第一篇：整合學(xué)習(xí)資源,提高學(xué)習(xí)效率

整合學(xué)習(xí)資源提高學(xué)習(xí)效率

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并根據(jù)社會(huì)的需求不斷自我調(diào)節(jié)，更新發(fā)展”。縱觀新的課程改革，其最鮮明的特點(diǎn)之一，便是賦予了教師創(chuàng)造性地、超越性地使用教材的權(quán)力。所以，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，憑一本語文書、一篇課文、一次練習(xí)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。語文教材已經(jīng)不是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)資料，在認(rèn)識(shí)上，我們要打破教材作為唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容的框框，切實(shí)樹立大語文教學(xué)觀思想，教學(xué)上應(yīng)創(chuàng)造性超越教材，積極開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)資源拓展到更為寬廣的領(lǐng)域。

質(zhì)疑問難——開發(fā)學(xué)習(xí)資源的前提

好奇多動(dòng)是兒童的天性，是兒童求知的表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性，教給質(zhì)疑方法，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，讓學(xué)生大膽地向教師、向文本質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，讓課堂活起來，讓教材活起來。這是課堂產(chǎn)生無窮活力的前提。如教學(xué)《將相和》一文時(shí)，學(xué)生提出：為什么“鼓瑟”比“擊缶”更有面子一些？這樣的問題很有質(zhì)量，學(xué)生能主動(dòng)地挖掘，說明閱讀已不僅僅是浮于表面了。我讓學(xué)生在字典中查“瑟”、“缶”的意思，再聯(lián)系人物的身份、地位想想，答案就顯而易見了。又如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，學(xué)生提出來：魯迅先生為什么常“碰壁”？學(xué)生對(duì)文中的“碰壁”一詞的真正含義不明白，因此，我引導(dǎo)：再次讀書，再把問題放到小組去討論，啟發(fā)他們結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r去思考，同學(xué)們便紛紛發(fā)表見解，找到最佳的答案。

除了課堂質(zhì)疑外，還要讓學(xué)生課后學(xué)會(huì)質(zhì)疑，即學(xué)完一課后，讓學(xué)生提出新的疑問，目的在于讓他們的自主探究在時(shí)間和空間上從課內(nèi)拓展到課外。如學(xué)完《再見了，親人》后。學(xué)生說：“朝鮮人民會(huì)對(duì)志愿軍說些什么呢？”抓住這一契機(jī)，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，以朝鮮人民的口吻寫一篇短文《再見了，親人》。學(xué)生仿照書上的寫法，運(yùn)用反問句，祈使句，?像事例，把中朝軍民的感情表達(dá)得淋漓盡致，這樣開發(fā)學(xué)習(xí)資源不僅訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作能力，而且更加深入地理解了課文內(nèi)容?

搜集資料—開發(fā)學(xué)習(xí)資源的起點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的搜集和處理信息的能力。綜

合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)也主要在“能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料”。這就要求教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為宗旨，讓學(xué)生搜集整理信息，自主探究，有趫夠的空間和時(shí)錫進(jìn)行檢驗(yàn)學(xué)習(xí)。

首先要讓學(xué)生明確什么是資料。資料就是分析問題、作出判斷所要依據(jù)的材料。可用作依據(jù)的材料很多，實(shí)物、模型、標(biāo)本是，文字、圖片是，音像制品也是，連經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)都是。

其次要讓學(xué)生掌握搜集資料的方法：（1）結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)物件，如銀杏、皂莢樹、爬山虎等。在教學(xué)《爬山虎的腳》一文時(shí)，讓學(xué)生搜集爬山虎，現(xiàn)場(chǎng)觀察，就很容易理解爬山虎向上“爬”的特點(diǎn)。（2）結(jié)合課文內(nèi)容，查找文字圖片，最常用的是查閱工具書，翻閱書報(bào)、雜志，有條件的還可以上網(wǎng)。如教《卜算子.詠梅》，指導(dǎo)學(xué)生查閱《宋詞鑒賞詞曲》找陸游部分；指導(dǎo)查閱《毛澤東詩詞》找《卜算子.詠梅》。又如教《長(zhǎng)征》提供網(wǎng)站http://，教學(xué)生在搜索框輸入“二萬五千里長(zhǎng)征”，搜索有關(guān)“二萬五千里長(zhǎng)征”的網(wǎng)站網(wǎng)頁及相關(guān)介紹。（3）學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》看VCD片《地道戰(zhàn)》；學(xué)《白楊》看新疆的風(fēng)光片；學(xué)《三峽之秋》看三峽的風(fēng)光片；教《月光曲》聽同名鋼琴曲。（4）訪問有關(guān)部門、專業(yè)人士或家長(zhǎng)親友，調(diào)查、搜集資料。如學(xué)《再見了，親人》可采訪社區(qū)中參加過抗美援朝的志愿軍，問家長(zhǎng)、親友，了解中朝兩國(guó)的有關(guān)情況。（5）做實(shí)驗(yàn)，談經(jīng)歷也是搜集資料的途徑。如學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一文時(shí)，做扔石子，水上升的實(shí)驗(yàn)。學(xué)《迷人的張家界》，談?wù)勛约涸谟斡[張家界時(shí)的所見所聞所感等。

第三要教會(huì)如何整理資料。找到相關(guān)資料后，文字資料或剪貼或復(fù)印全文或摘抄；音像資料最好能刻錄重現(xiàn)；經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)類的資料做好記錄整理。最佳的處理方式是要學(xué)生“消化”記住要點(diǎn)，結(jié)合自己感受說說。

新課程要求文本資源、教師資源、學(xué)生資源、課外資源綜合應(yīng)用，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)資源的開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生搜集資料，處理運(yùn)用資料的能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語文走進(jìn)生活。

課堂拓展——開發(fā)學(xué)習(xí)資源的新舉措

新課標(biāo)指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握、運(yùn)用語文的規(guī)律”。

著名特級(jí)教師霍懋征有一條教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：一學(xué)期曾教過95篇課文，即教一帶

一?除了用好教科?崖?還從自讀課本和適應(yīng)學(xué)生閱讀的書報(bào)中選擇一些材料，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，增加閱讀量。

在古詩文的教學(xué)中，我借鑒了霍老師的做法，教一首帶一首，加強(qiáng)指導(dǎo)，增加課堂容量，這與新課標(biāo)提出的1——6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）的要求是吻合的。

引進(jìn)課堂的古詩詞主要有三種：（1）同題異文。題材相同，詩文各異。如學(xué)習(xí)王安石的《梅花》可引盧梅坡的《雪梅》。《梅花》明寫梅花，暗以雪襯，表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒的品性；《雪梅》飛雪與梅花相互映襯，競(jìng)相爭(zhēng)春，宛如一幅冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎的佳景。學(xué)完《梅花》再讀《雪梅》，從比較中能領(lǐng)悟詩的藝術(shù)美。又如教完杜甫的《絕句》后，推薦其他三首草堂絕句，豐富了學(xué)習(xí)資源；（2）同一詩人的不同詩文。《示兒》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》皆為陸游所作，兩首詩洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)激情。學(xué)完前者，再示后者，能使學(xué)生更加了解作者，體會(huì)詩文情感；（3）引入相同詩境的詩文。《蠶婦》（張愈）語言平白如話，對(duì)比強(qiáng)烈，《陶者》（梅堯臣）與之異曲同工，可相互映襯。通過引進(jìn)新內(nèi)容，增加了學(xué)生的閱讀量，提高了理解能力。總之這樣適時(shí)開發(fā)學(xué)習(xí)資源，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

自主探究——開發(fā)學(xué)習(xí)資源的重要渠道

培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，放手讓學(xué)生自主嘗試、探究、歸納、總結(jié)，自己發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的各種途徑和方法，使之在自主探究的過程中獲得真知。如教學(xué)《烏塔》一文時(shí)，我采取辯論會(huì)的形式，讓學(xué)生自由選擇正方、反方，針對(duì)“14歲德國(guó)小姑娘獨(dú)自游歐洲好還是不好”的辯題，展開激烈的辯論。學(xué)生會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)歷，社會(huì)知識(shí)尋找理由，挖掘根據(jù)。正方認(rèn)為：這位姑娘獨(dú)游歐洲，可以不受別人的約束，大膽地實(shí)踐探索，這位姑娘事先做好了充分的準(zhǔn)備：（1）出發(fā)前設(shè)計(jì)好了旅行線路和日程；（2）她每到一個(gè)地方先查警局的電話號(hào)碼，以便遇險(xiǎn)求救；（3）她隨身攜帶有一摞歐洲各國(guó)的旅游指南。她說：“對(duì)著看，就像老師帶我一起玩”。正方的觀點(diǎn)是從書中挖掘出來的。反方卻認(rèn)為：一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)游歐洲很不安全，她畢竟還小，一旦遇到危險(xiǎn)會(huì)緊張，害怕；她是未成年人，有的國(guó)家不讓入境；她還小，很容易上當(dāng)受騙等。反方結(jié)合生活實(shí)際舉了許多例子來闡明自己的觀點(diǎn)。通過這種辯論會(huì)的課堂教學(xué)形式，貼近學(xué)生，貼近生活，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的自主探究成為了課堂重要的學(xué)習(xí)資源。

課本中的插圖也是自主探究的重要資源。學(xué)生可根據(jù)插圖展開想像，激活創(chuàng)新思維。如教學(xué)《挑山工》一文時(shí)，讓學(xué)生在插圖上寫出自己想對(duì)挑山工說的話。學(xué)生思維很活躍，有些是老師意料不到的。有的說：挑山工你辛苦了，你在路上一定要小心啊！有的說：挑山工，你等著，我一定要發(fā)明一種貨物運(yùn)送機(jī)，讓你不再這樣勞累；有的說；挑山工，你的這種堅(jiān)持不懈的精神值得我學(xué)習(xí)??他們從不同的側(cè)面表達(dá)了自己對(duì)挑山工的敬佩之情。又如學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文時(shí)，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察書中插圖，用上積累的描寫英雄人物的詞語，描述一下五壯士的神態(tài)、動(dòng)作等。這樣不僅深化了對(duì)課文的感悟，而且培養(yǎng)了寫作能力。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，課本中的插圖不能忽視，要充分利用，挖掘好這一學(xué)習(xí)資源。

動(dòng)手制作——開發(fā)學(xué)習(xí)資源的新支點(diǎn)

動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)往往會(huì)深刻地存在記憶中。有時(shí)在教學(xué)中學(xué)生參與實(shí)踐，學(xué)生的思維才能展開，問題就會(huì)自然而然地被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。如教學(xué)《田忌賽馬》一文時(shí)，我課前讓學(xué)生動(dòng)手制作不同等級(jí)的馬，并標(biāo)明等級(jí)。課上，我讓學(xué)生拿出自制的馬，同桌互演。然后讓代表上臺(tái)演示。表演繪聲繪色，惟妙惟肖，使靜止的教材活動(dòng)起來，同樣的馬調(diào)換出場(chǎng)順序?yàn)槭裁茨苋俚膯栴}也就迎刃而解了。在一片歡樂聲中，我抓住契機(jī)，提問：“除了這兩種出場(chǎng)順序，你還有別的出場(chǎng)順序嗎？”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，上臺(tái)表演的欲望油然而生。開發(fā)活動(dòng)性學(xué)習(xí)資源，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們更加主動(dòng)，更加深刻地參與學(xué)習(xí)，又能從小培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，質(zhì)疑能力和思維能力，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的背景中采用有效而多樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)于提高語文學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，有著不可忽視的作用。

第二篇：如何提高學(xué)習(xí)效率

如何提高學(xué)習(xí)效率

美國(guó)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦記憶思維的最佳狀態(tài)為4小時(shí)，分三種人：第一種人早9:00-1:00，第二種人下午2:00-6:00，第三種人晚9:00-1:00。現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)：人的生理還存在兩個(gè)極乏狀態(tài)，時(shí)間分別是：最佳狀態(tài)4小時(shí)，隔2小時(shí)生理有約持續(xù)4小時(shí)極乏（生理反應(yīng)強(qiáng)）：第一極乏階段，隔8小時(shí)生理有約持續(xù)3 小時(shí)極乏（生理反應(yīng)弱）：第二極乏階段。研究表明最佳狀態(tài)不是專指腦記憶思維，而是指心、肺、全身肌肉、眼、耳等人體生理各方面的同時(shí)間內(nèi)處于最好的狀態(tài)。兩個(gè)極乏狀態(tài)指的是心、肺全身肌肉、眼、耳等（煩躁，想睡覺）人體生理各方面在同時(shí)間內(nèi)處于最差的狀態(tài)。由此，家長(zhǎng)老師和教育工作者可以關(guān)注孩子的最佳時(shí)間以便提高學(xué)習(xí)效率。

第一種狀態(tài)的孩子（最佳狀態(tài)早9:00-1:00），早上學(xué)習(xí)記憶力強(qiáng)、反應(yīng)快、超前理解快、“靈感”多、舉一反

三、學(xué)習(xí)輕松。下午3:00-7:00內(nèi)極乏持續(xù)4個(gè)小時(shí)（第一極乏階段）。晚上9:00-12:00內(nèi)極乏（第二極乏階段）所以晚上一般來講是不會(huì)“加班”學(xué)習(xí)的。

例：有這樣一種現(xiàn)象（18歲之前第一種狀態(tài)的人），有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生很會(huì)學(xué)習(xí)，他們回家后，吃完飯，先睡上一覺，晚12:00以后，起床再用功學(xué)習(xí)，其實(shí)并非其聰明會(huì)學(xué)習(xí)，他們是在避開生理的第二個(gè)極乏階段。

第二種狀態(tài)的孩子（下午2:00-6:00）早上學(xué)習(xí)一二節(jié)課記不住（離最佳狀態(tài)時(shí)間遠(yuǎn)），晚上8:00-12:00極乏（強(qiáng)），所以晚上是絕對(duì)不會(huì)加班學(xué)習(xí)的。因?yàn)榈谝粋€(gè)極乏階段學(xué)不成，后半夜2:00-5:00內(nèi)極乏（弱），為第二個(gè)極乏階段。

第三種狀態(tài)的孩子（最佳狀態(tài)前半夜9:00-1:00），早上一二節(jié)課記不住，恰好碰上生理第二個(gè)極乏階段，早9:00-12:00（又如早9:00前起床輕松，多睡一會(huì)兒，9:00之后起床反而乏得很，起不來床），后半夜3:00-7:00極乏（強(qiáng)），為第一極乏階段。

第四種狀態(tài)的孩子（最佳狀態(tài)后半夜2:00-6:00），人數(shù)極少，早上8:00-12:00極乏（強(qiáng)）早上起不來床，下午2:00-5:00極乏（弱）對(duì)進(jìn)道理，使用任何激勵(lì)人的語言或服用任何輔助記憶的藥物，讓其好好學(xué)習(xí)都是毫無用處的，但其中不缺少社會(huì)許多方面的一流人才。因此，人因“最佳”、“極乏”幾種狀態(tài)，不同的時(shí)間是造成人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)記憶方面表現(xiàn)為優(yōu)、良、差的重要原因。建議未來的教育時(shí)間，避開人體生理的兩個(gè)極乏階段，與生理最佳狀態(tài)時(shí)間結(jié)合

第三篇：如何提高學(xué)習(xí)效率？

怎么提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)本身就是一份苦差事，但是最讓人郁悶的莫過于每天的埋頭苦學(xué)卻不能夠換來好的成績(jī)，其實(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短并不跟成績(jī)掛鉤，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效率才能提高成績(jī)，那么該怎樣提高學(xué)習(xí)效率呢？

方法/步驟

1.1

保證睡眠時(shí)間：很多學(xué)生為了多學(xué)一會(huì)喜歡熬夜，其實(shí)這是一種危害人的身體的不良習(xí)慣，非但不能提高當(dāng)天學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)因?yàn)樗卟蛔阌绊懙诙斓膶W(xué)習(xí)效率，得不償失，因此保證睡眠時(shí)間是提高學(xué)習(xí)效率的基本要求。

2.2

今日事今日畢：“明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎”，相信不少朋友對(duì)這首《明日歌》并不陌生，它主要是告誡人們要珍惜時(shí)間，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎歲月，這也是提高學(xué)習(xí)效率的前提條件。

3.3

勞逸結(jié)合：這是小編認(rèn)為提高學(xué)習(xí)效率最重要的一條，相信不少朋友都聽過“會(huì)玩的人才會(huì)學(xué)習(xí)”這一說法，玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)，這樣不但不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，還可以起到事半功倍的效果，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

4.4

善于利用時(shí)間：時(shí)間是有限的，知識(shí)是無限的，我們不可能在有限的時(shí)間里學(xué)會(huì)無限的知識(shí)，所以我們必須有選擇重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所謂重點(diǎn)一個(gè)是薄弱的科目，二是各科的重點(diǎn)知識(shí)，利用有限時(shí)間針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。

5.5

提高學(xué)習(xí)興趣：俗話說的好，興趣是最好的老師，只有提高學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高，但是提高學(xué)習(xí)興趣談何容易，我們需要結(jié)合自身的情況，找到最適合自己的提高學(xué)習(xí)興趣的方法。

6.6

堅(jiān)持體育鍛煉：身體是學(xué)習(xí)的本錢，沒有一個(gè)好身體，怎么能夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)，更何談什么學(xué)習(xí)效率。因此即使課業(yè)在怎么繁重，我們也要抽出時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，不但是為了學(xué)習(xí)，更是為了健康，要記住健康比什么都重要。

7.7

保持心情愉悅：心情往往是影響學(xué)習(xí)效率的另一重要因素，心情好了，才能夠積極的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，效率自然而然會(huì)提高，在校期間我們要團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同樣能夠提高學(xué)習(xí)效率。

注意事項(xiàng)

·不要因?yàn)槿魏卧蚨鲆暳俗约旱慕】担涀〗】挡攀侨松牡谝回?cái)富。

·真正懂得利用時(shí)間的人是不會(huì)把所有東西都往腦子里塞的。·以上就是關(guān)于怎么提高學(xué)習(xí)效率的全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)有需要的朋友有所幫助。

第四篇：掌握學(xué)習(xí)策略 提高學(xué)習(xí)效率

“掌握學(xué)習(xí)策略 提高學(xué)習(xí)效率”主題班會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的自我要求意識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間利用意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。明確學(xué)生的作業(yè)規(guī)范意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。活動(dòng)設(shè)想：

以情境的激發(fā)為基礎(chǔ)，通過對(duì)開學(xué)以來的學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的種種問題的梳理，指出存在問題的癥結(jié)所在，在榜樣示例、同學(xué)交流中，有的放矢地重點(diǎn)提出關(guān)于時(shí)間利用、聽課效率、作業(yè)質(zhì)量等方面的要求和建議。活動(dòng)時(shí)間：

第五周班會(huì)課。活動(dòng)過程：

一、情景渲染

同學(xué)們跨入開明中學(xué)之門，成為光榮的淮中07級(jí)學(xué)生已經(jīng)一個(gè)多月了。經(jīng)過這一個(gè)月的中學(xué)生活，同學(xué)們一定是感觸很多吧？學(xué)習(xí)的課程變了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容變了，學(xué)習(xí)的環(huán)境也變了，隨之帶來的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該發(fā)生變化。目前，在學(xué)科學(xué)習(xí)方面你有著哪些困惑或者麻煩嗎？

二、問題呈現(xiàn)

從同學(xué)們的發(fā)言中可以大體概括出存在的以下幾個(gè)問題：

（1）學(xué)習(xí)的節(jié)奏跟不上，好像作業(yè)一下子就多了起來，時(shí)間總不夠用。（2）在沒有具體學(xué)習(xí)作業(yè)情況下，好像有很多事，但又不知道該做什么。（3）課堂上不知應(yīng)該怎樣聽課才能更好的適應(yīng)中學(xué)課堂學(xué)習(xí)。（4）作業(yè)的準(zhǔn)確率一直提高不上來。

（5）作業(yè)也做了不少，考試卻總是不能有所突破。

三、交流討論

同學(xué)們覺得面對(duì)這些問題我們可以通過哪些方法來解決呢？

四、總結(jié)歸納

（1）時(shí)間利用的自主性

自我制定切實(shí)可行的每日時(shí)間分配利用表。將每日時(shí)間按自己的行為過程進(jìn)行詳細(xì)劃分：哪些是固定時(shí)間，比如吃飯，睡覺，上課等；哪些是作業(yè)時(shí)間，如自習(xí)課，晚上在家；哪些是休息時(shí)間，如中午飯后；哪些是機(jī)動(dòng)支配的零散時(shí)間，如早讀前，中午到校后，課間休息時(shí)等。

其中特別值得利用的是零散的機(jī)動(dòng)時(shí)間。每天晚上做一個(gè)自我反省統(tǒng)計(jì)，今天我利用了哪些零散時(shí)間？做了哪些學(xué)習(xí)工作？（2）聽課參與的專注性

中學(xué)課堂容量大，靈活度高，它更需要同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中注意力更加高度的集中，要提高聽課的有效性，可以做好這樣的幾個(gè)方面：

①課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，提前兩分鐘坐在課桌前，簡(jiǎn)要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可翻閱本課要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

②聽課要抬頭，目光盡可能專注老師，盯著老師的一舉一動(dòng)，聆聽老師的每一句話，并在心中盡可能重復(fù)老師的話。

③筆記記錄要盡可能詳實(shí)。按照不同學(xué)科老師的具體要求，認(rèn)真做好課堂筆記，并及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。語文課，不僅記老師的板書更要記老師的分析，特別是老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的或總結(jié)性的語言；英語課，重在跟老師一起朗讀訓(xùn)練，記下老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的語法知識(shí)點(diǎn)，并記錄典型例句；數(shù)學(xué)課，與老師同學(xué)一起思考，積極探索并總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，能不斷的正反推論，有重點(diǎn)地記下老師與同學(xué)總結(jié)的內(nèi)容。當(dāng)聽課思考與記錄筆記發(fā)生矛盾時(shí)，要以聽課思考為主，下課后及時(shí)補(bǔ)上筆記，養(yǎng)成與同學(xué)交流筆記的習(xí)慣，以便補(bǔ)齊缺漏。養(yǎng)成讀筆記的習(xí)慣，經(jīng)常想讀課本一樣來誦讀筆記。

④要努力當(dāng)課堂的主人，積極參加課堂討論。課堂是我們學(xué)生自己的，給自己一個(gè)目標(biāo)如果每堂課沒有至少舉5次手或回答一個(gè)問題，那么這堂課我們的學(xué)習(xí)就是不合格的。

⑤ 敢于質(zhì)疑，只有敢于提出自己的看法，才能會(huì)的真正的知識(shí)積累。

（3）作業(yè)完成的規(guī)范性

①有一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境。不許邊看電視、聽音樂、聊天，邊寫作業(yè)。

②先復(fù)習(xí)后作業(yè)。每天寫作業(yè)前將課本或筆記翻閱一邊，回顧一下主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)，然后在寫作業(yè)。

③不犯低級(jí)錯(cuò)誤。因?qū)忣}而犯的錯(cuò)誤均屬于低級(jí)錯(cuò)誤。

④嚴(yán)格執(zhí)行各科作業(yè)規(guī)范。不犯低級(jí)錯(cuò)誤、書寫工整認(rèn)真、卷面整潔規(guī)范、按時(shí)獨(dú)立完成——達(dá)標(biāo)作業(yè)準(zhǔn)確率達(dá)到90%——95%、書寫美觀，內(nèi)容豐富，有自己獨(dú)特的思考或見解——優(yōu)秀作業(yè)。

⑤錯(cuò)題及時(shí)訂正。不僅訂正答案，更要訂正思路，寫出錯(cuò)因。重結(jié)果更重思路，寫出錯(cuò)因分析和思路梳理。養(yǎng)成讀錯(cuò)題訂正的習(xí)慣，每天將學(xué)案或其他作業(yè)中訂正后的錯(cuò)題讀一讀。

⑥化整為零，不要將一天的作業(yè)任務(wù)全部積壓到晚上來做。對(duì)于每日固定的學(xué)習(xí)任務(wù)可以充分利用自習(xí)課或其他的零散時(shí)間來完成，比如筆記整理，錯(cuò)題訂正，每日語文，讀書筆記、每日練字等。要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

⑦注意作業(yè)保存。定期將作業(yè)分門別類進(jìn)行整理，復(fù)習(xí)時(shí)，可隨時(shí)拿來參考。

五、課后反思

每位同學(xué)結(jié)合今天的班會(huì)內(nèi)容和自己的中學(xué)學(xué)習(xí)生活，寫一篇《我的中學(xué)學(xué)習(xí)》的反思文章，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。

第五篇：中學(xué)生怎樣提高學(xué)習(xí)效率

怎樣提高學(xué)習(xí)效率

經(jīng)驗(yàn)一：

1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。或許你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。

除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。

經(jīng)驗(yàn)二：

勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵凡粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢？課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過我的預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆Ａ硗猓浌P記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。

作題的效率如何提高呢？最重要的是選“好題”，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。

經(jīng)驗(yàn)三：

一、要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

二、學(xué)會(huì)用心。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現(xiàn)在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。可見，如果能做到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。

三、人的情緒。如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們?cè)谌粘Ｉ钪校瑧?yīng)當(dāng)有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事，因?yàn)檫@樣無論對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來也就感到格外的有精神。

中考特版（特別的愛給特別的你）

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法一：

學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo)

無論做什么事都要有明確的目的。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個(gè)人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊。

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法二：

掌握科學(xué)的記憶方法

記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有來年搞好的記憶習(xí)慣。不論是哪門學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即即使的重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的功課周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法三

抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。

預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)曰擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個(gè)人的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)一個(gè)人的能力，更會(huì)磨練一個(gè)人的意志。

聽課：聽課是學(xué)習(xí)時(shí)最重要的環(huán)節(jié)，會(huì)聽課意味著會(huì)抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。

復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。

作業(yè)：作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法四：

及時(shí)做好筆記與作業(yè)

記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽。可以記在課本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法五：

交叉學(xué)習(xí)效果好

大腦長(zhǎng)久接受同一類信息刺激，使某一部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長(zhǎng)時(shí)間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。

在讀書求知時(shí)，為了充分利用時(shí)間，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門學(xué)科交替進(jìn)行，特別是文理交替。學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動(dòng)，可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識(shí)視野，從而延長(zhǎng)連續(xù)閱讀的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法六：

課堂筆記整理“七步法”

對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：

一.憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”

二.補(bǔ)。課堂上所做的筆記賣淫為是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。

三.改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。

四.編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。

六.舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。

七.記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣

1.熟讀、背誦課文、美文的習(xí)慣。

2.閱讀優(yōu)秀課外作品，鑒賞、評(píng)析、寫筆記的習(xí)慣。

3.推敲語言文字，積累語言材料的習(xí)慣。

4.寫曰記、積累寫作素材的習(xí)慣。

5.規(guī)范書寫，文面整潔美觀的習(xí)慣。

6.聽、看時(shí)事，說、寫評(píng)論的習(xí)慣。

7.說普通話，講述事理有見解、有條理的習(xí)慣。

8.勤查工具書的習(xí)慣。

作文的要求

1.內(nèi)容務(wù)實(shí)

觸景生情，有感而發(fā)，或?yàn)闀r(shí)而著、或?yàn)槭露鳎龅健扒檎嬉怆S”。

2.選材求真

“我以我手寫我心，我以我心吐真情”，充分表達(dá)對(duì)生活的理解。

3.構(gòu)思求巧

獨(dú)立運(yùn)作，突破思維定勢(shì)，一掃“人云亦云”的“鸚鵡學(xué)舌”。

4.立意求深

“仁者見仁，智者見智”，充分發(fā)覺生活本質(zhì)。

5.語言求優(yōu)

努力尋求最佳表達(dá)，盡顯才華。

怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)

一、多看

主要是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本。許多同學(xué)沒有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，把課本當(dāng)成練習(xí)冊(cè)；也有一部分同學(xué)不知怎么閱讀，這是他們學(xué)不好數(shù)學(xué)的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三

個(gè)層次：

1.課前預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)課文時(shí)，要準(zhǔn)備一張紙、一支筆，將課本中的關(guān)鍵詞語、產(chǎn)生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對(duì)定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。重點(diǎn)知識(shí)可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們?cè)谡n堂上集中精力聽講，有重點(diǎn)地聽講。

2.課堂閱讀。預(yù)習(xí)時(shí)，我們只對(duì)所要學(xué)的教材內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)所做的標(biāo)記和批注，結(jié)合老師的講授，進(jìn)一步閱讀課文，從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。

3.課后復(fù)習(xí)閱讀。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，既可解決在預(yù)習(xí)和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識(shí)系統(tǒng)化，加深和鞏固對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后，必須先閱讀課本，然后再做作業(yè)；一個(gè)單元后，應(yīng)全面閱讀課本，對(duì)本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合概括，寫出知識(shí)小結(jié)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

二、多想

主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考的方法。獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，要邊聽(課)邊想，邊看(書)邊想，邊做(題)邊想，通過自己積極思考，深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，靈活解決數(shù)學(xué)問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識(shí)。

三、多做

主要是指做習(xí)題，學(xué)數(shù)學(xué)一定要做習(xí)題，并且應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲂Ｗ隽?xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)；其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；第三是融會(huì)貫通，把不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí)溝通起來。在做習(xí)題時(shí)，要認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，應(yīng)該用什么方法做？能否有簡(jiǎn)便解法？做到邊做邊思考邊總結(jié)，通過練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

四、多問

是指在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問，這是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。有經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)為：能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習(xí)的成功；反之，那種一問三不知，自己又提不出任何問題的學(xué)生，是無法學(xué)好數(shù)學(xué)的。那么，怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題呢？第一，要深入觀察，逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動(dòng)腦筋，不愿意動(dòng)腦筋，不去思考，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了什么問題，也提不出疑問。發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，問題仍得不到解決時(shí)，應(yīng)當(dāng)虛心向別人請(qǐng)教，向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，向一切在這個(gè)問題上比自己強(qiáng)的人請(qǐng)教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學(xué)習(xí)的人，才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。

學(xué)習(xí)方法是靈活多樣、因人而異的，能不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，是你學(xué)習(xí)能力不斷提高的表現(xiàn)