第一篇：提高農村小學作文教學的實效性階段性總結

提高農村小學作文教學的實效性階段性總結

如何讓學生愛上作文，激發學生快樂有興趣的寫作文？在本課題研究中，我們以“遠教媒體資源”為支撐，以課例為平臺，以“生活”為載體，以“體驗”為突破口，以“快樂寫作”為宗旨，以“探究學習”為主渠道的方法，采用小專題的形式，初步探究了我班作文教學的策略。;

一、在課堂中，找準課堂教學的激趣點和有效性，課堂實踐，總結激發學生寫話的興趣的有效環節的策略。

教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！痹诒敬巍拔铱鞓?，我習作”課題研究中，我們認為興趣是學生最好的老師。因此，培養學生的學習興趣是低年級寫話的第一步。低年級孩子思維主要憑借具體形象的材料進行，分析、推理等抽象邏輯的思維初步發展。由此可見，我們的寫話課堂是否有趣，這是學生學習寫話的關鍵之一。那么，課堂僅有的40分里學生激趣點都在那些環節中，如何做可以將學生的說話欲望提高？如何使我們的課堂充滿樂趣？孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”在低年級實施教學中，我們探究出的經驗是：

1、媒體資源是激發學生興趣的平臺。

組合“多媒體”參與作文教學全過程，改變作文教學信息傳遞方法和手段，可有效地調動學生寫作積極性，促進學生認知結構的構建，強化學生的內心體驗，從而使其興趣盎然，滿懷信心地實現作文教學目標。

（1）選擇熟知和喜歡的媒體資源可以有效激發學生說話和寫話的欲望。比如，我們在實施《介紹我自己》這節課中，教師講孫悟空和豬八戒以及學校中學生非常熟悉的幾位哥哥姐姐照片，配以聲音，出現在電視中，當時從孩子的表情中，一下子發現他們新奇和快樂，他們不但聽得仔細，而且還看得專注，自然到孩子介紹說話的時候也能順暢。這里的媒體，不但引發了學生說話的欲望，而且給學生也提供了一個模仿說話的影子，潛移默化的引導了學生說話的層次性，同時對孩子進行說話和寫話的示范，孩子也知道了自己該從哪些方面來介紹自己了，同時聲像的直觀性和喜聞樂見性更調動了孩子介紹自己的欲望和興趣。教師也悄然對低年級孩子的說話進行了輕扶慢放，為后面孩子動筆寫話墊下了良好的基礎。因此，媒體的選擇不但要適合孩子的年齡，更要符合孩子的愛好。將動畫和圖片融為一體，從多種感官調動學生學習的樂趣，同時培養了孩子模仿、觀察、思維的能力。

（2）、選擇投影儀范文引路，激趣寫。

低年級學生的寫話教學主要靠教師的輔導和幫扶，在寫話時，教師要用好投影儀的作用，將教師的范文除了口頭說給學生，還要細致的呈現給孩子。讓孩子從你的范文里，發現一筆一畫書寫的習慣、用好標點符號的習慣、注意段落格式的習慣以及內容表達的方法等，這樣首先給孩子從心里降低了寫話的難度，給孩子一個寫話的拐杖，使他們能積極主動參與寫話，達到了樂寫的目的。

（3）、選擇親身體驗的情景制作成MTV，讓情景再現，是學生感受寫話真實性的有效措施。

新課程標準要求：語文教學要關注學生的獨特體驗。而孩子的獨特體驗，往往來之于學生的親身體驗，因此，教師可帶孩子體驗生活，指導觀察生活；帶學生采春、和孩子一起玩游戲、在班內體驗角色等等，如果適當的將這些情景用攝像機

拍攝下來，制作成課件，配上音樂，在課堂上播放，這時的媒體的作用就得到了最高境界的發揮，不但能寓教于樂，可以極大的調動學生說話的積極性，更主要的是孩子有了體驗的快樂和成功，從而也孩子真正感受到寫話就是自己真實生活的再現。

2、創設情境是點燃學生思考的火花。

生活原本都是五彩繽紛的，在孩子的眼中更是如此，但是由于我們的教師過多重視成績和結果，將原本豐富的課堂變得沉悶，壓抑了孩子的天真和活潑。因此教師為學生創設寬松和說話的平臺，在《春天來了》寫話教學中，我們極力想通過找準課堂教學激趣點，找到孩子樂說的渠道。因此，我們發現美麗的采春圖畫配有輕快歡樂的《春天在哪里》的兒童曲調，非常符合二年級學生的身心、感知特點，當觀看者自己親身體驗的生活圖，聽著優美的歌曲，學生很興奮。當教師問：“你在哪兒找到了春天？”，學生紛紛舉手，有的說：“我在校園里找到了黃色的春天，我在山上找到了五顏六色的春天，我在山峰上找到了藍色的春天??.”孩子們豐富的語言，讓我們感受到了孩子的快樂，學生不但有話可說，而且說得津津有味，奠定了樂寫的基礎。同時給學生的說話表達創設了輕松的環境和氛圍。其次，玩中學，很適合低年級孩子心理特點，教師可組織孩子一起玩游藝、體育活動、競賽類等活動創設情景，結束后，只要鼓勵學生將今天進行活動的時間、地點、玩什么、心情怎么樣寫下來，只要學生能完整的表達出來，字跡工整、有良好的書寫的標點的習慣就可以，只要循序漸進訓練，孩子的表達能力就會加強。教師還可以通過音樂渲染情景、語言故事營造情境、以生活展現情境、以實物演示意境、以操作表演體會情境。

3、及時評價，激勵學生獲得快樂成功的體驗

俗話說“聰明的孩子是夸出來的”。心理學家還指出：人最本質的需要就是渴望被肯定。因此可以說，學生在學習中重要的心理特征就是希望老師發現自己的優點并得到激勵與肯定。有鑒于此，在寫話中，我們應多給學生面批，多一些成功的體驗：寫話批語中多一些鼓勵，多一些喝彩，如“你真聰明”、“你真棒”、“你真了不起”、“你真能干”、“你真行”、“你真是好樣的”??除了語言的激勵外，低年級可通過獎紅花、爭紅花、比賽等形式，幫助學生認識自我，樹立自信，讓他們在積極參與中體驗成功帶來的喜悅，增強自信心。

同時教師要重視每天學生寫話的講評和激勵。孩子初步學習寫話，教師一定要時刻發現他們閃光點，哪怕是一句話、一個字，每天都要去發現和表揚，每天抽時間讓孩子上臺朗讀自己的作品，常言道：“自信是成功的第一秘訣?！敝挥袑W生建立了自信，才能更進一步調動他們學習的積極性，誘發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而達到最佳的學習狀態。因為“成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當一名好學生的愿望就是依靠這股力量?！保ㄌK霍姆林斯基語）。因此激勵的語言不僅僅在課堂上，更多的是在孩子的書面表達中。如果教師能循序漸進，持之以恒，低年級的寫話教學為高年級的作文會打下堅實的情感基礎和寫作基礎。

4.教師有效提問可以一石激起千層浪，激發學生主動寫話、說話的欲望。

二、將寫話教學滲透于每節課之中，多種途徑進行扎實訓練。

1、運用插圖，激發興趣

俄國教育家烏申斯基說過，兒童是“用現象、聲音、色彩和感覺思維的?！毙陆滩膱D文并茂，清晰生動的畫面和文字相得益彰。尤其是課文精美的插圖，富有情趣，別開生面，不僅給學生以美的享受，更能激發學生的說話寫話興趣。根據這個特

點，充分利用課文插圖，指導他們有順序的觀察圖片，并發揮想象，提高低年級說話寫話的能力。

2、單詞造句、多詞連句：例：請用“美好”造句，鼓勵學生用一個詞語多造幾句句子。請用上這些詞語說幾句話：陽光明媚、百花齊放、高興。

3、仿寫。低年級的教材有很多文章的格式很規范，學生可以仿寫。

4、填補空白，拓展思維

偉大的科學家愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉??”借助閱讀中的空白，激發兒童的想象思維，引導學生縱向、橫向、逆向思維，拓展兒童的生命體驗。二年級上冊第一單元課文《植物媽媽有辦法》選擇其中一種植物插圖發揮想象：植物寶寶是怎么離開媽媽的，離別之時，母子倆會說些什么？離開媽媽后是怎樣的一段歷程？最后在哪里安家？一連串的問題使學生浮想聯翩。

5、給詞語編寫童話故事。例：小兔、樹林、花貓、小河和小船。

6、仿寫訓練，體驗成功

兒童心理學研究表明，模仿是兒童學習技能的基本手段。模仿可分為“機械模仿”、“半機械模仿”和“綜合模仿”。在學生學習寫話的初始階段可進行“機械模仿”。而教材本身就是學生習作的典型范例，學生可以從中挖掘文章寫法的獨到之處。在這次課題研究中，我們發現很多孩子優美的佳作令我們心動和自豪，諸如：“五顏六色、五彩繽紛、五光十色的春天”、“小草探出了自己的小腦袋”、“蝴蝶和風箏的對話”“跳舞的小草”“春天來了，小草鋪滿大地，像綠色的地毯，柳樹長出了綠色的長辮子，乘著溫暖的春風隨風舞動。桃樹別上了粉紅色的卡子，好像在說：“看我多美??！”“春風姑娘和許許多多的小朋友在捉迷藏，玩得可開心了。” “有一次，我從迎春樹旁邊走過，忽然看見樹上許多黃色的小蝴蝶在樹上翩翩起舞，我心想：蝴蝶為什么不怕人呢？我用手輕輕摸了一下，它沒有動，我仔細一看，??！原來是迎春花開放了。”“在學校的中心花園，小草長出了它那綠綠的小腦袋，給中心花園鋪上了綠油油的地毯，花園中間長著幾棵高大的松樹，看上去特別優美。我真想躺在草坪上感受一下春天的美麗，可是我一想要愛護花草樹木，就沒去做?！?.....6、重視課外經典詩文的背誦和積累。為了幫助學生積累和朗誦，要求學生將經典詩文摘抄于積累本，每天課前二分鐘進行古詩文的背誦。同時，加大圖書的借閱率，是每個學生都能博覽群書，開拓眼界，增加知識的積累度。

第二篇：淺談如何提高農村小學體育教學實效性

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淺談如何提高農村小學體育教學實效性

江寧區祿口小學

陳琪

摘要：現階段農村小學體育教學由于多種原因，教學實效遠達不到要求。為扎實有效推進素質教育，也為了學生的終生發展的需要，我們必須改變這種現狀，通過多方面共同努力，提高農村小學體育教學實效性。

關鍵詞：農村小學

體育教學

實效

專業化發展

學習興趣

引

言：有一個現實的情況即農村學生體育技能多數不是在學校學到的，真讓我們這些農村體育教師汗顏。就連現在，在很多學生眼里體育課就是用來玩的，是上完主課后的放松活動課。還有一個問題是農村小學目前體育教師配備嚴重不足，很多體育老師都是文化課老師帶一兩個班的體育，所以體育課不知道應該教學生們那些技能，只好在跑完步后讓學生自由活動，導致長期下去學生認為體育課就是活動課。再加上體育設施器材的缺乏，導致很多內容即使想上也無法上，只好上一些不用器材的內容或干脆就讓學生自由活動，長時間惡性循環，學生的學習興趣逐漸湮滅，導致體育課教學實效性不斷下降。因此，提高農村小學體育教學實效性，促進素質教育在農村小學的不斷推進，已是刻不容緩，著眼于此，筆者對此進行了一些研究，希望能起到一些作用。

客觀地分析教學實效性的一些主要因素，我們發現主要有以下幾個方面：教師的專業水平、教學內容的選擇、教師教學的手段與方法以及學生主體積極性的激發等。1.加強體育教師隊伍的建設

1.1加強引進，促進農村體育教師專業化發展

現如今，由于歷史的原因，農村小學教師的老齡化相當嚴重，涉及體育學科的就是老齡教師兼帶體育教學，而他們的精力已經滿足正常教學的要求，再加上專業知識的缺乏，導致體育教學缺乏正規性、系統性，教學效率低下，就連學生原先對體育學習的一點興趣也逐漸被消磨，嚴重阻礙了素質教育的推進?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，解決問題的一個主要方法應該是提高體育專業教師的引進力度，補充更多的新教師充實農村體育教學力量，讓停滯的血液流動起來，滿足體育教學的需要。就我校而言，原先只有一名專業教師，其他幾位都是50開外的老教師，體育教學基本處于隨意狀態。2008年9月我校引進了一名新教師，體育教育專業本科畢業，在兩個年輕人共同帶動和指導下，老教師的工作熱情也被激發教學逐漸趨于正規化，課堂教學效率也在逐漸提高。與之相銜接的各種體育興趣小組也相繼組建，學生的學習興趣逐漸高漲，再經過課余適當訓練，在區級各項競賽中取得了一系列優更多資料請訪問：豆丁 教育百科

異的成績：區中小學田徑運動會團體第二、第五，“讓我玩”籃球聯賽區冠軍、省第二名等。隨之而來的是學校對體育學科重視程度的逐漸提高，有力的推動了各項教學及競賽活動的開展。

1.2立足現有資源，加強培訓力度

一方面立足于引進，另一方面應著眼于立足現有資源，加強非體育專業教師的培訓，促進他們基本掌握體育專業知識，提高業務能力，使之能基本滿足教學的需要。在這一方面江寧區教育局已經走在了前面，率先推行了非體育專業專職和兼職體育教師的進修與培訓。但是筆者私下認為培訓的力度與培訓的面還不夠，應該再加大。另一方面，教師的培訓應立足于“走出去、請進來”，要盡可能的為體育教師創造走出去的機會。農村體育教師普遍存在課務多、教學任務重的情況，學校要盡可能的克服困難，有計劃的安排體育教師外出學習或參加培訓活動。看得多了、聽得多了、理論聯系實際多了，受到的啟迪、感悟也多了，認識也就深刻了，體育教師的教育教學業務能力和素質自然也就提高了。另外“走出去”活動要引向深入，即：請參加培訓或聽課學習回來的體育教師把學習過程中所聽、所見、所想與沒有去學習的教師進行傳達，起到二級培訓共同提高的作用，起到了的信息傳遞和榜樣示范作用。聽課學習回來的老師，在校內開一節教研課、匯報課或示范課，與同事們一起進行研究。通過“走出去”，切實提高農村體育教師實際教學水平，增強理論聯系實際的能力?！罢堖M來”，可以請一些城區或鄰近學校的優秀教師來給大家上示范課，進行講座，也可以進行校際之間的互訪，通過不斷交流，提高教師的業務能力。2.教學內容的合理選擇

體育教學內容應滿足學生學習生活的需要，注重科學性、技能性、實用性等等。

2.1科學性。即在教材安排上做到先后得當。例如學生在課初思想和注意力比較集中，對學習新技術比較有利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分；為了使運動負荷的變化符合人體活動的規律，應將運動負荷較小的教材安排在課的前半部分。為了持續學生對課的興趣，應該將游戲和比賽安排在課的后半部分。為了不致于使學生疲勞而影響學習，一般應該把靈敏、柔韌和協調性的練習，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。

2.2技能性。體育與健康新課程，對每項運動都做了課時的調整，也就是單元教學，課時大大的增多了，也就需要有足夠的運動技能穿插在教學中，有了正確的運動技能，才能長時間的擁有對運動的興趣。有人說“興趣是最好的老師”，可是如果光有興趣而沒有一定的運動技更多資料請訪問：豆丁 教育百科

能，這個興趣一定不長久。我們很難想像一個低水平的羽毛球愛好者和一個高水平的羽毛球愛好者在一起打球，他的興趣能長久。因為水平低的學生缺少了一定的運動技術，即使有再高的興趣也堅持不了多長時間的。運動是相通的。當運動技能達到一定的程度，就可以舉一反三，形成良好的協調性、模仿能力及運動能力。我們需要的是身體健康，具有一定運動技能的學生，培養學生終生體育習慣，而不是只靠一時的興趣活動。因此，在教學活動中應培養學生興趣活動的同時更加注重體育技能的教學，更好的提高學生運動能力及健康水平。2.3實用性。教學內容的安排應有利于促進學生運動技能在實際生活中的運用。同時也應能激發學生對學習的興趣。因此，教師可以聯系農村學生的生活實際，適當安排一些諸如 “跨越比賽”、“平衡比賽 ”、“攀爬比賽”和“負重比賽”等有趣味的練習和游戲。這樣不僅能激發學生的興趣，而且有利于增強學生對外界環境的適應能力。

2.4趣味性。即對現行的那些單調、枯燥、重復的教材進行適當改編，使之體現游戲性、競爭性和適當的驚險性。又由于小學生具有活潑、好動、好奇，上進心和好勝性強的特點，如果在教學中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發揮每個學生的主動性和創造性，而且可以發展小學生的身體素質，提高動作技術，陶冶情操。譬如小學四—六年級的教學內容均有400米耐久跑，在處理這一教材時，可運用游戲、競賽 形式進行全程跑，像結伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米處的報時跑，400米全程計時跑以及50米×8往返跑等。

2.5艱難性。教材有適當難度，能夠激發學生的學習興趣，促進智力發展。在教材的處理上，使每堂課內容 都具有一定的難度，譬如在低年級學生初步掌握前滾翻的動作之后，為了進一步提高學習興趣和鞏固動作技術，在復習課中可采用以下幾種練習方法：一種是限制性練習，如在頷下和兩膝之間夾小手帕進行練習，以強化低頭和并腿的動作。還可在兩條直線中間練習前、后滾翻，連續前滾翻以強制左、右手腳用力平衡。

3.注重學生學習興趣的培養與持續性

興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師?？涿兰~斯也曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。” 從事任何學習都需要有興趣作支撐，否則學習的效率難以提高。當教學內容能夠滿足學生的需求，學生對教學內容產生了好奇，練習的興趣也就隨之而來。保持、發展學生在體育課中練習興趣是提高課堂教學實效性的保障。教師精心設計教學，讓體育課成為學生們渴望參與其中的空間，成為孩子們運動的樂園，通過增設體育比賽的氛圍，讓農村學生充分展示自我，畢竟他們展示的機會太更多資料請訪問：豆丁 教育百科

少了。學生親身感受到了運動帶來的樂趣和滿足，會更加積極地參與到體育學習中，在學習中獲得快樂、得到樂趣，從而逐漸把教師培養學生的學習興趣轉化為自覺自愿的習慣。另一方面，教師通過制定合理的教學計劃，正確引導學生參與運動，指導他們練習的方法，讓他們確立經過努力鍛煉，就能實現力所能及的目標的意識，使其體會成功感受，從而培養體育興趣，從一個側面促進教學實效性的提高，另外也可以促進學生終生體育意識的逐漸形成。4.重視教學細節

體育教學本身具有一定的文化屬性，即教師和學生在何種氛圍中發生互動和如何互動。教學不但要對教學內容、組織方式、場地器材的布置等認真研究安排，還要對學生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態度、體驗感受等方面認真分析、關注，從而提高教學實效性。

4.1嚴格執行各項規則制度。

沒有規矩就不成方圓，必要的規則制度在教學中是必不可少的，對學生良好行為的形成起到重要的作用，學生要遵守規則同樣教師也要遵守規則制度，教師良好的行為會影響著學生行為的養成教師要以身作責，要求學生做到的首先教師要做到，嚴格遵守各項規則制度，不減量。例如上課著裝的要求，教師應首先做到，這樣容易得到學生的認可，學生愿意接受。4.2嚴肅課堂紀律

學生積極參與練習，課堂氣氛活躍是體育課所追求的形式，但不能單純的為追求氣氛活躍，而就放棄必要的紀律要求，對明顯影響課堂紀律的行為，教師要及時指出，提醒學生注意，不能視而不見，放任自流，以保證正常的課堂環境。4.3體育骨干的培養

體育骨干是體育教師的得力助手，他們在體育方面有特長，身體素質好，在班級中有影響力。農村小學體育教學中培養體育骨干，一方面可以學生的領導管理能力進行培養，另一方面也發揮學生特長，不僅可以提高學生學習的積極性和教學實效性，而且對學生的終身體育觀樹立也起到積極的促進作用。5.教學策略得當

教學策略得當與否體育教學內容與方式的枯燥是影響學生學習興趣和動機的重要因素之一，直接影響著課堂教學效率。因此，教師要針對不同的教學內容及教學對象認真研究教學策略。每節課周而復始地重復練習，會使學生產生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂會一點一點地消失。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，如何談得上全面更多資料請訪問：豆丁 教育百科

提高學生身體素質。體育課的性質決定了學生是在不斷地彼此交流、相互競爭中鞏固技能，獲得參與的樂趣。好的課堂參與氣氛不是簡單形成的，它是任課教師與學生以及學生之間在長期和諧的交往基礎上建立起來的。一方面，它取決于教師是否具有民主的領導和教學風格。在民主的領導和教學風格下，學生一般在課堂上參與的積極性高，而且師生之間、生生之間能夠彼此尊重、和平共處。另一方面，它取決于學生之間高質量的小組合作學習。對于每個參與的個體來說，他們相互之間是有差異的，（如身體條件、技能水平）我們可以把這些差異視為教學活動的新資源，讓學生主體之間通過小組合作學習，交流各自解決問題的經驗，團結協作?？傊?，在這樣的課堂參與氛圍中，學生主體更加易于克服參與中遇到的一些困難，如自信心不足、害羞等，大膽地參與到課堂學習活動中來，在同學和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質量和水平。教師應盡量給每位學生同等的參與練習的機會，隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學提出一些要求的機會。在課堂中真正做到給予每個學生足夠的參與時間、參與機會。6.教學手段與方法的合理運用

根據課程的特點、根據學生的認知特點來合理的選擇教學方法。我們是否可以用比較通俗的語言來表明：教學方法就是教師在研究了課程及學情之后的一個靈感，然后再把這個靈感合理設計、實際化。本著教師對學生先前的理解程度，我們這樣設計出來的教學方法往往能夠達到很好的教學效果。我們認為首先要讓學生從知識的被動接收者轉變為主動參與者和積極探索者，在發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用，要為學生的積極參與創造條件，引導學生去思考、去探索、去發現，要鼓勵學生大膽提出問題，改變過去講細、講透的教學方法，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉向由教師指導、啟發和學生“學為主”的學法設計。在 方法主體性上，由過去的學生跟著練，轉向學生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴 展為“啟智、求知、調心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般 發展、共同發展與特殊發展、差別發展相結合。在關注整體教學目標的同時，充分發展學生的創造力，進而創 造性地解決學生個體學習中的問題

總之，我們應著眼于學生的發展，創造出一切有利的條件，以促進農村小學體育教學實效的提高。體育教師應該在實踐中不斷總結教學經驗，盡力提高體育教學的藝術和水平，為素質教育在農村學校不斷推進做出自己應有的貢獻。

第三篇：淺談如何提高農村中小學體育教學實效性

淺談如何提高農村中小學體育教學實效性

平利縣三陽初級中學

孫鐵斌

摘要：現階段農村中小學體育教學由于多種原因，教學實效遠達不到要求。為扎實有效推進素質教育，也為了學生的終生發展的需要，我們必須改變這種現狀，通過多方面共同努力，提高農村中小學體育教學實效性。關鍵詞：農村中小學

體育教學

實效

專業化發展

學習興趣

引

言：目前，農村中小學目前體育教師配備嚴重不足，很多體育老師都是非專業教師，所以體育課不知道應該教學生們那些技能，只好在跑完步后讓學生自由活動，導致長期下去學生認為體育課就是活動課。再加上體育設施器材的缺乏，導致很多內容即使想上也無法上，只好上一些不用器材的內容或干脆就讓學生自由活動，長時間惡性循環，學生的學習興趣逐漸湮滅，導致體育課教學實效性不斷下降。因此，提高農村中小學體育教學實效性，促進素質教育在農村小學的不斷推進，已是刻不容緩。

客觀地分析教學實效性的一些主要因素，我們發現主要有以下幾個方面：教師的專業水平、教學內容的選擇、教師教學的手段與方法以及學生主體積極性的激發等。

一、.加強體育教師隊伍的建設

（一）加強引進，促進農村體育教師專業化發展

現如今，由于教育資源配備的不均衡，農村中小學體育教師的專業化問題相當嚴重，普遍就是其他專業教師兼帶體育教學，他們的精力分配不足，再加上專業知識的缺乏，導致體育教學缺乏正規性、系統性，教學效率低下，就連學生原先對體育學習的一點興趣也逐漸被消磨，嚴重阻礙了素質教育的推進?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，解決問題的一個主要方法應該是提高體育專業教師的引進力度，補充更多的新教師充實農村體育教學力量，讓停滯的血液流動起來，滿足體育教學的需要。就我校而言，原先只有一名專業教師，其他幾位都是兼職教師，體育教學基本處于隨意狀態。2008年9月我校引進了一名新教師，體育教育專業畢業，在兩個年輕人共同帶動和指導下，其他教師的工作熱情也被激發教學逐漸趨于正規化，課堂教學效率也在逐漸提高。與之相銜接的各種體育興趣小組也相繼組建，學生的學習興趣逐漸高漲，再經過課余適當訓練，發現了很多體育苗子，使學校的體育教學發展上了一個新臺階。也促進了學生個體的發展。

（二）立足現有資源，加強培訓力度

一方面立足于引進，另一方面應著眼于立足現有資源，加強非體育專業教師的培訓，促進他們基本掌握體育專業知識，提高業務能力，使之能基本滿足教學的需要。雖然市縣每年都要搞一兩次體育教師進修與培訓。但是筆者私下認為培訓的力度與培訓的面還不夠，應該再加大。另一方面，教師的培訓應立足于“走出去、請進來”，要盡可能的為體育教師創造走出去的機會。農村體育教師普遍存在課務多、教學任務重的情況，學校要盡可能的克服困難，有計劃的安排體育教師外出學習或參加培訓活動?？吹枚嗔恕⒙牭枚嗔?、理論聯系實際多了，受到的啟迪、感悟也多了，認識也就深刻了，體育教師的教育教學業務能力和素質自然也就提高了。另外“走出去”活動要引向深入，即：請參加培訓或聽課學習回來的體育教師把學習過程中所聽、所見、所想與沒有去學習的教師進行傳達，起到二級培訓共同提高的作用，起到了的信息傳遞和榜樣示范作用。聽課學習回來的老師，在校內開一節教研課、匯報課或示范課，與同事們一起進行研究。通過“走出去”，切實提高農村體育教師實際教學水平，增強理論聯系實際的能力。“請進來”，可以請一些城區或鄰近學校的優秀教師來給大家上示范課，進行講座，也可以進行校際之間的互訪，通過不斷交流，提高教師的業務能力。

二、.教學內容的合理選擇

體育教學內容應滿足學生學習生活的需要，注重科學性、技能性、實用性等等。

（一）科學性。即在教材安排上做到先后得當。例如學生在課初思想和注意力比較集中，對學習新技術比較有利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分；為了使運動負荷的變化符合人體活動的規律，應將運動負荷較小的教材安排在課的前半部分。為了持續激發學生對課的興趣，應該將游戲和比賽安排在課的后半部分。為了不致于使學生疲勞而影響學習，一般應該把靈敏、柔韌和協調性的練習，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。

（二）實用性。教學內容的安排應有利于促進學生運動技能在實際生活中的運用。同時也應能激發學生對學習的興趣。因此，教師可以聯系農村學生的生活實際，適當安排一些諸如 “跨越比賽”、“平衡比賽 ”、“攀爬比賽”和“負重比賽”等有趣味的練習和游戲。這樣不僅能激發學生的興趣，而且有利于增強學生對外界環境的適應能力。

（三）趣味性。即對現行的那些單調、枯燥、重復的教材進行適當改編，使之體現游戲性、競爭性和適當的驚險性。又由于中小學生具有活潑、好動、好奇，上進心和好勝性強的特點，如果在教學中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發揮每個學生的主動性和創造性，而且可以發展小學生的身體素質，提高動作技術，陶冶情操。

（四）階梯性。教材有適當難度，能夠激發學生的學習興趣，促進智力發展。在教材的處理上，使每堂課內容 都具有一定的難度，譬如在低年級學生初步掌握前滾翻的動作之后，為了進一步提高學習興趣和鞏固動作技術，在復習課中可采用以下幾種練習方法：一種是限制性練習，如在頷下和兩膝之間夾小手帕進行練習，以強化低頭和并腿的動作。還可在兩條直線中間練習前、后滾翻，連續前滾翻以強制左、右手腳用力平衡。

三、.注重學生學習興趣的培養與持續性

興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師。夸美紐斯也曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一?！?從事任何學習都需要有興趣作支撐，否則學習的效率難以提高。當教學內容能夠滿足學生的需求，學生對教學內容產生了好奇，練習的興趣也就隨之而來。保持、發展學生在體育課中練習興趣是提高課堂教學實效性的保障。教師精心設計教學，讓體育課成為學生們渴望參與其中的空間，成為孩子們運動的樂園，通過增設體育比賽的氛圍，讓農村學生充分展示自我，畢竟他們展示的機會太少了。學生親身感受到了運動帶來的樂趣和滿足，會更加積極地參與到體育學習中，在學習中獲得快樂、得到樂趣，從而逐漸把教師培養學生的學習興趣轉化為自覺自愿的習慣。另一方面，教師通過制定合理的教學計劃，正確引導學生參與運動，指導他們練習的方法，讓他們確立經過努力鍛煉，就能實現力所能及的目標的意識，使其體會成功感受，從而培養體育興趣，從一個側面促進教學實效性的提高，另外也可以促進學生終生體育意識的逐漸形成。

四、.重視教學過程的管理

體育教學本身具有一定的文化屬性，即教師和學生在何種氛圍中發生互動和如何互動。教學不但要對教學內容、組織方式、場地器材的布置等認真研究安排，還要對學生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態度、體驗感受等方面認真分析、關注，從而提高教學實效性。

（一）嚴格執行各項規則制度。

沒有規矩就不成方圓，必要的規則制度在教學中是必不可少的，對學生良好行為的形成起到重要的作用，學生要遵守規則，同樣教師也要遵守規則制度，教師良好的行為會影響著學生行為的養成。教師要以身作責，要求學生做到的首先教師要做到，嚴格遵守各項規則制度，不減量。例如上課著裝的要求，教師應首先做到，這樣容易得到學生的認可，學生愿意接受。

（二）嚴肅課堂紀律

學生積極參與練習，課堂氣氛活躍是體育課所追求的形式，但不能單純的為追求氣氛活躍，而就放棄必要的紀律要求，對明顯影響課堂紀律的行為，教師要及時指出，提醒學生注意，不能視而不見，放任自流，以保證正常的課堂環境。

（三）體育骨干的培養

體育骨干是體育教師的得力助手，他們在體育方面有特長，身體素質好，在班級中有影響力。農村小學體育教學中培養體育骨干，一方面可以學生的領導管理能力進行培養，另一方面也發揮學生特長，不僅可以提高學生學習的積極性和教學實效性，而且對學生的終身體育觀樹立也起到積極的促進作用。

五、教學策略得當 教學策略得當與否體育教學內容與方式的枯燥是影響學生學習興趣和動機的重要因素之一，直接影響著課堂教學效率。因此，教師要針對不同的教學內容及教學對象認真研究教學策略。每節課周而復始地重復練習，會使學生產生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂會一點一點地消失。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生身體素質。體育課的性質決定了學生是在不斷地彼此交流、相互競爭中鞏固技能，獲得參與的樂趣。好的課堂參與氣氛不是簡單形成的，它是任課教師與學生以及學生之間在長期和諧的交往基礎上建立起來的。一方面，它取決于教師是否具有民主的領導和教學風格。在民主的領導和教學風格下，學生一般在課堂上參與的積極性高，而且師生之間、生生之間能夠彼此尊重、和平共處。另一方面，它取決于學生之間高質量的小組合作學習。對于每個參與的個體來說，他們相互之間是有差異的，（如身體條件、技能水平）我們可以把這些差異視為教學活動的新資源，讓學生主體之間通過小組合作學習，交流各自解決問題的經驗，團結協作?？傊?，在這樣的課堂參與氛圍中，學生主體更加易于克服參與中遇到的一些困難，如自信心不足、害羞等，大膽地參與到課堂學習活動中來，在同學和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質量和水平。教師應盡量給每位學生同等的參與練習的機會，隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學提出一些要求的機會。在課堂中真正做到給予每個學生足夠的參與時間、參與機會。

總之，我們應著眼于學生的發展，創造出一切有利的條件，以促進農村小學體育教學實效的提高。體育教師應該在實踐中不斷總結教學經驗，盡力提高體育教學的藝術和水平，為素質教育在農村學校不斷推進做出自己應有的貢獻。

第四篇：提高作文的實效性

如何提高作文的實效性

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。因而，一聽到“作文”兩字，許多學生不是抓腦袋，就是苦思冥想，不知如何下筆，腦子一篇空白。而教師也是緊皺眉頭，不知如何教，才能使學生領會怎樣寫？寫些什么？有時教師說了一大堆，幾乎把文章都說了出來，以為學生這下會寫了吧，而學生的作文還是一塌糊涂。俗話說：“沒有不會學的學生，只有不會教的教師”，怎樣才能使學生的寫作水平有所提高呢？《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程”?！白魑慕虒W應切近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。為此，在作文教學中，我們就應該力求做到：讓作文成為學生精神生活的家園，成為記載自己人生的史記。

一、激發學生寫作興趣：

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不在是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓學生在輕松愉快的精神狀態下，饒有興趣的學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發學生的寫作興趣呢？①讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣；首先必須讓學生多閱讀。語文教材中，有很多優美的文章和片段，如：《二泉映月》第五段，《只揀兒童多處行》這是寫作教學的好材料。教材課本的文章，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，指導學生閱讀大量的課外書籍，閱讀名人名篇，汲取其中豐富的寫作營養——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。其次，生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導學生體驗生活，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記事、寫真人、抒真情、發實感。②以成功的喜悅，激發寫作的欲望； 在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。如：班長胡煥錚本學期作文就有很大進步，我就采用以上方法，這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經常會選出一些優秀作文和進步大的作文，作為范文張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。

二、訓練學生養成積累好詞好句的習慣

字﹑詞﹑句是寫作的“建筑材料”，而好詞好句更是美化大廈的“瓷片”。平時我就注意教學生懂得“好記性不如爛筆頭”的道理。無論是在課堂上還是在平時的閱讀上，都要求他們把學過的，讀過的優美的詞和句子抄在筆記本上，特別是積累每個練習上的詞語，并想辦法弄清其意義和弄懂用法，逐步掌握，學以至用。

三、加強學生作文指導

俗話說：“師傅引進門，修行在個人?！睘榱颂岣邔W生的寫作水平，在寫作之前，先對學生進行作文指導。比如審題和立意、選材和組材、開頭和結尾、過渡和照應等。在加強對學生指導時，常常配合課文或范文，讓學生進行模仿訓練，并做到舉一反三，有所創新。對于學生起步作文的指導，要分兩個階段進行。第一階段教師讓學生想寫什么就寫什么，自由抒發，字數不限。在批改時將學生好的選材、語句詞加以收集、整理，及時反饋給學生。這個階段，學生對寫作是陌生的，認識也是模糊的，不宜進行過多的理論指導，指導了學生也不懂。從第一階段到第二階段是學生在老師鼓勵、夸獎、大量訓練中的自悟的過程，就如同游泳運動員學游泳，不下水不習水性，光靠技術要領是永遠也學不會的，這是個“實踐——認識——實踐”的反復過程。特別在這一階段，學生抒發出來的情是最簡單和純真的。文章中情的表達比詞語的運用、篇章結構、手法運用、景物描寫都重要，只有觸動情感的作文教學才是培養學生寫作能力和興趣的真經。人本身就是有情感的，如同嬰兒天生就需要人撫摸、孩子需要家長關愛一樣，只是將感情由文字來表達，是感情的另一種表現形式。而這種表達形式是肢體語言表達的升華，有很大的難度。當我們的孩子寫出來的東西沒有感情時，那樣的寫作是空洞和干癟的，食之乏味，念之生硬。

四、重視批改方法、作文點評

俗話說：“金無足赤，人無完人。”同樣，學生的作文也不可能是完美無缺的。因此作為老師，對學生的作文不能求全責備，也不能要求太高。而應該學會欣賞，學會鼓勵。老師的作文評語應以鼓勵表揚為主，適當指出不足之處。古人云：“他山之石，可以攻玉。”因此作文講評，是作文教學中不可忽略的重要環節。老師把一些寫得較好的學生作文，拿到班上宣讀講評，然后再讓學生進行評議。這樣既可以使這些同學得到鼓勵，又可以讓其他同學從中受到啟發和借鑒，取人之長，補己之短。從而提高學生的欣賞水平和寫作水平。在傳統教學模式中，語文教師是學生作文的唯一閱讀者和評價者，教師個人主觀性特別強，而且往往很不及時，不利于學生對自己作文的正確認識。在作文評改教學實踐中，我們可以將師評、自評、互評相結合，使全體學生參與評價別人、評價自己和被別人評價的活動，使每一位學生既是評價者，又是被評價者。他們在學習活動中始終處于主動的地位。這樣，學生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學習別人的長處，使寫作能力不斷進步。

提高學生作文水平非一日成就的，只有循序漸進，長期訓練，學生的作文水平才可提高。

第五篇：提高小學英語語音教學的實效性

如何提高小學英語語音教學的實效性

學好語音是學好英語的基礎，搞好語音教學是英語入門階段教學的關鍵，這是廣大英語教師多年來的經驗總結。然而在教學中我發現，學生的語音學習效果并不理想：拼讀能力差，記不住音標，單詞或句子的語音形象和文字形象對不上號，更主要的是學生對語音有了“怕”“怵”的不良心理。因此，如何有創新地進行小學英語語音教學，讓學生輕松愉快而又順利地過了英語這一關，成為擺在廣大小學英語教師面前的共同課題。我認為只有將語音教學滲透到平時詞、句、篇的教學與訓練中，才能更加快速而有效地提高學生學習英語的能力，才能避免中國學生說Chinglish的情況出現。

一、漢音結合策略此處的漢音結合中的“漢”并不是指漢字，而是指漢語中最小的音素——漢語拼音；“音”是指音標。漢語拼音實際上是由音標演變而來的，它和音標有著相似之處，特別是輔音音標與漢語拼音尤為相似。在漢語拼音中，只要有拼音，就一定讀出來，而且發音有唯一性。讓學生知道英語中的音標相當于漢語中的拼音是用來幫助發音的，也就是有什么音標讀什么音。初學英語的學生大多10歲，漢語拼音的技能已經相當熟練，由漢語拼音過渡到音標，將大大降低語音教學的難度，而這一策略對于初學英語，而又語音形象和文字形象對不上號的學生來說尤其可行。例如： Unit 1 Hello單元中，我就利用此策略來教學如句子Good morning.就是漢語拼音g開頭，然后再將這些漢語拼音過渡到與其相似的輔音音標/?/、/?/、/?/上，讓學 生認讀。使用這一策略后，學生能很快分辨出單詞和句子，使得教學難點迎刃而解。同時漢音結合策略，對于日后音標的拼讀也起著至關重要的作用。

二、游戲策略德國教育學家福祿培爾認為：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內心活動和內心生活變為獨立、自主的外部表現，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達，這有利于兒童語言的發展?！眹鴥韧獾膶嵺`也表明，科學的采用游戲教學將大有裨益，而單純的學習是枯燥而無味的，根據小學生的生理、心理特點以及小學英語課程特點，我認為有必要在小學英語語音教學中科學地運用游戲教學。在日常教學中，我經常采用以下幾種游戲進行語音教學：

1、What’s missing? 將音標卡片拿出4—5張不等，給學生10秒記憶，然后抽出一張，問學生What’s missing?答對的學生給予鼓勵。

2、開火車拿出音標卡片讓學生按小組開火車方式認讀，看看哪一個小組讀得最快、最準，第一個到達終點，其余小組給獲勝小組以掌聲鼓勵。

3、看嘴形，猜音標教師或請學生“讀”出所給音標（不發出聲音），讓學生根據口形猜出音標，看誰猜得又快又準，此游戲也可分四人小組用競賽形式進行。

4、唱兒歌在平時教學中，我經常將音標編成兒歌，這樣有助于學生記憶。如：/?/ , /?/很難發，dad , dad是爸爸，咧開大嘴發；小朋友們，/ts/，/dz/，/ts/，/dz/，一對好朋友；我是/ ai /，你是/ju:/，老虎捕食張大嘴，/ au / , / au /啃骨頭。利用語音教學，提高學生英語學習準確性，培養學生的自主學習能力，將會使學生終身受益。