第一篇：小學畢業班語文復習幾點感觸

小學畢業班語文復習幾點感觸

總復習是語文教學的一個重要組成部分,其著眼點絕不僅僅是為了考試。無論采取何種復習方式，都應以學生為主體，以培養學生能力為目的，同時注重學生良好習慣的培養。要把組織總復習的過程看作是查漏補缺的過程，是幫助學生總結提高的過程，是積累語言、運用語言的過程。復習時，要突出重點，加強綜合歸類，注重知識、能力之間的聯系。

首先，依靠集體智慧，制定有效的復習計劃，共享復習資源。

按照“課標”上對語文課程的評價方法，全面、細致地分析識字與寫字，閱讀、寫作、口語交際等板塊的評價側重點，制定出一套較完整，有效的復習計劃，并根據計劃做好每一步的復習，共享復習資源。對學生存在的普偏性的問題，教師隨時集中研討，解決疑難，確保復習效果的最佳化。

其次，抓實平時的課堂教學，為提高教學效果奠定基礎。

1、在復習過程中，我們堅持以本為本，向外拓展的原則。務實過程，不一味追求復習速度，死干蠻干，使學生產生疲勞。每次訓練要到位，要粗中見細，又要小中見大。

2、夯實雙基。扎實的基礎知識是能力形成的基礎，總復習時首先要重視基礎知識的復習。復習時，引導學生對復習的內容進行歸類：內容相近的放在一起復習，有利于知識的遷移；內容易混的安排在一塊復習，通過相同點和不同之處的對比加強記憶；內容易錯的可反復練習，使正確的得以鞏固。總之，在梳理知識的過程中，要有意識地引導學生重視積累，豐富詞匯，擴大信息量，為運用打下堅實的基礎。同時要重視技能的轉化，達到提高能力的目的。

3、抓實段、篇的復習。段、篇的復習是六年級總復習的重點，也是一項綜合能力的訓練。搞好這部分的復習，對彌補平日教學的不足，提高學生的獨立閱讀能力，尤其是對基礎相對較差的學生有較大的作用。要引導學生在段、篇的復習中總結閱讀的方法，尋找規律，并在實踐中加以運用，特別是要重視整體感知能力的培養。一方面，可依據課文進行復習，抓住重點課文或典型的段落進行復習；另一方面，還可以選擇一些比較典型而且適合學生閱讀的短文進行綜合訓練。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力、探究重點詞句能力和從內容想開去的能力，現在的試題中開放性的題目占有很大一部分比例，我們平時在課堂教學中做到適時滲透，加強訓練。同時，復習中，我們還著眼于提高學生的閱讀速度。在復習課文的基礎上，補充程度合適的短文，讓學生選擇適合自己閱讀的方法，教給學生閱讀的方法，如要求學生短文要至少閱讀三遍方能下筆，這樣的閱讀，學生方能熟知文本，加深理解，還有一點也很重要，那就是回答問題的完整性，這一點我們必須在平時加強訓練。

4、幫助學生掌握一些作文的應考技巧。考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的。因此在復習時，教師指導學生在作文內容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據一定的得分優勢。

最后，合理安排時間，精心設計復習練習，提升綜合復習效果。

第二篇：小學畢業班語文復習交流材料

小學畢業班語文復習交流材料

一、確立復習指導思想：

以教材和新《課程標準》為依據，面向全體學生，對班級的學生狀況做詳盡的分析，對小學六年的所學進行系統分析，旨在復習基礎知識，鞏固語文學習技能，使全班學生都能在畢業前夕得到一定的提高。

二、制定明確的復習目標：

（一）、字詞句。

1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。

2、掌握所學的常用生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規范地書寫，能正確認讀學過的多音字。

3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯詞。

8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）、閱讀理解。

1、在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會文章的思想感情及表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

2、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、學會積累詞語，聯系上下文理解詞語，養成良好的讀書習慣。

（三）、習作。

1、能寫簡單的記敘文和想像作文，能根據習作內容表達的需要，會分段表述。

2、會寫讀書筆記和常見的應用文。

3、習作能做到內容具體，感情真實，思想健康，有一定條理。

4、會修改自己的習作，并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

5、40分鐘能完成不少于400字的習作。

（四）、口語交際。

1、認真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉述。

2、能清楚明白地口述見聞，稍作準備，能圍繞一個意思，當眾作2、3分鐘的發言，舉止大方，語句比較通順連貫。能主動積極地進行口語交際

3、養成專心聽講、認真思考的習慣。養成先想后說的習慣，說話有禮貌。

4、聽講話、看影視，能轉述主要內容。

（五）、按課文內容填空。

1、熟悉六年級兩冊所有課文，背誦要求背誦的內容。

2、能準確把握每篇課文思想內容，并能提出自己的認識與看法。

三、常用復習方法。

1、掌握題型。

通過畢業模擬測試，了解本區歷屆小學畢業測試試卷基本題型和命題思路，把握其發展趨勢，做到對可能出現的題型了然于胸，避免因為題目沒做過而措手不及。

2、對教材知識點歸類復習。

重點分為古詩歸類、誦讀與積累歸類、課文文體歸類、文中人物歸類、景物歸類等，做到在復習中能舉一反三，節省師生時間與精力。

3、強化記憶。

對于需要記憶的內容，采取反復聽寫、背誦、默寫，及時反饋。

4、尋找薄弱，重點加強。

在復習的過程中，對于耳熟能詳的內容可適當減少，而對于訓練中暴露的薄弱環節適當加強訓練，以期取長補短。

5、指導方法。

6、重點對學困生輔導，提高整體成績。

7、心理疏導。

一方面強調畢業復習的重要性，營造濃重的學習氛圍，提高緊迫感，另一方面加強與學生進行師生溝通與交流，盡量消除學生的心理負擔，讓他們都能快樂輕松地復習迎考。

第三篇：小學畢業班語文復習試卷

小學六年級復習試題

一語音(6分)1.看拼音寫詞語(3分)tán tan bù ān qia ?r bù shě máo sa dùn kāi()()()2.用橫線畫出下面加點字的正確讀音。(3分)倔強（jiàn qiáng）逮捕（dài dái）．．屏住（píng bǐng）害臊（sāo sào）．．哽咽(yān ya)連翹(qiào qiáo)．．二字詞(23分)1．用“象”字組10個詞。（1分）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）2．填入含有“簡”字的詞語。(2分)（）的算法（）的漢字（）的文字（）的話語（）的問題（）的生活（）的說明（）的介紹（）的方法（）的設備 3．在括號內填上合適的字。(2分)（）然大物（）然無存（）然成風（）然自得（）然大悟（）然無恙（）然如故（）然開朗（）然大怒（）然不知（）然起敬（）然正氣 4．在括號內填上合適的詞語。(2分)嚴峻的（）嚴峻的（）嚴峻的（）嚴峻的（）朦朧的（）朦朧的（）朦朧的（）朦朧的（）5．填上恰當的數量詞。(1分)一（）畫 一（）畫 一（）畫 一（）畫 一（）畫 6．將下列詞語按一定順序重新排列。(2分)大發雷霆 一本正經 怒發沖冠 喜笑顏開 怒形于色

7寫出4個表示“走”的成語。(2分)（）、（）、（）、（）8．紙上調色板。填表示顏色的(4分)（）草如茵 名垂（）史平步（）云（）空如洗（）顏薄命 真相大（）月（）風高（）血（）心 9．寫出意思相反的詞語。(3分)愛財如命（）異口同聲（）不自量力（）半途而廢（）一絲不茍（）博古通今（）10．選擇恰當的詞語填在橫線上。(4分)明智 精密 聰慧 深刻 讀史使人（），讀詩使人（），演算使人（）哲理使人（）倫理學使人有修養。邏輯修辭使人長于思辨。三句子(共22分)1．按要求改寫下面的句子。(每小題1分)（1）學校里只給每人發一張票，這真叫人為難。

改為雙重否定句：___________________________________（2）我們不能辜負老師對我們的殷切希望。

改為反問句：___________________________________（3）蘇珊沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經好了。” 改為轉述句：___________________________________（4）在青藏高原上，藍藍的湖水透明極了。

改為比喻句：___________________________________（5）寒風吹到臉上很痛。

改為夸張句：___________________________________（6）河水嘩嘩地流著。

改為擬人句：___________________________________（7）學生的任務是什么呢？ 改為設問句：

2．用恰當的關聯詞將兩話合成一句話。(2分)人們隨意毀壞自然資源。

人們造成了一系列的生態災難。

3．縮簡下面的句子。(2分)（1）我國橋梁事業的飛速發展表明了社會主義制度的無比優越。———————————————————————————

（2）高大挺拔，葉子油綠閃亮的白楊樹，像一排士兵似的排列在寬闊而筆直的馬路兩旁。

————————————————————————————— 4．對下面句子表達的思想感情的體會正確的是（）。(2分)（1）我的生活沒有指望了，連狗都不如！（2）“啊，不是這樣！你不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。

（3）霍金不僅以他的成就征服了科學界，也以他頑強搏斗的精神征服了世界。（4）母親抱住兒子，幾乎說不出話來：“好寶貝，快去睡吧！” A抱怨 悲傷 贊頌 關心 B悲傷 委屈 贊揚 疼愛 C傷心 悲痛 炫耀 關心 D痛恨 傷心 佩服 慈愛 5．寫出描寫春夏秋冬的詩句各一句。(4分)春：————————，————————。夏：————————，————————。秋：————————，————————。冬：————————，————————。6．口語交際。(5分)數學課上，劉笛的同桌趁老師板書時交頭接耳，老師誤以為是劉笛在搗亂，當即嚴厲批評了劉笛。劉笛感到很委屈，他下課后主動找到老師解釋這件事，下面就是他與老師的對話，請你把它補充完整并在人物后的括號中填上表示語氣或神態的詞。

劉笛：（）老師：（）好吧，你把當時的情況仔細說說。劉笛：（）老師：（）嗯，是我錯怪你了。老師向你道歉并向全班同學說明真相，你看，行嗎？

劉笛：（）老師：（）再見。

四、閱讀(共19分)

（一）讀詩歌，回答下面的問題：

鄉 愁

小時候

鄉愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來呀

鄉愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親在里頭

而現在

鄉愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

（1）這首詩是按什么順序記敘的？從哪里可以看出來？用“——”畫出有關句子。(2分)————————————————————————————（2）詩人為什么把鄉愁比喻成“郵票”“船票”？(2分)————————————————————————————（3）詩人又為什么把鄉愁比喻成“墳墓”“海峽”？(2分)————————————————————————————（4）這首詩把————與—————緊緊地聯結在一起，他巧妙地把鄉愁比作——、——、——、——、表達了作者————的思想感情。(3分)（5）朗誦這首詩時，應該（）。(2分)①急速 悲壯 ②歡快 幸福 ③緩慢 憂傷

（二）桑娜用頭巾裹住睡著孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做。但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把賬子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？

這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

1、這一節主要寫了桑娜的（）(1分)① 神情、②、語言、③、動態、神情，④、心理活動。

2、這一節連用了五個省略號，它們的作用是（）(1分)①、省略許多想的內容、②、表示聲音的延長、③、表示思路斷斷續續。

3、這一節寫得感人，是因為（）(1分)①、抓住了人的個性特點、②、寫得詳略得當、③、寫得有真情實感恰如其分。

4、用“————”畫出體現桑娜善良，富有同情心的詞句。

5、桑娜的心里經過了（）-（）-（）-（）這幾個階段

激動 害怕 緊張 猶豫 膽怯 自責 后悔 決定 興奮 從中選出恰當的詞語填在上面的括號里。(4分)四作文（30分）

照片會因為時間的流逝而泛黃，信件會因為歲月的腳步而丟失，只有珍藏于心頭的記憶會像美酒，愈久愈醇??在與同學、老師、親人一起生活、學習的美好時光中，一定有許多記憶值得珍藏吧？一堂生動的課，一次有趣的活動，一場激烈的比賽，一份特殊的禮物，一次小小的爭吵??每一份記憶就是一份值得珍藏于心的寶貴財富。請以“珍藏”為中心，寫一篇400字左右的記敘文，記錄你在小學時期最值得珍藏的記憶。敘事具體，語言通順，表達真情實感，題目自擬。

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第四篇：如何指導小學畢業班語文復習

如何指導小學畢業班語文復習

俗話說，平時教學像“栽活一棵樹”，總復習似“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。如何上好總復習課，提高復習質量，最大的限度地取得復習效果？下面我就談一點膚淺看法。

（一）、正確對待復習，提高認識

復習的過程既是對知識的梳理和歸納，也是對能力的訓練和培養。同時它也是教學的重要組成部分。復習過程，應該憑借教材，使學生對所學知識加深理解，系統掌握，全面提高，綜合運用，融會貫通，既要立足于12冊教材這個“點”，又要函蓋學生6年的語文學習這個“面”，以達到舉一反

三、觸類旁通、培養能力、提高素養的目的。從教師角度講，總復習可以彌補平時教學的不足，從學生角度講，可以彌補平時學習中的漏缺環節。

總之，通過總復習，可以提高學生整體知識水平，發展學生的智力和能力，大面積提高教學質量。這就要求教師要研究復習方法，提高復習課質量。由此看來，上復習課教師不是輕松，而是任務更重，要求更高；學生不是愉快，而是學習更緊張，節奏更快。

（二）、明確復習目標

復習目標對復習課起著導向、激勵、調節和評價的作用。復習目標的確定，筆者認為要依據三個方面。

1、依據教材。復習不是拋棄教材另搞一套，而應立足于教材，以教材為本。通過對往年的考試試卷的分析，去年除了作文和閱讀外，剩下的答案大都能從語文書里找到。

總復習要從教材整體性出發，按知識體系或按章節單元，抓住重點與難點，考慮復習目標。建議以單元、知識點為組，進行復習。如引導學生列表整理要求背誦的課文，同時，“適度延伸”，“適度延伸”就是要加強課本外的實踐，如引入課本外的片斷或短文，進行聽說讀寫的綜合練習實踐。使學生對知識的整體性把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙，緊扣住得分點。

2、依據新課標，總復習要課標規定的范圍、內容、題型、答題要求落實復習目標。特別是把握題目的難度系數，難度大了會挫傷學生復習的積極性和自信心；難度小了又會失去練習與考查的目的。

3、依據學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。實際教學活動中，就某一節課的目標而言應有所側重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復習目標重點定位在認知、能力、情感的某一方面，從而保證學生整體素質的協調發展。

（三）、優化復習方法

好的復習課就像一篇優美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。那么，怎樣在這有限的黃金復習時間達到這樣的效果呢？我認為必須做到以“五個為主”，優化復習方法：

1、以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。復習中切忌喧賓主，不要以教師的講代替學生的學，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”，要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，同時，在作文練習中，記實作文和想象作文要摒棄千篇一律范文式的指導方式，讓學生寫自己的感受，自己的想象。應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人。

2、以課本為主。現在的試題，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設計的角度新，對能力要求高。根據這些特點，復習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。

3、以課內為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學生掌握知識的情

況，精心設計教學程序，合理安排講和練的時間。講要講出新水平，引出新信息，總結出規律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。

4、以練為主。復習課應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”，練的時間要“足”，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。章節練習效果抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。多練，能訓練學生的心理素質，使學生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應戰，克服非智力因素造成的不應有失分。

5、以能力為主。知識和能力二者是密切相聯的。知識的存在和增長，的確是能力產生和發展的必要條件。對某種能力的培養和考核，必須以相應的知識為載體。教師在傳授知識、技能的同時，重點應放在對學生能力的培養上

三、復習方法

為了進行系統的、高效的復習，根據考試的題型，可將復習內容分為基礎知識、閱讀、口語交際、綜合實踐與習作幾方面。

（一）、關于識字、寫字：

對于11冊12冊中出現的生字，不僅要求能正確的認讀、組詞、知道近義詞、反義詞，能聽寫；還把每課中出現的詞語羅列出來，找出那些有生命力、鮮活的詞語（有生命力、鮮活的詞語即那些常常用到的、優美的、經常出現的詞語），（強調：不一定是四字詞語）并根據詞語的意思和相互間的關系，設計相應的閱讀短文進行練習。這樣，讓學生在具體的語境中看拼音寫詞語,并寫出重點詞語的近義詞或反義詞。

例如：閱讀短文：

偉大領xiù（袖）毛主席，身材kuí（魁）梧，富有mai（魅）力。

白色恐bù（怖）時期，他miǎo（藐）視敵人，克服重重阻náo（撓），yì

（毅）然帶領中國人民，為了一個共同的革命目biāo（標），努力奮斗，cha（徹）底打敗了日本侵略軍和國民黨反動派，建立了新中國。

1949年10月1日，毛主席xuān（宣）布偉大的中華人民共和國dàn（誕）

生了，他親自按動電鈕，新中國第一面國旗－－－五星紅旗徐徐上升，匯jí（集）

在天安門的群眾隊伍頓時沸騰起來。從此，革命事業在中國大地興wàng（旺）

發達，祖國在共產黨的領導下，繁榮chāng（昌）盛。

一：那個小孩踉例蹌地從對面走過來。（在語境中理解詞語）

例二：急忙打開書，一頁、兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。（理解詞語，辨析詞語的感情色彩）

例三：她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（帶點詞在句中的意思或作用）

例四：“愛不釋手”中的“釋”在字典中的意思有①解釋；②消除；③放開、放下；④釋放。在這個詞語中“釋”的意思應選取（給字或詞選擇解釋條）

例五：選詞填空

小明是個樂于助人的孩子，常常得到別人的（夸耀、夸獎）

把詞語放在閱讀短文中，既培養了學生用詞的能力，又培養了學生閱讀情感的體驗，有效的保證了得分。

（二）、關于句子：

學生通過六年的課內外閱讀，已經有了一定的積累。復習階段，教師要創設一定的情境，設計一些學習活動，指導學生正確地調用積累，同時指導學生對積累進行歸類整理，從而進一步提高學生的語文素養。

首先指導學生自主的歸類整理：

1、積累的類型主要包括：成語、名人名言、諺語、歇后語、對聯、古詩、名家名篇等。

2、每個類型根據內容的不同讓學生進行分類整理。

A詞語：

例如：①表示“注意力高度集中”的成語：聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉睛。

（2）表示說明某種道理的成語：自相矛盾坐井觀天守株待兔刻舟求劍

（3）表示含有動物的成語：打草驚蛇葉公好龍龍爭虎斗鶴立雞群

（4）表示含有雞的成語：偷雞摸狗聞雞起舞雞犬不寧雞鳴狗盜

（5）表示含有“鼎”的成語：三國鼎立一言九鼎鼎鼎有名鼎志昌盛

（6）寫出有關“三國”成語：三顧茅廬草船借箭樂不思蜀望梅止渴

B名言警句 ：

（1）說明“勤儉節約”的名言：

每一食，便念稼賒之艱難，每一衣，則思紡織之辛苦；

（2）關于珍惜時間的名言：

少年易學老難成，一寸光陰不可輕。勿謂寸陰短，既過難再獲。

C描寫“積累”的諺語：

例如：雷公先唱歌，有雨也不多。有雨天邊亮，無雨頂上光。

D有關的歇后語：小蔥拌豆腐－－－一清二白姜太公釣魚－－－－愿者上鉤

周瑜打黃蓋－－－－一個愿打，一個愿挨劉備摔阿斗－－－－－收買人心

張飛穿針——大眼瞪小眼張飛扔雞毛--有勁難使

E有關的對聯：（注意寫出橫聯）

四海皆春春不老九州同樂樂無窮（普天同慶）

人壽年豐家家樂國泰民安處處春（福滿人間）

F古詩詞句：

（1）描寫“春光”的古詩：

杜甫的《江畔獨步尋花》黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

葉紹翁的《游園不值》春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。

賀之章的《詠柳》不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀。

（2）描寫“離別”的古詩：

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

李白的《贈汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

高適的《別董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識君

王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》

（3）贊美梅花的詩詞：

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。墻角數枝梅，凌寒獨自開。

其次指導學生正確地調用積累：

教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。例如：

（1）給學校的花草樹木上掛上“古詩牌”。

（2）給下列地方設計標語。可以用合適的名言佳句，也可以自己創作。

圖書閱覽室學校花圃音樂教室實驗室

（三）鞏固練習。

1、利用語文自習課、班隊活動課開展語文綜合性學習活動，內容可以有：成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言讀后感等。

2、指導學生正確地調用積累：

教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。例如：

（一）、根據要求寫。

（1）寫出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字開頭的成語。

（2）寫出表示“革命烈士氣節”的成語。

（3）寫出表示“時間過得快”的成語。

（4）寫出兩句關于“讀書有益”的名言。

（5）寫出兩首“表達愛國熱情”的古詩。

（6）寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。

（7）寫出兩首描寫“友情”的古詩。

（8）寫出兩句關于“珍惜時間”的名言。

（9）寫出兩句 “農諺”。

（10）寫出兩句反映“氣候”的諺語。

（四）加強背誦和積累：

（1）對于文章的重點段、優美段，在朗讀、體會、理解的基礎上，應馬上讓 學生欣賞、積累并運用。

12冊的《為人民服務》的第3自然段，12冊的《匆匆》最后一句。

說明：現在很多要求背誦的課文，沒有指定要求背誦的段落，（而是以“把自己喜歡的部分背下來”出現），這就要求我們有意識的選擇一些重點段、優美段，讓學生背誦、積累。

關于背誦，考試中還有一種形式出現，那就是給課文中的插圖配上解說詞，這實際上也是對課文重點段、優美段的積累，（值得注意的是：要盡量使用書中有生命力的、優美的詞句。）

（2）對于“積累?運用”中的“讀讀背背”，則是重中之重，必須做到人人會背、會寫。

（二）關 于 閱 讀：

1、詞語的理解：“解釋詞語”是語文考試中常見的試題，我們絕不能靠死記硬背，一定要靈活應對。應在具體的語言環境中寫出恰當的解釋

（1）一個詞語中，常常有

一、兩個關鍵性的或疑難的字，只要理解好這一兩個字的意思，整個詞語就不難理解了。

（2）有些詞語不能單從字面上去理解，要注意它們的引申義和比喻義。例如：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”“春風拂面”原指春風從臉上輕輕擦過，但這里用來形容葉老先生的批改使我感到非常愉快、舒服。

（3）結合上下文來理解詞語的意思。如：“每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”這里的“溫柔”原指性情柔和、平順，結合上下文理解，指嶺的山勢平緩，線條柔和。

2、學會提出1、2個有思考價值的問題 ：

有思考價值的問題：即對思維、對人、對思想、對寫作有積極作用的問題。訓練學生初步領悟文章基本的表達方法，教師必須整理、歸納教材中都涉及到哪些基本的表達方法。例如：

托物言志的，如《竹石》《石灰吟》；

文章中應用相互照應的方法，如《十六年前的回憶》；

引用名人名言的，如《為人民服務》；

把回憶與現實結合起來寫的，如《凡卡》《燈光》；

用了排比、擬人、比喻等手法的，如《匆匆》

先概括介紹后具體敘述的，如《詹天佑》《索溪峪的野》；

由實在的事物引起聯想的方法，如《賣火柴的小女孩》；

抓住人物語言、心理、動作、神態描寫來突出人物特點的，如《窮人》；

此外，還有通過列數字、作比較、舉例子等方法說明事物；用動、靜結合的方法描寫的；采用對比的寫法的；各種組織材料、安排結構的方法，如按事情的發展順序寫，按時間或地點的變化寫，按總分總的結構寫，采用倒敘、插敘、補敘等方法來寫。

只有這樣，學生才能對表達方法有一個較清晰的認識。

（三）口語交際的基本要求：

①與人交流能分清角色、身份，學會尊重，理解對方。在交際中要誠懇相待，文明交談。

②樂于參與表達，討論（對話），敢于發表自己的意見，把話說清楚、明白，有一定順序。

③聽他人說話認真耐心，細心，能抓住要點并能簡單轉述，能聯系前后的話語推測出中間合理的話語。

（2）口語交際題的解答準則

①言之有“禮”，即得體，應根據特定的情景采用得體的用語。

②言之有“物”，即內容，不用空話、套話或含糊不清的言語。答題時要滿足試題要求，把話說清楚、明白、簡潔，字數適中，標點恰當。

③言之有“序”，即順序。說話有合理的順序。要注意事物內在聯系及因果關系，力求意明句暢。練習：

李明很自信地報名參加班長競選。一個同學說：“他還選不上！”

1、對這句話可以有多種理解，說說你對這句話的理解。（至少兩種）

A.。

B.。

2、假如李明落選了，作為他的家長、好朋友，各該對他說些什么？

A.家長：。

B.好朋友：

（三）注重實踐和運用。

復習過程中要注意增強在生活中學語文、用語文的意識和能力，提高學生綜合運用語文知識解決問題的能力。如：

1、改錯字可要求學生更改街頭巷尾招牌、廣告中的不規范用字。

2、當回憶起母愛，要報答母愛時，我們會很自然會想起孟郊《游子吟》中的名

句：。

3、有一句歌詞是：“快樂其實很簡單。”小抄寫員敘利奧以為幫助父親是一種快樂；窮人桑娜以為（）是一種快樂……我想用一句話來總結快樂：快樂是（）。

4、讀了這篇短文，你有何感受？請聯系實際簡要說說。

5、小明在陽光體育運動中異常活躍，常在課室內外追逐奔跑，你作為他的朋友，請用幾句簡短的話，委婉、得體地勸勸他。

6、你小學就要畢業了，選編一本自己的作文選是一件十分有意義的事。你在整理分類時可以按______________分類，可以按__________分類，也可以按________________排列。如果你給自己的作文選取一個名字，你會取___________________，你覺得自己的作文選有_________________，__________________的特點。

7、以“快樂六一”為主題編緝一份手抄報。(1)你給小報起的名字是什么?(2)請簡單介紹一下小報的內容。

（3）請你評價一下你的小報。

(1)_________________________________________________________________

(2)_________________________________________________________________

⑶________________________________________________________________

8、春節貼對聯，是我國的習俗。好的春聯對仗工整，文字優美。你搜集的春聯有_______________________。把你最喜歡的一幅春聯以貼在門上的形式寫在右邊的方框內。

（三）關 于習作：

小學生通過六年的閱讀與觀察，已積累了一定的習作素材。在平時的教學和復習階段，教師一方面創設習作情境，引導學生準確地調用這些習作素材；另一方面，指導學生開展實踐活動，根據日常生活的需要，運用常見的表達方式，具體明確、文從字順地表達自己的意思。

（一）復習建議。

1、提供一些習作題目，指導學生審題和選材，激活學生的習作素材，引導學生準確地調用習作素材。

2、提供一些學生優秀習作，指導學生欣賞，讓學生從“伙伴語言”中汲取營養。

3、提供一些學習習作例文，指導學生修改，同時指導學生修改自己的習作。

4、設計一些實踐活動，指導學生根據日常生活的需要，運用常見的表達方式習作。

（二）訓練指導

一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求：

審題是學生作文主，特別命題作文的第一關。在總復習中，一定要幫助學生進一步提高審題能力。審題主要抓好“二審”：一是審“題眼”，即體現文章主題的關節要害要處；二是審“題限”，即題目限制的記敘范圍。如果是半命題作文，就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。不管加上什么，都要對自己有利，千萬不要作繭自縛。（2）寫想象作文比一般記實作文難度大些。小學生的習作訓練形式多種多樣，各有所長。半命題作文既給學生一定自由度（如選擇材料、確定中心等），又使他們都得到統一的、系統的、有計劃的訓練。這兩題都要引導學生行使好自己選擇材料自主權，寫自己最想寫、最有把握寫好的文章。

二、認真選材：

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

（三）習作的復習要研究評改，促進發展。

作文的復習不在于讓學生寫的數量多，而在于加強指導評改。培養學生修改自己習作的習慣和能力，是一個難點。說難，首先反映在態度上，學生往往大不重視作文的自我修改或互相修改。然而，這些作文能力的體現。說難，還表現在修改的能力上，不知該做些什么，怎樣做。我們要講清其意義，激發興趣，典型引路。要鼓勵學生大膽想象和有創意的表達，鼓勵他們說實話，寫實話。鼓勵學生在復習中認真的修改自己平時的作文，還可讓學生互評互改，從點評到筆改，一文多改。提高學生自我評價和修改作文的能力。

三、復習過程中的注意事項。

（一）注重良好習慣的培養

從大量的試卷分析看，造成學生考試失分的原因雖然主要是由于所學知識的缺陷，但由于習慣不好造成失分的也大有人在。主要體現在：①書寫不夠工整，卷面不整潔。答錯的地方有用修正液覆蓋的，有用像皮涂擦的，有用筆涂成小黑點的。有用一個彎彎曲曲的線條來指明答案的。②粗心漏題。③審題不認真，造成答所非問。因此，復習階段，教師特別注重非智力因素的培養，培養學生良好的習慣，編制復習題時，可選擇一些有附加要求的，學生容易疏忽而產生錯誤的題型，讓學生比較異同，訓練學生的審題能力。如通過類似“請寫出下列各詞的反義詞”和“在文中找出下列各詞的反義詞”的比較，明白后一個題目不但要寫出反義詞，而且所寫的反義詞只能從文中去找。讓學生養成仔細審題再答題的習慣。

（二）、加強思想教育，使學生樂學

到了畢業總復習時，學生往往會出現思想混亂，厭學情緒。我們教師必須做好學生的思想工作，使學生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服對閱讀的畏難情緒，樹立信心，明確學習目的，從而努力學習。

第五篇：如何指導小學畢業班語文復習

如何指導小學畢業班語文復習？ 佚名

先人曰：溫故而知新!復習是學生完成學習任務的必要環節。對進入即將畢業階段的小學生而言，通過復習，他們需要將整個小學階段所學過的知識進行回顧，歸納，總結，從而達到加深理解，系統吸收，靈活運用的目的。如何上好復習課也一直是老師們關心的問題，老師們普遍感到復習課難上，我也回顧了一下我們的教學研究，真正的在教學領域里面專門研究復習課的內容也比較少，因此如何上好復習課也成為教師的教學的“盲點”。對我們教師來說，復習的內容多，復習的時間短，不知道如何操作；對學生來說，復習的內容已經學過了，聽不聽無所謂，學習也沒有多大的興趣。那么，如何有效指導學生進行復習呢？

我想主要是進一步的理解，記憶，總結，融會貫通，完善學生的認知結構，這是復習課的主要目的。幫助學生建立一個知識網絡體系，首先我提出八個字的建議：回憶，梳理，應用，拓展。這四個環節是一個整體，要注意形成系列，做好計劃，不能腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，題目或情景的設計要注意連成線，形成串，便于學生把握知識之間的內在聯系，建立良好的認識結構。

一、復習前應統籌安排

1、認真學習教學大綱制定的有關六年級的各項要求，要了如指掌：理解其中的每一項標準，尺度，重難點。

2、做好兩個調查：一個是調查學生的心理狀況。了解學生對畢業考試的看法和態度，了解他們對閱讀復習有什么要求：分析學生的心理層次，可以開展一些活動，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到復習中來。第二個是調查學生的知識狀況。了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學生的知識層次，這樣我們可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的收到復習的效果。

3、完成以上任務后，還要認真制定復習計劃。

二、復習指導思想

以原教學大綱，教材為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，對班級的學生狀況做簡單的分析，采取切實有效的措施，使好，中，差不同的學生都能得到提高。

三、明確復習目標

復習目標對復習課起著導向，激勵，調節和評價的作用。復習目標的確定，我認為要依據三個方面。

1、依據教材。復習不是拋棄教材另搞一套，而應立足于教材，以教材為本。通過對近兩年的語文考試試卷的分析，04年除了作文(30分)和閱讀(20分)外，剩下的50分里，有48分的答案都能從語文書里找到；05年除了作文(30分)和閱讀(31分)外，剩下的39分里，有31分的答案都能從語文書里找到。

2、依據教學大綱。總復習要按大綱規定的范圍，內容，題型，答題要求落實復習目標。

3、依據學生實際。所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。

四、復習內容

為了進行系統的，高效的復習，根據考試的題型，可將復習內容分為基礎知識，閱讀，口語交際，綜合實踐與習作幾方面。

(一)基礎知識

1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能熟練掌握漢語拼音的聲母，韻母和整體認讀音節以及ǖ上兩點省略的規則；能正確地書寫大小寫字母，并熟記大小寫字母，掌握運用規則，能背誦《漢語拼音字母表》；能正確地拼讀音節。掌握整個小學階段出現的124個多音字。主要題型如：(1)選擇正確的讀音(2)給專用名詞加上聲母(3)看拼音寫字，詞，句(4)確定字的音序，音節等。

2、漢字對于教學目標中規定的字要做到會讀，會寫，會組詞。了解形聲字的構造。能區分常見的同音字，多音字和形近字；書寫時做到筆畫清楚，字形規范，不寫錯別字。掌握常見字的音，形，義；特別要了解多音字，多義字在不同詞語中的意義。能熟練地運用音序，部首法查字典，具有初步的據詞釋義的能力。主要題型如：(1)把字寫得正確，端正，勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首，除部首外還有幾畫(4)辨字組詞(5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。

3、詞語理解，掌握課文中規定的詞語，做到會讀，會寫，會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：(1)把詞語補充完整，并解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據意思寫詞語(4)用詞造句(5)找近義詞或反義詞(6)選擇恰當的詞語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

(1)了解常見的句式(陳述句，反問句，感嘆句，肯定句，雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換；“把”字句“被”字句互換等)；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。

(2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻，擬人，排比，夸張，設問，反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

(3)能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語(并列，轉折，因果，條件，遞進，選擇，假設等)并改正用錯的關聯詞，選擇關聯詞寫幾句話。

(4)要能正確地修改病句，病句的類型一般有八種：a，成份殘缺；b，詞序顛倒；c，用詞不當；d，前后矛盾；e，搭配不當；f，意思重復；g，分類不當；h，指代不明。復習時，要安排修改一段話的練習(標點，字，詞，句，標點等)。

(5)擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。

(6)理句序。

(7)判斷句子的正誤。

(8)數字在句子中表示什么。

(9)體會句子的寫法。

(10)掌握一定量的格言。

5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號，引號，省略好號，破折號的作用。

(二)閱讀

1、能利用工具書，憑借語言環境識字，解詞。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文；會背誦指定的課文(或段落)。

3、能聯系上下文理解，體會文章的重點詞語和中心句子的深刻含義。

4、能給文章劃分段落(或段中層次)，歸納段落大意(或層意)。

5、能概括文章的主要內容，領會文章的中心思想。

(三)寫作

1、初步學會審題，確定中心，選擇材料和編擬提綱。

2、能抓住事物的特點進行觀察，初步養成良好的觀察習慣。

3、能寫有中心，有條理，內容比較具體，語句比較通順的簡單記敘文。

作文分兩類，一類是應用文，一類是大作文。

▲應用文，小學階段共有十二類，要掌握各類應用文的格式特點。

四冊：請假條；五冊：借條，收條和領條；六冊：日記；七冊：留言條，給同輩寫信；

八冊：寫通知；九冊：寫啟事；十冊：寫回信；十一冊：寫板報稿；

十二冊：寫感謝信。

4、會寫常用的應用文。

5、初步學會用常用的修改符號修改作文，初步養成自己修改文章的習慣。

▲大作文。

側重敘事的記敘文

側重記人的記敘文。

寫景，狀物的記敘文。

五、巧用方法上好復習課

畢業班的語文復習，容易流于兩個極端：一是天天模擬考，逐人深課，逐項過關，教師忙于講，改，評，學生忙于做，聽，抄，背，成天圍著老師轉，師生均有身心俱累，不堪重負之感；一是認為復習就是將過去學過的知識溫習一遍，把所有做的作業重新抄一遍，學生非抄即背，非寫即讀，這讓學生機械枯燥。上述兩種方法，由于學生在復習過程中處于被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學習效率，效果難如人意。有鑒于此，我們是否可以在復習方法上來點改變呢我建議不防嘗試一下。例如復習除了對知識的歸類復習外，還可以采用師生，生生互動的方式來進行。這種方法分三個階段進行，第一階段：教師劃定復習范圍或確定復習項目，讓學生依據自己所積累的相關復習資料(課文，筆記，作業等)確定復習重點，列出提綱，自行復習，再根據復習所獲嘗試擬出模擬試題。此階段學習支配權應屬于學生，教師只是相機做一些提示：“想一想還有哪些內容該掌握。”“你還有哪些地方沒復習好。”“你估計準可能會疏忽什么內容，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他嗎”……第二階段：學生之間開展擂臺賽。由學生自薦上場，根據自己所擬的測試題進行“擺陣”，或由全班同學競答，或指人作答，勝者為下一輪擂主，繼續“擺陣”。此階段，教師是導演，是參謀，是顧問，除維持好秩序，調節好氣氛，還要作出客觀的評價：對學生不正確的問法，測法要給以糾正；對沒有掌握好的問題，要引導討論，明辨是非；對提問巧妙，見解獨到，回答正確，表現突出的學生要給以熱情表揚。第三階段，師生共同總結，歸納本次復習要點，交流，推廣先進的學法，幫助確立正確的復習導向。教師針對學生暴露出的薄弱環節，有的放矢地進行強化訓練。這種復習方法因為師生共同活動，打破了以往的課堂教學模式，既發揮了學生的主體作用，又發揮了教師的主導作用。學生通過看，讀，背，思，問，聽，議，答，辨，寫，調動多種感官，手腦并用既鞏固了知識，又提高了能力。

做好復習指導工作除要學會巧用復習方法外，上好每一堂語文復習課是不可忽缺的一環。老師必須確立以“體現《大綱》精神，培養學生語文綜合能力”的思想，潛心安排，設計每堂課。下面我就針對每一塊內容談談建議，僅供老師們參考。

(一)基礎部分

1、關于識字，寫字：

對于9冊至12冊中出現的生字，不僅要求能正確的認讀，組詞，知道近義詞，反義詞，能聽寫；還把每課中出現的詞語羅列出來，找出那些有生命力，鮮活的詞語(有生命力，鮮活的詞語即那些常常用到的，優美的，經常出現的詞語)，(強調：不一定是四字詞語)并根據詞語的意思和相互間的關系，設計相應的閱讀短文進行練習。這樣，讓學生在具體的語境中看拼音寫詞語，并寫出重點詞語的近義詞或反義詞。

2、關于句子：

學生通過六年的課內外閱讀，已經有了一定的積累。復習階段，教師要創設一定的情境，設計一些學習活動，指導學生正確地調用積累，同時指導學生對積累進行歸類整理，從而進一步提高學生的語文素養。

首先指導學生自主的歸類整理：

1、積累的類型主要包括：成語，名人名言，諺語，歇后語，對聯，古詩，名家名篇等。

2、每個類型根據內容的不同讓學生進行分類整理。

A、詞語：例如：

(1)表示“注意力高度集中”的成語：

聚精會神，全神貫注，專心致志，目不轉睛。

(2)表示說明某種道理的成語：

自相矛盾坐井觀天守株待兔刻舟求劍

(3)表示含有動物的成語：

打草驚蛇葉公好龍龍爭虎斗鶴立雞群

(4)寫出有關“三國”成語：

三顧茅廬草船借箭望梅止渴

B、名言警句：

(1)說明“勤儉節約”的名言：

每一食，便念稼賒之艱難，每一衣，則思紡織之辛苦；

(2)關于珍惜時間的名言：

少年易學老難成，一寸光陰不可輕。

C、描寫“積累”的諺語：例如：

雷公先唱歌，有雨也不多。

有雨天邊亮，無雨頂上光。

D、有關的歇后語：

小蔥拌豆腐---一清二白

姜太公釣魚----愿者上鉤

周瑜打黃蓋----一個愿打，一個愿挨

張飛穿針——大眼瞪小眼

E、有關的對聯：(注意寫出橫聯)

四海皆春春不老九州同樂樂無窮(普天同慶)

人壽年豐家家樂國泰民安處處春(福滿人間)

F、古詩詞句：

(1)描寫“春光”的古詩：

杜甫的《江畔獨步尋花》黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

葉紹翁的《游園不值》春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

賀之章的《詠柳》不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

(2)描寫“離別”的古詩：

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

李白的《贈汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

高適的《別董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識君

(3)贊美梅花的詩詞：

墻角數枝梅，凌寒獨自開。

其次指導學生正確地調用積累：

教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。

3、鞏固練習。

(1)利用語文自習課，班隊活動課開展語文綜合性學習活動，內容可以有：成語接龍，歇后語填空，古詩朗誦會，名人名言讀后感等。

(2)指導學生正確地調用積累：

教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。例如：根據要求寫。

A、寫出以“一”，“百”，“千”，“海”，“不”，“有”等字開頭的成語。

B、寫出表示“革命烈士氣節”的成語。

C、寫出表示“時間過得快”的成語。

D、寫出兩句關于“讀書有益”的名言。

E、寫出兩首“表達愛國熱情”的古詩。

F、寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。

G、寫出兩首描寫“友情”的古詩。

H、寫出兩句關于“珍惜時間”的名言。

I、寫出兩句“農諺”。

J、寫出兩句反映“氣候”的諺語。

4、加強背誦和積累：

(1)對于文章的重點段，優美段，在朗讀，體會，理解的基礎上，應馬上讓學生欣賞，積累并運用。

每年小升初的考試中，出自課文中的背誦段落都占了好幾分。這里要說明一點：現在很多要求背誦的課文，沒有指定要求背誦的段落，(而是以“把自己喜歡的部分背下來”出現)，這就要求我們有意識的選擇一些重點段，優美段，讓學生背誦，積累。

(2)對于“積累?運用”中的“讀讀背背”，則是重中之重，必須做到人人會背，會寫。

(二)關于閱讀：

要點及建議

1、朗讀，默讀和背誦

(1)小學階段的30首古詩要會背會寫，了解大意。

(2)五冊—十二冊每單元的學習提示中的有些方法可讓學生掌握，但不能讓學生死記硬背，主要在于實踐操作。

(3)朗讀方面的能力適當考慮。

2、理解和體味詞語。

3、閱讀實踐中要加強訓練分辨實寫與聯想的語句。了解聯想與比喻的異同點。

4、課文片斷的閱讀，在十，十一，十二冊課文內挑選。選段力求典型。

5、分段(分層)，段意，主要內容，中心思想的概括訓練是必要的，但要講究方法，教師要引導學生運用課內學到的方法，選一些課外的典型短文進行遷移訓練。

6、能體會作者安排材料詳略的方法及作用。

7、課外的兩篇閱讀短文，設計練習題時，除一些基礎題外，可適當增加一些主觀題，做到開放性與探究性相結合。

8、“消息”及“介紹科學知識的說明文”，主要讓學生復習一下學習提示，初步了解這兩類文章的寫作特點。

(三)關于習作：

審題，選材，列提綱要加強綜合訓練。特別是提供材料的作文，要搞清前后材料的關系，根據中心來選擇恰當的材料，確定詳略，列好提綱；要搞清材料的重點是寫人的，還是記事的，要掌握記敘文寫作的幾個要素。

復習建議

(1)教師提供一些習作參考題目，讓學生談談對題目的理解，談談可以選擇什么素材來寫。如《我忘不了他》，《他進步了》，《瞧，我們一家子》，《街頭見聞》，《雨中》，《放學路上》，《中秋夜》，《夏天的中午》，《童年趣事》，《校園新聞》，《節日的大街》，《參觀×××》，《×××游記》，《那是我向往的地方》，《可愛的×××》，《我心愛的×××》，《美麗的×××》，《友誼》，《溫暖》，《令人激動的時刻》等。

(2)教師精選本班學生的優秀習作，或者《新文筆》等優秀作文選上的學生的優秀習作，和學生一起欣賞學生的優秀習作，讓學生從“伙伴語言”中汲取營養。

(3)提供一些學習習作例文，指導學生修改，同時指導學生修改自己的習作。

(4)設計一些實踐活動，(5)教師可以設計以下一些實踐活動，為學生提供習作素材，指導學生根據日常生活的需要，運用常見的表達方式習作。

A、組織學生參觀，游覽一個景點，指導學生寫一篇參觀訪問記或游記。

B、組織學生做一個小實驗，或者是一個小游戲，或者是一場體育比賽，或者是一個中隊活動，指導學生把經過寫下來。

C、指導學生確定一個人作為描寫對象，進行一系列采訪活動，可以采訪確定的對象，也可以采訪了解他的人，從而寫一篇寫人的習作。

D、指導學生觀察一種植物，一種動物，一件物品，然后把觀察到的寫下來。

E、組織學生調查身邊的環境污染現象及原因，寫一篇調查報告，給環保局長，村長或鄉長寫一封信，給群眾寫一封倡議書。

F、組織學生深入學校，街道，農村調查了解好人好事，寫一封表揚信。

G、選擇單幅圖或多幅圖，指導學生寫一篇看圖作文。

H、指定學生讀一篇文章，寫一篇讀后感。

I、指導學生展開想象，寫想象作文。

例如：《我在2008年》，《我想……》，《20年后的我》，《賣火柴的小女孩來到了我們中間》，《收養了西蒙的兩個孩子后……》等等。

J、提供材料的作文

材料作文的主要形式有擴寫，續寫，改寫，縮寫等。其中擴寫和續寫用得比較普遍。

大作文以“側重敘事，寫人”的文章為主。形式：第一種是已確定中心，給材料讓學生自己議題，選材，然后成文；第二種是根據題目選擇材料，有詳有略，表現中心，然后成文；第三種是給題目，讓學生自己確定中心，然后選擇材料成文。另外，要初步學會改寫，縮寫，看圖作文。

在指導學生習作時還要注意當今人們所關注的熱門話題。

六、復習中注意事項：

1、教師本人要多參考教育教學資料，提高，充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。

2、對照教學大綱，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對癥下藥”，認真上好每一堂復習課。

3、減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松，自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松，和諧，愉悅的氣氛中樂于復習，勇于復習，勤于復習。

4、轉變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培養。