第一篇：如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性

如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性

新課程改革的發(fā)展與推進(jìn)使得眾多的教師都認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教師也大多轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)觀念與形式，但是受到教學(xué)實(shí)際情況的限制，英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果還是很難得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，在課堂上的參與熱情不高等，都使得英語(yǔ)教學(xué)的效果難以提升。下面筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與闡述。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的成因 1.學(xué)生的主動(dòng)性難以真正發(fā)揮

“以生為本”是新課程改革的基本教學(xué)理念，新的教學(xué)觀念注重學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，但是由于小學(xué)生在以往的課堂學(xué)習(xí)中總是被動(dòng)地接受教師所講的知識(shí)，他們自身參與課堂的意識(shí)淡薄，再加上平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺少說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，即使在課堂上想要積極地參與，也是有心無(wú)力，說(shuō)不出來(lái)。這就使得英語(yǔ)課堂的氣氛枯燥而乏味，在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)受到消極的影響，久而久之，學(xué)生也就不再參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

2.課堂容量大使學(xué)生難以吸收

對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在每一節(jié)課堂上他們都要完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，而這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。有時(shí)候?qū)W生很難跟得上教師講課的步伐，大量的知識(shí)點(diǎn)使得學(xué)生難以在課堂上真正消化吸收，課外額外的學(xué)習(xí)反而會(huì)打擊學(xué)生的自信心。有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很少，學(xué)生要想真正地鞏固并掌握所學(xué)的內(nèi)容，就要在課下多花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，造成英語(yǔ)教學(xué)效率低下。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的策略 1.通過(guò)師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

師生互動(dòng)是營(yíng)造課堂氛圍的主要手段之一，由于大部分的小學(xué)生在課堂上都羞于說(shuō)英語(yǔ)，為了鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，教師就可以通過(guò)適時(shí)地提出問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。當(dāng)然，教師在提出問(wèn)題時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的生活提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情與欲望，使其可以主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂中。

例如，在教學(xué)“I can play basketball.”時(shí)，教師就可以以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。T：Can you play basketball？S：Yes，I can.I play basketball very well./ No，I cant，but I play ping-pong very well.這樣切合學(xué)生實(shí)際的提問(wèn)會(huì)讓學(xué)生“有話可說(shuō)”，他們也會(huì)積極地組織語(yǔ)言使用英語(yǔ)交流，從而有效地活躍課堂的氣氛。小學(xué)英語(yǔ)教材中的教學(xué)內(nèi)容大多是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的，英語(yǔ)教師可以與學(xué)生積極地互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，從而逐漸地提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

2.借助信息媒體構(gòu)建知識(shí)框架

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生要掌握一定量的單詞和句子，對(duì)于大量的單詞，學(xué)生單獨(dú)地記憶背誦會(huì)有一些困難，而借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，則可以將單詞或者句子以直觀而生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而可以大大地提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，使得小學(xué)生在積極的心態(tài)下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)小動(dòng)物的單詞時(shí)，教師就可以借助多媒體一邊播放小動(dòng)物的圖片一邊出示單詞，如rabbit，cat，dog，panda等，為了讓學(xué)生記憶深刻，英語(yǔ)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生描述這些小動(dòng)物，如white rabbit，little flower cat，black and white panda等，這樣學(xué)生就可以很容易地掌握這些單詞了，既降低了學(xué)生的記憶難度，又豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲增強(qiáng)教學(xué)趣味

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲無(wú)疑是他們最喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，那么教師就可以投其所好，將英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與游戲相融合，為學(xué)生設(shè)計(jì)出新穎的英語(yǔ)游戲，將小學(xué)生都帶入到英語(yǔ)游戲的情境中，從而真正地增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲時(shí)要充分考慮小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以保證學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)可以感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)數(shù)字的單詞時(shí)，英語(yǔ)教師就可以組織學(xué)生參與“老狼，幾點(diǎn)了”的游戲。教師可以選出一名同學(xué)扮演老狼，其他的同學(xué)則要問(wèn)：“Wolf，wolf，what time is it？”如果老狼回答：“Its one oclock.”其他的同學(xué)則可以向前走一步，走錯(cuò)的則要被淘汰，最后沒(méi)有被淘汰的同學(xué)獲勝。組織這樣的英語(yǔ)游戲，既可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)字單詞，也可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味?？傊?，在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，英語(yǔ)教師要在新課程改革的教學(xué)理念指導(dǎo)下精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為小學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，真正地激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與欲望，從而切實(shí)地提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

第二篇：淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性

淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性

課堂是小學(xué)英語(yǔ)的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，提高課堂教學(xué)實(shí)效性已成為目前大力倡導(dǎo)的學(xué)科主題。所謂課堂教學(xué)實(shí)效性：即在45分鐘的課堂教學(xué)中，使學(xué)生盡可能多的掌握本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，從而真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的教學(xué)目標(biāo)。要想提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要從根本上加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，在單位時(shí)間內(nèi)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的主動(dòng)性地位，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

一、結(jié)合實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)增減，解放眼睛，解放雙手。

大膽駕馭教材，提高課堂實(shí)效。教材是教師授課的工具，但是教師卻不能因此被所教的教材束縛，在充分研究教材之后，更好的駕馭教材，才能最大化的發(fā)揮教材的作用。所以，教師在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匕岩恍﹥?nèi)容提前或推后教學(xué)。如在老師上TV show 時(shí)，讓五年級(jí)的孩子用英語(yǔ)去表達(dá)電視節(jié)目以及對(duì)它們的看法，為了讓孩子們對(duì)這個(gè)話題能展開(kāi)討論，教師在文本出現(xiàn)的children’s show，nature show的基礎(chǔ)上再加入cooking show，news show，music show。首先這幾個(gè)詞組都是學(xué)生學(xué)過(guò)的舊知，其次也是日常生活中比較常見(jiàn)的，孩子們也比較熟悉和喜歡的。于是在課的開(kāi)始教師們就讓孩子們觀看了對(duì)于各個(gè)節(jié)目剪輯的短片，并在觀看的同時(shí)加以英語(yǔ)解釋，這么一來(lái)就讓孩子對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解，同時(shí)也讓他們對(duì)這個(gè)話題有話可講，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化、豐富化，解放空間，解放時(shí)間。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，盡可能地把語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)到能聽(tīng)、能看、能觸摸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去，先讓他們通過(guò)聽(tīng)、讀、看、仿等形式理解單詞和句子，在逐步模仿說(shuō)，最后能夠用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行問(wèn)答，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)生活化的任務(wù)，與學(xué)生的實(shí)際緊密聯(lián)系，提供具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言材料，并提供真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，體現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的交際意義。使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，接受起來(lái)也很自然，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，吸引他們積極參與。既體現(xiàn)了實(shí)效，又能引發(fā)求知欲。如在學(xué)習(xí)A PE lesson時(shí)，文中有個(gè)詞組jump up and down，當(dāng)你用語(yǔ)言表達(dá)意思的時(shí)候可能會(huì)特別困難，但是如果讓孩子說(shuō)完I like jumping再為大家展示一下，便能輕松的區(qū)分jump up and down 與 jump far 的區(qū)別了。在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有的小學(xué)生還聽(tīng)不懂，但你可以想辦法，可以是直觀的手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，也可以是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解。如在A PE lesson 一課中，上來(lái)直接就和學(xué)生說(shuō)stand in a line或put your feet together，有些學(xué)生根本就不明白你在說(shuō)什么，但是如果教師模擬體育課的情景，叫所有的學(xué)生都stand up，并邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作，學(xué)生很快的就能了解你在說(shuō)的是什么，并有很大的興趣來(lái)和你完成一系列的動(dòng)作，在教學(xué)效果上就起到了事半功倍的效果。有些東西其實(shí)不用依賴PPT，把學(xué)生帶入他們熟悉的情景中，不自禁地在一種相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)你同樣可以完成的很好。

三、注重學(xué)科整合，讓學(xué)生耳目一新，解放頭腦，解放嘴。

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步實(shí)施，學(xué)科與學(xué)科之間的界限正漸漸模糊，我們深深的體會(huì)到，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的。英語(yǔ)與其他學(xué)科間的相互滲透，不但不會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，反而會(huì)起到促進(jìn)升華的作用，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。例如：英語(yǔ)與美術(shù)的結(jié)合，簡(jiǎn)筆畫(huà)肯定是課堂中不可缺失的一項(xiàng)功能了，不管是復(fù)雜的食物，還是彩色的衣物，簡(jiǎn)筆畫(huà)都能起到不錯(cuò)的效果，如現(xiàn)代與經(jīng)典林麗老師的一節(jié)課中，為了操練what colour 教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出了各種衣物，并且圖上了各種顏色操練了句型，效果出奇的好，在教授顏色時(shí)，又如英語(yǔ)與音樂(lè)的結(jié)合，在如今的英語(yǔ)課堂上，不再是沉悶的機(jī)械操練，音樂(lè)給英語(yǔ)的課堂提供了一個(gè)很好平臺(tái)，通過(guò)音樂(lè)這個(gè)神奇的精靈，老師能夠用它引入新知識(shí)，操練新知識(shí)，并且還能通過(guò)它開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能里，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，音樂(lè)這個(gè)方式更加有效，如在操練there be 句型時(shí)，面對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，你也許會(huì)手足無(wú)措，但是把它變成歌曲，A can，a can，there is a can，A can，a can，a can in the park 放入兩只老虎的音樂(lè)，很快的就把學(xué)生興趣提升上去了，再轉(zhuǎn)換下形式，設(shè)計(jì)成半開(kāi)放的歌曲編寫(xiě)，在操練句型的基礎(chǔ)上又能拓展孩子的發(fā)散思維了。給學(xué)生一個(gè)疑問(wèn)“怎樣才能調(diào)出粉紅色呢？”，接著老師讓學(xué)生拿出顏色筆當(dāng)調(diào)試各種顏色black and white白和黑，red and yellow紅和黃，red，yellow and blue紅黃藍(lán)，purple and yellow紫和黃? 最后，學(xué)生通過(guò)問(wèn)答方式，解決了這些問(wèn)題，不光牢固掌握了書(shū)上出現(xiàn)的顏色，還學(xué)到了很多書(shū)上沒(méi)有的顏色，比如說(shuō)：gray灰色，light blue淡藍(lán)色，dark green深綠色，sky blue海藍(lán)色，apple green蘋(píng)果綠色?并學(xué)習(xí)如何調(diào)制一些顏色。有心的同學(xué)還會(huì)把生詞記在了書(shū)上。快樂(lè)的學(xué)科整合可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)生活中，啟發(fā)他們思考，使他們成為課堂的主角，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，使每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化。

評(píng)價(jià)包括老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有組長(zhǎng)對(duì)組員的評(píng)價(jià)、小組與小組之間的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生的自評(píng)，從不同方位讓每位孩子感受到自己的價(jià)值，獲得自信。把“贊賞 ― 成功”的教育思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，如每次會(huì)話表演或游戲后都給優(yōu)勝者以各種獎(jiǎng)勵(lì)或進(jìn)行表?yè)P(yáng)，千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功條件，提供成功的機(jī)會(huì)，字適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，這次在學(xué)員們的精彩課堂中我也看到了各種不同的評(píng)價(jià)方式，如季老師的無(wú)線電臺(tái)，馮老師的爬梯子，趙老師的大小笑臉這些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造性和積極性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行積極思維，能讓學(xué)生充分投入到競(jìng)賽活動(dòng)中去，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生輕松感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，是孩子們不斷想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種動(dòng)力。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹(shù)立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

第三篇：如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性

如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性

一、教材內(nèi)容的處理

1、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n。

上課之前，首先通讀本課教材內(nèi)容，了解教學(xué)內(nèi)容要求的課標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生的情況,對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼稀h減,充分運(yùn)用自主、合作、探究的方式,給學(xué)生一個(gè)鮮活的課堂，有利于學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮備課組的智慧，集中集體優(yōu)勢(shì)，因材施教。

2、備學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體, “因材施教”至關(guān)重要。因而，在備課過(guò)程中，要針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用適宜他們的教學(xué)方法，做到有的放矢，省時(shí)高效。例如，我所任教的班級(jí)在初一年段中基礎(chǔ)比較薄弱，我在備課時(shí)，就會(huì)注重基礎(chǔ)，非凡是知識(shí)點(diǎn)的講解，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)擴(kuò)充。此外，在教材內(nèi)容處理的過(guò)程中，還應(yīng)查閱相關(guān)資料，了解前沿信息，并加以篩選、整理、加工，變成學(xué)生所需要的和感興趣的，這樣你說(shuō)什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，要想使學(xué)生聽(tīng)你講，就需要講的精彩，需要平時(shí)的積累，錘煉自己的語(yǔ)言。抓住學(xué)生的思維，這樣學(xué)生就完全在你的控制范疇之內(nèi)，即所謂的“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。

二、教學(xué)策略的選擇

1、善引導(dǎo)，一堂好課，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它能啟發(fā)學(xué)生積極思考，帶著強(qiáng)烈的求知欲走進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的殿堂。俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。同樣的，一個(gè)好的導(dǎo)入是上好一堂課的關(guān)鍵，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的魔法棒。因而，在英語(yǔ)教學(xué)中，可選用與教材相呼應(yīng)的英文歌曲，英語(yǔ)小故事，英語(yǔ)幽默等作為導(dǎo)入部分，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、巧設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思維的興趣。人的思維活動(dòng)是與一定的問(wèn)題和任務(wù)相聯(lián)系的。思維從問(wèn)題開(kāi)始，又深入到問(wèn)題之中，沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有任務(wù)，就不會(huì)產(chǎn)生積極性的思維活動(dòng)。因此，教學(xué)的第一步，教師在授課中就要不斷地設(shè)置疑點(diǎn)，設(shè)置思考題。通過(guò)提問(wèn)，可以把學(xué)生帶入一種“問(wèn)題情境”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，求知欲是學(xué)生探究知識(shí)的積極心理狀態(tài)，求知欲強(qiáng)烈的學(xué)生都積極主動(dòng)地探索知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)求知欲的一種重要途徑。

3、勤訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生思維的習(xí)慣。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能夠奏效的，而是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過(guò)程。教師必須抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，充分利用教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，同時(shí)輔以適量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)該配以一定的練習(xí)，但練習(xí)的設(shè)計(jì)要精心篩選，而課程標(biāo)準(zhǔn)是最好的依據(jù)，題型也要靈活多樣。從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到運(yùn)用和強(qiáng)化，使學(xué)生養(yǎng)成善于進(jìn)行分析和綜合評(píng)價(jià)的思維習(xí)慣。習(xí)慣的力量是偉大的，一段時(shí)間以后一定會(huì)看到效果的。

三、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段

1、充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。當(dāng)前，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生對(duì)讀書(shū)普遍感到厭倦，基本上處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)。多媒體以其鮮明的圖像，生動(dòng)的聲音和靈活多變的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。但多媒體只能是教師手中的演示工具，不能取代教師。所以應(yīng)合理、周密地安排教學(xué)過(guò)程，做到既有利于教，更有利于學(xué)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，要自始自終地注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師的指導(dǎo)性講述和學(xué)生的觀察、分析、思考、能動(dòng)地相結(jié)合，以求視聽(tīng)并舉，相輔相成。

2、寓教于樂(lè)（1）游戲競(jìng)賽教學(xué)法

初一學(xué)生的童心未泯，但好勝心也很強(qiáng)烈。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中采用游戲教學(xué)，小組競(jìng)賽等形式，能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。德國(guó)教育家斯多克說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。游戲競(jìng)賽教學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生都帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒參與語(yǔ)言的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們自覺(jué)地、積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，在歡樂(lè)中愉快地接受了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言, 其根本在于交流。語(yǔ)言如果脫離了一定的情境, 就難以恰當(dāng)?shù)乇硎? 難以發(fā)揮其表達(dá)和進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境, 可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性, 從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。現(xiàn)行英語(yǔ)教材內(nèi)容很切合日常生活，如：互相問(wèn)候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購(gòu)物、借書(shū)等。這些都是學(xué)生平時(shí)生活常事，一旦掌握了這些知識(shí)，他們就能用于實(shí)際的語(yǔ)言交流。教師要力爭(zhēng)將真實(shí)生活引入教學(xué)。如，在教“問(wèn)路”這一內(nèi)容時(shí)，可將學(xué)生分成組，各人扮演不同的角色，即過(guò)路人、交警、游客等?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中, 教師盡可能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一般交際情景和實(shí)用交際情景, 讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上扮演不同的角色, 進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐, 從而將枯燥的內(nèi)容融入到有趣的情景教學(xué)之中, 寓教于樂(lè)。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

教師要善于捕捉最佳“評(píng)價(jià)點(diǎn)”，從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠(chéng)的、又是發(fā)展性的評(píng)價(jià)，始終注意學(xué)生（包括其他沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生）對(duì)于評(píng)價(jià)的積極感受。贊可夫說(shuō)過(guò)，“喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）”。我們的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，不但要積極評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒(méi)有回答好的學(xué)生身上找到積極的“評(píng)價(jià)點(diǎn)”，給他們鼓勵(lì)，給他們信心。當(dāng)然，對(duì)不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預(yù)想結(jié)果強(qiáng)加給每一學(xué)生。總之，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)。促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。因此，評(píng)價(jià)要及時(shí)、恰當(dāng)、適度。

五、重總結(jié)，樂(lè)反思，促提升 教師個(gè)人的成長(zhǎng)不在速成而在養(yǎng)成，教師個(gè)人的水平不在記性而在悟性。

每一堂課下來(lái)，總會(huì)有滿意和不盡人意的地方，課后坐下來(lái)及時(shí)反思，加以改正，并寫(xiě)好教學(xué)隨筆。作為一名新師，課后反思對(duì)自身成長(zhǎng)及教學(xué)水平尤其重要，因?yàn)椋嚎偨Y(jié)才能提高，反思才能進(jìn)步。

總之，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，一是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧，充分做好備課和備學(xué)生工作；

二、選擇適合學(xué)生的認(rèn)知能力和需求的教學(xué)策略，建立自主學(xué)習(xí)的課堂；

三、靈活多樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法；

四、要有恰當(dāng)、適度的檢測(cè)和評(píng)價(jià)；

五、做好教學(xué)筆記，善于總結(jié)和反思。

第四篇：淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性

淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性

七年級(jí)英語(yǔ)組2010.12.8

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，如何提高學(xué)生的能力、更新教學(xué)理念、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為中學(xué)英語(yǔ)教師的共識(shí)。課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)由單純的知識(shí)傳授向多方位的智能開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變，自然是英語(yǔ)素質(zhì)教育的重點(diǎn)和發(fā)展方向。下面根據(jù)個(gè)人的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

教材不是萬(wàn)能的，不是任何地方對(duì)學(xué)生都適用的。地區(qū)間有差異，學(xué)生也有差異。要做到因材施教，關(guān)鍵在于教師怎樣駕馭教材，怎樣把教材用活。我認(rèn)為備好每一節(jié)課至關(guān)重要。俗話說(shuō)，“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水”。為了獲得這一桶水，充分全面多方位備課就彰顯出其重要性了。

1、備學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的深入了解，枉談教學(xué)的成功?！耙虿氖┙獭敝陵P(guān)重要。在備課過(guò)程中針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)有的放矢，有側(cè)重、有選擇。一名好的教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，做出自我調(diào)整。例如，我所任教的兩個(gè)班級(jí)在同軌班級(jí)中基礎(chǔ)比較薄弱，我在備課時(shí)，就會(huì)注重基礎(chǔ)，非凡是知識(shí)點(diǎn)的講解，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)擴(kuò)充。

2、備教材

教師要積極利用教材，看學(xué)習(xí)材料是否符合學(xué)生實(shí)際，如不符合該做怎樣的改動(dòng)，增補(bǔ)什么，還是刪減什么。并要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)及通過(guò)不同的教學(xué)任務(wù)來(lái)達(dá)到。實(shí)現(xiàn)的效果要讓學(xué)生看到，從而使他們有一種成就感。因此教師要有較強(qiáng)的處理教材的能力，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，較強(qiáng)的英語(yǔ)思維能力及豐富的跨文化知識(shí)和信息，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力、科研能力，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科研型。

3、備授課過(guò)程

為了使英語(yǔ)課堂言之有物，行之有效，每節(jié)課都讓學(xué)生有所得，教師必須使每節(jié)課任務(wù)明確。這就要求教師清楚自己作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，每一步該做些什么。所以教師應(yīng)做到：指令要明確。教師應(yīng)對(duì)話題的要求表達(dá)清楚，使學(xué)生明白自己的任務(wù)。必要時(shí)要給出引導(dǎo)性強(qiáng)、直觀易懂的examples。以學(xué)生為主體的整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，尤其是英語(yǔ)的課文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)到最多的知識(shí)。

4、備練習(xí)

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識(shí)形成技能的一種基本的活動(dòng)方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要的手段。在教學(xué)中要對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到目的性強(qiáng)，層次分明，突出

重點(diǎn)，形式新奇，有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。我們還能通過(guò)學(xué)生做練習(xí)反饋回來(lái)的信息，及時(shí)把握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

5、備教學(xué)方法

“教無(wú)定法，貴在得法。”要實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)方法既要根據(jù)教材內(nèi)容而定，也要根據(jù)培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)而定。傳統(tǒng)的講講練練已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀了。因材施教，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)使用不同的教學(xué)方法。同時(shí)，我們也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

6、備語(yǔ)言

運(yùn)用語(yǔ)言技巧，引起學(xué)生注重，提高課堂效率。語(yǔ)言是進(jìn)行思想交流的工具，也是教師教學(xué)和引起學(xué)生注重的重要工具。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師語(yǔ)言藝術(shù)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂腦力勞動(dòng)的效率?！苯處熃虒W(xué)語(yǔ)言水平高，語(yǔ)言正確精練，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，幽默含蓄，會(huì)深深的吸引學(xué)生。因此教師在講課時(shí)，既要注重語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、思想性、教育性，又要注重聲音速度的快慢，強(qiáng)弱，音調(diào)的變化等。例如在講重點(diǎn)時(shí)，教師可以有意識(shí)地放慢語(yǔ)速，加強(qiáng)語(yǔ)氣，來(lái)吸引學(xué)生的無(wú)意注重，在有學(xué)生注重力不集中時(shí)，教師可以通過(guò)忽然沉默或變換語(yǔ)調(diào)來(lái)提醒學(xué)生注重，從而提高課堂效率。

二、營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好

平淡無(wú)奇、呆板乏味的教學(xué)方法只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。相反，輕松、和諧的教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，積極地發(fā)掘自我，最大限度地獲得語(yǔ)言能力?！皭?ài)好是最好的老師。”實(shí)踐證實(shí)，當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望時(shí)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提高。所以，作為教師，我們應(yīng)探索多樣的、有趣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，我們可以用錄音、錄像、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄像、動(dòng)畫(huà)、聲音文件等，將各種文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，最大限度的吸引學(xué)生的無(wú)意注重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱情，讓學(xué)生在無(wú)形之中把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等調(diào)動(dòng)起來(lái)，集中注重力，提高課堂效率。

總之，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的必要且有效的手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展起著重要作用，也是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

三、突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，優(yōu)化師生關(guān)系

素質(zhì)教育的內(nèi)涵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)發(fā)展，提倡面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律。在課堂上，我注重設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師的威信應(yīng)建立在自身的人格魅力的基礎(chǔ)之上，只有受學(xué)生尊敬的教師，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。同時(shí)教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，但不溺愛(ài)。羅森塔爾效應(yīng)表

明：教師的關(guān)心和期待對(duì)學(xué)生的心理和智力發(fā)展起重要作用。因此，教師應(yīng)一視同仁，做到嚴(yán)格要求優(yōu)等生，提攜中等生，傾斜學(xué)困生，幫他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立自信心。所謂“親其師，信其道“，師愛(ài)使學(xué)生親近教師，產(chǎn)生信任，對(duì)教師的教育必然樂(lè)于接受，也就能起到效果。反之，沒(méi)有信任的教育就如沒(méi)有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。

四、提高自身素質(zhì)，致力于教科研

想成為課改形勢(shì)下的優(yōu)秀教師，我們必須要不斷地補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，不斷地汲取現(xiàn)代的教學(xué)理念，不斷地健全自己各方面的能力。這樣，我們的教學(xué)水平就會(huì)得以提高，課堂教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)提高，也才能為祖國(guó)培養(yǎng)出更多更好的人才。

提高英語(yǔ)課堂效率的方法有很多，但歸根結(jié)底學(xué)生才是課堂的主體。要想提高課堂教學(xué)效率，就必須在學(xué)生身上下功夫，讓他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)。這就要求我們教師不斷提高自身素質(zhì)，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和想象力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣才有可能使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)更有實(shí)效性。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。”因此，教師要憑借教學(xué)機(jī)智，通過(guò)及時(shí)的教學(xué)反思，善于捕捉、放大教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的的教學(xué)資源。它們有時(shí)是奇思妙想，超越教師的思維，有時(shí)是教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，有時(shí)是“節(jié)外生枝”或“錦上添花”。經(jīng)過(guò)教師科學(xué)反思而利用的這些動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且還能彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足，教學(xué)因此閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

第五篇：如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性

如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性

課堂是小學(xué)英語(yǔ)的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，所以，要想提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，就必須加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。小學(xué)階段，學(xué)生積極性的主要心理因素是動(dòng)機(jī)與興趣，它是促成學(xué)生走向成功的動(dòng)力?！芭d趣是成功的一半”。只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲得知識(shí)，這就是求知欲?？梢哉f(shuō)，有了興趣就有了求知欲，而有了求知欲，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。下面談?wù)劚救嗽谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)滴做法。

一、精心組織教學(xué)語(yǔ)言

每當(dāng)上課鈴響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問(wèn)候：“How are you today？”每當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，我總是微笑著豎起大拇指說(shuō)：“Excellent！Good，you are right.”就算是回答錯(cuò)了，我都會(huì)微笑著鼓勵(lì)他說(shuō)：“Ok，Good try！”或者用帶疑問(wèn)的表情及語(yǔ)言，如“Are you sure？ Really？”指導(dǎo)學(xué)生重新思考，而學(xué)生通常都能很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，重新給我一個(gè)正確的答案。當(dāng)學(xué)生實(shí)在回答不出時(shí)，我也會(huì)說(shuō) “Never mind.Let’s listen to other answers，OK？”這時(shí)不但回答錯(cuò)誤的學(xué)生不會(huì)感到難堪，其他同學(xué)也會(huì)樂(lè)意回答的。

教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。為了使學(xué)生學(xué)到純正的英語(yǔ)，首先我讓自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)盡量不受母語(yǔ)和方言的影響，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，對(duì)人物語(yǔ)言神態(tài)惟妙惟肖的去模仿，并配上適當(dāng)?shù)男误w語(yǔ)言，學(xué)生立刻興趣盎然，不知不覺(jué)中學(xué)到一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)。課堂上我通常??用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言讓學(xué)生了解我下一步做什么及怎么做，然后直接進(jìn)入正題。例如學(xué)生互相問(wèn)好的時(shí)候我會(huì)鼓勵(lì)他們用 “Fine.Good.Excellent.Very well.Wonderful.Great.”等多種同義詞。在課堂上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和及時(shí)的贊揚(yáng)都是優(yōu)化課堂用語(yǔ)所不可少的。而對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)的時(shí)候，我會(huì)用“Very good！/ Well done./ Great./ Wonderful./You’re clever./ You did a good job./ How clever you are！” 如此豐富的語(yǔ)言，能使課堂的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果的。

二、設(shè)計(jì)豐富有效的教學(xué)活動(dòng)

1.唱歌曲

唱歌是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，英語(yǔ)課前唱首英文歌，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能快速將孩子的注意力集中起來(lái)，對(duì)后面的學(xué)習(xí)起到了積極地促進(jìn)作用。因此，每節(jié)課前，我會(huì)和孩子們一起唱首簡(jiǎn)單的英文歌曲。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。

2.說(shuō)歌謠

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教材的實(shí)際內(nèi)容，在課堂中我會(huì)設(shè)計(jì)很多學(xué)生喜歡的英語(yǔ)歌謠。比如在學(xué)習(xí)星期及月份的單詞時(shí)，我會(huì)利用網(wǎng)上的歌謠：

Monday，Monday 星期一猴子花錢坐飛機(jī)，Tuesday，Tuesday 星期二猴子屁屁摔兩半，Wednesday，Wednesday星期三猴子爬山花果山，Thursday，Thursday星期四猴子劃船去考試，F(xiàn)riday，F(xiàn)riday星期五猴子遇上大老虎，Saturday，Saturday星期六猴子上山摘石榴，Sunday，Sunday星期日猴子開(kāi)心度假日！

星期單詞對(duì)于學(xué)生記憶和朗讀都有一定的難度，通過(guò)自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，將其編成歌謠加上動(dòng)作更利于學(xué)生記憶。學(xué)生也會(huì)模仿著創(chuàng)編一些歌謠并分享給其他同學(xué)。

3.講故事

PEP教材中，在每個(gè)單元的后面都有一個(gè)小故事，我充分利用這部分內(nèi)容，播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，鞏固本單元的重點(diǎn)知識(shí)。有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生模仿動(dòng)畫(huà)來(lái)復(fù)述故事，或進(jìn)行講故事比賽。學(xué)生的積極性有增無(wú)減，課堂效果也就可想而知了。

4.角色表演，給課文配音

在學(xué)習(xí)每單元的Let’s talk內(nèi)容時(shí)，我除了讓學(xué)生聽(tīng)錄音外，還讓學(xué)生給對(duì)話配音，我利用動(dòng)畫(huà)軟件，將聲音關(guān)閉，讓學(xué)生模仿對(duì)話的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)行配音，并評(píng)出最佳配音講，學(xué)生特別有興趣。有的學(xué)生怕配音時(shí)說(shuō)不好，還提前在家預(yù)習(xí)，找人學(xué)習(xí)，課堂效果明顯好于平時(shí)。

5.做游戲

游戲是孩子們的最愛(ài)，英語(yǔ)課堂上當(dāng)然也少不了游戲。我會(huì)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的游戲。英語(yǔ)課堂中的游戲很多：快看快說(shuō)、聽(tīng)寫(xiě)接龍、魔術(shù)盒子、大轉(zhuǎn)盤等。

三、不斷更新教學(xué)方法

隨著教改的深入，英語(yǔ)課的教學(xué)方法也越來(lái)越多。本人主要采用以下的方法：

1.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，既有接近生活的交際功能，又能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。如學(xué)習(xí)服裝類的詞匯時(shí)，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置服裝商場(chǎng)及時(shí)裝表演的場(chǎng)景，讓學(xué)生在選購(gòu)服裝及模仿T臺(tái)表演的過(guò)程中，掌握所學(xué)的詞句，達(dá)到了事半功倍的效果。

2.TPR教學(xué)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。比如在學(xué)習(xí)人體部位的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，指出身體的各個(gè)部位。集中了注意力，提高了課堂學(xué)習(xí)的效果。

3.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。適合幫助學(xué)生記憶相似的單詞。

4.小組合作學(xué)習(xí)法：將全班學(xué)生按組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成4人小組，給每個(gè)人設(shè)定角色，并定期輪換。根據(jù)小組的表現(xiàn)采取加分制，小組合作活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，減輕了學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供了廣闊的空間。

四、采用多元化的評(píng)價(jià)手段

在課堂中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我采用多元的評(píng)價(jià)手段，有個(gè)人表現(xiàn)評(píng)比，小組評(píng)比，大組評(píng)比；還有紀(jì)律評(píng)比，積極參與回答問(wèn)題評(píng)比，小組合作評(píng)比等等。

五、精心設(shè)計(jì)板書(shū)

板書(shū)重點(diǎn)突出，圖文并茂，要求四會(huì)的單詞、功能句都用四線格書(shū)寫(xiě)，板書(shū)設(shè)計(jì)醒目，一目了然。板書(shū)設(shè)計(jì)即生動(dòng)活潑，又具有實(shí)效性，更有利于學(xué)生記憶所學(xué)新知。

總之，要提高小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)效性，需要進(jìn)行一個(gè)長(zhǎng)期研究和實(shí)踐的過(guò)程，需要小學(xué)英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。