第一篇：李新濤高一語(yǔ)文課程綱要

◆課程類型：必修

◆教學(xué)材料：人教版語(yǔ)文《必修1》

◆設(shè)計(jì)： 李新濤

◆課程名稱：高人教版語(yǔ)文《必修1》

◆授課時(shí)間：38課時(shí)

◆授課對(duì)象：高一學(xué)生（上學(xué)期）

◆課程目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。

2、.調(diào)動(dòng)自己的情感反復(fù)朗讀認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)詩(shī)人在詩(shī)篇中所抒發(fā)的思想感情，如《沁園春·長(zhǎng)沙》的革命豪情，《雨巷》中對(duì)丁香姑娘的戀情，《再別康橋》的別情，《大堰河——我的保姆》的赤子之情，《錯(cuò)誤》中的怨情。

3.學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的意象，把握詩(shī)歌的思想感情，從而提高自己的詩(shī)歌鑒賞能力。

4、.廣泛閱讀詩(shī)歌，培養(yǎng)自己對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)感受力和讀詩(shī)的趣味；陶冶性情，培養(yǎng)審美情趣。

5、結(jié)合文本的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣和基本方法。仔細(xì)品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言和文章意境，在賞讀的基礎(chǔ)上多背誦。

6、整體理解本單元散文內(nèi)容，品味其語(yǔ)言之美，體會(huì)其意象之美，挖掘其意境之美，在審美的愉悅中，挖掘?qū)懢坝斡浬⑽闹胸S富的情感因素，與抒情主人公進(jìn)行心靈的溝通。

7．書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

8、了解掌握漢字的有關(guān)知識(shí)和文化。了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

9、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)。學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。并嘗試對(duì)對(duì)聯(lián)。在生活中了解新詞新語(yǔ)，能正確評(píng)價(jià)和運(yùn)用新詞新語(yǔ)。

10、了解《論語(yǔ)》、《大衛(wèi)·科波菲爾》的基本內(nèi)容和故事情節(jié)。

11、通過(guò)教師的介紹和學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生對(duì)兩部作品所體現(xiàn)出的精神內(nèi)核有所了解。

12、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外讀物、名著的興趣，并通過(guò)寫作訓(xùn)練提升學(xué)生閱讀的感悟力。

◆內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：

1.《沁園春 長(zhǎng)沙》2課時(shí)

（1）把握詞的上闕用借景抒情方法表達(dá)的情感

（2）分析詞的下闕用借人抒情方法表達(dá)的情感，及詩(shī)人毛澤東寫秋景與眾不同之處。

2．《雨巷》、《再別康橋》4課時(shí)

（1）了解背景，賞析詩(shī)歌意境，朗讀詩(shī)歌，理解意象，通過(guò)意象來(lái)把握意境的營(yíng)造

（2）把握本課思想內(nèi)容，在課堂上背熟一部分課文，體會(huì)文中“丁香姑娘”的象征意義

（3）感悟徐志摩詩(shī)歌華麗輕巧的語(yǔ)言，整齊的章法，和諧柔美的音韻所散發(fā)出的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。體會(huì)徐志摩感情方式與個(gè)人的體驗(yàn)在其詩(shī)歌中的融合。

（4）通過(guò)正確流利地朗讀背誦《再別康橋》，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻律美；體會(huì)詩(shī)歌的重章疊句。

3.《大堰河——我的保姆》1課時(shí)

（1）、學(xué)習(xí)、把握詩(shī)中的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)

舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。

（2）、認(rèn)識(shí)本詩(shī)通過(guò)記事寫人以及直抒胸臆的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方

4.《燭之武退秦師》3課時(shí)

（1）誦讀文章，掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。

（2）學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言——說(shuō)理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。

（3）訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力及通假字的準(zhǔn)確識(shí)別運(yùn)用，討論燭之武在國(guó)家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。

5．《荊軻刺秦王》3課時(shí)

（1）整體感知，熟讀文章，掌握以下字詞義：本課實(shí)詞：親、深解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私。通假字：淬、決、卒。古今異義詞：涕、幣、提。

（2）了解背景，整體感知作者在尖銳的矛盾中通過(guò)人物的言、行、表情、神態(tài)表現(xiàn)人物性格。

（3）把握歷史英雄人物的地位及意義，全面掌握人物性格塑造方法

6．《鴻門宴》3課時(shí)

（1）掌握《史記》一書的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識(shí)。

掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

（2）能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)，了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn)。正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

（3）拓展閱讀，將劉邦與項(xiàng)羽進(jìn)行對(duì)比；拓展寫作，以《我最喜歡------》或者《我最討厭-------》為題，寫一篇議論文。

7《紀(jì)念劉和珍君》3課時(shí)(1)．掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長(zhǎng)歌當(dāng)哭”等詞語(yǔ)的含義。(2)．學(xué)會(huì)采用勾畫、摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。

(3)．提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。

(4)．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力

8、《小狗包弟》2課時(shí)

(1)閱讀文本，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因。

(2)品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。

9《別了，“不列顛尼亞”》 1課時(shí)

(1)了解新聞和通訊的異同。

(2)了解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

(3)學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

(4)了解本文以時(shí)間順序組織材料的寫作特點(diǎn)。

10《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》1課時(shí)

(1)品味作品中的細(xì)節(jié)描寫。

(2)理解新聞寫作中記者的感情傾向。

11《包身工》2課時(shí)

(1)了解包身工的涵義及包身工制度。

(2)學(xué)習(xí)《包身工》的寫作手法。

A．刻畫典型環(huán)境和典型人物； B．藝術(shù)構(gòu)思； C．細(xì)節(jié)描寫； D．語(yǔ)言風(fēng)格。

(3)了解《包身工》的影響。

12、優(yōu)美的漢字（2課時(shí)）

（1）漢字的起源

（2）漢字的形體演變：甲骨文——→金文——→大篆、六國(guó)古文→小篆——→隸書—→楷、草、行書

（3）利用楷書形旁推求字的本義范疇。學(xué)習(xí)部首、以義定部與以形定部、造字法四書在探求字的本義中的地位和作用、掌握以典型意符所表示的義類等等。

（4）漢字用字現(xiàn)象。學(xué)習(xí)古今字、異體字、繁簡(jiǎn)字、假借字、通假字、合音字、一字字音析為兩個(gè)音節(jié)、避諱字等。

12、奇妙的對(duì)聯(lián)（2課時(shí)）

（1）掀起你的蓋頭來(lái)——走進(jìn)對(duì)聯(lián)。結(jié)合課文內(nèi)容，了解對(duì)聯(lián)常識(shí)。

（2）讀你千遍不厭倦——欣賞對(duì)聯(lián)。欣賞趣聯(lián)名人、諷刺故事、歷史絕對(duì)等等

（3）牛刀小試顯身手——撰寫對(duì)聯(lián)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)作法，根據(jù)情景，撰寫對(duì)聯(lián)。

13、新詞新語(yǔ)與流行文化（2課時(shí)）

（1）解釋概念

（2）、新詞新語(yǔ)零距離

（3）新詞新語(yǔ)產(chǎn)生途徑。隨著新事物、新觀念、新現(xiàn)象而產(chǎn)生的新詞語(yǔ)：如下崗、再就業(yè)??

（4）、新詞新語(yǔ)大透視。學(xué)生自由回答對(duì)新詞新語(yǔ)的態(tài)度。

（5）、試說(shuō)新語(yǔ)：用新詞新語(yǔ)秀秀你。說(shuō)一下自己的興趣或理想，至少用兩個(gè)新詞新語(yǔ)。

14、心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事（2課時(shí)）

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，善于發(fā)掘生活中的感動(dòng)點(diǎn)，做一個(gè)會(huì)認(rèn)識(shí)愛(ài)體驗(yàn)愛(ài)傳播愛(ài)的人。

（2）培養(yǎng)學(xué)生做生活有心人，克服被動(dòng)寫作，主動(dòng)表達(dá)自己的情感，讓中學(xué)生的作文寫作回歸到寫真人真事上。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫好話題式作文。

15、園丁贊歌 記敘要選好角度（2課時(shí)）

（1）學(xué)習(xí)和掌握記敘的表達(dá)方式；

（2）了解常見(jiàn)的幾種記敘的角度；

（3）弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)，建立和諧的師生關(guān)系。

16、人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性（2課時(shí)）（１）講述人性美的內(nèi)涵，讓學(xué)生感受人物的個(gè)性；

（２）探討用典型材料來(lái)凸顯人物的個(gè)性的學(xué)習(xí)方法；

（３）學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性；

17、黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾（2課時(shí)）

（1）了解事件的波瀾及其藝術(shù)效果；

(2)舉例常見(jiàn)的興波瀾、生變化的技法；

（3）探討文章波瀾起伏、跌宕生姿的因素；

18、《論語(yǔ)》（1課時(shí)）

（1）《論語(yǔ)》的創(chuàng)作背景。

（2）《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容和精神內(nèi)核。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

19、《大衛(wèi)·科波菲爾》（1課時(shí)）

（1）了解《大衛(wèi)·科波菲爾》的創(chuàng)作背景。

（2）《大衛(wèi)·科波菲爾》的主要故事情節(jié)和主要人物。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)名著，外國(guó)文化的熱愛(ài)，激發(fā)他們的閱讀興趣。

◆課程實(shí)施：

1、課程資源

（1）教材：合理利用教材，根據(jù)學(xué)校情況，不斷調(diào)整嗎，形成自己學(xué)科的教學(xué)文本；

（2）作業(yè)：在細(xì)化分解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，布置分層作業(yè)；

（3）網(wǎng)絡(luò):科學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)信息；

（4）寫作:學(xué)習(xí)過(guò)后，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，得出自己的感悟。

2、實(shí)施手段

學(xué)案導(dǎo)學(xué)：分解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師根據(jù)學(xué)情預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案；課前學(xué)生預(yù)學(xué)；課中師生探究解疑，課后寫作拓展運(yùn)用提升。

3、學(xué)習(xí)方法

情景導(dǎo)學(xué)：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接持續(xù)探究熱情。

小組合作：以小組為單位，通過(guò)討論、分析，得出結(jié)論，增強(qiáng)合作意識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。

讀書心得：通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷用自己的文字形成對(duì)文本的理解，形成自己獨(dú)特的文學(xué)觀念。

◆課程評(píng)價(jià)：

1、評(píng)價(jià)方式

A、課堂表現(xiàn)：包括預(yù)習(xí)情況、答問(wèn)情況、討論情況、探究情況；

B、作業(yè)檢測(cè)：包括課后作業(yè)完成情況、糾錯(cuò)情況、單元檢測(cè)成績(jī)、試卷分析情況等；

C、考試成績(jī)：模塊考試成績(jī)；

D、實(shí)踐成果：包括讀后感、寫作文本等。

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（滿分100分，60分及以上授予學(xué)分2分）

A、課堂表現(xiàn)，滿分10分；表達(dá)表述：5分；

B、作業(yè)檢測(cè)，滿分15分；

C、考試成績(jī)滿分30分；

D、實(shí)踐成果，滿分40分；

以上各項(xiàng)得分相加，總分達(dá)到60分者為合格，授予學(xué)分2分，未合格者需補(bǔ)學(xué)補(bǔ)考。

第二篇：2017高一語(yǔ)文課程綱要

《高一語(yǔ)文必修

1、必修2》課程綱要

課程類型：普通高中課程

教學(xué)材料：高一語(yǔ)文必修

1、必修2，必修3第2單元 人民教育出版社

科目名稱：高一語(yǔ)文

授課老師：李太璞 李銳麗 張祿生，伍錦德，唐秀峰，毛秀霞，代學(xué)萌，谷建輝，師玉強(qiáng)，趙靜，黨蓉蓉

授課時(shí)間：100課時(shí)

授課對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生

[課程目標(biāo)]

1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，并能在閱讀中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。

2、借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩(shī)文。背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇。學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，說(shuō)出詩(shī)歌形象，歸納總結(jié)作者感情。

3、朗誦小說(shuō)或劇本的精彩片段，能說(shuō)出情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)歸納人物的性格特征。

4、閱讀應(yīng)用文，能篩選主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。能根據(jù)需要，按照有關(guān)格式和要求，寫作應(yīng)用文，力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。

5、能閱讀議論文本，找出議論文的論點(diǎn)及論據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在閱讀過(guò)程中注重反思，探究論著中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于提出自己的見(jiàn)解，并樂(lè)于和他人交流切磋，共同提高。

6、閱讀有關(guān)文學(xué)著作，嘗試用所學(xué)的知識(shí)和方法做出個(gè)性解讀。

[課程內(nèi)容及課時(shí)安排]

第一周（8月24日－8月28日）

導(dǎo)言案 師生共同分享課程規(guī)劃整體安排 ……………………………1課時(shí)

高一語(yǔ)文 必修1

第一單元（共7課時(shí)）

《沁園春 長(zhǎng)沙》 ……………………………………………2課時(shí)

《雨巷》………………………………………………1課時(shí)

第二周（8月31日－9月4日）

《再別康橋》………………………………………………2課時(shí)

《優(yōu)美的漢字》………………………………………………1課時(shí)

作文……………………………………………………………2課時(shí)

第三周（9月9日－9月11日）

第二單元（共13課時(shí)）

《燭之武退秦師》………………………………………………3課時(shí)

第四周（9月14日－9月18日）

《荊軻刺秦王》………………………………………………4課時(shí)

講評(píng)作文…………………………………………………1課時(shí)

第五周（9月21日－9月25日）第一次月考

《鴻門宴》………………………………………………… 4課時(shí)

名著導(dǎo)讀《論語(yǔ)》………………………………………… 1課時(shí)

第六周（9月28日—10月2號(hào)）（10月1日－10月7日）（本周放假）

第七周（10月8日－10月9日）

評(píng)講月考試卷…………………………………………………2課時(shí)

《鴻門宴》……………………………………………………3課時(shí)

第八周（10月12日－10月16日）

第三單元（4課時(shí)）

《記念劉和珍君》…………………………………………… 2課時(shí)

《小狗包弟》………………………………………………… 1課時(shí)

作文……………………………………………………………2課時(shí)

第九周（10月19日－10月23日）

《記梁任公先生的一次演講》…………………………… 1課時(shí)

第四單元（共5課時(shí)）

《短新聞兩篇》……………………………………………3課時(shí)

作文講評(píng)……………………………………………………1課時(shí)

名著導(dǎo)讀《大衛(wèi)·科波菲爾》……………………………1課時(shí)

第十周（10月26日－10月30日）

梳理探究·奇妙的對(duì)聯(lián)……………………………………1課時(shí)

高一語(yǔ)文 必修2

第一單元（共5課時(shí)）

《荷塘月色》 ……………………………………………………2課時(shí)

《故都的秋》……………………………………………………2課時(shí)

第十一周（11月2日－11月6日）

《囚綠記》………………………………………………………1課時(shí)

名著導(dǎo)讀·家…………………………………………………1課時(shí)

期中考試

第十二周（11月9日－11月13日）

評(píng)講期中考試試卷……………………………………………2課時(shí)

第二單元（共8課時(shí)）《詩(shī)經(jīng)》………………………………………………………2課時(shí) 梳理探究 ……………………………………………………1課時(shí)

第十三周（11月16日－11月20日）

《離騷》……………………………………………………2課時(shí) 《詩(shī)三首之涉江采芙蓉》…………………………………1課時(shí)

作文………………………………………………………2課時(shí)

第十四周（11月23日－11月27日）

《詩(shī)三首之短歌行 歸園田居》……………………………2課時(shí)

講評(píng)作文……………………………………………………2課時(shí)

《孔雀東南飛》……………………………………………1課時(shí)

第十五周（11月30日－12月4日）

《孔雀東南飛》……………………………………………2課時(shí)

第三單元（共10課時(shí)）

《蘭亭集序》………………………………………………3課時(shí)

準(zhǔn)備月考

第十六周（12月7日－12月11日）

月考及講評(píng)

名著導(dǎo)讀《家》……………………………………………1課時(shí)

第十七周（12月14日－12月18日）

《赤壁賦》…………………………………………………3課時(shí)

作文……………………………………………………………2課時(shí)

第十八周（12月21日－12月25日）

《游褒禪山記》………………………………………………4課時(shí)

作文評(píng)講…………………………………………………………1課時(shí)

第十九周（12月28日－12月31日）

《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》………………………………1課時(shí)

《我有一個(gè)夢(mèng)想》……………………………………………1課時(shí)

《在馬克思墓前的講話》……………………………………1課時(shí)

作文……………………………………………………………2課時(shí)

第二十周（1月4日－1月8日）

梳理探究……………………………………………………3課時(shí)

作文評(píng)講…………………………………………………………1課時(shí)

第二十一周（1月11號(hào)—1月15號(hào)）

高一語(yǔ)文 必修

3第二單元（共10課時(shí)）

《蜀道難》……………………………………………………………………3課時(shí)

《杜甫詩(shī)三首》………………………………………………………………2課時(shí)

第二十二周（1月18日－1月22日）

《琵琶行》……………………………………………………………………3課時(shí)

《李商隱詩(shī)兩首》……………………………………………………………2課時(shí)

第二十三周（1月25日－1月29日）

復(fù)習(xí)備考

第二十四周（2月1號(hào)—2月 5號(hào)）

第二十五周（2月8號(hào)—2月12號(hào)

質(zhì)量分析，評(píng)講期末考試試卷

【課程實(shí)施】

（一）教學(xué)策略：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺(jué)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，主要采取自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式：充分利用便捷的班班通系統(tǒng)，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的授課方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)方式：利用導(dǎo)學(xué)案，采用學(xué)生自學(xué)和小組討論的方式進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。

（四）課外延伸：開(kāi)展研究性課題

【課程評(píng)價(jià)】

1、評(píng)價(jià)指標(biāo)：（1）過(guò)程評(píng)價(jià)：課堂表現(xiàn)、作業(yè)、研究型學(xué)習(xí)

（2）結(jié)果性評(píng)價(jià)：紙質(zhì)測(cè)試

2、評(píng)價(jià)方式及處理結(jié)果：

（1）過(guò)程評(píng)價(jià)，三個(gè)方面統(tǒng)一指標(biāo)，按等級(jí)評(píng)定

（2）結(jié)果性評(píng)價(jià)按150制評(píng)分。

每節(jié)課爭(zhēng)取百分之八十的達(dá)標(biāo)率，未達(dá)標(biāo)的同學(xué)課下重點(diǎn)輔導(dǎo)。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文課程綱要

小學(xué)語(yǔ)文課程綱要（六年級(jí)下冊(cè)）

課程名稱：語(yǔ)文

課程類型：必修

教材來(lái)源：人民教育出版社2006年版

使用年級(jí)：六年級(jí)下學(xué)期

課時(shí)：108課時(shí)

背景

本冊(cè)教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選編了二十一編文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵的文章，較全面的總結(jié)、歸納了文章的讀寫方法。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要在文章內(nèi)容理解和作者情感把握的基礎(chǔ)上，更注重閱讀及表達(dá)方法的習(xí)得，這也是本冊(cè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。閱讀過(guò)程中多數(shù)學(xué)生能比較準(zhǔn)確的理解文章大意，體會(huì)作者的思想感情，但對(duì)含義深刻的句子的理解有一定的難度。在習(xí)作中學(xué)生能具體明確地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，但在展開(kāi)聯(lián)想和想象的表達(dá)方面有所欠缺，學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)給予充分關(guān)注和引導(dǎo)。目標(biāo)

1、通過(guò)自學(xué)，同桌互助，展示交流、書寫比賽等形式能準(zhǔn)確識(shí)記、美觀書寫生字，體現(xiàn)漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高識(shí)字寫字能力。

2、通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、誦讀等多種閱讀方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，了解表達(dá)的順序，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，進(jìn)一步發(fā)展閱讀、感悟和理解的能力。

3、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問(wèn)題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。認(rèn)真上好積累運(yùn)用中的口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。繼續(xù)練習(xí)寫讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

5、.開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，能用各種形式記錄自己的小學(xué)生活，策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)，圍繞主題討論和制定活動(dòng)計(jì)劃，分工合作，在實(shí)踐活動(dòng)中表達(dá)對(duì)母校、老師、同學(xué)的感謝。對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活中問(wèn)題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集資料、組織討論或展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)。

二、內(nèi)容安排

第一組：人生感悟（12課時(shí)）

1.《文言文兩則》???????????2課時(shí)

2.《匆匆》??????????????2課時(shí)

3.《桃花心木》????????????2課時(shí)

4*《頂碗少年》????????????1課時(shí)

5*《手指》 ?????????????1課時(shí)

《語(yǔ)文園地一》???????????4課時(shí)

第二組：民風(fēng)民俗（13課時(shí)）

6.《北京的春節(jié)》??????????2課時(shí)

7* 《藏戲 》?????????????2課時(shí)

8*《各具特色的民居》???????? 1課時(shí)

9*《和田的維吾爾》 ?????? 1課時(shí)

《語(yǔ)文園地二》???????????5課時(shí)

第三組：深深的懷念民風(fēng)民俗（13課時(shí)）

10.《十六年前的回憶》????????3課時(shí)

11*《 燈光》?????????????1課時(shí)

12.《為人民服務(wù)》??????????? 2課時(shí)

13* 《一夜的工作》??????????2課時(shí)

《語(yǔ)文園地三》???????????5課時(shí)

第四組：外國(guó)名篇名著民風(fēng)民俗（15課時(shí)）

14.《賣火柴的小女孩》???????????3課時(shí)

15.《凡卡》???????????3課時(shí)左右

16* 《魯賓孫漂流記》???????????2課時(shí)

17* 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》???????????2課時(shí)

《語(yǔ)文園地四》???????????5課時(shí)

第五組科學(xué)精神民風(fēng)民俗（10課時(shí)）

18.《跨越百年的美麗》???????????2課時(shí) 19*《千年夢(mèng)圓在今朝》???????????1課時(shí)

20.《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》????????2課時(shí)21*《我最好的老師》???????????1課時(shí)

《語(yǔ)文園地五》???????????4課時(shí)

第六組難忘小學(xué)（19課時(shí)）

一、成長(zhǎng)足跡???????????7課時(shí)

二、依依惜別???????????7課時(shí)

三、古詩(shī)詞背誦???????????5課時(shí)

實(shí)施

一、課程資源

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。六年級(jí)《語(yǔ)文（上冊(cè)）》，人民教育出版社。

2、課內(nèi)資源：利用教材中的單元導(dǎo)語(yǔ)、課后習(xí)題、閱讀提示、課后資料袋、閱讀鏈接、交流平臺(tái)以及所附九篇選讀課文等進(jìn)行學(xué)習(xí)，整合單元內(nèi)容。

3、挖掘自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、人文、任務(wù)活動(dòng)等資源進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“民風(fēng)民俗”這一單元，可聯(lián)系春節(jié)習(xí)俗，讓學(xué)生調(diào)查、研究、交流；又如畢業(yè)前夕，安排綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)、活動(dòng)。

二、教學(xué)活動(dòng)

1、識(shí)字與寫字

本學(xué)期要求會(huì)寫至少80個(gè)生字，學(xué)生要運(yùn)用已有的識(shí)字1.圍繞專題，重點(diǎn)訓(xùn)練

教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個(gè)單元都有讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。作為小學(xué)階段方法自主識(shí)寫。組織開(kāi)展一次寫作比賽，要求學(xué)生

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，把字寫得正確、美觀。

2、閱讀理解

課內(nèi)閱讀，學(xué)習(xí)十篇精讀課文和十一篇略讀課文。閱讀中著力培養(yǎng)邊默讀邊思考的習(xí)慣，開(kāi)展加快默讀速度的訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法并嘗試運(yùn)用也是本學(xué)期閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。

課外閱讀：每?jī)芍芘e行一次好書交流會(huì)，分享課外讀書的收獲。

3、習(xí)作

本冊(cè)教材安排了五次習(xí)作和六次小練筆，除了寫紀(jì)實(shí)和想象作文外，還要學(xué)些活動(dòng)總結(jié)。習(xí)作中要注意有一定的速度，重視習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)，通過(guò)范文引導(dǎo)、自評(píng)互評(píng)、認(rèn)真修改等方式提高習(xí)作質(zhì)量及水平。

4、口語(yǔ)交際

根據(jù)教材的安排，選擇口語(yǔ)交際的話題，活動(dòng)安排如下：辯論、演講。在交際過(guò)程中做到認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽表達(dá)，更重要的是在交際過(guò)程中能有針對(duì)性的與人交流自己的看法。

5、綜合性學(xué)習(xí)

制作成長(zhǎng)記錄記錄袋、班級(jí)紀(jì)念冊(cè)、策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

四、課程評(píng)價(jià)

重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

不僅評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體情況，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)珍視友情的特點(diǎn)，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度。

“同伴搭配，學(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作

互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

注重日常口頭評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng)價(jià)。

對(duì)于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來(lái)等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。

評(píng)價(jià)形式多樣化。

紙筆測(cè)試：隨堂檢測(cè)、雙單元測(cè)試（月測(cè)）、期中測(cè)試和期末測(cè)試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽(tīng)力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，更注重測(cè)后自我總結(jié)反思，即自我評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：根據(jù)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一次主題演講（《我的理想》）、一次辯論會(huì)（《科技發(fā)展：利大還是弊大》）、班級(jí)紀(jì)念冊(cè)展評(píng)。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文課程綱要

《蘇教版.語(yǔ)文第十一冊(cè)》課程綱要

課程名稱：蘇教版 小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè) 課程類型：基礎(chǔ)型課程 設(shè)計(jì)者：全體六年級(jí)教師

教學(xué)材料：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè) 適用年級(jí)：小學(xué)六年級(jí)第一學(xué)期

一、課程目標(biāo)

1、培養(yǎng)不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。準(zhǔn)確認(rèn)讀掌握206個(gè)生字，能夠按筆順正確默寫。

4、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學(xué)會(huì)瀏覽，并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識(shí)積累。

5、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；然后通過(guò)表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

6、揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情服務(wù)。

5、創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交際情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)、交流的欲望，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，不斷拓寬口語(yǔ)交際訓(xùn)練的渠道。

6、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。組織學(xué)習(xí)例文，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)自己的習(xí)作。重視作文的自我修改和互相修改，在修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高。

二、課程內(nèi)容

本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）”、“課文”、“習(xí)作”、和“練習(xí)”組成。共安排7個(gè)單元，每單元安排閱讀課文3-4篇，共25篇。每單元安排習(xí)作1篇共7篇。每單元安排練習(xí)1個(gè)，共7個(gè)。本冊(cè)繼續(xù)安排了“綜合性練習(xí)”1個(gè)。具體如下：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）2課時(shí)

閱讀課文25篇 每篇課文2-3課時(shí)習(xí)作7篇 2課時(shí) 練習(xí)7個(gè) 2課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí)1個(gè) 3課時(shí)

三、實(shí)施建議

本冊(cè)教材將以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，采取能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，重視學(xué)生自我學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。另外，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在講述、討論、交流、品評(píng)、操作等活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，形成扎實(shí)的語(yǔ)文能力，并且體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。具體如下：

（一）閱讀教學(xué)

首先，要始終把握好教學(xué)重點(diǎn)。本冊(cè)訓(xùn)練重點(diǎn)主要是：（1）、提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽（2）、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果（3）揣摩表達(dá)順序體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法（4）學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品，詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。其次，要充分利用按主題組織單元的編排特點(diǎn)，從整個(gè)單元入手鉆研文本，發(fā)掘本單元課文之間的共性特征與內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體性提高。第三，要把積累和運(yùn)用放在重要位置。

（二）關(guān)于習(xí)作

（1）、吃準(zhǔn)目標(biāo)，把握尺度，適度提升，循序漸進(jìn)（2）、明確編排意圖，積極主動(dòng)創(chuàng)造（3、）將“自主、合作、探究”用于習(xí)作教學(xué)中。

（三）、練習(xí)建議

合理分配時(shí)間，盡量讓學(xué)生當(dāng)堂完成。既要嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過(guò)度眼神。口語(yǔ)交際練習(xí)要盡力創(chuàng)設(shè)雙向，多向互動(dòng)的清凈，并盡可能地與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。

四、課程評(píng)價(jià) 1．評(píng)價(jià)主體的多元化

學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)教師的教學(xué)狀況提出自己的看法。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中仍將發(fā)揮重要作用，但是不再充當(dāng)裁判員的角色，而是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者，同時(shí)又是自己語(yǔ)文教學(xué)的調(diào)控者。

2．評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化

結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)要求，要涵蓋學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法與能力等方面的變化與進(jìn)步。

3．評(píng)價(jià)方法的多樣化

除了書面考試，還要運(yùn)用多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。多樣化的評(píng)價(jià)方法參考《標(biāo)準(zhǔn)》的建議，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以由科學(xué)教師，學(xué)生來(lái)創(chuàng)新有利于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法。

《蘇教版.語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元》課程綱要

課程名稱：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元 課程類型：基礎(chǔ)型課程 設(shè)計(jì)者：全體六年級(jí)教師 教學(xué)時(shí)數(shù)：12課時(shí) 適用對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

一、課程目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確書寫，理解生詞的意思并練習(xí)運(yùn)用

2、通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感，感知并體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)之情亡國(guó)之恨，認(rèn)識(shí)和了解陸游和杜甫兩位愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)悟內(nèi)分內(nèi)涵，培養(yǎng)感悟。披文入情，訓(xùn)練語(yǔ)言文字，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、習(xí)作一：選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷，寫一篇作文，要寫得細(xì)膩感人。

二、課程內(nèi)容

第一單元包括《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國(guó)》、《古詩(shī)兩首》四篇課文及一篇習(xí)作、一個(gè)練習(xí)。選文文質(zhì)兼美，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，既弘揚(yáng)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，又散發(fā)出濃厚的時(shí)代氣息，表達(dá)了古今中外的不同類型人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)這些課文，能夠點(diǎn)燃孩子們的愛(ài)國(guó)激情，在喜與悲的精神碰撞中，產(chǎn)生一種為國(guó)奮發(fā)向上的責(zé)任感。

《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》贊美祖國(guó)幅員遼闊，山河壯美，物產(chǎn)豐富，謳歌祖國(guó)勤勞智慧的人民，民族精神偉大及改革開(kāi)放取得的巨大成果；《鄭成功》介紹了民族英雄收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，塑造出智勇雙全一代名將的高大形象；《把我的心臟帶回祖國(guó)》講述了波蘭音樂(lè)家肖邦深懷思鄉(xiāng)之情，亡國(guó)之恨忘我工作，最終客死異國(guó)他鄉(xiāng)的故事，展示了文藝工作者特有的愛(ài)國(guó)形式；《聞官軍收河南河北》、《示兒》則就收復(fù)失地、祖國(guó)統(tǒng)一這一問(wèn)題抒發(fā)了詩(shī)人的喜與悲。

該單元精選的四篇課文集中反映了弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的編排主旨。課文語(yǔ)言規(guī)范，篇幅短小有助于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練，每篇課文還配有新穎精美、富有情趣的插圖，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力。

品讀這組課文猶如翻閱中華民族的發(fā)展史、奮斗史，能體味到古代中國(guó)狼煙中黎民百姓的痛苦生活，能回憶起近代中國(guó)飽受列強(qiáng)欺侮的屈辱，能聽(tīng)到中國(guó)人民、世界各國(guó)人民渴望和平與幸福的心聲，能聆聽(tīng)到改革開(kāi)放奏響的歡歌，能感受到改革開(kāi)放涌動(dòng)的滾滾春潮，能思索出落后就要挨打的深刻道理，能激發(fā)出中華兒女愛(ài)我中華、興我中華的壯志豪情。

三、課程實(shí)施

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》：通過(guò)圖文結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性并養(yǎng)成不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的好習(xí)慣。

《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》：課前對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山河、各地物產(chǎn)、民族風(fēng)情進(jìn)行了解，在反復(fù)的誦讀中體會(huì)作者思想感情。學(xué)完課文以后寫一段話或幾行詩(shī)表達(dá)對(duì)祖國(guó)或家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和感激之情。

《鄭成功》：抓住收復(fù)臺(tái)灣和建設(shè)臺(tái)灣兩件事來(lái)教學(xué)，體會(huì)鄭成功的愛(ài)國(guó)心和鄭家軍的英勇善戰(zhàn)。注意積累有關(guān)戰(zhàn)斗的成語(yǔ)。

《把我的心臟帶回祖國(guó)》：抓住情感線索來(lái)教學(xué)，開(kāi)展情感想象，體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)心。注意積累有關(guān)辛勤工作的成語(yǔ)。教給學(xué)生背誦的方法。

《古詩(shī)兩首》：憑借語(yǔ)言文字，理解課文，體會(huì)作者抒發(fā)的情懷，受到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美的熏陶。

四、課程評(píng)價(jià)

1、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生評(píng)價(jià)

2、以小組為單位，對(duì)每位學(xué)生上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與課堂學(xué)習(xí)的情況、小組活動(dòng)的參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。分為優(yōu)秀、良好、合格

不合格四項(xiàng)成績(jī)。最后評(píng)出A、B、C、D四個(gè)成績(jī)。

《蘇教版.語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元》課程綱要

課程名稱：蘇教版 語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元 課程類型：國(guó)家課程·語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng) 教學(xué)材料：《蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)》教材第二單元 教學(xué)時(shí)數(shù)：9課時(shí)

授課教師：六年級(jí)語(yǔ)文教師 適用對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)

課程目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)4篇課文，1篇習(xí)作，一個(gè)練習(xí)。

2、學(xué)會(huì)生字31個(gè)，學(xué)會(huì)利用插圖,聯(lián)系上下文,借助字詞典等方法體會(huì)“針鋒相對(duì)、唇槍舌劍、負(fù)荊請(qǐng)罪、巍然屹立、天經(jīng)地義”等詞語(yǔ)的意思,不斷提高理解詞語(yǔ)的能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文《船長(zhǎng)》中的片段。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

5、學(xué)習(xí)收集資料，通過(guò)交流了解汶川地震的動(dòng)人事跡。

6、學(xué)會(huì)閱讀劇本,排演小話劇;通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句段、勤于搜集資料等方法,感悟廉頗知錯(cuò)就改,藺相如顧全大局,哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的品質(zhì),感受人間處處有真情,懂得愛(ài)人就是愛(ài)己。

7、嘗試向父母表達(dá)真摯的謝意,懂得報(bào)答,學(xué)會(huì)感恩;習(xí)作敘事清楚,結(jié)構(gòu)完整,練習(xí)通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的描寫展現(xiàn)人物心靈,表現(xiàn)人物品質(zhì)。課程內(nèi)容

第5課《負(fù)荊請(qǐng)罪》（2課時(shí)）第6課《最后的姿勢(shì)》（2課時(shí)）第7課《船長(zhǎng)》（2課時(shí)）習(xí)作二（1課時(shí)）練習(xí)二（2課時(shí)）課程實(shí)施

1．課程資源：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)。

2．教學(xué)方式：教師引導(dǎo)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

教師的引導(dǎo)主要用于：（1）對(duì)所學(xué)知識(shí)背后的資料搜集予以指導(dǎo)（2）對(duì)學(xué)生不理

解的地方釋疑（3）對(duì)一些學(xué)習(xí)方法和寫作方法的指導(dǎo)。（4）課文的導(dǎo)讀（示范）；（5）對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。（6）對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)檢測(cè)。

3．學(xué)習(xí)方式：以學(xué)生自學(xué)為主，在學(xué)中提出質(zhì)疑，小組合作交流，師生共同交流評(píng)議，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)檢測(cè)，達(dá)到課程目標(biāo)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有：（1）課前搜集相關(guān)資料，（2）預(yù)習(xí)，解決基本的字詞句問(wèn)題，熟讀課文。（3）合作交流，將有質(zhì)疑的地方放到小組中討論解決。（4）展示交流結(jié)果，師生共同評(píng)議。（5）能將所學(xué)知識(shí)合理遷移，做到活學(xué)活用。（6）課下搜集感興趣的問(wèn)題資料，與同學(xué)分享交流。

4、識(shí)字教學(xué)中更多地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，采用“培養(yǎng)勤查字典的習(xí)慣”、“在語(yǔ)境中理解、識(shí)記字詞”、“通過(guò)課外閱讀來(lái)鞏固識(shí)字”等策略。

5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀劇本時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格，懂得劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突來(lái)展示人物性格特點(diǎn)的。

6、讓學(xué)生充分地閱讀課文，抓住文章重點(diǎn)部分，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，并學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

7、在口語(yǔ)交際教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)形象性的交際情境，讓學(xué)生在這種情境氣氛中自由地參與。努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，提高口語(yǔ)交際教學(xué)效果。

8、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練與寫字的指導(dǎo)。

9、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，豐富自己的知識(shí)。課程評(píng)價(jià)

1、記錄上課出勤情況、課堂紀(jì)律情況、參與練習(xí)情況、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況，課堂展示情況，做好自評(píng)互評(píng)。

2、每個(gè)階段，做一次測(cè)試。既有對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的口頭評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生課后研討與練習(xí)、背誦默寫、學(xué)案作業(yè)、寫作訓(xùn)練等的書面評(píng)價(jià)。

3、習(xí)作練習(xí)看成果。

4、教師綜合1、2、3情況評(píng)定優(yōu)秀、良好、及格、待及格四檔。

《蘇教版.語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元》課程綱要

課程名稱：蘇教版 語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元 課程類型：國(guó)家課程·語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng) 教學(xué)材料：《蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)》教材第三單元 教學(xué)時(shí)數(shù)：9課時(shí)

授課教師：六年級(jí)語(yǔ)文教師 適用對(duì)象：小學(xué)六年級(jí) 課程目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本單元37個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的15個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用一些詞語(yǔ)造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

3．結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的品質(zhì)特點(diǎn)，從中獲得啟迪；領(lǐng)（1）、悟像夏洛蒂這樣在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能 擁有精彩的人生。

（2）、了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活的強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的為人。

（3）、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn) 倍”的含義。領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的人生道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說(shuō)的興趣。

4、能嘗試查閱相關(guān)資料，了解人物的生平事跡；能根據(jù)課文引導(dǎo)，閱讀一些名著，如《簡(jiǎn)愛(ài)》等；能根據(jù)課文范例，學(xué)會(huì)怎樣來(lái)閱讀一本書的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5．在口語(yǔ)交際中，引導(dǎo)學(xué)生知法、守法，懂得利用法律來(lái)保護(hù)自己的生命、財(cái)產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)申訴，擺事實(shí)，講道理，做到文明申訴，有禮有節(jié)。

6．能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、寫等綜合訓(xùn)練，寫一篇介紹自己喜歡的美味的習(xí)作。課程內(nèi)容

第9課《小草和大樹》（2課時(shí)）第10課《輪椅上的霍金》（2課時(shí)）第11課《一本男孩子必讀的書》（2課時(shí)）習(xí)作三（1課時(shí)）練習(xí)三（2課時(shí)）課程實(shí)施

2．課程資源：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)。

2．教學(xué)方式：教師引導(dǎo)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

教師的引導(dǎo)主要用于：（1）對(duì)所學(xué)知識(shí)背后的資料搜集予以指導(dǎo)（2）對(duì)學(xué)生不理解的地方釋疑（3）對(duì)一些學(xué)習(xí)方法和寫作方法的指導(dǎo)。（4）課文的導(dǎo)讀（示范）；（5）對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。（6）對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)檢測(cè)。

3．學(xué)習(xí)方式：以學(xué)生自學(xué)為主，在學(xué)中提出質(zhì)疑，小組合作交流，師生共同交流評(píng)議，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)檢測(cè)，達(dá)到課程目標(biāo)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有：（1）課前搜集相關(guān)資料，（2）預(yù)習(xí)，解決基本的字詞句問(wèn)題，熟讀課文。（3）合作交流，將有質(zhì)疑的地方放到小組中討論解決。（4）展示交流結(jié)果，師生共同評(píng)議。（5）能將所學(xué)知識(shí)合理遷移，做到活學(xué)活用。（6）課下搜集感興趣的問(wèn)題資料，與同學(xué)分享交流。

4．精心編制導(dǎo)學(xué)案，基于課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)形式。強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，加強(qiáng)科代表、小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，保證作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同層次學(xué)生的特點(diǎn)。

6．講求實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)。把基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練強(qiáng)化作為重點(diǎn)。要以教科書的單元或知識(shí)塊為單位，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化；著重注意引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文基本能力由課內(nèi)向課外遷移，解決中考中的實(shí)際問(wèn)題。

7．小組合作，同伴互助。成立學(xué)習(xí)互助小組，培植合作意識(shí)。利用學(xué)習(xí)小組實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

方面8．作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息。要有整個(gè)學(xué)期的寫作教學(xué)的計(jì)劃。針對(duì)文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等能夠快速提高成效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練。統(tǒng)一安排，指導(dǎo)互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

課程評(píng)價(jià)

1、記錄上課出勤情況、課堂紀(jì)律情況、參與練習(xí)情況、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況，課堂展示情況，做好自評(píng)互評(píng)。

2、每個(gè)階段，做一次測(cè)試。既有對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的口頭評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生課后研討與練習(xí)、背誦默寫、學(xué)案作業(yè)、寫作訓(xùn)練等的書面評(píng)價(jià)。

3、習(xí)作練習(xí)看成果。

4、教師綜合1、2、3情況評(píng)定優(yōu)秀、良好、及格、待及格四檔。

《蘇教版.語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元》課程綱要

課程名稱：蘇教版 語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元 課程類型：國(guó)家課程·語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng) 教學(xué)材料：《蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)》教材第四單元 教學(xué)時(shí)數(shù)：9課時(shí)

授課教師：六年級(jí)語(yǔ)文教師 適用對(duì)象：小學(xué)六年級(jí) 課程目標(biāo)

1．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀本單元的各篇文章，能背誦《姥姥的剪紙》的最后兩個(gè)自然段和《安塞腰鼓》的第12——16自然段。

2．學(xué)生要能夠正確書寫、運(yùn)用本單元的21個(gè)生字。

3．繼續(xù)練習(xí)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境辨識(shí)近義詞意思的細(xì)微差別，辨別同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子里的不同意思。

4．憑借具體的語(yǔ)言材料想象課文描繪的情景，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感受作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。了解安塞腰鼓獨(dú)特的內(nèi)力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。

5．能細(xì)致觀察，根據(jù)剪紙展開(kāi)合理的想象，完成一篇習(xí)作。課程內(nèi)容

第12課《姥姥的剪紙》（2課時(shí)）第13課《牛郎織女》（2課時(shí)）第14課《安塞腰鼓》（2課時(shí)）習(xí)作四（1課時(shí)）練習(xí)四（2課時(shí)）課程實(shí)施

3．課程資源：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)。

2．教學(xué)方式：教師引導(dǎo)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

教師的引導(dǎo)主要用于：（1）對(duì)所學(xué)知識(shí)背后的資料搜集予以指導(dǎo)（2）對(duì)學(xué)生不理解的地方釋疑（3）對(duì)一些學(xué)習(xí)方法和寫作方法的指導(dǎo)。（4）課文的導(dǎo)讀（示范）；（5）對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。（6）對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)檢測(cè)。

3．學(xué)習(xí)方式：以學(xué)生自學(xué)為主，在學(xué)中提出質(zhì)疑，小組合作交流，師生共同交流評(píng)議，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)檢測(cè)，達(dá)到課程目標(biāo)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有：（1）課前搜集相關(guān)資料，（2）預(yù)習(xí)，解決基本的字詞句問(wèn)題，熟讀課文。（3）合作交流，將有質(zhì)疑的地方放到小組中討論解決。（4）展示交流結(jié)果，師生共同評(píng)議。

4．精心編制導(dǎo)學(xué)案，基于課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。

5．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)形式。強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，加強(qiáng)科代表、小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，保證作業(yè)質(zhì)量。

6．講求實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)。把基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練強(qiáng)化作為重點(diǎn)。要以教科書的單元或知識(shí)塊為單位，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化；著重注意引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文基本能力由課內(nèi)向課外遷移，解決中考中的實(shí)際問(wèn)題。

7．小組合作，同伴互助。成立學(xué)習(xí)互助小組，培植合作意識(shí)。利用學(xué)習(xí)小組實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8．作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息。要有整個(gè)學(xué)期的寫作教學(xué)的計(jì)劃。針對(duì)文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等能夠快速提高成效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練。統(tǒng)一安排，指導(dǎo)互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

課程評(píng)價(jià)

1、記錄上課出勤情況、課堂紀(jì)律情況、參與練習(xí)情況、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況，課堂展示情況，做好自評(píng)互評(píng)。

2、每個(gè)階段，做一次測(cè)試。既有對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的口頭評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生課后研討與練習(xí)、背誦默寫、學(xué)案作業(yè)、寫作訓(xùn)練等的書面評(píng)價(jià)。

3、習(xí)作練習(xí)看成果。

4、教師綜合1、2、3情況評(píng)定優(yōu)秀、良好、及格、待及格四檔。

《蘇教版.語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元》課程綱要

課程名稱：蘇教版 語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元 課程類型：國(guó)家課程·語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng) 教學(xué)材料：《蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)》教材第五單元 教學(xué)時(shí)數(shù)：9課時(shí)

授課教師：六年級(jí)語(yǔ)文教師 適用對(duì)象：小學(xué)六年級(jí) 課程目標(biāo)

1．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀本單元的各篇文章，能背誦《青海高原一株柳》的最后一個(gè)自然段和《草原》的第1、2自然段。

2．學(xué)生要能夠正確書寫、運(yùn)用本單元的27個(gè)生字。

3．繼續(xù)練習(xí)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境辨識(shí)近義詞意思的細(xì)微差別，辨別同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子里的不同意思。

4．憑借具體的語(yǔ)言材料想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。通過(guò)了解麋鹿的外形，生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

5．能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途等。課程內(nèi)容

第15課《青海高原一株柳》（2課時(shí)）第16課《草原》（2課時(shí)）第17課《麋鹿》（2課時(shí)）習(xí)作五（1課時(shí)）練習(xí)五（2課時(shí)）課程實(shí)施

4．課程資源：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)。

2．教學(xué)方式：教師引導(dǎo)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

教師的引導(dǎo)主要用于：（1）對(duì)所學(xué)知識(shí)背后的資料搜集予以指導(dǎo)（2）對(duì)學(xué)生不理解的地方釋疑（3）對(duì)一些學(xué)習(xí)方法和寫作方法的指導(dǎo)。（4）課文的導(dǎo)讀（示范）；（5）對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。（6）對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)檢測(cè)。

3．學(xué)習(xí)方式：以學(xué)生自學(xué)為主，在學(xué)中提出質(zhì)疑，小組合作交流，師生共同交流

評(píng)議，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)檢測(cè)，達(dá)到課程目標(biāo)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有：（1）課前搜集相關(guān)資料，（2）預(yù)習(xí)，解決基本的字詞句問(wèn)題，熟讀課文。（3）合作交流，將有質(zhì)疑的地方放到小組中討論解決。（4）展示交流結(jié)果，師生共同評(píng)議。（5）能將所學(xué)知識(shí)合理遷移，做到活學(xué)活用。（6）課下搜集感興趣的問(wèn)題資料，與同學(xué)分享交流。

4．精心編制導(dǎo)學(xué)案，基于課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)形式。強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，加強(qiáng)科代表、小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，保證作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同層次學(xué)生的特點(diǎn)。

6．講求實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)。把基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練強(qiáng)化作為重點(diǎn)。要以教科書的單元或知識(shí)塊為單位，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化；著重注意引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文基本能力由課內(nèi)向課外遷移，解決中考中的實(shí)際問(wèn)題。

7．小組合作，同伴互助。成立學(xué)習(xí)互助小組，培植合作意識(shí)。利用學(xué)習(xí)小組實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

方面8．作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息。要有整個(gè)學(xué)期的寫作教學(xué)的計(jì)劃。針對(duì)文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等能夠快速提高成效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練。統(tǒng)一安排，指導(dǎo)互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。課程評(píng)價(jià)

1、記錄上課出勤情況、課堂紀(jì)律情況、參與練習(xí)情況、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況，課堂展示情況，做好自評(píng)互評(píng)。

2、每個(gè)階段，做一次測(cè)試。既有對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的口頭評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生課后研討與練習(xí)、背誦默寫、學(xué)案作業(yè)、寫作訓(xùn)練等的書面評(píng)價(jià)。

3、習(xí)作練習(xí)看成果。

4、教師綜合1、2、3情況評(píng)定優(yōu)秀、良好、及格、待及格四檔。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元《課程綱要》

課程名稱：蘇教版 語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元 課程類型：國(guó)家課程·義務(wù)教育必修課程

教學(xué)材料：《蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)》教材第六單元 適用年級(jí)：六年級(jí) 授課時(shí)間：12課時(shí) 課程目標(biāo)：

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）學(xué)會(huì)本單元的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

（三）誦讀課文，領(lǐng)略名人風(fēng)采，感受他們的偉大情懷，激起熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

（四）認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)語(yǔ)言中有趣的倒順詞現(xiàn)象，并能在實(shí)際中運(yùn)用。

（五）掌握古詩(shī)朗讀得停頓技巧，能有感情地朗誦《大風(fēng)歌》，積累語(yǔ)言。

（六）能夠按照一定的順序有條理地介紹自己的喜歡的名言。

（七）能夠自主選材，并通過(guò)具體事例寫出人物的特點(diǎn)，特別注重細(xì)節(jié)描寫的方法；能養(yǎng)成認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。課程內(nèi)容：

本單元以“名人風(fēng)采”為主題，安排了四篇課文及一個(gè)練習(xí)和一個(gè)習(xí)作。課文：《給家鄉(xiāng)孩子的信》

《錢學(xué)森》

《詹天佑》

《鞋匠的兒子》

練習(xí)6：本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，重點(diǎn)是“語(yǔ)文與生活”和“口語(yǔ)交際”兩部分。習(xí)作6：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人，獲取真實(shí)材料，然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

課程實(shí)施建議：

1.課程資源：課程資源是達(dá)到課程目標(biāo)的重要保證，應(yīng)認(rèn)識(shí)到教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要資源，所以教師應(yīng)充分研討理解教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)；努力開(kāi)發(fā)并積極利用課外學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)，如現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)資料和材料、同題文的借鑒和引用等都可以成為語(yǔ)文課程的資源。2.教學(xué)建議：

（1）、繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的方法，學(xué)習(xí)本單元的會(huì)寫字和會(huì)認(rèn)字。（2）、引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，感悟文本語(yǔ)言，品析人物的特點(diǎn)。

（3）、在教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合文本素材和當(dāng)今時(shí)代的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、實(shí)事求是、樂(lè)于奉獻(xiàn)、寬容大度的思想品德教育。

（4）、讓學(xué)生初步體會(huì)倒敘方式的基本特征和在表達(dá)上的好處。

（5）、復(fù)習(xí)鞏固書信的格式，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用書信與別人交流思想、學(xué)習(xí)、生活情況。

（6）、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道、方式查找資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。（7）、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，得出結(jié)論。課程評(píng)價(jià)

一、評(píng)價(jià)方法多元化

在學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，作出綜合評(píng)定。評(píng)價(jià)應(yīng)伴隨于教學(xué)過(guò)程之中，而不只是在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束之后再進(jìn)行。教師應(yīng)在課堂上隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性的指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化

既要評(píng)價(jià)學(xué)生的操作能力，又要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度與科學(xué)探究的方法與能力、學(xué)習(xí)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。要對(duì)學(xué)生的課堂聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、互動(dòng)、合作表現(xiàn)全面評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)形式多樣化

既有對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的口頭評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生課后研討與練習(xí)、背誦默寫、學(xué)案作業(yè)、寫作訓(xùn)練等的書面評(píng)價(jià)。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元《課程綱要》

學(xué)校名稱：鄭東新區(qū)暢和街小學(xué)

課程類型：義務(wù)教育必修課程

適用年級(jí)：六年級(jí) 授課時(shí)間：10課時(shí) 課程目標(biāo)：

（一）、能正確書寫生字，會(huì)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。

（二）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

（三）、感受古詩(shī)文字和意境的美，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷

汲取新知識(shí)的重要性。

（四）、懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”、“只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理。

（五）、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

（六）、懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法。

（七）、了解“煮書”的含義，知道生活中可以讀哪些書，不可以讀哪些書，并在交流中掌握讀書的一般方法。

（八）、誦讀《古今賢文（讀書篇）》，感悟古人的讀書心得。

（九）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文明地與他人進(jìn)行溝通和交際。

（十）、能借助豐富、合理的想象將語(yǔ)文書中所含的故事有條理地記敘完整。課程內(nèi)容：

本單元以“讀書有方”為主題，安排了兩首古詩(shī)、三篇課文及一個(gè)練習(xí)和一個(gè)習(xí)作。古詩(shī)：《冬夜讀書示子聿》

《觀書有感》 課文：《學(xué)與問(wèn)》

《大自然的文字》

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》

練習(xí)7：本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，重點(diǎn)是“語(yǔ)文與生活”和“口語(yǔ)交際”兩部分。習(xí)作7：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富、合理的想象將語(yǔ)文書中所含的故事有條理地記敘完整，能寫出具體生動(dòng)的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。

課程實(shí)施建議：

3.課程資源：課程資源是達(dá)到課程目標(biāo)的重要保證，應(yīng)認(rèn)識(shí)到教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要資源，所以教師應(yīng)充分研討理解教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)；努力開(kāi)發(fā)并積極利用課外學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)，如現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)資料和材料、同題文的借鑒和引用等都可以成為語(yǔ)文課程的資源。4.教學(xué)建議：

（1）、扎扎實(shí)實(shí)抓好生字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的好詞好句，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（2）、課堂上努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深層次地理解課文內(nèi)容，感悟課文中的情感。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，在朗讀中悟情，在朗讀中理解課文。（4）、注重學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

（5）、培養(yǎng)學(xué)生閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生瀏覽、搜集、整合信息的能力。課程評(píng)價(jià)

一、評(píng)價(jià)方法多元化

在學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，作出綜合評(píng)定。評(píng)價(jià)應(yīng)伴隨于教學(xué)過(guò)程之中，而不只是在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束之后再進(jìn)行。教師應(yīng)在課堂上隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性的指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化

既要評(píng)價(jià)學(xué)生的操作能力，又要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度與科學(xué)探究的方法與能力、學(xué)習(xí)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。要對(duì)學(xué)生的課堂聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、互動(dòng)、合作表現(xiàn)全面評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)形式多樣化

既有對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的口頭評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生課后研討與練習(xí)、背誦默寫、學(xué)案作業(yè)、寫作訓(xùn)練等的書面評(píng)價(jià)。

第五篇：初中語(yǔ)文課程綱要舉例

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課程綱要

課程類型：義務(wù)教育必修課程

教學(xué)材料：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，人民教育出版社

設(shè)計(jì)教師：九年級(jí)語(yǔ)文備課組

授課時(shí)間： 80課時(shí)

授課對(duì)象：九年級(jí)學(xué)生

課程目標(biāo)：

本冊(cè)教材側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力，閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

文學(xué)作品

1．能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)樣式。

學(xué)習(xí)新詩(shī)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的興趣和鑒賞能力。

學(xué)習(xí)小說(shuō)，了解小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，通過(guò)分析小說(shuō)的三要素，把握小說(shuō)的主題。

2．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

議論文：

閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。

文言文：

1．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2．誦讀和背誦古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

寫作：

1．寫敘事類文體，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

2．寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)。

3．進(jìn)行命題、半命題、話題、材料作文等形式的專項(xiàng)訓(xùn)練。

4．作文訓(xùn)練不少于8次，其他練筆不少于1萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

5．注重作文的修改，養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣；互相評(píng)改作文，與他人交流寫作心得，促進(jìn)合作，共同提高。

綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)共安排了六次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提高寫作與口語(yǔ)交際能力，重點(diǎn)培養(yǎng)搜集資料、篩選信息和研究問(wèn)題的能力。具體目標(biāo)如下：

1．“雨的訴說(shuō)”：豐富心靈感悟，觀察和體驗(yàn)大自然的韻味；同時(shí)通過(guò)搜集有關(guān)資料進(jìn)一步培養(yǎng)處理信息的能力。

2．“微笑著面對(duì)生活” ：作為“寫作”，在活動(dòng)中要求寫演講稿；作為“口語(yǔ)交際”，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)發(fā)表演講。這次活動(dòng)，重在過(guò)程，重在參與，在參與中提升精神境界，提高演講和寫作水平。

3．“青春隨想”：學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，樹立自己的人生目標(biāo)和理想；培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力。

4．“好讀書，讀好書”，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)尋找適合自己的讀書方法，并培養(yǎng)勤于讀書的良好習(xí)慣。

5．“金錢，共同面對(duì)的話題”：樹立正確的人生觀，形成良好的品格；培養(yǎng)從現(xiàn)象到本質(zhì)觀察、思考生活問(wèn)題的能力；在活動(dòng)中學(xué)習(xí)寫作調(diào)查報(bào)告。

6．“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”：了解中國(guó)歷史上眾多英雄人物的業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品格和偉大精神；讀、寫、說(shuō)有機(jī)的結(jié)合，力求全面鍛煉語(yǔ)文能力。

名著閱讀

本冊(cè)安排的名著閱讀篇目為《水滸傳》《傅雷家書》《培根隨筆》，重點(diǎn)是《水滸傳》的閱讀。還可以自由選取一些有益的課外讀物進(jìn)行閱讀，并做一些摘抄或?qū)懽x后感。具體目標(biāo)如下：

《水滸傳》

1．了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力，激發(fā)閱讀我國(guó)古典名著的興趣、熱情。

2．了解小說(shuō)中的主要人物的性格特點(diǎn)及主要故事情節(jié)。

3．了解小說(shuō)生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)的古白話語(yǔ)言特色。

《傅雷家書》

1．體會(huì)傅雷望子成才的良苦用心，學(xué)到做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。

2．通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)作品生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

《培根隨筆》

1．感受培根散文善于用詩(shī)化的語(yǔ)言闡述精辟的哲理的特點(diǎn)。

2．積累名言警句，學(xué)習(xí)培根散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證通俗易懂，語(yǔ)言形象生動(dòng)，常常采用以小見(jiàn)大手法的寫作特點(diǎn)。

課程內(nèi)容

第一單元——自然篇（6課時(shí)）

《沁園春 雪》（2課時(shí)）

《雨說(shuō)》（1課時(shí)）

《星星變奏曲》（1課時(shí)）

《外國(guó)詩(shī)兩首》：（《蟈蟈與蛐蛐》《夜》）（1課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說(shuō)》（1課時(shí)）

第二單元——思想風(fēng)采篇（6課時(shí)）

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》（2課時(shí)）

《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》（1課時(shí)）

《傅雷家書兩則》（1課時(shí)）

《致女兒的信》（1課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)《微笑著面對(duì)生活》（1課時(shí)）

第三單元——少年生活篇（7課時(shí)）

《故鄉(xiāng)》（2課時(shí)）

《孤獨(dú)之旅》（1課時(shí)）

《我的叔叔于勒》（2課時(shí)）

《心聲》（1課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)《青春隨想》（1課時(shí)）

第四單元——求知篇（9課時(shí)）

《事物的正確答案不止一個(gè)》（2課時(shí)）

《應(yīng)有格物致知精神》（2課時(shí)）

《短文兩篇》（2課時(shí)）

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》（2課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)《好讀書讀好書》（1課時(shí)）

第五單元——古典名著篇（7課時(shí)）

《智取生辰綱》（2課時(shí)）

《楊修之死》（1課時(shí)）

《范進(jìn)中舉》（2課時(shí)）

《香菱學(xué)詩(shī)》（1課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)《金錢，共同面對(duì)的話題》（1課時(shí)）

第六單元——史傳篇（13課時(shí)）

《陳涉世家》（3課時(shí)）

《唐雎不辱使命》（2課時(shí)）

《隆中對(duì)》（2課時(shí)）

《出師表》（3課時(shí)）

《詞五首》（2課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)《話說(shuō)千古風(fēng)流人物》（1課時(shí)）

本學(xué)期授課時(shí)間按16周計(jì)算，每周5節(jié)，共計(jì)80節(jié)。其中25篇課文學(xué)習(xí)需要42節(jié)，六次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)6節(jié)，八次作文訓(xùn)練及講評(píng)16節(jié)，每單元一次單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2節(jié)共計(jì)12節(jié)，總計(jì)76節(jié)，剩余4節(jié)為復(fù)習(xí)和機(jī)動(dòng)時(shí)間。實(shí)施建議

1．本冊(cè)重點(diǎn)是小說(shuō)、議論文和文言文的教學(xué)，詩(shī)歌重在培養(yǎng)興趣和鑒賞能力。不宜花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。

2．恰當(dāng)處理講授新課與復(fù)習(xí)的關(guān)系。復(fù)習(xí)可分散復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，如積累與運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)可以滲透在平時(shí)教學(xué)中，穿插在講授新課中復(fù)習(xí)。

3．要加強(qiáng)校本教研，信息互補(bǔ)，資源共享。不超進(jìn)度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明與檢測(cè)》及教科書，分塊研究近年中考試卷題型，預(yù)測(cè)中考語(yǔ)文命題動(dòng)向。

4．精心編制導(dǎo)學(xué)案，基于課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)形式。強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，加強(qiáng)科代表、小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，保證作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同層次學(xué)生的特點(diǎn)。

6．講求實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)。把基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練強(qiáng)化作為重點(diǎn)。要以教科書的單元或知識(shí)塊為單位，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化；著重注意引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文基本能力由課內(nèi)向課外遷移，解決中考中的實(shí)際問(wèn)題。

7．小組合作，同伴互助。成立學(xué)習(xí)互助小組，培植合作意識(shí)。利用學(xué)習(xí)小組實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8．作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息。要有整個(gè)學(xué)期的寫作教學(xué)的計(jì)劃。把握中考方向，針對(duì)文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等能夠快速提高成效的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練。統(tǒng)一安排，指導(dǎo)互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。課程評(píng)價(jià)

一、評(píng)價(jià)方法多元化

在學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，作出綜合評(píng)定。評(píng)價(jià)應(yīng)伴隨于教學(xué)過(guò)程之中，而不只是在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束之后再進(jìn)行。教師應(yīng)在課堂上隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性的指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化

既要評(píng)價(jià)學(xué)生的操作能力，又要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度與科學(xué)探究的方法與能力、學(xué)習(xí)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。要對(duì)學(xué)生的課堂聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、互動(dòng)、合作表現(xiàn)全面評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)形式多樣化

既有對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的口頭評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生課后研討與練習(xí)、背誦默寫、學(xué)案作業(yè)、寫作訓(xùn)練等的書面評(píng)價(jià)，以及單元、期中和期末的紙筆形式的結(jié)果測(cè)試。