第一篇：如何提高小學(xué)品德課堂教學(xué)實(shí)效性

如何提高小學(xué)品德課堂教學(xué)實(shí)效性

新課改下，品德課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，教師的教學(xué)充滿個(gè)性化而且使自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)得到了充分發(fā)揮，從而提高教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量，改變一味的追求表面的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視兒童的精神成長(zhǎng)，改變那些偏重知識(shí)灌輸而忽視兒童創(chuàng)造力發(fā)展的傾向，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，傳承中華民族五千年來優(yōu)秀文化的良好傳統(tǒng)價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)從小儲(chǔ)備正能量。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“提高德育的時(shí)效性是課程的追求”，根據(jù)已積累的品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐，嘗試在以下幾個(gè)方面展開教學(xué)，目前取得了良好的教育教學(xué)效果。提高小學(xué)品德課堂教學(xué)的實(shí)效性，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要珍視童年的生活價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利，”童年生活本身蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展價(jià)值，我們教師和學(xué)生建立的民主平等的師生關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)教師的角色和作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來。如果給新班級(jí)上課時(shí)，先開展自我介紹的活動(dòng)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的生活環(huán)境，然后用幽默的語言向?qū)W生做自我介紹，課堂氣氛會(huì)變得輕松、快樂，然后和學(xué)生一起通過唱歌、跳舞、講笑話、模仿秀等才藝展示在短時(shí)間內(nèi)就能夠拉近師生之間的距離和感情，使學(xué)生盡情施展自己的才能。品德老師會(huì)成為他們的良師益友，喜歡上了老師品德課很自然的就會(huì)成為他們喜歡的課程。小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)要突出綜合性，師生關(guān)系平等性，教育內(nèi)容貼近生活性，教學(xué)途徑多樣靈活性，課堂授課的活動(dòng)性，這些是教育活動(dòng)得以良好實(shí)施的前提和保證。

二、注重貼近兒童的生活體驗(yàn)

品德學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教學(xué)內(nèi)容、形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。小學(xué)品德課的教學(xué)要源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，符合國(guó)情和周邊環(huán)境實(shí)際情況，使兒童在自己喜歡的活動(dòng)中獲得發(fā)展，才能引發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的共鳴。小學(xué)生的注意力還比較不穩(wěn)定，上課容易分心跑神兒做小動(dòng)作，比如玩彩泥和折紙，注意受興趣的影響很大，因此我們要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如《守規(guī)則、保安全》、《健康、安全有意義的暑假》這類課讓學(xué)生了解學(xué)校及交通安全和有關(guān)家庭安全防火、防盜、防觸電等方面的相關(guān)安全常識(shí)，學(xué)習(xí)一些自救自護(hù)方法。老師和父母天天講安全知識(shí)學(xué)生早聽膩了，原因之一是因?yàn)闆]有觸及心靈，鑒于此，我認(rèn)為必須要給他們看到能震撼他們的真實(shí)感人的事例，比如消防員救火現(xiàn)場(chǎng)視頻，我建議給學(xué)生布置類似的課前作業(yè)，比如看新聞和調(diào)查發(fā)生在周邊家庭的被傷害事例，課上進(jìn)行小組分工合作交流教學(xué)效果非常具有實(shí)效性。

我們要讓學(xué)生覺得在這個(gè)品德課堂上所學(xué)的不僅是他感興趣的，更是他生活所需要的。比如，在教學(xué)《我們生活的地方真美》一課，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：讓同學(xué)們行動(dòng)起來，要為愛護(hù)家鄉(xiāng)出份力，可是有的同學(xué)卻說，家鄉(xiāng)的事不關(guān)小朋友的事，通過這個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的正反面問題舉正方案例分析。在學(xué)習(xí)《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》一課時(shí)，講到愛護(hù)身邊的小動(dòng)物，就可以讓學(xué)生討論我們?cè)撛鯓訍圩o(hù)動(dòng)物朋友，老師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，講真話，講實(shí)話，為愛護(hù)保護(hù)小動(dòng)物做力所能及的事。通過一位女孩救助丹頂鶴的故事感動(dòng)大家從中得到啟發(fā)。無論是角色扮演還是情境模擬，都必須能夠激發(fā)起學(xué)生們的強(qiáng)烈感受，讓他們產(chǎn)生真實(shí)強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，只有這樣，才能真正引導(dǎo)他們?nèi)ビ懻摗⑷ニ伎肌⑷?shí)踐。從而激發(fā)良好的道德情感，使道德教育“源于生活，又高于生活。”在生活中學(xué)會(huì)去實(shí)踐。比如，在教學(xué)《我們的生活離不開水》時(shí)，教師為了讓學(xué)生感知淡水的重要性和水資源的短缺，可以引導(dǎo)大家看地球儀上水源的分布情況，尤其是淡水資源尤為珍貴，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)手的小活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)生剪去陸地部分、海水部分和地下水等不能用的資源，然后用一滴水和一桶水做鮮明的對(duì)比，使學(xué)生的心靈得到強(qiáng)烈的震撼，雖然看起來地球儀上好大部分被海洋的藍(lán)色所覆蓋，但是追根揭底我們可以利用的水資源竟少得這樣可憐，通過這樣的活動(dòng)，給了學(xué)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓兒童成為活動(dòng)的主人”，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，過去，學(xué)生習(xí)得品德的主要方式是接受學(xué)習(xí)，有的老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n制作小紅花和各類獎(jiǎng)品教具、為學(xué)生準(zhǔn)備東西等上課時(shí)講得口干舌燥，但教學(xué)效果卻事半功倍。糾其原因，還是教師忽視了學(xué)生主體性的錯(cuò)誤教學(xué)觀念導(dǎo)致的。

三、走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)和實(shí)踐

品德與生活課的最終目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。教師應(yīng)充分利用校外資源，讓學(xué)生走出學(xué)校，不斷擴(kuò)展學(xué)生的生活領(lǐng)域發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。如教學(xué)勤儉節(jié)約時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看貧困地區(qū)兒童的生活現(xiàn)狀，假期里去體驗(yàn)?zāi)抢锏纳睿龑?dǎo)學(xué)生觀看《變形記》之類的節(jié)目，推薦電影《一九四二》，還記得看電影《暖春》時(shí)被感動(dòng)的熱淚盈眶該影片講述了在偏僻大山里，一個(gè)無家可歸的女孤兒想要一個(gè)家的故事。這個(gè)感人肺腑的情感故事，從那些生在貧苦環(huán)境知道努力和感恩，家境富裕卻叛逆無比的孩子們身上得到啟發(fā)，到學(xué)校附近的集市上、超市里看看，讓學(xué)生在觀察和現(xiàn)實(shí)生活中切實(shí)感受價(jià)格的秘密，親身體驗(yàn)購(gòu)物的學(xué)問。懂得如何去節(jié)約物資。再如教學(xué)《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》時(shí)，我們幾位教師和家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀消防隊(duì)演練社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候可以讓學(xué)生撿拾途徑道路兩旁附近的垃圾。學(xué)生在撿拾塑料袋、煙頭、包裝紙、鞭炮碎片等等各種各樣的垃圾時(shí)體驗(yàn)到了廢物亂丟是多么可恥的一件事，讓學(xué)生們懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生受到了深刻的教育真是受益匪淺。因此，要引發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的真實(shí)感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。

四、靈活運(yùn)用新課程理念下的教學(xué)方法

運(yùn)用多媒體技術(shù)，它對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)有著巨大的作用。因此，我將愛國(guó)教育、感恩教育等德育滲透點(diǎn)都做成課件展示給學(xué)生，根據(jù)課程需要給學(xué)生看《春天在哪里》、《我愛秋天》、《端午節(jié)》等圖片，比如講授《集體生活真愉快》時(shí)課間給大家推薦播放電影《太空旅客》，在學(xué)習(xí)《我們的動(dòng)物朋友》這一單元我不僅搜集了鮮為人知的珍惜動(dòng)物圖片還搜集了經(jīng)典歌曲《一個(gè)真實(shí)地故事》，電影《一條狗的使命》課間的時(shí)候給孩子們播放，以至于講課時(shí)心情特別復(fù)雜自己都被感動(dòng)的潸然淚下，課件中還插播了宣傳保護(hù)動(dòng)物的公益視頻，呼吁大家保護(hù)珍惜瀕危動(dòng)物。收到了顯著的教育效果。學(xué)會(huì)運(yùn)用新課程理念下的各種良好的教學(xué)方法，如《我愛我的身體》導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用情境體驗(yàn)法——做一個(gè)模擬游戲。讓學(xué)生模仿一些有生理缺陷的人做事情。然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)殘疾人的理解、體諒和同情，懂得愛護(hù)幫助殘疾人。

小組合作重在科學(xué)組建合作小組，按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、男女搭配、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則進(jìn)行分組。六人小組之間密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，有效的完成各科小組學(xué)習(xí)任務(wù)。展示匯報(bào)方式多樣化，如語言陳述講故事、繪畫、操作演示、小品展示、板書演示、猜謎語、話劇表演、多媒體演示等等。俗話說三人行必有我?guī)煟l(fā)現(xiàn)同學(xué)的憂點(diǎn)，彌補(bǔ)同學(xué)的不足之處，同時(shí)也完善自己的一些想法。教師課堂時(shí)時(shí)運(yùn)用加分和減分發(fā)帖花和表?yè)P(yáng)信等評(píng)價(jià)機(jī)制，按這樣的要求開展活動(dòng)，取得了良好的效果。教學(xué)《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》時(shí)我采用活動(dòng)法——讓學(xué)生講《皮諾曹》的故事和表演小品《狼來了》，讓學(xué)生根據(jù)討論的幾種不同結(jié)尾即興創(chuàng)作，自編自演話劇和小品，這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又寓教育于有趣的表演中。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，收到了預(yù)期的效果。

靈活掌握和運(yùn)用教學(xué)方法，變課堂教學(xué)為心靈交流的舞臺(tái)，教師需要很高的素養(yǎng)，需要打動(dòng)學(xué)生的心靈，需要發(fā)揮自己的魅力，學(xué)生除了知識(shí)還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等等，無私的奉獻(xiàn)精神，自身的語言魅力，提高自身的親和力，淵博的知識(shí)都是教師整體魅力的源泉。為了提高小學(xué)品德課堂教學(xué)實(shí)效性，還應(yīng)該因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)方式，為學(xué)生良好品德的形成奠定基礎(chǔ)。總之，新課程改革下，品德的教學(xué)應(yīng)將理論知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展；使思想品德課堂充滿了魅力。這樣，品德教育才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我們偉大的中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家科教興國(guó)的宏偉戰(zhàn)略

第二篇：提高課堂教學(xué)實(shí)效性

提高課堂教學(xué)實(shí)效性 切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育

“新理念、高效率”課堂展示活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，目的是促進(jìn)不同年齡段教師的專業(yè)成長(zhǎng)，特別是中青年教師教學(xué)能力的提高，從而扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，提高整體教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也是打造教師研究共同體的重要舉措。我們常說素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量，而是要高質(zhì)量，怎樣才能實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量”，還是要看課堂４０分鐘的效率和質(zhì)量。《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》第十三條明確要求要“提高課程計(jì)劃實(shí)施質(zhì)量和單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效率”。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)“減”了，教師的課堂效率“加”了，做好了這對(duì)“加減法”，素質(zhì)教育才算真正落實(shí)。

如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們要反思兩點(diǎn)：其一，“實(shí)效性”如何界定？通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為“實(shí)效性”指的是教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。課堂教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)具有兩層含義：一是實(shí)效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體，講“實(shí)效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價(jià)。二是實(shí)效性不僅指教師教學(xué)的實(shí)效性，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是二者的有機(jī)統(tǒng)一，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。脫離了教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生將不可能獲得可持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

其二，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。“實(shí)”就是要“實(shí)心實(shí)意、實(shí)話實(shí)說、實(shí)事就是”。以語文教學(xué)為例，要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)要“實(shí)”，指的是確定的教學(xué)目標(biāo)要鮮明、具體、實(shí)在；閱讀過程要“實(shí)”，指的是教學(xué)中解決教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的過程要實(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要“實(shí)”，指的是指的是語言要素要落實(shí)，字、詞、句段的理解要放在具體的語境中去解決。能力訓(xùn)練要“實(shí)”，指的是語文聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)的落實(shí)。要知道語文能力不是教師“講”出來的，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下“練”出來的。教師情感要“實(shí)”，要純真、樸實(shí)，沒有絲毫的虛情假義、裝模裝樣。教師言行要“實(shí)”，要恰到其分，恰到好處，沒有半點(diǎn)的嬌揉造作、弄虛作假。

“課堂展示”活動(dòng)是有利于課堂教學(xué)實(shí)效性提高的，我們展示的是“原生態(tài)的課”，而不是“做秀”的課。“課堂展示”活動(dòng)對(duì)于講課的教師來講是一次歷練，也是大家學(xué)習(xí)、研究、提高的過程，是大家共同研討的，是集體的智慧。對(duì)聽課老師來講則是一次觀摩學(xué)習(xí)，啟發(fā)思考的過程，也是促進(jìn)交流研討和提高教學(xué)實(shí)效性的手段，對(duì)于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有好處。一直以來，王校長(zhǎng)多次提到要打造“教師研究共同體”，我想，說到底就是要求我們每個(gè)人都要有海綿吸水的精神，不分年級(jí)，不分學(xué)科，不分時(shí)間，不顧面子，不怕獻(xiàn)丑，虛心向他人學(xué)習(xí)，積極地、無私地參與到研究中去。每個(gè)人的學(xué)習(xí)勁頭足了，教研組活動(dòng)落實(shí)了，高效了，建設(shè)“學(xué)習(xí)型”校園才有了保證。

素質(zhì)教育改革給了我們新機(jī)遇，也帶來新挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、肥沃的改革土壤有理由讓我們相信，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲”的豐收畫卷!

提高課堂教學(xué)實(shí)效性方法探究

提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是學(xué)校教育的一個(gè)永恒的主題。實(shí)效性的核心問題是什么？就是教學(xué)的效益。主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W生學(xué)了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

幾年來，學(xué)校圍繞課程改革做了許多工作。每學(xué)期的教學(xué)專題研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例撰寫、教學(xué)評(píng)優(yōu)等，其主要目的就是為提高教師的課堂教學(xué)水平，減少課堂教學(xué)耗時(shí)多、收效低的現(xiàn)象，使教師的“投入”與“產(chǎn)出”能成正比，用最少的“投入”換得最大的“產(chǎn)出”。

通過深入課堂聽課，我們感到目前課堂教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象，依然是困擾我們提高質(zhì)量的主要原因。在此問題上我們還有很大的潛力可以挖掘，如果我們能把此問題解決的好一些，教學(xué)質(zhì)量相信會(huì)有一個(gè)較大的提高。

那么，影響提高課堂教學(xué)實(shí)效性的主要原因都有哪些呢？

1、教學(xué)的目標(biāo)不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強(qiáng)。我這樣說，可能有些老師不服氣：“我們每節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)都有呀，有的還就是按教學(xué)參考書寫的，怎么不行？”不錯(cuò)，老師們是寫了，可在教學(xué)的過程中卻忘了你的教學(xué)目標(biāo)，隨意性比較大。常常混淆教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的之間的差別。目的是你要達(dá)到的地方，是終極點(diǎn)，目標(biāo)則是這中間的一個(gè)一個(gè)的站點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)就是這節(jié)課你要讓學(xué)生學(xué)到什么。而我們有些老師的教學(xué)目標(biāo)敘寫用在那節(jié)課都行，可謂“放之四海皆真理”。

2、重視結(jié)果忽視教學(xué)的過程。教學(xué)各環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，缺少讓學(xué)生必要的思考、探究、感悟，老師講得多，學(xué)生主體參與不夠，影響了學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建和能力的提高。我在聽課中曾有意識(shí)的統(tǒng)計(jì)過4位老師課堂提問的情況。一堂課，最多提問11次，重復(fù)問題 3個(gè)，真正有思考力度的問題（即“必須經(jīng)過仔細(xì)推理得出”）共6個(gè)，人均1.5個(gè)；“需要通過回憶得到答案”的問題共6個(gè)；共提問學(xué)生43人次，其中“提問后請(qǐng)自愿回答的人”30人次（卻都集中在兩三個(gè)學(xué)生身上），“請(qǐng)不自愿回答的人”13人次。可見思考的力度與廣度都不夠。老師考慮的是教學(xué)任務(wù)的完成，并沒有關(guān)注學(xué)生是否會(huì)了、掌握了，尤其是對(duì)那些不愛發(fā)言的同學(xué)更少關(guān)注，不提問，不了解他們的想法，原本生動(dòng)的課堂只是少數(shù)學(xué)生與老師的對(duì)話，顯得冷清。

3、課堂教學(xué)中學(xué)生無效活動(dòng)占據(jù)了課堂太多的時(shí)間。如教師為創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境占據(jù)課堂許多時(shí)間，而情境本身又沒能給學(xué)生有價(jià)值的思考或起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。再如，小組合作學(xué)習(xí)什么情況下使用，怎樣調(diào)動(dòng)不愛發(fā)表意見學(xué)生的積極性等，不能簡(jiǎn)單的問題學(xué)生也合作，看似轟轟烈烈，實(shí)則無效。問題的設(shè)計(jì)要有一定地點(diǎn)思維力度。

4、教學(xué)中對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的掌握了解不夠，過多的在學(xué)生已掌握的舊知識(shí)上不厭其煩，造成了教師辛苦而無效。

5、對(duì)教學(xué)過程中如何體現(xiàn)差異，缺乏研究，缺少有效的方法。如學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)如何體現(xiàn)層次性；如何在課堂中加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。

6、課堂教學(xué)組織不佳。部分教師沒能做到活而不亂，活而有序，教學(xué)缺乏有效的組織；教師的教學(xué)智慧不夠，對(duì)課堂生成性資源把握不住，影響了課堂教學(xué)效果。

那么，采取什么措施才能提高課堂實(shí)效性呢？歸納老師們成功課堂的經(jīng)驗(yàn)，可從以下幾點(diǎn)做起：

1、創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境

提高課堂效率，實(shí)質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務(wù)是什么，我們這節(jié)課要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在這有趣的事例中去。一堂課的準(zhǔn)備工作做好了，就等于任務(wù)完成了一半。當(dāng)老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點(diǎn)，我們也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學(xué)生們的情緒。

2、利用多種教學(xué)手段

利用多種教學(xué)手段，整合教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谡n堂當(dāng)中去思考，去學(xué)習(xí)，去訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性和創(chuàng)造性

教育改革的方向、目的，就是使學(xué)生知識(shí)、能力、人格和諧發(fā)展。而知識(shí)、能力、人格和諧發(fā)展的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體化和個(gè)性化，只有主體化、個(gè)性化才能使知識(shí)、能力、人格三者和諧發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有活動(dòng)，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果。如果我們?cè)诮虒W(xué)過程中不管學(xué)生的體會(huì)、感受，滿堂貫，可能這節(jié)課你講得頭頭是道，非常精彩，但學(xué)生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。

作為“導(dǎo)演”的教師，在“有效教學(xué)”理念的指導(dǎo)下其主要任務(wù)就是努力使得每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，學(xué)生在下列情況時(shí)容易達(dá)到此項(xiàng)目標(biāo)，它們分別是：有興趣時(shí)、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)、遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)、能自由參與探索和創(chuàng)新時(shí)；被鼓舞和信任做重要事情時(shí)、對(duì)自己有更高期待時(shí)、對(duì)教師充滿熱愛時(shí)。這就意味著教師要以尊重學(xué)生為前提，以關(guān)注差異和滿足不同學(xué)生的需要為行動(dòng)指南，以提供引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)，通過有效的行為養(yǎng)成，充分重視感情交流，營(yíng)造平等、民主、合作的課堂氛圍，創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生在課堂上歸屬感的獲得，讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)制訂和課堂紀(jì)律自治。同時(shí)優(yōu)化課堂，避免形式主義，激發(fā)興趣，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。善于利用情境、問題和評(píng)價(jià)等多種激勵(lì)方式，把握學(xué)生思維發(fā)展的梯度，使得課堂提問形成一個(gè)問題連續(xù)體。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，有計(jì)劃、有目的地把時(shí)間、空間逐步還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有時(shí)間、空間，主體化和個(gè)性化就成為一句空話。

那么，學(xué)生應(yīng)該參與什么？

首先是教學(xué)目標(biāo)上的認(rèn)同性。教師根據(jù)教學(xué)大綱，計(jì)劃和教材的內(nèi)容，制定不同階段的綜合的教學(xué)目標(biāo)，然后再把它分解成子目標(biāo)，落實(shí)到每一堂課上，這是非常必要和正確的，問題的核心在于：一定要讓學(xué)生明確這些目標(biāo)并理解其意義，知道確定目標(biāo)的依據(jù)和實(shí)現(xiàn)的措施，這樣師生雙方就會(huì)達(dá)成共識(shí)、同心協(xié)力地為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力；否則，學(xué)生就不會(huì)參與進(jìn)來。很難想象，一個(gè)人會(huì)樂意去做自己不明不白的事情，所以學(xué)生參與的第一要素就在于他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)的認(rèn)同性上。這種認(rèn)同，就是教師把預(yù)想得到的結(jié)果告訴學(xué)生，并通過啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求，從而實(shí)現(xiàn)需要上的一致、認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一和感情上的共鳴，只有這樣，學(xué)生才有了參與的基礎(chǔ)和動(dòng)力，師生才具有了一起活動(dòng)的可能。

其次組織策略上的配合性。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等，無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學(xué)過程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心倍至。但是，所有這些都必須堅(jiān)持一個(gè)基本原則，就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，使學(xué)生能夠接受并配合起來，所以，組織策略必須有針對(duì)性、可行性，要順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，有利于學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實(shí)效性，否則，教師孤掌難鳴。

再次是思維活動(dòng)的深入性。學(xué)生不僅能夠參與活動(dòng)，更能夠?qū)栴}進(jìn)行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動(dòng)探求解決問題的多種途徑，名種思維形式并用，以達(dá)到提高和創(chuàng)新境界。可是我們注意到，許多課堂表面上氣氛熱烈，學(xué)生活動(dòng)積極，給人以鼓舞振奮之感，但冷靜下來思考，就覺得熱烈之中掩蓋著膚淺，積極里面包含著被動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生活動(dòng)僅流于表面，解決一些須動(dòng)腦的問題，如語文教學(xué)講作者及主要人物、詞語的注音、解釋，教師怎么講，學(xué)生就怎么記，不敢有自己的見解，不敢越雷池一步。這種參與，沒有體現(xiàn)出深入性，沒有展現(xiàn)參與的實(shí)質(zhì)意義，只是被動(dòng)地應(yīng)付。要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的參與，就必須剝離表層的虛幻，去刻意追求學(xué)生思維活動(dòng)的深入與展開，使學(xué)生達(dá)到潛心和入迷的境界。

最后是結(jié)果評(píng)價(jià)上的接受性。評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的活動(dòng)情況、課堂教學(xué)的質(zhì)量等，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評(píng)定，以利于下一步調(diào)整改進(jìn)。評(píng)價(jià)應(yīng)達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)，一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵(lì)鼓舞學(xué)生，使之再接再厲。學(xué)生只有從內(nèi)心認(rèn)可和接受這種評(píng)價(jià)，才能正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待各種活動(dòng)的失敗，評(píng)價(jià)才會(huì)成為下一步活動(dòng)的動(dòng)力和標(biāo)尺，如果沒有評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)異議或反感，就會(huì)消弱其參與的積極性，給下一階段的課堂教學(xué)帶來負(fù)面的影響。

教師要善于捕捉最佳“評(píng)價(jià)點(diǎn)”，從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠(chéng)的、又是發(fā)展性的評(píng)價(jià)，始終注意學(xué)生（包括其他沒有發(fā)言的學(xué)生）對(duì)于評(píng)價(jià)的積極感受。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）”。我們的教學(xué)過程評(píng)價(jià)，不但要積極評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒有回答好的學(xué)生身上找到積極的“評(píng)價(jià)點(diǎn)”，給他們鼓勵(lì)，給他們信心，讓他們逐步學(xué)會(huì)，（當(dāng)然，對(duì)不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預(yù)想結(jié)果強(qiáng)加給每一學(xué)生）。總之，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長(zhǎng)。促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。因此，評(píng)價(jià)要及時(shí)、恰當(dāng)、適度。

總之，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，一是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧，要備課充分，適合學(xué)生的認(rèn)真能力和需求；要建立自主學(xué)習(xí)的課堂；要有恰當(dāng)、適度的檢測(cè)和評(píng)價(jià)。二是積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，形成師生學(xué)習(xí)共同體，堅(jiān)持錢夢(mèng)龍先生“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主教學(xué)法”定能提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

第三篇：淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性

淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性

課堂是小學(xué)英語的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，提高課堂教學(xué)實(shí)效性已成為目前大力倡導(dǎo)的學(xué)科主題。所謂課堂教學(xué)實(shí)效性：即在45分鐘的課堂教學(xué)中，使學(xué)生盡可能多的掌握本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，從而真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的教學(xué)目標(biāo)。要想提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要從根本上加強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，在單位時(shí)間內(nèi)優(yōu)化英語課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的主動(dòng)性地位，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

一、結(jié)合實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)增減，解放眼睛，解放雙手。

大膽駕馭教材，提高課堂實(shí)效。教材是教師授課的工具，但是教師卻不能因此被所教的教材束縛，在充分研究教材之后，更好的駕馭教材，才能最大化的發(fā)揮教材的作用。所以，教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匕岩恍﹥?nèi)容提前或推后教學(xué)。如在老師上TV show 時(shí)，讓五年級(jí)的孩子用英語去表達(dá)電視節(jié)目以及對(duì)它們的看法，為了讓孩子們對(duì)這個(gè)話題能展開討論，教師在文本出現(xiàn)的children’s show，nature show的基礎(chǔ)上再加入cooking show，news show，music show。首先這幾個(gè)詞組都是學(xué)生學(xué)過的舊知，其次也是日常生活中比較常見的，孩子們也比較熟悉和喜歡的。于是在課的開始教師們就讓孩子們觀看了對(duì)于各個(gè)節(jié)目剪輯的短片，并在觀看的同時(shí)加以英語解釋，這么一來就讓孩子對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解，同時(shí)也讓他們對(duì)這個(gè)話題有話可講，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化、豐富化，解放空間，解放時(shí)間。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，盡可能地把語言材料設(shè)計(jì)到能聽、能看、能觸摸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去，先讓他們通過聽、讀、看、仿等形式理解單詞和句子，在逐步模仿說，最后能夠用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行問答，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)生活化的任務(wù)，與學(xué)生的實(shí)際緊密聯(lián)系，提供具有時(shí)代氣息的語言材料，并提供真實(shí)的語言運(yùn)用情景，體現(xiàn)語言實(shí)踐活動(dòng)的交際意義。使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，接受起來也很自然，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引他們積極參與。既體現(xiàn)了實(shí)效，又能引發(fā)求知欲。如在學(xué)習(xí)A PE lesson時(shí)，文中有個(gè)詞組jump up and down，當(dāng)你用語言表達(dá)意思的時(shí)候可能會(huì)特別困難，但是如果讓孩子說完I like jumping再為大家展示一下，便能輕松的區(qū)分jump up and down 與 jump far 的區(qū)別了。在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，可以是直觀的手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，也可以是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解。如在A PE lesson 一課中，上來直接就和學(xué)生說stand in a line或put your feet together，有些學(xué)生根本就不明白你在說什么，但是如果教師模擬體育課的情景，叫所有的學(xué)生都stand up，并邊說英語邊做動(dòng)作，學(xué)生很快的就能了解你在說的是什么，并有很大的興趣來和你完成一系列的動(dòng)作，在教學(xué)效果上就起到了事半功倍的效果。有些東西其實(shí)不用依賴PPT，把學(xué)生帶入他們熟悉的情景中，不自禁地在一種相對(duì)真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)你同樣可以完成的很好。

三、注重學(xué)科整合，讓學(xué)生耳目一新，解放頭腦，解放嘴。

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步實(shí)施，學(xué)科與學(xué)科之間的界限正漸漸模糊，我們深深的體會(huì)到，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的。英語與其他學(xué)科間的相互滲透，不但不會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)，反而會(huì)起到促進(jìn)升華的作用，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。例如：英語與美術(shù)的結(jié)合，簡(jiǎn)筆畫肯定是課堂中不可缺失的一項(xiàng)功能了，不管是復(fù)雜的食物，還是彩色的衣物，簡(jiǎn)筆畫都能起到不錯(cuò)的效果，如現(xiàn)代與經(jīng)典林麗老師的一節(jié)課中，為了操練what colour 教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出了各種衣物，并且圖上了各種顏色操練了句型，效果出奇的好，在教授顏色時(shí)，又如英語與音樂的結(jié)合，在如今的英語課堂上，不再是沉悶的機(jī)械操練，音樂給英語的課堂提供了一個(gè)很好平臺(tái)，通過音樂這個(gè)神奇的精靈，老師能夠用它引入新知識(shí)，操練新知識(shí)，并且還能通過它開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能里，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，音樂這個(gè)方式更加有效，如在操練there be 句型時(shí)，面對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，你也許會(huì)手足無措，但是把它變成歌曲，A can，a can，there is a can，A can，a can，a can in the park 放入兩只老虎的音樂，很快的就把學(xué)生興趣提升上去了，再轉(zhuǎn)換下形式，設(shè)計(jì)成半開放的歌曲編寫，在操練句型的基礎(chǔ)上又能拓展孩子的發(fā)散思維了。給學(xué)生一個(gè)疑問“怎樣才能調(diào)出粉紅色呢？”，接著老師讓學(xué)生拿出顏色筆當(dāng)調(diào)試各種顏色black and white白和黑，red and yellow紅和黃，red，yellow and blue紅黃藍(lán)，purple and yellow紫和黃? 最后，學(xué)生通過問答方式，解決了這些問題，不光牢固掌握了書上出現(xiàn)的顏色，還學(xué)到了很多書上沒有的顏色，比如說：gray灰色，light blue淡藍(lán)色，dark green深綠色，sky blue海藍(lán)色，apple green蘋果綠色?并學(xué)習(xí)如何調(diào)制一些顏色。有心的同學(xué)還會(huì)把生詞記在了書上。快樂的學(xué)科整合可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)生活中，啟發(fā)他們思考，使他們成為課堂的主角，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，使每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)好英語。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化。

評(píng)價(jià)包括老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有組長(zhǎng)對(duì)組員的評(píng)價(jià)、小組與小組之間的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生的自評(píng)，從不同方位讓每位孩子感受到自己的價(jià)值，獲得自信。把“贊賞 ― 成功”的教育思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，如每次會(huì)話表演或游戲后都給優(yōu)勝者以各種獎(jiǎng)勵(lì)或進(jìn)行表?yè)P(yáng)，千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功條件，提供成功的機(jī)會(huì)，字適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，這次在學(xué)員們的精彩課堂中我也看到了各種不同的評(píng)價(jià)方式，如季老師的無線電臺(tái)，馮老師的爬梯子，趙老師的大小笑臉這些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造性和積極性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行積極思維，能讓學(xué)生充分投入到競(jìng)賽活動(dòng)中去，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生輕松感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受成功的喜悅，是孩子們不斷想要學(xué)習(xí)英語的一種動(dòng)力。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

第四篇：提高音樂課堂教學(xué)實(shí)效性

提高音樂課堂教學(xué)實(shí)效性

程黎明

音樂老師要教學(xué)的班級(jí)通常有很多，學(xué)生數(shù)也多，每班的課時(shí)數(shù)又少，學(xué)生把音樂課當(dāng)作是放松的課，加之音樂課本身氣氛活潑，又沒有考試分?jǐn)?shù)的壓力，學(xué)生就更放松了。許多音樂老師覺得課堂上組織學(xué)生參與是個(gè)“老大難”的問題，作為長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線的音樂老師，我就如何提高教學(xué)有效性這一問題談?wù)効捶ǎ┐蠹姨接憽?/p>

一、建立良好的課堂教學(xué)常規(guī)

音樂課堂務(wù)必建立以下幾個(gè)教學(xué)常規(guī)，并注重落實(shí)。

1、學(xué)生進(jìn)教室的常規(guī)。學(xué)生帶齊音樂課本或上課用的樂器，輕聲坐到自己的位置上，安靜地一邊聆聽音樂一邊等待著老師上課。

2、聆聽音樂的常規(guī)。欣賞樂曲、聆聽歌曲時(shí)要求學(xué)生做到安靜，不講話，對(duì)音樂的理解、感受可以用想象、自我陶醉以及用身體來表示，如閉著眼睛想象音樂、也可以搖晃身體有節(jié)奏地做動(dòng)作或手舞足蹈，但一定要培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽音樂的好習(xí)慣。

3、歌唱的常規(guī)。音樂教師都明確音樂教學(xué)的任務(wù)不是為了教學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲，更重要的是讓學(xué)生如何更好地唱出歌曲的情感與美感。演唱時(shí)要求學(xué)生聲音統(tǒng)一和諧，根據(jù)歌曲的速度、力度、情緒，唱出歌曲的感情。

4、表演的常規(guī)。音樂表演是學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，老師要提出表演的具體要求，要求學(xué)生表演時(shí)要有合作精神，并緊緊抓住音樂的節(jié)奏、情緒。當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束時(shí)要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白今后努力的方向。

5、樂器練習(xí)的常規(guī)。為了提高學(xué)生的音準(zhǔn)和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)大力提倡樂器進(jìn)課堂，但許多同學(xué)在上課時(shí)會(huì)隨意拿出樂器亂吹，影響課堂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境要求學(xué)生上課時(shí)樂器一律放在同一地方，練習(xí)時(shí)才能拿出來，演奏時(shí)要注意姿勢(shì)正確，結(jié)束時(shí)及時(shí)整理好樂器。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)音樂美感

要提高音樂課堂教學(xué)有效性，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)必須考慮以下幾個(gè)問題：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平；都有機(jī)會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。那些調(diào)皮好動(dòng)的孩子更需要老師的獎(jiǎng)勵(lì)，往往老師對(duì)他的肯定會(huì)讓他改變很多，甚至成為老師組織教學(xué)的好幫手。

總之，提高音樂課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑是很多的，只要教師心里裝著音樂，裝著學(xué)生，熱愛音樂教育，不斷學(xué)習(xí)，用新的教學(xué)理念規(guī)范自己的教學(xué)行為，我相信，嶄新的音樂課堂會(huì)出現(xiàn)在我們的面前，學(xué)生也會(huì)喜歡音樂，喜歡音樂課。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)是否鮮活有創(chuàng)意，學(xué)生是否樂于參與；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)是否能激起學(xué)生求知的欲望和實(shí)踐的沖動(dòng)。在欣賞《糖果仙子舞曲》時(shí)，有位教師設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：教師穿上美麗的裙子，隨著音樂的旋律輕盈快樂地跳著舞蹈，音樂形象表現(xiàn)得非常直觀，取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到課堂教學(xué)的有效性。

三、堅(jiān)持以音樂為本，以審美為核心

在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師并沒有把音樂作為一門培養(yǎng)學(xué)生情感和審美能力的課程來看待。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，是音樂課教學(xué)的最基本的要求。教師在教學(xué)中要挖掘歌曲、樂曲的速度、力度、情緒等音樂要素，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受。同時(shí)在表演、創(chuàng)編活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合著音樂的節(jié)拍、情緒來表演，不能脫離音樂。教師要用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感，要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生。

四、采用激勵(lì)措施，多與學(xué)生交朋友

每個(gè)孩子都渴望得到別人的贊賞和表?yè)P(yáng)，尤其是低年級(jí)的孩子，他們幼稚、天真、好動(dòng)、可愛，采用“小金星”這一招，非常管用。采用激勵(lì)措施，要想辦法讓不同層次的學(xué)生都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能發(fā)揮他的作用，我給三種不同顏色的“小金星”分別取了“智慧小金星”、“進(jìn)步小金星”、“乖乖小金星”三個(gè)名字。“智慧小金星”是獎(jiǎng)給最聰明，回答問題最好，學(xué)得最快的小朋友的；“進(jìn)步小金星”是獎(jiǎng)給雖有缺點(diǎn)，但能改正，進(jìn)步大的小朋友的；“乖乖小金星”是獎(jiǎng)給上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課的小朋友的。這樣，就能讓不同層次的學(xué)生都能得到鼓勵(lì)，學(xué)得更有信心。

第五篇：如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

如何提高課堂教學(xué)效果

薛 萍

2010年1月10日

如何提高課堂教學(xué)效果

薛 萍

目前，中等職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)基本包括基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、實(shí)訓(xùn)課三大模塊。從課時(shí)量上計(jì)算基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課約占總課時(shí)的三分之二，這些任務(wù)基本上都要通過課堂教學(xué)來完成，所以說，課堂教學(xué)在職業(yè)教育中的地們是十分重要的。通過課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德、行為習(xí)慣、科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣等，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。那么，如何提高課堂教學(xué)效果呢？

一、充分備課是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，上好課的基礎(chǔ)是備好課。因此，在備課中做到：

1．備教材：（分粗備、一般備、詳備）對(duì)所教課程的思想性、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系、重點(diǎn)、難點(diǎn)要基本掌握（粗備）；其次，對(duì)每一章、每一節(jié)的內(nèi)容及重、難點(diǎn)的掌握（一般備）；再次，對(duì)于每課時(shí)的具體授課內(nèi)容要（詳備），即弄清教材的基本概念、基本思想、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，掌握知識(shí)的邏輯關(guān)系，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整補(bǔ)充與完善。還要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃科學(xué)的、合理的確定教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，更是課堂教學(xué)的靈魂。

2．備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識(shí)技能、興趣、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮學(xué)生的個(gè)體差異與往屆學(xué)生之間的差異。

3．備方法：教學(xué)方法的選取直接影響到教學(xué)效果的高低與成敗，因此，合理的選取教學(xué)方法尤為重要。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法有：

（1）講授法：教師通過口頭語言傳授知識(shí)的方法。它又分為①講述法②講解法③講演④講讀法。在講授 中善于激發(fā)學(xué)生的思維，設(shè)疑問難，通過教具、問題情境、表情姿勢(shì)、音調(diào)音速提高課堂授課的生動(dòng)性和形象性，從而達(dá)到藝術(shù)性講授的水平。

（2）談話法（問題法）是教師根據(jù)內(nèi)容和要求提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考回答教師提出的問題，從而獲得知識(shí)。它有四個(gè)基本環(huán)節(jié)發(fā)問、候答、叫答、理答。（3）討論法：以小組為單位，圍繞問題進(jìn)行討論。其特點(diǎn)是學(xué)生能加深對(duì)知識(shí)的理解。

（4）讀書指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀獲得知識(shí)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的方法。這也是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。

（5）演示法：通過直觀教具，示范性操作，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法。

（6）參觀法：校外觀察事物獲得知識(shí)的方法。

（7）實(shí)驗(yàn)法：在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得知識(shí)的方法。（8）練習(xí)法：在教師指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，形成技能技藝的方法。

教學(xué)方法的選取是根據(jù)授課內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)校條件、自身的知識(shí)技能儲(chǔ)備而定。

教學(xué)方法也在不斷更新，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、模塊教學(xué)法等，這就是常說的，教學(xué)有法、且無定法、貴在得法。

4．備時(shí)間：依據(jù)授課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)劃分課時(shí)內(nèi)的時(shí)間，保證教學(xué)任務(wù)的完成。

5．準(zhǔn)備材料：掛圖、教具、課件等。

6．板書設(shè)計(jì)：要體現(xiàn)較完善的知識(shí)框架，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)練。

二、把握課堂教學(xué)的“五個(gè)環(huán)節(jié)”和“五大原則”是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

1．課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。

①課的引入：是為了引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。如情景引入、復(fù)習(xí)引入、案例引入、任務(wù)描述等。引入的好壞關(guān)系到學(xué)生的注意力是否集中，思維狀態(tài)是否活躍。

②．課的講授：把握內(nèi)容正確、嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)；語言生動(dòng)、形象、富有啟發(fā)性且凝煉；課堂教學(xué)突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課堂氣氛活躍。

③小結(jié)：學(xué)生歸納總結(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

④鞏固練習(xí)：面向全體學(xué)生，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。⑤布置作業(yè)：量要合理，具有針對(duì)性。（上機(jī)課的作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的書寫問題。）

2．課堂教學(xué)的五大原則。

①科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則；（充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思想 性進(jìn)行育人。）

②理論聯(lián)系實(shí)際的原則；（處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。）③因材施教的原則；（個(gè)體差異，有的放矢。）④循序漸進(jìn)原則；（由簡(jiǎn)到繁，由易到難，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。）⑤直觀性原則；（實(shí)物、圖像、實(shí)驗(yàn)、影像資料等。）

三、不斷加強(qiáng)自身專業(yè)發(fā)展是提高課堂效果的核心。

教師在社會(huì)發(fā)展中的作用和教師的勞動(dòng)特點(diǎn)（教師的作用：傳遞人類社會(huì)文化成果；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；塑造學(xué)生心靈；推進(jìn)素質(zhì)教育。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性。）要求教師必須要樹立自身專業(yè)發(fā)展意識(shí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1．要有較高的職業(yè)道德水平：

忠誠(chéng)教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表。2．提高自身的文化知識(shí)水平和教育工作能力：

扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；比較廣博的文化修養(yǎng)；豐富的教育理論知識(shí)；進(jìn)行教育工作的實(shí)際能力（了解學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)、思想教育、組織能力、準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)能力）；教育科研能力。

3．不斷進(jìn)行教學(xué)反思：

通過自我反思、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷總結(jié)、提高教學(xué)效果。

三人行，必有我?guī)煟瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹蝗罩渌觯W(xué)而篤志；探循教育規(guī)律，方可提高課堂教學(xué)效果。