第一篇：(專題講座)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流材料

知識整理與試卷講評的有效結(jié)合——小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作經(jīng)驗交流材料

一、總復(fù)習(xí)的地位及作用：

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過復(fù)習(xí)，一是加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法的理解，同時在復(fù)習(xí)中突出核心概念及核心方法。二是加強所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)遷移到新的情境。三是積累教學(xué)活動經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)思想。四是促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)整理知識，回顧、反思所學(xué)的方法與策略。

二、總復(fù)習(xí)的任務(wù)

從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：

1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補知識上掌握的缺陷。

4、進一步提高能力。進一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

三、在復(fù)習(xí)時采用的策略：

1、結(jié)合實際制定總復(fù)習(xí)計劃

合理的總復(fù)習(xí)計劃能保證總復(fù)習(xí)的順利進行，讓學(xué)生通過這次復(fù)習(xí)更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。所以，計劃要結(jié)合學(xué)生實際和教材，合理制定。制定的計劃要有重、難點及側(cè)重點，并要根據(jù)學(xué)生情況去設(shè)計。

2、做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生樂學(xué)

到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時，學(xué)生往往會出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要是：（1）由于學(xué)生心理和生理的變化及社會和電視的一些影響，使得學(xué)生在思想上開始有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)。（2）認為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時已學(xué)會的知識，不必再聽。（3）認為自己笨，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以便得過且過，無心學(xué)習(xí)。（4）不明確學(xué)習(xí)目的，認為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)就會下降，學(xué)不好知識。針對這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學(xué)習(xí)目的。教學(xué)中為學(xué)生營造一個能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給他們提供動手操作、合作交流的機會，及時鼓勵學(xué)生，幫助他們建立自信。

3、知識整理，有效構(gòu)建

（一）知識要點，有效整理

復(fù)習(xí)時，教師引導(dǎo)學(xué)生歸類整理，把平時所學(xué)零星、分散的知識織成網(wǎng)，有助于學(xué)生從整體上把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，進而加深學(xué)生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化，達到有效整理知識要點的目標(biāo)。

方式一：自主構(gòu)建

復(fù)習(xí)課必須針對知識的重點、學(xué)習(xí)的難點、學(xué)生的弱點，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準把有關(guān)的知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清來龍去脈。教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識，形成各異，互助評價，開展?fàn)庌q。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生生動參與，體驗成功。如在復(fù)習(xí)“整數(shù)”這一內(nèi)容時，概念特別多，因數(shù)、倍數(shù)、自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)、公倍數(shù)、公因數(shù)，最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)等等，好多學(xué)生混淆不清。于是就讓學(xué)生分組交流，哪些概念之間有聯(lián)系，它們都是從什么角度來引出的這些概念。最后通過學(xué)生之間互相爭論，匯報，教師點拔，大部分學(xué)生明白了這些概念。這樣做，不但能把書讀“精”，還能把書讀“薄”，切實減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。

方式二：練習(xí)編題式

復(fù)習(xí)中，我從基礎(chǔ)知識入手，緊扣基本訓(xùn)練，形成熟練的基本技能。在選例與練習(xí)設(shè)計中，努力通過變式練習(xí)（變換條件、變換問題、變換數(shù)據(jù)）來強本固基，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使復(fù)習(xí)內(nèi)容逐步形成整體，知識整理過程隨之而完成。

方式三：提綱舉例式

提綱是對整理內(nèi)容要領(lǐng)的分解，由此回憶相關(guān)的規(guī)則、概念等，然后通過舉例來將內(nèi)容具體化，暴露學(xué)生的知識理解程度。

例如：復(fù)習(xí)比、分數(shù)、除法、小數(shù)、成數(shù)之間的關(guān)系時，可以把商不變的性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)聯(lián)系起來，便于學(xué)生融會貫通。

（二）學(xué)前檢測，因?qū)W施教

由于總復(fù)習(xí)教學(xué)時，學(xué)生的起點有異于新授課和練習(xí)課，為了摸清學(xué)生的知識起點，我在每一節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容前先設(shè)計幾道針對性的習(xí)題，然后根據(jù)學(xué)生完成情況了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和缺陷所在，在復(fù)習(xí)的時候才可以有側(cè)重點。真實地找到學(xué)生的起點，可以做到有的放矢，進而提高學(xué)生的興趣和主動參與熱情。

（三）練習(xí)設(shè)計，基本為主

由于復(fù)習(xí)課往往時間都比較緊，內(nèi)容比較多，如果面面俱到就如蜻蜓點水，達不到鞏固、提高的目的。因此，我們在復(fù)習(xí)課中應(yīng)該精選一些基本的習(xí)題，注重練習(xí)的生活性和層次性。如生活性練習(xí)。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計一定要貼近學(xué)生熟悉的的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與材料的聯(lián)系，使生活與數(shù)學(xué)溶為一體，這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，達到運用知識的目的。

又如層次性練習(xí)，小學(xué)生認識事物總是從簡單到復(fù)雜，由易到難、由淺入深。因此，練習(xí)的設(shè)計必須按照學(xué)生的認識規(guī)律分三個層次進行。基本練習(xí)，主要回憶其特點和解題思路、解題方法。專項練習(xí)，通過一題多變，進行評析、引導(dǎo)學(xué)生對這類題目的結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系和解題關(guān)鍵全面理解，提高思維的靈活性和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單實際問題的能力。

再如綜合性練習(xí)。考查的知識點比較多。

4、試卷講評，促進發(fā)展

試卷評講作為一種教學(xué)行為，教師的講解應(yīng)具有啟發(fā)性，應(yīng)該作為一種促進學(xué)生“再學(xué)習(xí)”的手段，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“再思考”的機會，從而促進學(xué)生的發(fā)展。

（1）巧抓時機，及時講評

在考試剛結(jié)束之后，學(xué)生的求知欲最旺盛，教師應(yīng)該抓住這一契機及時講評，這樣往往能收到事半功倍的效果。我們可以這樣進行：第一步：強調(diào)要求。當(dāng)學(xué)生考完后，可以同桌交換，也可以自己批改自己的，但必須把鋼筆放進筆袋，只留下紅筆。第二步：交流質(zhì)疑。學(xué)生就剛剛做試卷的過程中有不明白的地方提出疑問，向同桌或老師提問。第三步，師生解答。對于剛才提出的普遍性問題，師生共同解答，先學(xué)生解答，后教師指點，必要時教師應(yīng)適當(dāng)“留白”。第四步：分組收卷，在講評時如果學(xué)生表現(xiàn)十分積極或比平時更加專注，這時教師應(yīng)及時表揚，激勵他們。

（2）、緊抓熱點，重點講評

一張試卷，學(xué)生們存在不同的問題，而對眾多的問題，教師應(yīng)該選擇主次、重輕之分，因為教師要認識到一次性講完成任務(wù)所有的問題是不可能的。教師在此時，應(yīng)該抓住學(xué)生的熱點問題，如錯誤率比較高的問題。對于這類問題的講評是十分必要的而且是十分高效的，學(xué)生們往往聽得十分認真。又如迷惑性比較強的問題，由于學(xué)生在剛才解答時，被問題的表象迷惑而導(dǎo)致錯誤，對于這類問題及時講評可以避免下次犯同樣的錯誤。再如難度比較大一點的問題，教師應(yīng)該把難度降下來，可采用梯度講解，使之步步深入。而其它不太重點的問題可以暫時放置一邊緩一緩，也可課后個別進行交流輔導(dǎo)。

（3）、善抓資源，借題講評

試卷的講評是促進學(xué)生思維活動再深入的一種方式。所以教師在講評的時候，不能就題論題，要善于“借題發(fā)揮，充分挖掘試卷內(nèi)和試卷外的有效資源。

如聯(lián)想法，簡單地講就是通過練習(xí)題目讀出相關(guān)的知識點及方法。也就是我們要考慮習(xí)題所包含的知識點，考慮學(xué)生可能會采用怎樣的解題方法師或者學(xué)生在解題時，還存在哪些思維誤區(qū)或思維盲點點或者考慮學(xué)生可能是會采用哪些數(shù)學(xué)方法。如果教師對題目有一個全面的了解，就可以增強其教學(xué)效果。

四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題及建議：

（1）對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間的計劃安排，在實際教學(xué)中要根據(jù)實際情況作出調(diào)整。

（2）注意知識結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識點。

（3）要把握考綱要求，根據(jù)實際需要對計劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。

（4）復(fù)習(xí)過程中注意照顧學(xué)生的差異

（5）特別關(guān)心學(xué)困生，采用優(yōu)先原則：“提問優(yōu)先，改作業(yè)優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先等”，還要采用激勵方法。

（6）培養(yǎng)學(xué)生整理知識，構(gòu)建知識系統(tǒng)的能力。多讓學(xué)生在課前或課后做一些整理工作。

以上是我對小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一些不成熟的見解，不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正。

第二篇：畢業(yè)班復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流（最終版）

畢業(yè)班復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

一、提高復(fù)習(xí)的認識

（一）復(fù)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生回憶、鞏固知識不可缺少的環(huán)節(jié)。小學(xué)階段，有些知識盡管當(dāng)時已經(jīng)掌握，但根據(jù)小學(xué)生的身理和心理特點遺忘比較快；有些知識恐怕過去學(xué)生就沒有牢固掌握。因此，畢業(yè)復(fù)習(xí)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生回憶、鞏固過去的知識。

（二）復(fù)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理，重新建構(gòu)知識的過程。過去所學(xué)的知識多是單項的，知識與知識之間缺少聯(lián)系，通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)起知識的體系。孔子曰：“溫故而知新”，這里的“新”，就是指新的知識，新的感悟。

（三）復(fù)習(xí)不只是應(yīng)考。考試是對過去的教學(xué)及現(xiàn)階段復(fù)習(xí)效果的一種檢測，但復(fù)習(xí)不能僅僅為了考試。復(fù)習(xí)應(yīng)以《小學(xué)語文課程標(biāo)準》為指導(dǎo)，全面檢查學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，全面掌握，為學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高打下堅實的基礎(chǔ)。今年我們縣小學(xué)畢業(yè)班所面臨是兩個版本的教材即人教版與西師版教材。究竟如何來進行合理有效安排復(fù)習(xí)呢？這可能是值得在坐的各位行家急待渴求的問題。下面我們一起來共同探討一下，看看是否能有一條清晰的線條。（注：最關(guān)鍵的一點準確把握好當(dāng)今的《語文課程標(biāo)準》）

二、復(fù)習(xí)教學(xué)的方法

（一）立足教材，適度延伸。復(fù)習(xí)不是拋棄教材另搞一套，而應(yīng)立足于教材。拋開教材這個最基本的憑借，而大量印制試卷，實行題海戰(zhàn)術(shù)的方法是不可取的。對于教材的復(fù)習(xí)，不應(yīng)跟重復(fù)學(xué)習(xí)劃等號。建議以單元、知識點為組，進行復(fù)習(xí)。如引導(dǎo)學(xué)生列表整理要求背誦的課文。“適度延伸”就是要加強課本外的實踐，如引入課本外的片斷或短文，進行聽說讀寫的綜合練習(xí)實踐。

（二）依據(jù)教材，系統(tǒng)梳理。“小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)”是小學(xué)階段一項很重要的工作，是教師引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)的方法，建議在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的梳理。

（三）查漏補缺，注重補差。復(fù)習(xí)不是對過去知識的平均用力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況，有針對性地重點復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中尤其應(yīng)注重對差生的輔導(dǎo)，力求通過復(fù)習(xí)階段的教學(xué)，使全班整體質(zhì)量得到提高。

（四）科學(xué)安排，提高效率。畢業(yè)復(fù)習(xí)時間有限，在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)科學(xué)合理地安排時間，復(fù)習(xí)前要有一個計劃，列一個時間表，按著計劃去復(fù)習(xí)，要有復(fù)習(xí)教案。反對“題海戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”。

三、體現(xiàn)復(fù)習(xí)的三個維度

（一）培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情感。

（二）認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

（三）培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

（四）在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。

（五）能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。

（六）學(xué)會漢語拼音，能說普通話，認識常用漢字3000個左右，學(xué)會其中的2500個左右，做到會學(xué)，了解在具體語言環(huán)境中的意思。

（七）對閱讀有濃厚興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達的一些方法，注意積累語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。背誦人教版教材、西師版教材（中、高年段）指定背誦的課文，默寫指定的詩詞。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要

收集有關(guān)材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（八）能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號，養(yǎng)成留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的良好習(xí)慣。

（九）口語交際要講究文明禮貌，聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容，能清楚明白地表達自己的意思

（十）會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容的三個層面

應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，以工具性目標(biāo)為明線，安排復(fù)習(xí)內(nèi)容；以人文性目標(biāo)為暗線，在實現(xiàn)工具性目標(biāo)的過程中同時實現(xiàn)人文目標(biāo)。

以工具性目標(biāo)為明線安排的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要體現(xiàn)陳述性知識、程序性知識和策略性知識，并以程序性知識為重點。

所謂陳述性知識，即描述性知識或記憶性知識，屬靜態(tài)性質(zhì)，主要用來回答事物“是什么”，“為什么”和“怎么樣”。程序性知識，是步驟性過程性知識，屬動態(tài)性質(zhì)，主要用來解決做什么和怎么做，對技能形成具有定向作用，能直接指導(dǎo)技能的訓(xùn)練和促進技能的形成。策略性知識是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情景中對學(xué)習(xí)任務(wù)的認識，對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。

五、復(fù)習(xí)策略要體現(xiàn)人文關(guān)懷

(一)要做到幾個辨證處理

1、處理好復(fù)習(xí)與考試的關(guān)系，不要以應(yīng)付考試而復(fù)習(xí)。應(yīng)該以復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)能力為主要目的。

2、處理好教材與資料的關(guān)系，教材是專家們經(jīng)過反復(fù)論證，精心設(shè)計的。

訓(xùn)練是有針對性的，且符合兒童的年齡特點。因此，復(fù)習(xí)時應(yīng)以教材為主，資料為輔，多舉教材中的實例進行復(fù)習(xí)。不能泛濫使用各種資料，可適當(dāng)選擇一些切合學(xué)生實際，訓(xùn)練項目明顯的資料作為運用練習(xí)之用。

3、處理好教師指導(dǎo)與學(xué)生自主的關(guān)系，堅持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，訓(xùn)練為主線”這四個基本原則。陳述性知識，可放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自主完成。

4、辨證處理人文性與工具性的關(guān)系,語文的人文性，一是體現(xiàn)在課文的思想內(nèi)容中，二是體現(xiàn)在教學(xué)方式方法上。語文的工具性，主要體現(xiàn)在語文實踐中。復(fù)習(xí)時，要在語文實踐中比較系統(tǒng)地復(fù)習(xí)識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際，把人文性的內(nèi)容結(jié)合在其中，從而培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。此外，復(fù)習(xí)方式方法的運用要能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使之更加符合人性。

(二)要促進三個轉(zhuǎn)變

1、變單項訓(xùn)練為加強綜合練習(xí)。“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中的、拼音、字、詞、句、修、邏、點的練習(xí)題型應(yīng)以語文能力的綜合練習(xí)為主，應(yīng)以復(fù)習(xí)課文為主，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。

2、變強調(diào)“標(biāo)準答案”為尊重個性差異。在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中，要注意學(xué)生的個體差異，在復(fù)習(xí)的時間上和復(fù)習(xí)次數(shù)上，不搞一刀切，在閱讀方法的復(fù)習(xí)中，“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”，要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，然后加以引導(dǎo)，使學(xué)生的見解更加多元，體驗更加深刻。在作文練習(xí)中，記實作文和想象作文要摒棄千篇一律范文式的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生寫自己的感受，自己的想象。發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄范文，套范文，要予以疏導(dǎo)，做到此類事不發(fā)生或少發(fā)生。

3、變被動學(xué)習(xí)為主動建構(gòu)。在畢業(yè)復(fù)習(xí)中，要改變多做題，少思考甚至只

做題不思考的做法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中思考，做到同化和順應(yīng)。通過對知識的歸類練習(xí)，讓知識同化；對教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的強化練習(xí)，或改變學(xué)生的思維慣式，做好知識的順應(yīng)。

我們的復(fù)習(xí)，是要提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓他們畢業(yè)升學(xué)后能很好地適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí)生活，縮短他們的初中語文學(xué)習(xí)徘徊期，增強學(xué)習(xí)的有效性。因此，我們要充分利用畢業(yè)前的一段時間作集中、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，分類整理，查缺補漏，總結(jié)歸納，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。然而，畢業(yè)班復(fù)習(xí)面廣、量大，時間短，內(nèi)容多，同時還要注意減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，這就要求我們的復(fù)習(xí)要科學(xué)，要講求方法，減少復(fù)習(xí)的隨意性和盲目性，增強復(fù)習(xí)的計劃性和有效性

教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，不要想到的是去應(yīng)付畢業(yè)會考，不要為考試而復(fù)習(xí)，甚至凡不考的都不復(fù)習(xí)；而要作全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)、全面清晰的印象。要講求復(fù)習(xí)方法，教給學(xué)生知識與學(xué)習(xí)的規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、運用知識的方法，以提高學(xué)生語文的綜合素質(zhì)，為進入初中后有效地學(xué)習(xí)語文打下堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家好！

我首先感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習(xí)的機會，讓我把平時工作中的一點感受和大家在這里交流一下，只是在平時工作中的一點感受。

小學(xué)畢業(yè)班即將進入復(fù)習(xí)階段。縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，知識點多，而且分散，復(fù)習(xí)工作千頭萬緒，復(fù)習(xí)時學(xué)生會感到枯燥無味。但這畢業(yè)班數(shù)學(xué)后期的總復(fù)習(xí)是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)的全部數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)性的回顧。如何利用剩余不多的時間，使學(xué)生囊括所有知識，并能融會貫通，實乃當(dāng)務(wù)之急。下面我交流一下我過去畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作中的幾點做法。

一、強化教育管理 1.強化學(xué)生思想教育

六年級學(xué)生即將畢業(yè)，因此，我們注重了對學(xué)生進行理想前途教育、心理健康教育、法制安全教育和一日常規(guī)教育，幫助他們樹立正確的人生觀和成才觀，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信心，鼓足勇氣。2.強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

我們在復(fù)習(xí)中以“兩個有效”為準繩，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)訓(xùn)練要質(zhì)量。要求每個學(xué)生建立錯題集和精題庫，將每次考試或訓(xùn)練中的錯題進行整改，找出做錯的原因，總結(jié)解題技巧，避免重復(fù)性錯誤；將平時學(xué)習(xí)和每次考試或訓(xùn)練中的典型題目分類收集起來，這樣便于學(xué)生積累知識和提高知識質(zhì)量。3.強化待進生轉(zhuǎn)化工作

制定待進生的幫扶辦法，征對學(xué)生的不同情況，突出重點，突破難點。在班上組織一幫一活動，教育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義，使成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生共同進步，共同提高。

二、明確小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)

1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。結(jié)合我校六年級學(xué)生學(xué)情實際，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補知識上掌握的缺陷。

4、進一步提高能力。進一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)合實際制定總復(fù)習(xí)計劃

畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個有目的，有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計劃，以增強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

第一階段——系統(tǒng)復(fù)習(xí)：教材的編排體系給我們復(fù)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教材在統(tǒng)計的初步知識后安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個知識點形成六大知識結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透，拓展知識面。

第二階段——做小升初樣題，有留必批，有批必改。教師及時批改學(xué)生作業(yè)掌握情況，跟蹤反饋信息，查漏補缺到位。

第三階段——平行復(fù)習(xí)（專題訓(xùn)練）

由于時間原因，第二階段復(fù)習(xí)與第三階段同時進行，故稱平行復(fù)習(xí)。專題訓(xùn)練：

1、計算（1）口算（2）解方程和解比例（3）混合運算（4）列式計算（5）幾何圖形周長、面積、表面積、體積計算

2、解決問題（1）復(fù)合應(yīng)用題（路程、工程、單價）（2）列方程解應(yīng)用題（3）分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題(4)用比例解應(yīng)用題。（5）幾何圖形方面的 方法：搜集以上類型的題目，可出每日一題題目，合理利用學(xué)生的課余時間，當(dāng)天批改，當(dāng)天反饋，訓(xùn)練學(xué)生的計算能力和解決問題的能力，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

第四階段：模擬測試。及時批改，及時反饋，掌握情況，查漏補缺。

四、復(fù)習(xí)措施

1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機械地背誦；但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，比較相對的單位，理順關(guān)系。

2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，緊抓學(xué)生的能力。（1）四則混合運算計算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算，既要提高學(xué)生計算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進行多次的過關(guān)練習(xí)；（2）在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實；（4）其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。

3、在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進度，同時開“小灶”利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導(dǎo)。而對于能力較強，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。

4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采用鼓勵的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

5、在平時的訓(xùn)練中特別要注意提醒一那些粗心大意的學(xué)生，考試的時候就是把計算題弄錯，導(dǎo)致失分嚴重。并且想問題不聯(lián)系已有知識，做完也不認真檢查校對。樹立他們的正確做題方法和思維，將有助于培養(yǎng)他們的自信心和計算能力。

6、充分利用檢測卷子，做到每一次測驗都把學(xué)生的各個知識點的掌握狀況記在心里，有利于針對性的補充。

7、充分利用好課余補習(xí)時間，將各學(xué)生的疑難問題集中在課余輔導(dǎo)解決，另外多開導(dǎo)平時不喜歡詢問的學(xué)生，要養(yǎng)成有問題詢問的好習(xí)慣，這樣教師才能更進一步針對性的展開訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)中要通過對典型試題的分析和在練習(xí)中要重點訓(xùn)練學(xué)生說解題思路，對后進生和優(yōu)生要區(qū)別對待，后進生要以基本題型為主，不要提出過高的要求，增加他們的負擔(dān)。優(yōu)生要在掌握好基本題型的基礎(chǔ)上對綜合試題的掌握等措施。提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，以上是我對小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一些不成熟的見解，不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正。我堅信畢業(yè)班教師會在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下心往一處想，勁往一處使，踏實工作，積極進取，使我校的孩子在畢業(yè)考試中各科成績更上一層樓！謝謝！

第四篇：畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)建議

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)建議

1、教師要根據(jù)本班的學(xué)生情況制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準備，努力提高課堂教學(xué)效益。認真摸清學(xué)生知識掌握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進行強化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排復(fù)習(xí)時間（基礎(chǔ)知識、綜合聯(lián)系、模擬測試）。在基礎(chǔ)知識扎實時，適當(dāng)?shù)膶⒅R進行拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

2、做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作。制訂課時目標(biāo)、組織課堂復(fù)習(xí)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，而我們老師要面對那么多的學(xué)生，輔導(dǎo)可能不那么及時，可以在學(xué)生之間建立“一幫一，一帶一”的幫扶關(guān)系，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)差生，當(dāng)然并不是所有的優(yōu)等生都會輔導(dǎo)差生，特別是有些男孩子他沒耐性，叫他教差生他干脆把答案說一說，所以我們可以選擇那些比較有耐心的學(xué)生，這樣的幫扶效果更好。

3、調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時間的目標(biāo)，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。同時課下多和學(xué)生談心，及時了解他們的思想動態(tài)，從而根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷調(diào)整和完善復(fù)習(xí)計劃。

4、注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在批改作業(yè)或試卷時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生非常馬虎，計算題有的是數(shù)字抄錯、有的運算符號看錯，加法做成減法，有的是解決問題要求剩下的部分他卻做成求用去的部分，這些都是跟平時的習(xí)慣分不開的。良好的習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身。所以我們平時要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

第五篇：畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

------我對畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)的體會

懷遠縣雙溝初級中學(xué)-----許

偉

作為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教師我們深感肩上的壓力之大、責(zé)任之重，這種壓力取決于九年級是一個重要階段，需要教師想方設(shè)法提高學(xué)生的成績。尤其是多年來我校的數(shù)學(xué)成績在全縣一直名列前茅，這對于本屆畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師來說，是一種壓力，更是一種挑戰(zhàn)。如何提高本屆畢業(yè)班數(shù)學(xué)成績，成了我們平時談?wù)撟疃嗟脑掝}。下面結(jié)合我校實際談?wù)勎倚?shù)學(xué)教學(xué)的幾點做法。

一、統(tǒng)一思想、通力合作

畢業(yè)班教育教學(xué)工作講究團結(jié)協(xié)作、打整體戰(zhàn)。這就要求每一位教師從思想上認識到畢業(yè)班教學(xué)工作是一個整體。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。所以本屆畢業(yè)班教師在思想上都牢固樹立大局觀念。作為數(shù)學(xué)教學(xué)在這種局面下，要想抓出成績，最有效的方法就是加強合作。為了在教學(xué)中更有效、更有針對性的預(yù)設(shè)教學(xué)生成，起到最好的教學(xué)效果，我們畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師打破了過去只在出現(xiàn)問題時才在一起交流討論解決辦法的合作方式，本屆畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師加強了合作備課、合作教育研究，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一測試、輪流命題，從而提高了教師的整體的教學(xué)水平，最大程度的挖掘出教師的潛力，適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，為有效實施教學(xué)提供了保證。

二、科學(xué)規(guī)劃、合理安排

九年級一年的學(xué)習(xí)，時間緊、任務(wù)重。更需要能科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，對一年的教學(xué)任務(wù)有一個長遠規(guī)劃。只有這樣才會更有利扎實推進教學(xué)進度。針對這種情況，在開學(xué)初，我們畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師就共同制定出學(xué)期、學(xué)年工作計劃和思路。“抓尖子生，保優(yōu)秀率；立足基礎(chǔ)，保及格率。”在平時的教育教學(xué)工作中，認真落實“創(chuàng)優(yōu)促中輔差”工作方案，并能根據(jù)階段工作的開展情況，及時調(diào)整方案，取得了一定的成效。

第一學(xué)期，學(xué)習(xí)九年級基礎(chǔ)課程，根據(jù)學(xué)生實際情況，在平時教育教學(xué)中堅持做到：“重視基礎(chǔ)教學(xué)，注重學(xué)生的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭打造高效課堂；及時做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋工作，以考促教、以考促學(xué)；加大對學(xué)困生學(xué)習(xí)的督促力度，認真做好轉(zhuǎn)差工作；建立師生交流制度，使師生之間在交流中拉近距離，教師因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”

第二學(xué)期，結(jié)束新課，進入復(fù)習(xí)。九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時間更緊，任務(wù)更重，要求更高，總復(fù)習(xí)階段對學(xué)生對老師都是關(guān)鍵時期，各門課都在擠占學(xué)生的時間，都想見縫插針地給學(xué)生多布置一些作業(yè)，多講幾道題目，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有思考和總結(jié)的時間。要想減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，留給學(xué)生足夠的時間去思考和總結(jié)，就必須提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。為了使復(fù)習(xí)有質(zhì)量，畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師共同制定復(fù)習(xí)方案。

1、復(fù)習(xí)前我們就總復(fù)習(xí)的重要性對學(xué)生做好宣傳動員，課下我們認真研讀《考試大綱》，通過研讀《大綱》，使我們進一步明確考點、熱點、關(guān)注變化點。并且上網(wǎng)搜索最新的中考復(fù)習(xí)策略和動態(tài)，給學(xué)生細致解讀，使復(fù)習(xí)更有針對性。

2、為進一步提高復(fù)習(xí)效率，我們采用三輪復(fù)習(xí)法。

（1）、一輪復(fù)習(xí)：在本輪復(fù)習(xí)中，重視課本，對基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，注重基礎(chǔ)知識，強化基本技能訓(xùn)練。為了做好這一輪復(fù)習(xí)我們把六冊教材的知識點進行歸納整理，劃分模塊建立知識結(jié)構(gòu)表，使之形成體系。根據(jù)初中階段知識點的聯(lián)系及參考網(wǎng)上一些先進的復(fù)習(xí)方法，我們第一輪復(fù)習(xí)分八個模塊進行，分別是：《數(shù)與式》、《方程（組）》、《不等式（組）》、《函數(shù)》、《統(tǒng)計與概率》、《圖形的認識》、《圓》、《空間與圖形》。復(fù)習(xí)時，在學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解的基礎(chǔ)上重視知識點之間的聯(lián)系和基本方法的指導(dǎo)。要求學(xué)生掌握各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，理清知識結(jié)構(gòu)，形成整體的認識，并能綜合運用。同時重視學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的理解及運用。

（2）、二輪復(fù)習(xí)：在這輪復(fù)習(xí)時，我們針對近幾年中考試題中的熱點、重點專題進行專題講座和訓(xùn)練，使復(fù)習(xí)與中考接軌，使學(xué)生適應(yīng)中考試題的解題思路，尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，培養(yǎng)學(xué)生研究和探索問題的能力。

（3）、三輪復(fù)習(xí)：中考模擬演練。在基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容復(fù)習(xí)完后，在這輪復(fù)習(xí)中我們開始進行中考模擬考試，通過做模擬試卷，讓學(xué)生適應(yīng)中考試題，明確中考數(shù)學(xué)試題類型及分值分布，體會中考命題難易分布特征，力爭使學(xué)生在中考中不慌張，同時又檢查復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，增強信心，振作精神。課下教師認真分析學(xué)生試卷，找出學(xué)生存在的問題加以解決，并加強錯題方面糾錯和練習(xí)，幫助學(xué)生及時進行查缺補漏。

另外，在中考前，我們要求學(xué)生回歸書本，對中考答題要求再次進行強調(diào)，細心審題、規(guī)范答題，對中考中可能出現(xiàn)的困難進行預(yù)設(shè)，預(yù)想出最優(yōu)化的解決辦法，并認真做好中考前學(xué)生的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生放下思想包袱，輕松愉快地走進考場，考試時遇到難題時要學(xué)生學(xué)會鎮(zhèn)定，思考學(xué)過的各種方法，從考題條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結(jié)論入手尋找解題途徑，多角度的看待問題，解決疑難，從而爭取滿意的中考成績。

以上就是我校畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)的具體做法，還存在不成熟的地方，希望通過在以后工作中不斷探索，大膽創(chuàng)新，力爭使我校畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)再上新臺階。