第一篇：有感誰動了我的奶酪一書

有感《誰動了我的奶酪》一書

談如何做好中職教育教學工作

《誰動了我的奶酪》這本短短的四萬字的書為什么會有那么大的魅力呢？我個人認為它的成功就在于通過一個簡單的寓言故事，生動的闡述了“變是唯一的不變”這一生活真諦。面對奶酪從有到無的變化，兩個沒有多少智商的小老鼠反應敏捷，目標明確，信念堅定，敢闖敢拼，在迷宮中不斷尋找新的奶酪，他們活得充實而快樂，而兩個有頭腦的小矮人卻猶豫不決、不思進取，始終固守在己經消失的美好幻覺中追憶和抱怨，貪圖過著安逸的生活，對未來充滿恐懼，成了自身進步的最大障礙。故事中的奶酪其實是一種比喻，代表著我們生命中最想得到的任何東西，它可能是一份工作或者一種人際關系，也可能是金錢、愛情、幸福、豪宅、健康或者心靈的安寧、愉快的旅行，也可能是一種自由、社會的認可和領導的賞識等等。書中的“迷宮”代表的是我們生存的環境，它可以是人們工作的機構或者居住的社區、單位等等。其實我們每個人的內心都有自己想要的奶酪，我們一直在追尋它，并想擁有它，因為我們相信，它能帶給我們幸福和快樂，但我們很多人在通過努力或多或少取得奶酪獲得一點成功后，往往容易將“運動服”、“慢跑鞋”等創業工具束之高閣，滿足現狀，縱情享受，殊不知世界瞬息萬變，如逆水行舟，不進則退，當環境不以人的意志變化時，就報怨、等待、徘徊、逃避、不敢面對面實。我們也知道，在當今社會，每個人都可能面臨著與過去完全不同的境遇，人們時常會感到自己的“奶酪”在變化。各種外在的強烈變化和內心的沖突相互作用，使人們在各種變化面前茫然無措，先是追問——到底是誰動了“我的奶酪”？然后對新的生活狀況無所適從，不能正確應對并陷入困惑之中難以自拔。我們在面臨各種突如其來的變化時，如果總耽于“失去”的痛苦、“決定”的兩難、“失望”的無奈??那么生活本身就會成為一種障礙。生活的迷宮很大，我們會滯留在其中一角安身立命，時間久了，年紀長了，就“懶得變動”，或者是“沒有勇氣和激情”再去變動和追尋。

我在 中職教育工作崗位上已經渡過了二十八個春秋。工作中數年如一日，為中職教育事業的發展默默耕耘。二十多年來，我作為一名教育工作者，始終熱愛職業教育，在承擔教學 工作的過程中，能根據中職教育的要求和所教專業的特點，認真組織搞好各項教學活動。在理論教學中，積極理論聯系實際，結合學

生自身的實際情況開展教學。學生對專業課程的興趣是學好專業課的重要保證。因此，在教學中，要把教學溶于學生的興趣之中，善于啟發引導學生，在傳授知識的同時潛移默化的培養學生熱愛專業的興趣，使學生由被動學習變為主動學習。我清楚的認識到，“先成人后成材”的道理，在搞好課堂 教學的同時，經常下課與學生進行交流，了解學生的思想狀態，以坦誠和藹的方式和學生談 心，讓學生真正感到在課堂上你是老師，但課下又是可以和你無話不說的朋友，從而促進了 后進學生的思想轉變工作，實踐了“教書育人” 的理念。在教學工作中，嚴以律已，教學嚴謹，認真組織開展教學工作。積極參加教學改革，認真學習新知識，參加教學培訓，課程改革，大膽探索。通過長期的教學實踐活動，探索出新的教學方法和模式，以適應教學 改革，從過去傳統單

一、呆板的說教板書式教學模式，摸索出圖片、動畫、情景直觀式的多 媒體綜合教學模式，并能適應這種教學模式的工作。教學方式的改進，使教學效果顯著提高。實踐性教學是中職教育中最重要的環節。無論是校內實訓還是下廠進行生產實習，我都 能服從學校教學安排，積極參加學生實訓、實習的指導工作，工作中，以以身作則，不怕辛苦，耐心細致的進行指導，認真組織開展各項實踐教學活動，嚴格要求學生完成各項任務。在校內實訓中，作為指導教師，為了更好地搞好實訓操作的指導工作，首先自己應能熟練地進行這些設備的操作和結構性能的掌握。我在校內實訓中，認真制訂實訓教學大綱、生產工藝操作規程、并羅列出各設備在使用中可能出現的故障及排除方法，以便能更好地對學生進行實訓和考核。到企業進行生產實習是實踐教學中最重要的環節。作為專業指導教師，積極認真制訂實習指導書，布置實習任務。努力克服一切困難，積極帶隊下廠指導學生進行生產實習。下廠期間，認真組織負責，對學生嚴格要求，遵守企業規章制度。重視學生在廠實習安全，關心學生生活，經常利用晚上召開學生座談會，了解學生實習情況、生活情況等，對學生提出的生活等方面的問題，能及時的與廠方溝通，讓廠方給予妥善解決。每次實習結束，我都主動提出召開有廠方企業參加的學生座談會，鼓勵每個學生發言，暢談實習體會和收獲，從中反映學生實習效 果，以擴大廠方對學生實習的了解，更重要地提高學校的聲譽和影響，從而有利于學生將來 的就業。我還利用實習期間，根據自己對企業生產的了解，幫助企業解決實際生產問題，在專業建設實施過程中，能積極組織協調全專業成員的工作，了解成員對專業建設的看法和意見，積極調動全專業成員的 積極性和主觀能動性，最大程度的發揮成員的聰明才智，發揚團隊精神，鼓勵大家多動腦筋，為專業建設出謀劃策，提高全專業成員的凝聚力和團隊精神，克服專業建設中的各種困難，通過了解企業的生產情況，以便在教學中更能有針對性的教學，更能理論聯系實際，進而促進教學效果的提高。能根據現在學生基礎較差的特點，帶領專業建設成員通過反復研究，慎重對專業教材進行選用，拋棄了過去理論性強、實際操作介紹少的專業教材，重視對操作 技能方面強的教材的選用，盡量選用通俗易懂、實際操作和設備敘述較多的教材，并根據需 要進行自編教材及選用。

第二篇：誰動了我的的奶酪讀后感

記住：他們仍會不斷地拿走你的奶酪。——摘自《誰動了我的奶酪》

這一本書我共看了兩遍：第一遍是因為在高中圖書館覺得這一本書的題目很好玩，于是便懷揣好奇的心理把它全部讀了一遍；而第二遍是因為我在這個時刻想起了它，想起了它里面的故事情節。那幾個可愛的小主人公們——兩只小老鼠：“嗅嗅”、“匆匆”，和兩個小矮人“哼哼”、“唧唧”發生的有趣、絕妙且具有深刻寓意的故事。

當我第一次讀這個故事的時候，以為這個故事里面的“奶酪”就是單純的“奶酪”，只是物質上面的食物，并沒有代表著什么意義，而且也很奇怪那兩個小矮人這么久都沒有吃奶酪了，都沒有餓死。而現在，當我把它重新的，完完整整的讀了一遍，就感覺這不僅僅是一個小故事，它還反映出了現在社會、工作、學習上面的事情。

故事里，當奶酪被別人拿走了的時候，兩個小老鼠做得比那兩個小矮人要好，這是為什么呢，只不過是把事情變得更加的簡單或者更加的復雜的原因嘛！所以，這也讓我更加的堅信：把事情簡單化來做是正確的。

故事里，主人公們常常會把自己所得到的格言、經驗、心得體會等等寫在迷宮的墻壁上面。比如說：“擁有奶酪，就擁有幸福。”、“奶酪對你越重要，你就越想抓住它。”、“如果你不改變，你就會被淘汰。”、“如果你無所畏懼，你會怎樣做呢？”、“經常聞一聞你的奶酪，你就會知道，它什么時候開始變質。”、“朝新的方向前進，你就會發現新的奶酪。”、“當你超越了自己的恐懼時，你就會感到輕松自在。”、“在我發現奶酪之前，想象我正在享受奶酪，這會幫我找到新的奶酪。”、“越早放棄舊的奶酪，你就會越早發現新的奶酪。”、“在迷宮中搜尋比停留在沒有奶酪的地方更安全。”??我認為這一些話都非常的有意義，而且包含一些生活哲理。

故事里，我覺得那兩個小矮人的智商雖然比那兩只小老鼠的智商要高得多，但是他們因為長時間的依賴著奶酪，享受這安逸的生活，而導致突然之間奶酪不見了，很難過，感覺很不公平，難以接受事實。但是相反，那兩只小老鼠即使擁有著奶酪，也時刻警惕著奶酪的變化。所以，我認為那兩只小老鼠就是我們的榜樣，雖然他們的智商不高，但是他們很警惕。在尋找奶酪的過程中，難免會有失敗之后的恐懼感和挫折感，但是如果你永遠也不去尋找奶酪的話，奶酪也不會從天上掉下來的，只有靠自己的努力去尋找它們，才可能找到奶酪。就像唧唧靠著自己的努力找著了奶酪N站，當他走進N站時，被眼前的景象驚呆了：那里的奶酪多的像山一樣的高，而且品種很豐富。讀到了這里，我也為唧唧克服了恐懼的心理找到了奶酪而高興，也為哼哼不愿接受事實，每天為到了奶酪C站看不到奶酪而傷心而悲傷。

《誰動了我的奶酪》這一本書里面的故事真的是非常的精彩，它里面不單單是一個好玩的故事，還是一個寓意深長的故事，里面還包含著許多許多的生活道理。生活中我們每個人都自己想要的“奶酪”，我們追尋它，想得到它，因為我們相信他會給我們帶來幸福和快樂，而一旦我們得到夢寐以求的奶酪，又常常會對它產生依賴甚至成為它的的附庸，這時如果我們忽然失去了它或它被別人拿走了，我們常常會因此受到極大的傷害。

當我再次讀完它時，它讓我對生活有了更深刻的想法，改變了我面對各種事情的態度。也對我的人生格言：除非得到我夢想中的東西，否則我絕不言放棄有了更深一個層次的認識。

第三篇：讀動了我的奶酪有感

讀《誰動了我的奶酪》有感

李潔雨女11歲贛榆縣石橋二小五（1）班

寒假里，我讀了斯賓塞.約翰遜寫的《誰動了我的奶酪》這本書，很有收獲。《誰動了我的奶酪》講的是：從前在一個遙遠的地方，住著兩個小家伙——老鼠嗅嗅和匆匆，小矮人哼哼和唧唧，他們每天都在尋找一種叫奶酪的食物。終于有一天，他們在奶酪C店找到了自己想要的奶酪。于是，他們就在那里盡情的享受，每天都過著一樣的生活。突然有一天，奶酪沒有了，嗅嗅和匆匆想都沒想，馬上穿上鞋繼續尋找奶酪，而哼哼和唧唧在奶酪C店怨天尤人：“誰動了我的奶酪？”后來，唧唧終于認識到自己的錯誤，去尋找新的奶酪去了，而哼哼卻永遠的呆在了那兒——C店里了。

當我讀完這篇文章時，不禁為小老鼠嗅嗅和匆匆能及時嗅出變化的氣息，迅速開始了新的努力而感動，更為小矮人唧唧能夠及時調整自己去適應變化而感到高興。我雖然不能像小老鼠嗅嗅和匆匆那么敏銳，對事物變化感應及時，但我覺得自己有時像小矮人唧唧，反應雖然慢了一些，但是也能能夠認識到變化，從而去適應變化。半年前，我們搬家了，離開了以前的好鄰居，好朋友，雖然現在住在寬敞的房子里，但我還是懷念老房子，想哪里的鄰居、伙伴，想老房子周圍的環境，一直不能從搬家的陰影里走出來。但我現在知道了，我應該像唧唧一樣積極面對變化，“越早放棄舊的奶酪，就越可以發現新的奶酪。”

有人說“苦難是一所最好的大學。”順境中，我們要懂得知足，勤奮學習，不負父母，老師和社會的教育之恩；逆境中，我們要有堅強的意志，頑強的毅力，更要有應變的能里力，這樣就一定能找到屬于自己的奶酪。

指導老師：盧麗麗手機：***

第四篇：三中全會改革動了誰的“奶酪”

尊敬的黨組織：

十八屆三中全會圓滿結束，在一片歡呼背后，冷靜下來思考，一個問題便會無比尖利的出現：出現了137次的改革是有對象的，而且涉及整個權力運行系統內的既得利益者，即使總書記表明了“啃硬骨頭”的決心，李克強總理表達了“壯士斷腕”的信心，要使改革開放順利推進卻并非易事，假如不能凝聚共識，形成全民合力，改革成果一定會大打折扣，甚至有半途而廢的危險。

必須承認，任何層面的體制改革，無一例外都將導致利益的再分配。從改革本身來說，為官者擔心官職不保、權力大減;為“兵”者擔心福利變少、待遇下降。這些心態均為現實的“司法利益化”的縮影。但如因無可回避的陣痛而回避改革，只會使問題積聚，矛盾深化。

那么三中全會改革《決定》到底動了誰的“奶酪”?

第一個是過去握有行政審批大權的部門。全會強調政府的職責和作用主要是保持宏觀經濟穩定，加強和優化公共服務，保障公平競爭，加強市場監管，維護市場秩序，推動可持續發展，促進共同富裕，彌補市場失靈。這意味著政府職能將深刻轉換、優化政府組織結構已經勢在必行。當市場被賦予決定性地位后，一些部門干預微觀經濟從而尋租的空間將被大大壓縮。也就是說，政府承擔的公共責任更加清晰沉重，但謀求利益的機會卻喪失殆盡，在政治體制改革沒有全面啟動的背景下，這些人會甘心嗎?

第二個是過去權力不受約束、迷戀土地財政的地方政府。由于事權、財權存在扭曲，各項監督機制不健全，一些地方在傳統政績考核體系下，一方面推行投資主導的短期急功近利發展模式，熱衷招商引資，大搞形象工程，向“地方股份公司”轉化的趨勢明顯，對中央采取“上有政策，下有對策”，使很多推動科學發展，惠及民生的政令在執行中走形，甚至出不了中南海。另一方面大搞土地財政，從中謀取地方利益甚至個人利益，特權泛濫，機構膨脹，庸員充斥，非法臨時工密布，并面對日益尖銳的社會矛盾采取簡單粗暴的行政化維穩，導致訪民激增，損害黨和政府形象和公信力。他們會甘心失去“老爺”一樣的特權和利益嗎?

第三個是壟斷央企。這些機構都與權力關系密切，在過去占盡政策、資金、資源等上游競爭優勢，外戰外行，內在內行，將國內民營企業打得滿地找牙不說，中央賦予的提高國際競爭力的核心任務卻遲遲無法交出令人民滿意的答卷，但普遍掙得盆滿缽滿，企業福利待遇笑傲中華，且經常打著經營困難、負擔沉重的旗號不足額上繳國庫紅利——最多的是煙草，也不過20%，對股民也極端吝嗇，罕有分紅，這些普遍享受副部級待遇的機構能徹底斬斷與權力的紐帶嗎?能甘心接受市場化改革嗎?

第四個是一些中國長壽老人的典范——耄耋院士。在行政化主導下，中國院士的平均年齡雄霸全球，占據著主要的科研資源，且終身制——這點比老干部待遇都高，且派閥林立，學術作假、選舉黑幕頻發，嚴重抑制中國最高科研學術機構的新陳代謝，扼殺創新活力。但他們甘于就此謝幕嗎?

第五個是一些緊緊依附于權力部門的事業單位。隨著政府、社會、市場關系的進一步理順，政府進一步購買公共服務的力度加大，學校、醫院、科研機構的去行政化進程必然提速，事業單位法人治理結構將重塑，社會保障體制有望率先與企業并軌，政策福利將喪失殆盡，必然有個痛苦的陣痛期，他們會主動接受如此嚴峻的挑戰碼?

改革是一個系統工程，需要上下聯動、協同推進，更需正視“權力的陣痛”，不斷推進“自我革命”。今天，揮寫改革篇章，不管是沖破思想觀念障礙，還是突破利益固化藩籬，各級地方最重要的是秉持公心，堅持民意為先、舍利為公，既講“地方話”，更講“北京話”，不打“小算盤”、不搞“小九九”，才能義無反顧、一抓到底，寫下全面深化改革的時代新篇。

匯報人：xiexiebang

第五篇：讀《我動了你的奶酪!》有感

讀《我動了你的奶酪！》有感

李艷娟

前段時間，我閱讀了《我動了你的奶酪！》這本書，感觸良多。書中講述了三只敢于冒險的老鼠麥克斯、吉得和大個兒拒絕接受命運的安排，不甘安于現狀，進而更深層次地進行審視、檢查生活，并對他們所認知的局限性做重新評估，并開辟了一條新路徑，努力掌控自己的命運，最終實現了人生的突破。

讀了這個故事，不僅讓我非常敬佩那三只小老鼠，更讓我想起自己在生活中對待命運的態度。曾經，我只是生產車間的一名默默無聞的工人，一天到晚都只是對著生產線進行流水作業，得過且過。后來，得到上司的賞識，當上了參觀接待部的一名講解員，然后，又到職工飯堂擔任新的職務，不斷嘗試著新的挑戰。在工作初期，面對著業務不夠熟練等接踵而來的難題，盡管有很多次我都是咬著牙關挺過去了，但是有的時候，我也在困難面前猶豫過、退縮過、流淚過。那時候，我會想，生命中總有跨不過去的檻，或許這就是命運的安排吧！心中充滿了頹喪。

當我讀了《我動了你的奶酪！》這本書后，回想起來，突然覺得以前自己對待困難的做法，實際上只是在逃避責 1

任。命運的安排？說穿了只是在為自己找借口。正如吉得給麥克斯解釋的那樣：“問題不在于我們被困在迷宮中，而是這迷宮根本就在我們心中！”

有人說命運是上天注定的，我們就應該認命，按照三只小老鼠的做法看來，其實不然。命運是掌握在自己手中的，我們可以通過自己的努力改變命運，就像海倫凱勒，19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，掌握了英、法、德等五國語言，并完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像。她可以說是不幸的，因為她又聾又盲，可是她沒有屈從上天，而是通過自己的刻苦不懈，付出無數的汗水和心血，終于成就了自我，實現了自己人生的價值。我們不能說海倫的先天缺陷不是造化弄人，但是海倫卻把握住了自己的生命！

生命的華章是人用一步步的腳印書寫的：你可以把命運玩弄在掌心之間，隨意的揮霍它，但命運也會給你帶來懲罰；相反，你好好的利用了時間，把握了生命，你就會得到人生的獎賞！