第一篇：平定二中高三英語一輪復習總結與二輪復習計劃

實施先學后教，從“被學習”到“學習”

---平定二中高三英語一輪復習總結與二輪復習計劃

平定二中地處農村，英語教學存在著很大的困難。但是，教風樸實，學風扎實，多年來，英語教師們兢兢業業，刻苦鉆研虛心好學，不斷吸取兄弟學校的先進經驗，完善自我，以《大綱》為依據，以《考試說明》為指導，以促進學生全面發展為目標，努力實施從原始奮斗到創新教學的轉變，給學生創造一片明朗的英語學習天空，帶領學生走進五彩的英語世界！

一輪復習總結

一輪復習中重在落實基礎，同時提升能力。

我們在發揚優良傳統的同時，不僅備知識點，更注意備教法，還原英語學習的本色：聽說讀寫，形勢與內容相結合，緊抓詞匯教學，語法教學貫穿其中，閱讀教學常抓不懈，由點到面，融會貫通，低起點，多層次，激發學生興趣，寓教于樂，講究教學方法，變換教學形式，不再是老師統占課堂，一味地老師講學生聽。新的課堂教學模式改革了課堂結構，調整了教與學的關系，實現了從“教為主宰”到“學為主體”、從“先教后學”到“先學后教”、從“被學習”到“學習”、從“個體學習”到“互助學習”的轉變，發揮了學生的主體作用，提高了課堂效率，增強了學生的主體意識，提高了課堂的效率和效益。

一、朗讀教學，讓英語成為有聲語言，把課堂活躍起來，把時間還給學生。

1.全體站立式背誦

課前2分鐘人人參與，身心俱動，stretch your bodies and minds,氣壯山河，齊背兩句話，開好頭，成功一半，如The harder you work at it, the more progress you will make.We should get into the good habit of using our time wisely.積累下來不知不覺背了很多句子，學生能夠把高考作文經典句型100句背得朗朗上口，作文中應用起來得心應手；或在下課前齊背兩個重要短語，地動山搖，想記不住都難，這一點是聽李陽老師報告被“忽悠”得來，用來“忽悠”學生，確實行之有效。

2.領讀

聽學生讀單詞，讀音差之十萬八千里，聽起來難受又實在害人不淺，干脆落實領讀正音，讀準了，聽力自然不難，老師一領讀，學生大聲跟讀，感覺千軍萬馬，呼之即來，揮之即去，人人當家作主，凝聚就是力量，教與學也其樂融融。

3.自由式朗讀，一篇優美的完形填空，兩篇有意義的閱讀理解，老師講來講去，顛三倒四，聲嘶

力竭，學生在下面昏昏欲睡，聽的枯燥無味，再考試還是不會，不如干脆放給學生，大聲的自由式的朗讀，英語是一門語言，很多時候不是老師講出來的。書讀三遍，其義也可以自現。

4.競賽式背誦

限時背誦3道經典式高考單選題，競賽式背誦一遍小作文，學生那一份爭先恐后，躍躍欲試，正是學英語的積極。這樣積累下來，學生對高考了然于胸，寫好一篇作文也不再那么困難。

二、聽說教學

在每周4次聽力的同時，給學生補充一些聽力材料，接觸純正的，地地道道的英語，利用課間放英文歌曲，有意無意創造英語的氛圍，課堂上拿出15分鐘聽聽BBC，學生愉快的去聽，也可以根據聽的材料抓住主題，給優秀學生一個展示的機會，來一段即興演說，或把同學們分成幾個小組，嘗試英語辯論，有難度，但這確是學生愿意參與愿意挑戰的。學生曾經就imagine your life in the university 勾畫未來，激發學生的學習動機。

三、討論教學

先學后教，老師們分工明確，群策群力，集思廣益，在備課上下足了功夫，充分發揮骨干老師的核心作用，積極采納年輕老師的新觀點新思路，精心編寫預習教學案，引導學生先學，課堂上有準備地聽課，主動地學習，黑板前自我展示學習效果，同學們討論正確答案，把課堂還給學生，老

師只做必要的能力提升。

習題講評課也以討論為主，四人一學習小組，各抒己見，學生之間思維碰撞，互幫互助，合作學習，事半功倍，在討論中共同進步，克服英語學習的畏懼感，強化英語學習的成就感，反對“一言堂”教學，最后10—15分鐘老師出場，起到點撥作用，“一語驚醒夢中人”，幫助學生梳理思路，提高應試能力和應試技巧。

四、閱讀教學

閱讀教學分精度與泛讀，于閱讀與教學中拾詞匯，于閱讀教學中見語法，于閱讀教學中提高寫作。以前的閱讀無非是做習題講習題，既沒有新意，學生能力也提高不大。今年我們采取了一下措施：

第一、變題海戰術為專攻專練。我們首先把好選題關，精選閱讀材料。在講解之后，不是讓學生停留在原有題目基礎上，而是讓學生通過這份題反復思考命題人的意圖和命題方向并作出總結。同時，讓學生琢磨如何應對這些問題，并把相關的基礎知識包括詞匯、語法和句式放在語境中認真落實好。

第二、自主命題，向自我挑戰。在本學期，我們大膽嘗試讓學生自己挖掘閱讀材料的內容，根據自己平時閱讀所掌握的命題人的思路自己命題，然后相互交流，相互做學生自己出的題。這極大的提高了學生的分析解決問題的能力。

第三、重視時文閱讀。每周定期從網上搜尋好的時文，印發給學生。期間，采取老師出題，或學生自主出題方式，加深文章的理解。不但開闊了視野，還擴充了詞匯，提高了閱讀能力

第四、課前一篇閱讀，課下一篇閱讀，或利用晚值班限時四篇閱讀，提高學生的閱讀速度，每周五下午為固定的泛讀閱讀課，精選《21世紀報》的文章，材料新穎，貼近生活，時代感強，由老師精心編制學案，摘出高頻詞匯，讓學生進行長難句分析，挖掘閱讀中主題，進行寫作訓練。

五 語法教學

第一、讓例句現身說法。以前我們都是以理論為主，附以練習。學生學起來枯燥無味，晦澀難懂。今年我們不再長篇大論，而是向學生直接展示不同語法的例句，通過活生生的語境教學，讓學生理解語法的規則。

第二、分類總結，以練代講。在語法的運用上，老師們把語法分類后，從各地區的高考題和模擬題中整理典型習題印發給學生。讓學生通過聯系自己總結高考規律，參透命題方向。學生不再直接接受空洞的說教，而是從實踐中真正體會到了其中的奧妙。

六 寫作教學

第一、化整為零，提前準備。在吸取了以往的教訓后，今年提前在一輪復習期間就著手作文的訓練。只是，沒有從整體訓練，而是化整為零，注重了基本句型的學習與運用。我們把讓學生要掌握的句型分為與詞匯有關的句型，與不同話題相關的句子，不同體裁的句型等等，從學生的基本功抓起，循序漸進。

第二、在抓好基礎的前提下，從整體上進行再訓練。其中也分話題作文，不同體裁的作文。除每周的綜合訓練中跟的作文訓練，還特意安排作文課，加強訓練。

第三、在作文的批閱方面，我們也進行了改革。除老師面批面改之外，老師引導學生按照評分標準，把學生的習作當作短文改錯，相互批閱。這樣大大提高了學生的鑒賞與糾錯能力，對作文的把握也更加準確

二輪復習計劃：

二輪復習重在提升能力，同時回歸基礎。

一專題的突出與強化

進行專題訓練，指導學生掌握正確的復習方法和技巧對于高考所考察的聽力、完型填空、閱讀理解、閱讀表達和書面表達，我們在二輪復習中從高考題型所考查學生的知識要求、能力要求、做題方法和技巧策略等各個方面、各個角度，結合練習，進行專題講座和訓練，講命題依據、命題特

點、命題思路、解題技巧，指導學生掌握正確的復習方法和做題技巧。

為了上好專題課，每周都設一節先行課，在集備的基礎上，組內有一位老師上課，其他老師都去聽他的課。先行課結束后，大家一起討論這節課，指出優點，值得大家學習的地方；同時也談出需要改進的地方，其他老師再修正自己的教案，使教案不斷優化。通過先行課，進一步規范教師個人的備課，對老師教學水平的提高有很大的促進作用，給學生上精品專題課，確實保證學生的能力提升與遷移。

二 能力的提升與遷移

二輪復習不能就題論題，要求學生能夠舉一反三，透過現象看本質，完成從量變到質變的過程。允許學生犯錯，給學生悟錯的時間，與改錯中不斷成長，大大提高分析問題解決問題的能力，由點到面，由詞到句，由句到篇，由說到聽，由練到考，達到真正意義的能力的提升與遷移。

三基礎的提煉與回歸

二輪復習重在能力提升，但絕不能忽略了基礎的提煉與回歸。詞匯教學是整個英語教學的基礎，這一環節將貫穿整個英語的復習。二輪復習過程中課前5分鐘單詞檢查雷打不動。通過省暑期遠程教育培訓的學習，把各種詞匯的學習策略都運用上，比如，利用語境猜詞義，利用聯想最大限度的串聯相關詞匯，利用構詞法背單詞等等，以達到熟練記憶和運用詞匯的目的。

四習題的精選與講評

二輪復習中習題的精選與講評特別重要。要舍得在選題上花功夫：太難或太簡單的不要；可做可不做的不做，精打細算，反對利用成題，尤其要反復研究近幾年的高考題，研究考綱，確保學生走進高考，走近高考，關注高考熱點，重點，難點，提高針對性和時效性，有的放矢。在講評時重在“授之以漁”，幫助學生分析做題方法，同時利用好二中的優秀傳統：每周及時出好錯題回放，幫助學生精彩重現！

五 重視非智力因素

教學中公平公正地對待每一位學生，高考越來越臨近，學生難免浮躁恐慌。用心關注每一位學生，課堂上隨時留意學生的情緒，及時發現學生的閃光點，多鼓勵多表揚，幫助學生樹立自信心，堅定不移和學生并肩奮斗，信心百倍喜迎高考！

第二篇：平定一中高三英語備課組二輪復習計劃

平定一中高三英語備課組二輪復習計劃 各位領導，各位老師，大家好！

首先非常榮幸有這樣一個機會代表平定一中全體高三老師與大家在這里進行備戰年高考的交流和反思，同時我也非常期待各位老師提出寶貴的意見。

我們在平定教研室徐老師的指導下和教研組長 老師的領導下進行了全面細致的一輪復習，在二輪復習開始之前，我們對一輪復習進行了總結和反思，對二輪復習進行了詳細的計劃。

在一輪復習中我們認真學習《課程標準》和考試說明，明確復習方向、考試內容以及高考要求，把握復習的重點和難點，形成了獨具風格又高效的復習課和講評課模式。

為了進一步提高課堂效率，我們學校提出了“六環節”教學法，具體模式是：提出問題—學生自學---小組討論---分組展示---點撥提升---歸納檢測。具體操作是：利用導學案，通過學案導學，提出問題，為學生提供靜思過程和發現問題的過程。在課堂中，學生通過小組討論，將學案中出現的問題通過學生互幫互助，互相解決問題，在此過程中，教師通過觀察，了解學生存在的疑點和難點，及時點撥指導。分組展示為學生提供充分發揮的空間，如有小組無法解決的問題，教師的調撥提升就是精講問題的過程。最后學生用自己的方式將小組討論以及教師講解的知識形成體系，檢測歸納則起到進一步鞏固所學知識，回扣目標的作用。

在復習課中，我們不再局限于老師講解、學生記憶的傳統模式，更加注重對語言知識的理解和運用，通過創設情景讓學生在語境中形成對語言現象的理解，學生收獲的是方法，是規律。在講評課中，我們給學生留出更多的思考、體會、探究、歸納、總結的空間，學生通過小組活動，生生對話，思想碰撞，形成自己的思維和方法，教師的及時點撥為學生構架體系，掌握規律起到畫龍點睛的作用。通過這種高效的復習和講評模式，突出了重點，注重的實效，留給尖子生更多思考和展示空間，為后進生提供更多輔助臺階，兼顧到不同學生的發展。

“六環節”教學法使我們高三階段的一輪復習更加高效，嚴密。當然，我們的一輪復習仍然存在很多不足，如：對聽力的重視不夠，聽得次數太少，錯題回放太少，沒有針對性的聽力課堂訓練；二卷也疏于訓練，表達能力力不從心，書寫抓的不嚴；復習速度過慢，直接影響到鞏固訓練的時間和質量。這也正是我們在二輪復習中要試圖避免和解決的問題。

針對一輪復習的情況和二輪復習的特點和要求，我們制定了二輪復習的計劃。

一、二輪復習的指導思想：

以提高教育教學質量為目標，進一步強化集體備課，踏踏實實抓落實，一心一意求知量。通過系統扎實的第一輪復習和強化能力的第二輪復習，幫助學生梳理知識、夯實基礎，在鞏固基本知識的同時，著重提高學生的各種能力，通過板塊和綜合訓練提高學生的應試技能。抓住中等生，促進學困生，進一步 1

突出尖子生。力爭在高考中取得優異的成績。

二、二輪復習的工作措施：

1．進一步強化集體備課，提高課堂效率。

做到：每周一大備（每周二下午第三節），每天一小備（每天下午第三節）。每周五確定下周集備的時間、地點、主要發言人、集備內容等。通過集體備課，確定課堂的重難點，提高課堂質量，使得課堂內容更加嚴密厚重，讓學生在剩余的有限的課堂時間內不僅收獲知識，更受益于做題的方法和技巧。

2．嚴格選題，提高訓練質量。

進一步研究考試說明和近三年山東卷的高考試題，把握高考動態，明確復習方向。為了讓學生做到最新、質量最高的習題，我們制定了廣泛又嚴密的選題方案，充分發揮網絡和人脈的力量，兩人一組，每周兩套精選習題，精選最新的素材，嚴格把握難度系數和梯度，杜絕超綱試題的出現，絕不浪費學生寶貴的備考時間。板塊訓練突出完型、閱讀和閱讀表達的分量，讓學生通過高質量的強化練習，形成有效的做題技巧。只有這樣才能在最后的復習中做到駕輕就熟，游刃有余。

3．強化應試技巧與答題規范性訓練。

從規范書寫、答題步驟、審題判斷、綜合分析、難易題的處理、檢查復

核等具體環節抓起，進一步增強卷面的規范性。爭取達到根除因思維不嚴密造成的失分，掃除因知識盲點導致的漏洞，降低因做題方法造成的失誤，最大限度地降低非智力因素造成的不良影響。

4．創設語境，鞏固基礎，進一步完善知識網絡。

基礎詞匯和短語是一切語言學習活動的基礎，不同于一輪復習的重復講解記憶，在二輪復習中，我們將重點放在在語境中體會并強化單詞短語的用法，通過習題或短文，增加重點單詞短語復現的機會，借助習題或短文的平臺，在鮮活的語境中強化理解其用法，并將此單詞和短語的相關知識體系貫穿起來，掌握詞匯的曲折變化、近義詞、反義詞、常見的前后搭配關系、句法特點以及應特別注意的地方，使得知識網絡進一步嚴密，真正達到學以致用、滴水不漏的效果。

5．板塊訓練和綜合訓練相結合，全面提高語言運用能力

在第二輪復習中，我們通過板塊與綜合性強化訓練，精講多練，全面提高英語的聽、說、讀、寫能力及應試能力。“寶劍鋒從磨礪出”，學生的閱讀、聽力、和書面表達能力培養不是一蹴而就的，也不可能通過老師的只言片語就產生立竿見影的效果。這是一個長期、系統、反復的實踐、認識和提高的過程。所以本學期我們將繼續加強對學生這方面能力的培養和提高。根據高考的類型，復習過程中滲透專項板塊復習，即聽力，單選，完型填空，閱讀理解，閱讀表達及寫作六大類。當然英語的知識是綜合的，不能把任何一項孤立起來，所以每項復習都是相輔相成的。

對于專題的復習具體安排如下：

1.聽力

針對一輪復習期間聽力的不足，在二輪復習期間進一步強化聽力，除堅持天天聽之外，我們還要求學生利用課余時間朗讀聽力原文，這樣既能夠熟悉

聽力話題，又能起到培養聽力語感的效果。對于學生每天訓練的聽力中的錯題進行整理，每周進行錯題回放，傳授聽力解題技巧，逐漸減少出錯幾率。沖刺階段還打算每天抽出一定時間進行分類強化訓練，進一步鞏固已建立的語感和能力。

2.單選

此項雖在考試中分值較少，但其靈活度已大大增加，不再局限于語法，詞組，各種類型都可能出現。所以對于該項的訓練可綜合在各項復習之中，隨遇隨解。單選的專題訓練與完型填空或閱讀理解結合進行，每周2次，形式多樣化。

3.完型填空

此項練習對學生來說是難度系數最高的一項，所以訓練的強度要加大，重點進行做題方法和技巧的傳授。完形填空重在考察詞匯在語言環境中的應用，所以培養學生根據上下文、根據作者寫作時的情感，甚至寫作的語氣等來選擇最佳詞匯的能力尤為重要。近幾年的完形填空大多圍繞夾敘夾議的小短文進行設題，所以我們在選題時也側重這樣小文章，引導學生體會敘述文的寫作脈絡，體會議論文是發表感想的邏輯風格，體會中西文化的表達差異，這些都是在我們為學生精選新穎的素材的基礎上展開的。

4.閱讀理解

閱讀理解是高考中的重頭戲，所占分值最大。因此我們一直把重點放在加強閱讀、指導方法、培養語感上。對于閱讀理解的選材我們尤為謹慎，從字數到生詞量，從難易程度到梯度設置，從體裁到內容，包括材料的新穎程度都逐一衡量，絕不松懈，因為我們非常清楚時間、效率對學生來說就是分數、機會。對于做題方法的講解也進行詳細地歸類，如：實驗，調查，研究類的說明文的主旨大意即其研究的結論；新聞類文章的標題即“什么人做了什么事”；記敘文要捕捉時空順序、情節、人物、觀點，理清文章脈絡等等方法都嚴謹詳細，爭取課堂上用最少的時間，達到最精煉的效果。在閱讀量上保證學生每周2次限時閱讀，每次用35分鐘做完5篇與高考難度、長度相當的閱讀理解題。養成每天閱讀的習慣，循序漸進，廣泛涉獵并持之以恒。

5.閱讀表達

我們對于閱讀表達的選材也非常挑剔，通常選擇結構比較清晰，層次性強，設題合理，長度適宜的短文，文章的內容應是學生熟悉的話題。閱讀表達要達到當天做當天批改，對部分學生進行面批面改，及時糾正出現的問題。在歷次做題中，學生出現問題較集中的是概括主旨，完成句子，自由表達題，在訓練中要著重加強解題方法的指導，還要注意一些題型的答題格式，如：回答寫作目的要用不定時，回答why要用because；對于一些答題細節進行指導，如：字數，時態，大小寫等問題逐一規范。

6.書面表達

書面表達的訓練，一要注意選材，二要勤寫勤批。近幾年的高考書面表達都體現了新課標對高考“體現英語教學的交際性、實用性和應用性，提高考生的綜合語言運用能力”的要求。我們選擇的話題要符合學生認知水平和日常生活經歷，關注學生成長，注意培養良好的道德品質和健全的人格，貼近生活、立足基礎、發揚個性、關注環境等的設題理念。我們還將把高考作文評分標準及細則印發給學生，讓學生明確高考書面表達的要求，學會在規定時間內完成審題、確定文體、抓住要點、組織語言、書寫修改等一系列工作，注意表達內容的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的準確性。制定詳細的作文計劃，讓學生在高三最后這段時間內接觸各種體裁、格式的文章，并且仔細批改，認真講評。我們將從各種報刊、雜志上選摘短小精悍、語言地道、題材多樣、難度適中的文章，讓學生閱讀，積累素材。

在最后復習的沖刺階段，還要注意以下幾點：

1.通過持續、大量的聽、讀的訓練，繼續保持并增強學生語感。

2．根據近幾年高考命題趨勢，選題要以中低檔題目為主，不要把過多的時間在偏、難、怪題。

3．在訓練過程中要引導學生不斷反思、總結經驗教訓，及時糾正自己的不足，積累儲備應考經驗。

4．實施分層次教學，加強分類推進。在課堂教學、作業布置和批改、課后輔導等方面與學生進行溝通交流。

總之，面對年高考，我們要在思想上做好充分的準備，把研究放在重要的位置，想方設法提高高考復習的針對性，細化復習的全過程，力爭在高三英語復習中做到務實、創新、迅速，高效、積極主動、計劃周全，為在年高考中取得優異成績做最充分的準備！

第三篇：高三英語一輪復習計劃

豐潤二中高三英語一輪復習計劃

郭寶娟

我們從8月10日補課開始，到9月10日為高三課本新授階段，共講了8個單元。主要側重詞匯拓展，短語句型的復習總結。從9月11日到1月10日為一輪復習階段，主要側重對高一高二知識的復習梳理。

在復習中，我們堅持“重視基礎，突出語篇，強調應用，注重實際”的原則，以課本為依托，循序漸進，知能并重，全面提高以讀寫為重點，側重閱讀能力的英語綜合運用能力。

一輪復習主要采取分單元復習的形式。對基礎知識的復習主要分兩方面：1.重點詞匯短語的復習。我們根據高考詞匯表及近幾年高考題，確定重點詞匯。對那些出現頻率高的高頻詞要求給漢語寫英語，另外一些高考詞匯則要求給英語懂漢語意思。每單元都要配備單詞拼寫的小篇子。每節課課前幾分鐘簡單測試一下。然后根據學生的答題情況，對誤答率較高的詞匯再重復出題，加深印象。2.語言點的復習。第一講求精，第二練到位。我們利用學案教案一體化，提前把下一單元要復習的重點內容呈現給學生，讓學生做到心中有數。上課老師少講，主要提示重點，讓學生總結歸納詞的用法。然后利用大量的練習加以鞏固。練習的形式除了常見的單選以外，還有改錯，填空，完成句子，選詞填空。另外我們主要讓學生根據所復習的重點詞的用法造句，漢譯英。就像今天皇甫老師這節課，給學生一些貼近學生生活，學生感興趣的句子，讓學生學以致用。

在語言知識運用方面，我們采取每天一篇閱讀或完型，每周一次閱讀限時訓練。閱讀完型的選材主要是高考題。我們從高考題中選出難易適中的適合學生做的篇章，讓學生統一做。在寫作方面，現在我們主要是結合基礎知識的復習從寫句子入手，由句子到簡單的篇章。句子的設置從時間狀語的位置到時態，從簡單句到復合句，循序漸進，逐漸過渡。

復課班的進度比應屆稍快一些。除了手頭現有的資料外，我們每單元都有一套自組題，涵蓋相關知識點的考查。要求學生課下每周一套高考題。

在備課的過程中，我們以備課組為單位，大家群策群力，資源共享。根據考情學情確定重難點，科學整合，合理設計教學環節，切實增強課堂效率。充分發揮單元檢測功能，少欠賬，爭取尖子生不欠賬。加強對學生筆記本錯題本的使用和指導，做實推進層的推進工作，確保一輪系統復習的質量。

第四篇：高三英語一輪復習計劃

2011屆高三英語一輪復習學法指導

考生進入高三以后，首先要對課本進行系統復習，要特別注意對每單元語法和句法等基礎知識的復習。另外……

問題一：剛剛進入高三的我們，在第一輪復習中應該如何做？

回歸基礎，歸納總結。“抓雙基”是提高英語能力的保證。考生進入高三以后，首先要對課本進行系統復習，要特別注意對每單元語法和句法等基礎知識的復習。另外，要認真學習和理解課本上的閱讀材料，因為高考文章的閱讀難度與課本所選的文章閱讀難度相當。同時也可以擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。

第一階段復習：此時考生已經掌握了一定的語言基礎知識，如詞匯、語法和句型等，但仍要對每單元的重要詞匯、短語和句型等做到不間斷復習。在復習中注意加強對詞匯的復習，尤其要注意常用詞匯的用法和辨析以及對一詞多義詞匯的掌握。語法復習要理清基本概念，著重復習主干知識，如動詞的時態和語態、非謂語動詞、情態動詞等。考生在第一輪復習中應注重對知識點的系統歸納和總結。

問題二：我很想提高我的英語成績，輔導書也買了不少，但是總不見效果,現在對學習英語越來越沒有興趣了……

概念搞清楚，還要做大量的相應練習，這樣才能在實際應用中少出錯或不出錯。

2.對從句的復習。在復習從句時，特別要注意時態在從句中的使用，如狀語從句(主要是時間狀語從句和條件狀語從句)中時態的用法：當主句是一般現在時、一般將來時或是祈使句時，從句要用現在時態；當主句是過去時態時，從句則也要用過去時態。如： He transplanted the little tree to the garden when it was the best time for it.而since 引導的從句比較特殊，它的主句一般用現在完成時或一般現在時，從句則用一般過去時。如：Great changes have taken place since you left.賓語從句中時態的用法：當主句是一般現在時時，從句的時態可根據從句的時間狀語來選擇；當主句是過去時時，從句的時態則只能用過去時態的某一種，但從句所講述的內容為客觀真理時從句的時態只能用一般現在時。如：

She says(that)she has never been to Mount Emei.在復習賓語從句和狀語從句時，考生還要掌握準確判斷賓語從句與狀語從句的方法。如：（1）Scientists wanted to know if life exists on the moon.（2）He will call you if he comes back.雖然你很了解自己的問題所在，但是沒有找到正確的解決方法，學習缺乏計劃性。目前你所要做的，就是根據當前老師的授課進度和自己的實際學習情況制訂一個適合自己的復習計劃，按照計劃有目的地去學習。另外，在選擇輔導書時，以一個學科選一兩本為宜，以其中一本為主要復習依據，另一本為輔助，兩本書互相補充，這樣效果會更好一些。相信合理的復習計劃和合適的輔導書定能幫助你“贏”得高考！

問題三：我剛剛進入高三，英語基礎很薄弱，尤其是單詞怎么也記不住。你能告訴我怎樣做才能把單詞記牢嗎？

記憶單詞是一個長期的過程，所以有關這方面的問題也是許多讀者來信中的焦點問題。想要牢固地記憶單詞可采用以下方法：第一，多記多寫，運用好的方法記憶單詞。如：聯想法、構詞法等。第二，不斷地復習鞏固。反復記憶是牢固記憶單詞的關鍵。第三，把單詞放在具體的句子中反復操練，活學活用。

問題四：語法一直是我比較頭疼的項目，對此，我怎樣才能做到有效復習呢？1.對動詞的復習。對動詞或與動詞相關題目的考查在歷年高考試題中都占有相當大的比重。動詞的變化形式多樣，且是句子的核心部分，因此考生在進行語法復習時，務必把動詞和與動詞相關的部分作為復習的重點。首先要復習動詞的時態和語態，考生不但要把基本

以上兩個句子中都有if引導的從句,但是由于if的意思不同，從句的性質也就不同。第一句是賓語從句，第二句是狀語從句;第一句中的if作“是否”講，而第二句中的if作“如果”講。也就是說if作“是否”講時，它引導的句子一般是賓語從句，那么句子的時態則要按賓語從句的原則來使用；而if 作“如果”講時，它引導的句子一般是狀語從句，那么句子的時態則要按狀語從句的原則來使用。這一技巧對考生區分從句是賓語從句還是狀語從句是十分有效的。如果有你問題，歡迎來信來電于試題調研Alice姐姐一起探討交流。

定語從句則要重點掌握幾個關聯詞的用法，如：that, which, who, whose等。

3．對其他知識點的復習。(1)可數名詞的復數和名詞的所有格；(2)人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、不定代詞、疑問代詞、連接代詞、關系代詞和相互代詞；(3)定冠詞和不定冠詞；(4)數詞；(5)形容詞和副詞的比較級、最高級；(6)介詞；(7)直接引語與間接引語。

第五篇：高三一輪英語復習計劃

鳳陽藝榮2014年高三英語教學進度及計劃

近年來高考英語試題突出了考查英語語言的運用能力。因此，高三學生復習的最終目的是提高自己的語言運用能力。，英語的第一輪復習側重于打牢基礎，有效地全面提高運用英語的能力。

1.按照英語組教學安排在2月底之前進行第一輪課本知識點的復習，對單詞的讀音意義以及詞的用法，讓學生熟練掌握；同時還要落實好學生復習情況，要通過多種形式進行抽查和監督學生。每單元知識點進行4-5節課進行梳理完，同時要有輔助練習和鞏固練習，對于本單元的重難點知識進行檢驗，及時對學生的作業進行批改，及時了解學生的做題情況和掌握情況，進行調整自己的教學。

2.由于英語學習的特點是在讀、背的基礎上提高語感，所以要求學生每天花10分鐘時間進行課文朗誦回顧。

3.在進行兩個月的知識點梳理后，學生有一定的詞匯量的基礎之上，充分利用課堂20分鐘的時間對學生進行詞匯的訓練。首先對高中課本中學生易錯的單詞進行反復聽寫，要求不留死角。加深他們的印象；第二步是利用網上資源，下載高考中出現頻率最高的單詞加以補充，擴大他們的詞匯量，每次以10個單詞的形式要求學生猜詞，并以英語解釋的形式來引導。（這是構想，具體實施看學生和教學進度）

4.經常在課堂上設計一些對比練習與句型結構的練習或者是陷阱題，每天做三道，天天堅持下來，效果定好。

5.經常分層次對學生進行恰如其分的指導，多與學生進行思想交流，促進師生情感質量的提高，消除復習中出現的心理上障礙，防止學生出現“高原反應”。此外，根據艾賓浩斯遺忘曲線規律，防止遺忘就要做到復習及時化、經常化。使用語言采用螺旋式復呈，而不能奢求“一勞永逸”。還要在適當時機穿插講解單項選擇、完形填空、閱讀理解和書面表達等題型的命題思路，解題技巧，用于指導訓練。學生在訓練過程中逐步積累經驗、總結教訓，獲得答題技巧，提高語言運用能力。從而真正將復習備考納入到能力訓練的軌道上來，使復讀班的英語課堂教學不再枯燥乏味。

而藝術班學生英語基礎一般都很差，高考有考20多分的，高考英語限分線一般是60~80分。藝術生還要拿出一定的時間學習專業，參加全省專業課統考。因此，藝術班英語考高復習備考不能按常規出牌，即不能向文科班和理科班那樣按部就班地進行復習也不能跟在他們后面跑空車。對于藝術班英語高考復習，一輪復習從單詞記憶開始。然后，進行詞匯運用教學。要篩選出高考常考詞匯，重點復習動詞（vt.& vi）和形容詞的用法。這一階段可以充分利用實施新課改以來英語高考題中的單項填空。同時，這一階段要進行英語閱讀訓練。第三階段，搞好英語常用句型的復習。第四階段，搞好語法復習。前面進行了詞法和句法的簡單復習，在這一階段要對中學階段學過的所有語法進行一次系統的復習。二輪復習要搞好英語寫作、英語閱讀和完形填空的訓練和方法指導。進行用英語寫作訓練，教師要注意精心選擇寫作材料和研究高考英語寫作的命題思路。比如，這些高考英語作文考察了哪些句式。教師可以采用以讀促寫的方法，既訓練學生的閱讀技巧，又培養學生的寫作技能。藝術班英語高考復習一定要降低難度，做到一堂課一張學案，達到復習一點兒會一點兒的目標。

附：教學計劃時間安排 一輪復習

2013年8月2日—2014年2月中旬（約24周）

梳理課本，開始教材模塊一至模塊八的復習，這一過程以詞匯知識為重點。

模塊一至模塊五為必修模塊，共15單元，其中涉及的詞匯占考綱詞匯量的85%，計劃復習進度為每周（約6節課）復習一個單元。

模塊六至模塊八為選修模塊，共9單元，計劃復習進度為每周（約8節課）復習兩個單元。此外，在這一階段中，計劃利用每二周一大測，內容以一套2013年全國各省市的高考真題為主，每一周一小測以單元內容為主，幫助學生夯實基礎，提高能力，熟悉考綱詞匯，了解高考試題的難度，提高個人應考能力。

二輪復習

2014年2月中旬—4月中旬（約7周）

進行語法專項分類復習，計劃復習6個語法專項：1.動詞的時態和語態，2.非謂語動詞，3.情態動詞和虛擬語氣，4.定語從句和名詞性從句，5.狀語從句，6.特殊句式（強調、倒裝、省略等）。

每個語法專項用時4課時，其中2課時用于對語法規則進行歸納總結，2課時用于對相應的鞏固練習進行講解。

三輪復習

2014年4月中旬—5月中旬

展開綜合復習，并重點對4項題型進行專題解題指導，以提高學生的解題技巧。這4項題型分別為：完形填空、閱讀理解、任務型讀寫、寫作。

說明：聽力部分的訓練指導，從一輪復習開始時即開展，每周2-3次；單項選擇部分的訓練指導，貫穿在一輪復習的詞匯及語法復習中。因此，這一階段不再對這兩項題型進行專題訓練。

2013年5月下旬—6月初

指導學生回歸課本、查漏補缺，并輔以高質量的模擬試題訓練。