第一篇：2017年春季學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

2017年春季學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

一、具體分析

本次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題分為三部分，第一部分是積累運(yùn)用，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補(bǔ)充成語(yǔ)、辨析多音字、按要求變換句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空等；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀；第三部分是作文，從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。

二、答卷情況分析

從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分

這部分，失分不多，但錯(cuò)的最多的是第3題補(bǔ)充成語(yǔ)中，大部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)別字，失分原因主要是平時(shí)訓(xùn)練的較少，在訓(xùn)練中教師強(qiáng)調(diào)的不夠多。第6題根據(jù)課文內(nèi)容填空，部分不能按要求正確填寫(xiě)，填錯(cuò)的主要是錯(cuò)字較多，這跟平時(shí)積累有關(guān)。尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，再加上平時(shí)不夠認(rèn)真。整個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)部分，錯(cuò)別字失分很多。尤其是形近字部分，這就給我們提了個(gè)醒，以后一定要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，突出易錯(cuò)地方。

（二）閱讀部分

1、短文一及其簡(jiǎn)短，主要考查學(xué)生閱讀小短文的能力。本題共有三個(gè)小題，第一題考察修辭手法，大部分學(xué)生能正確寫(xiě)出。第二、三題根據(jù)閱讀填空，本題在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)做到過(guò)，所以大部分學(xué)生能準(zhǔn)確填寫(xiě)。

2、課外閱讀此次檢測(cè)中課文閱讀設(shè)計(jì)了一篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。第18題考察學(xué)生的理解能力，審題和靈活性。第19題你喜歡兩合巖嗎？為什么？考察學(xué)生自己的想法。優(yōu)秀學(xué)生能很好地表達(dá)自己的想法，得滿(mǎn)分。學(xué)困生文章都讀不懂，所以在寫(xiě)原因時(shí)有所欠缺，所以就亂寫(xiě)。

（三）作文

本次作文為自擬題目作文：在我們心里都有自己喜歡或者崇拜的人，用你的筆介紹一下這個(gè)人吧。學(xué)生認(rèn)真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫(xiě)作是平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的作文，只要寫(xiě)出真情實(shí)感即可。可學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，題目沒(méi)好好把握好，尤其是自擬作文。這樣子就不能很好地進(jìn)行習(xí)作，寫(xiě)身邊的人有部分學(xué)生沒(méi)有談出自己的真情實(shí)感。學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習(xí)作沒(méi)有結(jié)合到自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少學(xué)困生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

三、反思與建議

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累，每次檢測(cè)，識(shí)字和積累部分占一定得分率，對(duì)此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力，閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、要能表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

5、積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不背誦、不熟背，博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累。課外的積累，則可充分利用課本以外材料來(lái)豐富知識(shí)。

第二篇：2013年春季學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

2013年春季學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

一、試卷評(píng)析：

從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，出題內(nèi)容全面，概括了本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，考題難度較以往測(cè)試難度有所加大。本次測(cè)試題型共三類(lèi)，分別是基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和習(xí)作。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力、理解力和學(xué)以致用能力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本理念。

二、考試情況：

本次考試我班參考人數(shù)33人，總分2418分，最高分91.5分，最低分21.5分，平均分73.27分,優(yōu)生率42.42%，及格率87.88%。

三、考題分析：

第一題：按要求寫(xiě)字詞句。本大題共有6個(gè)小題，分別從“拼音、積累詞語(yǔ)、理解運(yùn)用詞語(yǔ)、改寫(xiě)句子、綜合判斷”等方面考察學(xué)生掌握本期基礎(chǔ)知識(shí)情況。從考題看，學(xué)生對(duì)第1、2、3小題完成情況較好，而第4小題“用‘嚴(yán)’組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)”學(xué)生完成得不夠好，對(duì)“神情嚴(yán)肅、要求嚴(yán)格、嚴(yán)厲批評(píng)、嚴(yán)峻考驗(yàn)”的詞語(yǔ)搭配不能正確運(yùn)用；第5小題“陳述句改成反問(wèn)句”與學(xué)生訓(xùn)練掌握的“反問(wèn)句改陳述句”有所區(qū)別，部分學(xué)生不能靈活變換；第6小題判斷題因?yàn)樽x題不細(xì)致，思考不深入而失分的也較多。

第二題：按課文內(nèi)容填空。本題主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶和靈活運(yùn)用能力，共4小題。第1、2題是考查積累的詩(shī)句，學(xué)生掌握較好，只有個(gè)別學(xué)生因錯(cuò)別字失分；第3、4題側(cè)重對(duì)課文內(nèi)容的理解，題型靈活，學(xué)生掌握也較好。第三題：閱讀短文，完成文后習(xí)題。本大題第1題是課內(nèi)閱讀，選自《生命生命》，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，得分較高。第2題是課外閱讀《普陀山》，講述雨果通過(guò)體育鍛煉戰(zhàn)勝心臟病的故事，課后習(xí)題涉及詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、短文中心等方面，其中第4小題的“設(shè)問(wèn)句”是四年級(jí)學(xué)生沒(méi)有接觸學(xué)習(xí)的，失分嚴(yán)重。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問(wèn)題的能力還不夠強(qiáng)，普遍存在學(xué)習(xí)力差的現(xiàn)象，所學(xué)過(guò)的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用。

第四題：習(xí)作題。本次習(xí)作內(nèi)容是以“——吸引了我”為題，習(xí)作題目較靈活，選材范圍廣，大部分學(xué)生能夠讀懂要求，緊扣題意，寫(xiě)出人、事、景或物的變化，中心突出，主旨明確。不足之處是部分內(nèi)容不夠具體，語(yǔ)句不夠連貫流利，對(duì)好詞佳句的運(yùn)用尤為欠缺。

四、改進(jìn)措施。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此我在今后教學(xué)中會(huì)繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、在平時(shí)教學(xué)中，我要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。

3、在平時(shí)教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練，著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。

4、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

6、作文教學(xué)是我今后必須長(zhǎng)抓不懈的工作。平時(shí)我要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及寫(xiě)作的興趣，逐步提高寫(xiě)作水平。總之，今后我要努力教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，靠一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的要求，努力提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展傾盡全力。

2013年7月

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

通觀(guān)五年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

我所教學(xué)的五年級(jí)語(yǔ)文，此次考試：（39）人，總分：2940.5分，平均分：75分，及格：36人，及格率92%，優(yōu)生：18人，優(yōu)秀率：46 %，最高分：89.5分，最低分：29.5分。

三、學(xué)生答題情況。

1、答卷情況。

通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：

掌握較好的是基礎(chǔ)樂(lè)園：巧加偏旁，構(gòu)字組詞，輕松選擇、判斷，及改寫(xiě)句子。錯(cuò)得較多的是讀拼音寫(xiě)漢字。五題趣味語(yǔ)文，失分較多。讀讀背背掌握較好。讀讀想想，能力較強(qiáng)。開(kāi)心作文，獲80分較多。靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題，學(xué)生掌握得較好，各題得分率平均可達(dá)９5%.對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。第四題第3小題給學(xué)生留下了一定自由空間，且答案多元；要求學(xué)生先填空再根據(jù)所填的詞填空。第八題“閱讀”部分：第3小題在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。全班全做錯(cuò)的較多，非常遺憾。對(duì)于靈活性強(qiáng)，學(xué)生回答更差。如（3）讀了這篇文章，請(qǐng)找出說(shuō)明方法并舉例說(shuō)明，全班扣分較嚴(yán)重。平時(shí)不僅讓學(xué)生了解修辭方法而且還應(yīng)該讓學(xué)生了解說(shuō)明方法。同時(shí)交給學(xué)生理解閱讀的好方法。第七題作文部分，讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)的體會(huì)。作文雖然人人都能寫(xiě)，但是個(gè)別學(xué)生寫(xiě)不深，寫(xiě)不出新意，條理不太清，得分率較低。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀(guān)這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。

（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。我以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

廖代軍

2012/1/11

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

2013---2014學(xué)年第二學(xué)期末

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

2014年6月

一、基本情況

本次測(cè)評(píng)，我們抽取了兩所學(xué)校的298份試卷進(jìn)行了綜合分析，基本情況是：總均分80.14分，達(dá)標(biāo)率95.55%，優(yōu)生率16.3%，最高分100分，最低分6分。

二、答題情況及典型錯(cuò)例分析

（一）積累運(yùn)用部分得分率為87.2%，失分主要表現(xiàn)在：

1、根據(jù)音節(jié)寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

錯(cuò)例：輝煌的“輝”，不少學(xué)生將偏旁“光”誤寫(xiě)成了“火”，“完璧歸趙”中的“璧”，有個(gè)別幾個(gè)同學(xué)將“玉”寫(xiě)成了“王”，或?qū)ⅰ拌怠睂?xiě)成了“碧”或“壁”；個(gè)別學(xué)生因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真讀音節(jié)錯(cuò)將mián ǎo 寫(xiě)成了（苗條），或?qū)ⅰ懊蕖睂?xiě)成“綿”；還有學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，將“侮辱”的“辱”寫(xiě)成了半包圍結(jié)構(gòu)等。

2、給詞語(yǔ)加點(diǎn)的字注音。

學(xué)生對(duì)這些要求認(rèn)會(huì)的字記憶模糊，再加上受陽(yáng)泉地域方言的影響，教師也疏于對(duì)這些認(rèn)知生字的檢查，所以學(xué)生掌握不牢固。比如粗糙（chāo）發(fā)怔（zhèn）氣氛（fēng）

3、按要求寫(xiě)成語(yǔ)

此題出錯(cuò)率較低，個(gè)別學(xué)生雖然能照樣子寫(xiě)，但寫(xiě)的不是成語(yǔ)，比如：任勞任怨（又大又紅）（做牛做馬）；有的學(xué)生寫(xiě)表示“看”的成語(yǔ)時(shí)，寫(xiě)的是原題出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)，造成失分。可見(jiàn)做題的認(rèn)真程度不夠。

第③小題照樣寫(xiě)出成語(yǔ)的主要人物。“負(fù)荊請(qǐng)罪”和“鞠躬盡瘁”兩個(gè)成語(yǔ)故事錯(cuò)的都不少。“鞠躬盡瘁”出現(xiàn)在語(yǔ)文課本的“日積月累”當(dāng)中，學(xué)生理解了它的意思，并知道如何運(yùn)用，但是不知它的出處。在后來(lái)單元學(xué)習(xí)古典名著時(shí)，教師也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)名著中的成語(yǔ)，因此，學(xué)生的答案五花八門(mén)。這與教師教學(xué)的引申度有較大關(guān)系，教學(xué)不能只滿(mǎn)足于教課本。“負(fù)荊請(qǐng)罪”雖然是課內(nèi)成語(yǔ)，但是卻比課外的“鞠躬盡瘁”失分率高出將近一半。原因是不少學(xué)生將“廉”寫(xiě)成“兼”或?qū)V字頭寫(xiě)成了病字頭，還有一些學(xué)生將廉頗和藺相如都填了上去，導(dǎo)致失分。新課標(biāo)對(duì)高段語(yǔ)文教學(xué)提出“要學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。”“擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不

少于100萬(wàn)字”等閱讀要求，今后教學(xué)要注意課外的拓展。

4、根據(jù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容填空

從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生的背誦積累還是不錯(cuò)的，能將所學(xué)知識(shí)恰當(dāng)?shù)靥顚?xiě)在題目空白處，但是失分的原因卻是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不規(guī)范，或者是會(huì)背誦不會(huì)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生的錯(cuò)別字一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難題。學(xué)生對(duì)生字的記憶不牢，造成在運(yùn)用時(shí)張冠李戴，錯(cuò)別字較多。還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，漢字的記憶基本是模糊的，因此卷面出現(xiàn)錯(cuò)字連篇的現(xiàn)象。比如《水滸傳》作者施耐庵，寫(xiě)成了：施耐奄；還有按原文填空中的“花團(tuán)錦簇”，寫(xiě)成“緊”或“景”等。

（二）口語(yǔ)交際部分，得分率89.4%。

新課標(biāo)對(duì)五六年級(jí)的口語(yǔ)交際提出的要求是：

1、與人交流能尊重和理解對(duì)方。

2、表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

3、能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

4、抵制不文明的語(yǔ)言。從學(xué)生的答卷看，學(xué)生基本做到了這幾點(diǎn)。而造成失分的原因，一是由于格式問(wèn)題，即寫(xiě)一段話(huà)開(kāi)頭沒(méi)有空兩格；二是個(gè)別學(xué)生的勸說(shuō)理由不夠充分，沒(méi)有動(dòng)之以情、曉之以理。

（三）閱讀展示部分，得分率僅為51%。

1、新課標(biāo)對(duì)高段學(xué)生的閱讀中理解詞語(yǔ)的要求有：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。”本次試題中要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解的詞語(yǔ)分別是“飛揚(yáng)跋扈”和“脫穎而出”。可能是這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解表達(dá)對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生有些偏難，所以失分率較大。從學(xué)生的答題情況看，孩子們能結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)理解這倆詞語(yǔ)，但是，表達(dá)出來(lái)的解釋卻和標(biāo)準(zhǔn)答案是有一定差距的。比如；“飛揚(yáng)跋扈”學(xué)生解釋為“驕傲自大，喜歡欺壓弱小”或者“形容很傲慢”“形容很高傲、瞧不起別人”等；“脫穎而出”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生解釋為“從一群人中突出來(lái)”“被一些人看出她的才干”等。當(dāng)然，還有許多學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解不準(zhǔn)確，比如“飛揚(yáng)跋扈”（有權(quán)利、有勢(shì)力）“脫穎而出”（通過(guò)自己的努力，終于比以前更好了）等。

2、新課標(biāo)要求高段學(xué)生“閱讀敘事性作品，要了解事件梗概體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)。”本次閱讀題的第9小題中，要求學(xué)生回答“涼水又塞牙了”指什么，原因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么。學(xué)生的回答很不盡如人意。一是由于一些學(xué)生沒(méi)有靜下心來(lái)去邊讀邊想，思考問(wèn)題；二是學(xué)生的歸納表達(dá)能力還很欠缺，造

成每個(gè)填空都不能完整地得分。從中也看出教師平時(shí)有針對(duì)性的閱讀理解和分析概括能力的訓(xùn)練還有待加強(qiáng)。

3、短文中失分較多的還有第10小題的“文章第二個(gè)事件以吳士宏勝利而告終，為什么她“內(nèi)心卻狂瀾依舊”？從卷子看，學(xué)生根本理解不到那個(gè)深度，理解比較片面。比如學(xué)生回答（因?yàn)樗粍e人說(shuō)成了小賊。）或者（她既懷念以前的工作，又想成就一番自己的事業(yè)。）

4、失分最多的當(dāng)屬最后一題“熟讀短文，完成對(duì)聯(lián)。”本學(xué)期學(xué)生也積累了不同形式的對(duì)聯(lián)，對(duì)對(duì)聯(lián)上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)要相同，上下聯(lián)的詞性要相對(duì)等等也有一定的了解，但是讓學(xué)生對(duì)下聯(lián)這樣的題目確實(shí)難度很大。一些學(xué)生雖然對(duì)的字?jǐn)?shù)相同，但是詞性不相對(duì)，詞語(yǔ)運(yùn)用還缺乏推敲。比如：恒心搭起通天路（信心則了通天橋）這里的“則了”不知道是想表達(dá)什么意思。還有下聯(lián)是（堅(jiān)持不懈會(huì)成功），字?jǐn)?shù)雖然相同，但是不符合對(duì)聯(lián)的要求。

（四）習(xí)作部分，得分率是85.3%。

本次習(xí)作要求學(xué)生以“我的夢(mèng)想”為題，寫(xiě)一篇作文，并提示學(xué)生可以寫(xiě)一寫(xiě)為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)夢(mèng)想，準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。從學(xué)生的試卷看，他們都能認(rèn)真審題，圍繞自己的夢(mèng)想去寫(xiě)，語(yǔ)句流暢。大部分學(xué)生能做到文章前后呼應(yīng)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。可見(jiàn)教師平時(shí)的訓(xùn)練還是很有針對(duì)性，輔導(dǎo)的很到位。

三、試卷中反映出的主要問(wèn)題

1.視野不夠開(kāi)闊，選材不夠新穎，大多數(shù)學(xué)生的夢(mèng)想集中在老師、醫(yī)生、警察，還有個(gè)別學(xué)生習(xí)作想象天馬行空，夢(mèng)想飛上火星，探索宇宙，想法很好，但太過(guò)投入，沒(méi)有收回來(lái)，后部分怎么實(shí)現(xiàn)幾筆帶過(guò)，沒(méi)有分清主次，造成失分。

2.語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力，很多學(xué)生能夠完整地?cái)⑹稣虑椋綍r(shí)缺少積累，語(yǔ)言平淡，缺乏優(yōu)美詞句，諸如比喻、擬人、排比等修辭的應(yīng)用，為了湊字?jǐn)?shù)，內(nèi)容凌亂，到處拼湊，自然得不上高分。

3.寫(xiě)作技巧欠缺。(1)作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四。如：有的學(xué)生都寫(xiě)了兩三段了還沒(méi)進(jìn)入正題，沒(méi)看出他的夢(mèng)想到底什么；還有的在文章最后才寫(xiě)出夢(mèng)想來(lái)。(2)有的學(xué)生沒(méi)有首尾呼應(yīng)，開(kāi)頭很精彩，但結(jié)尾沒(méi)收回來(lái)。如夢(mèng)想是老師，結(jié)尾卻寫(xiě)成了“老師，您太偉大了，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您”，因?yàn)檫@樣導(dǎo)致失分。(3)有的學(xué)生沒(méi)分開(kāi)段，本次習(xí)作其實(shí)分四個(gè)自然段最好，但個(gè)別學(xué)生兩段就寫(xiě)完了，文章結(jié)構(gòu)安排不夠合理，條

理不清晰。(4)有的學(xué)生雖然將文章分成了幾個(gè)部分，但比較隨意，內(nèi)容不夠集中，也顯得很亂，不知道他想表達(dá)什么。

4.書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上存在問(wèn)題。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。其中最突出的不足就是學(xué)生好詞佳句的內(nèi)在積淀太少，其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中也讓孩子們積累了很多好詞佳句，但學(xué)生不會(huì)用，有的是用錯(cuò)了地方，還有學(xué)生把要表達(dá)的事情寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏生動(dòng)的細(xì)膩的情感描寫(xiě)，在這些方面還需強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練。

四、今后教學(xué)的建議

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握|。加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；對(duì)于篇章積累部分，盡量讓學(xué)生積累得更多。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

從考試情況來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。所以在平時(shí)的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。|

3、提高習(xí)作水平。

平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活的能力，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料；注重從語(yǔ)言積累和語(yǔ)言訓(xùn)練兩方面入手培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；適當(dāng)教給學(xué)生習(xí)作方法習(xí)作技巧，包括審題、立意、選材、過(guò)度結(jié)尾、謀篇布局等方面；將習(xí)作與閱讀，習(xí)作與生活聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，注重生活作文，提高學(xué)生習(xí)作水平。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

本次期末考試，既是對(duì)學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)效果的一次檢測(cè)，更是對(duì)我本學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測(cè)，根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jī)，為了改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作，我做如下分析：

一、考試成績(jī)的基本情況：

全班共55名學(xué)生，本次考試全部參加，這次年終考試試題相對(duì)很簡(jiǎn)單，最后的復(fù)習(xí)階段，我們幾乎全部復(fù)習(xí)到了。總體來(lái)說(shuō)我們考的還可以，下面我就學(xué)生成績(jī)特作此分析。

二、學(xué)生失分原因分析：

從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：

（一）知識(shí)積累與運(yùn)用”部分

1、讀拼音寫(xiě)漢字。在教與學(xué)的過(guò)程中,盡管我比較注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,好多還是做得不是很好。如 “告誡”好多同學(xué)寫(xiě)成了“告捷”

（二）、選擇正確讀音。學(xué)生對(duì)字音的掌握情況不錯(cuò)，因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)一些字音的訓(xùn)練比較重視，因此，基本沒(méi)丟分。

2、課文鏈接。本題內(nèi)容全部是課本“日積月累”中的知識(shí)，由于在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重對(duì)每篇課文內(nèi)涵的理解和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，重視扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解都比較到位。基本上都能夠理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

3、改變句式一題中，“難道這清白的梅花是玷污的得的嗎？”改為陳述句，由于平時(shí)對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致我班整體失分嚴(yán)重。

（二）、閱讀理解與感悟

由于本次試卷缺少了課內(nèi)閱讀部分，無(wú)疑減少了試卷的難易度，再加上本次閱讀題我們以前做過(guò)，因此學(xué)生做的非常的好，班里出了三名同學(xué)出錯(cuò)外，無(wú)一例學(xué)生出錯(cuò)。

（三）作文部分

①內(nèi)容不夠豐富,語(yǔ)句不夠豐富。②中心不明確，重點(diǎn)不突出，語(yǔ)句不同，錯(cuò)別字多。③書(shū)寫(xiě)混亂，通篇一段