第一篇：中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

續(xù)十年辦學(xué)史寫“四字”興教篇長(zhǎng)沖中學(xué)詹宇意翻開(kāi)長(zhǎng)沖中學(xué)33年的辦學(xué)歷史，先后有七八名校長(zhǎng)任過(guò)職，我恐怕算是任校長(zhǎng)時(shí)間最長(zhǎng)的一位了。在現(xiàn)任初中校長(zhǎng)的隊(duì)伍里，論塊頭，可能我算一個(gè)；論資歷，也許算得是最“老”的了，當(dāng)校長(zhǎng)已有十年了。就整體而言，要說(shuō)長(zhǎng)沖中學(xué)真正步入發(fā)展的快車道，我算趕上了這班車，長(zhǎng)沖中學(xué)已從當(dāng)年的位于半山坡、形似沙發(fā)、勢(shì)

如吊腳樓的三合一庭院作坊式的小天地、師生500左右的小規(guī)模學(xué)校，發(fā)展成為如今的依山傍路、高樓林立、配套齊全、師生近兩千人的大規(guī)模初中。教育質(zhì)量可以說(shuō)較長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定在全縣先進(jìn)行列，這其中的原因雖與改革春風(fēng)、普九時(shí)勢(shì)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)密不可分，但也與我接手之后的一班人“靠改革春風(fēng)謀發(fā)展、賴與時(shí)俱進(jìn)求生存”的通力協(xié)作分不開(kāi)，我為她也付出了一些心血。我認(rèn)為我為長(zhǎng)沖中學(xué)續(xù)了十年辦學(xué)歷史，寫了‘四字’興教文章。哪四字文章呢？一是在發(fā)展上：做足“求”字文章我懂得“學(xué)校要發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵”的道理。作為主要領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該把自己置身于學(xué)校的前沿去看問(wèn)題、想點(diǎn)子、求發(fā)展?；仡櫴陙?lái)走過(guò)的路，我覺(jué)得確實(shí)是一條求索發(fā)展之路——94年秋，我剛上任時(shí)，新教學(xué)樓即將交付使用，但因缺錢安裝電路，我求助于學(xué)生及家長(zhǎng)，作出了提前開(kāi)學(xué)的決定，解了燃眉之急。95年，印刷廠因工業(yè)小區(qū)擴(kuò)建，逼迫遷建，我與當(dāng)時(shí)的陶支書一道起五更，睡半夜，托關(guān)系，找熟人，跑建行，求得貸款二十余萬(wàn)元，不僅買斷“老長(zhǎng)沖管理區(qū)”作廠房，而且更新了印刷設(shè)備。96年，我借普九的強(qiáng)勁東風(fēng)，求鎮(zhèn)黨委、政府和全鎮(zhèn)人民，征租田地20余畝，拉開(kāi)了一場(chǎng)萬(wàn)人開(kāi)山填田平操場(chǎng)的大會(huì)戰(zhàn)，三個(gè)月，我與會(huì)戰(zhàn)干群戰(zhàn)酷暑，斗高溫，終于鋪出了一塊長(zhǎng)120米，寬80米的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。97年，我又與班子成員一道求到了一筆可觀的教育項(xiàng)目資金和鎮(zhèn)政府的配套資金，為學(xué)校聳起了一棟實(shí)驗(yàn)樓。98年，一棟投資兩百萬(wàn)，氣勢(shì)雄偉的教工宿舍樓在畢升大道中段拔地而起。99年微機(jī)室建成。2000年綠化配套。2002年，學(xué)生宿舍樓、餐飲樓相繼動(dòng)工并投入使用。2003年又投資數(shù)十萬(wàn)添置廚房、住宿設(shè)備和自動(dòng)供水系統(tǒng)。最近，我們又投資數(shù)萬(wàn)元，將操場(chǎng)以外的所有校園地面全部硬化。十年中，建設(shè)沒(méi)有中斷過(guò)，發(fā)展沒(méi)有停止過(guò)，我也就很少喘息過(guò)。尤其是解決自來(lái)水，歷經(jīng)兩整年的“求爹爹、告奶奶”，費(fèi)了“九牛二虎之力”。最后才在縣委常委召開(kāi)的辦公會(huì)上達(dá)成“水到渠成”的效果。學(xué)校之所以發(fā)展成為如今可容納近兩千人的大規(guī)模初中，是與我們的發(fā)展思路、求索精神分不開(kāi)的：求領(lǐng)導(dǎo)支持、求部門配合、求鄰舍和睦、求家長(zhǎng)理解、求教師分憂，靠的是一次次百折不撓的訴說(shuō)，靠的是一回回千辛萬(wàn)苦的奔波。面對(duì)諸多的“菩薩”、“神仙”或“上帝”，雖然不可能都能有求必應(yīng)，但憑看虔誠(chéng)的心態(tài)、負(fù)責(zé)的精神而又不失原則的立場(chǎng)，應(yīng)該說(shuō)還是收到了“有付出就有回報(bào)”的效果。二是在質(zhì)量上：做好“實(shí)”字文章凡是熟悉我的人，恐怕對(duì)我的基本印象是“實(shí)在”二字。我不喜歡花架子，我也唱不倒高調(diào)子，不愿做急功近利的事，因此，我的質(zhì)量觀也是兩個(gè)字：務(wù)實(shí)。首先是辦學(xué)質(zhì)量求實(shí)效。想想過(guò)去的舊址，看看現(xiàn)在的規(guī)模，大家的印象也許是：長(zhǎng)沖的樓房象模象樣，既有市優(yōu)工程，也有縣優(yōu)工程；配套有板有眼，教學(xué)區(qū)將生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)一分為二，寬敞的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)與高大的主席臺(tái)渾然一體，綠化硬化與校園浮雕文化相映成趣，校園外觀給人以大氣、恢弘之感，這樣的設(shè)計(jì)即自然又不乏理性的思考，體現(xiàn)了我們追求實(shí)效的匠心。首批全縣素質(zhì)教育試點(diǎn)校掛牌可以證明。2001年全縣示范學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收也可以證明，今秋我們將要成為繼實(shí)驗(yàn)中學(xué)之后、全縣第二所接受市級(jí)示范評(píng)估的初中更可以證明。其次是教學(xué)質(zhì)量求實(shí)績(jī)。以中考為代表的教學(xué)質(zhì)量，在我們求實(shí)思想指導(dǎo)下，近十年來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)大起大落現(xiàn)象，總穩(wěn)定在全縣先進(jìn)行列之中，近三年來(lái)，考入黃岡7人，一中兩百余人，“以質(zhì)量為要”的辦學(xué)理念得到了體現(xiàn)。以各種學(xué)科競(jìng)賽為表現(xiàn)的學(xué)生素質(zhì)成績(jī)與位次也長(zhǎng)期穩(wěn)定在全縣初中前幾名，《山茶花》文學(xué)社和《山荼花》文學(xué)報(bào)同時(shí)評(píng)為全省一等獎(jiǎng)，也是實(shí)績(jī)的反映。再次是服務(wù)質(zhì)量求實(shí)際。由于學(xué)生遞增速度超過(guò)學(xué)校發(fā)展速度，因此，長(zhǎng)沖中學(xué)學(xué)生食宿總處在求大于供的狀態(tài)上，初一學(xué)生長(zhǎng)期不能住宿，不能上早晚自習(xí)，為了解決住宿問(wèn)題，我們向教職工人平借資兩千元，東拼西湊，新蓋了學(xué)生宿舍樓，緩解了住宿矛盾。餐飲樓的竣工，既為學(xué)生的早餐提供了保障，又為中晚餐增加了選擇。另外，在教學(xué)樓旁做茶水、冷飲、副食屋，方便學(xué)生飲用、購(gòu)買，雖然學(xué)校受一費(fèi)制沖擊較大，但由于我們工作主動(dòng)，解釋到位，服務(wù)實(shí)際，極少聽(tīng)到家長(zhǎng)和社會(huì)有不良反映。三是在管理上：做活“改”字文章先是改善管理基礎(chǔ)。提高自身思想文化素質(zhì)，是法人代表抓管理的基礎(chǔ)。為了改善這個(gè)基礎(chǔ)，我既注重“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，又注重訂報(bào)刊、勤動(dòng)筆的理論學(xué)習(xí)，更注重“取文憑，修專業(yè)”的繼續(xù)學(xué)習(xí)，我先后赴武漢、上北京求學(xué)，在《中學(xué)物理

》中徜徉，寫出了近十萬(wàn)字的理論學(xué)習(xí)筆記，取得了教育學(xué)本科學(xué)歷。另外，在工作中還注重提高自己的師德修養(yǎng)，盡力用“三做到”以身作則：一是盡力做到塑造高尚的人格，二是盡力做到注重個(gè)人小節(jié)，三是盡力做到愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生。此外，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極提升教學(xué)理念，盡力物化教學(xué)成果。為此，我始終注意積累、經(jīng)常撰寫、及時(shí)總結(jié)教學(xué)

中的得與失。先后撰寫、發(fā)表或評(píng)獎(jiǎng)的論文多達(dá)10余篇。其中《物理教學(xué)創(chuàng)新途徑之我見(jiàn)》獲全市一等獎(jiǎng)。長(zhǎng)沖中學(xué)現(xiàn)有物理教師8人，其中絕大多數(shù)都是中青年教師，物理教學(xué)雖各有所長(zhǎng)，但有的缺乏合作意識(shí)，不利于學(xué)科大面積整體提高，為了改變這種不良教風(fēng)，我一方面注重在情感上與大家溝通，使學(xué)科教師之間接觸處在零距離；另一方面在教學(xué)上，注意引導(dǎo)大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成教研互補(bǔ)、教學(xué)相長(zhǎng)的風(fēng)氣，經(jīng)過(guò)多年的磨合，終使長(zhǎng)沖中學(xué)的物理成為“當(dāng)家”學(xué)科，在全縣初中具有一定的實(shí)力，形成了學(xué)科教學(xué)特色。近年來(lái)，學(xué)校辦大了，我雖然未帶課，但仍經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、看課、評(píng)課，及時(shí)獲得教學(xué)信息，調(diào)整教學(xué)狀態(tài)。其次是改變管理理念。近幾年，我們將管理理念改變?yōu)橐浴八臑椤睘椤皹?biāo)”，以“三個(gè)一切”“準(zhǔn)”，“四為”是“以修德為先、以啟智為要、以強(qiáng)體為本、以成才為高”；“三個(gè)一切”是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。在“修德為先”上，我信奉“學(xué)校無(wú)小事、處處皆育人”的道理，因此，能夠長(zhǎng)期把德育工作放在心上，抓在手上，落實(shí)在言行之中。健全橫向的家庭、社會(huì)、學(xué)校“三結(jié)合”和縱向的政教處、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)“一條龍”的管理網(wǎng)絡(luò)，借助“外塑形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的平臺(tái)與載體，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，使整體行為合格率保持在98以上，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)受到社會(huì)與家長(zhǎng)的好評(píng)，基本上優(yōu)化出了“三風(fēng)好、人氣旺”的大環(huán)境。在“啟智為要”上，我充分發(fā)揮教務(wù)處、教研組的作用。一方面堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)，緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)程序，公正教學(xué)效果；另一方面，推行異步教學(xué)改革和學(xué)科小專題研究。在激勵(lì)學(xué)生求知方面，一改過(guò)去只獎(jiǎng)成績(jī)優(yōu)異者的作法，對(duì)成績(jī)進(jìn)位超過(guò)50名以上者專設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)體音美專長(zhǎng)學(xué)生提供展示舞臺(tái)。在“強(qiáng)體為本”上，我充分發(fā)揮體音美教師的正面引導(dǎo)作用和后勤生活的保障作用。堅(jiān)持晨練、早操與課間操，組織開(kāi)展“時(shí)代在召喚”的新課操比賽。堅(jiān)持課外體音美興趣小組的訓(xùn)練指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)后勤人員的健康衛(wèi)生教育，確保了師生的飲食衛(wèi)生。我認(rèn)為，初中階段的學(xué)生，只要收到了“修德、啟智、強(qiáng)體”的效果，就可以達(dá)到“雖難保人人升學(xué)，但能個(gè)個(gè)成才”的目的。再是改革管理方式。近年來(lái)，我校先后兩次在全縣率先試行教育人事制度改革，革除“干好干壞一個(gè)樣”的陋習(xí)。實(shí)行“干部競(jìng)爭(zhēng)制、教師聘任制、崗位責(zé)任制、績(jī)效考核制”，人盡其才，物盡其用。極大地激活了人才“因子”，一大批中青年骨干教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，他們挑起了大梁，改善了育人環(huán)境，提高了育人平臺(tái)，改寫了育人質(zhì)量。我校的人事改革經(jīng)驗(yàn)還在羅田召開(kāi)的全市會(huì)議上介紹過(guò)。為了克服教師管理中的“多頭”結(jié)帳現(xiàn)象，我們對(duì)教師管理制度作了重新調(diào)整，首先將教職工工作量按上級(jí)有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，逐科逐人予以量化核定，體現(xiàn)管理中的因人而異、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則，為合理配置教育資源、發(fā)揮資源效益奠定了基礎(chǔ)。然后調(diào)整教育教學(xué)工作考核辦法，將考核內(nèi)容按“師德師風(fēng)，履行職責(zé)，培訓(xùn)進(jìn)修，教學(xué)成績(jī)，成果獎(jiǎng)勵(lì)”五大塊分別制訂由教代會(huì)討論通過(guò)的考核細(xì)則，予以實(shí)施，從而體現(xiàn)了考核內(nèi)容的系統(tǒng)性、考核過(guò)程的一致性和考核結(jié)果的公正性。為了強(qiáng)化學(xué)生管理中的自治能力，我們通過(guò)政教處、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)等組織，多管齊下，連成一體，既治外在表現(xiàn)的“標(biāo)”，又治內(nèi)心世界的“本”。此外還與公安法制科、派出所治安科長(zhǎng)期聯(lián)手共教、與交警開(kāi)展交通共管，盡管學(xué)校處在交通要道，但學(xué)生安全長(zhǎng)期保障得比較好。四是在經(jīng)濟(jì)上：做絕“摳”字文章我任校長(zhǎng)十年來(lái)，學(xué)校聳起了樓房五座，涉及經(jīng)費(fèi)數(shù)百萬(wàn)元，加上連年學(xué)雜費(fèi)，經(jīng)我之手的經(jīng)費(fèi)總額過(guò)千萬(wàn)，然而我從沒(méi)有瞎搞亂用，有人說(shuō)一項(xiàng)工程立起來(lái)，經(jīng)常有人倒下去，至少目前我沒(méi)有倒下去，憑心而論我是坦蕩的。倒是經(jīng)常聽(tīng)相關(guān)的收費(fèi)單位說(shuō)我是個(gè)“摳校長(zhǎng)”。手腳伸得直，該給的該花的我愿意給舍得花，然而，不該給的、不能花的，我分文都不愿掏、千多名學(xué)生、上百名教師的大學(xué)校，一年招待費(fèi)平均下來(lái)不到一萬(wàn)元。用公費(fèi)，我“摳”；對(duì)自己，我也“摳”。上省城，跑項(xiàng)目，厲行節(jié)約，不領(lǐng)一分錢補(bǔ)助；定項(xiàng)目、搞發(fā)包，我堅(jiān)持原則，拒請(qǐng)吃收禮，力爭(zhēng)做到廉潔奉公。前幾年，我是想千方設(shè)百計(jì)，廣開(kāi)門路，保證了教工的自籌工資兌現(xiàn)和辦學(xué)條件的根本改善。帶一批學(xué)生，拂兩袖清風(fēng)；站三尺講臺(tái)，干四化大業(yè)，這是對(duì)普通教師的寫照，我想我也是教師中的一員，為了學(xué)校的發(fā)展，做了一些應(yīng)該做的事，是在力爭(zhēng)與時(shí)俱進(jìn)。說(shuō)實(shí)話，個(gè)人的力量是微不足道的，長(zhǎng)沖中學(xué)發(fā)展與進(jìn)步是大家共同努力的結(jié)果，讓我個(gè)人享受了榮譽(yù)。這里我要代表長(zhǎng)沖中學(xué)，真誠(chéng)地感謝教育局和鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的栽培，感謝全縣教育同行對(duì)我校的關(guān)照，感謝所有人對(duì)長(zhǎng)沖中學(xué)的幫助、支持和理解。再次謝謝大家！(執(zhí)筆---蕭本初)二00五年八月

第二篇：中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

續(xù)十年辦學(xué)史寫“四字”興教篇

長(zhǎng)沖中學(xué)詹宇意

翻開(kāi)長(zhǎng)沖中學(xué)33年的辦學(xué)歷史，先后有七八名校長(zhǎng)任過(guò)職，我恐怕算是任校長(zhǎng)時(shí)間最長(zhǎng)的一位了。

在現(xiàn)任初中校長(zhǎng)的隊(duì)伍里，論塊頭，可能我算一個(gè)；論資歷，也許算得是最“老”的了，當(dāng)校長(zhǎng)已有十年了。就整體而言，要說(shuō)長(zhǎng)沖中學(xué)真正步入發(fā)展的快車道，我算趕上了這班車，長(zhǎng)沖中學(xué)已從當(dāng)年的位于半山坡、形似沙發(fā)、勢(shì)如吊腳樓的三合一庭院作坊式的小天地、師生500左右的小規(guī)模學(xué)校，發(fā)展成為如今的依山傍路、高樓林立、配套齊全、師生近兩千人的大規(guī)模初中。教育質(zhì)量可以說(shuō)較長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定在全縣先進(jìn)行列，這其中的原因雖與改革春風(fēng)、普九時(shí)勢(shì)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)密不可分，但也與我接手之后的一班人“靠改革春風(fēng)謀發(fā)展、賴與時(shí)俱進(jìn)求生存”的通力協(xié)作分不開(kāi)，我為她也付出了一些心血。我認(rèn)為我為長(zhǎng)沖中學(xué)續(xù)了十年辦學(xué)歷史，寫了‘四字’興教文章。哪四字文章呢？

一是在發(fā)展上：做足“求”字文章

我懂得“學(xué)校要發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵”的道理。作為主要領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該把自己置身于學(xué)校的前沿去看問(wèn)題、想點(diǎn)子、求發(fā)展。

回顧十年來(lái)走過(guò)的路，我覺(jué)得確實(shí)是一條求索發(fā)展之路——

94年秋，我剛上任時(shí)，新教學(xué)樓即將交付使用，但因缺錢安裝電路，我求助于學(xué)生及家長(zhǎng)，作出了提前開(kāi)學(xué)的決定，解了燃眉之急。

95年，印刷廠因工業(yè)小區(qū)擴(kuò)建，逼迫遷建，我與當(dāng)時(shí)的陶支書一道起五更，睡半夜，托關(guān)系，找熟人，跑建行，求得貸款二十余萬(wàn)元，不僅買斷“老長(zhǎng)沖管理區(qū)”作廠房，而且更新了印刷設(shè)備。

96年，我借普九的強(qiáng)勁東風(fēng)，求鎮(zhèn)黨委、政府和全鎮(zhèn)人民，征租田地20余畝，拉開(kāi)了一場(chǎng)萬(wàn)人開(kāi)山填田平操場(chǎng)的大會(huì)戰(zhàn)，三個(gè)月，我與會(huì)戰(zhàn)干群戰(zhàn)酷暑，斗高溫，終于鋪出了一塊長(zhǎng)120米，寬80米的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

97年，我又與班子成員一道求到了一筆可觀的教育項(xiàng)目資金和鎮(zhèn)政府的配套資金，為學(xué)校聳起了一棟實(shí)驗(yàn)樓。

98年，一棟投資兩百萬(wàn)，氣勢(shì)雄偉的教工宿舍樓在畢升大道中段拔地而起。

99年微機(jī)室建成。

2000年綠化配套。

2002年，學(xué)生宿舍樓、餐飲樓相繼動(dòng)工并投入使用。

2003年又投資數(shù)十萬(wàn)添置廚房、住宿設(shè)備和自動(dòng)供水系統(tǒng)。最近，我們又投資數(shù)萬(wàn)元，將操場(chǎng)以外的所有校園地面全部硬化。

十年中，建設(shè)沒(méi)有中斷過(guò)，發(fā)展沒(méi)有停止過(guò)，我也就很少喘息過(guò)。尤其是解決自來(lái)水，歷經(jīng)兩整年的“求爹爹、告奶奶”，費(fèi)了“九牛二虎之力”。最后才在縣委常委召開(kāi)的辦公會(huì)上達(dá)成“水到渠成”的效果。

學(xué)校之所以發(fā)展成為如今可容納近兩千人的大規(guī)模初中，是與我們的發(fā)展思路、求索精神分不開(kāi)的：求領(lǐng)導(dǎo)支持、求部門配合、求鄰舍和睦、求家長(zhǎng)理解、求教師分憂，靠的是一次次百折不撓的訴說(shuō)，靠的是一回回千辛萬(wàn)苦的奔波。面對(duì)諸多的“菩薩”、“神仙”或“上帝”，雖然不可能都能有求必應(yīng)，但憑看虔誠(chéng)的心態(tài)、負(fù)責(zé)的精神而又不失原則的立場(chǎng)，應(yīng)該說(shuō)還是收到了“有付出就有回報(bào)”的效果。

二是在質(zhì)量上：做好“實(shí)”字文章

凡是熟悉我的人，恐怕對(duì)我的基本印象是“實(shí)在”二字。

我不喜歡花架子，我也唱不倒高調(diào)子，不愿做急功近利的事，因此，我的質(zhì)量觀也是兩個(gè)字：務(wù)實(shí)。

首先是辦學(xué)質(zhì)量求實(shí)效。想想過(guò)去的舊址，看看現(xiàn)在的規(guī)模，大家的印象也許是：長(zhǎng)沖的樓房象模象樣，既有市優(yōu)工程，也有縣優(yōu)工程；配套有板有眼，教學(xué)區(qū)將生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)一分為二，寬敞的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)與高大的主席臺(tái)渾然一體，綠化硬化與校園浮雕文化相映成趣，校園外觀給人以大氣、恢弘之感，這樣的設(shè)計(jì)即自然又不乏理性的思考，體現(xiàn)了我們追求實(shí)效的匠心。首批全縣素質(zhì)教育試點(diǎn)校掛牌可以證明。2001年全縣示范學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收也可以證明，今秋我們將要成為繼實(shí)驗(yàn)中學(xué)之后、全縣第二所接受市級(jí)示范評(píng)估的初中更可以證明。

其次是教學(xué)質(zhì)量求實(shí)績(jī)。以中考為代表的教學(xué)質(zhì)量，在我們求實(shí)思想指導(dǎo)下，近十年來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)大起大落現(xiàn)象，總穩(wěn)定在全縣先進(jìn)行列之中，近三年來(lái)，考入黃岡7人，一中兩百余人，“以質(zhì)量為要”的辦學(xué)理念得到了體現(xiàn)。以各種學(xué)科競(jìng)賽為表現(xiàn)的學(xué)生素質(zhì)成績(jī)與位次也長(zhǎng)期穩(wěn)定在全縣初中前幾名，《山茶花》文學(xué)社和《山荼花》文學(xué)報(bào)同時(shí)評(píng)為全省一等獎(jiǎng)，也是實(shí)績(jī)的反映。

再次是服務(wù)質(zhì)量求實(shí)際。由于學(xué)生遞增速度超過(guò)學(xué)校發(fā)展速度，因此，長(zhǎng)沖中學(xué)學(xué)生食宿總處在求大于供的狀態(tài)上，初一學(xué)生長(zhǎng)期不能住宿，不能上早晚自習(xí)，為了解決住宿問(wèn)題，我們向教職工人平借資兩千元，東拼西湊，新蓋了學(xué)生宿舍樓，緩解了住宿矛盾。餐飲樓的竣工，既為學(xué)生的早餐提供了保障，又為中晚餐增加了選擇。另外，在教學(xué)樓旁做茶水、冷飲、副食屋，方便學(xué)生飲用、購(gòu)買，雖然學(xué)校受一費(fèi)制沖擊較大，但由于我們工作主動(dòng)，解釋到位，服務(wù)實(shí)際，極少聽(tīng)到家長(zhǎng)和社會(huì)有不良反映。

三是在管理上：做活“改”字文

第三篇：學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

衡水職教中心學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心 李永濤

我校學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)辦于1995年，自創(chuàng)辦以來(lái)，共培養(yǎng)了幼教人才1600多人，成為衡水市幼教人才的主要輸送基地，尤其是近三年，招生數(shù)量和畢業(yè)生質(zhì)量都有大幅度提高，2012年，招生數(shù)為255人；2013年，招生數(shù)為322人；2014年招生數(shù)為490人，成為我校招生數(shù)和在校生數(shù)最多的專業(yè)。

2008年本專業(yè)被河北省授予省級(jí)骨干專業(yè)，并被確認(rèn)為河北省第一批具備學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)資質(zhì)的中職學(xué)校之一。2012年成為國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2013年11月，成為重新評(píng)定后的省級(jí)骨干專業(yè)。

能取得這樣的成績(jī)，原因是多方面的，具體如下： 首先：我們堅(jiān)持了正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

我們以服務(wù)本地幼教事業(yè)和社會(huì)發(fā)展為落腳點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，遵循中等職業(yè)教育規(guī)律，對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉，技能培養(yǎng)與職業(yè)需要合理對(duì)接的可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)策略。確立培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)立足本市、面向全省、適應(yīng)全國(guó)。突出“思想品德高尚，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，職業(yè)技能突出，綜合實(shí)踐能力強(qiáng)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)前教育改革和發(fā)展需要”的復(fù)合式應(yīng)用性人才。

其次，我們堅(jiān)持嚴(yán)格按照《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》和河北省教育廳關(guān)于頒發(fā)《河北省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)定》等一系列專業(yè)指導(dǎo)性文件，來(lái)修訂教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，并根據(jù)實(shí)際需要，不斷進(jìn)行修改，形成不斷完善的可實(shí)施性的教學(xué)計(jì)劃。

以職業(yè)素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系，以培養(yǎng)應(yīng)用性學(xué)前教育人才為目標(biāo)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，圍繞著專業(yè)建設(shè)和市場(chǎng)需求，整合課程內(nèi)容，以“教精、學(xué)實(shí)；夠用、適用、能用、會(huì)用”為原則，把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以優(yōu)勢(shì)課程《音樂(lè)》、《幼兒活動(dòng)與實(shí)踐》、《舞蹈》等課程建設(shè)為載體，把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高分解落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)。依據(jù)《幼兒園教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置課程，確保學(xué)生具備必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)理論和過(guò)硬的職業(yè)技能。

課程設(shè)置以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，包括理論、基本功、專業(yè)課三大課程體系。并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展與需求，不斷修改教學(xué)內(nèi)容與課程，在2012年，通過(guò)社會(huì)調(diào)研，我們意識(shí)到，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)育嬰師的需求量越來(lái)越大，而且要求越來(lái)越高，因此，我們果斷地派老師到河北師范大學(xué)、河北高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)進(jìn)修，并于2013年開(kāi)設(shè)了《育嬰員》課程，學(xué)生的積極性非常高，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)后，回到家，就向家屬或親戚介紹育嬰知識(shí)。2014年7月，我們有75名同學(xué)參加衡水市資格鑒定部門組織的非常嚴(yán)格的“育嬰員”三級(jí)考試，有三分之二的人通過(guò)了考試，順利在拿到畢業(yè)證的同時(shí)，還拿到了“育嬰師”三級(jí)證書，這樣的成績(jī)讓鑒定部門都感嘆：許多成年人都要經(jīng)過(guò)二次、三次才能考下來(lái)，沒(méi)想到這些完全沒(méi)有育兒經(jīng)驗(yàn)的中專生，就一次成功。2014年，我們又增加開(kāi)設(shè)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》課，配合國(guó)家組織的“幼兒教師資格證”考試，開(kāi)設(shè)了綜合素質(zhì)課，以便讓學(xué)生能更豐富的掌握知識(shí)與技能，在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位的需要。

第三，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍 學(xué)前教育教學(xué)部共有教師50余人，其中具有中高級(jí)職稱38人，研究生學(xué)歷3人本科學(xué)歷40人，雙師型人才35人，是學(xué)校目前優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

我們通過(guò)派出老師培訓(xùn)、做好校本培訓(xùn)、利用每周一的教師例會(huì)、聽(tīng)課評(píng)課等方式，不斷督促老師們更新知識(shí)，開(kāi)拓教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。馬彥光、王殿杰兩位老師自費(fèi)學(xué)習(xí)了心理學(xué)知識(shí)，并取得二級(jí)心理咨詢師；李慎老師取得了高級(jí)營(yíng)養(yǎng)師；劉田田、劉艷華兩位老師自學(xué)了化妝知識(shí)，并在教學(xué)中運(yùn)用，深受學(xué)生歡迎；周新町等14名老師自費(fèi)考取了“高級(jí)育嬰師”證書。對(duì)于新分配來(lái)的老師，我們采取新老教師結(jié)對(duì)子，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)校與教學(xué)部?jī)杉?jí)管理者對(duì)教師實(shí)施過(guò)程監(jiān)控；通過(guò)學(xué)生評(píng)教活動(dòng)對(duì)教師實(shí)施效果監(jiān)控。

第四，我們積極推進(jìn)教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，推行行之有效的教學(xué)法，使教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，學(xué)生一次性就業(yè)率多年都達(dá)到100%。

（一）積極推進(jìn)教學(xué)改革，開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”，科學(xué)整合教材，改革教學(xué)方法

在教學(xué)實(shí)踐中，我們推行“案例”教學(xué)法、“讀、議、講、練”教學(xué)法、“學(xué)、創(chuàng)、教、評(píng)”教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法等，提高幼師生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能水平。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，形成運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的良好氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

（二）獨(dú)具特色的教學(xué)方法

我們專業(yè)的教師注重教學(xué)方法改革，從轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念入手，積極實(shí)施成功教育、理論實(shí)踐一體化教學(xué)等，積極改革教學(xué)方法，突出學(xué)生主體作用、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，摸索總結(jié)出一系列實(shí)用的教學(xué)法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能水平。

（三）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，編寫校本教材

各科教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和就業(yè)崗位的需求，編寫了一套科學(xué)、實(shí)用的校本教材，如：張琳老師編寫的《幼師英語(yǔ)》、陳麗枝編寫的《幼師電子琴》、楊曉倩老師自己開(kāi)發(fā)的《手工課程》等自編教材，都已經(jīng)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，并受到了很好的教學(xué)效果。

（四）精心選擇教學(xué)實(shí)習(xí)基地

我們利用多年來(lái)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，利用與衡水市及周邊各縣市廣泛的聯(lián)系，選擇一批具有先進(jìn)辦學(xué)理念，雄厚辦學(xué)基礎(chǔ)的幼兒園作為實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展全方位合作。比如與市一幼、二幼、桃城區(qū)一幼、二幼、三幼、開(kāi)發(fā)區(qū)一幼、陽(yáng)光藝術(shù)幼兒園、未來(lái)強(qiáng)者幼兒園、棗強(qiáng)縣二幼、安平縣童星幼兒園等，每年都會(huì)接收我專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，并選擇留用成績(jī)突出的畢業(yè)生。同時(shí)，我們也委派富有經(jīng)驗(yàn)的老師去觀摩學(xué)習(xí)，并帶去新的辦學(xué)理念，促進(jìn)他們的完善與發(fā)展。

（五）高質(zhì)量的教學(xué)保證高質(zhì)量的就業(yè)

我們不斷完善就業(yè)指導(dǎo)體系，在學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、教育素質(zhì)、實(shí)踐能力、用人單位評(píng)價(jià)等方面做好對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作，形成一套比較完整的就業(yè)前指導(dǎo)，就業(yè)中參與，就業(yè)后回訪的制度。

在高質(zhì)量的教學(xué)保證下，多年以來(lái)，我專業(yè)的一次性就業(yè)率均為100%，其中對(duì)口就業(yè)率達(dá)到95%以上。

以上即為我校學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然取得的現(xiàn)有成績(jī)與其他優(yōu)秀學(xué)校相比，差距還很大，應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方還很多，我們?cè)敢馔ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)交流，取得更大的進(jìn)步。

第四篇：一體化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

同享一片藍(lán)天 共沐一縷陽(yáng)光

民族小學(xué)----古浪小學(xué)一體化辦學(xué)模式初探

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制。辦學(xué)水平的城鄉(xiāng)一體化是城鄉(xiāng)教育一體化的戰(zhàn)略目標(biāo)。自2013年秋學(xué)期開(kāi)始，在甘州區(qū)教育局的指導(dǎo)下，古浪小學(xué)成為了民族小學(xué)一體化辦學(xué)結(jié)對(duì)學(xué)校。兩年來(lái)民族小學(xué)充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的管理資源、人力資源、信息資源等方面優(yōu)勢(shì)，將先進(jìn)的辦學(xué)思想、管理策略、教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等通過(guò)各種方式輻射到古浪小學(xué)，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙對(duì)接管理，積極探索一體化辦學(xué)模式，扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展，讓城鄉(xiāng)的孩子同享一片藍(lán)天，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，共享教育改革的成果。

一、辦學(xué)目標(biāo)明確，為均衡發(fā)展的導(dǎo)航。

目標(biāo)明確是兩校均衡發(fā)展的起點(diǎn)，是均衡發(fā)展的導(dǎo)航。針對(duì)古浪小學(xué)的辦學(xué)水平及現(xiàn)狀，雙方學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)商討后制定了適合本校發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)課程建設(shè)、構(gòu)建高效課堂;促進(jìn)師資隊(duì)伍均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量;提高教師隊(duì)伍的教育科研水平。雙方一致認(rèn)為以上三點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)兩校均衡發(fā)展的有效途徑，是均衡發(fā)展工程的重中之重。

二、加強(qiáng)課程建設(shè)，構(gòu)建高效課堂

1、抓課程建設(shè)，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。民族小學(xué)連續(xù)召開(kāi)兩次校長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)辦公會(huì)，就課程建設(shè)的問(wèn)題共同研究討論，最后決策。以國(guó)家課程方案、甘肅省課程方案為依據(jù)，制定符合學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)的課程方案。結(jié)合民族小學(xué)“三化”課程體系，充分發(fā)揮古浪小學(xué)的有利本土資源，著重下大力氣在地方課程本土化、學(xué)校課程生本化上下功夫。通過(guò)“名師引領(lǐng)”、集中強(qiáng)化培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)研究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展系列校本培訓(xùn)與研修活動(dòng)，讓老師們潛心研究學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，努力開(kāi)發(fā)精品課程，現(xiàn)如今古浪小學(xué)已編著校本課程兩套，而且推廣后在師生中獲得了廣泛的贊譽(yù)。

2、構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)均衡發(fā)展。

本校選派部分骨干教師到民族小學(xué)，與城區(qū)老師們共同學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂理論知識(shí)，以點(diǎn)帶面輻射到全校每一個(gè)教師；民族小學(xué)選派四位優(yōu)秀教師分兩次對(duì)我校教師進(jìn)行有關(guān)高效課堂的知識(shí)講座以及他們?cè)谶@一領(lǐng)域內(nèi)取得的一些成果并經(jīng)驗(yàn)的介紹的座談會(huì)。講座及座談會(huì)的舉行使我校教師進(jìn)一步的理解了高效課堂并窺到了相關(guān)門徑，加速了我校教師的成長(zhǎng)；積極主動(dòng)借閱民族小學(xué)圖書室中有關(guān)高效課堂的書籍達(dá)38人次，實(shí)現(xiàn)了資源共享，增強(qiáng)了我校底蘊(yùn)，提升了教師業(yè)務(wù)水平。全面實(shí)施“一課三備”集體備課制度，我校教師全程參與相對(duì)應(yīng)的教研組的集體備課活動(dòng)，進(jìn)一步探討高效課堂教學(xué)策略，積極構(gòu)建高效課堂。

二、促進(jìn)師資隊(duì)伍均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、送教下鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育資源的互補(bǔ)。在一體化辦學(xué)理念及目標(biāo)的指引下，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送到我們學(xué)校，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展，民族小學(xué)進(jìn)行了多次的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。“送什么”每次都是雙方都要考慮的大事，雙方普遍認(rèn)為如果僅把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)理解為讓城區(qū)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村學(xué)校去演示一遍、并想以此來(lái)提高農(nóng)村教師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的根本目的來(lái)說(shuō)，一般是很難達(dá)到的。因?yàn)檫@種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問(wèn)題的。雙方領(lǐng)導(dǎo)廣泛征求教師意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際確定了送教下鄉(xiāng)的“三送”原則。

（1）、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問(wèn)題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對(duì)于教育全局具有決定性的影響。所以，給學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。未來(lái)的社會(huì)對(duì)人才的要求也不僅是指文化知識(shí)，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和善于與人共事的合作精神;教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生傳承知識(shí)，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這些，無(wú)疑對(duì)我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會(huì)發(fā)展的潮流，為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

（2）、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的一種知識(shí)或技能，它往往需要有較長(zhǎng)時(shí)間的積淀，是教師的寶貴財(cái)富。牽制學(xué)校前進(jìn)的，恰恰是教師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好，而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏。我們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng);我們也在探索教法，但最終不夠科學(xué);我們甚至付出了比城區(qū)學(xué)校教師更多的勞動(dòng)，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中，向我們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高我校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

（3）、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽(tīng)課教師展示自己的教學(xué)過(guò)程，讓聽(tīng)課教師從聽(tīng)課的過(guò)程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。

在“三送”原則的規(guī)范下，民族小學(xué)累計(jì)向我校送教四次，共計(jì)16節(jié)課。全鎮(zhèn)各校教師積極參加觀摩并參與研討。每次送教活動(dòng)中，送教教師精巧的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、巧妙靈活的教學(xué)方法、準(zhǔn)確精練地講解、互動(dòng)式的教學(xué)方式、優(yōu)雅的教態(tài)和良好的課堂組織能力獲得了聽(tīng)課老師的一致贊譽(yù)。送課教師的精彩示范引領(lǐng)，課后送課教師的務(wù)實(shí)說(shuō)課，觀摩教師的精當(dāng)點(diǎn)評(píng)，改變了“一言堂”的局面，使觀摩也積極參與研討，相關(guān)教師針對(duì)困惑的問(wèn)題，做出具體的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，使我們的課程視野開(kāi)闊了，學(xué)會(huì)思考了，教學(xué)研究意識(shí)也蔚然成風(fēng)。

2、支教與交流，培養(yǎng)骨干教師。

十八屆三中全會(huì)進(jìn)一步提到，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長(zhǎng)教師交流輪崗，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。下鄉(xiāng)支教作為教師交流輪崗的一種形式，對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。根據(jù)《甘州區(qū)義務(wù)教育區(qū)域均衡“一體化辦學(xué)”改革工作實(shí)施方案》和《甘州區(qū)中小學(xué)、幼兒園校（園）長(zhǎng)、教師交流實(shí)施辦法》，一體化辦學(xué)至今已有四位教師進(jìn)行了交流，對(duì)我校的教育教學(xué)工作和骨干教師的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（1）、支教教師使農(nóng)村學(xué)生了解更大的世界，接受科學(xué)的教育方法。支教教師將先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于課堂教學(xué)之中，用先進(jìn)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。農(nóng)村學(xué)生在與支教教師零距離接觸中，迫切想知道城里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況甚至城市的一切，激發(fā)他們了解外面更大世界的好奇心和熱情，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，拓寬了他們的視野。同時(shí)，支教教師用科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，用個(gè)性化手段輔導(dǎo)學(xué)生，能進(jìn)一步挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特殊才能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（2）、支教教師潛移默化的更新著農(nóng)村教師教學(xué)理念，提升著教學(xué)能力。支教教師通過(guò)和農(nóng)村教師一起備課、授課、批改作業(yè)、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)展教研教改和共同管理學(xué)生，將城市學(xué)校先進(jìn)的教育理念貫穿于整個(gè)支教過(guò)程中，讓農(nóng)村教師近距離的體會(huì)、借鑒和學(xué)習(xí)。農(nóng)村教師在與支教教師共同切磋更加適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段中，逐漸意識(shí)到教學(xué)更要注重知識(shí)傳授的過(guò)程而非結(jié)果，更新自己的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)能力。

（3）、支教活動(dòng)提高了農(nóng)村學(xué)校管理和教學(xué)現(xiàn)代化水平。支教活動(dòng)不僅促成城市教師和農(nóng)村教師搭起了交流學(xué)習(xí)的橋梁，也實(shí)現(xiàn)了城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的共建共享，甚至實(shí)現(xiàn)了教師互派、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一考評(píng)。在兩校交流往來(lái)中，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教育觀念和教學(xué)管理模式的更新。

（4）、交流教師成長(zhǎng)迅速，成為學(xué)科骨干。2013年赴民族小學(xué)學(xué)習(xí)的代麗老師在總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中提到，民族小學(xué)對(duì)交流教師高度負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處專人負(fù)責(zé)交流教師的工作計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織安排交流教師簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，按照工作量安排教學(xué)工作、班主任工作和教育教學(xué)科研等工作。一年來(lái)，他們與民族小學(xué)的老師共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，專業(yè)技能有很大的提升。代麗老師成長(zhǎng)迅速，已成為我校英語(yǔ)學(xué)科的骨干教師，在我校的英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)域刮起了一場(chǎng)高效風(fēng)暴。代麗本人也取得區(qū)級(jí)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)的可喜成績(jī)。

3、分層推進(jìn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍均衡建設(shè)。

根據(jù)實(shí)施計(jì)劃，充分發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用：通過(guò)理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)論壇，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)；開(kāi)展多種形式的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)；共同組織觀摩課展示課，教師沙龍論壇、同學(xué)科教師說(shuō)課評(píng)比、“教育敘事”演講比賽、教師學(xué)課標(biāo)理論測(cè)試等教師培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)展教師交流協(xié)作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍均衡建設(shè)。

四、加強(qiáng)教育科研能力的提升，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過(guò)程。當(dāng)前，中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，許多理論和實(shí)踐問(wèn)題需要去研究、去解決。教師不僅要學(xué)會(huì)分析、鉆研和思考，而且必要會(huì)實(shí)驗(yàn)、會(huì)寫教育研究論文。在新的教育形勢(shì)下，教師必須完成由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變?！翱蒲行汀钡慕處焺t是農(nóng)村教育的短板，針對(duì)這一現(xiàn)象，民族小學(xué)有針對(duì)性的的開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。

1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)理解由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師的轉(zhuǎn)變的必要性。

美國(guó)一名牌大學(xué)的校長(zhǎng)說(shuō)，一所學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代又一代教師的質(zhì)量。在今天這樣一個(gè)日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師成長(zhǎng)的定律，一言以蔽之，就是你今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。做一輩子教師，必須一輩子學(xué)做教師。做一名科研型教師，唯其如此，才能感受教師職業(yè)的自由、充實(shí)和幸福，才能承擔(dān)起教書育人的職責(zé)。分析省內(nèi)外乃至整個(gè)世界不同類型“名師”的成長(zhǎng)，無(wú)一不與教育科研緊密有緣，無(wú)一不是教育科研為“名師”的成“名”奠定了基礎(chǔ)和創(chuàng)造了具有決定意義的條件。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆斯基在《給教師的建議》一書中指出的：“無(wú)論是就其本身的邏輯來(lái)說(shuō)，就其哲學(xué)基礎(chǔ)來(lái)，還是就其創(chuàng)造性來(lái)說(shuō)，教師的勞動(dòng)都不可能不帶來(lái)研究的因素”?！胺彩歉械阶约菏且粋€(gè)研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能力”。他還說(shuō)：“要讓教師真正體驗(yàn)到教學(xué)的幸福，就必須引導(dǎo)教師從事教育科研。”美國(guó)著名學(xué)者波斯納也曾經(jīng)提出：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。美國(guó)教育協(xié)會(huì)出版的《誰(shuí)是一位好教師》中闡明了教師服務(wù)成績(jī)?cè)u(píng)定的總趨勢(shì)是曲線前進(jìn)的。這種規(guī)律性呈現(xiàn)兩條曲線：一條是逐步衰退曲線――開(kāi)始顯著上升；繼而平衡；逐步下降；終于出現(xiàn)衰退的趨勢(shì)。一條是持續(xù)發(fā)展曲線――開(kāi)始時(shí)顯著上升；中間階段時(shí)有起伏，趨向持續(xù)發(fā)展；終于取得了顯著成績(jī)。教師成長(zhǎng)的兩條曲線表明，“匠人型”教師剛開(kāi)始由不適應(yīng)到適應(yīng)，5、6年后，習(xí)慣于已有的數(shù)學(xué)程序，在教學(xué)中吃老本，囿于已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成動(dòng)力定型，能力出現(xiàn)滑坡。而“科研型”教師總是追求進(jìn)步，日新月異，經(jīng)常處在不斷的自我更新的歷程中。

將辦學(xué)理念、管理模式等辦學(xué)靈魂注入“垛莊分?！?，實(shí)施“六個(gè)統(tǒng)一”策略：統(tǒng)一辦學(xué)思想、統(tǒng)一課程方案、統(tǒng)一管理制度、統(tǒng)一工作計(jì)劃、統(tǒng)一活動(dòng)安排、統(tǒng)一評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃、每周工作安排、教師評(píng)價(jià)考核辦法、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制等，通過(guò)一次次座談會(huì)、教師全體大會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、理論考試，形式多樣的教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)等，滲透融入到垛莊分校的工作議程中。

2、依托講座，座談、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方式，提升我校教師的教育科研能力。

兩年來(lái)民族小學(xué)多次舉辦講座，召開(kāi)座談會(huì)從《新課標(biāo)解讀》、《課題的研究》、《說(shuō)課評(píng)課的藝術(shù)》、《反思--教師的成長(zhǎng)之路》、《好課的標(biāo)準(zhǔn)》、《如何寫好論文》、《PPT制作技巧》等方面進(jìn)行講座，并與我校教師就一些有爭(zhēng)議性的問(wèn)題進(jìn)行研討交流，是我校教師尤其是青年教師收獲巨大。兩年來(lái)我校教師共發(fā)表省級(jí)論文12篇，多篇論文獲鎮(zhèn)級(jí)論文一二等獎(jiǎng)，李霞老師的課件《什么是周長(zhǎng)》，曹興杰教師的課件《林中樂(lè)隊(duì)》獲鎮(zhèn)級(jí)一等獎(jiǎng)，妙景景，代麗老師獲二等獎(jiǎng)的喜人成績(jī)。學(xué)校立項(xiàng)課題兩項(xiàng)，全校教師人人參與。這些成績(jī)的取得都離不開(kāi)民族小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師的支持與幫助。

回顧過(guò)去，我們與民族小學(xué)，在常態(tài)的活動(dòng)中，從合作形式的多元化到活動(dòng)的實(shí)效化，有效推動(dòng)“城鄉(xiāng)一體化建設(shè)”，并形成固定做法（包括干部、教師的業(yè)務(wù)交流，以及學(xué)生之間的實(shí)踐交流活動(dòng)），讓我們倍感喜悅。展望未來(lái)，我們更充滿信心，在張掖甘州這片生機(jī)勃勃的土地上，我們正為打造優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代化的農(nóng)村窗口學(xué)校而艱苦奮斗。

第五篇：培訓(xùn)班辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得

培訓(xùn)班辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得

補(bǔ)習(xí)班辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得輔導(dǎo)班辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得

第一步，選好辦補(bǔ)習(xí)班的地方和補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容；

第二步，設(shè)計(jì)一份想辦班的宣傳單，并在宣傳單上注明辦班的內(nèi)容、地址和你的聯(lián)系方式； 第三步，發(fā)放宣傳單，一是到居民小區(qū)發(fā)放，二是到學(xué)校門口發(fā)放。

這個(gè)事情你們不妨以大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐為名。第二，可以在課程設(shè)置、課時(shí)安排、教學(xué)場(chǎng)地、安全設(shè)備等方面做出合理的安排。一定要有自己的領(lǐng)隊(duì)，明確領(lǐng)導(dǎo)中心，這樣操作起來(lái)才能方便快捷。

第三，宣傳方式上，建議你們以情感為主打。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐則可以請(qǐng)學(xué)校開(kāi)具介紹信，并與當(dāng)?shù)亟逃块T、街道社區(qū)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的幫助。

1、手續(xù)可以不辦。

2、稅務(wù)基本上是個(gè)盲區(qū)，可以不用考慮

3、在你們培訓(xùn)班的上課時(shí)間一定要注意學(xué)員的安全。

4、不需要跟家長(zhǎng)簽協(xié)議。他們交費(fèi)的時(shí)候，你準(zhǔn)備好一份收據(jù)即可。

5、場(chǎng)地夠用就行，沒(méi)有特殊規(guī)定。

6、最大的問(wèn)題就是招生，對(duì)于宣傳，可以嘗試拜托你周圍的朋友、家長(zhǎng)幫忙做一下宣傳。根據(jù)輔導(dǎo)的課程和級(jí)別來(lái)定，初中一般要比高中低，文科要比理科低。根據(jù)自己的情況來(lái)定，我建議你從自身出發(fā)：

1、思考自己的服務(wù)的對(duì)象，是那個(gè)階段的人群。

2、自己的人際關(guān)系，需要那些人的幫忙（比如請(qǐng)教師、相關(guān)法律部門的申請(qǐng).....）

3、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。這是很重要的本分，之間關(guān)系到的你的盈利。調(diào)查這一區(qū)域有多少需要這項(xiàng)服務(wù)的群體，家庭情況、目前就讀學(xué)校等。

4、經(jīng)過(guò)調(diào)查之后定價(jià)，得到相關(guān)部門允許后，定出收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。上面都落實(shí)之后就是要招生的問(wèn)題，孩子的錢都是來(lái)自家長(zhǎng)的。贊同

家長(zhǎng)的煩惱

1.孩子成績(jī)差，總被老師請(qǐng)到學(xué)校，家長(zhǎng)臉上無(wú)光，孩子自卑心增大。

1.14、5歲的孩子初中畢業(yè)如果不讀書，能做什么，打工不行，在家呆著怕學(xué)壞。家長(zhǎng)們?nèi)绻蛔ゾo這三年，苦惱一輩子的是你們??！1.有的家長(zhǎng)們太忙，有的家長(zhǎng)學(xué)歷淺，想要孩子學(xué)習(xí)好和考上好高中的美好心愿，也只能是愛(ài)莫能助。學(xué)生的煩惱

1.作業(yè)不會(huì)做，只能等待第二天被老師批評(píng)和請(qǐng)家長(zhǎng)的命運(yùn)。時(shí)間久了，心理自卑，缺乏自信，嚴(yán)重影響了自己的健康成長(zhǎng)。

1.在學(xué)校有老師的批評(píng)，在家有父母要責(zé)備，其實(shí)我們也努力，就是沒(méi)有合適自己的學(xué)習(xí)方法和有老師的課外指點(diǎn)，我們的路在何方？

1.想學(xué)好，想得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，可業(yè)余時(shí)間90%的孩子均是看電視和在無(wú)聊中度過(guò)，我們?nèi)狈?yán)格的自控能力。學(xué)費(fèi)太高了，我們家長(zhǎng)覺(jué)得不值？

您好！現(xiàn)在我們算一筆賬，孩子如考不上高中，如果硬要讀，每年至少要交1.5萬(wàn)的額外學(xué)費(fèi)。孩子如不讀高中混在社會(huì)，惹出麻煩，多少錢也不能賣個(gè)安心?，F(xiàn)在社會(huì)人口多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，讀書不能找大錢，但不讀書連養(yǎng)活自己也憂心，想想現(xiàn)在50、60萬(wàn)一套住房和較高的生活消費(fèi)，你愿意您的孩子走你現(xiàn)在這般艱辛的路嗎？值不值家長(zhǎng)心中有天平，且我們的學(xué)費(fèi)除以總課時(shí)的費(fèi)用均低于貴陽(yáng)市的標(biāo)準(zhǔn)。

成功與失敗，不在于天賦，更不在于勤奮，而在于個(gè)人發(fā)展的過(guò)程中你能否盡早得到高人的指點(diǎn)，占有精準(zhǔn)的、不為人知的招生方法，招生方案，招生秘訣，招生技巧，招生策劃，就訪問(wèn)招生策略網(wǎng)：www.tmdps.cn