第一篇：2013年春季學(xué)期四年級(jí)語文期末試卷分析

2013年春季學(xué)期四年級(jí)語文期末試卷分析

一、試卷評(píng)析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，出題內(nèi)容全面，概括了本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，考題難度較以往測(cè)試難度有所加大。本次測(cè)試題型共三類，分別是基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和習(xí)作。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力、理解力和學(xué)以致用能力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本理念。

二、考試情況：

本次考試我班參考人數(shù)33人，總分2418分，最高分91.5分，最低分21.5分，平均分73.27分,優(yōu)生率42.42%，及格率87.88%。

三、考題分析：

第一題：按要求寫字詞句。本大題共有6個(gè)小題，分別從“拼音、積累詞語、理解運(yùn)用詞語、改寫句子、綜合判斷”等方面考察學(xué)生掌握本期基礎(chǔ)知識(shí)情況。從考題看，學(xué)生對(duì)第1、2、3小題完成情況較好，而第4小題“用‘嚴(yán)’組成恰當(dāng)?shù)脑~語”學(xué)生完成得不夠好，對(duì)“神情嚴(yán)肅、要求嚴(yán)格、嚴(yán)厲批評(píng)、嚴(yán)峻考驗(yàn)”的詞語搭配不能正確運(yùn)用；第5小題“陳述句改成反問句”與學(xué)生訓(xùn)練掌握的“反問句改陳述句”有所區(qū)別，部分學(xué)生不能靈活變換；第6小題判斷題因?yàn)樽x題不細(xì)致，思考不深入而失分的也較多。

第二題：按課文內(nèi)容填空。本題主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶和靈活運(yùn)用能力，共4小題。第1、2題是考查積累的詩句，學(xué)生掌握較好，只有個(gè)別學(xué)生因錯(cuò)別字失分；第3、4題側(cè)重對(duì)課文內(nèi)容的理解，題型靈活，學(xué)生掌握也較好。第三題：閱讀短文，完成文后習(xí)題。本大題第1題是課內(nèi)閱讀，選自《生命生命》，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，得分較高。第2題是課外閱讀《普陀山》，講述雨果通過體育鍛煉戰(zhàn)勝心臟病的故事，課后習(xí)題涉及詞語、關(guān)聯(lián)詞、短文中心等方面，其中第4小題的“設(shè)問句”是四年級(jí)學(xué)生沒有接觸學(xué)習(xí)的，失分嚴(yán)重。可見，學(xué)生對(duì)閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強(qiáng)，普遍存在學(xué)習(xí)力差的現(xiàn)象，所學(xué)過的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用。

第四題：習(xí)作題。本次習(xí)作內(nèi)容是以“——吸引了我”為題，習(xí)作題目較靈活，選材范圍廣，大部分學(xué)生能夠讀懂要求，緊扣題意，寫出人、事、景或物的變化，中心突出，主旨明確。不足之處是部分內(nèi)容不夠具體，語句不夠連貫流利，對(duì)好詞佳句的運(yùn)用尤為欠缺。

四、改進(jìn)措施。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此我在今后教學(xué)中會(huì)繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、在平時(shí)教學(xué)中，我要注重學(xué)生語言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。

3、在平時(shí)教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練，著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。

4、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

6、作文教學(xué)是我今后必須長(zhǎng)抓不懈的工作。平時(shí)我要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。總之，今后我要努力教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，靠一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的要求，努力提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展傾盡全力。

2013年7月

第二篇：四年級(jí)語文期末試卷分析

實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語文下期期末試卷分析

一、試題分析

1試卷題型 這次四年級(jí)的語文試題共100分，十大題，基本上是十個(gè)題型：有規(guī)范書寫漢字、看拼音寫詞語、按要求寫成語、音和詞和關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用、判斷說法、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空、口語交際、閱讀和作文。

2試卷的特點(diǎn)。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。a．重積累。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題規(guī)范書寫漢字；第二題看拼音寫詞語；第三按要求寫成語；第四題音和詞和關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用；第七題按課文內(nèi)容填空。b．重運(yùn)用。如第五題按要求寫句子考察學(xué)生對(duì)句式的理解和運(yùn)用；第六題判斷說法考查學(xué)生對(duì)課文相關(guān)知識(shí)的掌握；第八題口語交際。c．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如閱讀短文，回答問題；讀短文，完成練習(xí)。

二、存在的問題及原因分析

1第二題讀拼音寫詞語中，“膝蓋”中的“膝”，“震撼”中的“震”，“疲憊”中的“疲”出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。2第三題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是含有一對(duì)近義詞成語，許多學(xué)生由于不細(xì)心看題，出現(xiàn)寫成含一對(duì)反義詞的成語或者隨便寫一個(gè)。這樣的錯(cuò)誤是由于平常在學(xué)習(xí)中沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)四字詞語或成語進(jìn)行分類掌握，以至于學(xué)生對(duì)此類型掌握不好。3第四題關(guān)于音和詞和關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用的考察中出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是第1小題“給予”中“給”的讀音，還有第4小題詞語搭配。原因在于學(xué)生對(duì)“給予”中“給”的讀音二聲還是三聲平時(shí)沒能準(zhǔn)確掌握，第4小題詞語搭配平時(shí)運(yùn)用和掌握不夠好。4第五題中第4小題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，學(xué)生對(duì)在句子中找出錯(cuò)別字方面掌握的不夠好，在于平時(shí)實(shí)踐運(yùn)用少。5第七判斷題中第1小題出現(xiàn)錯(cuò)誤最多，學(xué)生讀題由于不細(xì)心、不認(rèn)真造成的。6第七題按課文內(nèi)容填空中出現(xiàn)錯(cuò)誤也較多的問題是出現(xiàn)會(huì)背寫但出現(xiàn)寫錯(cuò)字或少字現(xiàn)象。7第九題閱讀中出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是課內(nèi)閱讀中第2、3小題，尤其第2小題天（）地（）由于平時(shí)詞匯量少，許多學(xué)生只會(huì)寫一個(gè)，第3小題問題最大：a學(xué)生審題不清（不在短文里積累）b不會(huì)靈活運(yùn)用（對(duì)量詞的搭配掌握不好），此題看似簡(jiǎn)單，卻出現(xiàn)很多問題。8十題寫作中，學(xué)生基本上能做到中心明確，內(nèi)容較具體。但大多數(shù)學(xué)生在寫作中出現(xiàn)語句不夠通順，有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不夠準(zhǔn)確。

四、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、切實(shí)要提高課堂教學(xué)效率，注重基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合。

3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

第三篇：2010年上學(xué)期四年級(jí)語文期末試卷分析

2010年上學(xué)期四年級(jí)語文期末試卷分析

時(shí)間過得很快，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時(shí)間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、班級(jí)分析:

本班共有18人。最高分94.5分，最低分30.85分。

二、本次書面試卷的特點(diǎn)：

本次卷命題體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1．重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。

2．重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對(duì)詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會(huì)詞語的意思。

3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、語言實(shí)踐展示臺(tái)、習(xí)作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高。這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了四組多音字，平時(shí)也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、形近字組詞。正確率很高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。

4、精挑細(xì)選。（給“白”字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專┩粋€(gè)字詞在不同的語言環(huán)境下有不同的意思，在這一題中學(xué)生的錯(cuò)誤率很高，這就要求有一定的“語感”。

5、把詞語補(bǔ)充完整。卷子上出現(xiàn)的詞語都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的，平時(shí)老師習(xí)慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補(bǔ)全，所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來的情況。所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

6、按要求寫句子。考察學(xué)生的語言運(yùn)用能力，因?yàn)槠綍r(shí)我比較注重學(xué)生這一方面的訓(xùn)練，所以我們班這一題做的還可以。

7．積累運(yùn)用。這一題即要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累也要求學(xué)生的運(yùn)用能力，例如：寫出一則你積累的關(guān)于“誠信”的格言警句;在鄉(xiāng)下看到農(nóng)民在田間地頭忙的不可開交，這時(shí)我不禁吟誦到“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”

8、閱讀站。本次閱讀分為課內(nèi)和課外閱讀：課內(nèi)閱讀題中有一個(gè)小拓展，自制讀書卡，這是要求學(xué)生展示自己的積累也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一個(gè)很好的展示；課外閱讀還是我們常見的類型，要求學(xué)生明事理，懂真情，積極向上。

9、作文主要存在的問題有：①學(xué)生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章內(nèi)容不夠充實(shí)。②表現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)積累語言的習(xí)慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。③不理解題意,亂寫，以致出現(xiàn)文不對(duì)題的情況。

四、改進(jìn)措施

1、教法：

①認(rèn)真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。

②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。

③注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。

④利用好自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

⑤平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。

2、學(xué)法：

①加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。

②培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

③對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

④學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

⑤作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

⑥還有加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人。

第四篇：09-10四年級(jí)語文第一學(xué)期期末試卷分析

四年級(jí)語文第一學(xué)期期末試卷分析

（2009——2010第一學(xué)期）

張家口市高新區(qū)姚家莊中心校

2010-1

四年級(jí)語文第一學(xué)期期末試卷分析（2009——2010第一學(xué)期）

一 試題的范圍和要求

本次期末測(cè)試內(nèi)容很全面，知識(shí)點(diǎn)也很突出，很注重學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣以及詞語收集的積累能力。既全面關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又突顯學(xué)習(xí)的收獲結(jié)果。基本每個(gè)單元的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都含概進(jìn)去了，靈活變通，貼近生活，突出新課改后教與學(xué)的變化，處處使學(xué)生感受到積累的重要性。二 學(xué)生的答題情況分析

學(xué)生能夠完成全部習(xí)題。從整體答題情況來看，學(xué)生完成不是很好。合格率100%，但優(yōu)秀人數(shù)不是很多，只有50%多。學(xué)生考出了真實(shí)的成績(jī)。三 試卷具體分析如下

本次試卷共分為四大部分，九個(gè)大題。一大題到五大題是第一部分：詞語考察部分，學(xué)生完成較好，只有少數(shù)的學(xué)生不能很好的識(shí)記。出現(xiàn)了少許的錯(cuò)誤。出錯(cuò)較多的是第三小題照樣子，完成練習(xí)。部分學(xué)生對(duì)形近字掌握不是很好，不能寫出相近的字。第五大題也有部分學(xué)生沒能完成。雖然都是課本中要求會(huì)寫的詞，但有寫學(xué)生記得不是很好。出現(xiàn)了錯(cuò)別字現(xiàn)象。丟了少許的分?jǐn)?shù)。第二部分是句子的考察：共包括兩個(gè)大題。第六大題仿寫句子，1、2小題學(xué)生完成都很好，學(xué)生對(duì)設(shè)問句和擬人句都能很好的完成。但多數(shù)的學(xué)生3小題都丟了分，學(xué)生沒有理解題目的意思。題目是讓學(xué)生體會(huì)后半部分對(duì)前半部分的補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)作用。但多數(shù)的學(xué)生都寫成了比喻句。本題失分較重。第七題是課內(nèi)外的積累，大多學(xué)生都能很好的完成。只有個(gè)別的學(xué)生在書寫時(shí)字不會(huì)寫，出現(xiàn)了少許的丟分現(xiàn)象。第三部分就是閱讀部分：閱讀部分包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀學(xué)生完成較好。只有1小題，問“潮”指的是我國的()省的（）大潮。大多數(shù)學(xué)生都不知道是什么省。從這可以看出學(xué)生上課沒能細(xì)致的聽。，沒有很好的識(shí)記。其它小題都能很好的完成。課外閱讀丟分較嚴(yán)重。學(xué)生不能很好的讀題，細(xì)致的分析。在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用上也不能很好的完成。本題失分較多的是1小題和7小題。1小題是讓選擇帶點(diǎn)字的意思。多數(shù)學(xué)生不能很好的理解。結(jié)果丟了很多的分。7小題是讓讀了寓言后寫出明白的道理，有部分學(xué)生能都讀清楚題目但不會(huì)表達(dá)。有的幾乎是連文章都沒有讀清楚就亂寫了。種種原因都丟了分。第四部分為習(xí)作。習(xí)作是讓學(xué)生自己命題，只要表達(dá)出爸爸媽媽的愛就可以了。題目很簡(jiǎn)單。孩子們從出生就生活在父母的愛中，所以感觸很深也很有的寫。本次習(xí)作都能很好的完成。丟分現(xiàn)象很小。四 以后教學(xué)的整改措施 從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，不放過每個(gè)生字每個(gè)詞語，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的識(shí)記。會(huì)背的部分都要會(huì)寫。加強(qiáng)句式的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生多種句式的仿寫。加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，讓學(xué)生在背課文的同時(shí)也背標(biāo)點(diǎn)。4 大量增加課外的積累，如：名言警句，詩句，更種名人的簡(jiǎn)介等。5 積累大量的好詞好句，運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。

第五篇：四年級(jí)語文下冊(cè)期末試卷分析

2012—2013學(xué)年下學(xué)期四年級(jí)語文期末試卷分析

犁川教學(xué)區(qū)崔河中心小學(xué)

陳繼云

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

通觀期末測(cè)試的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：在圍繞課本教書的同時(shí)，還要注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新）。

二、考題分析：

現(xiàn)將本次測(cè)試情況就記憶力、想象力、理解能力和學(xué)習(xí)能力幾方面簡(jiǎn)單分析如下： 第一部分：知識(shí)積累，共有五道大題。其中第一大題考察書寫，要求書寫得正確、工整、美觀，正確率99%（一個(gè)孩子粗心抄錯(cuò)“直”字）。第二、三、五題是從“拼音、選詞填空和根據(jù)課文內(nèi)容填空”考察學(xué)生記憶力的題目。從考題看，學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較牢固，考得非常理想，說明學(xué)生的記憶力較佳。而第四大題第2小題“河水在嘩嘩地流著。（改成擬人句）”考查學(xué)生對(duì)擬人這種修辭手法的掌握和學(xué)生的想象力。這道題學(xué)生完成得很不理想，是整張?jiān)嚲碇械梅致首畹偷模嘤?個(gè)學(xué)生丟分，主要是因?yàn)閷W(xué)生的答案中出現(xiàn)“流著”，沒有進(jìn)行擬人化的改寫，有個(gè)別學(xué)生將擬人與比喻混淆，故都失去了一定的分?jǐn)?shù)。

第二部分：閱讀理解，課內(nèi)外閱讀各一篇，考查學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力和想象力。其中課內(nèi)的閱讀題，是課文中《普羅米修斯》的選段，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都得滿分。有一個(gè)第1小題漏做，個(gè)別在“吩”的讀音選擇上出現(xiàn)錯(cuò)誤。課外的閱讀題，失分相對(duì)嚴(yán)重，原因是學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力不夠，所以考得不是很理想。可見，學(xué)生對(duì)閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強(qiáng)，還普遍存在學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)象，所學(xué)過的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用。特別引起我的注意的是學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符的掌握還很不好，全班53個(gè)人，只有三個(gè)人全對(duì)！

第三題：習(xí)作表達(dá)，要求圍繞題目選擇就自己親身經(jīng)歷的一件事，特別是要把我無 的經(jīng)過寫具體，表達(dá)自己的感受。“具體”一詞對(duì)學(xué)生來說似乎很難，本題是所有題中失分較嚴(yán)重的題目。可以說是有35%的學(xué)生圍繞題目卻沒有具體寫好，他們沒有審清寫作要求，能夠緊扣題意的同學(xué)所寫的內(nèi)容也比較空洞，也沒有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

四、改進(jìn)措施

通過這次檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。