第一篇：718 科創學院 廖曉娟《Web應用開發》總結

《Web應用開發》總結

為期一學期的Web應用開發高技能課程已經結束。此次課程的主要內容為在.net環境下開發網上書店管理系統。

通過此次高技能課程，使學生能夠熟練運用.net開發環境成功開發一整個網上書店管理系統，掌握網站開發技巧。

一、使學生明確本課程的目的與要求

本課程的培養目標是：通過基于工作過程的案例驅動和項目高技能，向學生傳授網上書店管理系統開發基礎知識，了解Web開發應用領域的前沿知識，熟練掌握運用使用網站開發軟件進行各種動態網站的基本開發技能和應用技巧，培養學生網站開發的基本能力和開發方法，培養學生掌握.net應用程序的軟件開發技術及熟悉項目開發的流程。學習之后，要求學生能根據軟件產品需求，理解和分析系統概要設計、進行模塊級詳細設計，按照規范進行代碼編寫，進行單元測試，修改缺陷，提交代碼，并編寫整理技術文檔和幫助文檔。本次課程的要求是：要求學生認真、獨立完成相關項目，獨立撰寫報告，認真及時進行總結。教師在課程期間檢查學生到課情況，及時調整指定的分組角色。在后期階段必須對學生進行考核，考核前要制定考核標準，通過現場考核，登記每位學生的考核成績。

二、精心組織

能認真備課、遵守學院的教學規章制度，沒有遲到、提前下課、誤課等教學事故發生。對教師方面，本次課程要求教師每節課必須到

場。教師必須清點學生到場情況并做好出勤記錄,在有學生缺席的情況下調整好角色分配。同時要求教師必須把內容具體分配到課時,并提供相關內容供學生下載。教師通對學生的操作過程進行跟蹤指導、審核管理、進行批改，并給出考核成績。

三、效果與經驗

通過此次高技能課程，廣大同學充實了基礎，鍛煉了能力，綜合素質得到較大提高。

本次高技能課程達到了專業教學的預期目的。在本次高技能課程完成之后，學生更進一步地掌握的網站開發技巧，能獨立開發一個美觀的動態網站，促進了學生的自身發展，培養了他們的環境適應能力及發現問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發展打下了良好的基礎。

網絡教研室：廖曉娟

2014年1月10日

第二篇：科創學院社會實踐總結

重慶“六個一”工程之社會實踐一個月

-----以重慶科創學院建筑系部分班級暑期社會實踐為例

馬茲林

（重慶科創職業學院信息學院學生科重慶 永川郵編：402160）

摘要：社會實踐是我國高等教育的一項重要內容和教育形式，是課堂教育的有益補充，是新形勢下學校思想政治教育的延伸，是貫徹黨的教育方針，培養有創新精神和實踐能力的人才的重要途徑之一。近年來重慶教委陸續開展了“六個一”教育工程，其中要求在校學生參加社會實踐一個月就是其中的一大項目。我校為了配合市教委的“六個一”工程工作，不斷創新，不斷完善，既取得了一定成果，同時也發現了許多問題。

關鍵詞：社會實踐問題對策

1、前言

人類社會已步入充滿競爭的21世紀，在這信息時代，人們獲取知識、獲得信息的方式與途徑已不再具有唯一性，而是多維性的。身為為祖國培養高技能人才的高等教育倍加重視培養學生的有利模式。作為大學生應用基礎知識發掘自我潛能，將理論與實踐結合起來的社會實踐教育法應運而生。中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”重慶市為了更好的開展大學生社會實踐活動，將其納入了重慶教委的“六個一”工程。我校積極配合教委工作，大力倡導并協助學生參加社會實踐。

2、社會實踐活動的實施

我校社會實踐科利用有利的社會資源和社會關系，積極聯系了一批社會實踐單位，為我校提供了近三千個暑期社會實踐工作崗位。具體實施過程以建筑管理ZB421001班，道路橋梁ZB421001班，工程造價ZK331001班，室內設計ZK431001班為例。

2.1前期宣傳工作

在距離放假前一個月，圍繞重慶市教委提出的“六個一”工程，召開社會實踐主題班會，班會上主要講解社會實踐活動在高校，尤其是職業教育中得重要地位和意義所在，其次講解我校在社會實踐教學中得獎懲以及提供的工作崗位，最后做出班級的要求，動員學生提前做好家長工作，積極參加社會實踐活動。

2.2 組織擇崗和面試

積極與社會實踐科聯系，將崗位，招聘，面試等信息及時告訴各班負責人，協助學生通過面試。同時協助學生做好家長工作。對于無對應崗位的專業，一是動員學生自主參加社會實踐，二是建議學生跨專業參加社會實踐。

2.3召開安全社會實踐主題班會

以班為單位召開主題班會，強調社會實踐過程中不安全因素，如車間操作，工地安全，施工手冊，預防騙局，安全自救等，并簽訂安全責書。對于集體出行的，明確責任人，確定小組長。同時登記集體出行學生家長電話，并下發社會實踐報告。

2.4慰問，鼓勵學生

暑假期間積極聯系學生，了解他們的工作狀況，對于艱苦工作崗位的同學，積極鼓勵他們，要求他們堅持到底。對于自主參加社會的同學，通過家長了解學生的實踐情況。

2.5 回收數據

于開學第一個星期回收社會實踐報告。將社會實踐分類整理，四個班級共214人，參加社會實踐183人，參加率為85.5%。其中專業對口學生63人，占35.20%。理論性實踐報告106份，占59.22%，操作性實踐報告73份，占40.78%。

2.6 經驗交流

從每個班回收回的數據中篩選出5名左右優秀學生，要求其整理一份心得體會，于開學后第五個星期召開社會實踐經驗交流會議。交流會以專業對口學生為主，非對口專業學生做補充講解。通過經驗交流，讓學生互相學習，彌補理論上的不足，同時對于平時不愛學習的學生起到幫教作用。

2.7 總結

將經驗交流內容整理，對于學生反映的情況和社會實踐過程中存在的問題以書面形式匯總上報。同時對于優秀社會實踐者給予獎勵，對表現不好和未參加社會實踐的學生提出批評。

3、大學生社會實踐所獲得的成果

3.1素質和能力得以提高

同學們參加社會實踐的公司大多位于大城市，大城市的文化熏陶這他們，使他們意識到專業素質和個人素質的重要性。我其中一個學生在交流時談到，在公司上班不能遲到，遲到就會被罰款，同樣未能按時合格的完成任務量也會扣工資，他們必須每時每刻都集中注意力，這樣才不會出錯。另一個同學講到他在一座公園玩耍，隨地丟了一粒瓜子皮，被管理員當眾批評，還被處以20元罰款。

3.2做事更加穩重

同學們在工地上吃了近三個月的苦，這三個月讓他們成熟了許多，有的學生在暑假回來后，說話做事都有很大的改變，變得更加穩重，禮貌。聽一個學生講訴，當時他去工地的時候，以為自己是有關系進去的，就很高傲，后來在聽了一些工地事故以及親眼看見工地上出得事故后，就聽話多了，各個程序都必須嚴格檢查，因為一個小的失誤就會造成人員傷亡。

3.3更加熱愛學習

有幾個不愛學習的學生，在放假的時候，我給家長通了一次電話，反映了該生的在校表現，要求家長在三個月的暑假里必須讓孩子去吃苦，去干又臟又累的活，這樣學生才會體會到讀書的重要性。本期開學的第一天這幾名學生都作出了保證，一定會好好學習。在開學的兩個星期里果然學習很認真，無曠課情況發生。

3.4對考取專業考證的意識更強烈

在三個月的社會實踐中，同學們意識到專業知識和專業證書的重要性。本期開學他們并積極了解各種證書的考取和報名。一名專業對口的學生說，在工地上等級分的很明顯，初高中生就是普通工人，大學生一般都是在一些技術部門工資也比普工高，具有工程師資格證的一般都很少去工地，拿得工資卻比在工地上的大學生還高很多。

4、大學生社會實踐活動中存在的問題

4.1崗位與專業不對口

在社會實踐崗位中主要以電子操作工為主，而很少有管理等崗位的提供，部分管理專業的學生很難找到對應實踐崗位。比如我建筑管理班的學生通過學校找到的是電子廠的一名操作工，造價班的學生卻從事著餐飲服務行業。只有很少的自主實踐學生利用社會關系進入對應崗位。

4.2企業對大學生社會實踐缺乏認識

雖然教育系統很重視大學生社會實踐，但部分企業卻很少能夠真真提供適合大學生的實踐崗位，他們只是為了完成政府交給他們的任務，一方面他們顧忌生產成本，另一方面他們怕麻煩，認為接受大學生社會實踐是一個負擔。我的許多自主實踐的學生都被相應單位拒之門外。

4.3政府對大學生社會實踐重視不夠

各地政府雖然知道大學生社會實踐的相應政策，但苦于財政問題，下發經費很少，甚至部分地方政府無經費下撥，所有經費由接收方或者學校自己撥付，這無疑影響了各高校社會實踐的組織。有的學校要求學生自己提供車費，保險費，住宿費等，這也影響了學生參加社會實踐的積極性。

4.4崗位太少

因為崗位很少，報名的人多了，就要開始層層篩選，一些平時很少鍛煉的人，就被淘汰了。但其實他們這批人群才是真真應該去通過社會實踐提升自己的一部分人。

4.5社會實踐形式化

在檢查翻閱學生的社會實踐報告時，發現許多學生都是在網上下載的文章，通過了解后才知道他們根本沒有參加社會實踐，只是在當地村委或者親戚朋友的單位蓋了一個公章。他們說其他高校都是這樣過了的。在同家長的交流中家長表示支持，一些家長認為這只是一個暑假作業，沒有實質性的意義，并且他們也舍不得孩子出去吃苦，他們表示孩子畢業后就直接進自己的單位或者經商，不需要這些東西去贏得面試的機會。

5、加強大學生社會實踐的途徑

5.1 加強政策引導

目前部分地方高校開展社會實踐的模式大多是：教委提倡，高校出資，政府觀望，企業拒收。到最后，社會實踐成為一個形式，甚至連發下去的實踐報告都不用上交。“百年大計，教育為本”，教委應與各級政府和企事業單位緊密聯系，形成高校宣傳，政府出資，企業供崗，教委驗收的形式，將社會實踐落實到位。

5.2提高社會認識

教委應大力宣傳社會實踐對于祖國未來，對于學生發展的意義和重要性。號召各單位和企業提供足夠的崗位，一來滿足各專業的實踐需求，二來讓每個學生都能通過社會實踐提升自己。高校輔導員應做好學生和家長的工作，告知社會實踐的意義，鼓勵學生參加社會實踐。

5.3創新大學生社會實踐管理制度

教委應該嚴格監督各高校的工作開展，建立長效評估機制。認真審核學生的社會實踐報告，嚴厲處理形式主義。同時各高校要把好學生自主社會實踐的關口，避免家長的包庇，讓社會實踐成為形式主義。對表現好的，給予嘉獎，表現不好的嚴厲處理。同時還要提供相應的經費和意見，借助政府的力量，完成好學生的全面培養。

參考文獻：

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[2] 銀召霞.大學生社會實踐模式研究[J].教書育人·高教論壇 2011年第7期

[3] 王浩.加強和改進大學生社會實踐活動的思考[J].出國與就業·就業教育 2011年第11期

[4] 霍春玲.淺談大學生社會實踐[J].教育界 2011年第15期

[5] 徐春娣.侯靜.找準著眼點 加強和改進大學生社會實踐活動[J].教育界 2011年第18期

第三篇：718 科創學院盧朝江Android應用培訓總結

Android應用培訓總結

信息與建筑工程學院軟件教研室盧朝江

我本學期擔任3G計應用zb421101班《Android應用培訓》高技能課程。該班總共有學生18人，其中有16人是長期到教室聽課的，有2個人是一直沒有到過教室的，這2人是陳鑫和曾慶。

整個教學過程分為能力基本模塊與能力提升模塊兩部分。能力基礎模塊以一個BMI項目為載體，要求學生掌握android開發流程，了解Android項目的構成內容，了解Activity的生命周期，掌握Activity布局的方式，常見控件的使用方式，掌握監聽事件的寫法，了解MVC模式，對整個項目的重構優化以及apk的生成與發布等內容。BMI項目麻雀雖小五臟俱全，能夠快速吸引學生對android開發的興趣，并通過項目演示，任務驅動讓大部分學生都掌握基本的內容。對于能力提升模塊，我把班上學生分為3個小組，每個小組做一個項目，小組中挑選一個人作為項目經理，負責整個項目的實施計劃與方案。從項目的選取、整個過程的設計、布局、編碼與調試、文檔撰寫等各項工作都模仿企業項目開發工作流程推進，這樣既鍛煉了學生的實際動手能力，又提升了學生之間協同工作的能力，增強了他們的團隊精神。最后3個小組都按時提交了項目的項目及其文檔等相關內容。另外，還在班上積極宣傳科創IT杯android項目的競賽事項，有6位學生都積極報名，并都提交了相應的參賽作品。其中高楊同學的MyPiano項目，選題新穎，功能實現完善，具有一定的商業價值。

通過這學期《Android應用培訓》課程的講授，我得出一些啟發：

1、興趣是最好的老師。老師要千方百計的激發學生學習的興趣，他們有興趣了，是“我要學”，而不是“要我學”。學生的學習主動性被充分調動起來后，他們可以經常調試程序到深夜一兩點。這樣比單純在課堂的教學質量高多了。

2、給學生一個舞臺，給他們表演的機會。一個死板的課堂是無法激發學生的創新性的，引導學生創新，以科創IT杯為契機，給他們一個自我展示的舞臺，他們就會表現的無比的精彩。

3、要給學生一杯水，老師必須要有一桶水。給學生多個項目的發揮，教師要能夠解決不同學生的各種問題，不具備豐富的知識是辦不到的。所以我在課堂

之外看了很多相關的資料和書籍，并也開發了些小的app.。都準備了很多的資料供學生參考和學習。學生和老師的實際開發能力都得到較大的提高。

總之，教學的道路曲折又漫長，為了培養出更優秀的學生，我將繼續前行。

第四篇：科創學院建筑力學課程總結

《建筑力學》課程總結

《建筑力學》是建筑工程技術專業的必修課程之一，基礎課時64學時，這門課程選用西北工業大學出版社出版的《建筑結構》教材以外，還參考了建筑工業出版社出版的《建筑力學》。要求學生通過本門課程的學習，初步掌握建筑力學基本力學原理，掌握支座反力的計算方法，能理解軸向拉壓、扭轉、剪切擠壓、彎曲的受力性能并能繪制其內力圖。從本次課程的考試情況看，基本達到教學要求。

本門課程在教學課程中主要遇到的問題有以下：

一、課程理論性強

建筑力學主要是進行力學分析和計算，在學習中會用到高等數學的知識點，但學生數學方面恰恰是一個弱項。在力學中很多公式都是通過數學推到的，學生很難聽懂。大多數學生都只有死記硬背力學公式。

二、學生基礎差

在上課中能夠反映出學生基礎差，一些初等數學公式都不能記住，一些常用幾何關系也不清楚，比如圓面積公式、勾股定理、三個函數等一些很常用的都不會，真讓老師頭疼。

三、知識面廣，教學內容多

高職的建筑力學包含的內容有本科理論力學靜力學部分、材料力學、結構力學等，將本科課程壓縮為高職課程，這樣面廣量多，在教學中不能很好的體現出真正的高職教育理念。

針對上面在教學過程中遇到的問題提出的解決方法：

一、少用高等數學區推導或誘導公式 用一些簡單的方法讓力學

理論分析簡單化，比如說畫彎矩時常常采用的方法就是用高等數學知識對剪力積分，但是學生積分不能積，那么就采用算面積的方法給學生講解，學生很容易理解。

二、復雜問題簡單化

能夠將復雜問題簡單化，這樣能夠減少學生的疲倦程度，分析問題是堅決問題的前提，但在分析過程中若果不能分析透徹最好不能分析，將問題從另外個角度去思考解決。如化扭矩圖和軸力圖時，要采用截面法求桿件各個截面的內力，這種方法簡單但步驟繁瑣，在講解過程中采用坐標結合方向學生也很容易理解。

建筑力學是一門理論性極強的課程，結合現狀和校情很難實現項目教學，目前利用多媒體教學，講解基本原理，要求學生多練題。

當然，還有一些不足之處有待改進，如課程內容的修改，教學方法的改革，與學生活動和互動不足、老師為主體等。在以后的教學過程中帶著這些問題去教學，在教學過程中堅決這些問題，促進建筑力學教學效果的提高。

第五篇：718 科創學院 制圖員教學總結

《制圖員》課程教學總結

本學期我主要承擔建筑工程ZK331101-02、ZK731101、工程造價ZB421101-05等八個班的《制圖員》教學。

《制圖員》是建筑工程土建類專業的一門綜合性較強的課程，該課程研綜合了制圖、結構設計、水電安裝、圖紙識讀與會審，是建筑工程技術人員的一門必修課。服務的主要教學專業為：建筑工程技術、工程監理、工程造價等專業。是學生整個大學課程所學內容的整合。《制圖員》的學習對學生進行畢業設計以及以后從事建筑工程施工有很大幫助。

一方面，根據課程的任務和性質,按照課程的教學改革方案,現將2013—2014學年上期《制圖員》課程教學總結如下:

（一）課堂教學的方法和手段

在課堂教學中，主要采用小組學習法，小組成員內部進行任務分配，制圖—---識圖—--審圖等關鍵環節的自主學習。然后通過圖紙內容對建筑結構方面知識進行補充。通過在課堂上多提出問題，使學生的頭腦能夠緊跟教師的思路，活躍課堂氣氛；也可以通過提問——回答——點評的互動過程，達到教學相長，以達到較好的教學效果。

（二）實踐教學的方法與手段

為了培養學生實踐能力，在教學過程中，對日程生活中常見的設備通過照片，網絡圖片的方式展示給同學們，讓他們不僅知道，而且能夠深入了解。許多同學，對實物展示存在很大興趣，所以課下便自己搜集各種資料，變成了積極主動的學習，教學效果得到改善。

學生畢業后，大部分學生在建筑施工場地從事技術和管理工作，而建筑施工圖的閱讀是必不可少的一部分，為了適應學生就業的需要，注重建筑制圖作業的實訓。

（三）存在的問題與不足

但部分學生對這門課程的認知還有差距，對課程不夠重視。《制圖員》需要動手繪圖和計算機輔助繪圖，結構施工圖識讀又有一定的難度，一部分學生懶得動手，也不進行思考。課程學習完畢對整體只是把我不強，特別是工程造價專業，錯誤的認為試圖和本專業聯系不大，等到著手做畢業設計的時候，才發現自己不會讀圖，雖然通過自己的努力有明顯提高，但還有部分學生在前續內容沒有充分掌握的基礎上再學習新內容，所以很明顯同一門課、同一個教師，上不同學時的課教學效果會有較大差別。

（四）改進措施：

在教學部分，應加強對同學的監控，特別是對學習不積極主動的同學，保證其按質按量完成實訓任務，從而提高教學效果。

另一方面，對《制圖員》課程的教學效果分析如下：

通過《制圖員》課程課堂教學方法和手段與實踐教學方法和手段的應用，培養學生的制圖技能和空間想象能力、空間構思能力，能為學生學習后續課程和完成課程設計、畢業設計及打下必要的基礎。

總之，《制圖員》是一門既理論又有實踐的建筑技術專業必修的技術基礎課，在教學過程中要采用多種多樣的教學方法和手段，不斷提高教學質量，努力培養學生的創造能力和可持續發展能力，最終實現本課程的培養目標。