第一篇：科創學院高職課程《測量平差》總結

高職課程工作總結

本學期我主要擔任測繪工程ZK1201的《測量平差》的教學，在工作期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，堅持以學生為主體，老師為導向的方式進行教學，使學生學有所得，不斷提高，教學任務。

下面是本人在一學期的教學工作中的總結。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

①認真鉆本思想、基本概研教材，對教材的基念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，做好每一次課的的實訓計劃。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，由于我校學生基礎相對薄弱和上課不愛聽講的原因，所以在上實訓課的時候先對一些簡單的基本原理進行回顧。

③考慮教法，讓學生在實訓過程中發現問題、思考問題、解決問題，把一些理論課的疑惑通過實訓來解答。

2、課堂上的情況。

由于是理實一體課程，大多數同學都抱著好玩的心態來上課，所以一定要組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，讓他們提

出一些他們比較感興趣的課題來做，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，這樣課堂紀律就可以保持了，學生也認真。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，雖然《測量平差》這門課程具有較大的難度，但在我和學生們的共同努力下完成了相應的教學工作，并取得了不錯的教學效果。

建筑系：劉琪

二0一四年六月二十日

第二篇：科創學院建筑工程測量高職教學工作總結

高職教學工作總結

本學期我擔任《建筑工程測量》這門高職課程的教育教學工作，對于第三次擔任高職班級的任課老師，相較于第一次更有了自己的思路，高職班級不同成教班級，他們的學習要求更高，也要求老師具有更豐富的教學和實踐知識，尤其是對于建筑工程測量這門課，在這有限的時間里，如何完成教學任務，如何讓學生能在一學期的時間里就能掌握好基本的測量和繪制地形圖的能力，這是我從學期初就一直在思考的問題，要想達到這個目標，就需要教師有極強的駕馭教材的能力，需要教師在深入鉆研教材的的基礎上，對教材進行重新整合，決不能平均分配教學時間，抓不住重點，“眉毛胡子一把抓”，因此，我這學期的教學工作主要從以下幾個方面進行開展：

一、深入鉆研教材，準確把握學情

我在教學中，把教學的重點放在知識的理解和運用上，而不是進行死記硬背、生搬硬套，在講授文字知識的同時，結合大量的圖片和課外信息，對重要的測量基礎和測量方法利用網絡資源對學生進行展示，適當的時候采用動畫演示的方法幫助學生進行室外測量的模擬分析和認識，這樣一來，學生在學習到書本知識的同時，也見識了很多不能從書上得到直觀理解的構造，大大的提升了學生的學習興趣，也收到了很好的教學效果。

在深入鉆研教材的基礎的同時，準確把握學情是關鍵。通過調查了解，由于是大一的新生，大部分同學學習的興趣高漲，但是仍有小部分同學的態度很消極，上課、完成任務都不積極，顯得沒什么學習興趣，分析其原因，一方面是本身的問題，由于常年養成的散漫習慣，到大學后缺少老師和家長的嚴厲監督和管制，就像失去護欄的野馬，不能很好的管理好自己的生活與學習，導致進入了學習的惡性循環，漸漸的就失去了學習的興趣。另一方面是學生的專業基礎差，或者說根本就沒有基礎，雖然工程實例隨處可見，但對于很多平時不喜歡觀察的同學來說，很多的工程實例都見過，但是不能很快在大腦里想出來，因此學習興趣不高。針對這樣的情況，在鉆研教材、了解學生的基礎上，我做到認真備課，選擇恰當的教學方法，精心設計教學環節，合理安排教學內容，理清教學思路，認真上好每一堂課。在課堂上，我能充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，做到“教師是導演，學生是主演”。在教學中，注意培養學生的能力，結合學生的思想實際，對學生進行學習方法的教導，充分發揮我身為老師的作用，做到既教書又育人。

二、關心尊重學生，優化師生關系

良好的師生關系是教學得以順利進行的前提。大一的學生已能獨立地觀察、思考問題，他們自尊、自信、自強，有獨立的人格，需要關心、認同、尊重和幫助。在教學中，我能根據中專生的特點，做到關愛學生，深入到學生當中去，經常找學生聊天、談心，交流思想。就我個人而言，我覺得老師和學生應該是合作、互教互學的關系，因此我更傾向于以“學生為主導，以教師為輔導，學生提問，老師引導”的方法進行教學，也收到了很好的效果。

通過這學期的高職教學，我收獲了很多，對于高職的教學工作也有了更深的了解，在今后的工作中，我會一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正自己的不足，提升自己，也讓學生能夠從我這里得到更多的知識。

第三篇：最新測量平差實習總結

最新測量平差實習總結1

《測量平差》是一門理論與實踐并重的課程，測量平差課程設計是測量數據處理理論學習的一個重要實踐環節，是在學生學習了專業基礎理論課《誤差理論與測量平差基礎》課程后進行的一門實踐課程，其目的是增強學生對測量平差基礎理論的理解，牢固掌握測量平差的基本原理和公式，熟悉測量數據處理的基本原理和方法，靈活準確地應用于解決各類數據處理的實際問題，并能用所學的計算機基礎知識，編制簡單的計算程序。

為期兩個星期的平差測量實習已經結束，在這天的實習過程中，我們的收獲的確不小，熟練的掌握了全站儀和水準儀，經緯儀的使用，但同時實際測量中，我雖然熟練了對儀器的操作，但同時也在暴露出了自己的缺陷和差距，尤其是對經緯儀的對中方面我還有很大的欠缺，在不用鉛垂的情況下很難對中，整平。通過實習中的不斷練習，大大縮小了這方面的差距。

在老師的耐心指導和鼓勵下，在不怕吃苦，不怕炎熱的精神下，我們組的成員相互理解，團結合作，圓滿完成了實習任務，從總體上達到了實習預期的目標和要求。這次總實習給了我們一次全面的、系統的實踐鍛煉的機會，鞏固了所學的'理論知識，增強了我們的實際操作能力，我們進一步從實踐中認識到實習在工程測量這門課程中的重要性。我以后在工作中光有理論知識是不夠的，還要能把理論運用到實踐中去才行。

通過實習，我從中深深的理解到“實踐是檢驗真理的唯一標準”。

第一天我們開始的是水準測量，最初我們選擇在教學樓前方的那條有花壇的路上測量，依照要求，先在周圍選4個測站，4個轉點，然后就行動起來，每個人都很積極，分工合作，傍晚的時候完成了，當時感到很高興，心想接下來的一定也很簡單了。但是回來后，和同學互相討論起來，和其他同學所測的差別很大，想想，有的地方還有誤差。我們測量的范圍太小，完全不符合要求，需要重測。這是我們的失誤，原因是根本就沒有分析透試驗的要求。這是個教訓，我們在此之后時刻想著“細心”兩個字，在以后的每次讀數中都反復讀幾遍，也就很少出錯了。在實習前都要預習下次要做的內容，所以在接下來的測量中差錯逐漸減少，當然速度相應也就快了，“細心”是我們提前完成任務的主要條件。

在實習過程中，技能的提高是一個方面，另外更重要的方面是我們領悟到了相互配合的重要，我們組共七個，人有點多!后來又分成了兩小組，經過重心分組和調整分工后，效率明顯提高，而且每人也都達到了練習，這可謂是成功的第二大因素。同時讓我們明白合作的重要，在時時刻刻都是不可少的， 這次實習雖然圓滿的完成了任務，但在實習中遇到的問題是決不能忽略的，這問題正是我們尋找的，我們所需要的，我們的口號就是在實踐中不斷發現問題，不斷解決問題，這樣才能鞏固我們所學的知識，為今后走向工作崗位打下堅定的基礎。

通過這次實習，學到了測量的實際能力，更有面對困難的忍耐力;也學到了小組之間的團結、默契，更鍛煉了自己很多測繪的能力。

一、除了熟悉了儀器的使用和明白了誤差的來源和減少措施，還應掌握一套科學的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級到低級”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率。通過實踐，真正學到了很多實實在在的東西，比如對測量儀器的操作、整平更加熟練，學會了數字化地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力。

二、是熟悉了水準儀、經緯儀的用途，熟練了水準儀、經緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法。

三、在對數據的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：儀器誤差(儀器本身所決定，屬客觀誤差來源)、觀測誤差(由于人員的技術水平而造成，屬于主觀誤差來源)、外界影響誤差(受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源)。了解了如何避免測量結果錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，即要作到：

(1)在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。

(2)提高自身的測量水平，降低誤差水平。

(3)通過各種處理數據的數學方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平均值等來減少誤差。

1. 水準測量。學校水準路線，這個主要是為了給以后的做導線測量奠定基礎.在檢驗所測數據的時候，做到發現錯誤立即解決對讀數超線的時候立即返工，同時還發現第三測量工作一般都在規定的記錄表格上如實地反映出測、算過程和結果，表格中有計算校核，∑a一∑b=∑h，這只說明計算無誤，但不能反映測量成果的優劣。外業結束后，進行高差閉合差的計算，在限差允

許的范圍內，即按水準路線長度或測站數進行調整，若超過限差，必須重測。只到合格為止。

2. 角度測量。在角度測量對于我們專業科的學生來說要求非常高，用的是DJ-2的儀器。這就要求

做事嚴謹的作風，對于每一個細節都不能馬虎。在每一個間歇點上，檢驗如果超限則立即返工重測。在實習中為了避免大的誤差我們也都總結了不少經驗，例如我們采用盤左和盤右觀測取平均數的方法，可消除照準部偏心誤差、視準軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。但豎軸傾斜誤差不能采用此法消除。豎直角觀測時采用此法可消除指標差的影響。又如在短邊上的端點觀測角度時要特別注意對中，照準目標時要盡量瞄準目標的底部，因為它們對測角的影響與距離成正比。為了消除度盤的刻劃誤差，需要配置度盤的位置，每測回變換進行配置。在角度測量時我們遇到的主要問題是主要是儀器下沉和路邊行人帶來的影響。由于做導線的時候選點都較遠，過往的車輛行人都是很大干擾，所以有時候必須在人少的時候抓緊時間干。角度測量過程中，讓我們都看到了嚴謹作風在干活中的重要性，經過角度測量后我們更好的團結到一塊。

最新測量平差實習總結2

導線測量平差實例

閉合導線：

名稱表示原理

（導線長）d實測邊長總合

（角度總和）∑β實測左角相加的總和

（角度閉合差）fβ實測左角相加的總和的'秒位數

（坐標閉和差）fx△x計算出的坐標增量之合

fy△y計算出的坐標增量之合

（距離閉合差）ffx平方加fy平方開根號

（導線精度）kf/d(1÷f×d)

附合導線：

名稱表示原理

（導線長）d實測邊長總合

（角度總和）∑β實測左角相加的總和

（角度閉合差）fβ實測推算出的終點方位角減理論的終點方位角

（坐標閉和差）fx△x總合減（終點x坐標減起始x坐標）

fy△y總合減（終點y坐標減起始y坐標）

（距離閉合差）ffx平方+fy平方開根號

（導線精度）kf/d(1÷f×d)

坐標增量計算：

△x12=d12×cosa12

△y12=d12×sina12

d：實測兩點間的距離。

a：實測兩點間的方位角。

近似平差方法：①將角度閉合差除以測站數：fβ÷n（n表示測站數）=∩（角度均值），然后將角度均值加到實測右角中。

②將fx平方加fy平方開根號，得出距離閉合差，用距離閉合差除以觀測邊長數得出距離均值，然后將距離均值加到每一條實測邊長中。

③從起測點開始，再通過公式△x12=d12×cosa12 、△y12=d12×sina12求出坐標增量。用上一測站的坐標加上坐標增量就得出平差后的坐標

最新測量平差實習總結范文

最新測量平差實習總結3

《測量平差》是一門理論與實踐并重的課程，測量平差課程設計是測量數據處理理論學習的一個重要實踐環節，是在學生學習了專業基礎理論課《誤差理論與測量平差基礎》課程后進行的一門實踐課程，其目的是增強學生對測量平差基礎理論的理解，牢固掌握測量平差的基本原理和公式，熟悉測量數據處理的基本原理和方法，靈活準確地應用于解決各類數據處理的實際問題，并能用所學的計算機基礎知識，編制簡單的計算程序。

為期兩個星期的平差測量實習已經結束，在這天的實習過程中，我們的收獲的確不小，熟練的掌握了全站儀和水準儀，經緯儀的使用，但同時實際測量中，我雖然熟練了對儀器的操作，但同時也在暴露出了自己的缺陷和差距，尤其是對經緯儀的對中方面我還有很大的欠缺，在不用鉛垂的情況下很難對中，整平。通過實習中的不斷練習，大大縮小了這方面的差距。

在老師的耐心指導和鼓勵下，在不怕吃苦，不怕炎熱的精神下，我們組的成員相互理解，團結合作，圓滿完成了實習任務，從總體上達到了實習預期的目標和要求。這次總實習給了我們一次全面的、系統的實踐鍛煉的機會，鞏固了所學的理論知識，增強了我們的實際操作能力，我們進一步從實踐中認識到實習在工程測量這門課程中的重要性。我以后在工作中光有理論知識是不夠的，還要能把理論運用到實踐中去才行。

通過實習，我從中深深的理解到“實踐是檢驗真理的唯一標準”。

第一天我們開始的是水準測量，最初我們選擇在教學樓前方的那條有花壇的路上測量，依照要求，先在周圍選4個測站，4個轉點，然后就行動起來，每個人都很積極，分工合作，傍晚的時候完成了，當時感到很高興，心想接下來的一定也很簡單了。但是回來后，和同學互相討論起來，和其他同學所測的差別很大，想想，有的地方還有誤差。我們測量的范圍太小，完全不符合要求，需要重測。這是我們的失誤，原因是根本就沒有分析透試驗的要求。這是個教訓，我們在此之后時刻想著“細心”兩個字，在以后的每次讀數中都反復讀幾遍，也就很少出錯了。在實習前都要預習下次要做的內容，所以在接下來的測量中差錯逐漸減少，當然速度相應也就快了，“細心”是我們提前完成任務的主要條件。

在實習過程中，技能的提高是一個方面，另外更重要的方面是我們領悟到了相互配合的重要，我們組共七個，人有點多！后來又分成了兩小組，經過重心分組和調整分工后，效率明顯提高，而且每人也都達到了練習，這可謂是成功的第二大因素。同時讓我們明白合作的重要，在時時刻刻都是不可少的，這次實習雖然圓滿的完成了任務，但在實習中遇到的問題是決不能忽略的，這問題正是我們尋找的，我們所需要的，我們的口號就是在實踐中不斷發現問題，不斷解決問題，這樣才能鞏固我們所學的知識，為今后走向工作崗位打下堅定的基礎。

通過這次實習，學到了測量的實際能力，更有面對困難的'忍耐力；也學到了小組之間的團結、默契，更鍛煉了自己很多測繪的能力。

一、除了熟悉了儀器的使用和明白了誤差的來源和減少措施，還應掌握一套科學的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級到低級”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率。通過實踐，真正學到了很多實實在在的東西，比如對測量儀器的操作、整平更加熟練，學會了數字化地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力。

二、是熟悉了水準儀、經緯儀的用途，熟練了水準儀、經緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法。

三、在對數據的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：儀器誤差（儀器本身所決定，屬客觀誤差來源）、觀測誤差（由于人員的技術水平而造成，屬于主觀誤差來源）、外界影響誤差（受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源）。了解了如何避免測量結果錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，即要作到：

（1）在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。

（2）提高自身的測量水平，降低誤差水平。

（3）通過各種處理數據的數學方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平均值等來減少誤差。

1、水準測量。學校水準路線，這個主要是為了給以后的做導線測量奠定基礎。在檢驗所測數據的時候，做到發現錯誤立即解決對讀數超線的時候立即返工，同時還發現第三測量工作一般都在規定的記錄表格上如實地反映出測、算過程和結果，表格中有計算校核，∑a一∑b＝∑h，這只說明計算無誤，但不能反映測量成果的優劣。外業結束后，進行高差閉合差的計算，在限差允許的范圍內，即按水準路線長度或測站數進行調整，若超過限差，必須重測。只到合格為止。

2、角度測量。在角度測量對于我們專業科的學生來說要求非常高，用的是DJ——2的儀器。這就要求做事嚴謹的作風，對于每一個細節都不能馬虎。在每一個間歇點上，檢驗如果超限則立即返工重測。在實習中為了避免大的誤差我們也都總結了不少經驗，例如我們采用盤左和盤右觀測取平均數的方法，可消除照準部偏心誤差、視準軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。但豎軸傾斜誤差不能采用此法消除。豎直角觀測時采用此法可消除指標差的影響。又如在短邊上的端點觀測角度時要特別注意對中，照準目標時要盡量瞄準目標的底部，因為它們對測角的影響與距離成正比。為了消除度盤的刻劃誤差，需要配置度盤的位置，每測回變換進行配置。］在角度測量時我們遇到的主要問題是主要是儀器下沉和路邊行人帶來的影響。由于做導線的時候選點都較遠，過往的車輛行人都是很大干擾，所以有時候必須在人少的時候抓緊時間干。角度測量過程中，讓我們都看到了嚴謹作風在干活中的重要性，經過角度測量后我們更好的團結到一塊。

第四篇：科創學院建筑力學課程總結

《建筑力學》課程總結

《建筑力學》是建筑工程技術專業的必修課程之一，基礎課時64學時，這門課程選用西北工業大學出版社出版的《建筑結構》教材以外，還參考了建筑工業出版社出版的《建筑力學》。要求學生通過本門課程的學習，初步掌握建筑力學基本力學原理，掌握支座反力的計算方法，能理解軸向拉壓、扭轉、剪切擠壓、彎曲的受力性能并能繪制其內力圖。從本次課程的考試情況看，基本達到教學要求。

本門課程在教學課程中主要遇到的問題有以下：

一、課程理論性強

建筑力學主要是進行力學分析和計算，在學習中會用到高等數學的知識點，但學生數學方面恰恰是一個弱項。在力學中很多公式都是通過數學推到的，學生很難聽懂。大多數學生都只有死記硬背力學公式。

二、學生基礎差

在上課中能夠反映出學生基礎差，一些初等數學公式都不能記住，一些常用幾何關系也不清楚，比如圓面積公式、勾股定理、三個函數等一些很常用的都不會，真讓老師頭疼。

三、知識面廣，教學內容多

高職的建筑力學包含的內容有本科理論力學靜力學部分、材料力學、結構力學等，將本科課程壓縮為高職課程，這樣面廣量多，在教學中不能很好的體現出真正的高職教育理念。

針對上面在教學過程中遇到的問題提出的解決方法：

一、少用高等數學區推導或誘導公式 用一些簡單的方法讓力學

理論分析簡單化，比如說畫彎矩時常常采用的方法就是用高等數學知識對剪力積分，但是學生積分不能積，那么就采用算面積的方法給學生講解，學生很容易理解。

二、復雜問題簡單化

能夠將復雜問題簡單化，這樣能夠減少學生的疲倦程度，分析問題是堅決問題的前提，但在分析過程中若果不能分析透徹最好不能分析，將問題從另外個角度去思考解決。如化扭矩圖和軸力圖時，要采用截面法求桿件各個截面的內力，這種方法簡單但步驟繁瑣，在講解過程中采用坐標結合方向學生也很容易理解。

建筑力學是一門理論性極強的課程，結合現狀和校情很難實現項目教學，目前利用多媒體教學，講解基本原理，要求學生多練題。

當然，還有一些不足之處有待改進，如課程內容的修改，教學方法的改革，與學生活動和互動不足、老師為主體等。在以后的教學過程中帶著這些問題去教學，在教學過程中堅決這些問題，促進建筑力學教學效果的提高。

第五篇：導線測量平差實例

導線測量平差實例

閉合導線：

名稱表示原理

（導線長）D實測邊長總合（角度總和）∑β實測左角相加的總和

（角度閉合差）Fβ實測左角相加的總和的秒位數

（坐標閉和差）Fx△x計算出的坐標增量之合Fy△y計算出的坐標增量之合（距離閉合差）FFx平方加Fy平方開根號

（導線精度）KF/D(1÷F×D)

附合導線：

名稱表示原理

（導線長）D實測邊長總合（角度總和）∑β實測左角相加的總和

（角度閉合差）Fβ實測推算出的終點方位角減理論的終點方位角

（坐標閉和差）Fx△x總合減（終點x坐標減起始x坐標）

Fy△y總合減（終點y坐標減起始y坐標）

（距離閉合差）FFx平方+Fy平方開根號

（導線精度）KF/D(1÷F×D)

坐標增量計算：

△x12=D12×cosa1

2△y12=D12×sina12

D ：實測兩點間的距離。

a ：實測兩點間的方位角。

近似平差方法：①將角度閉合差除以測站數：Fβ÷N（N表示測站數）=∩（角度均值），然后將角度均值加到實測右角中。

②將Fx平方加Fy平方開根號，得出距離閉合差，用距離閉合差除以觀測邊長數得出距離均值，然后將距離均值加到每一條實測邊長中。

③從起測點開始，再通過公式△x12=D12×cosa12、△y12=D12×sina12求出坐標增量。用上一測站的坐標加上坐標增量就得出平差后的坐標