第一篇：畢業班數學復習建議

小學數學畢業班復習建議

1、教師要根據本班的學生情況制定切實可行的復習計劃，精心備好復習課，課前充分準備，努力提高課堂教學效益。認真摸清學生知識掌握現狀，對于薄弱環節要進行強化訓練，并注意訓練形式的多樣化，合理安排復習時間（基礎知識、綜合聯系、模擬測試）。在基礎知識扎實時，適當的將知識進行拓展，培養學生綜合運用知識的能力。

2、做好導優輔差工作。制訂課時目標、組織課堂復習、安排課堂練習都要照顧到學生的差異，特別是差生的輔導，而我們老師要面對那么多的學生，輔導可能不那么及時，可以在學生之間建立“一幫一，一帶一”的幫扶關系，讓優等生輔導差生，當然并不是所有的優等生都會輔導差生，特別是有些男孩子他沒耐性，叫他教差生他干脆把答案說一說，所以我們可以選擇那些比較有耐心的學生，這樣的幫扶效果更好。

3、調動學生的復習積極性。復習課不同與新授課，復習課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調動學生的復習興趣，如讓學生樹立一段時間的目標，不斷給學生以成功的喜悅。同時課下多和學生談心，及時了解他們的思想動態，從而根據學生掌握情況不斷調整和完善復習計劃。

4、注意學生良好學習習慣的養成教育。在批改作業或試卷時，經常會發現有的學生非常馬虎，計算題有的是數字抄錯、有的運算符號看錯，加法做成減法，有的是解決問題要求剩下的部分他卻做成求用去的部分，這些都是跟平時的習慣分不開的。良好的習慣可以讓學生受益終身。所以我們平時要注意學生良好學習習慣的養成教育。

第二篇：小學畢業班語文閱讀復習建議

小學畢業班語文閱讀復習計劃

馴龍鎮中心小學

陳長彬

一、指導思想：

以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，對閱讀方面知識的復習，主要是要面向全體學生，使好、中、差不同的學生都得到提高。

二、閱讀復習內容：

①結合語境理解詞語、辨別詞語的感情色彩；

②聯系語境和自己的積累理解句子的意思，體會其表達效果；

③學會概括不同類型文章的主要內容；

④學會概括文章所講內容的要點（如意義段的內容）； ⑤能讀懂短文內容，回答所提問題（內容探究）

⑥閱讀文章有自己的感受，并能較清楚地表達出自己獨特的感受；

⑦學會揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法；

⑧學會閱讀不同類型的文章并達到以下要求： 說明性文章——能抓住要點，了解基本的說明方法；

敘事性文章——了解梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人、細節，說出自己閱讀后的感受：如喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；

閱讀詩歌——大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。⑨養成良好的閱讀習慣：讀思結合、用心感受的習慣、積累語言的習慣

三、閱讀復習應對措施：

1、課內閱讀：（1）落實背誦和默寫

我們把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。默寫也是不可忽視的，一定要落實在筆頭上，可以經常性進行一些小型的突擊性、趣味性地默寫比賽。這樣背誦與默寫能使學生基本做到人人過關。（2）把握每個單元的閱讀重點

在復習時，學生對已學的課文有些模糊，教師有必要幫助他們回憶一下課本 的單元、課文和重點訓練項目。根據單元重點把典型的課例再溫習一遍，特別是要求背誦的課文，做到完全學透、吃透。如字詞的理解、段落的分層、段落大意的歸納、結構的掌握、中心思想的領會等，都是復習的重點。（3）善于利用教材

畢業復習個人覺得還是應該以課文復習為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。同時做適當的擴展，以達到舉一反三的效果。因此，在方法上，一是可遷移重點訓練項目，二是要變換課文類型的訓練。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，復習搜索信息和處理信息的方法。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力、探究重點字詞句的能力和從內容想開去的能力。同時，通過閱讀復習，提高閱讀速度。

2、課外閱讀

閱讀能力的培養落實于平時的教學積累中，小學生的閱讀包括課內和課外閱讀，課內閱讀即語文閱讀教學，它是培養閱讀能力的主要途徑。但是單單重視閱讀教學還是遠遠不夠的，那樣的話學生所得的知識無疑是偏狹的，要想提高閱讀能力，還必須擴大課外閱讀量。

為了配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，我們可有意識地選擇一些較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨直接描寫與聯想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。在復習中，重點不是在怎么讀，而是在怎么審題、解題的方法掌握上。做每一道題時，應該幫助學生審清楚題目意思，要我們做什么？怎么做？對于回答問題的訓練，可以采取讓學生根據閱讀興趣來出試題的方式，培養理解能力。有的學生能出聯系上下文解釋詞語、有的學生能出用-----或~~~~線畫出有關的詞語和句子、有的學生能出給短文加題目或換一個題目、有的學生還能出仿寫詞語和聯系上下文內容解釋詞語、還有的學生出的是結合課文內容續寫結尾等等。這樣既可以讓學生開闊眼界，豐富知識，思維也很活躍，閱讀的興趣也會提高。這樣的閱讀形式是把閱讀材料當作了讀本，而不是教本。是把重點放在了提高學生的分析問題、解決問題的能力上，而不是放在教會學生回答一個問題。

第三篇：小學數學畢業班復習循環小數

課題：循環小數

教學內容：教科書第110—111頁的例7—9和“做一做”中的題目，練習二十六的第1—3題。

教學目的：

１、使學生初步理解循環小數的概念，會用近似值表示除法中是循環小數的商。

2、使學生知道有限小數和無限小數的區別。

教學重點：使學生初步理解循環小數的概念，會用近似值表示除法中是循環小數的商。

教學難點：使學生知道有限小數和無限小數的區別。教學過程：

一、新課

1、教學例7。

教師出示例7，讓學生獨立計算，提出下列問題讓學生思考：(1)這道題能不能除盡?(2)商的小數部分和余數有什么規律和特點?(3)這樣的商如何表示?

當學生發現商的小數部分總是不斷地出現3，而且總也除不盡。教師引導學生思考第2個問題，使學生發現：因為余數總是重復出現1，所以商就重復出現3，總也除不盡。教師指出：這樣的除法算出的商應該表示為(板書)：

1÷3＝0.333．．．．

2．教學例8。

教師出示例8，要求學生計算到商的第三位小數。

當學生算到商的第三位小數時，讓學生停下來，看一看余數是多少?接著再除出兩位小數，并提出下列問題供學生思考：

(1)已經算出的商的最后兩位小數和余數同它前面的兩位小數和余數有什么關系?

(2)如果繼續除下去，商會怎樣?

(3)這樣的商如何表示？

讓學生觀察和比較計算的過程，引導學生發現余數重復出現3和8，繼續除下去商就會重復出現2和7，總也除不盡。教師把商寫出來：

58.6÷1l＝5.32727．．．．

并說明2和7分別出現兩次，如果繼續除下去，會不斷地重復出現，就可用省略號表示。

教師：例7和例8所得到的商是一種比較特殊的小數。(教師指著黑板上的板書)例7的商從小數部分第一位開始不斷重復出現數3，寫出3．33??。例8的商從小數部分的第二位開始不斷地依次重復出現2和7，寫成5．32727??。使大家看到，一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字(指著例7商中的數字3)或者幾個數字(指著例8商中的數字2和7)依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數。

教師讓學生默讀教科書第110頁下面循環小數的概念，并讓學生思考循環小數的特點是什么?教師引導學生總結出循環小數的特點：

(1)重復出現的數字是接連依次不斷的；

(2)小數的位數有無限多；

(3)用省略號來表示無限多的小數位數。

教師出示題目：1.332÷4，這道題的商是不是循環小數?為什么?(1.332÷4＝0.333，這個商中雖然小數部分有重復出現的數字3，但是小數位數是有限的，所以它不是循環小數。)

教師：循環小數還有比較簡便的表示法，板書：

教師：今后做小數除法時，如果遇到除不盡的情況，可以根據要求取商的近似值，也可以用循環小數表示除得的商。在一般情況下，遇到除不盡的情況通常保留一位、兩位或三位小數。商是循環小數的也可以根據需要取它的近似值。例如，例8的商，可以保留兩位小數，也可以保留三位小數。板書：

保留兩位小數，商的近似值為5．33

保留三位小數，商的近似值為5．327

3．做第111頁例9前“做一做”中的題目。

除了題目中的要求以外，還要將每個循環小數分別取保留兩位和三位小數的近似值。做完后，集體訂正。

4．教學例9。

教師出示例9，讓學生審題后獨立計算，集體訂正時，讓學生說一說循環小數取近似值的方法。

5．做第111頁中間“做一做”中的題目。

讓學生獨立做題。集體訂正時，讓學生說一說循環小數取近似值的方法。

6．教學有限小數和無限小數的概念。

教師讓學生做下列題目：

（1）

15÷16

(2)

1.5÷7 對于第(2)題要盡可能地多除幾位小數。

做完后，讓學生說一說兩道題所得的商有什么特點?(第(1)題能除得盡，第(2)題除不盡，商是循環小數。)

教師：從第(1)、(2)題可以看出：兩個數相除，如果不能得到整數商，會有兩種情況，第一種情況，除到小數部分的某一位時，不再有余數，商里的小數部分的位數是有限的，也就是被除數能夠被除數除盡。例如，第(1)題的商就是屬于這種情況。

第二種情況：除到小數部分后，余數重復出現，商也不斷重復出現，商里小數部分的位數是無限的。例如，第(2)題的商就是屬于這種情況。

小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數。小數部分的位數是無限的小數，叫做無限小數。循環小數是無限小數。

7．做第112頁最上面的“做一做”中的題目。

教師讓學生計算后，判斷哪道題的商是有限小數或無限小數。

二、鞏固練習

1．做練習二十六的第1題。

教師讓學生獨立計算后，再進行判斷。集體訂正時，教師要求學生說出怎樣根據循環小數的概念來判斷哪些商是循環小數。

2．做練習二十六的第2題。

讓學生直接將得數寫在題后。做完后，集體訂正。

3．做練習二十六第3題中第一行3道小題。

讓學生獨立做題，做完后，集體訂正。

三、布置作業

教師說明這節課的概念多，復習時先要閱讀第110和111頁上的內容，然后做練習二十六第3題中第二行的3道小題。

課后附記：

課題：用計算器計算及循環小數的鞏固練習

教學內容：教科書113例１０及練習二十六的第4—6題。教學目的：１、會用計算器進行大數目計算。

２、使學生理解循環小數的概念，會區分有限小數和無限小數。

教學重點：會用計算器進行大數目計算。

教學難點：使學生理解循環小數的概念，會區分有限小數和無限小數。教學用具：計算器 教學過程：

一、復習1．口算。

2.8÷0.7

5.6÷0.08

3.4+1.7

2.8+0.45

0.9×0.8

3.1—1.7

0.06×0.7

0.05×0.8

做完后集體訂正。

2．計算下面各題，哪些商是循環小數?

7.108÷4

8÷11

6.06÷50

14÷15

3．下面各數哪些是有限小數，哪些是無限小數。

1.2424．．．．．

1.8787

7.476476．．．．

3.5555

4.366．．．．．

0.10741074-．．．．

讓學生通過小數的位數來判斷。做完后集體訂正。

二、學習新知：

出示例１０：請同學們拿出計算器計算，你能發現什么規律？ 然后完成做一做。

三、鞏固練習

1．做練習二十六的第4題。

讓學生按要求取近似值。做完后，集體訂正。

2．做練習二十六的第5題中第一行的2道小題。

做完后，集體訂正。

3．做練習二十六的第6題。

先讓學生審題后，按照題目要求計算。做完后，集體訂正。

三、布置作業

練習二十六第5題中第2行的2道小題。

課后附記：

課題：連除、除加和除減

教學內容：教科書第116頁的例

11、例12和“做一做”中的題目，練習二十七的第1—4題。

教學目的、使學生學會計算小數的連除、除加、除減和小數除法中的簡便計算。教學重點：使學生學會計算小數的連除、除加、除減和小數除法中的簡便計算。教學難點：培養學生計算能力。教學過程：

一、復習1．口算，4.8÷0.06

72÷0.8

6.3÷0.09

54÷0.6

1.3+2.8

3.2—1.9

0.8×0.06

3.9+0.7

0.04×1.2

0.056÷0.7

2.1—1.8

0.49÷0.7 2．做教科書第116頁上的復習題。

第1題，指名學生回答。

第2題，先讓學生看一看題目，想一想每道題都含有哪些運算，應該先算哪一步，然后再計算出得數。做完后，集體訂正。

二、學習新知

教師：剛才我們做了整數的連除、除加和除減的題目，小數的連除、除加和除減的運算順序和整數是一樣的。1． 自學例11。

提問：算式中有幾步什么運算?先算什么?指名回答后，讓學生把題目做完，然后集體訂正。

2．做第116頁中間的“做一做”中的題目。

審題后，教師讓學生說一說每道題含有哪些運算，應先算什么。然后讓學生做題，集體訂正。

3．自學例12。

教師出示例12。

提問：這道題跟剛才的復習題有沒有相似之處?能不能用簡便算法計算?再讓學生獨立完成，再集體訂正。

4．做第116頁下面“做一做”中的題目。

教師先讓學生審題，并提示：思考時要聯系前面的復習題和例10的計算方法。做完后，教師指名回答思考過程和計算方法。

小組討論：用簡便方法計算時，應注意些什么? 各小組派一名代表回答。

三、鞏固練習

1．做練習二十七第１題

讓學生獨立計算，做完后，集體訂正。

2．做練習二十七的第2題。讓學生按照題目要求計算，做完后，集體訂正。3．做練習二十七的第3題。

讓學生直接在書上填數。訂正時，問一問“為什么在第1小題中第1個小方框里要填7？”

四、布置作業

練習二十七第1題中第二行的2道小題和第4題。

板書設計：

連除

除加

除減

例11：一只蜜蜂0.5小時飛行9.3千米，是一只蝴蝶飛行速度的2.4倍。這只蝴蝶每小時飛行多少千米？

9.3÷0.5÷2.4

＝18.6÷2.4

＝7.75（千米）

答：這只蝴蝶每小時飛行7.75千米。例12：

計算5.6÷35

5.6÷35

＝5.6÷7÷5

＝0.8÷5

＝0.16

教學設計：本課采用自學的教學方法，因為這一部分知識比較容易掌握，讓學生自學，有利于學生感覺到知識的連貫性與系統性。

課后附記：

課題：連除、除加和除減的鞏固練習

教學內容：練習二十七的第5—9題。

教學目的：使學生能夠正確地計算小數的連除、除加、除減和小數除法中的簡便計算。

教學過程：

一、復習

1．口算。

0.35÷0.7

0.05×0.4

1.8+1.05

3.2—1.7

2.5—1.9

2.6+1.4

1.2×0.4

3.2÷0.04

0.8×0.09

3.6÷0.06

1.7—0.8

1.8+1.6

2．用簡便方法計算下面各題。

54÷36

7.2÷2÷18

做題前，要求學生仔細分析每道題中數字的特點和相互之間關系，再著手計算。

二，綜合練習

1．做練習二十七的第5題。

先讓學生獨立計算，再指名回答。

2．做練習二十七的第6題。

教師先讓學生審題，并提示：題中有幾種簡便運算的方法，要認真思考后，再算。教師巡視時，要注意幫助有困難的學生。訂正時，要讓學生說一說思考的過程和計算方法。

3．做練習二十七的第7題中第一行的2道小題。

讓學生獨立做題。做完后，集體訂正。

4．做練習二十七的第8題。

教師提示學生：這是以前學過的應用題，先認真審題，分析數量關系后，再列式計算。教師巡視時，如發現個別學生已經不會做這種應用題，要及時提示和幫助。做完后，要讓學生說一說分析過程和列式的理由。

三、布置作業

練習二十七的第7題中第2行的2道小題和第9題。

4．整理和復習

課題一：復習小數四則運算

教學內容：教科書第119頁的第1－6題，練習二十八的第1—4題。教學目的：

1．使學生進一步理解小數加、減、乘、除的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練地進行小數四則筆算和簡單的口算。

2．使學生會用計算器計算小數加減法。

3．使學生會用“四舍五入法”截取積、商是小數的近似值。

學具準備：每個學生準備計算器。

教學過程：

—、復習小數加減法的意義和計算法則

1、口答。

小數加減法的意義同整數加減法的意義相同嗎?

讓兩名學生回答。先說小數加減法的意義，再回答是否與整數加減法的意義相同。

2、復習小數加減法的計算法則。

(1)教師：“想一想，在計算小數加減法時，應注意哪些問題。”

讓學生分別說一說小數加、減法的計算法則各是什么。不要求一字不差地背下來，只要意思能說對就可以。

(2)計算下面各題，并驗算。

32.68十5—1

1.36+101.24 學生獨立汁算，教師巡視，集體訂正。(3)復習用計算器計算小數加、減法。

做練習二十八的第2題。

學生獨立計算，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導，集體訂正。

二、復習小數乘除法的意義和計算法則

1．回答。

小數乘以整數、一個數乘以小數的意義是什么?

可讓中等學生回答，說得不完全，其他同學進行補充。

2．復習小數乘法的計算法則。

復習法則。

教師：“小數乘法的計算法則是什么?”

“小數乘法中積的小數點的位首是怎樣確定的?”

“在按照鞋數乘法計算出積以后，點小數點時積的小數位數不夠應該怎么辦?”

(2)計算下面各題。

0.67× 7.5

8.36×0.25

0.125×0.24

學生獨立計算，教師巡視。集體訂正時，對計算有錯誤的學生，要及時糾正，要讓他們明白自己是怎么錯的。

3．口答。

小數除法的意義同整數除法相同嗎?

先說小數除法的意義，再同整數除法的意義進行比較。

復習小數除法的計算法則。

(1)復習法則。

教師：“小數除法的計算法則是什么?”

“怎樣把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法?”

“商的小數點的位置怎樣確定?”

(2)計算下面各題。

1.89÷0.54

7.1÷0.125

0.51÷0.22

學生獨立計算，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，根據計算法則，對計算有錯誤的學生進行糾正。

三、復習積、商的近似值

教師：“在小數乘、除法計算中，怎樣截取積、商的近似值?”(計算出積、商后，按題目的要求，用“四舍五入法”截取近似值。)

做練習二十八的第3題第一欄的兩道乘、除法題。

學生獨立計算，教師巡視，集體訂正。

四、混合練習

1．做練習二十八的第1題。

學生獨立計算，教師巡視。教師注意檢查在3分內多少學生能夠做完。對不能做完的學生，要提醒他們以后注意加強練習。

2．做練習二十八的第4題。

學生獨立審題、解答，教師巡視，進行個別輔導。集體訂正。

對學有余力的學生，可讓他們在做練習二十八的第9題。

五、小結(略)

六、作業

練習二十八的第3題的其余習題。

課題二：復習混合運算和簡便算法

教學內容：教科書第119頁的第7、8題，練習二十八的第5—8題。

教學目的：使學生理解整數四則運算定律對于小數同樣適用，能夠正確地運用這些定律進行一些小數的簡便計算。

教學過程：

一、復習

1．做練習二十八的第5題。

學生獨立計算，教師記時，限時4分。集體訂正時。

2．復習運算定律。

教師：“我們學習了哪些運算定律?”(加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律)

“這些運算定律的內容各是什么?”讓學生分別說一說。可以讓一些中、差生回答，說得不完全的其他同學進行補充。

3．復習運算順序。

教師：“小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算的順序有什么關系?”(相同。)

二、混合練習

1．做練習二十八的第6題。

學生獨立計算。教師巡視，個別輔導。集體訂正時，對于每一道題都要讓學生說一說是怎樣想的。可以有意識地讓一些學習有困難的學生說，一方面給他們鍛煉的機會，另一方面可以及時糾正他們的錯誤。學生說的時候，除了說計算的過程外，還要求說出應用了什么運算定律。

2．做練習二十八的第7題。

學生獨立審題、解答，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，可讓中等學生分析題目的數量關系。還可以再復習取商的近似值的方法。

3．做練習二十八的第8題

教師先指名學生看發票中有幾項還沒有填寫，讓學生討論每個沒有填寫的項應該怎樣填寫。然后，再讓學生計算和填寫。教師進行個別輔導。集體訂正時，針對學生中計算的錯誤，還可以再復習小數除法的計算法則，以及計算中要注意的問題。

對學有余力的學生，可讓他們做練習二十八的第10·題。

三、小結(略)

四、作業

對學有余力的學生，讓他們回家思考練習二十八后面的思考題

第四篇：小學數學畢業班復習要點

小學數學畢業班復習要點

各小學畢業班教師必須將市教育局下發的方案仔細閱讀，命題方向與方案完全一致，主要考查學生分析能力，解題能力。全部題目33題左右。要注意培養學生的讀題審題能力，（在平常訓練中不要老是教學生讀題，要注意培養學生獨立讀題、審理的能力。）

命題中著重強調的問題：

一、計算題（30分）

1、直接寫得數。

要求學生認真，每題的分值不低，教會學生有些題目可以在草稿上用豎式計算，以保證計算的準確性。

2、筆算。

無簡算，用自己喜歡的方法計算，要保證計算的正確率。

3、解方程。

不會出奇怪的方程，主要是基礎的方程以及有些變化的方程（如有兩個X的方程，要強調書寫的格式，特別是“解”。）

二、填空。（20分）

共20題，其中70%為基礎題，30%為提高題，提高題主要以六年級下冊為主，如，圓柱、圓錐等部分要加強。而比例的題型是肯定會有。

填空中的計算以扎實為主，要保證計算的準確性。統計也是此次考查比較重要的問題（去掉“*”其他的都要求掌握）

三、選擇題。（10分）

共5題，每題2分。注意教會學生選擇的方法，（如嘗試法、排除法等）

四、實踐探索。（10分）

主要包括作圖及用圖文分析解決問題的應用題，如比較簡單的數學廣角問題。做好作圖準備：直尺、三角板、鉛筆等（如果用鋼筆作圖有涂改的將會被扣分，作圖主要以五、六年級為主。）

五、解決問題。（30分）

共5-6題。沒有思考題和最難題。只是最后一題可能稍提高一些難度。主要考查學生應用知識能力，數學的思想方法等方面的能力。如：推理、反敘（逆向思維的問題，此部分主要指從語言上的敘述或語言表達方面，所以一定要在復習和平常教學中注意培養學生的讀題審題能力）。

統計、比例、圓柱、圓錐部分肯定會有。強調：分析題目很重要，教會學生自己理解題目的能力，教會學生獨體、分析題目的意思，會找條件解決問題（以六年級下冊為重點。）

第五篇：畢業班數學復習研討會發言稿

畢業班數學復習研討會發言稿

小學畢業班數學復習的目的是對整個小學數學各冊教材中的知識做系統的、綜合的、全面的梳理，溝通知識之間的橫向、縱向聯系，形成較完整的知識網絡結構。所以，鞏固知識、整理知識、查漏補缺和發展提高是小學數學畢業復習的主要目的。六年級的小學數學教學內容很多很雜，而事實上小學數學六年級的總復習，一直讓老師很為難，如果一味地將知識重新再現，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有定心聽，老師覺得上復習課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復，又能體現學生的主體精神呢？我在概念課的復習教學上做了一次小小的嘗試。

如果按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統計課等，每種課的類型在復習時各有特色。數學的復習過程，其實就是學生的認知結構不斷重組，并形成良好的認知結構的過程,從而形成一個知識的網絡體系。在此過程中，學生的自主整理和構建知識網絡的能力就顯得特別重要。畢業班的復習課注重幫助學生把分散在各年級、各章節中有關的數學知識上下串聯，左右溝通起來。因為“獲得的知識如果沒有完滿的結構把它們聯在一起，即是一種多半為被遺忘的知識。”理清知識體系要充分調動學生的主動性和積極性，要讓學生自己動手動腦，教師的作用主要是引導、幫助、點撥和補充。

一、認真鉆研教材，明確知識要點

現在我們所用的人教版六年級數學教材第四單元整理和復習中，把整個小學的知識分六大部分歸類整理，方便我們進行總復習。其實我們不按這種方法來歸類也可以，如按新課標要求把數學知識內容分為“四大領域”--數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合活動，當然實踐與活動這部分內容在平時考試中一般不出現。每個領域有較多的知識模塊（“數與代數”領域包括“數的認識、數的運算、式與方程”等知識模塊），每個知識模塊也包括許多知識要點（“式與方程”模塊包括“用字母表示數、簡易方程、比和比例”等知識要點），每個知識要點又包括許多知識點（“比例”知識要點包括“比例的意義和基本性質、正、反比例的意義、比例尺、比例的應用”等知識點）。所以在上復習課時，備課過程中一定要認真鉆研教材，老師明確每一節復習課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學比作“栽活一棵樹”，而畢業班復習課教學則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣，對學生來說，復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習課那樣有成功感，對教師而言，復習課要教會學生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現，引導學生從新的角度去探索學習，去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點，為學生建構知識網絡鋪路架橋。

二、靈活設計教學思路，整理知識

整理知識是復習課的重要一環，常見在復習時師生通過一問一答由教師將知識整理出來。我們認為知識最好以學生為主，依據復習內容的特點，按照學生的認知規律，結合自己的教學風格，靈活地設計教學思路。如以復習“分數的意義”知識要點為例，首先讓學生回憶，整理有關知識點（分數的意義、分數單位、真分數、假分數、帶分數等）。

在教師引導下，以學生自己為主，并通過同學之間的交流來整理知識，學生容易理清知識，理解知識之間的聯系和區別。學生歸納不完整時，教師可以適時播放課前準備好的課件讓學生對比學習。（為了提高復習課的效率，課前盡可能多做課件。備課組幾位老師可以合作制做課件，減輕工作量。）

三、抓住復習重點，精心設計練習

組織有效的練習是使學生掌握知識，形成技能，發展智能的重要手段；也是復習的重要一環。在復習中，教師要抓住復習重點，有計劃、有針對性地選擇或設計一些練習讓學生精練，確保全體學生都能在原有的基礎上得到提高。（備課時一定要備題）

在設計練習時，要注意做到以下幾點：1.重視基礎性，復習中要抓住重點和關鍵，進行基本練習；2.突出針對性，復習中對學生掌握知識的薄弱環節，對一些易混、易錯的知識應設計對比性練習，讓學生從比較中區分掌握知識；3.強調綜合性，復習中使學生提高綜合運用知識和方法靈活解題的能力，是復習的最終目的。因此，既要有一定數量的基本練習題和稍作變化的習題，又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應不同層次學生發展的需要。

四、查漏補缺，鞏固和強化薄弱環節

查漏補缺是復習的重要內容。所以在復習前摸清學生中“漏”和“缺”非常重要，在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學生作業中的問題不失為一個好的方法，在復習課之前先根據相關內容和教學要求作摸底調查也非常必要。需要注意的是調查題應以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應適中。然后根據學生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學生反復練習，以強化對薄弱環節的掌握和鞏固。總之，要根據班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習，找到學生知識的生長點。

五、分層教學，做好課后輔導工作

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，復習課教學，教師要根據學生個體發展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。還要讓學生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發揮學生的主觀能動性，為學生提供一個得以發揮的自由空間，進而達到提升知識、發展學生技能，并在最后的升中學考試中取得佳績的目的。