第一篇：蘇科版物理八年級(jí)《引言》的解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇科版物理八年級(jí)《引言》的解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)

作為蘇科版物理（八年級(jí)）的開篇，甚至作為整個(gè)物理學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的起始點(diǎn)，《引言》里沒有特別大的話題，既沒有對(duì)物理學(xué)學(xué)科性質(zhì)、結(jié)構(gòu)分支、思想理論的概述，也沒有在物理學(xué)的價(jià)值和意義方面大書一筆。

《引言》重視學(xué)生理性思維和學(xué)習(xí)情感的構(gòu)建過程，注重從過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面培養(yǎng)學(xué)生。《引言》為初中階段的探究式學(xué)習(xí)作了不少提示、鋪墊，著實(shí)是一節(jié)名副其實(shí)的學(xué)科啟蒙課。

一、具有親和力的開場(chǎng)白，拉近學(xué)生和物理的距離。

引言以一串問題和幾幅圖片背景作為開場(chǎng)白，讓人覺得眼前一亮。

“晴朗的天空為什么是蔚藍(lán)色的？從樹上掉下來的蘋果為什么總是落向地面？??”勾起了學(xué)生無限的遐想，激發(fā)著學(xué)生的好奇心和求知欲。“學(xué)生口吻”的連續(xù)發(fā)問契合了“探究活動(dòng)以觀察和提出問題作為起點(diǎn)”的教學(xué)原理，也表明了對(duì)“提問”行為持有贊同和鼓勵(lì)的態(tài)度。

幾幅背景圖片：“東方明珠”、“豪華游艇”、“蘋果落地”、“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生從不同角度、不同方面領(lǐng)略了物理學(xué)的風(fēng)采——奇特的自然現(xiàn)象、偉大的物理學(xué)家，廣泛的現(xiàn)實(shí)用途與價(jià)值，特別是兩個(gè)學(xué)生認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情景更加讓學(xué)生們摩拳擦掌，躍躍欲試。

情感態(tài)度、價(jià)值觀的影響下，學(xué)生被自然地帶入了學(xué)習(xí)情境里——“奇妙的物理現(xiàn)象”和“體驗(yàn)科學(xué)探究”。

二、利用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，初步培養(yǎng)觀察能力，提出問題和猜想的能力。

在“奇妙的物理現(xiàn)象”里，首先安排了兩個(gè)奇妙有趣的演示實(shí)驗(yàn)，“看哪個(gè)蠟燭先滅”，“猜水煮金魚的結(jié)果”。以往老師在演示這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常側(cè)重于對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的講解，另外還會(huì)添加更多新穎的物理實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其實(shí)作為一節(jié)啟蒙課，除了興趣方面的激勵(lì)外，教師還應(yīng)利用這兩個(gè)簡單的觀察活動(dòng)讓學(xué)生逐漸適應(yīng)科學(xué)觀察，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。盡管演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，容易觀察，但對(duì)于科學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的學(xué)生，教師仍要對(duì)學(xué)生的觀察過程做詳細(xì)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮這節(jié)啟蒙課的“能力啟蒙”作用。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)應(yīng)抓住現(xiàn)象的主要特征，如比較蠟燭的熄滅時(shí)間，關(guān)注金魚的生存情況等；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的奇特之處發(fā)問，如“蠟燭為什么會(huì)熄滅呢？”，“蠟燭為什么不同時(shí)熄滅呢？”，“小金魚為什么安然無恙？”等；引導(dǎo)學(xué)生試著找出現(xiàn)象中的主要矛盾，猜想事物之間的聯(lián)系，如蠟燭熄滅的先后與玻璃罩的高度可能存在關(guān)系，金魚的生存與燒瓶加熱部位、水溫的變化可能存在關(guān)系等。

這兩個(gè)適應(yīng)性的活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)到了如何觀察，如何提問，如何建立合理猜想，也為下面學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究過程提前做了熱身。

三、通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察、提出問題、提出猜想的能力，體驗(yàn)交流和合作的重要性。

教師演示實(shí)驗(yàn)后，接著安排了一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)。在提醒學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程和注意實(shí)驗(yàn)安全的前提下，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極參與，充分調(diào)動(dòng)感官，眼看、鼻嗅、耳聞、手摸，勇于提出實(shí)驗(yàn)中的問題，敢于提出自己的猜想。

如“透過盛水的玻璃杯觀察書本上的字”這個(gè)活動(dòng)似乎只要1秒鐘就能完成，學(xué)生最初簡單的、粗糙的觀察只能獲取零星的、個(gè)別的現(xiàn)象，但經(jīng)過經(jīng)過不斷地交流、討論，更多地動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)改變實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行立體、動(dòng)態(tài)地觀察就可以使獲得的信息越來越多、越來越具體、全面。學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以從一個(gè)角度變化到更多的角度進(jìn)行觀察，從杯子正面看、側(cè)面看，從杯口向下看；還可以改變觀察者的到杯子的距離，由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)地進(jìn)行觀察；縮短或靠近杯子到書本的距離，觀察現(xiàn)象；左右移動(dòng)杯子，看字的移動(dòng)方向和杯子的移動(dòng)方向是否一致。精細(xì)的，廣泛的觀察帶給學(xué)生了大量的思考：字為什么會(huì)變形？為什么會(huì)變大？變小？左右相反？為什么字跟杯子移動(dòng)方向相反？字的大小是否跟杯子與書本的距離有關(guān)？??

學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、提出問題、提出猜想的能力得到進(jìn)一步鍛煉；同時(shí)，討論、集思廣益的過程也讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到了相互交流與合作可以突破個(gè)人的局限性，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究尤為重要。

四、在觀察和分析現(xiàn)象時(shí)，有意識(shí)地加強(qiáng)比較，對(duì)比，分類等思維方法的運(yùn)用與訓(xùn)練。

如前面提到的實(shí)驗(yàn)中，比較蠟燭的熄滅時(shí)間，對(duì)比不同高度的玻璃罩對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，比較不同情況下透過玻璃杯觀察到的字的大小??

“用玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板，隔在條形磁體和回行針之間，觀察條形磁體對(duì)回行針吸引情況”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師可以先讓學(xué)生試著找出可以進(jìn)行分類的物體，是玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)主要反映玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板這四個(gè)物體屬性的差異，是不包括條形磁體和回行針在內(nèi)的。接下去再要求學(xué)生比較這四個(gè)物體的異同點(diǎn)，進(jìn)行分類。

學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)觀察的初期，常常處于盲目，隨意，無重點(diǎn)，無方向的狀態(tài)。但比較，對(duì)比，分類等思維方法的運(yùn)用，明顯地提高了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的觀察和思維找到了方向，學(xué)生的觀察行為和思維變得更加理性。

五、在觀察過程中，初步培養(yǎng)表達(dá)科學(xué)現(xiàn)象和問題的能力。

在教學(xué)過程，“表達(dá)、描述科學(xué)現(xiàn)象和問題”的能力常常被忽視，甚至隱形。其實(shí)這個(gè)能力至關(guān)重要，它能反映了觀察者對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)把握、了解的程度。通常情況下可以用文字進(jìn)行具體描述，特別是記錄較復(fù)雜的活動(dòng)過程，要注意條理，可以分步記錄活動(dòng)步驟，常使用“首先??然后??最后??”，或“第一步??第二部??”這樣的句式；也可以借助圖形進(jìn)行形象、直觀地反映問題；用表格可以將事物各方面的屬性分門別類加以展現(xiàn)；有些情況下還可以把具體問題抽象為數(shù)學(xué)關(guān)系式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有選擇地使用這些表達(dá)方法。

圖形是理性思維最常用的輔助手段之一，形象思維的運(yùn)用可以大大降解分

析的難度。“裝有水、食用油的玻璃杯中，放入葡萄或小段蠟燭等，將觀察到的現(xiàn)象畫下來”這個(gè)活動(dòng)就在提示教師要關(guān)注圖形能力的培養(yǎng)。活動(dòng)時(shí)，教師多拿幾個(gè)學(xué)生的“大作”出來展示，學(xué)生比較后發(fā)現(xiàn)畫圖時(shí)各部分尺寸比例要得當(dāng)，最好在圖上標(biāo)注相關(guān)的信息，如名稱、數(shù)據(jù)等。教師詢問：“俯視圖，側(cè)視圖哪種表現(xiàn)方式更合理，能將現(xiàn)象的主要特征突出出來？”學(xué)生說：“畫俯視圖看不出水和油的分層情況，也看不出葡萄、蠟燭的具體位置。”從中學(xué)生體會(huì)到畫圖還要注意合理性。

用表格法記錄數(shù)據(jù)也是初中階段要求掌握的重要技能之一。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里以及“磁屏蔽”實(shí)驗(yàn)里，利用學(xué)生平時(shí)對(duì)課程表的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做一些簡單實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格、記錄數(shù)據(jù)的技能。

六、培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)生活的意識(shí)。

結(jié)合水煮金魚的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)家里燒開水為什么不在水壺口部加熱；清水中加鹽雞蛋上浮的實(shí)驗(yàn)中，教師問：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓我想到了一個(gè)奇特的自然現(xiàn)象，同學(xué)們想到了沒有？”學(xué)生立即回答“死海不死！”表明他們幾乎悟出了浮力與液體密度的關(guān)系；看過了“磁屏蔽”實(shí)驗(yàn)時(shí)，問學(xué)生電磁爐的外殼用塑料板做，能防止電磁輻射泄露嗎？??

物理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系最為密切，教學(xué)時(shí)將物理知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)際結(jié)合起來，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不能死學(xué)習(xí)，不能孤立地學(xué)某個(gè)知識(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)與生活生產(chǎn)的聯(lián)系，學(xué)以致用。

七、從故事和實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)科學(xué)探究的方法和過程。

體驗(yàn)科學(xué)探究的方法和過程是本課的重點(diǎn)和根本。

“富蘭克林對(duì)天電的探索”這個(gè)故事有著多方面的教學(xué)意義，如富蘭克林不盲從、不輕信的科學(xué)精神，敏銳的觀察力，實(shí)證方法和異中求同的科學(xué)思維。更重要的是這個(gè)故事透露了長久以來學(xué)生們最渴望了解的問題——怎樣探究問題：發(fā)現(xiàn)并提出問題，作出猜想，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，得出結(jié)論??

在“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”的實(shí)驗(yàn)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

一步探究“什么因素影響放入回形針的數(shù)量”。可以說，前面的各種觀察活動(dòng)、故事引導(dǎo)中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)觀察能力，提出問題、提出猜想的能力，動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)表格的能力，從故事中學(xué)習(xí)科學(xué)家的實(shí)證方法和探究過程??也都是為這個(gè)活動(dòng)做能力上的準(zhǔn)備。學(xué)生能猜出影響放入回形針數(shù)量的合理因素，如杯口的大小，杯子的材料，杯子的形狀等。教師對(duì)控制變量法稍加指導(dǎo)，學(xué)生基本上也都能得出明確的探究思路，順利完成探究任務(wù)。

《引言》注重了學(xué)生自身的體驗(yàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)生通過自身的觀察、思考、理解，覓得方法??形成了扎實(shí)的探究技能，為將來探究更多的科學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。《引言》里很少直白的語言告訴學(xué)生研習(xí)物理的方法，不多的文字給教師的發(fā)掘和學(xué)生的體悟留下了很大空間。教師在教學(xué)時(shí)，如果方法得當(dāng)?shù)脑挘苋〉靡庀氩坏降男Ч?/p>

第二篇：2012八年級(jí)上冊(cè)物理引言教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)物理上冊(cè)

引言

總第一課時(shí)

（一）教學(xué)目的

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

2．知道物理研究的主要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。3．知道觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。

（二）教具

玻璃杯、乒乓球、硬紙片、雞蛋、鹽、水槽、放大鏡、散開的塑料捆扎繩。

（三）教學(xué)過程 導(dǎo)言：從現(xiàn)在起，我將帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科——物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。掌握了它，不僅能夠幫助我們解開自然界中千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象的謎底，而且還能更好地利用自然、改造自然、為人類造福。1．物理研究什么

課本圖0一1中所列舉的現(xiàn)象，都是我們所熟悉的，也都是物理學(xué)研究的內(nèi)容，它們分別屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象。

其實(shí)在生活中，使我們感到新奇的現(xiàn)象還很多，這些現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。例如：飛機(jī)為什么能在空中飛行？保溫瓶為什么能保溫？電動(dòng)機(jī)為什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？用望遠(yuǎn)鏡為什么能看得遠(yuǎn)些？（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）大家想一想，還有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并指出學(xué)生所提出的各種問題，哪一些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)容。若學(xué)生發(fā)言涉及化學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容，也給歸類，說明不是物理研究的內(nèi)容。）

這些物理現(xiàn)象現(xiàn)在我們還不能解釋它們發(fā)生的原因，當(dāng)我們掌握了必要的物理知識(shí)，不僅能解釋這些現(xiàn)象，也能利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。2．物理是有趣的

千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，像一個(gè)個(gè)的謎，當(dāng)謎底揭開的時(shí)候，我們的心情自然是歡暢的。在這眾多的謎中，有許多就是初中物理研究的對(duì)象，到時(shí)不僅能揭開謎底，而且還能體驗(yàn)科學(xué)家們的研究方法，增長我們的才干。物理課上研究的一些現(xiàn)象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是十分有趣的。（展示一些簡單而又效果明顯的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）實(shí)驗(yàn)一：演示：把十個(gè)象棋子疊放在一起，然后壓在一條紙帶上。提問：怎樣才能把這條紙帶從象棋子下取出而不讓棋子動(dòng)呢？ 學(xué)生討論后，然后教師迅速拉出紙帶，同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象。教師：為什么紙帶拉出后，而上面的象棋子絲毫不動(dòng)呢？這是我們物理學(xué)上力學(xué)要研究的內(nèi)容之一。

實(shí)驗(yàn)二：課本圖0一2實(shí)驗(yàn)

有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生猜一猜，應(yīng)怎樣彈出硬紙片，才能使乒乓球落入杯中，而不會(huì)隨紙片飛出。

實(shí)驗(yàn)三：教師：同學(xué)們都知道鐵是會(huì)沉在水底的。演示：把一張鐵片放在水中。（引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象）

教師：鐵片確實(shí)是沉底的。鐵片一定會(huì)沉底嗎？（同學(xué)們回答后教師把鐵片彎成小船形再放入水中。）

教師：這是為什么呢？（同學(xué)們回答后教師：這個(gè)問題是我們八年級(jí)物理下冊(cè)所要解決的問題之一）

實(shí)驗(yàn)四：放大鏡觀察實(shí)驗(yàn)

我們常用放大鏡觀察細(xì)小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自己的手紋，看看書上的字，是不是放大了。問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？

讓學(xué)生手拿放大鏡，伸直手臂通過放大鏡看黑板上的字或墻上的標(biāo)語。（要讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)處較大的，且容易分辨倒立、正立的物體。）學(xué)生觀察后，回答觀察到的現(xiàn)象。（看到的是縮小的，而且是倒立的）

用放大鏡看物體不總是放大的。在什么情況下是放大的，什么情況下是縮小的？這正是光學(xué)要研究的內(nèi)容之一。

實(shí)驗(yàn)五：沉在水底的雞蛋能浮上來

把雞蛋放水槽中，雞蛋會(huì)下沉，當(dāng)往水槽中不斷地加鹽時(shí)，雞蛋會(huì)上浮。

實(shí)驗(yàn)六：課本圖0—5實(shí)驗(yàn)

散開的塑料捆扎繩（應(yīng)將扎繩盡量“破”細(xì)些）用干燥的手捋幾次，扎繩不僅不能合攏，反而會(huì)膨散開，甚至?xí)皇帧罢场遍_。3．物理是有用的

①導(dǎo)言：前面的實(shí)驗(yàn)包含著重要的物理知識(shí)，學(xué)了物理就會(huì)知道它們?yōu)槭裁窗l(fā)生，我們還要應(yīng)用這些知識(shí)為人類服務(wù)、造福。其實(shí)在日常生活中，我們就曾運(yùn)用過許多物理知識(shí)，只不過有的我們知道為什么，有的我們還不知道。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復(fù)圓。再如我們常用棍子來撬動(dòng)一些笨重的物體。由于在小學(xué)里學(xué)過熱脹冷縮、杠桿等知識(shí)，就懂得為什么這樣做。

②列舉日常生活中物理知識(shí)的應(yīng)用。如照相機(jī)、高壓鍋、電熱杯、收音機(jī)等等。這些事例學(xué)生還不懂為什么，說明需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

③列舉事例說明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，都有物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。要懂得它們，就需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)。④舉例說明物理研究對(duì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要貢獻(xiàn)，它使我國某些尖端技術(shù)進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、十億次銀河巨型計(jì)算機(jī)等。

⑤舉例說明物理也是學(xué)好化學(xué)、生物等自然科學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)。⑥簡要介紹課本圖0—6“科學(xué)家的設(shè)想”，說明在未來的科學(xué)中，物理應(yīng)用將更為廣泛，未來物理將更有用。4．怎樣學(xué)好物理

要學(xué)好物理，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識(shí)是從觀察和實(shí)驗(yàn)得來的，觀察和實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。觀察決不是簡單的看看，重要的在于思考，要注意觀察的現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，要明確觀察目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來觀察一些現(xiàn)象，是否也能有所發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)七：物體下落實(shí)驗(yàn)

（此實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗(yàn)如何觀察）

取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同時(shí)下落（演示）。演示后讓學(xué)生回答看到了什么現(xiàn)象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現(xiàn)象來看，粉筆頭落得快。類似的現(xiàn)象同學(xué)們見過很多：樹枝和樹葉落地快慢不一樣，石子和羽毛落地快慢不一樣。通過這些觀察會(huì)想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個(gè)問題再進(jìn)一步的觀察，這就是明確觀察目的。

教師：現(xiàn)在我們把原來的紙片，團(tuán)成紙球。問：紙球是否比原來的紙片變重了？（沒有）

演示：再使紙球和粉筆頭同時(shí)下落。請(qǐng)同學(xué)們看看會(huì)出現(xiàn)什么情況（少停一會(huì)，學(xué)生有所思考后再演示，結(jié)果將是兩者同時(shí)落地）。

分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團(tuán)成紙球就很快地落下來，兩者為什么會(huì)有這么大的差別呢？在觀察中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不同，是由于受到的空氣阻力不同，而不是物體的輕重。要學(xué)好物理，就要重視觀察和實(shí)驗(yàn)；要勤于思考、著重理解，同時(shí)要重視應(yīng)用知識(shí)，使之在應(yīng)用中加深理解。

5．作業(yè)：用手帕、細(xì)繩、螺帽自制一個(gè)降落傘，觀察它下落的情況。

（四）板書設(shè)計(jì) 引言

1、物理是研究什么的2、物理是有用又有趣的3、怎樣學(xué)好物理

（1）重視實(shí)驗(yàn)和觀察（2）勤于思考、著重理解（3）重視知識(shí)的應(yīng)用 作業(yè)設(shè)計(jì)

1.為了探究隔著透明物體看物體會(huì)有什么變化，請(qǐng)你選擇下表的物體，并隔著它們觀看近處書上的字，把觀察的結(jié)果按要求填入表中。透明物體 兩個(gè)表面 字的大小變化

盛水的圓柱形玻璃杯 都是凸面

近視眼鏡片

平板玻璃

2.教室是我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，里面有很多有趣的物理現(xiàn)象，請(qǐng)你仔細(xì)觀察并認(rèn)真思考一下，提出一些你認(rèn)為有價(jià)值的物理現(xiàn)象。物理現(xiàn)象 提出問題

第三篇：蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理知識(shí)點(diǎn)

第一章 聲現(xiàn)象聲音是什么

1.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.把正在發(fā)聲的物體叫聲源（固體、液體、氣體都可以是聲源）。

3.不同物體的傳聲效果不同，聲音在固體中傳播速度大于在液體中傳播的速度大于在氣體中的傳播的速度（固>液>氣）。

5.聲音不能在真空中傳播（聲音的傳播需要介質(zhì)）。

6.聲音是一種波（科學(xué)上用類比法研究聲波），即聲音是以波的形式傳播的。

7.聲波是具有能量的（聲波是能量傳播的一種）。

8.聲音每秒傳播的距離叫聲速。

由表格知，影響聲速的因素：介質(zhì)和溫度。同種介質(zhì)，溫度越高，聲速越快。

聲音的特性

1.聲音的強(qiáng)弱叫做響度（單位是分貝，用字母表示為dB）

2.物體振動(dòng)的幅度叫振幅。

3.影響人聽到響度的因素：○1聲源振幅的大小 ○2距離聲源遠(yuǎn)近

4.聲音的高低叫做音調(diào)。

5.音調(diào)的影響因素：振動(dòng)的頻率。

6.物體每秒振動(dòng)的次數(shù)叫頻率（單位是赫茲，用字母表示為Hz）。

7.一般情況下，聲源質(zhì)量越大，發(fā)出的音調(diào)越低。

8.聲音的品質(zhì)叫做音品（音色）。

9.音色的影響因素：聲源本身的材料、結(jié)構(gòu)、發(fā)生方式等。

本節(jié)注意點(diǎn)：○1響度小，聲源振幅不一定小，還可能與距離聲源遠(yuǎn)近有關(guān);

○2聲音在傳播過程中，響度變，音調(diào)不變；

○3聽音調(diào)可以判斷機(jī)器是否損壞，瓷器是否完好、瓜果是否成熟；

○4一部分樂器是空氣柱振動(dòng)而發(fā)聲，空氣柱越短，音調(diào)越高。樂音與噪音

1.從生活角度來說，動(dòng)聽的、令人愉快的聲音叫做樂音；難聽的、令人厭煩的聲音叫做噪音。

2.從物理學(xué)角度來說：波形有規(guī)律的聲音叫做樂音；波形雜亂無章的聲音叫做噪音。

3.噪聲來源：○1工業(yè)噪聲 ○2交通噪聲 ○3生活噪聲

4.噪聲的危害：噪聲影響人的睡眠、休息、學(xué)習(xí)和工作，還會(huì)損害人的聽力，使人產(chǎn)生頭痛、記憶力衰退等神經(jīng)衰弱癥狀；噪聲還是誘發(fā)心臟病和高血壓的重要原因之一。

5.控制噪聲的途徑：○1聲源處 ○2傳播途中 ○3人耳處

6.控制噪聲的方法：○1消聲 ○2吸聲 ○3隔聲

人耳聽不到的聲音

1.頻率在20Hz——20000Hz之間的聲音叫做可聽聲（即人耳的聽覺范圍為20Hz——20000Hz）。

2.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波，頻率低于20Hz的聲音叫次聲波。

3.超聲波特點(diǎn)：○1定向性好 ○2穿透力強(qiáng) ○3易于集中能量

4.次聲波特點(diǎn)：○1傳得很遠(yuǎn) ○2容易繞過障礙物 ○3無孔不入

5.超聲波應(yīng)用：○1聲納系統(tǒng) ○2B超 ○3超聲波速度測(cè)定器 ○4超聲波清洗儀

6.次聲波應(yīng)用：○1預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)、海嘯等自然災(zāi)害 ○2核爆炸、火箭發(fā)射等 ○3次聲武器

第二章 物態(tài)變化

物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測(cè)量

1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

2.物體的冷熱程度叫做溫度。

3.溫度計(jì)的構(gòu)造：①裝酒精、沒有或水銀的玻璃泡②玻璃外殼③毛細(xì)管④刻度

4.溫度計(jì)是利用液體熱脹冷縮的原理工作的。

5.攝氏溫標(biāo)是攝爾西斯制定，單位是攝氏度（℃）

6.量程：測(cè)量范圍。

7.分度值：最小刻度所代表的數(shù)值。

8.攝氏溫標(biāo)的分度方法：在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，純冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，純水沸騰時(shí)的溫度規(guī)定為100℃。在0℃和100℃之間分成100份。每份為1℃。

9.測(cè)量方法：

（1）會(huì)選：使用前估計(jì)被測(cè)物體的溫度，觀察量程和分度值，選擇合適的溫度計(jì)。

（2）會(huì)放：將溫度計(jì)的玻璃泡與被測(cè)物體充分接觸。

（3）會(huì)讀：待液面穩(wěn)定后；立即讀數(shù)，且不能離開被測(cè)物體讀數(shù)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)與被測(cè)物體持平。

（4）會(huì)記：記錄數(shù)值且?guī)蠁挝弧?/p>

10.體溫計(jì)

(1)構(gòu)造特點(diǎn)：①有一個(gè)細(xì)的彎曲的縮口 ②外表呈三棱柱狀具有放大作用

(2)①量程：35℃——42℃ ②分度值：0.1℃

(3)使用:使用前應(yīng)該甩幾下，且可以離開被測(cè)物體讀數(shù)。汽化和液化

1.物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。

2.汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式。

3.蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生，且只能在液體表面發(fā)生。液體蒸發(fā)需要吸熱，是緩慢的汽化現(xiàn)象。

4.蒸發(fā)速度的影響因素：①液體溫度（越高越快）②液體表面積（越大越快）③液體表面空氣流速（越快蒸發(fā)越快）

5.在一定溫度下，液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象叫做沸騰。

6.液體沸騰時(shí)的溫度叫液體的沸點(diǎn)。

7.液體沸騰需要吸熱，且要達(dá)到沸點(diǎn)，繼續(xù)吸熱。

8.物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化，液化時(shí)氣體放熱。

（1）器材：燒杯、水、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、秒表

（2）節(jié)省時(shí)間的方案：①用溫度較高的水做實(shí)驗(yàn) ②加大氣壓（如：加蓋子）③少放水

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①沸騰前溫度不斷上升，聲音較大，氣泡很少，氣泡上升過程中由大到小;②沸騰時(shí)溫度不變，聲音較小，氣泡變多，氣泡上升過程中由小到大，直至破裂。

（4）氣壓高，沸點(diǎn)就高，反之，氣壓低，沸點(diǎn)就低。

（5）改變氣壓的方法：①密封口部（加大氣壓）②抽氣（減小氣壓）

（6）物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化，液化過程中放熱。

（7）液化方法：①降低溫度 ②壓縮體積 熔化和凝固

1.物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固。；

2.有固定的熔化溫度的固體叫晶體（冰、食用鹽、石墨、水晶）。

3.晶體熔化時(shí)的溫度叫做熔點(diǎn)。

4.晶體熔化特點(diǎn)：①溫度不變 ②不斷吸熱

5.晶體熔化條件：①達(dá)到熔點(diǎn) ②繼續(xù)吸熱

6.沒有固定的熔化溫度的固體叫做非晶體（松香、石蠟、玻璃、橡膠、塑料、瀝青）。

7.非晶體熔化特點(diǎn)：熔化過程不斷吸熱，溫度不斷上升。

8.物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫做凝固，凝固放熱。

9.晶體溶液凝固特點(diǎn)：凝固時(shí)不斷放熱，溫度不變。

10.晶體溶液凝固時(shí)的溫度叫凝固點(diǎn)。

11.晶體溶液凝固條件：達(dá)到凝固點(diǎn)，繼續(xù)放熱。

12.同種晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同。

13.非晶體溶液凝固特點(diǎn)：沒有固定的凝固溫度，凝固過程中不斷放熱，溫度不斷下降。升華和凝華

1.物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華，物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫凝華。

2.物質(zhì)升華吸熱，凝華放熱。

第三章 光現(xiàn)象

光的色彩 顏色

1.自身發(fā)光的物體叫做光源.2.光源分為天然光源（太陽、螢火蟲、閃電、發(fā)光的水母）和人造光源（打開的電燈、燃燒的光源）；月亮、行星、衛(wèi)星、珍珠寶石、鏡子都不是光源。

3.白光是由赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。

4.透明物體只能透過與其自身顏色相同的色光，其他顏色的光都被吸收了；不透明物體顏色由其反射色光決定（黑色物體吸收任何色光，白色物體反射所有色光）。

5.紅、綠、藍(lán)是光的三原色。

人眼看不見的光

1.紅光以外的能量輻射叫做紅外線。

2.紅外線能使被照物體發(fā)熱，具有熱效應(yīng)。

3.紫光以外的能量輻射叫做紫外線。

4.紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光，且能夠消毒殺菌。

5.地球上的熱主要就是以紅外線的形式傳到地球上的。

6.紅外線應(yīng)用：拍片診斷、紅外線探測(cè)器、紅外線望遠(yuǎn)鏡、紅外線照相機(jī)、紅外線夜視儀、紅外線攝像儀、電視遙控器、響尾蛇導(dǎo)彈

7.紫外線應(yīng)用：消毒碗柜、驗(yàn)鈔機(jī) 光的直線傳播

1.光在同種均勻的介質(zhì)中是沿直線傳播的。

2.用一根帶箭頭的線表示光的傳播方向和路徑，這條直線叫做光線(光線只是一種假想)。

3.光直線傳播的應(yīng)用：手影戲、日食、月食、射擊瞄準(zhǔn)、激光準(zhǔn)直、小孔成像（成倒立的像，且所成像與小孔形狀無關(guān)）。

4.光在真空中傳播的速度是3×108m/s，每秒通過的路程相當(dāng)于7.5個(gè)赤道。

1.表面是平的、光滑的鏡子叫做平面鏡。

2.能看到但不能用光屏接收的像叫做虛像；相反，能看見且能用光屏接收的像叫做實(shí)像。

3.平面鏡成像特點(diǎn)：像和實(shí)物大小相等、像和實(shí)物到平面鏡的距離相等、像和實(shí)物左右相反、平面鏡所成像是虛像。

4.平面鏡成像應(yīng)用：利用平面鏡成像（梳妝、舞蹈演員用平面鏡糾正姿態(tài)）、利用平面鏡擴(kuò)大視野、利用平面鏡改變光路（潛望鏡）。

5.平面鏡危害：玻璃幕墻造成了光污染、夜間行使的車輛內(nèi)部景物在擋風(fēng)玻璃上成像干擾司機(jī)視線。

6.凹面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用；凸面鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。

7.凹面鏡應(yīng)用：點(diǎn)燃圣火的裝臵、太陽灶、車燈的反光罩、探照燈、人造小月亮。

8.凸面鏡應(yīng)用：街頭的反光鏡、汽車的觀后鏡。

光的反射

1.光射到兩種介質(zhì)的分界面上又返回原來介質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。

2.過入射點(diǎn)且垂直與反射面的直線叫做法線，入射光線和法線的夾角叫入射角，反射光線和法線的夾角叫反射角。

3.光的反射定律：反射光線、入射光線和發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)，且反射光線和入射光線位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角；反射角隨入射角的改變而改變。

4.在所有光現(xiàn)象中，光路都是可逆的。

5.光的反射分為鏡面反射（一束平行光射到表面平滑的物體上，反射光仍是平行的）和漫反射（一束光射到表面凹凸不平的物體上，反射光射向四面八方）。

6.無論什么反射都遵循光的反射定律。

7.光反射的應(yīng)用：角反射器、反射式望遠(yuǎn)鏡、光導(dǎo)纖維、潛望鏡。

8.光的作用：看見物體、傳遞信息、傳遞能量。

第四章 光的折射 透鏡

光的折射

1.光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2.光的折射定律：折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)；當(dāng)光從空氣斜射如水中時(shí)，折射光線偏向發(fā)現(xiàn)，折射角小于入射角；當(dāng)光從水斜射如空氣中時(shí)，折射光線偏離法線，折射角大于入射角；當(dāng)光垂直入射時(shí)，傳播方向不變；折射角隨入射角的改變而改變。

3.光折射時(shí)速度發(fā)生改變。

4.折射時(shí)看到的像是虛像，且虛像總是在實(shí)像的正上方。透鏡

1.透鏡分凸透鏡（中間厚，邊緣薄）和凹透鏡（中間薄，邊緣厚）。

2.凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，又叫會(huì)聚透鏡；凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。

3.凸透鏡的中心叫光心，穿過光心且垂直于透鏡平面的直線叫做主光軸，平行于主光軸的平行光線經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚的點(diǎn)叫做焦點(diǎn)，焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距，凸透鏡有兩個(gè)焦點(diǎn)。

4.凹透鏡

5.的中心叫光心，穿過光心且垂直于透鏡平面的直線叫做主光軸，平行于主光軸的平行光線經(jīng)凹透鏡折射后發(fā)散光線的反向延長線會(huì)聚的點(diǎn)叫焦點(diǎn)，凹透鏡有兩個(gè)焦點(diǎn)。

6.經(jīng)過凸透鏡光心的光線方向不發(fā)生改變；平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚于焦點(diǎn)；過焦點(diǎn)或自焦點(diǎn)發(fā)出的光線經(jīng)凸透鏡折射后平行于主光軸。

7.經(jīng)過凹透鏡光心的光線不發(fā)生改變；若入射光線和焦點(diǎn)在同一條直線上，那么經(jīng)凹透鏡折射后的光線平行于主光軸；平行于主光軸的光線經(jīng)凹透鏡折射后，它們的反向延長線經(jīng)過焦點(diǎn)。探究凸透鏡成像的規(guī)律

1． 物體到透鏡光心的距離叫物距(u)，像到透鏡光心的距離叫做相距(V)。

① 像的移動(dòng)方向和物體的移動(dòng)方向相反

② 像的移動(dòng)方向和凸透鏡的移動(dòng)方向一致。

③ 遮住凸透鏡的部分，像大小不變，亮度變暗。

④ 成像時(shí)實(shí)像總是倒立的，而虛像總是正立的。

⑤ u＞f時(shí)，物距增大，相距減小，像變小；物距減小，相距增大，像變大，u＜f時(shí)，物距增大，像變大；物距減小，像變小。

⑥ 當(dāng)物距大于像距時(shí)，成的像一定是倒立、縮小的實(shí)像；如果物距小于像距，成的像一定是倒立放大的實(shí)像；如果物距等于像距，成的像一定是倒立等大的實(shí)像。

⑦ f2f時(shí)，物體的移動(dòng)速度大于像的移動(dòng)速度。照相機(jī)與眼睛 視力的矯正

1.照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)：鏡頭、光圈、快門、暗盒。

2.照相機(jī)工作原理：u>2f時(shí)，凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像。

3.眼睛的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于底片。

4.晶狀體上的睫狀肌收縮，使晶狀體焦距改變，從而改變焦距，進(jìn)而看到遠(yuǎn)近不同的物體。

5.成實(shí)像時(shí)，f增大,則V隨之增大，像也變大，f減小，則V隨之減小，像也變小；成虛像時(shí)，f增大，像變小；f減小，像變大。

望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡

1.靠近眼睛的透鏡叫目鏡，靠近被觀察物體的透鏡叫物鏡。

2.望遠(yuǎn)鏡分為伽利略望遠(yuǎn)鏡（目鏡是凹透鏡，物鏡是凸透鏡，可看到正立、縮小的虛像）和開普勒望遠(yuǎn)鏡（目鏡是焦距較短的凸透鏡，物鏡是焦距較長的凸透鏡，可看到倒立、縮小的虛像）。

3.顯微鏡是由兩個(gè)凸透鏡組成，目鏡焦距較長，物鏡焦距較短，可看到倒立、放大的虛像。

4.望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡工作原理：

2F目鏡 F 物 物

2FFF 物 物 目

目鏡F

目

F2F 2FF

物 物物 物

第五章 物體的運(yùn)動(dòng)

速度

1．比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：相同路程比較時(shí)間；相同時(shí)間比較路程。

2．速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，定義是物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程（v:速度 s：路程 t：時(shí)間）。

3．在國際單位中，速度單位是米/秒（m/s）,讀作：“米每秒”，常用單位還有千米/小時(shí)（km/h）。

直線運(yùn)動(dòng)

1．直線運(yùn)動(dòng)（方向不變）分為勻速直線運(yùn)動(dòng)（速度恒定不變）和變速直 線運(yùn)動(dòng)（速度變化）。

2．勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：在任何相等的時(shí)間內(nèi)物體通過的路程相等。

3．做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，速度是定值，和路程無關(guān)。

4．物體運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能（動(dòng)能和物體的速度和質(zhì)量有關(guān)）。

世界是運(yùn)動(dòng)的1．用來判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)的另一個(gè)物體或假定不動(dòng)的物體叫參照物。

2．物理學(xué)中把一個(gè)物體相對(duì)于參照物位臵的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱運(yùn)動(dòng)，若一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位臵不變，那么這個(gè)物體就是靜止的。

3．選取參照物是可以選取除物體本身的任何物體。

4．參照物的選取不同，我們可以說它是運(yùn)動(dòng)的，也可以說它是精致的，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的這種性質(zhì)叫做運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的應(yīng)用：①空中加油②風(fēng)洞中的飛機(jī)③地球同步衛(wèi)星④接力賽中交接接力棒時(shí)。

第四篇：蘇科版八年級(jí)（上）物理知識(shí)點(diǎn)歸納

蘇科版

八年級(jí)（上）物理知識(shí)點(diǎn)歸納

引言：探索物理世界的奧秘

物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程（環(huán)節(jié)）：

1.發(fā)現(xiàn)并提出問題。

2.作出猜想和假設(shè)。

3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4.通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)。

5.評(píng)價(jià)證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)。（相等/不相等）

6.得出結(jié)論/提出新的問題

7.交流與合作（評(píng)估）

第1章

聲現(xiàn)象

一、聲音的產(chǎn)生

1．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的人靠聲帶振動(dòng)發(fā)聲、蜜蜂靠翅膀下的小黑點(diǎn)振動(dòng)發(fā)聲，風(fēng)聲是空氣振動(dòng)發(fā)聲，管制樂器靠里面的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，弦樂器靠弦振動(dòng)發(fā)聲，鼓靠鼓面振動(dòng)發(fā)聲，鐘靠鐘振動(dòng)發(fā)聲等等；

2．振動(dòng)停止，發(fā)生停止；但聲音并沒立即消失（因?yàn)樵瓉戆l(fā)出的聲音仍在繼續(xù)傳播）；

3．發(fā)聲體可以是固體、液體和氣體；

二、聲音的傳播

1．聲音的傳播需要介質(zhì)；固體、液體和氣體都可以傳播聲音；聲音在固體中傳播時(shí)損耗最少（在固體中傳的最遠(yuǎn)，鐵軌傳聲），一般情況下，聲音在固體中傳得最快，氣體中最慢（軟木除外）；

2．真空不能傳聲，太空中的宇航員只能通過無線電話（電磁波）交談；

3．聲音以波（聲波）的形式傳播（注：有振動(dòng)不一定能聽見聲音）。

4．聲速：物體在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速，聲音在空氣中的速度為340m/s。

三、聲音的特性（聲音的三要素）

音調(diào)

響度

音色

1．音調(diào)：聲音的高低叫音調(diào)，頻率越高，音調(diào)越高（頻率：物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，表示物體振動(dòng)的快慢，單位是赫茲，振動(dòng)物體越大音調(diào)越低；）

2．響度：聲音的強(qiáng)弱叫響度；物體振幅越大，響度越強(qiáng)；聽者距發(fā)聲者越遠(yuǎn)響度越弱；

3．音色：不同的物體的音調(diào)、響度盡管都可能相同，但音色卻一定不同；（辨別是什么物體的聲音靠音色）

注意：音調(diào)、響度、音色三者互不影響，彼此獨(dú)立；

四、噪聲的危害和控制

1．噪聲：從物理角度上講物體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音叫噪聲；

從環(huán)保角度上講，凡是妨礙人們正常學(xué)習(xí)、工作、休息的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲；

2．樂音：從物理角度上講，物體做有規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音；

3．常見噪聲來源：飛機(jī)的轟鳴聲、汽車的鳴笛聲、鞭炮聲、金屬之間的摩擦聲；

4．噪聲的等級(jí)：表示聲音強(qiáng)弱的單位是分貝。符號(hào)dB，超過90dB會(huì)損害健康；0dB指人耳剛好能聽見的聲音；

5．控制噪聲：（1）在聲源處較弱(安消聲器)；（2）在傳播過程中（植樹；隔音墻）（3）在人耳處減弱（戴耳塞）

6．以聲消聲：新的反噪聲術(shù)。

五、超聲波和次聲波

1．人耳感受到聲音的頻率有一個(gè)范圍：20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超聲波；低于20Hz叫次聲波；

2．動(dòng)物的聽覺范圍和人不同，大象靠次聲波交流，地震、火山爆發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯都要產(chǎn)生次聲波；

超聲波和次聲波的應(yīng)用：

3.超聲波的能量大、頻率高用來打結(jié)石、清洗鐘表等精密儀器；超聲波基本沿直線傳播用來回聲定位（蝙蝠辨向）制作（聲吶系統(tǒng)）

4.聲音可以傳遞信息（醫(yī)生查病時(shí)的“聞”，B超，敲鐵軌聽聲音等等）

5.聲音可以傳遞能量（飛機(jī)場(chǎng)旁邊的玻璃被震碎，雪山中不能高聲說話，音叉振動(dòng)，未接觸的音叉振動(dòng)發(fā)生）

六、回聲

聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來，再傳入人的耳朵里，人耳聽到反射回來的聲音叫回聲（如：高山的回聲，夏天雷聲轟鳴不絕，北京的天壇的回音壁）

1．聽見回聲的條件：原聲與回聲之間的時(shí)間間隔在0.1s以上（教師里聽不見老師說話的回聲，狹小房間聲音變大是因?yàn)樵暸c回聲重合）；

2．回聲的利用：測(cè)量距離（車到山，海深，冰川到船的距離），不可測(cè)地月之間距離；

第2章

物態(tài)變化

一、物質(zhì)的三態(tài)

1.水的三態(tài)：固態(tài)（冰）；液態(tài)（通常指的水）；氣態(tài)（水蒸氣：水蒸氣看不見）。其他物質(zhì)一般也有三態(tài)。物質(zhì)的三態(tài)的形成與溫度有密切的關(guān)系。

2.酒精燈的使用：（1）用外焰加熱；（2）禁止用一個(gè)酒精燈去引燃另一個(gè)酒精燈；（3）熄滅酒精燈時(shí)用燈帽蓋滅，不能吹滅；（4）出現(xiàn)意外時(shí)不要驚慌，用濕抹布鋪蓋。

3.物態(tài)變化：物質(zhì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間的變化；固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。物質(zhì)以什么狀態(tài)存在和物體的溫度有關(guān)。

云、霜、露、霧、雨、雪、雹、“白氣”的形成1、溫度高于0℃時(shí)，水蒸氣液化成小水滴成為露；附在塵埃上形成霧；

2、溫度低于0℃時(shí)，水蒸氣凝華成霜；

3、水蒸氣上升到高空，與冷空氣相遇液化成小水滴，就形成云，大水滴就是雨；云層中還有大量的小冰晶、雪（水蒸汽凝華而成），小冰晶下落可熔化成雨，小水滴再與0℃冷空氣流時(shí)，凝固成雹；

4、“白氣”是水蒸氣遇冷液化而成的二、溫度

1.溫度：溫度是用來表示物體冷熱程度的物理量；

注：熱的物體我們說它的溫度高，冷的物體我們說它的溫度低，若兩個(gè)物體冷熱程度一樣，它們的溫度亦相同；我們憑感覺判斷物體的冷熱程度一般不可靠；

2．?dāng)z氏度：

（1）溫度常用的單位是攝氏度，用符號(hào)“C”表示；

（2）攝氏度的規(guī)定：把一個(gè)大氣壓下，冰水混合物的溫度規(guī)定為0°C；把一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100°C；然后把0°C和100°C之間分成100等份，每一等份代表1°C。

三、常用溫度計(jì)

1、常用的溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮的原理制造的；

1、溫度計(jì)的構(gòu)成：玻璃泡、均勻的玻璃管、玻璃泡總裝適量的液體（如酒精、煤油或水銀）、刻度；

2、溫度計(jì)的使用：

（1）

“看”：使用前要觀察溫度計(jì)的量程、分度值（每個(gè)小刻度表示多少溫度），并估測(cè)液體的溫度，不能超過溫度計(jì)的量程；

（2）

“測(cè)”：測(cè)量時(shí)，要將溫度計(jì)的玻璃泡與被測(cè)液體充分接觸，不能接觸容器壁和容器底部；

（3）

“讀”：讀數(shù)時(shí)，玻璃泡不能離開被測(cè)液、要待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，且視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平；

（4）

“記”：注意“數(shù)字+單位”。

四、體溫計(jì)

1、用途：專門用來測(cè)量人體溫的；

2、測(cè)量范圍：35°C～42°C；分度值為0.1°C；

3、體溫計(jì)讀數(shù)時(shí)可以離開人體；

4、體溫計(jì)的特殊構(gòu)成：玻璃泡和直的玻璃管之間有極細(xì)的、彎的細(xì)管（縮口）；

五、汽化和液化

物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化；物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化；

1.汽化和液化是互為可逆的過程，汽化要吸熱、液化要放熱；

2.汽化可分為沸騰和蒸發(fā)；

蒸發(fā)：在任何溫度下都能發(fā)生，且只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象；

注：蒸發(fā)的快慢與（A）液體溫度有關(guān)：溫度越高蒸發(fā)越快（夏天灑在房間的水比冬天干的快；在太陽下曬衣服快干）；（B）跟液體表面積的大小有關(guān)，表面積越大，蒸發(fā)越快（涼衣服時(shí)要把衣服打開涼，為了地下有積水快干，要把積水掃開）；（C）跟液體表面空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)，空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)越快（涼衣服要涼在通風(fēng)處，夏天開風(fēng)扇降溫）；

沸騰：在一定溫度下（沸點(diǎn)）,在液體表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象；

注：（A）沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)；（B）不同液體的沸點(diǎn)一般不同；（C）液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)有關(guān)，壓強(qiáng)越大沸點(diǎn)越高（高壓鍋煮飯）（D）液體沸騰的條件：溫度達(dá)到沸點(diǎn)還要繼續(xù)吸熱；

3.沸騰和蒸發(fā)的區(qū)別和聯(lián)系：

（A）它們都是汽化現(xiàn)象，都吸收熱量；（B）沸騰只在沸點(diǎn)時(shí)才進(jìn)行；蒸發(fā)在任何溫度下都能進(jìn)行；（C）沸騰在液體內(nèi)、外同時(shí)發(fā)生；蒸發(fā)只在液體表面進(jìn)行；（D）沸騰比蒸發(fā)劇烈；

4.蒸發(fā)可致冷：夏天在房間灑水降溫；人出汗降溫；發(fā)燒時(shí)在皮膚上涂酒精降溫；

5.不同物體蒸發(fā)的快慢不同：如酒精比水蒸發(fā)的快；

6.液化的方法：（1）降低溫度；（2）壓縮體積（增大壓強(qiáng)，提高沸點(diǎn)）如：氫的儲(chǔ)存和運(yùn)輸；液化氣。

四、熔化和凝固

物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫熔化；從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固。

1.物質(zhì)熔化時(shí)要吸熱；凝固時(shí)要放熱；

2.熔化和凝固是可逆的兩物態(tài)變化過程；

3.固體可分為晶體和非晶體；

（1）晶體：熔化時(shí)有固定溫度（熔點(diǎn)）的物質(zhì)；非晶體：熔化時(shí)沒有固定溫度的物質(zhì)；

（2）晶體和非晶體的根本區(qū)別是：晶體有熔點(diǎn)（熔化時(shí)溫度不變繼續(xù)吸熱），非晶體沒有熔點(diǎn)（熔化時(shí)溫度升高，繼續(xù)吸熱）；（熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度）；

4.晶體熔化的條件：

（1）溫度達(dá)到熔點(diǎn)；

（2）繼續(xù)吸收熱量；

5.晶體凝固的條件：（1）溫度達(dá)到凝固點(diǎn)；（2）繼續(xù)放熱；

6.同一晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同；

7.晶體的熔化、凝固曲線：

（1）AB

段物體為固體，吸熱溫度升高，；

（2）BC

物體固液共存，吸熱、溫度不變，內(nèi)能增加；

（3）CD

為液態(tài)，物體吸熱、溫度升高；

（4）DE

為液態(tài)，物體放熱、溫度降低；

（5）EF

段為固液共存，放熱、溫度不變，內(nèi)能減少；

（6）FG

段位固態(tài)，物體放熱溫度降低；

注意：1、物質(zhì)熔化和凝固所用時(shí)間不一定相同，這與具體條件有關(guān)；

2、熱量只能從溫度高的物體傳給溫度低的物體，發(fā)生熱傳遞的條件是：物體之間存在溫度差；3、固體和液體吸熱升溫的速度不一樣，因?yàn)楸葻崛莅l(fā)生變化。

五、升華和凝華

物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華；物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華，升華吸熱，凝華放熱；

1.升華現(xiàn)象：樟腦球變小；冰凍的衣服變干；人工降雨中干冰的物態(tài)變化；

2.凝華現(xiàn)象：雪的形成；北方冬天窗戶玻璃上的冰花（在玻璃的內(nèi)表面）

物態(tài)變化示意圖

第3章

光現(xiàn)象

一、光源

自身能發(fā)光的物體叫做光源。光源可分為：天然光源（水母、太陽）、人造光源（燈泡、火把）；

二、光的色散

1．太陽光通過三棱鏡后，依次被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，這種現(xiàn)象叫色散（由英國物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)）；

2．白光是由各種色光混合而成的復(fù)色光；

3．天邊的彩虹是光的色散現(xiàn)象；

4．色光的三原色是：紅、綠、藍(lán)；其它色光可由這三種色光混合而成，白光是紅、綠、藍(lán)三種色光混合而成的；世界上沒有黑光；

5．透明體的顏色由它透過的色光決定（什么顏色透過什么顏色的光）；不透明體的顏色由它反射的色光決定（什么顏色反射什么顏色的光，吸收其它顏色的光，白色物體發(fā)射所有顏色的光，黑色吸收所有顏色的光）

例：一張白紙上畫了一匹紅色的馬、綠色的草、紅色的花、黑色的石頭，現(xiàn)在暗室里用綠光看畫，會(huì)看見黑色的馬，黑色的石頭，還有黑色的花在綠色的紙上，看不見草（草、紙都為綠色）

三、看不見的光

1.紅外線：紅外線位于紅光之外，人眼看不見；

（1）

一切物體都能發(fā)射紅外線，溫度越高輻射的紅外線越多；（打仗用的夜視鏡）

（2）

紅外線的主要特點(diǎn)是具有熱效應(yīng)

（3）

紅外線穿透云霧的本領(lǐng)強(qiáng)（遙控探測(cè)）

2.紫外線：在光譜上位于紫光之外，人眼看不見；

（1）

紫外線的主要特性是能使熒光物質(zhì)法光；（驗(yàn)鈔）

（2）

化學(xué)作用強(qiáng)；（消毒、殺菌）

（3）

紫外線的生理作用，促進(jìn)人體合成維生素D（孩子多曬太陽），但過量的紫外線對(duì)人體有害（臭氧可吸收紫外線，我們要保護(hù)臭氧層）

（4）

地球上天然的紫外線來自太陽，臭氧層阻擋紫外線進(jìn)入地球；

四、光的直線傳播

1．光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播；

2、光的直線傳播的應(yīng)用：

（1）小孔成像：像的形狀與小孔的形狀無關(guān)，像是倒立的實(shí)像（樹陰下的光斑是太陽的像）

（2）取直線：激光準(zhǔn)直（挖隧道定向）；整隊(duì)集合；射擊瞄準(zhǔn)；

（3）限制視線：坐井觀天（要求會(huì)作有水、無水時(shí)青蛙視野的光路圖）；一葉障目；

（4）影的形成：影子；日食、月食（要求知道日食時(shí)月球在中間；月食時(shí)地球在中間）

3、光線：常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向（物理模型，光存在，光線不存在）；

光速

1．真空中光速是宇宙中最快的速度；光在真空速度約3×108m/s。

2．光在水中的速度約為真空中的，光在玻璃中的速度約為真空中的。

4．光年：是光在一年中傳播的距離，光年是長度單位；1光年≈9.46×1015m；

注：聲音在固體中傳播得最快，液體中次之，氣體中最慢，真空中不傳播；光在真空中傳播的最快，空氣中次之，透明液體、固體中最慢（二者剛好相反）。光速遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲速，（如先看見閃電再聽見雷聲，在100m賽跑時(shí)聲音傳播的時(shí)間不能忽略不計(jì)，但光傳播的時(shí)間可忽略不計(jì)）。

五、平面鏡成像

1．平面鏡成像的特點(diǎn)：像是虛像，像和物關(guān)于鏡面對(duì)稱（物像等大，像和物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線和鏡面垂直，到鏡面的距離相等；像和物上下相同，左右相反（鏡中人的左手是人的右手，看鏡子中的鐘的時(shí)間要看紙張的反面，物體遠(yuǎn)離、靠近鏡面像的大小不變）。

2．水中倒影的形成的原因：平靜的水面就好像一個(gè)平面鏡，它可以成像（水中月、鏡中花）；對(duì)實(shí)物的每一點(diǎn)來說，它在水中所成的像點(diǎn)都與物點(diǎn)“等距”，樹木和房屋上各點(diǎn)與水面的距離不同，越接近水面的點(diǎn)，所成像亦距水面越近，無數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的像在水面上看就是倒影了。（物離水面多高，像離水面就是多遠(yuǎn)，與水的深度無關(guān)）。

3．平面鏡成虛像的原因：物體射到平面鏡上的光經(jīng)平面鏡反射后的反射光線沒有會(huì)聚而是發(fā)散的，這些光線的反向延長線（畫時(shí)用虛線）相交成的像，不能呈現(xiàn)在光屏上，只能通過人眼觀察到，故稱為虛像（不是由實(shí)際光線會(huì)聚而成）

注意：進(jìn)入眼睛的光并非來自像點(diǎn)，是反射光。要求能用平面鏡成像的規(guī)律（像、物關(guān)于鏡面對(duì)稱）和平面鏡成像的原理（同一物點(diǎn)發(fā)出的光線經(jīng)反射后，反射光的反向延長線交于像點(diǎn)）作光路圖（作出物、像、反射光線和入射光線）。

實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)：

Q1：實(shí)驗(yàn)中為何選擇玻璃板（而不是平面鏡）？

A1：便于找到像的位置，因?yàn)椴ＡО逋腹庑院谩?/p>

Q2：為何選擇兩個(gè)相同的棋子？

A2：便于比較物像大小關(guān)系；也方便找到像的位置（等效代替法）。

Q3：為何要多次移動(dòng)棋子A，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)？

A3：因?yàn)橐淮螌?shí)驗(yàn)具有偶然性，避免實(shí)驗(yàn)的偶然性。

Q4：實(shí)驗(yàn)中棋子A的像不清楚怎么辦？

A4：用強(qiáng)光照棋子A。

Q5：不管如何移動(dòng)棋子A，都無法與其像重合，怎么回事？

A5：①玻璃板和桌面不垂直；②玻璃板太厚了（可能看到兩個(gè)像）。

Q6：實(shí)驗(yàn)中刻度尺的作用？

A6：測(cè)量像與物分別到玻璃板的距離。

四、光的反射

1．當(dāng)光射到物體表面時(shí)，有一部份光會(huì)被物體反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

2．我們看見不發(fā)光的物體是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。

3．反射定律：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線都在同一個(gè)平面內(nèi)；反射光線、入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。

（1）法線：過光的入射點(diǎn)所作的與反射面垂直的直線；

（2）入射角：入射光線與法線的夾角；反射角：反射光線與法線間的夾角。（入射光線與鏡面成θ角，入射角為90°－θ，反射角為90°－θ）

（3）入射角與反射角之間存在因果關(guān)系，反射角總是隨入射角的變化而變化而變化，因而只能說反射角等于入射角，不能說成入射角等于反射角。（鏡面旋轉(zhuǎn)θ，反射光旋轉(zhuǎn)2θ）

（4）垂直入射時(shí)，入射角、反射角等于多少？答：垂直入射時(shí)，入射角為0度，反射角亦等于0度。

4．反射現(xiàn)象中，光路是可逆的5．利用光的反射定律畫一般的光路圖（不要忘記畫法線）：

鏡面反射和漫反射。

（1）鏡面反射：平行光射到光滑的反射面上時(shí)，反射光仍然被平行的反射出去；

（2）漫反射：平行光射到粗糙的反射面上，反射光將沿各個(gè)方向反射出去；

（3）鏡面反射和漫反射的相同點(diǎn)：都是反射現(xiàn)象，都遵守反射定律；不同點(diǎn)是：反射面不同（一光滑，一粗糙），一個(gè)方向的入射光，鏡面反射的反射光只射向一個(gè)方向（刺眼）；而漫反射射向四面八方；（下雨天向光走走暗處，背光走要走亮處，因?yàn)榉e水發(fā)生鏡面反射，地面發(fā)生漫反射；電影屏幕粗糙、黑板要粗糙是利用漫反射把光射向四處；黑板上“反光”是發(fā)生了鏡面反射）。

第4章

光的折射

透鏡

一、光的折射

1、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。

2、光在同種介質(zhì)中傳播，當(dāng)介質(zhì)不均勻時(shí)，光的傳播方向亦會(huì)發(fā)生變化。

二、光的折射規(guī)律

1．在光的折射中，三線共面，法線居中。

2．光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線方向偏折；光從水或其它介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線。

3．斜射時(shí)，總是空氣中的角大；垂直入射時(shí)，折射角和入射角都等于0°,光的傳播方向不改變

4．折射角隨入射角的增大而增大

5．當(dāng)光射到兩介質(zhì)的分界面時(shí)，反射、折射同時(shí)發(fā)生

6．光的折射中光路可逆。

三、光的折射現(xiàn)象及其應(yīng)用

1．生活中與光的折射有關(guān)的例子：水中的魚的位置看起來比實(shí)際位置高一些（魚實(shí)際在看到位置的后下方）；由于光的折射，池水看起來比實(shí)際的淺一些；水中的人看岸上的景物的位置比實(shí)際位置高些；透過厚玻璃看鋼筆，筆桿好像錯(cuò)位了；斜放在水中的筷子好像向上彎折了（要求會(huì)作光路圖）；

2．人們利用光的折射看見水中物體的像是虛像（折射光線反向延長線的交點(diǎn)）

四、透鏡

要求辨認(rèn)：

1.凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡。如：遠(yuǎn)視鏡片，照相機(jī)的鏡頭、投影儀的鏡頭、放大鏡等；

2.凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡。如：近視鏡片等。

辨別凸透鏡和凹透鏡的方法：

1、讓透鏡正對(duì)太陽光，移動(dòng)透鏡，在紙上能得到較小、較亮光斑的為凸透鏡，否則為凹透鏡；

2、用透鏡看字，能讓字放大的是凸透鏡，字縮小的是凹透鏡；

3、用透鏡看遠(yuǎn)處景物，看到的是倒立的像的是凸透鏡，正立的像的是凹透鏡。

五、焦點(diǎn)與焦距

1.光心：一般把透鏡的中心稱為光心（如圖用“O”表示）。

2.主光軸：一般把通過光心且垂直于透鏡平面的直線稱為主光軸（如圖用CC/表示）。

3.焦點(diǎn)：平行于凸透鏡主光軸的光線經(jīng)凸透鏡后會(huì)聚于主光軸上一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)；用“F”表示。

4.焦距：焦點(diǎn)到光心的距離（通常由于透鏡較薄，焦點(diǎn)到透鏡的距離約等于焦距）焦距用“f”表示。如下圖：

注意：凸透鏡和凹透鏡都各有兩個(gè)焦點(diǎn)，凸透鏡的焦點(diǎn)是實(shí)焦點(diǎn)，凹透鏡的焦點(diǎn)是虛焦點(diǎn)；

六、凸透鏡成像與物距的關(guān)系（實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)原理：光的折射

實(shí)驗(yàn)器材：凸透鏡、光屏、蠟燭（F光源）、光具座

注意事項(xiàng)：“三心同高”即蠟燭的焰心、透鏡的光心、光屏的中心在同一高度上；又叫“三心共線”

成像條件物距（u）

像距（v）

成像的性質(zhì)

應(yīng)用

u﹥2f

f﹤v﹤2f

倒立、縮小的實(shí)像

照相機(jī)

u=2f

v=2f

倒立、等大的實(shí)像

測(cè)焦距

f﹤u﹤2f

v﹥2f

倒立、放大的實(shí)像

投影儀

u=f

不成像

得到平行光

0﹤u﹤f

正立、放大的虛像

放大鏡

注：使用放大鏡時(shí)，要讓物體更大，應(yīng)該讓放大鏡遠(yuǎn)離物體；

口訣：一焦分虛實(shí)，二焦分大小；虛像同側(cè)正，實(shí)像異側(cè)倒；物遠(yuǎn)實(shí)像小，虛像大。物近像遠(yuǎn)像變大；物遠(yuǎn)像近像變小。

七、光路圖

1、過光心的光線經(jīng)透鏡后傳播方向不改變，如下圖：

2、平行于主光軸的光線，經(jīng)凸透鏡后經(jīng)過焦點(diǎn)；經(jīng)凹透鏡后向外發(fā)散，但其反向延長線必過焦點(diǎn)（所以凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用）如下圖：

3、經(jīng)過凸透鏡焦點(diǎn)的光線經(jīng)凸透鏡后平行于主光軸；射向異側(cè)焦點(diǎn)的光線經(jīng)凹透鏡后平行于主光軸；如下圖：

4、虛像不能在光屏上呈現(xiàn)，但能用眼睛看，由光線的反向延長線會(huì)聚而成；

八、粗測(cè)凸透鏡焦距的方法

1.使凸透鏡正對(duì)太陽光（太陽光近似平行光，使太陽光平行于凸透鏡的主光軸），下面放一張白紙，調(diào)節(jié)凸透鏡到白紙的距離，直到白紙上光斑最小、最亮為止，然后用刻度尺量出凸透鏡到白紙上光斑中心的距離就是凸透鏡的焦距。

2.利用凸透鏡成像原理，凸透鏡成倒立、等大實(shí)像時(shí)，f=。

九、照相機(jī)與眼鏡

1.照相機(jī)：1、鏡頭是凸透鏡；

2、物體到透鏡的距離（物距）大于二倍焦距，成的是倒立、縮小的實(shí)像；

2.眼睛：晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏（膠卷）；

（1）近視眼：看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處的物體所成像在視網(wǎng)膜前，晶狀體曲度過大，需戴凹透鏡矯正；

（2）遠(yuǎn)視眼看不清近處的物體，近處的物體所成像在視網(wǎng)膜后面，晶狀體曲度過小，需戴凸透鏡矯正。

第5章

物體的運(yùn)動(dòng)

一、長度的測(cè)量

1.長度是一個(gè)物理量。

2.在國際單位制中，長度的單位是米，用符號(hào)m來表示。

3.常用長度單位：千米（km）；分米（dm）；厘米（cm）；毫米（mm）；

微米（μm）；納米（nm）。

4.十進(jìn)制：m-dm-cm-mm；千進(jìn)制：km-m-mm-μm-nm。

5.常用測(cè)量工具：刻度尺、皮尺、米尺、卷尺（鋼尺）；游標(biāo)卡尺；螺旋測(cè)微器（千分尺）。

6.刻度尺的使用：

（1）“選”：使用前要觀察刻度尺的量程、分度值；

（2）“放”：測(cè)量時(shí)，要使刻度尺有刻度的一遍緊靠被測(cè)物體，放正尺子的位置，使刻度尺的“0”與被測(cè)對(duì)象的一端對(duì)齊。

（3）“讀”：觀測(cè)時(shí)，視線與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)，應(yīng)估讀到分度值的下一位（“0有意義”）。

（4）“記”：注意“數(shù)字+單位”。

7.誤差：誤差不是錯(cuò)誤，多次測(cè)量取其平均值可減小誤差。

8.特殊測(cè)量：“測(cè)多算少法”（如：硬幣厚度、紙張厚度、銅絲直徑）、“化曲為直法”（如：地圖上鐵路線長度）、“輔助工具法”（測(cè)硬幣直徑、圓錐高度）

二、時(shí)間的測(cè)量

1.在國際單位制中，時(shí)間的單位是秒，用符號(hào)s表示。

2.常用的時(shí)間單位有分（min）；時(shí)（h）。

3.1min=60s；1h=60min=3600s。

4.正常中學(xué)生心跳1s

1-1.2次。

三、速度

1．比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：相同路程比較時(shí)間；相同時(shí)間比較路程；路程時(shí)間均不等，比路程與時(shí)間的比值。

2．速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，定義是物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。

3．在國際單位中，速度單位是米/秒（m/s）,讀作：“米每秒”，常用單位還有千米/小時(shí)（km/h）。

4.1m/s=3.6km/h

四、直線運(yùn)動(dòng)

1．直線運(yùn)動(dòng)（方向不變）分為：勻速直線運(yùn)動(dòng)（速度恒定不變）和變速直線運(yùn)動(dòng)（速度變化）。

2．勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：在任何相等的時(shí)間內(nèi)物體通過的路程相等、在任何相等的路程里所用的時(shí)間相等（判斷依據(jù)）。

3．做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，速度是定值，和路程、時(shí)間無關(guān)。

4．物體運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能（動(dòng)能和物體的速度和質(zhì)量有關(guān)）。

5.速度變化的直線運(yùn)動(dòng)叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。

五、世界是運(yùn)動(dòng)的1．用來判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)的另一個(gè)物體或假定不動(dòng)的物體叫參照物。

2．物理學(xué)中把一個(gè)物體相對(duì)于參照物位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱運(yùn)動(dòng)，若一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置不變，那么這個(gè)物體就是靜止的。

3．選取參照物是可以選取除物體本身的任何物體。

4．同一物體，參照物的選取不同，我們可以說它是運(yùn)動(dòng)的，也可以說它是靜止的，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的這種性質(zhì)叫做運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的應(yīng)用：①空中加油②風(fēng)洞中的飛機(jī)③地球同步衛(wèi)星④接力賽中交接接力棒時(shí)。

第五篇：蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)計(jì)劃(完整篇)

沭陽縣廣宇學(xué)校初二物理上學(xué)期

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

一、教材內(nèi)容分析

蘇科版教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以發(fā)展學(xué)生水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為1—5章，包括聲、光、熱、運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象及基本知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)要求

1、知識(shí)與技能

A、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

B、初步認(rèn)識(shí)聲光熱等自然常見的現(xiàn)象，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

C、初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅包括物理知識(shí)，而且還包括科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

2、過程和方法：

A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

B、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

C、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A、能保持對(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

三、學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.認(rèn)真落實(shí)學(xué)校提出的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生喜歡物理

3.注意提優(yōu)、補(bǔ)差，同時(shí)促進(jìn)中等同學(xué)的進(jìn)步

4.堅(jiān)持階段清，及時(shí)反饋教學(xué)情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)

5.課堂教學(xué)中注重思路教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的方法。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

（一）、教師備課安排 葛恒茂：

第一章 聲現(xiàn)象1節(jié)

第二章 物態(tài)變化1、2、3節(jié) 高丙友

第一章 聲現(xiàn)象2節(jié)

第二章 4、5節(jié)和復(fù)習(xí)教案1課時(shí) 仲學(xué)

第一章 聲現(xiàn)象3節(jié)

第三章 光現(xiàn)象1、2、3節(jié) 張銀東

第一章 聲現(xiàn)象4節(jié)

第三章光現(xiàn)象4、5和復(fù)習(xí)教案1課時(shí)

李立勇

第一章 聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)教案一課時(shí)

第四章 光的折射 透鏡1、2、3、4節(jié) 徐福高

第五章

物體的運(yùn)動(dòng) 1、2、3、4、5節(jié)及復(fù)習(xí)教案

（二）教學(xué)進(jìn)度安排

第一周（9、1—6）引言 主要引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 第一章聲現(xiàn)象 1.1聲音是什么

第二、三周（9、10—19）1.2樂音的特性 1.3噪聲及其控制

1.4 人耳聽不到的聲音

第四、五周（9、22—30）第一章復(fù)習(xí)及測(cè)試

第二章 物態(tài)變化 2.1物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測(cè)量

第六、七周（10、8—17）2.2 汽化和液化

2.3 熔化和凝固

2.4 升華和凝華

第八、九周（10、20—31）2.5水循環(huán) 第二章復(fù)習(xí)及測(cè)試 第三章 光現(xiàn)象 3.1光的色彩 顏色 3.2人眼看不見的光

第十、十一周（11、3—14）3.3光的直線傳播 復(fù)習(xí)迎接期中考試

第十二、十三周（11、17—28）期中考試及講評(píng) 3.4平面鏡

第十四、十五周（12、1—12）3.5 光的反射及本章復(fù)習(xí)及測(cè)試

第十六、十七周（12、15—26）3.1光的折射 3.2透鏡 3.3 凸透鏡成像的規(guī)律

第十八周（12、29—31）3.3 凸透鏡成像的規(guī)律 3.4照相機(jī)與眼球 視力的矯正

第十九、二十周（1、4—16）3.5望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡及本章復(fù)習(xí)及測(cè)試

第五章 物體的運(yùn)動(dòng) 5.1長度和時(shí)間的測(cè)量

第二十一、二十二周（1、19—30）5.2速度 5.3直線運(yùn)動(dòng)

5.4運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性

第二十三、二十四周（2、2——）第五章復(fù)習(xí)及測(cè)試 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期末考試

初二物理備課組 2014.9.30 2