第一篇：718 科創學院 張莉莉網頁設計師總結

《網頁設計師》課程總結

網絡教研室——張莉莉

本人在2013—2014學年第一學期任教物聯網技術ZB421201《網頁設計師》課程，這門課程雖然也換過幾個版本的教材，但這門課程我已是教了好幾年了，通過這幾年的教學，讓我也體會了不少的教學經驗，下面是我對自己這學期的一些《網頁設計師》這門課程的教學心得體會。

首先，物聯網技術ZB421201班在大一第二學期已經學習過《靜態網頁設計》等課程，而且據我事前了解，這個班的學生總的來說是比較認真的學生，他們的學習領悟能力比較好，很多東西一講他們就會，但因為在以前的學習階段養成了一些不良的學習習慣，以致學習方法上欠缺正確的方式、方法。我覺得首先從授課方式角度來分析的話，我們作為一個專業課老師應當在課堂上調動學生的興趣，網頁設計師這門課本身就是一門實踐性較強的課程。作為一個老師不應當按照那些傳統的授課方式去講給學生，就那我來說吧。我本人講課是根據自己的教學理念去設計每堂課的詳細內容，我更為注重的是學生的學習視點以及他們的開發能力。把每一堂詳細的課程以及我個人的教學培訓理念結合起來去引導學生，使他們獨立創新、開拓思維。因此我上課的方式就采用的是案例教學法。通過案例的整體架構剖析再進行實戰強化訓練最后制作成功。從學生的角度來講，對于處在這個信息社會中，網頁這個東西都知道。所以不用我多講學生們也都知道網頁有什么用處，而我所做的就是引導他們，讓他們多見識一下各種各樣的網頁是如何進行布局。而學生們因為見識過那些漂亮的網頁模板，心中也就有了底。在課程的新知識點上，用實例效果來引導他們的興趣，這樣他們對網頁就更感興趣，所以他們的學習是各人有各人的方向，他們學起來也就很努力認真。在學的過程中，有時也會出現有些網頁特效不記得怎么做了，這個時候他們就能明白自己是什么地方沒學會。經過反復的練習，再加上這個班的學生比較團結，在學習上互幫互助，所以他們進步的很快。慢慢的就將網頁制從基本構思到網頁布局再到修飾最后添加動態網頁特效，每個過程和各個小技巧全都掌握了。在課堂上我還會單獨拿出提問的時間，讓學生把自己迫切想知道的知識提出來，然后我在針對性的去詳解，達到即學即會的效果。從學生的角度來說，目的是想“學到真正的知識、學會自己不會的知識”。而我就是把“學生的需求、以及想要的知識”用心去教會他們，讓他們學到真正具有實際價值的東西。學生不會的老師教會你，你不懂的老師也讓你學會。你想知道的、想學習的、我會針對性的去詳解。傳統的那種授課模式在我們學

校己經徹底打破，我們更追求的是“創新、實戰、交流。也就是說“創造性的學習、目標性的實現。

網頁設計師這門課程看起來挺復雜的，其實當你真正的著手去學習的話。一句話很簡單，它注重的就是實際操作。只要你用心去多上機操作，幾天就學會了。

經過這個學期的教學，我覺得在教學上對學生不能太好了，一定要給他們施加壓力，他們如果沒有事情可做，就會沒有壓力。比如物聯網技術ZB421201班的課程，要求他們在學完課程后，每個人都要完成相應技術的網頁效果的作品。所以在平時上機時他們就很主動練習，在完成任務之后在他們的心中也感到成就感和愉悅感。而平時上課也是每節課都有相應的作業要求他們去做，并且做完之后要給我或小組長檢查并登記，結果他們上機時就更主動了，再沒有閑著無所事是的了，但只有少數一兩個男生無論怎么教導都無濟于事。對于這樣的學生也只有通過多方面的教導才有可能改變他們的學習態度。

2014-1-10

第二篇：科創學院 張天明《辦公自動化》總結

《辦公自動化》高技能課程總結

為期一學期的辦公自動化高技能課程已經結束。此次課程的主要針對職業經理ZB421001、項目經理ZB421001、旅游管理ZB421001、工商連鎖ZB421001、工商物流ZB421001進行，內容主要針對Office辦公軟件的使用。

該高技能課程主要針對辦公文員、信息員等典型職業崗位計算機應用，按企業公司工作流程組織教學，培養學生的計算機文化思想和計算機辦公應用能力及相應職業素養。同時通過對辦公自動化項目的操作，學生將會應用OFFICE辦公自動化軟件，解決實際辦公工作中的綜合應用問題，提高學生利用計算機進行辦公自動化綜合運用、處理日常工作事務的動腦和動手能力。

一、充分準備，使學生明確本課程的目的與要求

本課程總的教學目標是：通過基于工作過程的任務驅動和項目實訓，向學生傳授辦公自動化知識，了解計算機應用領域的前沿知識，熟練掌握運用實用辦公軟件進行各種信息處理的基本技能和應用技巧，培養學生應用計算機的基本能力和工作方法，從而具備辦公軟件應用高級操作員的信息處理能力。在課程的學習中，培養學生善于溝通表達、創新學習、獨立分析解決問題的能力，為以后就業工作打下良好的基礎，同時也作為學生今后進一步學習計算機專業知識的基礎。

本次課程的要求有一下幾點：

要求學生認真、獨立完成相關項目，認真及時進行總結，同時嚴禁抄襲他人內容，一經發現，該成績作零分處理，教師在課程期間檢查學生到課情況，并對學生作品進行評定。

二、精心組織

對教師方面，本次課程要求教師每節課必須到場。教師必須清點學生到場情況并做好出勤記錄,同時要求教師必須把內容具體分配到課時,并提供相關內容供學生下載。教師通對學生的操作過程進行跟蹤指導、審核管理、進行批改，并給出考核成績。

三、效果與經驗

通過此次高技能課程，廣大同學充實了基礎，鍛煉了能力，綜合素質得到較大提高。

1、本次高技能課程促進了辦公自動化人才培養計劃的完善和課程設置的調整，受到同學們的歡迎。

2、本次高技能課程達到了專業教學的預期目的。在本次高技能課程完成之后，學生在辦公自動化操作方面有了正確認識，能夠獨立第完成相關辦公自動化項目，促進了學生自身的發展，培養了他們的環境適應能力及發現問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發展打下了良好的基礎。

網絡教研室：張天明

2014年1月9日

第三篇：科創學院社會實踐總結

重慶“六個一”工程之社會實踐一個月

-----以重慶科創學院建筑系部分班級暑期社會實踐為例

馬茲林

（重慶科創職業學院信息學院學生科重慶 永川郵編：402160）

摘要：社會實踐是我國高等教育的一項重要內容和教育形式，是課堂教育的有益補充，是新形勢下學校思想政治教育的延伸，是貫徹黨的教育方針，培養有創新精神和實踐能力的人才的重要途徑之一。近年來重慶教委陸續開展了“六個一”教育工程，其中要求在校學生參加社會實踐一個月就是其中的一大項目。我校為了配合市教委的“六個一”工程工作，不斷創新，不斷完善，既取得了一定成果，同時也發現了許多問題。

關鍵詞：社會實踐問題對策

1、前言

人類社會已步入充滿競爭的21世紀，在這信息時代，人們獲取知識、獲得信息的方式與途徑已不再具有唯一性，而是多維性的。身為為祖國培養高技能人才的高等教育倍加重視培養學生的有利模式。作為大學生應用基礎知識發掘自我潛能，將理論與實踐結合起來的社會實踐教育法應運而生。中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”重慶市為了更好的開展大學生社會實踐活動，將其納入了重慶教委的“六個一”工程。我校積極配合教委工作，大力倡導并協助學生參加社會實踐。

2、社會實踐活動的實施

我校社會實踐科利用有利的社會資源和社會關系，積極聯系了一批社會實踐單位，為我校提供了近三千個暑期社會實踐工作崗位。具體實施過程以建筑管理ZB421001班，道路橋梁ZB421001班，工程造價ZK331001班，室內設計ZK431001班為例。

2.1前期宣傳工作

在距離放假前一個月，圍繞重慶市教委提出的“六個一”工程，召開社會實踐主題班會，班會上主要講解社會實踐活動在高校，尤其是職業教育中得重要地位和意義所在，其次講解我校在社會實踐教學中得獎懲以及提供的工作崗位，最后做出班級的要求，動員學生提前做好家長工作，積極參加社會實踐活動。

2.2 組織擇崗和面試

積極與社會實踐科聯系，將崗位，招聘，面試等信息及時告訴各班負責人，協助學生通過面試。同時協助學生做好家長工作。對于無對應崗位的專業，一是動員學生自主參加社會實踐，二是建議學生跨專業參加社會實踐。

2.3召開安全社會實踐主題班會

以班為單位召開主題班會，強調社會實踐過程中不安全因素，如車間操作，工地安全，施工手冊，預防騙局，安全自救等，并簽訂安全責書。對于集體出行的，明確責任人，確定小組長。同時登記集體出行學生家長電話，并下發社會實踐報告。

2.4慰問，鼓勵學生

暑假期間積極聯系學生，了解他們的工作狀況，對于艱苦工作崗位的同學，積極鼓勵他們，要求他們堅持到底。對于自主參加社會的同學，通過家長了解學生的實踐情況。

2.5 回收數據

于開學第一個星期回收社會實踐報告。將社會實踐分類整理，四個班級共214人，參加社會實踐183人，參加率為85.5%。其中專業對口學生63人，占35.20%。理論性實踐報告106份，占59.22%，操作性實踐報告73份，占40.78%。

2.6 經驗交流

從每個班回收回的數據中篩選出5名左右優秀學生，要求其整理一份心得體會，于開學后第五個星期召開社會實踐經驗交流會議。交流會以專業對口學生為主，非對口專業學生做補充講解。通過經驗交流，讓學生互相學習，彌補理論上的不足，同時對于平時不愛學習的學生起到幫教作用。

2.7 總結

將經驗交流內容整理，對于學生反映的情況和社會實踐過程中存在的問題以書面形式匯總上報。同時對于優秀社會實踐者給予獎勵，對表現不好和未參加社會實踐的學生提出批評。

3、大學生社會實踐所獲得的成果

3.1素質和能力得以提高

同學們參加社會實踐的公司大多位于大城市，大城市的文化熏陶這他們，使他們意識到專業素質和個人素質的重要性。我其中一個學生在交流時談到，在公司上班不能遲到，遲到就會被罰款，同樣未能按時合格的完成任務量也會扣工資，他們必須每時每刻都集中注意力，這樣才不會出錯。另一個同學講到他在一座公園玩耍，隨地丟了一粒瓜子皮，被管理員當眾批評，還被處以20元罰款。

3.2做事更加穩重

同學們在工地上吃了近三個月的苦，這三個月讓他們成熟了許多，有的學生在暑假回來后，說話做事都有很大的改變，變得更加穩重，禮貌。聽一個學生講訴，當時他去工地的時候，以為自己是有關系進去的，就很高傲，后來在聽了一些工地事故以及親眼看見工地上出得事故后，就聽話多了，各個程序都必須嚴格檢查，因為一個小的失誤就會造成人員傷亡。

3.3更加熱愛學習

有幾個不愛學習的學生，在放假的時候，我給家長通了一次電話，反映了該生的在校表現，要求家長在三個月的暑假里必須讓孩子去吃苦，去干又臟又累的活，這樣學生才會體會到讀書的重要性。本期開學的第一天這幾名學生都作出了保證，一定會好好學習。在開學的兩個星期里果然學習很認真，無曠課情況發生。

3.4對考取專業考證的意識更強烈

在三個月的社會實踐中，同學們意識到專業知識和專業證書的重要性。本期開學他們并積極了解各種證書的考取和報名。一名專業對口的學生說，在工地上等級分的很明顯，初高中生就是普通工人，大學生一般都是在一些技術部門工資也比普工高，具有工程師資格證的一般都很少去工地，拿得工資卻比在工地上的大學生還高很多。

4、大學生社會實踐活動中存在的問題

4.1崗位與專業不對口

在社會實踐崗位中主要以電子操作工為主，而很少有管理等崗位的提供，部分管理專業的學生很難找到對應實踐崗位。比如我建筑管理班的學生通過學校找到的是電子廠的一名操作工，造價班的學生卻從事著餐飲服務行業。只有很少的自主實踐學生利用社會關系進入對應崗位。

4.2企業對大學生社會實踐缺乏認識

雖然教育系統很重視大學生社會實踐，但部分企業卻很少能夠真真提供適合大學生的實踐崗位，他們只是為了完成政府交給他們的任務，一方面他們顧忌生產成本，另一方面他們怕麻煩，認為接受大學生社會實踐是一個負擔。我的許多自主實踐的學生都被相應單位拒之門外。

4.3政府對大學生社會實踐重視不夠

各地政府雖然知道大學生社會實踐的相應政策，但苦于財政問題，下發經費很少，甚至部分地方政府無經費下撥，所有經費由接收方或者學校自己撥付，這無疑影響了各高校社會實踐的組織。有的學校要求學生自己提供車費，保險費，住宿費等，這也影響了學生參加社會實踐的積極性。

4.4崗位太少

因為崗位很少，報名的人多了，就要開始層層篩選，一些平時很少鍛煉的人，就被淘汰了。但其實他們這批人群才是真真應該去通過社會實踐提升自己的一部分人。

4.5社會實踐形式化

在檢查翻閱學生的社會實踐報告時，發現許多學生都是在網上下載的文章，通過了解后才知道他們根本沒有參加社會實踐，只是在當地村委或者親戚朋友的單位蓋了一個公章。他們說其他高校都是這樣過了的。在同家長的交流中家長表示支持，一些家長認為這只是一個暑假作業，沒有實質性的意義，并且他們也舍不得孩子出去吃苦，他們表示孩子畢業后就直接進自己的單位或者經商，不需要這些東西去贏得面試的機會。

5、加強大學生社會實踐的途徑

5.1 加強政策引導

目前部分地方高校開展社會實踐的模式大多是：教委提倡，高校出資，政府觀望，企業拒收。到最后，社會實踐成為一個形式，甚至連發下去的實踐報告都不用上交。“百年大計，教育為本”，教委應與各級政府和企事業單位緊密聯系，形成高校宣傳，政府出資，企業供崗，教委驗收的形式，將社會實踐落實到位。

5.2提高社會認識

教委應大力宣傳社會實踐對于祖國未來，對于學生發展的意義和重要性。號召各單位和企業提供足夠的崗位，一來滿足各專業的實踐需求，二來讓每個學生都能通過社會實踐提升自己。高校輔導員應做好學生和家長的工作，告知社會實踐的意義，鼓勵學生參加社會實踐。

5.3創新大學生社會實踐管理制度

教委應該嚴格監督各高校的工作開展，建立長效評估機制。認真審核學生的社會實踐報告，嚴厲處理形式主義。同時各高校要把好學生自主社會實踐的關口，避免家長的包庇，讓社會實踐成為形式主義。對表現好的，給予嘉獎，表現不好的嚴厲處理。同時還要提供相應的經費和意見，借助政府的力量，完成好學生的全面培養。

參考文獻：

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[2] 銀召霞.大學生社會實踐模式研究[J].教書育人·高教論壇 2011年第7期

[3] 王浩.加強和改進大學生社會實踐活動的思考[J].出國與就業·就業教育 2011年第11期

[4] 霍春玲.淺談大學生社會實踐[J].教育界 2011年第15期

[5] 徐春娣.侯靜.找準著眼點 加強和改進大學生社會實踐活動[J].教育界 2011年第18期

第四篇：科創學院建筑力學課程總結

《建筑力學》課程總結

《建筑力學》是建筑工程技術專業的必修課程之一，基礎課時64學時，這門課程選用西北工業大學出版社出版的《建筑結構》教材以外，還參考了建筑工業出版社出版的《建筑力學》。要求學生通過本門課程的學習，初步掌握建筑力學基本力學原理，掌握支座反力的計算方法，能理解軸向拉壓、扭轉、剪切擠壓、彎曲的受力性能并能繪制其內力圖。從本次課程的考試情況看，基本達到教學要求。

本門課程在教學課程中主要遇到的問題有以下：

一、課程理論性強

建筑力學主要是進行力學分析和計算，在學習中會用到高等數學的知識點，但學生數學方面恰恰是一個弱項。在力學中很多公式都是通過數學推到的，學生很難聽懂。大多數學生都只有死記硬背力學公式。

二、學生基礎差

在上課中能夠反映出學生基礎差，一些初等數學公式都不能記住，一些常用幾何關系也不清楚，比如圓面積公式、勾股定理、三個函數等一些很常用的都不會，真讓老師頭疼。

三、知識面廣，教學內容多

高職的建筑力學包含的內容有本科理論力學靜力學部分、材料力學、結構力學等，將本科課程壓縮為高職課程，這樣面廣量多，在教學中不能很好的體現出真正的高職教育理念。

針對上面在教學過程中遇到的問題提出的解決方法：

一、少用高等數學區推導或誘導公式 用一些簡單的方法讓力學

理論分析簡單化，比如說畫彎矩時常常采用的方法就是用高等數學知識對剪力積分，但是學生積分不能積，那么就采用算面積的方法給學生講解，學生很容易理解。

二、復雜問題簡單化

能夠將復雜問題簡單化，這樣能夠減少學生的疲倦程度，分析問題是堅決問題的前提，但在分析過程中若果不能分析透徹最好不能分析，將問題從另外個角度去思考解決。如化扭矩圖和軸力圖時，要采用截面法求桿件各個截面的內力，這種方法簡單但步驟繁瑣，在講解過程中采用坐標結合方向學生也很容易理解。

建筑力學是一門理論性極強的課程，結合現狀和校情很難實現項目教學，目前利用多媒體教學，講解基本原理，要求學生多練題。

當然，還有一些不足之處有待改進，如課程內容的修改，教學方法的改革，與學生活動和互動不足、老師為主體等。在以后的教學過程中帶著這些問題去教學，在教學過程中堅決這些問題，促進建筑力學教學效果的提高。

第五篇：718 科創學院 制圖員教學總結

《制圖員》課程教學總結

本學期我主要承擔建筑工程ZK331101-02、ZK731101、工程造價ZB421101-05等八個班的《制圖員》教學。

《制圖員》是建筑工程土建類專業的一門綜合性較強的課程，該課程研綜合了制圖、結構設計、水電安裝、圖紙識讀與會審，是建筑工程技術人員的一門必修課。服務的主要教學專業為：建筑工程技術、工程監理、工程造價等專業。是學生整個大學課程所學內容的整合。《制圖員》的學習對學生進行畢業設計以及以后從事建筑工程施工有很大幫助。

一方面，根據課程的任務和性質,按照課程的教學改革方案,現將2013—2014學年上期《制圖員》課程教學總結如下:

（一）課堂教學的方法和手段

在課堂教學中，主要采用小組學習法，小組成員內部進行任務分配，制圖—---識圖—--審圖等關鍵環節的自主學習。然后通過圖紙內容對建筑結構方面知識進行補充。通過在課堂上多提出問題，使學生的頭腦能夠緊跟教師的思路，活躍課堂氣氛；也可以通過提問——回答——點評的互動過程，達到教學相長，以達到較好的教學效果。

（二）實踐教學的方法與手段

為了培養學生實踐能力，在教學過程中，對日程生活中常見的設備通過照片，網絡圖片的方式展示給同學們，讓他們不僅知道，而且能夠深入了解。許多同學，對實物展示存在很大興趣，所以課下便自己搜集各種資料，變成了積極主動的學習，教學效果得到改善。

學生畢業后，大部分學生在建筑施工場地從事技術和管理工作，而建筑施工圖的閱讀是必不可少的一部分，為了適應學生就業的需要，注重建筑制圖作業的實訓。

（三）存在的問題與不足

但部分學生對這門課程的認知還有差距，對課程不夠重視。《制圖員》需要動手繪圖和計算機輔助繪圖，結構施工圖識讀又有一定的難度，一部分學生懶得動手，也不進行思考。課程學習完畢對整體只是把我不強，特別是工程造價專業，錯誤的認為試圖和本專業聯系不大，等到著手做畢業設計的時候，才發現自己不會讀圖，雖然通過自己的努力有明顯提高，但還有部分學生在前續內容沒有充分掌握的基礎上再學習新內容，所以很明顯同一門課、同一個教師，上不同學時的課教學效果會有較大差別。

（四）改進措施：

在教學部分，應加強對同學的監控，特別是對學習不積極主動的同學，保證其按質按量完成實訓任務，從而提高教學效果。

另一方面，對《制圖員》課程的教學效果分析如下：

通過《制圖員》課程課堂教學方法和手段與實踐教學方法和手段的應用，培養學生的制圖技能和空間想象能力、空間構思能力，能為學生學習后續課程和完成課程設計、畢業設計及打下必要的基礎。

總之，《制圖員》是一門既理論又有實踐的建筑技術專業必修的技術基礎課，在教學過程中要采用多種多樣的教學方法和手段，不斷提高教學質量，努力培養學生的創造能力和可持續發展能力，最終實現本課程的培養目標。