第一篇：給畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)工作的幾點(diǎn)建議

給畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)工作的幾點(diǎn)建議

一、現(xiàn)狀分析：

以往語文復(fù)習(xí)中我們經(jīng)?？吹揭韵聝煞N現(xiàn)象：一是以做資料代替復(fù)習(xí)，教師熱衷于不停地把一份又一份的資料發(fā)給學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生每道題目必練習(xí)，教師每道題目必講評(píng)；二是以考試代替復(fù)習(xí)，教師以為考得多，碰得多，容易“撞中”，于是東拼西湊各種模擬試題源源不斷地考學(xué)生。這樣的忙碌使教師疲憊不堪，學(xué)生也叫苦不迭，然而收效甚微，不少教師看到考卷后感嘆：早知這樣，何必做那么多“無用功”！

換句話說，不少教師復(fù)習(xí)缺乏科學(xué)性，帶著隨意性和盲目性。當(dāng)然，教師的復(fù)習(xí)方法還是很多。有的按教材順序逐一復(fù)習(xí)；有的脫離教材按基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)再按拼音、漢字、詞語、句子、復(fù)習(xí)；有的教師按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行講解，讓學(xué)生聽、記、背、練習(xí)；有的只是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，做很多的題，希望學(xué)生通過練習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)。

二、科學(xué)安排：（方法論）

1、體現(xiàn)計(jì)劃性：制訂計(jì)劃，目標(biāo)明確。自己班的學(xué)生自己最清楚，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么，要心中有數(shù)，明確告訴學(xué)生，用多少時(shí)間復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，預(yù)計(jì)一下總課時(shí)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反饋要及時(shí)，以便查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在問題 ,要及時(shí)記錄,并在后面的復(fù)習(xí)中注意安排時(shí)間個(gè)別反復(fù)練習(xí).對(duì)全班性問題要尋找解決方法.教師要疏理好，按“教師分類講述（講重點(diǎn)、難點(diǎn)、問題）——學(xué)生訓(xùn)練查疑——師生共同釋疑——訓(xùn)練鞏固”的順序安排復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)方法，教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握好，對(duì)學(xué)生存在的問題要把握準(zhǔn)。

2、要有針對(duì)性：所謂針對(duì)性，一是課型的針對(duì)性。復(fù)習(xí)課不同于新授課或練習(xí)課。復(fù)習(xí)課不僅要訓(xùn)練”雙基”，更要讓學(xué)生掌握方法。課堂訓(xùn)練的量足，學(xué)生的參與度大。二是學(xué)生訓(xùn)練的針對(duì)性。一方面是指要結(jié)合本班學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的實(shí)際情況，整體有針對(duì)性的訓(xùn)練。另一方面是指對(duì)個(gè)別學(xué)困生針對(duì)性的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)課不能落下一個(gè)學(xué)生。三是題型設(shè)計(jì)的針對(duì)性。題型設(shè)計(jì)靈活多變，有坡度，有廣度，有難度。滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求。

3、做到自主性：鼓勵(lì)自學(xué)，提高質(zhì)量。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入復(fù)習(xí)的積極性。比如拼音、字、詞、句、段甚至篇的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生自己動(dòng)手試編，好的試題，老師推薦給學(xué)生練習(xí)。這樣，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，更加自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)效率會(huì)相應(yīng)提高。命題自測(cè)法。其步驟可以是“教師提出測(cè)題數(shù)量、范圍、要求、分值分布——學(xué)生自能復(fù)習(xí)——學(xué)生按要求命題（含答案、分值分布）——學(xué)生交換測(cè)題并答題（可不答在測(cè)題上）——學(xué)生迅速閱卷（學(xué)生閱卷會(huì)很細(xì)很嚴(yán)）——找出問題、集中問題師生解答——再交換測(cè)題答卷閱卷——再集中問題師生解答檢查效果、鞏固知識(shí)?！陛^死、需強(qiáng)記的知識(shí)用該法較好。

4、突出工具性：要加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。新課標(biāo)要求六年級(jí)學(xué)生“繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度?！备鶕?jù)對(duì)以往語文試卷分析統(tǒng)計(jì)，卷面書寫工整、規(guī)范的不到3﹪，書寫潦草、字形較差的竟超過一半，其中10﹪的試卷字跡難以辨認(rèn)。由此可見學(xué)生書寫的狀況。因此，在復(fù)習(xí)階段仍要強(qiáng)化寫字訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的良好寫字習(xí)慣。這也是事半功倍的方法。

5、注意分散性與交錯(cuò)性：基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀、習(xí)作的復(fù)習(xí)交錯(cuò)安排，分散難點(diǎn)，易于消化。每部分知識(shí)可以用回復(fù)訓(xùn)練方式查缺補(bǔ)漏，鞏固效果好?；麨榱?，減輕負(fù)擔(dān)。復(fù)習(xí)階段，不宜布置大量機(jī)械的抄寫作業(yè)，這不但不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和復(fù)習(xí)效率的提高，還嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身心健康。因此，在復(fù)習(xí)拼音、字、詞、句、背誦等內(nèi)容時(shí)，應(yīng)教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，使之善于科學(xué)地安排時(shí)間，在復(fù)習(xí)篇、段、教學(xué)等需要理解的內(nèi)容以后，適當(dāng)穿插零星知識(shí)的學(xué)習(xí)，用來調(diào)節(jié)情緒，不至于感到疲倦。如，對(duì)于標(biāo)點(diǎn)、修改病句、擴(kuò)句等練習(xí)，可以放在閱讀部分進(jìn)行。在一堂課的一個(gè)單位時(shí)間里，也可穿插一些。講究復(fù)習(xí)形式的多樣化,因?yàn)閺?fù)習(xí)的大多是學(xué)生學(xué)過的東西,學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦的心理,所以,我們要盡可能激發(fā)復(fù)興的興趣.不要整天要么就是教師的講，要么就是單一的練習(xí)。而要根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的心理情況隨時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與形式。

習(xí)作的復(fù)習(xí)要注意加大訓(xùn)練量，也適宜分散進(jìn)行，從復(fù)習(xí)開始就每兩三天進(jìn)行一次訓(xùn)練。訓(xùn)練之前要注重指導(dǎo)，訓(xùn)練后注意評(píng)價(jià)，范讀，注重渲染佳作的知名度，可采取：一是佳作欣賞。每次選擇不同特點(diǎn)的幾篇佳作或片斷，讓學(xué)生朗讀，再引導(dǎo)大家品評(píng)欣賞。二是佳作展覽。在班上學(xué)習(xí)園地中專設(shè)“復(fù)習(xí)佳作專欄”，張貼上學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生共同欣賞。三是佳作交流。定時(shí)舉辦佳作交流會(huì)，讓學(xué)生或談佳作是怎樣寫成的，或說看了老師、同學(xué)批改習(xí)作后的體會(huì)，或介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)等。要逐步提高學(xué)生習(xí)作的速度，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到“40分鐘完成400字習(xí)作”的要求。應(yīng)用文的復(fù)習(xí)也是重要的內(nèi)容之一。

三、著力整合, 讓學(xué)生提高復(fù)習(xí)實(shí)效（技巧）

1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是最繁瑣的。內(nèi)容多，量大。將知識(shí)分層次復(fù)習(xí)。簡單的要學(xué)生在家里完成復(fù)習(xí)，教師抽查。如字．詞的復(fù)習(xí)。每天要求學(xué)生安排五分鐘的聽寫時(shí)間，教師通過告訴學(xué)生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學(xué)生每天的復(fù)習(xí)量，并要求學(xué)生結(jié)成復(fù)習(xí)小組，互相督促，當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)必須當(dāng)天完成，形成生生互動(dòng)的良好模式。詞語的理解我放到課文復(fù)習(xí)中去，并要求學(xué)生上學(xué)必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。基礎(chǔ)知識(shí)中比較復(fù)雜的是語法知識(shí)。小學(xué)不要求教師明確地講授各種語法知識(shí)，只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。如：關(guān)聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學(xué)生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會(huì)錯(cuò)過。于是可以采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握方法。課下要學(xué)生分組，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類。課堂上，變老師問而學(xué)生問，而教師根據(jù)學(xué)生收集的資料，以及學(xué)生的質(zhì)疑，采用抓重點(diǎn)難點(diǎn)的方法復(fù)習(xí)，講解。這樣復(fù)習(xí)漸漸變成學(xué)生自己的事情，而教師則處于一個(gè)輔導(dǎo)的地位。

2、語文復(fù)習(xí)的兩個(gè)重頭戲: 一個(gè)是閱讀, 一個(gè)是作文。閱讀，往往是先讓學(xué)生做題，然后集體評(píng)講甚至公布答案讓學(xué)生去核對(duì)；作文，往往先讓學(xué)生寫，然后由教師看、打分就算完事，有時(shí)也評(píng)講幾篇。這種復(fù)習(xí)方法，操作起來簡單，不費(fèi)事。但收效很差。閱讀考查占分值比例較大，30分。閱讀復(fù)習(xí)究竟訓(xùn)練什么?要達(dá)到哪些要求? 新課標(biāo)明確指出:“聯(lián)系上下文和自己的積累, 推想課文中有關(guān)詞句的意思, 體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序, 體會(huì)作者的思想感情, 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流討論中, 敢于提出自己的看法, 作出自己的判斷?！币虼?，教師應(yīng)優(yōu)選適合學(xué)生閱讀的人文性強(qiáng)的文章, 精心設(shè)計(jì)不同題型, 加強(qiáng)訓(xùn)練, 有效提升學(xué)生的閱讀能力, 促進(jìn)其語文素養(yǎng)的提高。

閱讀的復(fù)習(xí)，以讀懂文段為重點(diǎn)。這里的“讀懂”一是要理解主要內(nèi)容，二是要了解文段是按什么思路、分哪幾層意思表達(dá)的，作者的寫作意圖是什么。

習(xí)作的復(fù)習(xí)，只是學(xué)生埋頭寫，教師打分并作點(diǎn)評(píng)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行示范，尤其是結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練要跟上；切忌讓學(xué)生只是背幾篇有代表性的作文就算完事，甚至教給學(xué)生投機(jī)取巧的一些方法。

（1）、讀寫結(jié)合，習(xí)作能力的提高，是復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)，也是盲點(diǎn)，不少老師感到頭疼。我認(rèn)為作文復(fù)習(xí)課應(yīng)由三個(gè)板塊組成：

（一）課文回放。讓學(xué)生自主選擇值得效仿的課文，然后認(rèn)真回味經(jīng)典片段，主動(dòng)學(xué)習(xí)課文的寫作特色。

（二）佳作欣賞。出示師生推薦的優(yōu)秀作品1-2 篇，即書刊登載文章或本班、本校學(xué)生優(yōu)作，評(píng)析欣賞，積累好詞佳句，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

（三）習(xí)作評(píng)改。每周評(píng)改1-2 篇學(xué)生習(xí)作或片段，集體評(píng)改、小組評(píng)改和個(gè)人推磨評(píng)改交替進(jìn)行，每篇習(xí)作讓學(xué)生至少找2 個(gè)優(yōu)點(diǎn)，提1 個(gè)缺點(diǎn)。這樣既提升了學(xué)生的品賞水平，又促進(jìn)了自改能力的提高。

（2）、學(xué)會(huì)審題立意:（a）弄清體裁。（b）注意限制。（c）抓準(zhǔn)“題眼”。（d）定準(zhǔn)人稱。（e）主題健康。

作文分兩類，一類是應(yīng)用文，一類是大作文。

▲應(yīng)用文，小學(xué)階段共有十二類，要掌握各類應(yīng)用文的格式特點(diǎn)。

ü請(qǐng)假條

ü 表揚(yáng)稿

ü日記

ü留言條

ü寫通知

ü寫讀書筆記

ü寫信

ü 寫發(fā)言稿

ü 寫建議書

應(yīng)用文的復(fù)習(xí)首先要抓住應(yīng)用文格式的練習(xí).我采用了填空練習(xí),改錯(cuò)練習(xí)等方式進(jìn)行。內(nèi)容訓(xùn)練采用創(chuàng)設(shè)情境，給出內(nèi)容，要求學(xué)生先說，要把句子說通順，言簡意賅。再寫，怎樣說怎樣寫，格式要正確。小組交流。

▲大作文。

1、側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽?/p>

（1）把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情都交代得非常清楚。

（2）按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

（3）重點(diǎn)部分（一般是事情的經(jīng)過）寫得具體詳細(xì)。

（4）事中有人。

注意點(diǎn)：

（1）要寫親身經(jīng)歷或親眼所見的事。

（2）對(duì)選擇出來的材料要認(rèn)真思考和分析，悟出道理。

（3）敘事要完整，描述要具體。

（4）緊扣題眼，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想感情。

2、側(cè)重記人的記敘文。

（1）選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。

（2）抓住最能反映他（她）的好思想好品德的典型事例來寫。

（3）認(rèn)真審題，找準(zhǔn)題眼，明確要求。

復(fù)習(xí)“作文”環(huán)節(jié)，多設(shè)計(jì)一些與當(dāng)今學(xué)生生活和社會(huì)緊密的話題作文。例：“在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)與生活中，你一定參加過很多有意義的活動(dòng)，一定與同學(xué)有過愉快的 合作，合作的結(jié)果也許有成功，也許有失敗。其中寓含了你們的 快樂、難過、遺憾……請(qǐng)你以?合作?為話題，自擬題目，完成一篇400字左右的記敘文，要求過程清楚，語句通順，感情真摯?！?/p>

溫馨提示：要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和刻苦學(xué)習(xí)精神的教育.避免學(xué)生在到處喊減負(fù)的社會(huì)背景下產(chǎn)生學(xué)習(xí)累,學(xué)習(xí)苦的思想, 及不自由”、“很累”等心理負(fù)擔(dān)從而只是被動(dòng)的復(fù)習(xí),甚至持

第二篇：小學(xué)畢業(yè)班語文閱讀復(fù)習(xí)建議

小學(xué)畢業(yè)班語文閱讀復(fù)習(xí)計(jì)劃

馴龍鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳長彬

一、指導(dǎo)思想：

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，對(duì)閱讀方面知識(shí)的復(fù)習(xí)，主要是要面向全體學(xué)生，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

二、閱讀復(fù)習(xí)內(nèi)容：

①結(jié)合語境理解詞語、辨別詞語的感情色彩；

②聯(lián)系語境和自己的積累理解句子的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；

③學(xué)會(huì)概括不同類型文章的主要內(nèi)容；

④學(xué)會(huì)概括文章所講內(nèi)容的要點(diǎn)（如意義段的內(nèi)容）； ⑤能讀懂短文內(nèi)容，回答所提問題（內(nèi)容探究）

⑥閱讀文章有自己的感受，并能較清楚地表達(dá)出自己獨(dú)特的感受；

⑦學(xué)會(huì)揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；

⑧學(xué)會(huì)閱讀不同類型的文章并達(dá)到以下要求： 說明性文章——能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法；

敘事性文章——了解梗概，簡單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人、細(xì)節(jié)，說出自己閱讀后的感受：如喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；

閱讀詩歌——大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。⑨養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：讀思結(jié)合、用心感受的習(xí)慣、積累語言的習(xí)慣

三、閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施：

1、課內(nèi)閱讀：（1）落實(shí)背誦和默寫

我們把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。默寫也是不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，可以經(jīng)常性進(jìn)行一些小型的突擊性、趣味性地默寫比賽。這樣背誦與默寫能使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。（2）把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)

在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課文有些模糊，教師有必要幫助他們回憶一下課本 的單元、課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。根據(jù)單元重點(diǎn)把典型的課例再溫習(xí)一遍，特別是要求背誦的課文，做到完全學(xué)透、吃透。如字詞的理解、段落的分層、段落大意的歸納、結(jié)構(gòu)的掌握、中心思想的領(lǐng)會(huì)等，都是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。（3）善于利用教材

畢業(yè)復(fù)習(xí)個(gè)人覺得還是應(yīng)該以課文復(fù)習(xí)為主，一是通過復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。同時(shí)做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，以達(dá)到舉一反三的效果。因此，在方法上，一是可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，二是要變換課文類型的訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力、探究重點(diǎn)字詞句的能力和從內(nèi)容想開去的能力。同時(shí)，通過閱讀復(fù)習(xí)，提高閱讀速度。

2、課外閱讀

閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，小學(xué)生的閱讀包括課內(nèi)和課外閱讀，課內(nèi)閱讀即語文閱讀教學(xué)，它是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。但是單單重視閱讀教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那樣的話學(xué)生所得的知識(shí)無疑是偏狹的，要想提高閱讀能力，還必須擴(kuò)大課外閱讀量。

為了配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，我們可有意識(shí)地選擇一些較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會(huì)中心”的片段，“分辨直接描寫與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。在復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)不是在怎么讀，而是在怎么審題、解題的方法掌握上。做每一道題時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生審清楚題目意思，要我們做什么？怎么做？對(duì)于回答問題的訓(xùn)練，可以采取讓學(xué)生根據(jù)閱讀興趣來出試題的方式，培養(yǎng)理解能力。有的學(xué)生能出聯(lián)系上下文解釋詞語、有的學(xué)生能出用-----或~~~~線畫出有關(guān)的詞語和句子、有的學(xué)生能出給短文加題目或換一個(gè)題目、有的學(xué)生還能出仿寫詞語和聯(lián)系上下文內(nèi)容解釋詞語、還有的學(xué)生出的是結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。這樣既可以讓學(xué)生開闊眼界，豐富知識(shí)，思維也很活躍，閱讀的興趣也會(huì)提高。這樣的閱讀形式是把閱讀材料當(dāng)作了讀本，而不是教本。是把重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力上，而不是放在教會(huì)學(xué)生回答一個(gè)問題。

第三篇：畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)建議

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)建議

1、教師要根據(jù)本班的學(xué)生情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效益。認(rèn)真摸清學(xué)生知識(shí)掌握現(xiàn)狀，對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間（基礎(chǔ)知識(shí)、綜合聯(lián)系、模擬測(cè)試）。在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作。制訂課時(shí)目標(biāo)、組織課堂復(fù)習(xí)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，而我們老師要面對(duì)那么多的學(xué)生，輔導(dǎo)可能不那么及時(shí)，可以在學(xué)生之間建立“一幫一，一帶一”的幫扶關(guān)系，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)差生，當(dāng)然并不是所有的優(yōu)等生都會(huì)輔導(dǎo)差生，特別是有些男孩子他沒耐性，叫他教差生他干脆把答案說一說，所以我們可以選擇那些比較有耐心的學(xué)生，這樣的幫扶效果更好。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識(shí)的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時(shí)間的目標(biāo)，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。同時(shí)課下多和學(xué)生談心，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，從而根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷調(diào)整和完善復(fù)習(xí)計(jì)劃。

4、注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在批改作業(yè)或試卷時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生非常馬虎，計(jì)算題有的是數(shù)字抄錯(cuò)、有的運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，加法做成減法，有的是解決問題要求剩下的部分他卻做成求用去的部分，這些都是跟平時(shí)的習(xí)慣分不開的。良好的習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身。所以我們平時(shí)要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

第四篇：初中畢業(yè)班后期復(fù)習(xí)備考工作建議

初中畢業(yè)班后期復(fù)習(xí)備考工作建議

一、認(rèn)真做好市第二次模擬考試成績分析

二模成績是學(xué)校畢業(yè)班前一階段復(fù)習(xí)備考工作成效的體現(xiàn)，做好總結(jié)與分析工作十分有利于提高后期畢業(yè)班管理的實(shí)效。

1、做好四個(gè)方面的分析工作，摸清現(xiàn)狀。

一是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要針對(duì)全縣二模成績進(jìn)行橫向比較，明確本校在全縣所占的位置。

二是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真分析本校成績，做好內(nèi)部比較，明確校內(nèi)班級(jí)和學(xué)科之間的差距。

三是，每個(gè)學(xué)科教師認(rèn)真分析試卷，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行匯總，找到學(xué)生答題中存在的問題，并用語言歸納和概括出來。

四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入畢業(yè)班教師和學(xué)生，分別召開座談會(huì)，摸清現(xiàn)狀，找到學(xué)校在畢業(yè)班管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。

針對(duì)上述問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同謀劃想方法、找措施。

2、開好五個(gè)層面會(huì)議，落實(shí)管理措施。

一是，畢業(yè)班教師成績分析會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分析成績，明確位置，點(diǎn)明差距，查擺問題，強(qiáng)化措施。班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行分析，學(xué)科組長對(duì)學(xué)科成績進(jìn)行分析。

二是，畢業(yè)班學(xué)生復(fù)習(xí)備考加油會(huì)。全校統(tǒng)一組織或分班級(jí)組織，動(dòng)員學(xué)生奮戰(zhàn)最后30天。

三是，學(xué)生學(xué)科復(fù)習(xí)指導(dǎo)會(huì)。學(xué)科組在每位教師試卷分析的基礎(chǔ)上，將學(xué)生答題中存在的問題進(jìn)行匯總、分類，然后召開畢業(yè)班學(xué)生學(xué)科復(fù)習(xí)指導(dǎo)會(huì)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)和答題效率。

四是，各層次學(xué)生指導(dǎo)會(huì)。重點(diǎn)針對(duì)尖子生、臨界生、特長生等召開專門會(huì)議，促進(jìn)每個(gè)層次學(xué)生的提高。

五是，每個(gè)學(xué)生單獨(dú)的指導(dǎo)交流會(huì)。將全校畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行分工，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師人人分包，找每一個(gè)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行交流與指導(dǎo)，進(jìn)行激勵(lì)。

二、扎實(shí)做好畢業(yè)班后期復(fù)習(xí)備考工作

1、劃分階段，科學(xué)安排后期學(xué)校備考工作。

距離中考越是時(shí)間緊、任務(wù)重，就越需要科學(xué)和精細(xì)的安排。畢業(yè)班后期復(fù)習(xí)工作可分為以下幾個(gè)階段：

（1）結(jié)束專題復(fù)習(xí)。各學(xué)科要堅(jiān)持將第二輪的專題復(fù)習(xí)進(jìn)行完，不匆忙結(jié)束，以避免遺漏復(fù)習(xí)內(nèi)容。

（2）綜合模擬訓(xùn)練。專題復(fù)習(xí)結(jié)束后，主要進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練。學(xué)校要科學(xué)安排模擬訓(xùn)練的時(shí)間，科學(xué)安排好訓(xùn)練密度。學(xué)科組要精心擬制模擬訓(xùn)練題，盡量自己命題，要保證試題訓(xùn)練的覆蓋面。

（3）自主復(fù)習(xí)。各學(xué)校在中考前要預(yù)留學(xué)生一定的自主復(fù)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生自主查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，一般在5天左右。自主復(fù)習(xí)前，教師進(jìn)行總體指導(dǎo)。自主復(fù)習(xí)期間，所有教師進(jìn)教室，進(jìn)行巡視和個(gè)別指導(dǎo)。

（4）考前指導(dǎo)。一般在考前1—2天，學(xué)校對(duì)全體學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行考前指導(dǎo)，交待答題注意事項(xiàng)和考試期間安排，召開中考?jí)研写髸?huì)。

（5）考試期間管理。學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)班教師人人參與、精細(xì)分工、周密安排，做好學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)后盾。

2、進(jìn)一步明確班級(jí)和學(xué)科復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，提高后期管理效益。

在總結(jié)前一階段復(fù)習(xí)工作的基礎(chǔ)上，各班主任和各學(xué)科組根據(jù)各班和各學(xué)科實(shí)際，針對(duì)學(xué)校后期管理的重點(diǎn)，要再次制訂詳細(xì)的班級(jí)和學(xué)科復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。計(jì)劃盡量要細(xì)化到每一周、每一天和每一節(jié)課，從而有效利用好最后的時(shí)間。

3、進(jìn)一步重視學(xué)生答題規(guī)范教育。

學(xué)生因答題不規(guī)范而失分的現(xiàn)象十分普遍，要特別引起教師重視。提高學(xué)生答題的規(guī)范，建議教師從以下幾個(gè)方面去做：一是，開展專題教育。教師認(rèn)真梳理學(xué)生答題不規(guī)范的具體體現(xiàn)，特別是對(duì)幾次重要的模擬考試中的問題，教師要匯總整理、分門別類，制成課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題展示，讓學(xué)生清晰的明白怎樣答題是不規(guī)范的，怎樣答題才算是規(guī)范的。二是，重視日常做題的規(guī)范。沒有日常做題的規(guī)范，就不會(huì)有中考考場(chǎng)的規(guī)范。學(xué)生練習(xí)題的選擇，要選有標(biāo)準(zhǔn)答案的；學(xué)生做完后要提示學(xué)生看答案；學(xué)生做練習(xí)，要限時(shí)、限方式，要注重書寫的完整；教師試題講評(píng)，要注意提供規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)答案。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真涂卡教育。

在市一模考試中，全縣共有114張卡出現(xiàn)填涂錯(cuò)誤，二模考試全縣共有50張卡出現(xiàn)填涂錯(cuò)誤。中考若出現(xiàn)任何一張?zhí)钔垮e(cuò)誤的答題卡，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生成績。學(xué)生涂卡出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是漏填或漏涂，漏填考號(hào)、漏涂學(xué)科，漏涂考號(hào)中某一位等；二是錯(cuò)填或錯(cuò)涂，填寫數(shù)字與所涂數(shù)字不一致，涂寫位置不對(duì)，一列中錯(cuò)涂兩個(gè)答案等；三是考號(hào)記錯(cuò)，造成重號(hào)。各單位一定要加強(qiáng)學(xué)生涂卡教育。教育學(xué)生中考時(shí)，一定嚴(yán)格參考準(zhǔn)考證上的考號(hào)仔細(xì)填涂，一定要比對(duì)每一個(gè)題號(hào)仔細(xì)填涂，填涂好后要再檢查一遍，在考試結(jié)束上交試卷前再檢查一遍。另外各單位也要提醒學(xué)生注意答題卡的類型，我們?nèi)粘ＤM考試主要用的是A卡，而中考中也有B卡，教師要向?qū)W生講明兩種卡的區(qū)別。

5、進(jìn)一步重視學(xué)生心理健康教育。

教師要密切關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)焦慮等心理問題，要及時(shí)疏導(dǎo)。教師要多賞識(shí)學(xué)生，不批評(píng)和呵斥學(xué)生，不給學(xué)生增加過大的壓力。班主任要學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的知識(shí)，和每一位學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。

6、重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的歸納總結(jié)。

教師教育學(xué)生做好每一份模擬試卷的保存和整理，要求每一位學(xué)生建立錯(cuò)題集，對(duì)考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題每一次進(jìn)行梳理。錯(cuò)題集是學(xué)生自主復(fù)習(xí)階段最重要的復(fù)習(xí)資料。

7、畢業(yè)班后期管理要注意與中考接軌。

中考前，學(xué)生作息時(shí)間要與中考接軌。畢業(yè)班學(xué)生提前一月左右執(zhí)行中考作息時(shí)間，特別是中午的作息時(shí)間，學(xué)生形成了習(xí)慣，有利于中考的正常發(fā)揮。學(xué)生考前學(xué)習(xí)內(nèi)容也要與中考接軌。我覺得，學(xué)生每天堅(jiān)持進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練的習(xí)慣、每天堅(jiān)持做幾何證明題的習(xí)慣、每天堅(jiān)持背誦記憶文言文和古詩詞的習(xí)慣、每天堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣等都應(yīng)堅(jiān)持到考前一天，這樣容易使學(xué)生在考場(chǎng)上找到答題的感覺。學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)也應(yīng)與中考接軌。不提倡考前加壓，但反對(duì)考前減壓。有些學(xué)校考前放幾天假讓學(xué)生回家放松，實(shí)踐證明對(duì)學(xué)生中考不僅沒有益處而且有害，各校要引起注意。

8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要陪伴學(xué)生每一天。

中考最后一個(gè)月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要做好堅(jiān)守。學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、年級(jí)組長要堅(jiān)持與教師同在，要每一天深入畢業(yè)班班級(jí)；畢業(yè)班教師要堅(jiān)持與學(xué)生同在，每天走進(jìn)學(xué)生的心靈。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要為學(xué)生服好務(wù)，用心血和汗水去澆灌中考的優(yōu)異成績。

第五篇：給畢業(yè)班的家長的建議

各位畢業(yè)班的家長好：

在此與大家共同探討一個(gè)話題：小升初的準(zhǔn)備。其實(shí)，關(guān)于這個(gè)問題，網(wǎng)絡(luò)、雜志、書籍都有很多討論和方法指導(dǎo)，我僅從個(gè)人感受談?wù)剛€(gè)人觀點(diǎn)。不足之處，敬請(qǐng)指正。

一、充分了解自己的小孩，調(diào)整好心態(tài)，不盲目追求名校。

家長一定要充分的了解自己的娃娃，小學(xué)就學(xué)得很吃力（以我觀察，平時(shí)測(cè)驗(yàn)上不到90分），盲目追求名校，并不一定是好事，成就了面子，苦了全家。以我校為例，有些搖號(hào)生由于學(xué)習(xí)差（會(huì)公布各次考試排名），學(xué)生在校不快樂、不自信，影響其發(fā)展。進(jìn)校后進(jìn)退兩難，拖不走。

二、適應(yīng)“從親切到嚴(yán)厲”的教學(xué)風(fēng)格的變化。

教師變化：小學(xué)沒有升學(xué)壓力，教師有更多時(shí)間在探討新課程的教育理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教

育與人文關(guān)懷的和諧統(tǒng)一方面進(jìn)行研究，做得也較好，表現(xiàn)在語言親切，鼓勵(lì)性話語較多；中學(xué)教師面對(duì)升學(xué)壓力、面對(duì)中考，則更要求規(guī)則、自律、嚴(yán)格，有時(shí)甚至比較嚴(yán)厲。

學(xué)生變化：小學(xué)生多數(shù)對(duì)老師講課深信不疑，隨年齡增加，有些變化。他們一方面對(duì)老師的要求重視、信賴，另一方面由于自信心、自主性的加強(qiáng)，他們自認(rèn)為長大了，有了自己的判斷力，遇事愛辯論，維護(hù)自己的觀點(diǎn)，心智其實(shí)極不穩(wěn)定、成熟，身體心靈不協(xié)調(diào)。

眾多的變化導(dǎo)致一些娃娃不適應(yīng)嚴(yán)厲的教學(xué)風(fēng)格，不適應(yīng)中學(xué)式批評(píng)（尤其是小學(xué)追求完美、受表揚(yáng)多的優(yōu)生和常受批評(píng)的學(xué)生），此時(shí)家長的態(tài)度和引導(dǎo)就顯得極其重要，遇到娃娃的各種抱怨及問題時(shí)注意保持冷靜，一定與班科老師協(xié)調(diào)一致，面對(duì)要求：對(duì)——接受，不對(duì)——調(diào)整。即便家長另有看法，可與老師溝通，但卻不宜在心智不成熟娃娃面前顯現(xiàn)。

三、適應(yīng)中學(xué)快節(jié)奏。

時(shí)間變化：時(shí)間縮短。小學(xué)6年，初中3年。

內(nèi)容變化：教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度發(fā)生較大變化。初中主要考試學(xué)科——語、數(shù)、外、物、化、史、地、生、政等多門，且知識(shí)多、范圍廣、難度大。

問題及應(yīng)對(duì)：

1、限制作業(yè)時(shí)間。

娃娃會(huì)感到時(shí)間不夠，作業(yè)做不完。由于沒時(shí)間消化知識(shí)，考試也會(huì)不理想，影響自信心和學(xué)習(xí)興趣，甚至影響身體發(fā)育。作為家長，我有時(shí)明顯感到娃娃拖沓，半小時(shí)的作業(yè)量，可以做2、3個(gè)小時(shí)，甚至更久。所以，必須要求作業(yè)時(shí)間。較為理想的狀態(tài)是現(xiàn)在6年級(jí)，每天6、7點(diǎn)以前完成。進(jìn)入中學(xué)會(huì)加長，8、9點(diǎn)以前完成。若不能完成，則需引起充分重視，加強(qiáng)溝通，了解娃娃在校作息時(shí)間、學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)過手情況等。

2、按教師要求學(xué)習(xí)，從依賴到自主。

有些娃娃會(huì)感到初中教師講課太快，跟不上課堂節(jié)奏，時(shí)間一長，自然效果差，作業(yè)時(shí)間就會(huì)加長，加之老師憋得緊，壓力之下甚至出現(xiàn)抄作業(yè)狀況。因此，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、單元總結(jié)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就顯得非常重要。在小學(xué)，課程相對(duì)較少，時(shí)間相對(duì)寬裕，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)，即使不定計(jì)劃、不預(yù)習(xí)、不做總結(jié)反思，只要完成老師布置的任務(wù)，很多聰明的孩子都能輕松得“優(yōu)”。若仍然用這種學(xué)習(xí)方法面對(duì)科目增多、難度加大的學(xué)習(xí)，會(huì)很容易掉隊(duì)。其實(shí)，中學(xué)老師都會(huì)有預(yù)習(xí)、整理等要求，只是娃娃認(rèn)識(shí)不同（有些娃娃認(rèn)為老師不天天檢查的作業(yè)不是作業(yè)），落實(shí)到位情況不同，學(xué)習(xí)效果則不同。引導(dǎo)娃娃按老師的要求學(xué)習(xí)，清晰學(xué)習(xí)思路，自定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主的進(jìn)行預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)，缺一不可。優(yōu)秀的娃娃有時(shí)間還可進(jìn)行課外拓展。

聽課，這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，聽課沒解決好，課外補(bǔ)再多課都沒有意義。課堂上全力以赴是必須的。有的娃娃有意注意持續(xù)時(shí)間很短，20分鐘都達(dá)不到；還有的容易受環(huán)境干擾，課堂上任何一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)分散其注意力，聽課斷斷續(xù)續(xù)，本來就沒有建立好歸納總結(jié)的能力，這樣一來，所學(xué)知識(shí)就更加零碎、不系統(tǒng)，效果可想而知。強(qiáng)調(diào)應(yīng)慢慢學(xué)會(huì)一邊聽講、一邊看書、一邊思考、一邊筆記的本事，多種感官都要同時(shí)參與活動(dòng)。家長可多翻翻娃娃的筆記本（或書，有的老師要求記到書上），要求他們筆記應(yīng)有延續(xù)性，不可三天兩頭換本子，以提高學(xué)習(xí)效率。就聽課效果而言，就有聽懂了，但不能正確作業(yè)；聽懂了會(huì)做作業(yè)；聽懂了，會(huì)做作業(yè)，還能舉一反三等幾個(gè)層次。

作業(yè)，檢查聽課效果的有力手段。每天按老師部署及時(shí)完成，效率很重要！2

一方面，聽課效果決定著作業(yè)的時(shí)長和質(zhì)量，另一方面嚴(yán)禁杜絕邊做邊玩的壞習(xí)慣。作業(yè)前應(yīng)先復(fù)習(xí)書和筆記。就數(shù)學(xué)而言，開始要重點(diǎn)要求步驟，對(duì)題目解答交待清楚，不能出現(xiàn)跳步現(xiàn)象。

小學(xué)題目可模仿度高，初中則變化大，可模仿性小，應(yīng)鼓勵(lì)娃娃從模仿——獨(dú)立思考——舉一反三。多做，不依賴?yán)蠋?，轉(zhuǎn)為自己的思路。加強(qiáng)改錯(cuò)，堅(jiān)持先改錯(cuò)后作業(yè)，堅(jiān)持改后3天反復(fù)??作業(yè)質(zhì)量也分為幾個(gè)層次：做了，差；做了，完成；做了，且拓展等。俗話說：“中等分?jǐn)?shù)，靠老師；優(yōu)生，靠家長?！蔽倚；匕嗍潜容^好的例證，表面學(xué)生強(qiáng)，其實(shí)，家長強(qiáng)。尤其在引導(dǎo)總結(jié)和學(xué)習(xí)拓展方面。

總之，我認(rèn)為現(xiàn)在的監(jiān)控和適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制叫“扶”，其目的是為了將來的“放”，多與娃娃溝通，問問在校情況，多與老師溝通，及時(shí)解決問題（一般情況下，問題比較嚴(yán)重了，老師才會(huì)請(qǐng)家長），多看看娃娃的作業(yè)和筆記是否有序認(rèn)真、書寫工整??讓娃娃明白學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，從依賴到自主。

3、灌輸利用“邊角余料”時(shí)間的概念。

中學(xué)的快節(jié)奏另很多學(xué)生找不到完整時(shí)間來完成一些自主的學(xué)習(xí)，如背誦、預(yù)習(xí)、回顧總結(jié)等。其實(shí)，早起的10分鐘、可利用的課間、站隊(duì)、睡前幾分鐘，打打鬧鬧的無聊時(shí)間，課堂上快速完成了作業(yè)剩下的時(shí)間等等，屬“邊角余料”時(shí)間，但若常年累加在一起也不是個(gè)小數(shù)目，學(xué)會(huì)利用，相信在相同時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的效率會(huì)加快。

四、培養(yǎng)縝密思維，明確馬虎是一種錯(cuò)誤。

小學(xué)生思維跳躍，不細(xì)膩，馬虎是常有的事，但許多學(xué)生認(rèn)為那是低級(jí)問題，注意一下就可以了，殊不知“失之毫厘差之千里”，在分?jǐn)?shù)的世界里，那就是：不得分。進(jìn)入初中，更是要求思維嚴(yán)密，甚至縝密。所以一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓娃娃明確馬虎是不可原諒的錯(cuò)誤。

五、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，調(diào)控從興趣到“乏味”的學(xué)習(xí)心態(tài)變化。

小學(xué)生大多隨興而讀，內(nèi)容相對(duì)簡單有趣，也較易有成就感，所以學(xué)習(xí)興趣較濃、積極性較高。而中學(xué)科目繁多、知識(shí)技能性較強(qiáng)，要獲得成就感較小學(xué)艱難得多，教師的關(guān)注、反饋不及小學(xué)及時(shí)，學(xué)生的受挫感、無助感、無趣感一旦 3

產(chǎn)生，學(xué)習(xí)積極性必然下降。

所以，家長首要了解娃娃思想動(dòng)態(tài)，是不是學(xué)習(xí)有困難了、老師批評(píng)了、上網(wǎng)打游戲了等問題，如果存在哪方面的問題要及時(shí)解決；其次，要引導(dǎo)娃娃樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)，即學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣。這是一個(gè)老話題了，不好操作。但我們看到為老師作業(yè)、為家長學(xué)習(xí)、不喊不動(dòng)的情況又確實(shí)不少，令人頭痛。據(jù)我所知，有的家長和娃娃以“簽合同”的形式來巧妙的幫他們樹立目標(biāo)，家長和娃娃共同協(xié)商，將大目標(biāo)分解成各個(gè)階段的小目標(biāo)，寫入合同，自定合同完成的時(shí)間和獎(jiǎng)勵(lì)方案。又或是以“情景教育”的方式來引導(dǎo)孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度?？傊?，將目標(biāo)由大劃小、時(shí)間由長縮短，分階段達(dá)成是不錯(cuò)的辦法。每個(gè)家庭情況各異，方法很多。

六、不要在不經(jīng)意間減低娃娃的學(xué)習(xí)興趣。

舉例而言：

1、是否當(dāng)娃娃專心做某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)(如讀小說、玩游戲等)，催促他做功課？這似乎是很自然的事，卻容易帶來一些負(fù)面影響。首先，娃娃會(huì)因此而失去一次專心投入的機(jī)會(huì)，從而令他們做事缺乏投入感與專注力。同時(shí)，由于他們認(rèn)為因功課而令他們無法繼續(xù)該項(xiàng)活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)功課產(chǎn)生一種厭惡感。另一方面，他們也會(huì)因此而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿等。若要避免發(fā)生這種兩難處境，我們可以經(jīng)常鍛煉娃娃的自律能力。透過不同的形式，讓他們充分明白他們的權(quán)責(zé)及反思能否承擔(dān)種種后果。在進(jìn)行該項(xiàng)活動(dòng)前，鼓勵(lì)他們先完成功課、自行制定完成該項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，及因未能達(dá)到制定的目標(biāo)而承擔(dān)的后果等。

2、是否常常拿自己讀書時(shí)的“輝煌”來和孩子現(xiàn)在比，或是說別人家的孩子多么多么能干、厲害等，以他人之長比己之短，很容易造成孩子的厭煩和逆反等情緒。

3、是否常常在娃娃學(xué)習(xí)時(shí)，自己在家看電視或約人打牌等等。環(huán)境氛圍重要，大家懂的，不再詳述??

用一段與佛道大師的對(duì)話來結(jié)束今天的討論： 孩子怎么教？

眾：請(qǐng)問法師，我的小孩不聽話、不愛學(xué)習(xí)怎么辦？ 師：你影印過文件嗎？ 眾：影印過？

師：如果影印件上面有錯(cuò)字，您是改影印件還是改原稿？

（場(chǎng)內(nèi)立刻響起雷鳴掌聲。后有人答道：改原稿。）

師：應(yīng)該原稿和影印件同時(shí)改，才是最好。父母是原稿，家庭是影印機(jī)，孩子是影印件。孩子是父母的未來，父母更是孩子的未來。

（父母是孩子最好的老師，如果你自己不優(yōu)秀，如何給孩子優(yōu)秀的教育？如何要求孩子優(yōu)秀？不如提升自己，同時(shí)提高孩子。）

教育需要等待。小升初在即，適合最重要，祝大家心想事成！