觀察,逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力;第二,要肯動腦筋,不愿意動腦筋,不去思考,當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了什么問題,也提不出疑問。發(fā)現(xiàn)問題后,經(jīng)過自己的獨立思考,問題仍得不到解決時,應(yīng)當(dāng)虛心向別人請教,向老師、同學(xué)、家長,向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心,不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學(xué)習(xí)的人,才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強者。
學(xué)習(xí)方法是靈活多樣、因人而異的,能不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法,是你學(xué)習(xí)能力不斷提高的表現(xiàn)