第一篇：中等職業學校德育工作調研報告

中等職業學校德育工作調研報告

廣安市華鎣藍藝學校

一、學校簡介

廣安市華鎣藍藝學校是經廣安市教育局批準成立的集普通教育和職業教育為一體的民辦學校，辦學10年來，先后被評為廣安市就業培訓先進單位、廣安市勞動關系和諧單位、四川省勞務扶貧培訓基地、四川省就業創業見習基地，學校中職現有22個班級，在校生1000多人，開設數控技術、計算機應用、旅游管理、服裝設計、烹飪、工業與民用建筑等10余個專業。學校占地面積45畝，近幾年，學校投入300余萬元進行大規?；A設施建設，配置了數控實驗室、計算機房、電子電工實驗室、服裝設計實驗室等。

學校職業教育在“一二三”戰略（一個學生在校學習兩個專業，培養三種能力）的指揮下，逐步發展。

二、學校德育基本情況及做法

為了全面提高我校學生的思想道德素質，我校結合學生實際情況，制定了一套行之有效的工作實施方案，成立了以校長牽頭，所有行政人員和政教處老師、各班班主任為組員的組織機構，加強警校共育、聘請法制副校長和法制輔導員，為切實加強中等職業學校學生的思想道德建設提供了有利的條件。通過扎實開展工作，我校學生的思想道德顯著提高，取得矚目的實效。我校主要從以下方面開展工作：

（一）提高學生的政治思想覺悟，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

我校以晨會、班團課為思想教育主陣地，通過身邊的故事、歷史上仁人志士的故事，采用活動、游戲等形式，并利用國慶節、“12.9”等重大節假日，堅持不懈地做好政治思想工作，使廣大學生從小就樹立愛國、愛校、愛家的思想，樹立遠大的志向和目標，樹立和培育正確的理想信念。同時，每周一次的國旗下演講，每月一次團支部教育活動的開展，使學生們通過學習更加了解黨的知識、團的章程，進一步提高了他們的政治素質，從而讓青少年樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）增強學生的集體意識，培養學生的團隊合作精神

如今的學生大多為獨生子女而其是留守學生，嬌寵的他們自我意識尤為強烈，漠視他人和集體，為了增強他們的集體榮譽感，培養他們的團隊合作精神，學校各班為單位開展籃球比賽、拔河比賽、乒乓球比賽和書法比賽等，學校冬季運動會也增設了很多集體項目。通過這些活動，大大增強了學生的集體榮譽感和責任感，提高了他們的參與意識，培養了團結合作精神，為今后走上工作崗位打下了堅實基礎。

（三）開展安全知識講座，樹立牢固的安全意識

安全第一是我校一貫堅持的原則。對于校園清潔衛生，我校實行一天兩掃，并注重抓保潔工作，設置校園衛生監督崗，負責一周的清潔保持。在抓常規安全工作的基礎上，我校根據實際情況制定了一系列安全應急預案，并利用晨會課和班會課時間，進行專門的安全知識講座，對全校學生的財物安全、防火防盜安全、用電安全、實習安全、戶外運動安全、交通安全、意外事故安全和食品衛生等安全做了一一的培訓。強化了安全第一的意識，讓學生學會了自我保護的本領。

（四）關注法律，提高未成年人的法制意識

年少輕狂、易怒、沖動，法律意識淡薄是大多數青少年的特點，為了提高青少年的法制意識，我校政教處還搜集大量青少年犯罪的資料，對學生進行了專題講座，讓學生從中吸取教訓，強化了他們的法律意識，同時與看守所聯系，讓犯罪嫌疑人和同學一同看待未來，這樣為預防青少年犯罪打下了堅實的基礎。

（五）高度重視青少年的健康，樹立正確的擇業觀和就業觀

1、我校學生大多來自農村，貧寒的家境使他們連吃飯都成問題，不能讓任何一個孩子因為貧窮而失學，為了這個目標，我校一直在努力著，在招生的過程中充分了解學生的家庭情況，建立貧困生檔案，對低保家庭、特困家庭的孩子和殘疾孩子減免，同時，我校還積極為困難學生謀求勤工儉學的機會，解決他們的生活費的問題。

2、未成年人的心理健康更值得我們關注，青少年學生的性格、心理都還未完全定性、成熟，來自家庭、社會、朋友等方面的負面因素嚴重地影響著青少年心理健康的發展，父母離異、留守學生、上下輩無法溝通、社會的不良現象等等，都嚴重地影響著青少年的健康發展。我校高度重視這一嚴峻的、迫在眉睫的問題，讓心理健康課程走進每個班級，走進每個青少年的心靈，給他們帶去關懷和溫暖。

我校專設“心理咨詢室”每周學生開放。心理咨詢室的開放，更受到廣大青少年學生的青睞，學生有地方傾訴了，困惑能找到答案了，心靈不再孤單了，而班主任的工作也找到了突破口，打開了家庭、學生和學校三方面的溝通的渠道，這些舉措，讓青少年的心靈在正常、健康的軌道上發展著，看到學生充滿陽光的笑臉，我們感受著成功的欣慰，更感到了肩上的重任。

3、讓青少年充分地認識社會，了解企業，認識自已，給自己正確的定位，使他們順利地走上工作崗位，我校在高二起開設了就業指導課程，并不定時地開展就業培訓，將實習學生和企業反饋的信息及時傳達給學生，讓他們樹立正確的擇業觀和就業觀，為順利就業創造并準備條件。

經過一系列的努力，我校未成年思想道德建設工作初見成效，安全、衛生、思想、心理等方面都趨向穩定，班級更加穩定，工作更加順暢，在家庭、社會和學校之間創造了一個和諧的氛圍。在此項工作中，我校將不斷總結經驗，借鑒其他學校先進理念，為進一步推動我校職高生思想道德建設而努力。

三、學生思想道德建設現狀分析

我校學生91%以上都是留守學生。而其生源存在基礎較差、留守學生偏多的特點。

有的學生剛進入高一時吃不了苦，不適應中等職業學校生活，有的沒有養成良好的行為習慣，有的學生學習目的不明確，甚至對自己所學專業和今后就業方向不是很有信心，認識不清楚，學習習慣不是很好，有少數同學甚至會出現逃課、曠課現象，有極少數學生還會沉迷于網絡游戲、自制能力較差，有個別學生喜歡追星，甚至會對歌星的怪異服發感興趣，也隨著留起長發等現象。

我校學生獨生子女比較多、單親子女、留守子女隔代撫養子女存在較大部分，有的會有嬌寵和孤傲性格，自我意識較為強烈。漠視他人行為和集體行為，集體榮譽感淡薄，孝敬感恩意識不強，團隊協作意識不強等。

總之，留守學生的關愛工作是一項長期的而其責任重大的工作，我們一定依托留守學生關愛工作為契機，不斷加強和改進中職學生的德育教育和管理。

2009年9月10日

第二篇：中等職業學校德育工作案例(4.251).

成都鐵路衛生學校德育工作案例

成都鐵路衛生學校成立于1947年，是國家級重點中等職業學校，全國首批示范性中等職業學校，教育部德育實驗基地，四川省藏區“9+3”免費職業教育先進集體，成都市文明單位標兵，護理專業是教育部首批示范專業。學校有著近70年的辦學歷程，有著良好的管理文化傳承，以“博學、篤行、仁愛、惠眾”為校訓，形成了“仁愛、和諧、尚美、進取”的校風，堅持“以人為本、科學有序”的管理理念。

學校辦學規模較大，在校學生達10000人，教職工人數少，在冊教職員工只200多人，學生入學起點低，漢、藏、彝等多民族聚集，管理難度相對較大。學校德育工作的特點是構建了全員、全方位、全過程的德育管理模式，注重學生良好行為規范的養成教育，發揮醫護文化的獨特育人作用，制度健全，管理到位，效果顯著，受到學生、家長、社會各界好評。反思學校德育工作的特點，是在“全面、全員、制度、實效”上下了功夫，而在創新創意、理念提升等方面做得不足。現將德育工作的主要特點匯報如下。

一、以德育科研為先導，著力構建學校德育教育規范化運行模式是學校德育工作的顯著特色。

在社會變革，多元文化沖擊，價值重建的復雜背景下，中等職業學校德育工作面臨諸多新情況、新問題。根據學校實際需要

和我們的科研能力，針對中等職業學?，F階段學生、德育工作者及德育管理制度的現狀，擬通過學校德育教育規范化運行模式研究，構建一個可操作、可重復、可復制、效果明顯的德育教育模式，達到提高中等職業學校德育工作效能的目的。形成了以下系列：

（一）內涵豐富的入學教育

好的開始是成功的一半，新生入學時就培養的好習慣，對學生整個學習生活都將產生積極的作用。我們從以下幾個環節入手，用一個月的時間，做實新生入學教育，一是環境教育入手，提升適應能力，新生入校，就有班主任、生活老師通過參觀、講解、班會交流、個別談心等方式讓同學們了解、熟悉各種環境，消除陌生感，提升自己的適應能力。二是磨練意志品質，嚴格軍訓生活。三是認真學習校規，強化紀律意識，我們專門用一周的課外活動時間進行校規校紀的學習，通過自學、集中學習、講解、案例分析、主題班會、測試等方式，讓每一位新生明確怎么做才符合一名中職生，特別是一名醫學生的要求，增強他們主動選擇正確行為的自覺性，增強紀律觀念。四是加強校園文化建設，注重文化熏陶，讓新生盡快融入衛校生活，感受衛校精神，讓學生了解衛校的昨天、今天，明確學校的辦學理念與學校的核心價值。五是啟發就業意識，引導專業認知和職業認識，請專業課老師介紹專業特點，課程設臵，就業去向，職業標準等，讓學生明確職業目標及社會的需求。

優美的校園環境

新生軍訓匯報表演

（二）體現職業學校特色的職業素養教育與校園文化活動

職業教育就是“就業教育”，“就業導向”，“職業準備”要求學校不斷強化職業意識。作為一所衛生學校，衛生職業是一個對職業素養要求很高的職業。不僅有技能的高低，還應有職業道德、職業意識、職業行為習慣等綜合品質等。

在學生在校過程中，我們全程規劃了職業素養培養，著重把握了以下13個環節：醫學生宣誓儀式——入職的第一步，職業服裝的發放儀式，職業前景調查，職業禮儀訓練，職業角色體會，“愛心、細心、耐心”訓練，集體精神的培養，“溝通”、競爭與合作，職業活動中法律意識的建立，如何面對挫折，我是“護士長”——責任教育，“傳光授帽”——體會職業的神圣，模擬招聘——接受社會的選擇。

莊嚴的醫學生宣誓儀式

情系災區的愛心捐助現場

學校愛心社慰問郫縣敬老院的爺爺奶奶

文藝匯演主持人及全體演職人員留影

精彩的夏季男子籃球賽

動感十足的校園科技廣場的學生“快閃”

歡送實習生的社團活動周

（三）全方位管理的德育學分制

為實現全員、全程、全方位的管理，改革操行評分制度，創建德育學分制度。使德育學分評定比操行評分制度更全面、更規范、更具有強制力。德育學分突出了三方面的考核：班主任考核、生活老師考核、保衛科老師考核。其中班主任考核由三個部分組成：任課老師負責并填寫考勤、紀律記錄；集會、兩操、課外活動、校牌、文明行為等由團委、學生會和文明監督崗負責檢查記錄；在此基礎上，班主任根據學生的行為表現進行綜合考評。生活老師負責考核宿舍紀律、衛生等情況。保衛科老師負責考核學生半封閉制度管理情況。從而真正實現齊抓共管的良好局面。

建立德育重修制。當期德育考核不合格的學生，可以通過自己的努力，在下期重新獲得德育學分。重修內容由三部份組成，第一，舉辦德育補習班。第二，參加公益勞動實踐。第三，日常養成。將德育考核成績納入學生學業總學分考核，是學生參與評優、推薦實習就業、畢業等的重要依據。重修不合格者，推遲畢業。

（四）科學測評為基礎的心理健康教育

從新生入學著手，全員參加心理測試，建立心理健康檔案。中職學生存在著不同程度的情緒困擾、人際交往困難、職業規劃問題、行為異常、或因心理問題導致的軀體化現象。從多年的教學和學生工作的經驗中也發現價值觀混亂、自卑、情緒壓抑、個性發展缺陷、自我形象不良以及潛在性失業、失學威脅帶來的心

里壓力也普通存在。

為此我們制定了開展學生心理健康教育的對策：開設專門的心理健康教育課程。組建心理健康咨詢中心。開展心理測試，建立學生心理健康檔案。加強班主任培訓，提高班主任心理健康水平。開辦心理健康講座，提高心理調適能力。開展個體咨詢，緩解強烈心理沖突，培養健康心理。進行團體輔導。建立心理俱樂部，提供交流溝通的平臺。在學生下實習前，經對比測試，學生心理健康狀況獲得明顯改善。

5.25“我愛我”大型心理活動周

（五）全納教育背景下的宿舍管理

宿舍是學生學校生活的重要場景，宿舍表現是最接近學生真實狀態的個人展示，宿舍管理老師在一定程度上說，是與學生“走

得最近的人”。做好宿舍管理工作是中等職業學校德育工作的重要途徑。我們注重提高認識，強化宿舍管理老師職業意識，注重隊伍建設，加強對宿舍管理老師的培訓和指導，定期開展培訓、考核、交流，提高管理老師德育工作能力。改革德育成績考核方式：將學生德育成績的30%由宿舍管理老師根據學生在宿舍的表現考核（以前德育成績全部由班主任考核），70%由班主任考核學生在校的其他方面的表現。并要求宿舍管理老師認真處理好各種事情，做好本職工作，能自己處理好的問題決不回避、推諉，自己能化解的矛盾及時解決，不隨意把問題上交，讓他們真正參與到學生的教育與管理中。

不一般的寢室文化

不一般的溫馨氛圍

（六）獨具特色的藏區“9+3”免費中職教育

實施藏區“9+3”免費中職教育計劃是四川省委、省政府的重大戰略步署，將藏區學生集中到內地條件較好的中職學校就讀，是事關民族團結、藏區穩定和國家長治久安的大事。藏區學生的德育工作具有鮮明的特色。

一是各級領導重視，學校全員參與。二是認真做好新生入校準備工作。在老生中廣泛動員，各班召開題為“如何與藏區同學友好和睦相處”的主題班會。為歡迎藏區新生報到，學校團委、學生科組織了志愿者，開展“手拉手”活動，安排整理好了藏區同學寢室，讓同學們一進校，體會到同學間的關愛，感受到家的溫暖。三是在強化軍訓的同時，積極開展多種形式的入學教育，幫助藏區新生學習理解學校的各項規章制度，繼承弘揚學校的優良傳統，全面認識學校的專業、課程設臵和職業前景，增強了同學們對今后將從事的衛生事業的責任感、神圣感。四是注重真情投入。藏區學生到內地，從地理、生活、氣候各方面變化巨大，面臨一定困難。具體體現在對親人的思念比內地學生更加強烈。學校組織專職管理老師、班主任有針對性地作了大量工作，幫助藏區學生盡快適應了學校生活。五是培養自我管理能力。學生會、團委吸收一定藏區學生參加學校的學生管理，并要求混合班班委、團支部必須有藏區學生。六是精心策劃、有序組織、豐富課余生活。七是立足學習、注重引導。學校抓學習為重點，開展藏區學生心理及學法指導專題培訓講座，學習經驗交流活動，開展知識競賽。八是制度健全包保到位，學校制定了嚴格的“9+3”學生管理及情況通報制度，動員全校黨員包保到每名藏區學生，真情投入，傾情參與，構建了全員德育的格局。

二、堅持兩個依靠，抓好隊伍建設

（一）以班主任技能大賽為看點，建設德育工作教師隊伍。每年嚴密組織開展班主任技能競賽，通過此平臺全方位展示班主任在日常工作中的思想態度、進取精神、工作方法、統籌能力和綜合素質，以加強德育工作骨干隊伍建設。

參照全國中職學校班主任技能大賽，結合我校實際，大賽分為初賽、復賽和決賽三個環節，初賽面向全校班主任，采取征文形式每名班主任提交至少一篇關于班級管理的心得體會，評審組

經審閱合議，遴選出20篇優秀文章，這20名班主任參加復賽。復賽以小組形式進行，分為4個小組，每個小組5名選手。內容分為兩個部分：第一個部分為6分鐘的班級管理理念PPT展示，第二部分為現場抽簽抽取分別涉及學生安全、心理、學習方面的3個問題即時作答。最終選取6名選手參加決賽。決賽為主題班會，組委會根據學生在校期間不同的6個階段設臵6個主題，參賽選手通過抽簽決定參賽主題，經過一周的準備期，最終以主題班會的形式現場比賽，決出一、二、三等獎。比賽結束后，所有參賽作品和內容將被整理成冊，以供以后班主任借鑒學習。通過每年一度的班主任技能大賽，讓我們的班主任學會了如何把美好的宏觀的班級管理理念落實到微觀的學生團隊輔導及學生個體指導更好地中，并從微觀的學生團隊輔導及學生個體指導實踐中提煉出更好的適合班級管理利于班級成長的班級管理理念。這是一個班主任工作自省、反思、總結并重建的平臺。

新生班班主任培訓

優秀班主任表彰

班主任技能大賽

（二）大膽選拔、培養、使用學生干部，發揮德育管理學生隊伍的作用。

規范并完善學生會、學生社團、班委團支部的規范管理與活動引領職能，充分發揮其學生自主管理自我教育作用。大膽放手，賦權擔責，注重監管。學生會各組織，團委會文明監督崗，治保會成員，在學校日常管理，秩序維護，各類活動，安全維穩等方面發揮了重要作用。針對我校新入校學生數量大、日常習慣差、學習能力低下、自我管理能力和心理抗挫能力弱的現實特點，從高年級生遴選部分學習好、綜合素質強的學生參加學生輔導員競選，通過相關的理論和方法培訓，讓他們擔任新生班級的學生輔導員，協助班主任及班委進行班級日常管理。在這個管理過程中，他們不僅起到傳幫帶作用，同時提高了自身的榜樣力和責任力。

學生會各部門負責人團隊拓展訓練

班團干部常規培訓

優秀學生干部表彰

第三篇：中等職業學校德育工作創新實踐初探

中等職業學校德育工作創新實踐初探

張才星

（眉山電子職業技術學校，四川眉山620360）

摘 要：我國中等職業教育一直以來沿襲傳統的中、小學德育教育工作理念，強調學生公民意識培養和國體、政體制度認識的強化，缺乏對中職學生進行作為最直接的職業人基本素質的形成教育，導致好學生不是好員工的尷尬局面。針對此現狀，為實現中職畢業生頂崗實習期間盡快轉變為企業合格員工的現實需求，嘗試在中職德育教育中提出“塑德修能”的創新理念和運用“職業化”培養方法，造就在理念、觀念、道德、習慣諸方面適應企業要求的準職業人畢業生。

關鍵詞：中等職業學校；德育；創新；職業化

教育部《中等職業教育改革創新行動計劃》(2010-2012年)（以下簡稱《計劃》）中指出當前我國職業教育存在的問題集中表現在：教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位對接不夠緊密，人才培養的市場針對性不強；著力推進教育與產業、學校與企業的深度對接，不斷增強中等職業教育服務經濟社會發展的針對性和實效性，加快培養數以億計的具有良好職業道德、必要文化知識、熟練職業技能等綜合職業能力的高素質勞動者和技能型人才。

“教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位對接不夠緊密”。對這一表述，我們理解是中職生思想觀念與價值觀、專業理論與技能在學校教育中均不能實現同企業緊密對接，就其“思想觀念與價值觀”教育（即德育教育）而言，迫切需要對傳統德育教育進行改革創新，以實現其緊密對接。

我們在近年來的德育工作實踐中，圍繞培養“準職業人”畢業生目標，開展了大量的學生職業化培養實踐工作。嘗試性地提出了塑德修能的德育理念，并在此理念下構建了德育目標、德育理念、德育途徑、德育方法、德育載體和德育評價六方面的德育文化。即：德育理念是“塑德修能”，目標是“培養合格的準職 1

業人”，途徑是“三成教育”，方法是“10S管理”，載體是“三級德育活動大課堂”，評價是“中職生職業素養評定報告制度”。

適逢中職德育改革的歷史時期，在此僅將我們在中職德育工作創新實踐的基本情況作個介紹，供大家參考。

一、德育創新理念的提出

（一）提出塑德修能的德育理念

從對《計劃》的分析中，我們認為中職教育的本質就是職業準備教育，其目標是為社會經濟發展培養合格的職業化員工。清華大學國際化管理總裁高級研修班客座教授李強老師認為：企業優秀員工的標準綜合起來講應該是具備優秀的職業道德和職業能力兩個因素。因此，我們提出了塑德修能的中職生德育教育理念。

我國傳統教育在處理德能關系中都存在缺陷，要么重德輕能，要么重能輕德，要么德能脫節，都必然導致德能沖突。正確認識德能沖突的實質，用科學的理論和方法指導青年學生成長，使他們學會正確處理德能關系，實現德能統一，在實踐中進一步成為德能兼備的創新型人才，是我國現代教育的目標，是教育者的歷史使命，是青年學生成才的內在需要。

職業教育姓“教”，更姓“職”，姓“教”的內涵更多體現在塑“德”方面，姓“職”的內涵更多體現在修“能”上。塑德修能的德育理念融合了普通教育和職業教育的大同。

(二)確立培養合格的準職業人為德育目標

教育的根本任務是促進人的發展，中等職業教育是草根教育，是教會學生求生存的教育，其根本任務在于解決我國中低文化層次受教育對象的職業生存和發展問題。

中職生在兩年的學習后，由“學生”向“職業人”轉變，以實現其職業生存目標。中職教育是幫助中職生由“學生”向“職業人”身份轉變的重要階段，所以中職教育的本質是職業準備教育，教育目標是培養合格的準職業人。

(三)規劃三成教育的德育途徑

為踐行“塑德修能”的隱性德育理念，促進其轉化成顯性的教育成效，我們結合中職德育教育的特點，規劃了“三成”教育的德育途徑，具體就是以成型教育、成長教育、成才教育為主題，在中職三年分階段實施“三成”教育模式，各階段的要求和目標如下：

成型教育階段：塑形象、講禮儀、養習慣、學做人，適用于中職一年級。成長教育階段：能服從、善溝通、強技能、做真人，適用于中職二年級。成才教育階段：就好業、學管理、會經營、懂回報，適用于中職三年級（頂崗實習階段）。

三個階段重點突出，依次遞進，鮮明地體現了職業化的特色。每個階段的落腳點都在：愛我專業、技達四海、能行天下。整個過程彰顯“德能雙修”的職業化特征，最終實現為企業培養合格準職業人的德育目標。

（四）實施“10S”的德育管理方法

在2012年5月17日全國職業學校管理工作會議中，有職業學校校長代表在發言中提到了借鑒企業“5S”管理思想并將其應用到學校管理中來的實踐，其本質是一種帶有職業化色彩的學生管理思想，非常適用于學生常規管理，對于促進中職人才培養同企業需求接軌有積極意義?！?S”是指整理（Shiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養（Shitsuke）等五個項目，因日語的羅馬拼音均為“S”開頭，簡稱為“5S”。我們在實施職業化德育實踐過程中借鑒了“5S”管理思想，并增加了微笑（Smile）、服務（Service）、歌唱（Sing）、安全（Safe）、滿意（Satisfied）共5個英文“S”開頭的單詞，升級為“10S”管理思想，進一步體現對職業的尊重。實施“10S”的職業化管理方法，目的是營造在嚴肅的工作崗位中營造一種讓人愉快的氣氛，培養中職生除具備企業員工基本的工作能力和素質外，還具備追求美、享受美的情懷，進一步體現了對人的職業尊重，提升職業品質。

（五）構建三級德育活動大課堂

豐富多彩的德育活動是實現德育工作目標的一種有效載體。我們在確立以活動為德育工作主要載體的思想下，系統地構建了三級德育大課堂，即班團德育活

3動、黨團德育活動、全校性德育活動三個層次。其中全校性八大德育學月活動主題為：3月職業禮儀、4月勞動衛生、5月創先爭優、6月團隊合作、9月感恩行動、10月愛國主義、11月法制安全、12月技能風采。在上述八大學月活動中，4月、9月、10月德育主題屬于傳統德育主題，其他學月主題則具有明顯的職業化特征。

三級德育活動大課堂寓傳統德育思想與現代職業教育理念于一體，實現對學生非智力因素的最大開發，目的在于成就自信、陽光的中職生。

（六）創新中職生職業素養評定的德育評價方式

中職德育是一項非常重要而艱辛的工作，針對中職生的德育評價體系和標準，目前還無明晰的定論。我們在長期的德育實踐中建立了中職生德育評價方式，以中職生職業素養評定作為德育評價主要方式和內容。

職業素養是指人類在社會活動中需要遵守的行為規范，概括的說包含以下四個方面：職業道德、職業思想（意識）、職業行為習慣、職業技能。中職生職業素養是指學生在接受職業化訓練過程中表現出具有職業化特色的意識和行為方面的指標。

二、德育工作創新實踐初探

從2010年春季開始，我們提出了“塑德修能”的中職德育創新理念和運用“職業化”培養方法，造就在理念、觀念、道德、習慣諸方面適應企業要求的準職業人。所謂“職業化”即一種工作狀態的標準化、規范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事，使員工在知識、技能、觀念、思維、態度、心理上符合職業規范和標準；具體包括職業化素養、職業化行為規范和職業化技能三個部分內容。我們為此目標的實現進行了大膽的改革試驗，實施學校同企業對接、學生與員工同化的創新型德育方式。第一次試驗對象是旅游專業40余名學生，實驗主要圍繞構建職業化管理環境，實施職業化員工管理制度，開展職業化社會實踐活動進行。

第一批參與實驗的旅游專業40余名學生已經頂崗實習，從2011年底全校參加頂崗實習的340余名學生綜合情況來看，三方面數據可以說明旅游專業學生的

4表現要優于其他專業的學生。一是頂崗實習期間穩定情況：旅游專業學生穩定率為95%，其他專業學生穩定率為70%；二是學生晉升情況：旅游專業40名學生中5名獲得晉升，其他300名學生目前1人獲得晉升；第三是學生實習期間單位所在行業的認可度情況：旅游專業學生在頂崗實習期間表現出的職業素養贏得了同行業的高度認可，一些單位慕名而來，希望同學校建立深層次的合作關系，以北京北方長城酒店管理有限公司為代表。三項數據證明了我們在創新人才培養模式，依照企業員工職業化管理模式對學生實施職業化培養的方向和措施是正確的，第一次實驗取得了預期的效果。鑒于此，我們以培養中職生職業素養為目標，以“改變傳統中職德育方式，建立現代中職德育觀”為線索，展開了一系列中等職業教育德育方法和手段的創新研究，并對在此次試點研究工作中積累的經驗和發現的不足進行綜合優化，提煉成教育科研課題《中等職業學校學生職業素養培養的研究》。在此課題下還進一步形成了《中等職業學校學生職業生涯規劃與設計的研究》、《中等職業學校學生職業意識啟蒙的研究》、《中等職業學校學生職業習慣培養的研究》、《中等職業學校班級職業化管理模式構建的研究》四個子課題?！耙淮笏男　钡恼n題格局指引著我們的教育科研向較深的理論層次發展。

為進一步驗證我們所進行的德育創新改革工作的科學性和可行性，從2012年年初開始，我們在全校范圍內構建了電子、計算機、旅游三個專業共180余名學生再次進行課題實驗，具體實施了《模擬工資制度》、《干部選拔與考評制度》、《質量檢查制度》、《職業化班級會議制度》、《明星員工評選和末位淘汰制度》、《企業經理講座交流活動制度》、《校內外半年期職業崗位實踐制度》、《學生成長定期分析報告制度》八大制度，以課題研究的方式進行職業化學生培養研究工作，深入推進學校教育科研工作。

三、結束語

綜上所述，無論是在《計劃》中反映的問題，還是眾多中職德育工作者在實際工作遇到的難題，都反映出中職德育改革的必要性。

21世紀是中國社會實現現代化的重要歷史時期，通過教育促進人的發展，5進而實現人的現代化是本世紀教育發展的主流方向?！皠撔碌掠w制、改革德育方式”的新思想僅處于萌芽階段，從國家宏觀政策的制定到微觀上職業化師資的培養、職業化德育環境的形成等都還需要比較長的一段時間，還需要無數的職教人為之而探索、奮斗。

參考文獻：

【1】教育部《中等職業教育改革創新行動計劃》(2010-2012年)EB/0L.http:// /gongbao/content/2011/content-1836364.htm.2011-11-11

【2】《人民論壇》 2007年Z1期

【3】 陳馨嫻：中國HR學會咨詢專家、國家級認證人力資源管理師 《職業化素養訓練》

【4】姜荀：《職業化:職場人士生存與發展的必備素養》經濟管理出版社出版（2009年08月）

字數：4201

第四篇：中等職業學校

中等職業學校學生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規章制度，回時要注重養成教育這樣才能做好學生管理工作。學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關系到學生的思想道德素質和 科學 文化素質，關系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業學校教育的難點。

論文 關鍵詞：學生管理 班主任 自我 教育自我管理 養成教育

一、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿

足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

二、發揮班主任在學生管理中的主導作用

學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對癥下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。一個良好的班集體必須是把學生培養成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結友愛的堅強集體。班主任的思想品質、工作態度、業務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關愛學生，做好后進生幫教轉化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現一些反復的現象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態度，提高思想認識。總之，班主任工作是一項全面而又復雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

三、系統的對學生進行養成 教育 是學生管理的主要方法

養成教育是素質教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質，最終養成自覺遵守社會道德和行為規范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。養成教育的內容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。養成教育是通過日常行為規范的系統教育與管理，培養適應 現代 化 企業 發展 需要的良好行為習慣。

1、建章立制，形成養成教育的可靠保障

“沒有規矩，不成方圓。”在中等職業學校學生管理中，制定 科學 的規章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據可依，也是學生自覺約束行為的鞭策。在制定規章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業學校學籍管理規定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規定》《學生就業管理規定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規章制度，使學生管理制度化、規范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養良好行為的關鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不都能產生正確的結果，知規范也不一定就能守規范，偶爾能遵守也不能叫養成習慣，而使學生最終達到“養成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。在常規管理中，要充分發揮學生管理職能部門、班主任、學生干部的督導作用，經常進行檢查監督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養良好的行為習慣并不能僅僅靠規章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化 藝術 節活動，培養學生創新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發展。教師的一言一行，一舉一動都應是規范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第五篇：湖北省中等職業學校羅田理工德育工作試點方案

湖北省中等職業學校羅田理工德育工作試點方案

為扎實推進湖北省中等職業學校德育工作試點工作(以下簡稱“試點工作”)，確保試點工作的實效，為全省全面實施中職德育改革創新奠定基礎，制定本方案。

一、改革試點的指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，全面貫徹落實國家和省關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育工作系列會議和文件精神，遵循德育、中職學生身心發展特點和規律，勇于改革創新，敢于先行先試，不斷探索新時期中職學生德育工作思路、改革德育模式，豐富德育內容，努力提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性，全方位地規劃中職學校的德育工作，為職業學校德育改革創新提供理論基礎與依據，為全面提升學校德育水平提供堅強有力的人才保證和人力資源支撐。

二、改革試點的基本原則：

1、堅持“育人為本，德育為先”原則。突出中等職業學校的特點，體現“職業”特色，著重對學生進行職業道德及行為的教育和培養。

2、堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”原則。有針對性地開展系列思想教育活動，提高德育工作時代性、針對性和有效性。

3、堅持“學校文化與企業文化融合”原則。把德育工作與學校的CIS工程、企業的7S管理有機地結合起來，打造現代企業員工。

4、堅持“人文素質和職業素質并重”原則。以德育課程體系為主線，學科德育滲透為重點，企業文化培育為特色，特色活動開展為載體，實現學生德藝雙馨。

5、堅持德育隊伍主抓與教師全員參與相結合的原則，積極探索和完善學校、家庭、社會、企業“四位一體”的德育網絡。

6、堅持以促進學生發展為宗旨的評價原則。建立和完善科學合理的學生德育評價體系。把學生的德育課成績、實習實訓行為與綜合測

評中的德育測評結合起來，全面、科學地評價學生的德育表現。

三、改革試點主要目標、工作任務

（一）主要目標

總體目標：全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的新觀念，培養與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。

德育目標：培養學生具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想；具有良好的職業道德和行為規范；具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力；具有創新精神和實踐能力、立業創業能力；具有健康的心理和法制觀念；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

試點目標：在繼承傳統的德育模式、途徑、方法等基礎上，進一步解放思想、實事求是、與時俱進，緊扣職校性質、專業特色、教產合作、校企一體、工學結合等特點，全面創新德育模式、豐富德育內容、拓展德育渠道、創新德育載體、改進德育的工作方式方法，增強德育工作的針對性、實效性、時代性，提升德育工作水平，培養適應時代、社會需求的“四有”新人。

（二）改革試點的重點任務與主要內容

⑴創新德育管理機制，建立以學校為主體的學校——家庭——社會—企業相結合的管理網絡。

①成立學校德育工作委員會。實行黨政工團、社會家庭、企業車間、教師學生多方參與管理體制，形成了橫向到邊，縱向到底，從上至下，由學校到企業，以點到面的職業道德教育領導機構和工作網絡。

②一步健全德育工作機制，優化“四全”管理模式

實行德育工作校長負責制、防流控輟書記首問制，分管校長承包制、職能部門、部門政教、年級組長、班主任、年級組長、教師責任追究制，安全事故實行責任追究制度，其它學校部門共同參與、責任分攤，公安消防、家長代表、社會人士、企業領導、車間師傅、學生

干部協助管理的長效機制。辦好家長學校，加強與家庭、社區的聯系與溝通，構建家庭、學校、社區、企業“四方參與、全方位覆蓋”的德育工作體系。完善德育全員參與、黨員包班、教師包教制度，優化 “三全”德育模式。實行德育“導師制”，在全員參與上實施“一重點”、“二融合”、“三滲透”、“四結合”、“五配套”措施。

⑵科學設計德育內容，按德育“整體條塊專業化模式”有序開展德育工作。

①著重改變學校德育長期以來的德育內容隨意性、盲目性的混亂局面，根據德育目標的要求和不同專業、不同年級學生的特點，安排不同層次的教育內容。

②在德育實施過程中，嘗試從學校德育整體切入，實施“1234567”德育整體工程。根據一些經常性的、貫徹始終的、常抓不懈的德育工作與階段性的、突破性的、強化性的德育工作，學校設置的專業，把學校繁雜的德育系統進行科學的“條塊化”、“專業化”，在操作方法上增強德育工作的條理性、針對性和有效性。⑶引進企業文化，創新德育方式

校企結合是職業學校的辦學模式，也是培養現代職業人的重要途徑。在校企一體化過程中，為了有效打造學生的職業素養，逐步推行企業文化 “三進”。即讓工業文化進校園；讓產業文化進教室；讓企業文化進課堂。

⑷改革德育內容，創新德育方法

對學校現有德育課程從“簡單、易懂、實用、有效”出發進行整體優化，針對校本實際，對德育課程內容進行整合，把“做健康人、做湖北人、做社會人、做職業人”作為德育課程的四大主題分年級進行，開設“幸福課程”。根據本校學生特點和專業要求，要不斷尋找與學生認知水平相適應的切入點，并嘗試“1+1”的全新上課模式：即一節課堂教學配合一節主題活動的模式。拓展了德育課程的外延，按照學科教育、專題教育、課外活動‘實習實訓四個層面，以課堂教學為主渠道，輔之以報告、演講、辯論、參觀、社會調查、職業體驗、社會實踐等主題活動，讓德育課程的上課模式變得豐富而立體，使德育教學更加生動、活潑、形象，更易于為學生所接受。在德育方法上，逐步推行課堂學生座位定位管理法、理論聯系實際考核法、多元評價法、實踐體驗法、角色扮演法、生活教育法。

⑸構建心理健康教育網絡，創辦心理素質拓展中心，成立職業生涯設計指導站

學校要逐步完善的心理教育網絡，創辦心理素質拓展中心、心理咨詢輔導中心、心理咨詢熱線、開設“三網”（校園寬帶網、校園廣播網、閉路電視網），成立職業生涯設計指導站，按照國家要求逐步配齊配強學校心理專(兼)職教師的隊伍，學生會增設心理衛生部，班級增設心理衛生員，開設心理輔導課選修課，辦好相應的心理健康信箱，設立“談心亭”，建立學生“改過銷過”和心理危機管理制度，確保心理健康。

⑹成立德育研究機構，加強德育工作研究。

圍繞職業學校德育工作難點、熱點、盲點，開展針對性研究，探素新時期德育方法，不斷創新德育模式。研發學校德育校本課程，組織人員編寫了校本德育教材。

⑺德育評價機制改革。著重改革“以成績論英雄”的評價體制，采取定量與定性相結合；德育成績與個性打造、才藝展示、文明風采展示相結合；學生評價與操行測平結合；實行評價有學生自己、同學、小組、教師、班主任、師傅、車間、企業、實習指導教師參與的多元主體。

⑻保障機制改革。著重加強政工隊伍建設，提高政工人員整體素質；加大德育工作經費投入；完善教育裝備保障機制，建立健全教育裝備體系；加快推進德育網絡信息化，實施“綠色上網工程”；推進依法治教、依法治校，建立學生問題問責制；加強黨團建設和思想政治工作，改革學生干部任用機制，完善懲治和預防相結合的體系。

四、實施步驟

中職學校德育工作改革試點分三步走。

第一步 動員部署階段（2011.3-2011.4）。

學習領會《德育工作試點方案通知》，加強對德育工作試點的宣傳，提高全體教職員工的對開展德育工作試點的重要性和緊迫性的認識。

第二步 組織實施階段（2011.5-2011.10年）。

1、成立機構，明確職責。

成立德育試點領導小組，設立試點辦公室，制訂具體的試點工作方案。組建具有職業學校特色的、學校領導、家長代表、社會名人、企業老板、車間師傅、學生干部等多方參與的德育工作委員會，明確工作任務和試點要求。

2、制訂《學校德育工作試點實施方案》，《學校部門德育實施方案》、《學校德育工作考核方案》、修訂并完善學校德育管理系列制度。

3、對照《方案》，檢查、督導，逐步落實德育工作試點內容。第三步 鞏固提高階段（2011.11-2012.12）。

由學校德育工作試點領導小組及試點辦公室牽頭，德育工作委員會成員參與進行效果評估。針對存在問題，制訂整改方案，實施整改，鞏固成果。

第四步 迎檢評估推廣階段（2012.2—2012.5）。

撰寫自查報告，提交匯報材料，迎接專家評估，總結試點經驗，全面推進德育改革工作，全面實現德育改革目標，凸顯德育工作創新改革試點校的示范效應。

二〇一一年三月二十五日