第一篇：八年級下語文課程綱要

人教版八年級語文（下）課程綱要

課程類型：義務教育必修課程

教學材料：《語文》八年級下冊、人教版

科目名稱：初中語文八年級下冊

授課教師：宋凱

授課時間：90課時左右

授課對象：八年級學生

學科思想：

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年責任教育階段的重要地位。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思維感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

學生特點：

八年級雖然沒有升學的壓力，但是翻開初二課本，老師們都有一個明顯的感覺：與七年級知識相比，八年級的知識內容要深得多﹑難得多。同學們在學習方面面臨著更大的挑戰，有的學生因此產生了畏難情緒，感覺學習吃力，上課聽不懂﹑跟不上，由此失去了學習的興趣，時間一長甚至破罐破摔，放棄了學習。這也是八年級生學習方面兩極分化的重要原因，因而教學中要關注這一情況。在教材中，本學期的文言文的量加大，而且這兩個單元的文言文文章的容量也比初一有了較大的增加，在中招考試中也是作為重點出現的，因此，在這兩單元的文言文教學中一定要強調學生的理解和背誦，并盡量做到課課清、人人過，為中招總復習打下堅實的基礎。另外，在“道德課堂”這一大的背景下，教師也要積極改進教學方法，真正讓學生成為課堂的主人，提高學生學習的主動性，這也是教師在今后教學中需要關注的重點。課本以外的豐富的語文課程資源也應當在日常教學中得到充分的發掘和應用。

課程目標

通過本冊書的學習，你將能：

1、借助閱讀第一單元，你能繼續了解敘事性作品的文體特征，把握作品所抒發的真摯情感，學習到敘事、抒情相結合的寫作方法。

2、通過第二單元的學習，你能了解戲劇的相關知識和散文詩優美的語言，學會通過尋常事物來展示自己的心靈之聲。

3、通過學習科學文藝作品，你將能熟悉科學文藝作品的文體特點，掌握住把握文章基本觀點的方法，并會引發你對生存環境的憂慮與思考。

4、通過學習第四單元，你將能了解民間文化，感受到美好的民風民俗，學會欣賞比較復雜的記敘類文章。

5、通過寫作訓練，你將能借助謳歌親情，做到寫的充實；借助錘煉思想，做到寫的有文采；借助注重創新，做到寫的新穎。

6、通過文言文的學習，你能提高自己借助注釋和工具書理解文章內容的能力，能積累一些古代詩詞，提升自己的欣賞品位和審美情趣。

內容標準與課時安排

根據普通《中學語文課程標準（實驗）》的要求，采用人民教育出版社《八年級語文下冊》課程內容進行教學。其課程內容包括： 導言課分享課程綱要（1課時）

課程實施

1、課程資源

（1）教材：義務教育課程標準實驗教科書八年級《語文》下期，人教社。（2）試卷和有效作業：基于對課標的分解，依據我校學生的學情，研究編制試卷和有效作業。

（3）合理利用網絡資源，搜集本冊書相關信息。

2、教/學方法

（1）從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。

（2）語文學習中注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重

視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

（3）學習過程應突出學生的主體活動,要提倡靈活多樣的學習方式,尤其是小組 合作和討論式。面向全體學生，對不同層次的學生采取不同的指導策略。（4）重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

（5）作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

（6）優化作業管理,學生能夠做到自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

（7）利用競賽,學科活動法等多種多樣的學習形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報等鍛煉能力,提高興趣。

課程評價

一、評價方式和評價指標

評價分為學習中的過程性評價和達標測試性評價兩部分。

（一）過程性評價由學生自評、小組互評和師評三部分組成。評價指標如下： 1.學生上課出勤情況統計，課堂紀律表現、參與程度，課堂學習效果等方面的及時評價。

2.作業評價：作業交送、完成的數量和質量、訂正情況。

3.合作交流、參與小組活動的表現情況，作品展示、學科評比活動、競賽成績等。

4.自主學習情況：預習表現和效果，自習課學習表現，疑難問題的解決態度和表現情況。

（二）達標測試性評價由單元過關測試、期中測和試期末測試三部分組成。評價指標如下：

1.單元過關測試。2.期中測試。3.期末測試。

二、評價結果處理

學期末評價總分為100分，權重如下：

1.過程性評價占30%，其中，學生自評、小組互評、師評分別按3:4:3的比例計算；

2.達標測試性評價占70%，其中，單元過關測試、期中測、試期末測試分別按2:3:5的比例進行計算。

最后兩項得分相加得出總分，把總分在100—85分、84—70分、69—60分、60分以下者的綜合評價依次定為A、B、C、D四個等級。

第二篇：最新 七年級(下)語文課程綱要

七年級《語文》下冊課程綱要

課程名稱：人教版七年級《語文》下冊 課程類型：必修課程

授課時間：2015—2016學年下學期 授課時數：78課時 授課教師：牛路瑤

授課對象：鄭州市第七十七中學七年級13班和14班

一、課程目標：

依據全日制義務教育《語文課程標準》的總目標之下7—9年級學段的目標，結合學生的具體情況，分別從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學習”五個方面提出要求，從“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度進行設計，確定本冊課本的課程目標。

（一）識字與寫字

1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

（二）閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

2.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

3.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

4.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。借助注釋和工具書閱讀、理解7篇淺易的文言文。背誦優秀詩文15篇。

5.學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于80萬字，完成名著《童年》《昆蟲記》的閱讀。

（三）寫作

1.寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

2.根據表達的中心，注重寫作過程中搜集素材、構思立意，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。

3.養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。能正確使用常用的標點符號。

4.本期寫作不少于6次，其他練筆不少于3000字。45分鐘能完成600字左右的習作。

（四）口語交際

1.說話時注意對象和場合，做到連貫、得體、不偏離主題，明確地表達自己的觀點。

2.講述見聞，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出內容的焦點，并有針對性地發表意見。

（五）綜合性學習

1.能自主組織文學活動，體驗合作與成功的喜悅。

2.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，或從報刊、書籍中獲取有關資料，討論分析問題，用文字、照片等展示學習成果。

（六）各單元的課程目標：

第一單元：1.整體把握課文內容，并結合自己的經歷和體驗，深入體味文中的情感，體味文中情感學習表達技巧。2.學習文章的表達技巧。

第二單元：1.反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情操。2.揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用技巧。

第三單元：1.理清作者的思路，深入理解課文的思想內容。2.學習杰出人物的精神。

第四單元：1.在理解課文的基礎上，聯系自己的生活體驗，體會課文的思想內

容，品味并積累優美的語句。

第五單元：1.通過學習探險的文章，激發探索自然奧秘的壯志豪情。2.練習快速默讀課文，住課文主要信息，概括內容要點。

第六單元：1.通過閱讀與動物有關的幾篇文章，激發關愛動物、善待生命的情感，引發對人與動物關系的深入思考。2.在理解課文的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。

二、課程內容：

這是學生進入第四學段的第二學期，面對新的語文課本，學生將追尋丑小鴨的苦難歷程，聆聽《黃河頌》的雄壯旋律，瞻仰“兩彈”元勛鄧稼先的光輝形象，欣賞文化藝術的奇異光彩，感受探險英雄的壯志豪情，探索動物世界的無窮奧秘??在一篇篇短小精美的課文中繼續體會生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊，學生不僅要在課堂上學語文，還要學會運用教材學語文，體會語文的工具性與人文性，學會審美，培養其語文的基本素養和熱愛祖國語言文字的思想感情，同時借助于綜合性學習了解生活、感悟生活、學會生活。本冊課本按主題內容——成長、愛國、杰出人物、文化藝術、探險、關愛動物等共分為六個單元，每一單元又編入一片文言文和一次綜合性學習、寫作、口語交際。其具體內容安排如下：

第一單元

成長體驗（共14課時）

1、《從百草園到三味書屋》（魯迅）3課時

2、《爸爸的花兒落了》（林海音）2課時

3、《丑小鴨》（安徒生）1課時

4、《詩兩首》（普希金、弗羅斯特）2課時

5、《傷仲永》（王安石）3課時 綜合性學習、寫作、口語交際 2課時 單元測試 1課時

第二單元

愛國情感（共11課時）

6、《黃河頌》（光未然）1課時

7、《最后一課》（都德）2課時

8、《艱難的國運與雄健的國民》（李大釗）1課時

9、《土地的誓言》（端木蕻良）1課時

10、《木蘭詩》 3課時 綜合性學習、寫作、口語交際 2課時 單元測試 1課時

第三單元 歷史人物（共12課時）

11、《鄧稼先》（楊振寧）2課時

12、《聞一多先生的說和做》（臧克家）2課時

13、《音樂巨人貝多芬》（何為）114、《福樓拜家的星期天》（莫泊桑）115、《孫權勸學》 3綜合性學習、寫作、口語交際 2單元測試 1第四單元

文化藝術

16、《社戲》（魯迅）

217、《安塞腰鼓》（劉成章）

218、《竹影》（豐子愷）119、《觀舞記》（冰心）120、《口技》（林嗣環）3綜合性學習、寫作、口語交際 2單元測試 1第五單元 人類探險

21、《偉大的悲劇》（茨威格）222、《在沙漠中心》（圣埃克絮佩里）223、《登上地球之巔》（郭超人）124、《真正的英雄》（里根）125、《短文兩篇》 3綜合性學習、寫作、口語交際 2單元測試 1第六單元

人與動物

26、《貓》（鄭振鐸）24

課時 課時 課時 課時 課時

（共12課時）課時 課時 課時 課時 課時

課時 課時

12課時）

課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時

12課時）

課時

（共（共

27、《斑羚飛渡》（沈石溪）2課時

28、《華南虎》（牛漢）1課時

29、《馬》（布封）1課時 30、《狼》（蒲松齡）3課時 綜合性學習、寫作、口語交際 2課時 單元測試 1課時

課外古詩詞背誦10首 2課時 名著導讀：《童年》《昆蟲記》 2課時 附錄：臨摹、欣賞顏體書法 漢語詞類表 1課時

三、課程實施：

（一）課程資源的開發、利用

1.七年級下冊《語文》作為課堂教學資源的主要學材具體實施綱要，落實目標的達成。

2.充分利用工具書、其他圖書、電影、電視、廣播、網絡等資源為學生提供豐富信息平臺，以便學生根據需要搜集相關資料。

3.結合綜合性學習組織學生走近自然、走進社會，拓寬語文學習和運用的領域，開展形式多樣的實踐活動，如演講會、辯論會、研討會、戲劇表演等進行語文學習。讓學生了解生活、參與生活、豐富個人的人生體驗。

4.充分利用教師資源，開發校本課程，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

（二）教學實施

1.圍繞學校特色，重點訓練

在“杜郎口模式”的引領下，圍繞學情展開教學環節“目標引領——自主預習——組內合作——展示交流”，以導學案的編寫為助手，轉變教學觀念，課程實施中，在教學每一個單元時，要明確本單元的學習內容、學習重點和學習目標，無論進行到哪一部分都要與學習重點聯系起來。教學內容，做到前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展；讀寫訓練，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2.敢于放手，凸現自主

在教學中，教師要敢于放手，引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行自主學習和探究。如布置學生課前自學，課堂上提示學生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結論，還要鼓勵學生質疑問難，重視方法的總結。

3．重視讀書，培養語感

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解內容、體會感情、讀書培養語感的基本途徑。在教學中，要注意調動學生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導學生讀出文中人物的情感、態度或作者的立場，讀出自己的感受。

本冊的默讀要求，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于 500字。重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。教學中要給學生充分的讀書時間，讀前提出要求，讀后交流感受或質疑問難，逐步提高學生默讀的速度和質量。

4.積累語言，加強練筆

繼續重視積累，不僅要求學生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規定的讀背內容，而且鼓勵學生擴大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據教材挖掘讀寫結合點，進行練筆，如仿寫句段、續寫課文、寫讀后感，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。

四、課程評價：

評價是導向，語文課程評價不僅要考察學生在語文基礎知識和語文應用能力等方面是否達到《標準》的相關要求，還要注意考察學生語文學習的過程與方法,以發展的眼光來評價學生，注意學生的個性差異，注意教師的評價、學生的自我評價與學生間的互相評價相結合實施，引導學生參與評價過程，以便發揮學生的主體作用。

1．重點評價學生合作學習的態度和能力。

不僅評價學生個體情況，更注重評價學生對同伴學習的關注、互助的態度。“同伴搭配，學習不累”，教師善于利用評價組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。

2．注重日常口頭評價，即對每個教學環節中的學生表現都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現性評價，不僅有張貼、公示等靜態形式，更注重動態形式：朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養學生積極

參與的信心和表現的能力。

3．評價形式多樣化。

紙筆測試：隨堂檢測、月考、期中測試和期末測試，滿分100分，內容包括基礎知識的積累與運用、現代文閱讀理解、文言文閱讀理解和寫作四大板塊，更注重測后自我總結反思，即自我評價，另外，根據口語交際和綜合性學習內容進行活動評價，引導學生養成自學、合作和傾聽、大膽質疑的學習習慣，以此培養自我改進的積極性和方法。

第三篇：六年級語文課程綱要

小學語文課程綱要（六年級下冊）

課程名稱：語文

課程類型：必修

教材來源：人民教育出版社2006年版

使用年級：六年級下學期

課時：108課時

背景

本冊教材，根據學生的認知特點，選編了二十一編文質兼美，富有文化內涵的文章，較全面的總結、歸納了文章的讀寫方法。因此，語文學習要在文章內容理解和作者情感把握的基礎上，更注重閱讀及表達方法的習得，這也是本冊學習的重點。六年級學生已具備了一定的聽、說、讀、寫能力。閱讀過程中多數學生能比較準確的理解文章大意，體會作者的思想感情，但對含義深刻的句子的理解有一定的難度。在習作中學生能具體明確地表達自己的見聞和感受，但在展開聯想和想象的表達方面有所欠缺，學習過程中應給予充分關注和引導。目標

1、通過自學，同桌互助，展示交流、書寫比賽等形式能準確識記、美觀書寫生字，體現漢字的優美，養成良好的書寫習慣，提高識字寫字能力。

2、通過朗讀、默讀、瀏覽、誦讀等多種閱讀方式學習語文，豐富語言的積累，了解表達的順序，領悟表達的方法，進一步發展閱讀、感悟和理解的能力。

3、能聽懂程度適合的講話并能轉述。樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的習慣，說話有禮貌。認真上好積累運用中的口語交際課，培養學生的口語交際能力。

4、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。繼續練習寫讀后感。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

5、.開展綜合性學習，能用各種形式記錄自己的小學生活，策劃簡單的校園活動，圍繞主題討論和制定活動計劃，分工合作，在實踐活動中表達對母校、老師、同學的感謝。對自己學習和生活中問題，能利用圖書館、網絡等信息渠道搜集資料、組織討論或展開調查活動。

二、內容安排

第一組：人生感悟（12課時）

1.《文言文兩則》???????????2課時

2.《匆匆》??????????????2課時

3.《桃花心木》????????????2課時

4*《頂碗少年》????????????1課時

5*《手指》 ?????????????1課時

《語文園地一》???????????4課時

第二組：民風民俗（13課時）

6.《北京的春節》??????????2課時

7* 《藏戲 》?????????????2課時

8*《各具特色的民居》???????? 1課時

9*《和田的維吾爾》 ?????? 1課時

《語文園地二》???????????5課時

第三組：深深的懷念民風民俗（13課時）

10.《十六年前的回憶》????????3課時

11*《 燈光》?????????????1課時

12.《為人民服務》??????????? 2課時

13* 《一夜的工作》??????????2課時

《語文園地三》???????????5課時

第四組：外國名篇名著民風民俗（15課時）

14.《賣火柴的小女孩》???????????3課時

15.《凡卡》???????????3課時左右

16* 《魯賓孫漂流記》???????????2課時

17* 《湯姆·索亞歷險記》???????????2課時

《語文園地四》???????????5課時

第五組科學精神民風民俗（10課時）

18.《跨越百年的美麗》???????????2課時 19*《千年夢圓在今朝》???????????1課時

20.《真理誕生于一百個問號之后》????????2課時21*《我最好的老師》???????????1課時

《語文園地五》???????????4課時

第六組難忘小學（19課時）

一、成長足跡???????????7課時

二、依依惜別???????????7課時

三、古詩詞背誦???????????5課時

實施

一、課程資源

1、義務教育課程標準實驗教科書。六年級《語文（上冊）》，人民教育出版社。

2、課內資源：利用教材中的單元導語、課后習題、閱讀提示、課后資料袋、閱讀鏈接、交流平臺以及所附九篇選讀課文等進行學習，整合單元內容。

3、挖掘自然風光、風俗民情、人文、任務活動等資源進行語文學習。如學習“民風民俗”這一單元，可聯系春節習俗，讓學生調查、研究、交流；又如畢業前夕，安排綜合性學習“難忘小學生活”，采用任務驅動方式開展學習、活動。

二、教學活動

1、識字與寫字

本學期要求會寫至少80個生字，學生要運用已有的識字1.圍繞專題，重點訓練

教材繼續按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓練的重點。作為小學階段方法自主識寫。組織開展一次寫作比賽，要求學生

在規定的時間內，把字寫得正確、美觀。

2、閱讀理解

課內閱讀，學習十篇精讀課文和十一篇略讀課文。閱讀中著力培養邊默讀邊思考的習慣，開展加快默讀速度的訓練，領會文章表達方法并嘗試運用也是本學期閱讀教學中的重點。

課外閱讀：每兩周舉行一次好書交流會，分享課外讀書的收獲。

3、習作

本冊教材安排了五次習作和六次小練筆，除了寫紀實和想象作文外，還要學些活動總結。習作中要注意有一定的速度，重視習作前的指導和習作后的講評，通過范文引導、自評互評、認真修改等方式提高習作質量及水平。

4、口語交際

根據教材的安排，選擇口語交際的話題，活動安排如下：辯論、演講。在交際過程中做到認真傾聽，大膽表達，更重要的是在交際過程中能有針對性的與人交流自己的看法。

5、綜合性學習

制作成長記錄記錄袋、班級紀念冊、策劃畢業聯歡會。

四、課程評價

重點評價學生合作學習的態度和能力。

不僅評價學生個體情況，針對六年級學生即將畢業珍視友情的特點，更注重評價學生對同伴學習的關注、互助的態度。

“同伴搭配，學習不累”，教師善于利用評價組織學生進行合作

互助學習，以此促進資源共享，培養團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。

注重日常口頭評價，即對每個教學環節中的學生表現都給與隨機評價。

對于更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現性評價，不僅有張貼、公示等靜態形式，更注重動態形式：朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養學生積極參與的信心和表現的能力。

評價形式多樣化。

紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，將采用百分制，內容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，更注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養自我改進的積極性和方法。

活動評價：根據口語交際和綜合性學習內容，準備安排一次主題演講（《我的理想》）、一次辯論會（《科技發展：利大還是弊大》）、班級紀念冊展評。

第四篇：六年級語文課程綱要

《蘇教版.語文第十一冊》課程綱要

課程名稱：蘇教版 小學語文第十一冊 課程類型：基礎型課程 設計者：全體六年級教師

教學材料：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊 適用年級：小學六年級第一學期

一、課程目標

1、培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。準確認讀掌握206個生字，能夠按筆順正確默寫。

4、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學會瀏覽，并能“根據需要搜集信息”。不斷提高學生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。

5、體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。

6、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領學生感悟文章的內涵，體會文章思想感情服務。

5、創設良好的口語交際情境，激發學生表達、交流的欲望，讓學生在大量的實踐中習得交際的技能。鼓勵學生在日常生活中學習，不斷拓寬口語交際訓練的渠道。

6、創設情境，激發學生的表達欲望。組織學習例文，結合自己的發現和經驗建構自己的習作。重視作文的自我修改和互相修改，在修改中取長補短，達到共同提高。

二、課程內容

本冊課本主要由“培養良好的學習習慣（11）”、“課文”、“習作”、和“練習”組成。共安排7個單元，每單元安排閱讀課文3-4篇，共25篇。每單元安排習作1篇共7篇。每單元安排練習1個，共7個。本冊繼續安排了“綜合性練習”1個。具體如下：

培養良好的學習習慣（11）2課時

閱讀課文25篇 每篇課文2-3課時習作7篇 2課時 練習7個 2課時 綜合性學習1個 3課時

三、實施建議

本冊教材將以指導學生學習為主，采取能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，重視學生自我學習的訓練。另外，積極創設學習情境和語文學習實踐機會，讓學生在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學習語文，在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進發展，形成扎實的語文能力，并且體驗語文學習的樂趣。具體如下：

（一）閱讀教學

首先，要始終把握好教學重點。本冊訓練重點主要是：（1）、提高默讀速度，學會瀏覽（2）、體會詞句的感情色彩和表達效果（3）揣摩表達順序體會思想感情，領悟表達方法（4）學會閱讀敘事性作品，詩歌和說明性文章。其次，要充分利用按主題組織單元的編排特點，從整個單元入手鉆研文本，發掘本單元課文之間的共性特征與內在聯系，有利于學生語文素養的整體性提高。第三，要把積累和運用放在重要位置。

（二）關于習作

（1）、吃準目標，把握尺度，適度提升，循序漸進（2）、明確編排意圖，積極主動創造（3、）將“自主、合作、探究”用于習作教學中。

（三）、練習建議

合理分配時間，盡量讓學生當堂完成。既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度眼神。口語交際練習要盡力創設雙向，多向互動的清凈，并盡可能地與學生的實際生活結合起來。

四、課程評價 1．評價主體的多元化

學生參與課堂評價和教學評價，反思自己的學習狀況，并對教師的教學狀況提出自己的看法。教師在教學評價中仍將發揮重要作用，但是不再充當裁判員的角色，而是學生語文學習的伙伴和激勵者，同時又是自己語文教學的調控者。

2．評價內容的全面化

結合《標準》的評價要求，要涵蓋學生語文素養各方面的內容，既要考察學生對語文基礎知識的評價，又要評價學生在情感態度與價值觀、語文學習的過程、方法與能力等方面的變化與進步。

3．評價方法的多樣化

除了書面考試，還要運用多種方法進行評價。多樣化的評價方法參考《標準》的建議，借鑒他人成功的經驗，也可以由科學教師，學生來創新有利于提高學生語文素養的評價方法。

《蘇教版.語文第十一冊第一單元》課程綱要

課程名稱：六年級上冊語文第一單元 課程類型：基礎型課程 設計者：全體六年級教師 教學時數：12課時 適用對象：小學六年級學生

一、課程目標

1、學會生字新詞，能正確書寫，理解生詞的意思并練習運用

2、通過朗讀課文，理解課文內容，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感，感知并體會肖邦的愛國之情亡國之恨，認識和了解陸游和杜甫兩位愛國詩人。

3、引導學生運用多種形式反復朗讀課文，在熟讀的基礎上，找出相關語句，領悟內分內涵，培養感悟。披文入情，訓練語言文字，重視語文學習方法的指導。

3、習作一：選擇假期中感受最深的一段生活經歷，寫一篇作文，要寫得細膩感人。

二、課程內容

第一單元包括《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國》、《古詩兩首》四篇課文及一篇習作、一個練習。選文文質兼美，題材、體裁、風格豐富多樣，既弘揚了優秀的民族傳統文化，又散發出濃厚的時代氣息，表達了古今中外的不同類型人強烈的愛國情感。學習這些課文，能夠點燃孩子們的愛國激情，在喜與悲的精神碰撞中，產生一種為國奮發向上的責任感。

《我們愛你啊，中國》贊美祖國幅員遼闊，山河壯美，物產豐富，謳歌祖國勤勞智慧的人民，民族精神偉大及改革開放取得的巨大成果；《鄭成功》介紹了民族英雄收復臺灣，建設臺灣的偉大功業，塑造出智勇雙全一代名將的高大形象；《把我的心臟帶回祖國》講述了波蘭音樂家肖邦深懷思鄉之情，亡國之恨忘我工作，最終客死異國他鄉的故事，展示了文藝工作者特有的愛國形式；《聞官軍收河南河北》、《示兒》則就收復失地、祖國統一這一問題抒發了詩人的喜與悲。

該單元精選的四篇課文集中反映了弘揚愛國主義精神，培養學生愛國主義情感的編排主旨。課文語言規范，篇幅短小有助于學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練，每篇課文還配有新穎精美、富有情趣的插圖，有助于學生理解課文內容，培養學生形象思維的能力。

品讀這組課文猶如翻閱中華民族的發展史、奮斗史，能體味到古代中國狼煙中黎民百姓的痛苦生活，能回憶起近代中國飽受列強欺侮的屈辱，能聽到中國人民、世界各國人民渴望和平與幸福的心聲，能聆聽到改革開放奏響的歡歌，能感受到改革開放涌動的滾滾春潮，能思索出落后就要挨打的深刻道理，能激發出中華兒女愛我中華、興我中華的壯志豪情。

三、課程實施

《培養良好的學習習慣》：通過圖文結合，讓學生認識到習慣的重要性并養成不懂就問和勤于搜集資料的好習慣。

《我們愛你啊，中國》：課前對祖國優美山河、各地物產、民族風情進行了解，在反復的誦讀中體會作者思想感情。學完課文以后寫一段話或幾行詩表達對祖國或家鄉的熱愛和感激之情。

《鄭成功》：抓住收復臺灣和建設臺灣兩件事來教學，體會鄭成功的愛國心和鄭家軍的英勇善戰。注意積累有關戰斗的成語。

《把我的心臟帶回祖國》：抓住情感線索來教學，開展情感想象，體會肖邦的愛國心。注意積累有關辛勤工作的成語。教給學生背誦的方法。

《古詩兩首》：憑借語言文字，理解課文，體會作者抒發的情懷，受到詩歌的語言美和內蘊美的熏陶。

四、課程評價

1、教師評價和學生評價相結合，重視學生評價

2、以小組為單位，對每位學生上課的學習狀態、參與課堂學習的情況、小組活動的參與情況進行評價。分為優秀、良好、合格

不合格四項成績。最后評出A、B、C、D四個成績。

《蘇教版.語文第十一冊第二單元》課程綱要

課程名稱：蘇教版 語文第十一冊第二單元 課程類型：國家課程·語文素養和人文素養 教學材料：《蘇教版語文第十一冊》教材第二單元 教學時數：9課時

授課教師：六年級語文教師 適用對象：小學六年級

課程目標

1、學習4篇課文，1篇習作，一個練習。

2、學會生字31個，學會利用插圖,聯系上下文,借助字詞典等方法體會“針鋒相對、唇槍舌劍、負荊請罪、巍然屹立、天經地義”等詞語的意思,不斷提高理解詞語的能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文《船長》中的片段。

4、能聯系課文內容，學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的方法。

5、學習收集資料，通過交流了解汶川地震的動人事跡。

6、學會閱讀劇本,排演小話劇;通過抓住重點詞句段、勤于搜集資料等方法,感悟廉頗知錯就改,藺相如顧全大局,哈爾威船長忠于職守、舍己救人的品質,感受人間處處有真情,懂得愛人就是愛己。

7、嘗試向父母表達真摯的謝意,懂得報答,學會感恩;習作敘事清楚,結構完整,練習通過動作、語言、神態等的描寫展現人物心靈,表現人物品質。課程內容

第5課《負荊請罪》（2課時）第6課《最后的姿勢》（2課時）第7課《船長》（2課時）習作二（1課時）練習二（2課時）課程實施

1．課程資源：蘇教版義務教育課程標準教科書小學語文六年級上冊。

2．教學方式：教師引導方式來進行教學，旨在激發興趣，培養學生基本的學習能力，提高學生的語文素養和人文素養。

教師的引導主要用于：（1）對所學知識背后的資料搜集予以指導（2）對學生不理

解的地方釋疑（3）對一些學習方法和寫作方法的指導。（4）課文的導讀（示范）；（5）對情感態度和價值觀的引導。（6）對學習目標的評價檢測。

3．學習方式：以學生自學為主，在學中提出質疑，小組合作交流，師生共同交流評議，通過教師的評價檢測，達到課程目標。

學生的學習方式主要有：（1）課前搜集相關資料，（2）預習，解決基本的字詞句問題，熟讀課文。（3）合作交流，將有質疑的地方放到小組中討論解決。（4）展示交流結果，師生共同評議。（5）能將所學知識合理遷移，做到活學活用。（6）課下搜集感興趣的問題資料，與同學分享交流。

4、識字教學中更多地發揮學生學習的自主性，采用“培養勤查字典的習慣”、“在語境中理解、識記字詞”、“通過課外閱讀來鞏固識字”等策略。

5、引導學生閱讀劇本時，指導學生認真閱讀，弄清故事情節，了解人物性格，懂得劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點的。

6、讓學生充分地閱讀課文，抓住文章重點部分，反復朗讀，認真體會，感悟理解，并學習通過描寫人物的神態、語言和動作的細節來表現人物品質的方法。

7、在口語交際教學中，依據教學內容，盡量模擬社會生活實際，創設形象性的交際情境，讓學生在這種情境氣氛中自由地參與。努力實現口語交際的雙向互動，提高口語交際教學效果。

8、加強朗讀訓練與寫字的指導。

9、鼓勵學生大量閱讀，豐富自己的知識。課程評價

1、記錄上課出勤情況、課堂紀律情況、參與練習情況、團結協作情況，課堂展示情況，做好自評互評。

2、每個階段，做一次測試。既有對學生語文學習的口頭評價，也有對學生課后研討與練習、背誦默寫、學案作業、寫作訓練等的書面評價。

3、習作練習看成果。

4、教師綜合1、2、3情況評定優秀、良好、及格、待及格四檔。

《蘇教版.語文第十一冊第三單元》課程綱要

課程名稱：蘇教版 語文第六冊第三單元 課程類型：國家課程·語文素養和人文素養 教學材料：《蘇教版語文第十一冊》教材第三單元 教學時數：9課時

授課教師：六年級語文教師 適用對象：小學六年級 課程目標

1．學會本單元37個生字，其中綠線內的15個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用一些詞語造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

3．結合本單元課文的學習，能抓住重點詞句體會人物的品質特點，從中獲得啟迪；領（1）、悟像夏洛蒂這樣在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能 擁有精彩的人生。

（2）、了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活的強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的為人。

（3）、了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬 倍”的含義。領悟學會生存，學會堅強的人生道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

4、能嘗試查閱相關資料，了解人物的生平事跡；能根據課文引導，閱讀一些名著，如《簡愛》等；能根據課文范例，學會怎樣來閱讀一本書的方法，養成良好的閱讀習慣。

5．在口語交際中，引導學生知法、守法，懂得利用法律來保護自己的生命、財產，引導學生學會申訴，擺事實，講道理，做到文明申訴，有禮有節。

6．能通過聽、說、寫等綜合訓練，寫一篇介紹自己喜歡的美味的習作。課程內容

第9課《小草和大樹》（2課時）第10課《輪椅上的霍金》（2課時）第11課《一本男孩子必讀的書》（2課時）習作三（1課時）練習三（2課時）課程實施

2．課程資源：蘇教版義務教育課程標準教科書小學語文六年級上冊。

2．教學方式：教師引導方式來進行教學，旨在激發興趣，培養學生基本的學習能力，提高學生的語文素養和人文素養。

教師的引導主要用于：（1）對所學知識背后的資料搜集予以指導（2）對學生不理解的地方釋疑（3）對一些學習方法和寫作方法的指導。（4）課文的導讀（示范）；（5）對情感態度和價值觀的引導。（6）對學習目標的評價檢測。

3．學習方式：以學生自學為主，在學中提出質疑，小組合作交流，師生共同交流評議，通過教師的評價檢測，達到課程目標。

學生的學習方式主要有：（1）課前搜集相關資料，（2）預習，解決基本的字詞句問題，熟讀課文。（3）合作交流，將有質疑的地方放到小組中討論解決。（4）展示交流結果，師生共同評議。（5）能將所學知識合理遷移，做到活學活用。（6）課下搜集感興趣的問題資料，與同學分享交流。

4．精心編制導學案，基于課程標準組織教學。通過導學案對學生學習全過程進行指導，促進學生學習方式的轉變。

5．優化作業設計，豐富作業形式。強化訓練，提升能力。優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理的能力，加強科代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，保證作業質量。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同層次學生的特點。

6．講求實效，扎扎實實。把基礎知識的學習和基本能力的訓練強化作為重點。要以教科書的單元或知識塊為單位，將知識點串聯起來，實現知識的條理化、系統化；著重注意引導學生把語文基本能力由課內向課外遷移，解決中考中的實際問題。

7．小組合作，同伴互助。成立學習互助小組，培植合作意識。利用學習小組實行培優輔差，力爭整體提高。

方面8．作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息。要有整個學期的寫作教學的計劃。針對文章結構、語言等能夠快速提高成效的對學生進行專門訓練。統一安排，指導互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

課程評價

1、記錄上課出勤情況、課堂紀律情況、參與練習情況、團結協作情況，課堂展示情況，做好自評互評。

2、每個階段，做一次測試。既有對學生語文學習的口頭評價，也有對學生課后研討與練習、背誦默寫、學案作業、寫作訓練等的書面評價。

3、習作練習看成果。

4、教師綜合1、2、3情況評定優秀、良好、及格、待及格四檔。

《蘇教版.語文第十一冊第四單元》課程綱要

課程名稱：蘇教版 語文第六冊第四單元 課程類型：國家課程·語文素養和人文素養 教學材料：《蘇教版語文第十一冊》教材第四單元 教學時數：9課時

授課教師：六年級語文教師 適用對象：小學六年級 課程目標

1．學生能正確、流利、有感情地朗讀本單元的各篇文章，能背誦《姥姥的剪紙》的最后兩個自然段和《安塞腰鼓》的第12——16自然段。

2．學生要能夠正確書寫、運用本單元的21個生字。

3．繼續練習結合具體的語言環境辨識近義詞意思的細微差別，辨別同一個詞語在不同的句子里的不同意思。

4．憑借具體的語言材料想象課文描繪的情景，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感受作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。了解安塞腰鼓獨特的內力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。

5．能細致觀察，根據剪紙展開合理的想象，完成一篇習作。課程內容

第12課《姥姥的剪紙》（2課時）第13課《牛郎織女》（2課時）第14課《安塞腰鼓》（2課時）習作四（1課時）練習四（2課時）課程實施

3．課程資源：蘇教版義務教育課程標準教科書小學語文六年級上冊。

2．教學方式：教師引導方式來進行教學，旨在激發興趣，培養學生基本的學習能力，提高學生的語文素養和人文素養。

教師的引導主要用于：（1）對所學知識背后的資料搜集予以指導（2）對學生不理解的地方釋疑（3）對一些學習方法和寫作方法的指導。（4）課文的導讀（示范）；（5）對情感態度和價值觀的引導。（6）對學習目標的評價檢測。

3．學習方式：以學生自學為主，在學中提出質疑，小組合作交流，師生共同交流評議，通過教師的評價檢測，達到課程目標。

學生的學習方式主要有：（1）課前搜集相關資料，（2）預習，解決基本的字詞句問題，熟讀課文。（3）合作交流，將有質疑的地方放到小組中討論解決。（4）展示交流結果，師生共同評議。

4．精心編制導學案，基于課程標準組織教學。

5．優化作業設計，豐富作業形式。強化訓練，提升能力。優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理的能力，加強科代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，保證作業質量。

6．講求實效，扎扎實實。把基礎知識的學習和基本能力的訓練強化作為重點。要以教科書的單元或知識塊為單位，將知識點串聯起來，實現知識的條理化、系統化；著重注意引導學生把語文基本能力由課內向課外遷移，解決中考中的實際問題。

7．小組合作，同伴互助。成立學習互助小組，培植合作意識。利用學習小組實行培優輔差，力爭整體提高。

8．作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息。要有整個學期的寫作教學的計劃。針對文章結構、語言等能夠快速提高成效的對學生進行專門訓練。統一安排，指導互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

課程評價

1、記錄上課出勤情況、課堂紀律情況、參與練習情況、團結協作情況，課堂展示情況，做好自評互評。

2、每個階段，做一次測試。既有對學生語文學習的口頭評價，也有對學生課后研討與練習、背誦默寫、學案作業、寫作訓練等的書面評價。

3、習作練習看成果。

4、教師綜合1、2、3情況評定優秀、良好、及格、待及格四檔。

《蘇教版.語文第十一冊第五單元》課程綱要

課程名稱：蘇教版 語文第六冊第五單元 課程類型：國家課程·語文素養和人文素養 教學材料：《蘇教版語文第十一冊》教材第五單元 教學時數：9課時

授課教師：六年級語文教師 適用對象：小學六年級 課程目標

1．學生能正確、流利、有感情地朗讀本單元的各篇文章，能背誦《青海高原一株柳》的最后一個自然段和《草原》的第1、2自然段。

2．學生要能夠正確書寫、運用本單元的27個生字。

3．繼續練習結合具體的語言環境辨識近義詞意思的細微差別，辨別同一個詞語在不同的句子里的不同意思。

4．憑借具體的語言材料想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。通過了解麋鹿的外形，生活習性和傳奇經歷體會保護野生動物的重要性。

5．能在習作中介紹家鄉的一種產品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價值或用途等。課程內容

第15課《青海高原一株柳》（2課時）第16課《草原》（2課時）第17課《麋鹿》（2課時）習作五（1課時）練習五（2課時）課程實施

4．課程資源：蘇教版義務教育課程標準教科書小學語文六年級上冊。

2．教學方式：教師引導方式來進行教學，旨在激發興趣，培養學生基本的學習能力，提高學生的語文素養和人文素養。

教師的引導主要用于：（1）對所學知識背后的資料搜集予以指導（2）對學生不理解的地方釋疑（3）對一些學習方法和寫作方法的指導。（4）課文的導讀（示范）；（5）對情感態度和價值觀的引導。（6）對學習目標的評價檢測。

3．學習方式：以學生自學為主，在學中提出質疑，小組合作交流，師生共同交流

評議，通過教師的評價檢測，達到課程目標。

學生的學習方式主要有：（1）課前搜集相關資料，（2）預習，解決基本的字詞句問題，熟讀課文。（3）合作交流，將有質疑的地方放到小組中討論解決。（4）展示交流結果，師生共同評議。（5）能將所學知識合理遷移，做到活學活用。（6）課下搜集感興趣的問題資料，與同學分享交流。

4．精心編制導學案，基于課程標準組織教學。通過導學案對學生學習全過程進行指導，促進學生學習方式的轉變。

5．優化作業設計，豐富作業形式。強化訓練，提升能力。優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理的能力，加強科代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，保證作業質量。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同層次學生的特點。

6．講求實效，扎扎實實。把基礎知識的學習和基本能力的訓練強化作為重點。要以教科書的單元或知識塊為單位，將知識點串聯起來，實現知識的條理化、系統化；著重注意引導學生把語文基本能力由課內向課外遷移，解決中考中的實際問題。

7．小組合作，同伴互助。成立學習互助小組，培植合作意識。利用學習小組實行培優輔差，力爭整體提高。

方面8．作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息。要有整個學期的寫作教學的計劃。針對文章結構、語言等能夠快速提高成效的對學生進行專門訓練。統一安排，指導互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。課程評價

1、記錄上課出勤情況、課堂紀律情況、參與練習情況、團結協作情況，課堂展示情況，做好自評互評。

2、每個階段，做一次測試。既有對學生語文學習的口頭評價，也有對學生課后研討與練習、背誦默寫、學案作業、寫作訓練等的書面評價。

3、習作練習看成果。

4、教師綜合1、2、3情況評定優秀、良好、及格、待及格四檔。

蘇教版小學語文六年級上冊第六單元《課程綱要》

課程名稱：蘇教版 語文第十一冊第六單元 課程類型：國家課程·義務教育必修課程

教學材料：《蘇教版語文第十一冊》教材第六單元 適用年級：六年級 授課時間：12課時 課程目標：

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語的意思。

（三）誦讀課文，領略名人風采，感受他們的偉大情懷，激起熱愛祖國的思想感情。

（四）認識漢語語言中有趣的倒順詞現象，并能在實際中運用。

（五）掌握古詩朗讀得停頓技巧，能有感情地朗誦《大風歌》，積累語言。

（六）能夠按照一定的順序有條理地介紹自己的喜歡的名言。

（七）能夠自主選材，并通過具體事例寫出人物的特點，特別注重細節描寫的方法；能養成認真修改自己習作的良好習慣。課程內容：

本單元以“名人風采”為主題，安排了四篇課文及一個練習和一個習作。課文：《給家鄉孩子的信》

《錢學森》

《詹天佑》

《鞋匠的兒子》

練習6：本次練習安排了五個項目，重點是“語文與生活”和“口語交際”兩部分。習作6：引導學生通過調查訪問或直接拜訪家鄉的名人，獲取真實材料，然后寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。

課程實施建議：

1.課程資源：課程資源是達到課程目標的重要保證，應認識到教材是學生學習的最重要資源，所以教師應充分研討理解教材，根據學生的實際情況，對教材進行深度開發；努力開發并積極利用課外學習資源進行教學，如現實生活中的有關資料和材料、同題文的借鑒和引用等都可以成為語文課程的資源。2.教學建議：

（1）、繼續采用“識寫分流”的方法，學習本單元的會寫字和會認字。（2）、引導學生理清文章脈絡，感悟文本語言，品析人物的特點。

（3）、在教學的同時，結合文本素材和當今時代的要求，對學生進行愛祖國、實事求是、樂于奉獻、寬容大度的思想品德教育。

（4）、讓學生初步體會倒敘方式的基本特征和在表達上的好處。

（5）、復習鞏固書信的格式，使學生能熟練地運用書信與別人交流思想、學習、生活情況。

（6）、鼓勵學生利用多種渠道、方式查找資料，培養學生搜集和處理信息的能力。（7）、培養學生合作探究的能力，鼓勵學生圍繞問題展開討論，得出結論。課程評價

一、評價方法多元化

在學生自評、小組評定的基礎上，進行教師評價，作出綜合評定。評價應伴隨于教學過程之中，而不只是在學習過程結束之后再進行。教師應在課堂上隨時關注學生的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵性的指導性的評價。

二、評價內容全面化

既要評價學生的操作能力，又要考察學生在學習過程中的情感態度與科學探究的方法與能力、學習的行為與習慣等方面的變化與進步。要對學生的課堂聽、說、讀、寫、互動、合作表現全面評價。

三、評價形式多樣化

既有對學生語文學習的口頭評價，也有對學生課后研討與練習、背誦默寫、學案作業、寫作訓練等的書面評價。

蘇教版小學語文六年級上冊第七單元《課程綱要》

學校名稱：鄭東新區暢和街小學

課程類型：義務教育必修課程

適用年級：六年級 授課時間：10課時 課程目標：

（一）、能正確書寫生字，會運用查字典、聯系上下文等方法理解詞語的意思。

（二）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容。

（三）、感受古詩文字和意境的美，領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書、不斷

汲取新知識的重要性。

（四）、懂得“知識是學來的，也是問來的”、“只有在學中問，在問中學，才能求得真知”的道理。

（五）、激發學生熱愛大自然的思想感情，培養學生探索大自然奧秘的興趣。

（六）、懂得讀報的好處，學會讀報的方法。

（七）、了解“煮書”的含義，知道生活中可以讀哪些書，不可以讀哪些書，并在交流中掌握讀書的一般方法。

（八）、誦讀《古今賢文（讀書篇）》，感悟古人的讀書心得。

（九）、指導學生學會文明地與他人進行溝通和交際。

（十）、能借助豐富、合理的想象將語文書中所含的故事有條理地記敘完整。課程內容：

本單元以“讀書有方”為主題，安排了兩首古詩、三篇課文及一個練習和一個習作。古詩：《冬夜讀書示子聿》

《觀書有感》 課文：《學與問》

《大自然的文字》

《養成讀報的好習慣》

練習7：本次練習安排了五個項目，重點是“語文與生活”和“口語交際”兩部分。習作7：引導學生通過豐富、合理的想象將語文書中所含的故事有條理地記敘完整，能寫出具體生動的故事情節，刻畫出較為鮮明的人物形象或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。

課程實施建議：

3.課程資源：課程資源是達到課程目標的重要保證，應認識到教材是學生學習的最重要資源，所以教師應充分研討理解教材，根據學生的實際情況，對教材進行深度開發；努力開發并積極利用課外學習資源進行教學，如現實生活中的有關資料和材料、同題文的借鑒和引用等都可以成為語文課程的資源。4.教學建議：

（1）、扎扎實實抓好生字詞教學，引導學生積累課文中的好詞好句，增強學生運用語言的能力。

（2）、課堂上努力創設和諧的學習氛圍，引導學生深層次地理解課文內容，感悟課文中的情感。

（3）、指導學生正確、流利地朗讀課文，在朗讀中悟情，在朗讀中理解課文。（4）、注重學法指導，加強讀寫結合，提高學生的習作能力。

（5）、培養學生閱讀報紙的習慣，鍛煉學生瀏覽、搜集、整合信息的能力。課程評價

一、評價方法多元化

在學生自評、小組評定的基礎上，進行教師評價，作出綜合評定。評價應伴隨于教學過程之中，而不只是在學習過程結束之后再進行。教師應在課堂上隨時關注學生的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵性的指導性的評價。

二、評價內容全面化

既要評價學生的操作能力，又要考察學生在學習過程中的情感態度與科學探究的方法與能力、學習的行為與習慣等方面的變化與進步。要對學生的課堂聽、說、讀、寫、互動、合作表現全面評價。

三、評價形式多樣化

既有對學生語文學習的口頭評價，也有對學生課后研討與練習、背誦默寫、學案作業、寫作訓練等的書面評價。

第五篇：2017高一語文課程綱要

《高一語文必修

1、必修2》課程綱要

課程類型：普通高中課程

教學材料：高一語文必修

1、必修2，必修3第2單元 人民教育出版社

科目名稱：高一語文

授課老師：李太璞 李銳麗 張祿生，伍錦德，唐秀峰，毛秀霞，代學萌，谷建輝，師玉強，趙靜，黨蓉蓉

授課時間：100課時

授課對象：高一年級學生

[課程目標]

1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，并能在閱讀中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇。

2、借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的古代詩文。背誦一定數量的古代詩文名篇。學習古代詩詞格律基礎知識，說出詩歌形象，歸納總結作者感情。

3、朗誦小說或劇本的精彩片段，能說出情節的發展脈絡，總結歸納人物的性格特征。

4、閱讀應用文，能篩選主要內容和關鍵信息。能根據需要，按照有關格式和要求，寫作應用文，力求準確、簡明、得體。

5、能閱讀議論文本，找出議論文的論點及論據，運用科學的思想方法發現問題、分析問題、解決問題。在閱讀過程中注重反思，探究論著中的疑點和難點，敢于提出自己的見解，并樂于和他人交流切磋，共同提高。

6、閱讀有關文學著作，嘗試用所學的知識和方法做出個性解讀。

[課程內容及課時安排]

第一周（8月24日－8月28日）

導言案 師生共同分享課程規劃整體安排 ……………………………1課時

高一語文 必修1

第一單元（共7課時）

《沁園春 長沙》 ……………………………………………2課時

《雨巷》………………………………………………1課時

第二周（8月31日－9月4日）

《再別康橋》………………………………………………2課時

《優美的漢字》………………………………………………1課時

作文……………………………………………………………2課時

第三周（9月9日－9月11日）

第二單元（共13課時）

《燭之武退秦師》………………………………………………3課時

第四周（9月14日－9月18日）

《荊軻刺秦王》………………………………………………4課時

講評作文…………………………………………………1課時

第五周（9月21日－9月25日）第一次月考

《鴻門宴》………………………………………………… 4課時

名著導讀《論語》………………………………………… 1課時

第六周（9月28日—10月2號）（10月1日－10月7日）（本周放假）

第七周（10月8日－10月9日）

評講月考試卷…………………………………………………2課時

《鴻門宴》……………………………………………………3課時

第八周（10月12日－10月16日）

第三單元（4課時）

《記念劉和珍君》…………………………………………… 2課時

《小狗包弟》………………………………………………… 1課時

作文……………………………………………………………2課時

第九周（10月19日－10月23日）

《記梁任公先生的一次演講》…………………………… 1課時

第四單元（共5課時）

《短新聞兩篇》……………………………………………3課時

作文講評……………………………………………………1課時

名著導讀《大衛·科波菲爾》……………………………1課時

第十周（10月26日－10月30日）

梳理探究·奇妙的對聯……………………………………1課時

高一語文 必修2

第一單元（共5課時）

《荷塘月色》 ……………………………………………………2課時

《故都的秋》……………………………………………………2課時

第十一周（11月2日－11月6日）

《囚綠記》………………………………………………………1課時

名著導讀·家…………………………………………………1課時

期中考試

第十二周（11月9日－11月13日）

評講期中考試試卷……………………………………………2課時

第二單元（共8課時）《詩經》………………………………………………………2課時 梳理探究 ……………………………………………………1課時

第十三周（11月16日－11月20日）

《離騷》……………………………………………………2課時 《詩三首之涉江采芙蓉》…………………………………1課時

作文………………………………………………………2課時

第十四周（11月23日－11月27日）

《詩三首之短歌行 歸園田居》……………………………2課時

講評作文……………………………………………………2課時

《孔雀東南飛》……………………………………………1課時

第十五周（11月30日－12月4日）

《孔雀東南飛》……………………………………………2課時

第三單元（共10課時）

《蘭亭集序》………………………………………………3課時

準備月考

第十六周（12月7日－12月11日）

月考及講評

名著導讀《家》……………………………………………1課時

第十七周（12月14日－12月18日）

《赤壁賦》…………………………………………………3課時

作文……………………………………………………………2課時

第十八周（12月21日－12月25日）

《游褒禪山記》………………………………………………4課時

作文評講…………………………………………………………1課時

第十九周（12月28日－12月31日）

《就任北京大學校長之演說》………………………………1課時

《我有一個夢想》……………………………………………1課時

《在馬克思墓前的講話》……………………………………1課時

作文……………………………………………………………2課時

第二十周（1月4日－1月8日）

梳理探究……………………………………………………3課時

作文評講…………………………………………………………1課時

第二十一周（1月11號—1月15號）

高一語文 必修

3第二單元（共10課時）

《蜀道難》……………………………………………………………………3課時

《杜甫詩三首》………………………………………………………………2課時

第二十二周（1月18日－1月22日）

《琵琶行》……………………………………………………………………3課時

《李商隱詩兩首》……………………………………………………………2課時

第二十三周（1月25日－1月29日）

復習備考

第二十四周（2月1號—2月 5號）

第二十五周（2月8號—2月12號

質量分析，評講期末考試試卷

【課程實施】

（一）教學策略：為學生創設良好的自主學習情景，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，自覺調整學習心態和策略，主要采取自主合作、探究的學習方式，以教師為指導，以學生為主體，自主學習，全面提高語文素養。

（二）教學方式：充分利用便捷的班班通系統，采用生生互動、師生互動的授課方式啟發學生學習。

（三）學習方式：利用導學案，采用學生自學和小組討論的方式進行合作探究式學習。

（四）課外延伸：開展研究性課題

【課程評價】

1、評價指標：（1）過程評價：課堂表現、作業、研究型學習

（2）結果性評價：紙質測試

2、評價方式及處理結果：

（1）過程評價，三個方面統一指標，按等級評定

（2）結果性評價按150制評分。

每節課爭取百分之八十的達標率，未達標的同學課下重點輔導。