第一篇：高三英語一輪復習 計劃：全面夯實基礎,培養(yǎng)學生能力

高三英語一輪復習計劃：全面夯實基礎，培養(yǎng)學生能力

各位領導、各位老師：

大家好！

首先非常感謝教研室給我校提供這個向兄弟學校學習、共同探討高三英語教學的機會。我代表我校高三英語集備組，把我校今年的一輪復習計劃和打算匯報給大家，希望各位領導、老師批評指正。我發(fā)言的題目：

指導思想

眾所周知，復習本身意義重大。而要搞好高三英語全面復習，更是至關重要。那么制訂一個相對周密、詳細、實用、有效的，而且操作性強的復習計劃是搞好復習的根本保證。我們將以教學大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標準為準繩，以外研社新教材為依托和基礎，密切關注今年的高考動態(tài)，聯(lián)系學生的實際情況，充分發(fā)揮學生潛能，學生非智力因素，調(diào)動學生學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養(yǎng)學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。

一、情況分析

通過今年暑期的全省普高遠程教育培訓，通過對上屆高考備考得與失的總結，通過對上屆兄弟學校的備考經(jīng)驗的學習，我們充分領會到英語教學是技能、知識、情感、策略和文化相互作用的有機整體，明確了考察學生把英語知識轉(zhuǎn)化為技能的考試方向，確立了在整個高三英語教學過程中，努力貫徹實施新課程標準的要求，以培養(yǎng)學生的語言運用能力為教學目標。我們確定了一輪復習的主線就是夯實基礎、強化閱讀，注重語篇、語境，培養(yǎng)語言的實際運用能力。所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，加強雙基訓練，有的放矢提高學生的綜合能力，成為專項與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。

三、具體復習打算及計劃。

第一、抓住各種學習機會，提高教學水平

1.邀請上屆高三的老師與我們一起召開座談會，交流上屆高考備考中的得與失，把上屆高三的寶貴經(jīng)驗吸取過來，以便少走彎路，提高效率。

2.積極參加學校每周兩次的聽評課活動，一起探討教學中的各個環(huán)節(jié)，以期達到完美的境界。平時相互聽課，相互學習。

3．積極參加外出學習、聽課、交流的機會，包括每年學校組織的到兄弟學校學習，青島市組織的研討會，以及省組織的研討會進行學習，及時了解高考信息，為我們的復習工作指明方向。

第二、抓教研、促教學；抓集備，提高課堂效率

我們學校英語集備組教研氣氛一直很濃厚，老師們互相聽課、取長補短、及時反思，及時整改，優(yōu)化課堂，共同提高。今年我們將繼續(xù)繼承以前的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮集體的力量，抓教研、促教學；抓集備，提高課堂效率。

1.群策群力，集中智慧，搞好集備

我們每周有兩次大的聽評課集備活動，集備做到定時間，都是學校統(tǒng)一安排，一次在周二下午三四節(jié)，另外一次在周四下午三四節(jié)，每次集備聽一節(jié)課，評課；

另外研究出兩天的內(nèi)容，由一人主講。上課老師介紹上課思路，老師評課交流。主講老師提出重點、難點，以及突破重點、難點的方法，其他教師積極補充、完善，做到集思廣益。教學內(nèi)容具體到每堂課課堂環(huán)節(jié)、試卷講評思路，專題復習思路等，這樣，集體的智慧會豐富每個人的教學方法，也會提高工作效率和教學質(zhì)量。

2.組織和上好先行課

學習兄弟學校平度一中、青島五十八中去年采用的先行課。每周都設一節(jié)先行課，在集備的基礎上，組內(nèi)有一位老師上課，其他老師都去聽他的課。先行課結束后，大家一起討論這節(jié)課，指出優(yōu)點，值得大家學習的地方；同時也談出需要改進的地方，其他老師再修正自己的教案，使教案不斷優(yōu)化。通過先行課，進一步規(guī)范教師個人的備課，對老師教學水平的提高有很大的促進作用。

3.積極轉(zhuǎn)變教師角色，努力提高課堂效率

用心體會省遠程教育的精神，在新的教學背景下，對教師在教學活動中的地位要重新認識，教師要成為教學活動的參與者，把教學過程自覺變成為學生活動的過程。將教師的角色定位于學生學習的合作者、參與者和引導者，這一理念讓教師主導作用的方式發(fā)生了本質(zhì)的變化，可以促進學生主動積極參與學習，使其敢想、敢說、敢問，成為學習的主人。在集備的基礎上，把每節(jié)課備充分，向課堂45分鐘要質(zhì)量。教師精講，學生多練。把學習的主動權交給學生，給學生充分的時間去記憶，總結，歸納，以達到最終掌握的目的。

4.認真做好老教師與新教師的傳幫帶工作。

老教師有責任培養(yǎng)青年一代，每人帶一位青年教師，負責青年教師的成長提高。青年教師必須聽指導老師的課后，再上課，其他老師的課也可以隨便聽。同時多給青年教師安排一些任務，比如組織出題，專題知識梳理等，使青年教師在集體的智慧中迅速成長，盡快成為組內(nèi)的中堅力量。使他們不但不會影響整個備課組的教學，相反，使整個備課組因他們充滿青春活力，使教學蒸蒸日上。第三、注重細節(jié)，搞好落實，夯實基礎

高考年年抓，措施千千萬，但我們認為落實是關鍵。所以怎么把工作做細致，怎么把所學知識落實到位，就成了我們研究的重點。

(一)、利用自編教學案，全力以赴夯實基礎

既然一輪復習的主線是夯實基礎，強化閱讀，注重語篇、語境，培養(yǎng)語言的實際運用能力。我們自編了教學案。在教學案的編寫與使用的過程中，我們遵循 “嚴、細、透、活”四字要求，盡量做到了：教學案的內(nèi)容突出五個“點”：起點、重點、難點、弱點和考試熱點；起點要低，要讓每個學生掌握基礎知識；重點要明確。在教學案當中時刻突出語境、語篇的作用，而不是只列知識點，做到詞、句、篇一體化。

例如：對于plain 和fix 兩詞的學習，可以放在以下語境中

1.The plain girl in plain clothes explained the sentencein plain language.2.The man fixing his eyes on me fixed a time for fixingmy motorcyc

le.有了實際的語境比只死背條條杠杠，理解起來就容易多了。

又例如：

1.put sth.on(sth)(v.t.noun + prep.+noun)這一詞組

put his cap on(the head)戴上(帽子)

put his coat on(the body)穿上(衣服)

put the lid on(the teapot)蓋上(茶壺蓋)

put a new play on(the stage)上演(一部新劇)

put an aggrieved look on(the face)裝出(一副可憐相)

put the laptop on打開(筆記本電腦)

put weight on增加(體重)

put bureaucratic airs on擺出(官架子)

2.put sth.up

put up your hand(Put your hand up)舉起(你的手)

put up the Chinese flag升起(中國國旗)

put up high-tension lines架起(高壓電線)

put up a telephone安裝(一部電話)

put up her umbrella撐起(她的雨傘)

put up many tall buildings蓋起(許多高樓大廈)

put up a shed搭起(棚子)

put up a notice張貼(布告)

put up struggles進行(斗爭)

put up(sth.)(for the night)

如果我們忽略或根本不依據(jù)語境，只是將“put on”譯為(戴上、穿上、蓋上、上演、裝出、打開、增加、擺出)，將“put up”譯為(舉起、升起、架起、安裝、撐起、蓋起、搭起、張貼、進行、留下過夜)那就顯得有些讓人頭大了。另外，教學案的習題體現(xiàn)五個“有”：有層次、有廣度、有梯度、有代表性、有針對性。體現(xiàn)分層教學，因材施教。教學案的形式包括：基礎檢測過關、重點、難點剖析、高考鏈接、知識拓寬、能力提升等。實踐證明，自己編的教學案最有針對性，最有實效。

(二)、重視課前10分鐘檢查，千方百計落實詞匯。

詞匯教學是整個英語教學的基礎，這一環(huán)節(jié)將貫穿一、二、三輪的復習。尤其是一輪復習過程中課前10分鐘單詞檢查雷打不動。通過省暑期遠程教育培訓的學習，把各種詞匯的學習策略都運用上，比如，利用語境猜詞義，利用聯(lián)想最大限度的串聯(lián)相關詞匯，利用構詞法背單詞等等，以達到熟練記憶和運用詞匯的目的。

(三)、人文教育，體現(xiàn)師對生的關愛

在平時教學的各個環(huán)節(jié)注重對學生的人文化教育，體現(xiàn)對學生的關愛。比如：作業(yè)后，加上老師鼓勵指導關懷的評語；平時習題卷子開頭，必須寫上老師的溫馨寄語；平時課下必須找學生談心、了解學生心理動向，使學生健康快樂成長等。

(四)、組內(nèi)教師樹立了精品意識，為學生提供了精品試題。

在各個階段的備考中，我們一律不用成題，每個老師都有自己的分工，精心選題，做題，改題，最后組題。使學生在有限的時間最到最精品的習題，得到最有效的訓練。

(五)、錯題一周一現(xiàn)，難點盲點一掃清。

我們經(jīng)常批評那種“只知低頭拉犁，不知抬頭看路的”做法。學生平時若對自己平時出現(xiàn)的問題不去總結，不去思考，不去落實，做再多的題也是徒勞的。所以，我們將繼續(xù)沿用以前的每周錯題重現(xiàn)（或叫精彩重現(xiàn)）把學生一周來的難點盲點一周一清。

（六）、培優(yōu)補弱，不留漏洞。

我們繼續(xù)采用尖子生和后進生承包制度，每個教師承包幾個尖子生和后進學生，尤其是英語相對薄弱的學生的思想動態(tài)、學習和生活。有很多已畢業(yè)的學生，對老師會久久不能忘懷，還經(jīng)常會問老師：您還記得在作業(yè)本上您給我寫的話嗎？雖然記不得當時給學生寫的什么，但我敢確定那是對學生鼓勵的話語。其實，有時老師的一句鼓勵的話語，一個信任的目光都有可能改變一個學生的一生。所以，培優(yōu)補弱關鍵要信任學生，多鼓勵，少批評！

第四、加大雙基訓練，提高綜合能力

（一）、.安排好高三英語第9、10冊教學

高三英語與總復習有一定的關系，教材豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。課文教學速度加快，課文用兩課時分析篇章結構，中心思想等。主要讓學生自己分析，老師從旁指導。以提高閱讀能力，加大詞匯量為主，快速處理完9、10冊的學習。

（二）、分散與集中相結合，力爭一輪拿下語法。

一輪復習是學生對高中知識的一個梳理過程，語法也不例外。雖然現(xiàn)在高考已不再對語法進行單獨的考查，但它是英語知識體系的基礎。所以，在一輪復習開始階段，我們將讓學生較為全面地掌握語法知識要點。我們將結合具體的語言環(huán)境講解語法規(guī)則，提高學生綜合運用語言的能力。重點對動詞時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動態(tài)、非謂語動詞、動詞詞組進行專項強化訓練，并精選一部分試題，結合學生實際情況，對動詞詞組進行引伸和擴展，因而擴大學生的詞組量；讓學生學會把握句子主干，理順各種句子結構，辨別詞匯的句法功能，注意句子中詞性的識別和轉(zhuǎn)換。另外，在課本的復習過程中，我們將對相關模塊出現(xiàn)的語法進行第二遍復習落實。爭取一輪復習徹底拿下語法這一難關。

（三）、進行專題訓練，指導學生掌握正確的復習方法和技巧

對于高考所考察的聽力、完型填空、閱讀理解、閱讀表達和書面表達，我們在一輪復習中從高考題型所考查學生的知識要求、能力要求、做題方法和技巧策略等各個方面、各個角度，結合練習，進行專題講座和訓練，講命題依據(jù)、命題特點、命題思路、解題技巧，指導學生掌握正確的復習方法和做題技巧。

1.聽力訓練常抓不懈

高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當大的比例。要得高分，這就要求學生平時多練習英語，多做聽力練習，多聽多看英語廣播電視節(jié)目。每周至少進行三次的聽力訓練，并對學生提出一定的要求，平時也要求老師上課盡量用英語講課，來創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。

2.加強語篇訓練，進行限時閱讀

在高三總復習中，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，閱讀表達。在這三項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限時間。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內(nèi)每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。

3.重視書面表達，突破寫作

英語寫作的完成有賴于堅實的語言基礎知識和正確的語言表達習慣。所以，提高寫作能力離不開基礎和有效的訓練。

① 抓常用詞、詞組和句型的積累。

無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達了。所以，要通過各種渠道（包括課本、限時閱讀、課外閱讀等）積累并掌握住這些常用詞、詞組和句型，短文寫作就有了基本保證，也達到了課程標準的要求。

②抓基本句型的寫作練習，尤其是基礎比較弱的同學。

事實上，歷年高考的寫作題所給的參考答案，都是以簡單句為主，所以，基本句型的訓練很重要。在此基礎上，我們要引導學生從課文中、平時讀過的文章中挖掘高級詞匯，復雜句型，在自己的寫作中適時地正確地使用它們，使所寫的文章枝繁葉茂，文筆流暢，這樣就能打動閱卷老師。

③抓各種體裁的寫作。

目前中學生英語作文能力相對較弱，這是長期以來重知識、輕能力的傾向所造成的。中學課文有記敘文、描寫文、說明文和應用文等。縱觀近幾年高考題，寫作體裁至少出現(xiàn)了應用文、說明文和記敘文三種，因此，比較全面地進行各種體裁的練習勢在必行。當然，我們必須重點關注半開放及開放性作文，這是我們練習的重點。我們將所有的閱讀和寫作訓練放在課內(nèi)解決，限時限量，并指導學生做題方法，發(fā)現(xiàn)學生做題時存在的不良習慣，及時解決。

④ 改革作文的批閱方式

通過以往的經(jīng)驗與教訓，我們認為，應該采取多樣化方式批作文。可以通過面批、自批、抽批、互批相結合，讓學生與參考譯文進行對比，看看自己或同學文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。我們每兩周至少有一篇作文訓練，練后緊跟講評，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養(yǎng)。

四、教學安排

1.九月至十一月中旬完成第9、10 冊新課教學。注重閱讀能力培養(yǎng)，注重詞匯量的擴充。同時完成語法集中復習。

2.十一月中旬至三月初，結合自編的教學案進行第一輪復習和語法分散復習。其中每兩周進行一次綜合練習及寫一篇作文，兩者輪流進行。

3.一摸前進行語篇綜合訓練，進行兩次模擬練習。

4.一輪復習過程中結束第一遍詞匯過關，主要以課本和《詞匯風暴》為主。

以上是我們學校高三英語備課組的一輪復習計劃和打算，希望領導和老師們多多指教。

謝謝大家！

第二篇：高三英語一輪復習計劃

2011屆高三英語一輪復習學法指導

考生進入高三以后，首先要對課本進行系統(tǒng)復習，要特別注意對每單元語法和句法等基礎知識的復習。另外……

問題一：剛剛進入高三的我們，在第一輪復習中應該如何做？

回歸基礎，歸納總結。“抓雙基”是提高英語能力的保證?？忌M入高三以后，首先要對課本進行系統(tǒng)復習，要特別注意對每單元語法和句法等基礎知識的復習。另外，要認真學習和理解課本上的閱讀材料，因為高考文章的閱讀難度與課本所選的文章閱讀難度相當。同時也可以擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。

第一階段復習：此時考生已經(jīng)掌握了一定的語言基礎知識，如詞匯、語法和句型等，但仍要對每單元的重要詞匯、短語和句型等做到不間斷復習。在復習中注意加強對詞匯的復習，尤其要注意常用詞匯的用法和辨析以及對一詞多義詞匯的掌握。語法復習要理清基本概念，著重復習主干知識，如動詞的時態(tài)和語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞等?？忌诘谝惠啅土曋袘⒅貙χR點的系統(tǒng)歸納和總結。

問題二：我很想提高我的英語成績，輔導書也買了不少，但是總不見效果,現(xiàn)在對學習英語越來越?jīng)]有興趣了……

概念搞清楚，還要做大量的相應練習，這樣才能在實際應用中少出錯或不出錯。

2.對從句的復習。在復習從句時，特別要注意時態(tài)在從句中的使用，如狀語從句(主要是時間狀語從句和條件狀語從句)中時態(tài)的用法：當主句是一般現(xiàn)在時、一般將來時或是祈使句時，從句要用現(xiàn)在時態(tài)；當主句是過去時態(tài)時，從句則也要用過去時態(tài)。如： He transplanted the little tree to the garden when it was the best time for it.而since 引導的從句比較特殊，它的主句一般用現(xiàn)在完成時或一般現(xiàn)在時，從句則用一般過去時。如：Great changes have taken place since you left.賓語從句中時態(tài)的用法：當主句是一般現(xiàn)在時時，從句的時態(tài)可根據(jù)從句的時間狀語來選擇；當主句是過去時時，從句的時態(tài)則只能用過去時態(tài)的某一種，但從句所講述的內(nèi)容為客觀真理時從句的時態(tài)只能用一般現(xiàn)在時。如：

She says(that)she has never been to Mount Emei.在復習賓語從句和狀語從句時，考生還要掌握準確判斷賓語從句與狀語從句的方法。如：（1）Scientists wanted to know if life exists on the moon.（2）He will call you if he comes back.雖然你很了解自己的問題所在，但是沒有找到正確的解決方法，學習缺乏計劃性。目前你所要做的，就是根據(jù)當前老師的授課進度和自己的實際學習情況制訂一個適合自己的復習計劃，按照計劃有目的地去學習。另外，在選擇輔導書時，以一個學科選一兩本為宜，以其中一本為主要復習依據(jù)，另一本為輔助，兩本書互相補充，這樣效果會更好一些。相信合理的復習計劃和合適的輔導書定能幫助你“贏”得高考！

問題三：我剛剛進入高三，英語基礎很薄弱，尤其是單詞怎么也記不住。你能告訴我怎樣做才能把單詞記牢嗎？

記憶單詞是一個長期的過程，所以有關這方面的問題也是許多讀者來信中的焦點問題。想要牢固地記憶單詞可采用以下方法：第一，多記多寫，運用好的方法記憶單詞。如：聯(lián)想法、構詞法等。第二，不斷地復習鞏固。反復記憶是牢固記憶單詞的關鍵。第三，把單詞放在具體的句子中反復操練，活學活用。

問題四：語法一直是我比較頭疼的項目，對此，我怎樣才能做到有效復習呢？1.對動詞的復習。對動詞或與動詞相關題目的考查在歷年高考試題中都占有相當大的比重。動詞的變化形式多樣，且是句子的核心部分，因此考生在進行語法復習時，務必把動詞和與動詞相關的部分作為復習的重點。首先要復習動詞的時態(tài)和語態(tài)，考生不但要把基本

以上兩個句子中都有if引導的從句,但是由于if的意思不同，從句的性質(zhì)也就不同。第一句是賓語從句，第二句是狀語從句;第一句中的if作“是否”講，而第二句中的if作“如果”講。也就是說if作“是否”講時，它引導的句子一般是賓語從句，那么句子的時態(tài)則要按賓語從句的原則來使用；而if 作“如果”講時，它引導的句子一般是狀語從句，那么句子的時態(tài)則要按狀語從句的原則來使用。這一技巧對考生區(qū)分從句是賓語從句還是狀語從句是十分有效的。如果有你問題，歡迎來信來電于試題調(diào)研Alice姐姐一起探討交流。

定語從句則要重點掌握幾個關聯(lián)詞的用法，如：that, which, who, whose等。

3．對其他知識點的復習。(1)可數(shù)名詞的復數(shù)和名詞的所有格；(2)人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、不定代詞、疑問代詞、連接代詞、關系代詞和相互代詞；(3)定冠詞和不定冠詞；(4)數(shù)詞；(5)形容詞和副詞的比較級、最高級；(6)介詞；(7)直接引語與間接引語。

第三篇：高三一輪英語復習計劃

鳳陽藝榮2014年高三英語教學進度及計劃

近年來高考英語試題突出了考查英語語言的運用能力。因此，高三學生復習的最終目的是提高自己的語言運用能力。，英語的第一輪復習側重于打牢基礎，有效地全面提高運用英語的能力。

1.按照英語組教學安排在2月底之前進行第一輪課本知識點的復習，對單詞的讀音意義以及詞的用法，讓學生熟練掌握；同時還要落實好學生復習情況，要通過多種形式進行抽查和監(jiān)督學生。每單元知識點進行4-5節(jié)課進行梳理完，同時要有輔助練習和鞏固練習，對于本單元的重難點知識進行檢驗，及時對學生的作業(yè)進行批改，及時了解學生的做題情況和掌握情況，進行調(diào)整自己的教學。

2.由于英語學習的特點是在讀、背的基礎上提高語感，所以要求學生每天花10分鐘時間進行課文朗誦回顧。

3.在進行兩個月的知識點梳理后，學生有一定的詞匯量的基礎之上，充分利用課堂20分鐘的時間對學生進行詞匯的訓練。首先對高中課本中學生易錯的單詞進行反復聽寫，要求不留死角。加深他們的印象；第二步是利用網(wǎng)上資源，下載高考中出現(xiàn)頻率最高的單詞加以補充，擴大他們的詞匯量，每次以10個單詞的形式要求學生猜詞，并以英語解釋的形式來引導。（這是構想，具體實施看學生和教學進度）

4.經(jīng)常在課堂上設計一些對比練習與句型結構的練習或者是陷阱題，每天做三道，天天堅持下來，效果定好。

5.經(jīng)常分層次對學生進行恰如其分的指導，多與學生進行思想交流，促進師生情感質(zhì)量的提高，消除復習中出現(xiàn)的心理上障礙，防止學生出現(xiàn)“高原反應”。此外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，防止遺忘就要做到復習及時化、經(jīng)常化。使用語言采用螺旋式復呈，而不能奢求“一勞永逸”。還要在適當時機穿插講解單項選擇、完形填空、閱讀理解和書面表達等題型的命題思路，解題技巧，用于指導訓練。學生在訓練過程中逐步積累經(jīng)驗、總結教訓，獲得答題技巧，提高語言運用能力。從而真正將復習備考納入到能力訓練的軌道上來，使復讀班的英語課堂教學不再枯燥乏味。

而藝術班學生英語基礎一般都很差，高考有考20多分的，高考英語限分線一般是60~80分。藝術生還要拿出一定的時間學習專業(yè)，參加全省專業(yè)課統(tǒng)考。因此，藝術班英語考高復習備考不能按常規(guī)出牌，即不能向文科班和理科班那樣按部就班地進行復習也不能跟在他們后面跑空車。對于藝術班英語高考復習，一輪復習從單詞記憶開始。然后，進行詞匯運用教學。要篩選出高考常考詞匯，重點復習動詞（vt.& vi）和形容詞的用法。這一階段可以充分利用實施新課改以來英語高考題中的單項填空。同時，這一階段要進行英語閱讀訓練。第三階段，搞好英語常用句型的復習。第四階段，搞好語法復習。前面進行了詞法和句法的簡單復習，在這一階段要對中學階段學過的所有語法進行一次系統(tǒng)的復習。二輪復習要搞好英語寫作、英語閱讀和完形填空的訓練和方法指導。進行用英語寫作訓練，教師要注意精心選擇寫作材料和研究高考英語寫作的命題思路。比如，這些高考英語作文考察了哪些句式。教師可以采用以讀促寫的方法，既訓練學生的閱讀技巧，又培養(yǎng)學生的寫作技能。藝術班英語高考復習一定要降低難度，做到一堂課一張學案，達到復習一點兒會一點兒的目標。

附：教學計劃時間安排 一輪復習

2013年8月2日—2014年2月中旬（約24周）

梳理課本，開始教材模塊一至模塊八的復習，這一過程以詞匯知識為重點。

模塊一至模塊五為必修模塊，共15單元，其中涉及的詞匯占考綱詞匯量的85%，計劃復習進度為每周（約6節(jié)課）復習一個單元。

模塊六至模塊八為選修模塊，共9單元，計劃復習進度為每周（約8節(jié)課）復習兩個單元。此外，在這一階段中，計劃利用每二周一大測，內(nèi)容以一套2013年全國各省市的高考真題為主，每一周一小測以單元內(nèi)容為主，幫助學生夯實基礎，提高能力，熟悉考綱詞匯，了解高考試題的難度，提高個人應考能力。

二輪復習

2014年2月中旬—4月中旬（約7周）

進行語法專項分類復習，計劃復習6個語法專項：1.動詞的時態(tài)和語態(tài)，2.非謂語動詞，3.情態(tài)動詞和虛擬語氣，4.定語從句和名詞性從句，5.狀語從句，6.特殊句式（強調(diào)、倒裝、省略等）。

每個語法專項用時4課時，其中2課時用于對語法規(guī)則進行歸納總結，2課時用于對相應的鞏固練習進行講解。

三輪復習

2014年4月中旬—5月中旬

展開綜合復習，并重點對4項題型進行專題解題指導，以提高學生的解題技巧。這4項題型分別為：完形填空、閱讀理解、任務型讀寫、寫作。

說明：聽力部分的訓練指導，從一輪復習開始時即開展，每周2-3次；單項選擇部分的訓練指導，貫穿在一輪復習的詞匯及語法復習中。因此，這一階段不再對這兩項題型進行專題訓練。

2013年5月下旬—6月初

指導學生回歸課本、查漏補缺，并輔以高質(zhì)量的模擬試題訓練。

第四篇：高三英語一輪復習計劃

豐潤二中高三英語一輪復習計劃

郭寶娟

我們從8月10日補課開始，到9月10日為高三課本新授階段，共講了8個單元。主要側重詞匯拓展，短語句型的復習總結。從9月11日到1月10日為一輪復習階段，主要側重對高一高二知識的復習梳理。

在復習中，我們堅持“重視基礎，突出語篇，強調(diào)應用，注重實際”的原則，以課本為依托，循序漸進，知能并重，全面提高以讀寫為重點，側重閱讀能力的英語綜合運用能力。

一輪復習主要采取分單元復習的形式。對基礎知識的復習主要分兩方面：1.重點詞匯短語的復習。我們根據(jù)高考詞匯表及近幾年高考題，確定重點詞匯。對那些出現(xiàn)頻率高的高頻詞要求給漢語寫英語，另外一些高考詞匯則要求給英語懂漢語意思。每單元都要配備單詞拼寫的小篇子。每節(jié)課課前幾分鐘簡單測試一下。然后根據(jù)學生的答題情況，對誤答率較高的詞匯再重復出題，加深印象。2.語言點的復習。第一講求精，第二練到位。我們利用學案教案一體化，提前把下一單元要復習的重點內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，讓學生做到心中有數(shù)。上課老師少講，主要提示重點，讓學生總結歸納詞的用法。然后利用大量的練習加以鞏固。練習的形式除了常見的單選以外，還有改錯，填空，完成句子，選詞填空。另外我們主要讓學生根據(jù)所復習的重點詞的用法造句，漢譯英。就像今天皇甫老師這節(jié)課，給學生一些貼近學生生活，學生感興趣的句子，讓學生學以致用。

在語言知識運用方面，我們采取每天一篇閱讀或完型，每周一次閱讀限時訓練。閱讀完型的選材主要是高考題。我們從高考題中選出難易適中的適合學生做的篇章，讓學生統(tǒng)一做。在寫作方面，現(xiàn)在我們主要是結合基礎知識的復習從寫句子入手，由句子到簡單的篇章。句子的設置從時間狀語的位置到時態(tài)，從簡單句到復合句，循序漸進，逐漸過渡。

復課班的進度比應屆稍快一些。除了手頭現(xiàn)有的資料外，我們每單元都有一套自組題，涵蓋相關知識點的考查。要求學生課下每周一套高考題。

在備課的過程中，我們以備課組為單位，大家群策群力，資源共享。根據(jù)考情學情確定重難點，科學整合，合理設計教學環(huán)節(jié)，切實增強課堂效率。充分發(fā)揮單元檢測功能，少欠賬，爭取尖子生不欠賬。加強對學生筆記本錯題本的使用和指導，做實推進層的推進工作，確保一輪系統(tǒng)復習的質(zhì)量。

第五篇：高三英語一輪復習經(jīng)驗交流材料：夯實基礎,培養(yǎng)能力

高三英語一輪復習經(jīng)驗交流材料：夯實基礎，培養(yǎng)能力

尊敬的各位領導、老師，上午好！

非常感謝青島教研室田老師給我這次交流學習的機會，在此代表膠州市實驗中學屆高三英語集備組進行年高考的總結與反思，并作為新一輪高三集備組的一員，就一輪復習中“如何夯實基礎，培養(yǎng)能力”與大家交流一些想法，希望各位老師多多指導。

在去年的一輪復習備考中，在市英語教研員管希娟老師的科學指導下，在學校的正確領導下，我們堅持以“夯實基礎，培養(yǎng)能力”為指導思想，努力打造高效課堂，圓滿的完成了教學任務，取得了令領導和社會滿意的成績。在年的高考中，我校有六名同學分別被清華大學和北京大學錄取，另有一名同學因?qū)I(yè)不理想，放棄了北大的邀約；我們的很多學生英語成績超過140分，具體數(shù)字無法統(tǒng)計，但僅我任教的兩個班就有40人取得了140分以上的好成績?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎煽兊娜〉玫靡嬗谡_的指導思想和科學的復習方法。我校努力研究如何高效率地復習教材并在這方面積累了一定的經(jīng)驗和可行的做法，下面我就教材復習方法向各位老師作以下匯報。

我們以“夯實基礎，培養(yǎng)能力”為指導思想，創(chuàng)設以 “學案導學”為主的高效課堂，結合考綱準確梳理知識點和考點，對高考內(nèi)容進行全面復習，使零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、結構化。力求知識重點突出，注重落實，為能力培養(yǎng)打下堅實的基礎。我們的學案簡練實用，不搞花架子，編制學案的原則是本校學生的實際和高考的要求，而不是知識的單純重復和堆砌，這樣既能全面系統(tǒng)地復習又能幫助學生減負，達到真正意義上的高效。我們的學案教學具體做法如下：

一．教師需要進行的準備

1.研究山東省的考試說明，明確備考的方向。一輪復習，我們以

高考題為

導向，認真研究新《考試說明》的變化，探索命題原則，試卷結構、內(nèi)容和特點，多渠道搜集最新的高考信息及訓練材料，做到科學備考。

2.關注學生，分析學情。我校高三學生的英語基礎知識學習主要

存在的問

題是：學生基礎知識不扎實；詞匯掌握不牢固；部分語法知識做不到靈活運用；書面表達明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。老師們時刻關注學生的情況，經(jīng)常進行分析、排查，找學生談心，了解學生的情況，把非智力因素轉(zhuǎn)化成智力因素。

3.充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，科學合理地分工。我們加強了集體備

課，充分

發(fā)揮備課組的團隊協(xié)作精神和集體的智慧，牢固樹立協(xié)作意識。按照

學校教研室安排，每周進行一次以主備課人主講與集體研討相結合的集體備課，做到定時、定人、定主題。主講人依據(jù)課程標準和考試說明，精心排查、梳理知識點，對要點、重點、難點、考點及學情進行綜合分析，大家共同探討，視具體情況，將一或兩個模塊從知識運用的角度整合成一個學案，先復習鞏固詞匯、短語、重難點、句型等，然后將上述知識學以致用，編寫一小段文章讓學生以寫作的形式呈現(xiàn)知識，當堂落實。然后由主講人出示一堂示范課，所有老師跟聽后進一步討論優(yōu)化課堂教學。

二．學案編寫形式

第一部分：詞匯運用--優(yōu)化方法，分層次掌握，徹底突破教材詞匯

《考試大綱》、《課程標準》要求考生能使用約3300個單詞和400—500個習慣用語或固定搭配，運用這些詞語進行理解和表達。我們研究了《課程標準》和《考綱》中詞匯的內(nèi)涵和外延，研究學生掌握詞匯的狀況，把模塊詞匯分級分層次：包括可以直接刪掉的詞匯（不出現(xiàn)在學案中）、只需了解意思的詞匯、需完全掌握用法的詞匯、需準確拼寫的詞匯。同時，我們優(yōu)化了詞匯的掌握方法，不以單純的單詞默寫來代替詞匯訓練。對于只需了解意思的詞匯，我們通常選取部分以識記的形式出現(xiàn)在學案中；對于需完全掌握用法的詞匯，我們根據(jù)“詞不離句”的原則，以句子填空或英漢互譯的形式呈現(xiàn)讓學生徹底學會運用；對于需準確拼寫的詞匯，尤其是寫作常用的詞匯，我們將在學案上呈現(xiàn)漢語讓學生默寫英語并嚴格糾錯以避免作文中出現(xiàn)拼寫錯誤。

第二部分：必背短語和句型

必背短語部分主要以句子填空的形式呈現(xiàn)，而且重點強調(diào)高考考查的部分，如短語的動詞搭配或介詞搭配等。所選用的句子是課文中的典型句型或是歷年高考對此短語考查時所使用的原句，有時候老師根據(jù)短語在作文中的使用情況編寫句子為學生提供可以積累的寫作材料。句型部分包括課文中的重點句型以及交際用語等。舉例如下：

1.He didn’t ________ _____________ there alone.(冒險去)

2.Your order will be delivered ________ _______ __________(免

費)within a ten–mile limit.3.You can __________ ____ ____ ________ he’ll come to help

whenever you are in trouble.(依靠)

4． _______ ___________ ___________, he can get my help.(不管誰第一個來)

5.He _______ _____ _____ two bottles of ink in order to write the book.(用完了)

6.Since you have made a perfect plan, you’d better ________

________ _______(執(zhí)行)in no time.7.________ ________ _________ ________ ________(沒有人確切地

知道)when the rain will stop.8.I will not buy it----I don’t like its color _________ _________ ________(首先)

9.The boy always __________ _________ _________ __________

__________(指望他姐姐)finish the homework.10.----I’ve got a couple of questions I’d like to ask you.盡管問吧)交際用語

第三部分：要點歸納和知識拓展

我們結合《課程標準》和《考綱》以及歷年高考題，對每一模塊的重難點進行歸納和拓展，做到講解準確、精煉，不貪多，不無原則地擴充。配以典型習題或相關高考題進行考點和考查方式的講解，做到讓學生熟悉本模塊所有知識點的所有考查方式并能熟練解題。舉例如下：

contribute 貢獻；向…投稿； 向…捐贈；有助于

1.He is one of the authors ____________________ the book..(向…投稿)

2.He has made great ______________ to the space development.（貢獻）

3.The writer the earthquake fund.__________________

第四部分：語法在線---融語法復習于運用中

語法復習不可突擊，宜放長線，點滴推進，融語法復習于運用中。我們的做法是將語法復習與學案復習穿插進行，對各單元涉及的語法查漏補缺，重點幫助學生解決易錯易混、得分點不高的語法項目，進一步幫助學生理清思路，掌握解題技巧和方法，達到解決高考語法問題的目的。如果語法項目較小，那么可以直接放進學案，如果是比較重要的語法項目，那么可以單獨出一學案，無論以何種形式呈現(xiàn)，我們都是以題解惑，在運用中幫助學生對語法進行有效的總結、歸納和梳理，不再累贅上一些語法規(guī)則。

第五部分：活學活用或?qū)W以致用

這是我們學案中的亮點，事實證明它也是受學生歡迎且行之有效的。此部分是讓學生對上述詞匯、短語、重難點、句型等的融會貫通和再運用。老師將上述知識靈活編寫成一小段漢語文章（3-5句），讓學生以寫作的形式呈現(xiàn)知識，當堂落實。例如我們復習某一模塊時，結合當時H1N1 越來越嚴重的問題在學案的學以致用部分編寫了這樣一小段：

最近H1N1 越來越嚴重。為了保持健康，你應該按照這樣做到：

一、至少每天鍛煉兩次。

二、務必要喝足夠的水。

三、最好避免去人多的地方。

只有遵循以上的原則你才能保持健康，遠離H1N1.譯文：Recently, H1N1 is becoming more and more serious.In order to keep fit, you should do as follows.it is necessary that you should see to it that you drink enough water every day.you’d better avoid going to places there are so many people.Only if you follow the above rules can you keep fit and keep away from H1N1.這段練習既幫助學生掌握了上述要點和典型句型，又為學生補充了熱點話題的素材和表達方式。這一部分的完成的方式有兩種，一是當堂限時練習，當堂給出答案并當堂背誦鞏固；二是如果課堂時間不夠用，可以布置為課下作業(yè)，下一節(jié)課再呈現(xiàn)答案。這樣做的可操作性在于學生在課堂的前一段時間已經(jīng)熟練地掌握了上述知識點，所以，每個人都對最終的實戰(zhàn)運用躍躍欲試且表現(xiàn)出胸有成竹的樣子，久而久之，他們再也不會對著考試中的作文一籌莫展了。這種做法不

僅激發(fā)了他們的興趣，更是達到了徹底鞏固知識并提高寫作水平的雙贏目的。另外，我們還編制使用“每日必背”小學案，將重點知識或?qū)懽饔幸娴木湫驼矸e累下來，每天利用課前2分鐘背誦3-5句，背面附上上一學案的“學以致用”部分的文章答案供學生背誦掌握。小學案的大小是16k紙的一半，形式如下：

正面提供漢譯英讓學生先自己動腦試譯

1.一個老師是否說英語還是漢語沒有多大不同。

___________________________________________________________ 2.最重要的是他們創(chuàng)造了父母和孩子之間的特殊的文學紐帶。

___________________________________________________________ 3.你想象不到他們解決這些問題時的困難。

___________________________________________________________

4.就是在1997年她完成了第一本書。

__________________________________________________________ 5.每次我嘗試說服他，我都徹底失敗。

___________________________________________________________

反面提供答案并劃出重點讓學生鞏固記憶，另附上一學案的“學以致用”部分的文章答案供學生背誦掌握 ’or American English.2.the books most they create a special

literary bond between parents and children.3.You can’(此句可適度拓展

如下)（文章答案部分略）

備戰(zhàn)2011年高考，我們會始終堅持高效課堂的原則，始終關注“知識與技

能”“過程與方法”的落實與達成。堅持“學生主體”的原則，少講多練，精講精練，講清重點，難點，疑點。對于教材的復習和基礎知識的強化，我們?nèi)詴浴皩W案導學”為主導并在此基礎上進行完善和提高，尋求新的突破。另一方面，再配以教輔材料進行補充和提高練習。形式上主要是針對學生練習中出現(xiàn)的易錯題，常錯題進行整理歸納，通過豐富多樣的形式不斷強化他們對知識點的掌握和做題技巧。針對這一方面的問題，我們初步計劃設計使用“錯題回顧”學案，定期把學生一階段練習中出現(xiàn)的典型錯誤以多種形式整理歸納在一張學案上，這樣可以進一步為學生減負并達到徹底鞏固的效果，這需要大量細致入微的工作，如老師的多批多改以及批改后的用心積累等。同時我們的學案導學方式也還需要更多的時間來完善，我們希望各位同行大力支持，大家共同探討，共同提高英語教學。

以上是我們對備考的總結和反思及2011年的一輪復習計劃，有不足不當之處希望各位老師多多指教，謝謝大家。