第一篇：蘇科版 八年級物理 光沿直線傳播 說課稿

光的直線傳播

各位老師，各位同學，大家好！我是xxx，今天我說課的題目是蘇教版物理八年級上冊第三章第三節光的直線傳播。下面，我將從教學分析，教學目標，教學重難點，教學流程以及板書設計這五個方面進行我的說課。

一、教學分析，包括教材分析，學情分析，教學方法三個方面。首先是教材分析，光的直線傳播是本章第三節內容，前面承接光的色彩，顏色和人眼看不見的光，后面聯系平面鏡和光的反射，有著承上啟下的作用，學好這部分內容將為以后的學習打下扎實的基礎。接著是學情分析，初中學生的好奇心比較強，探索知識的欲望較高。在了解了光的色彩顏色之后，能夠簡單直觀的理解光的直線傳播，但是對問題的分析能力和表達能力還是比較缺乏，對生活中的現象缺乏理性理解。根據教材的分析及學生的情況，我確定了以實驗觀察為主，多媒體動畫演示為輔的教學方法，通過學生的主動探索、動手操作、合作交流等實踐活動來構建相關的知識經驗，使學生掌握知識，從而達到知識的應用。二，教學目標，根據新課標的要求及初中生的心理特點，我確定了以下教學目標。知識與技能目標，要求學生知道光在均勻介質中沿直線傳播，并且能夠利用光的直線傳播解釋生活中的現象，同時了解光在真空中的傳播速度。過程與方法目標，通過學生親身體會光沿直線傳播的過程，深刻理解光在均勻介質中的直線傳播，同時學會顯示光路的方法。情感態度與價值觀，讓學生通過對光直線傳播的學習，認識生活中的現象，樹立科學的人生觀，同時通過對科學家探索光速的了解，增強學生科學探究的勇氣與信心。

三，教學重難點，在對教材做了詳細的分析之后，我將光在均勻介質中的傳播特點，光在真空中的傳播速度以及利用光的直線傳播解釋生活中的現象作為本節的重點，將光在均勻介質中傳播特點的探究作為難點。

四，下面我來談一下我的教學流程，主要是觀看影片，引入新課；激發興趣，提出問題；循序漸進，探究新知；鞏固新知，聯系實際；擴大視野，應用新知；以及歸納小結，當堂訓練。。。。。。。。。。。。。。。

五．最后是我的板書設計。我的說課完畢，謝謝大家！

第二篇：蘇科版八年級上冊物理《3.3光的直線傳播》說課稿

《光的直線傳播》說課稿

各位領導、各位老師： 大家好！

今天我在這兒向大家匯報的課題是《光的直線傳播》。版本是九年制義務教育蘇科版。本節的重要內容有兩個，一是光的直線傳播，二是光速，光的直線傳播是幾何光學的基礎，又是學習光的反射定律、折射定律的必備知識，同時要求學生會用光的直線傳播解釋影、日食和月食等生活中和自然界中的重要現象。本節內容與日常生活緊密聯系，學生在日常生活和小學自然課中已經知道光沿直線傳播的結論，但認識很淺顯，教師需設計一系列的探究活動，引導學生探究歸納，得出光沿直線傳播的規律．

這一節課教學模式：

通過實驗對概念進行解釋，并利用計算機輔助設計情境，在整個教學設計中，將實驗分為實驗操作、計算機模擬實驗兩種類型。是網絡技術與物理教學的一次整合。

《光的直線傳播》一課教學設計思路：

利用課程資源，以建構主義教學思想為主導，通過創設情境，充分激發學生學習的激情，以學生探索知識，科學發現為學習主線而進行設計、實施的。為充分調動學生學習積極性，利用計算機優勢讓學生感受“光”，通過感受“光”，引入研究內容。以探究性實驗“光沿直線傳播的條件”教師鼓勵學生大膽猜想，培養他們的主動探究的精神。為學生主動的“學”創造了一個民主平等的學習氛圍。在不知不覺中師生的角色轉換了，使“教”真正為“學”服務。

根據后面知識的需要我增加了“光線”這一部分內容。接著讓學生運用所學到“光的直線傳播”的知識，利用教師提供材料進行探究性活動等等，實驗始終貫穿于教學活動，其中加之合理利用課件資源，使教與學雙邊活動生動、活潑。

最后利用光速的測量史講解了光速，并利用所學的知識解決了地球與月球之間距離的測量。

通過這一堂課的教學，我深深地體會到，新一輪的課程改革，不是我們所想象的那么簡單。新課改對教師提出了更高的要求，教師要塑造適應二十一世紀國際人才需要的新人。要達到這一目標，教師是關鍵。我沒有給學生做任何的課前“準備”，學生處于完全的自然狀態。實際教學中以人為本，不放過教學中的每一個可以利用的契機，有機地處理好“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”在整個教學活動中的關系。本課讓學生從看、聽、說、寫、想、做六方面做起，互相配合、互為補充，將生活科學濃縮在40分鐘之中。這是常規教學無法完成的，這要求教師要充分發揮現代教育技術的優勢。各位領導，以上是我對《光的直線傳播》這一課的說課，不對的地方，請各位領導給予批評指正。謝謝大家。

第三篇：八年級物理光的反射練習題

光的反射

一、選擇題

（1）關于光的反射，下列說法錯誤的是（）

A．反射光線跟入射光線和法線在同一平面內

B．反射光線和入射光線分居在法線的兩側C．入射角增大，反射角也同樣增大D．入射角大于反射角

（2）入射光線與反射光線間的夾角為60°，則反射光線與鏡面間的夾角為（）A．60°

B．30°

C．120°

D．150°（3）一束光垂直射到平面鏡上，然后將平面鏡轉動θ角，入射光線保持不變，那么反 射光線的方向將改變（）A．θ/2 B．θC．2θ

D．0（4）關于光的反射定律的適用范圍，正確的說法是（）

A．光的反射定律只適用于鏡面反射

B．漫反射不遵守光的反射定律C．光的反射定律不適用于垂直照射

D．光的反射定律適用于所有光的反射現象

（5）教室的墻壁對光產生的現象是（）

A．鏡面反射 B．漫反射 C．不發生反射

D．兩種反射同時產（6）平靜的水面能清晰地映出岸上景物，就是大家通常說的“倒影”，則“倒影”是（）

A．正立的實像 B．倒立的實像 C．正立的虛像 D．倒立的虛像（7）甲從一面鏡子中能看見乙的眼睛，那么乙從這面鏡子中（）

A．一定見到甲的眼睛

B．一定見不到甲的眼睛

C．可能見到，也可能見不到甲的眼睛D．鏡子的位置不同，結果也不同

（8）一條光線在物體表面上發生反射，反射光線與入射光線垂直，則（）A．入射角為45°

B．入射角為90° C．反射角為45°

D．入射光線垂直物體表面

（9）晚上，在桌面上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對著平面鏡照射，如右圖所示，則從側面看去（）A．鏡子比較亮，它發生了鏡面反射B．鏡子比較暗，它發生了鏡面反射C．白紙比較亮，它發生了鏡面反射D．白紙比較暗，它發生了漫反射

（10）如圖所示，人眼看不見哪一個物體在平面鏡中的像？（）

A．a物

B．b物

C．c物

D．a、b、c三物

二、填空題

（1）入射光線與鏡面夾角是60°，入射光線與反射光線的夾角是_______．若入射角增大10°，則入射光線與反射光線的夾角改變了_______．

（2）太陽光線與水平面成45°角，現用一平面鏡把太陽光線反射到豎直向下的水井中，則平面鏡鏡面與水平面的夾角為_______．（3）光的反射有___________和___________兩種．我們能從不同方向看到本身不發光的物體，是因為光在物體表面上發生_____反射的緣故；在教室里，因“反光”從某個角度看不清黑板上的字，這是光的__________現象

（4）以相等的入射角射到鏡面上某點的光線可以有______條，以某一角度入射到鏡面上某點的一條光線，有______條反射光線．（5）一束光線垂直射向平面鏡，反射角是______．

（6）入射光線與鏡面成15°角，則反射角是______，如果將光線繞入射點向法線方向轉過10°，則反射光線與入射光線之間的夾角是__

三、判斷題（1）樹在河里形成的倒影，樹在地面形成的影子本質上沒有區別．（）（2）發生漫反射時，反射光線，入射光線和法線也在同一平面內．（）（3）雨后晴朗的夜晚，人迎著或背著月光走時，看到地上發亮處都應是水．（）

四、作圖題

（1）根據光的反射定律，完成下圖中的光路圖．

（2）在下圖中根據入射光和反射光的位置，確定反射面的位置．（3）自行車尾燈的結構示意圖如右圖所示，夜里，用手電筒照射尾燈，可觀察到它的反光效果很好.試在圖中方框內畫出其中一條入射光線的完整的反射光路圖.五．簡答題

物體對光的反射分為鏡面反射和漫反射兩種．小強想：“如果只有鏡面反射，沒有漫反射，世界會成什么樣呢？”請你幫他想出兩個可能出現的情景．

參考答案：

1．選擇題：（1）D（2）A（3）C（4）D（5）B（6）D（7）A（8）AC

（9）B（10）C

2．填空題：（1）60°，20°（2）67.5°（3）鏡面反射，漫反射，漫，鏡面反射

（4）無數，一

（5）0°（6）75°，130°

3．判斷題：（1）×（2）√（3）×

4．作圖題：略

5．簡答題：情景①我們將無法行走，因為路面及周圍的其他物體反射的太陽光會使人睜不開眼；情景②我們將無法閱讀和上網，我們上課閉著眼聽老師閉著眼講課，因為師生間都有強光反射．

第四篇：八年級物理光的傳播教案

能發光的物體叫做光源。光源可分為天然光源(水母、太陽)和人造光源(燈泡、火把)。以下是八年級物理光的傳播教案，歡迎閱讀。

教學目標、通過本教學，使學生知道：發光的物體叫做光源，光是沿直線傳播的。、培養學生的實驗能力，初步學會做小孔成像的實驗和說明光是直線傳播的對比實驗，歸納推理能力（根據光傳播的一些個別現象，推想光傳播的一般規律），動手能力（制作小孔成像實驗裝置）、通過制作小孔成像實驗盒，培養學生認真細致的科學態度。

重難點

1、光的直線傳播的內容。

2、分析解釋有關現象。

3、知道顏色、顏料之迷。

教學過程

（一）光源

光把世界打扮得如此美麗動人（出示迷人夜景圖），同學們對光感興趣嗎？

觀察課本32頁“色彩斑斕的光現象”夜景圖。

引題

同學們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發出來的呢？

除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發光？

（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈

能夠自然發光的物體，叫“天然光源”；

由人類制造的發光物體，叫“人造光源”。

反饋練習1：

下列物體不屬于光源的是：

A．月亮。B．螢火蟲。C．水母。D．霓虹燈。

提出問題

（二）光的傳播

手里拿著一個激光手電，它可以發光，是一個光源。

有一個問題：從光源發出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？

請同學們根據學過的知識討論并提出自己的猜想。

設計實驗

讓學生討論回答。（光是沿直線傳播的）

到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證你們的猜想是否正確。

進行實驗

請同學們邊討論、邊設計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。

小組實驗

（合作）分析實驗

下面我們請各小組展示一下自己的實驗，請把你們通過實驗看到的現象和得出的結論，告訴大家。

讓各組學生展示不同的實驗組合：

A．光手電、水

B．激光手電、汽水瓶

C．激光手電、玻璃磚

D．激光手電、白紙

E．激光手電、平面鏡

讓學生討論、歸納后，老師啟發、引導學生補充完整光沿直線傳播的條件：

（板書：）光在均勻介質中沿直線傳播；

光在不均勻介質中，傳播路線是彎的。

同學們，你們能夠列舉一些有關光的直線傳播的例子嗎？（讓學生討論回答）

學生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準直、瞄準射擊。

反饋練習2：開鑿隧道時為什么要用激光引導掘進方向呢？

（三）光速

同學們，喜慶節日放“響炮禮花”的時候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢？

你知道這是什么原因？

（討論回答）光速大于聲速。

日常生活中，你還見到了哪些現象是屬于光速大于聲速的例子？

關于光速究竟有多大呢？請自查課本。

同學們，回想有關聲的現象，想想兩者之間有哪些不同的地方？

反饋練習3：下雨打雷時為什么先看到閃電，然后才聽到雷聲呢？

思考、討論 列舉例子

討論、交流 反饋練習

觀察、思考 猜想假設

猜想

討論、回答

討論、交流

信息交流得出結論

討論、歸納 舉例

練習貼近生活

討論回答鞏固

觀察生活

閱讀比較

小組討論反饋

板書設計

1、能夠發光的物體叫光源。

2、光是沿直線傳播的。

3、光的速度：在真空中，光的傳播速度為 c＝3×108/s，是宇宙中最快的速度。

教學小結

根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

作業設計

1.完成配套練習冊中相應的內容。

2.“動手動腦學物理”中的1、2、3、4題。

第五篇：初中人教版物理光的直線傳播優質課教案Microsoft Word 文檔

光的直線傳播

執教人：田發江

教學目標： 知識與技能：

1、了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源。

2、理解光沿直線傳播及其應用。

3、了解光在真空和空氣中的傳播速度。過程與方法：

1、觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理物體的重要方法。

2、閱讀“科學世界---我們看到了古老的光”的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、態度與價值觀

1、觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實，實事求是的科學態度。

2、通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，維以后續學習打下基礎。

3、通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。重點難點

重點：光源、光的直線傳播、光速

難點：用光的直線傳播解釋生活中的物理現象。教具準備：多媒體課件、激光筆

玻璃水槽。教學過程：

一、課前導入：

1、觀察插圖，同學們想到了什么？（所有問題經小組討論回答展示）二：出示課題：（檢查學案）介紹本節課的學習目的。三：新課過程（所有問題經小組討論回答展示）

1、思考：在黑暗的屋子里，人為什么看不見物體？思考：光是從哪來的？生活當中有哪些光呢?

2、什么叫做光源？光源分為哪幾類？每類例舉幾個例子。

3、思考：光是如何傳播的?怎樣表示光的傳播徑跡和方向呢？

4、光在所有的物質傳播過程當中都是直線傳播的嗎？

5、光的直線傳播應用，例舉生活中一些例子。

6、討論日食；月食的形成。

7、討論光的傳播速度

（1）、光在真空中的傳播速度是多少？（2）、光在空氣中的傳播速度大約等于多少？（3）、光在水中的速度約為多少？（4）、在玻璃中的速度為 多少？

（5）、光年的概念，光年是時間單位還是路程單 所有問題待學生回答完畢時，教師再進行補充和完善。

四、課堂練習

五、學生小結：

本節課我們學到了什么？有哪些重要知識點？

六、作業布置：課后練習題目