第一篇：把英語教學與情感教育有機地結合起來3

在教學活動中我們要遵循要面向全體，照顧差異的原則。面向全體，沒有個體就沒有全體，為了能讓每個人都受益，我尊重學生已有經驗并激活學生過去的經驗，這是所有層次共同必須的一個環節；對學習困難的學生給予更多的幫助；組織不同形式的活動，堅持對學習比較困難的學生要多給予幫助的基本原則，對學習比較好的要加大挑戰；設置不同層次的目標，使每個學生都能感受到成功。在課堂中，我采用了實物教學和直觀教學相結合的方法，照顧了不同層次的學生。

我還下載了適合學生的心理特征一些情景視頻。對不同的年齡段的學生采用使其感興趣的情景。引發學生學習興趣同時還要加強學生之間的交流--取長補短。

作為教師我們要為學生制造一個課堂的寬松、民主、和諧的學習環境，要給學生說話的機會，給學生充分的空間、尊重學生的各種觀點、創造，要做到和諧和民主。我下載一些有趣的英語故事以及經典的英文歌曲，讓學干感受學英語的樂趣。作為一名英語教師我注意去聆聽學生發言，并認真平等地與學生進行實質性交流，尊重每個學生的經驗、觀點和創造；其次是關注性格內向的，學習有困難的學生，盡可能給他們提供語言學習和展示的機會。再次為學生創了各種合作學習活動。最后要把英語教學與情感教育有機地結合起來。

此外，充分合理地運用各樣教學資源，把課本知識進行延伸，拓展學生的視野，豐富學習內容，提高學生的學習效率。不斷提高學生的英語語言的綜合運用能力，使學生學會用英語做事情。講究策略，培養學生并使其形成良好的學習習慣。

第二篇：把美術課與思想品德有機結合起來進行教學

如何在小學美術教學中滲透德育教育

西大屯復興區學校 王雪

有道是良好的思想品德不會從天而降，需要我們教師去培養，學習美術可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養，那么在美術教學中如何憑借教材向學生進行思想品德教育，做到繪畫基礎知識，技能與陶冶美好心靈和諧發展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激發學生去了解我們祖先創造的藝術文化，用審美的規律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產，讓我們為我們的祖先驕傲和自豪。教育德為首，在小學美術教學中把道理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質量，讓學生在美的境界中學會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念。我在教學中曾做一番嘗試，就是把美術課與思想品德課有機結合起來進行教學，如，在描繪祖國美麗的河山，家鄉的名勝古跡……進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情教育。下面就針對小學美術教學中如何進行德育滲透，作稍微深入一步的討論：

一、小學美術教學中德育滲透應建立在以下幾個原則：

1、美術教學不是從屬于德育的，它有自身的教學目標和任務，在教學中決不可喧賓奪主。只能是在傳授專業知識和技能的同時，滲透這種教育，使美術教學與德育有機結合，不能生搬硬套。教師應握準德育切入的位置、內容和時間的長短。

2、教師應以身作則，言行表率。學生在美術教學中受到的各種品質、言行、意志的培養，都是通過老師來進行的。兒童對事物的認識離不開教師的教育引導，教師的一言一行對兒童而言是學習的一個窗口，必然引發他們十分的關注。教師要特別注重自 我教育與提高自己的修養，建樹良好的榜樣形象。

3、德育滲透要聯系兒童實際。根據兒童的心理狀況、生活實踐及其對真、善、美的樸素的認識基礎，聯系身邊發生的各種現象，將德育滲透巧妙地融合在統一的教學過程中。他們是一個整體，不能將它們割裂對立，并要遵照循序漸進和刺激學習興趣的原則，以生動、形象的正面引導為主，注重培養兒童的基本道德品質、健康的情趣和良好的行為習慣，堅持發展健康的人格精神為目標。

二、創作和訓練

學生的欣賞和觀察過程表現出更多的心理特征，而創作和訓練在美術教學活動過程中則表現出明顯的行為特征。衡量兒童繪畫的潛力，在一定程度上是以知識、技能的進步和成就為標志。而兒童知識、技能的進步是與思想、情感品質的發展形成而同步的。所以，老師在創作和訓練課教學的同時，要有針對性地、逐步地、系統地進行德育教育。創作和訓練都離不開運用一定的工具材料來進行實際操作以提高技能技巧，并運用一定的形式表現一定的內容，提高造型能力和審美能力。

1、在指導學生進行創作和訓練時，應給學生以寬容的作業空間，設法解決好教學難點，消除畏難情緒，大膽作業。包括難度的要求、形式的要求等等都應盡量保證一定的自主空間以達到基本的、主要的教學目的為準。同時，還應激發學生的作業興趣，創作熱情，在這個基礎上，才能培養積極、認真、大膽、果斷、耐心完成作業的良好品質。

2、利用繪畫中的命題創作，如《我的家鄉》、《我心中的少年活動中心》等這些課，通過教師和同學之間的探討和啟發，讓學 生大膽想象創作，這對培養未來的建設者將可起到不可低估的作用，還可樹立開拓的信念和創造的志向。同時，老師可有意地強調這些創作的難度，讓學生懂得建設好這些美好的事物，除了有頑強不畏艱難的精神，還要有勤勞塌實、認真耐心的好學風。

3、在風景畫教學中，結合兒童對周圍事物的記憶和感受，對兒童描敘祖國的秀麗風光和大好河山，在寫生活動中，引導學生體驗生活和大自然的美好，讓他們染起對大自然的熱愛和對美好生活的向往，并理解這一切要每個人，特別是自己共同來維持，來建設。

4、通過在創作和訓練中各種工具材料的了解和掌握，不僅有助于學生對文化傳統的認識，還能在實際動手過程中，豐富對實際生活的體驗，領悟勞動創造的愉悅，進一步培養尊重勞動成果、珍惜藝術作品的良好品德。如《泥塑餐具》，學生在實際操作和創作過程中模擬他們較熟悉的家庭生活，提高動手能力，在良好的情感氛圍中獲得良好品德的潛移默化。

5、剪貼、設計、造型作業中，學生使用的工具材料較多，計劃性很強。教師應注意培養學生有序的工作習慣和講衛生、愛整潔、維護公共利益的行為習慣，逐步培養學生耐心細致、不怕失敗、堅持不懈的心理品質和創造性的工作態度。同時，學生的這些品質也會受到教師教學作風的影響，這也就要求教師在教學中，特別是在示范過程中不可不予重視。

6、在教學活動中，通過教師的主導作用，創作和制作往往表現出學生之間、師生之間合作關系的緊密程度。這種關系的有效調控和引導，也會影響到作業中的兒童之間在正確處理這種關系時的態度和合作精神的形成。如分組合作作業時，兒童之間的合 作方法的訓練和合作意識的培養就會直接影響到兒童的合作態度和合作精神，也就是一種集體主義精神的體現。其他還包括作業中的互相精神、謙遜態度等等。

以上所述，對小學美術教學中如何進行德育滲透，我們只是作了稍微深入一步的討論。更具體的途徑和更有效的方法，包括德育滲透的具體形成則只能根據教師、學生、設施、環境、條件以及課題內容等具體情況具體對待。我們以為，這是德育滲透與教條格格不入的特征所決定的。也正因為如此，有效的德育滲透同時體現了一個美術教師除專業水平及思想品德水平之外的教育思想及教學藝術水平。

第三篇：如何把ppt和你的演講有機結合起來

如何把ppt和你的演講有機結合起來？

幻燈片演示的技巧，百度上一搜幾千幾萬條的信息，可是如何有效的應用到演講中？聽過一些培訓，看過一些所謂的“高手“演講，對演講和設計過程中出現的典型問題進行了總結。

少即是多：觀眾的忍耐力是有限度的，如果你不想讓他們對你丟“垃圾”告訴他們你幻燈片的進度和大體的頁數，不要認為，更多的信息你放在幻燈片，就越容易記住你的信息。其實盡量少和精簡你的幻內容，通過你的闡釋觀眾更加容易記住。讓你的幻燈片看起來盡可能的簡潔。

讓你的圖片說話：這好像是地球人都知道的“真理”，可是為什么還有人用劣質的圖片損害我們的眼睛呢？所以，使用高分辨率圖像，不要用那種很小的圖片，那樣只會降低觀眾對你演講的興趣度。Garr Reynolds的博客有詳細介紹。如果是在找不到合適的的圖片，其實可以用剪影或者風格圖片代替的，這樣既版權問題，風格也獨特新穎。

記住你的信息：你會不喜歡老師拿著書本，照念一次，然后就當作完成教學任務嗎？簡報不是講者的講稿，背著觀眾，照本宣科的演示方式己所不欲，勿施于人，那你為為什么在做Presentation時，不抬起你高昂的頭顱呢，讓你的眼睛和關注交流，這樣你才能捕捉到觀眾的信息。

不要使用過多的動畫 : 不要使用過多的動畫來擾亂我們的神經，我們承認精湛和有創意的動畫可以為你的幻燈片增色不少，倘若過多的動畫就會使你的演示褪色。觀眾是來聽你演講的，不來來看你“顯示實力”的，切記，讓觀眾關注你，而不是你的幻燈片。

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圖表分析：維基上關于Chartjunk的帖子，有關于正確使用圖和表的設計。耶魯大學圖像大師愛德華?塔夫特(Edward Tufte)提出“優圖原則“——以最短的時間、最少的墨水、最小的篇幅傳達最大量的信息，還有此原則的度量指標“數據墨水比率”——用于數據的墨水量除以全圖的墨水量。從這個意義上看，不論是手工還是使用電腦，繪制統計圖時都應該減少各種裝飾。其實圖表只是一種闡述信息的工具而已，只是現在被我們在PPT中錯誤的應用了。

拋開黃金比例：不是設計高手的話，沒人會真的懂得什么黃金比例、黃金分割點...，理論遠遠大于實踐。構圖的許多基本規律是在黃金分割基礎上演變而來的，值得提醒的是，每幅圖片無需也不可能完全按照黃金分割去構圖。千篇一律會使人感到單調和乏味。關于黃金分割，重要的是掌握它的規律后加以靈活運用。

也許你會說這些我都了解，OK那請你離開。把理論應用到實踐是需要時間的，只要足夠努力，又有什么不可以呢？

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第四篇：如何把教育實踐活動和效能風暴工作有機結合起來

如何把教育實踐活動和效能風暴工作有機結合起來，提高

工作推進的整體性，實現活動效果的多元化 在教育實踐活動中，把教育實踐活動與建立“效能風暴”長效機制結合起來，通過實施“效能風暴”行動，緊扣作風效能建設這個關鍵，針對工作質量、工作效率“兩個不高”的問題，及時發現、總結和完善活動中行之有效、群眾認可的經驗和做法，同步抓好作風長效機制的建立和完善，并加以宣傳和推廣。“令在必信，法在必行”，要強化作風效能制度的執行力，使之真正成為帶電的“高壓線”，讓改進作風、密切聯系群眾成為黨員干部的自覺行動。

一、強化學習教育是提升效能的基礎

（一）加強政治理論學習，不斷堅定理想信念。理想信念是鼓舞和激勵人奮勇前行的不竭動力，是我們干事創業的思想基礎。必須深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入學習貫徹科學發展觀，結合黨的群眾路線教育實踐活動、加強黨的執政能力建設等一系列重大戰略思想，做到真學、真懂、真信、真用，不斷用發展的馬克思主義指導我們的思想，武裝我們的頭腦，從而堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、事業觀、權力觀，才會有不斷提升工作效能的內在動力和認真扎實工作的自覺行動。

（二）加強法律法規和業務知識學習，不斷提高業務能力。作為紀檢工作者，學習法律法規和紀檢業務知識，做到

對紀檢工作的程序和規則爛熟于心，依法履職時，才能如“庖丁解牛”，游刃有余、事半功倍。

（三）加強政策理論學習，提高理解掌握使用政策的能力。加大學習宣傳普及政策法規的力度，讓領導熟悉政策、干部知曉政策、群眾了解政策，充分理解掌握利用政策，把政策轉化為具體的項目，主動謀劃和對接，圓滿黨組織的各項工作任務。

（四）加強調查研究，提高把握區情實際的能力。認真搞好調查研究，深入了解全區經濟社會各方面、各行業歷史沿革、發展現狀、存在的問題、改進的措施，做到對以上情況了如指掌，使做出的決議決定更加客觀準確、科學合理。

二、發揮領導楷模作用是提升效能的關鍵

開展“效能風暴”行動，領導干部率先垂范、當好表率至關重要。領導的楷模作用是轉變機關作風的關鍵環節，因此，全區廣大領導干部要以自己的模范行動和良好形象，當好表率、樹好榜樣，帶動和引領全區干部認真學習、扎實工作，不斷提高工作效率和執行能力，帶動機關效能的全面提升。

三、健全制度機制是提升效能的保障

制度是管長遠管根本的工作。提升機關和干部職工效能，不僅要靠理論武裝、說服教育，更要靠建立健全各項制度，用制度管理人、規范人、引導人。我們要與時俱進地加強紀檢常委會機關的制度建設。

（一）要建立健全制度機制。不斷建立和完善各項工作制度，使全區各部門單位各項工作納入規范化軌道，使機關干部職工效能管理、評價、考評、監督、問責有章可循，有據可依。

（二）要狠抓各項制度的落實。制度機制建立了，其重點和生命在于執行和落實。把檢查制度的執行落實作為做好紀檢工作的重要舉措來抓，努力使機關工作在制度化、規范化的軌道上運行，以制度來保障機關整體效能的發揮。

四、打好五大攻堅戰是提升效能的核心

（一）打好改進工作作風攻堅戰。嚴明黨的政治紀律、組織紀律、財經紀律、工作紀律和生活紀律等各項紀律，著力克服組織渙散、紀律松馳，有令不行、有禁不止等問題。加強對執行中央八項規定和省委“雙十條”規定以及市委“十六條”、區委“十七條”要求，持之以恒反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。按照群眾路線教育實踐活動要求，深入查擺和認真解決“四風”方面存在的突出問題，對違反作風建設規定的各類問題嚴肅糾正和查處。嚴格執行《黨政機關厲行節約反對浪費條例》和《黨政機關國內公務接待管理規定》等配套制度，嚴格“三公”經費預算控制，嚴格機關財務、辦公用房、車輛等后勤管理。

按照黨的群眾路線教育實踐活動安排，有針對性地開展文山會海、檢查評比泛濫，門難進臉難看事難辦，公款送禮、公款吃喝、奢侈浪費，超標配備公車、多占辦公用房，“三

公”經費開支過大，“形象工程”和“政績工程”，侵害群眾利益行為等七個方面的專項整治，著力解決群眾反映強烈的突出問題。

（二）打好轉變政府職能攻堅戰。認真貫徹落實省、市、區政府取消、調整行政審批項目的決定，加強對取消和調整行政審批事項的監管，健全監管制度，落實監管責任，強化監管措施，防止變相審批或降低管理標準出現不作為和監管真空。

（三）打好優化政務環境攻堅戰。加強電子政務網絡建設，推進政務信息、廉政信息公開工作，落實信息公開各項制度，加大主動公開力度。加大監督檢查力度，嚴肅查處失職瀆職、推諉扯皮、敷衍塞責、執行不力等行為。認真受理群眾舉報投訴，不斷健全查辦和反饋機制，積極回應社會關切。

（四）打好規范行政執法行為攻堅戰。清理行政執法主體，加強行政執法主體和行政執法人員資格管理，規范行政執法程序，完善行政執法權力運行并繪制流程圖。進一步規范行政執法行為，嚴肅查處執法違法和執法侵權行為，防止惡性事件發生。

（五）打好落實重大責任攻堅戰。嚴格實施黨風廉政目標責任制，強化責任，按照誰主管、誰負責的原則，靠實監管責任。加強監督管理，嚴格資金管理，專款專用。

第五篇：如何把教書和育人緊密地結合起來

如何把教書和育人緊密地結合起來

南川東路小學 周玉花

教書和育人是教育的孿生兄弟，密不可分。德國教育家赫爾巴特指出：教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的，可見，兩者有著不可分割，相輔相成的關系。那么在具體的教育教學中，我們就要把這兩者緊密的聯系起來，遵循教育規律，實施素質教育。素質教育就是要實現面向全體學生與因材施教相統一，教書與育人相統一，傳授知識與發展智能相統一，理論與實踐相統一，教師的主導作用與學生的主體地位相統一，課內與課外相統一，以及注重培養自學能力和創造精神的現代教學觀。要徹底拋棄以考分高低、升學率高低論成敗的陳腐觀念，樹立以各種基本素質全面提高、個性特長充分發展為標準的教育質量觀，全面提高教育質量。要使學生在德智體美勞諸方面全面發展，用整體、綜合的觀點要求和衡量學生，從過去僅僅看分數轉變為去看思想道德、文化科學知識、勞動技能、個性特長和身體心理健康等素質的全面提高。下面我談談在教育教學過程中是如何把教書和育人緊密地結合起來的。

首先我把班級學生分成8各小組，每個小組6個人，進行小組管理，建立一幫一，一對紅的管理機制，讓同學們形成合作意識，團結友愛，互幫互組。同時我更注重因材施教尤其對于后進生，我抓住時機地挖掘出一些閃光點，進行勉勵、促動。例如我班有一名學生，他的數學成績很差，但他特別喜歡英語，還主動要求當英語科代表，于是我就借著機會好好地表揚了，另外這位同學特別喜歡收拾衛生，于是我又讓他當了衛生委員，他干的可起勁了，班級的衛生打掃特別好。又如：我班另一名同學，成績中等，表現一般，學習不刻苦，但是我覺得他很有潛力。在一次考試中，他考得很不好，我抓住機會，在他的錯題本中給了這樣的評語：“你很聰明，雖然你現在成績不如班里的尖子生，這并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要努力，你會比他們學得更好。我希望你能把自己的潛力挖掘出來，加點信心，再加點努力，超過他們。” 在平時的學習過程中又對其加以嚴格督促，結果效果很明顯，這個男生的學習自覺性提高了許多，在期末復習中，還主動幫助班級中的幾個差生，我及時的表揚了他，并告述他，如果他們中有一個進步老師就給你們一起加分。再如：我們班有一位女生，這位同學由于傳閑話搞的班級同學不團結曾受到我的嚴厲批評，在接下來的一段時間里成績一路下滑，于是我找她談心，她說老師我在你的心中是不是一個壞孩子一啊，我說沒有啊，在老師的心中沒有壞孩子，只不過你們的成長就像小樹一樣，有時要分叉，老師則像園丁，要把分出的叉修理掉，讓你們茁壯成長，所以你在老師的心中仍是一位好孩子，就這樣，她的心態慢慢的調整過來，成績也慢慢的提升上來了。

另外我覺得把教書和育人緊密結合起來，還應該做到以下幾點：

一、對教育事業高度負責，樂于奉獻；

二、對真誠熱愛，平等相待；

三、對自己講究修養，以身作則；

四、針對新時期學生的特點啟迪學生心靈；

五、通過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣。

總之 教育的根本目的就是育人，教育以培養真正的人，培養全面、完整的人為己任。教學是中心工作，但它不是目的而是手段，學校的根本任務是育人。