第一篇：畢業班語文句子總復習

畢業班語文句子總復習

一、病句練習。

1、每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。

2、“六一”聯歡會上，我們班表演了文娛節目和大合唱。

3、我們要不斷改進學習方法，增強學習效率。

4、周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。

5、這本書對我很感興趣。

6、《小學生語文報》和《少年文藝》這兩種報紙我都很愛看。

7、戰士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進。

8、下午，全校師生和少先隊員去參觀畫展。

9、《科學畫報》和《少年文藝》這兩種報紙我都愛看。

10、經過教育，我明確了學習目的和學習態度。

11、王老師被光榮地評為“模范班主任”的稱號。

12、我們要不斷改善缺點，發揮優點，取得更大的成績。1、3經過努力，王小明的錯別字大大進步了。

14、黃河、長江、萬里長城、古運河都是我國古代的偉大工程。

15、造紙是我國古代的四大發明。

16、這篇文章的內容比較優美。

17、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。

18、我估計他這道題一定不會做。

19、夏天的小興安嶺是一年中最美的季節。

20、黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。

21、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！

22、泰山是我國的五大名山。

23、我們開會通過并討論了他的建議。

24、奶奶家養了許多家禽：雞、鴨、牛等。

25、我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

26、在文娛晚會上表演了精彩的節目。

27、這道題最后終于被解答出來了。

28、數學作業他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。

29、既然有天大的本領，也不能驕傲。30、大家的眼睛都集中到主席臺上。

二、按要求改寫句子。

（一）、把句子改成反問句。

1、我們不會忘記黨的恩情。

2、人類需要勇于實踐的人。

3、這個故事使我感動得流淚。

4、可愛的小女孩是我的好朋友。

5、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。

6、坡度這么大，火車爬不上去。

（二）、把反問句改為陳述句。

1、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

2、十萬支箭，三天怎么造得成？

3、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

4、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

5、我們怎能忘記老師的諄諄教導？

（三）、縮寫句子。

1、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

2、洪亮的鐘聲在天空中經久不息地回響。

3、敬愛的周總理無微不至地關懷著年輕的戰士。

4、吳國的都督周瑜十分妒忌很有才干的諸葛亮。

5、銀色的雪光照著一望無際的大草原。

6、夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。

7、時光老人給我們的禮物是珍貴的。

（四）改直接引語為間接引語。

1、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國。”

2、劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”

3、武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

4、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”

5、她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的。”

（五）把句子該為“把”字句。

1、哨棒被武松趕緊丟在一邊。

2、每天，教室被同學們打掃得干干凈凈。

3、小華拿走了數學課本。

（六）把句子該為“被”字句。

1、藺相如擊敗了秦王。

2、藺相如以國家利益為重的言行感動了廉頗。

3、諸葛亮借來了十萬支箭。

4、武松終于把那只兇猛的大蟲打死了。

（七）、把陳述句改為反問句。

1、像屈原這樣有氣節的人讓人尊敬。

2、我們和你們走的是一條道，沒有近道。

4、水資源這樣緊張，我們沒有理由浪費水。

5、他做了那么多的好事，應該得到大家的贊揚。

6、這個故事使我感動得流淚。

7、這比山還高比海還深的情誼我們不會忘記。

（八）、把引述句改為轉述句。

1.武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

2.藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”

3.她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的。”

4.美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”

5.一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

6.小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”

7.王寧說:“我要像李永勤那樣關心集體。”

8.小紅軍對陳賡說:“我還要等我的同伴呢。”

9.董存瑞堅決地說:“我去炸掉它!”

10.輕輕地問記者：“你見過電燈嗎?”

11.西門豹說:“把新娘領來讓我看看。”

12.老師傅說：“好吧，我把你收下了。”

13.藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看。”

（九）、改變分句順序，使句子意思不變。

1、水手們和猴子都到輪船甲板上玩耍，因為海面上風平浪靜。

2、鯨不屬于魚類，因為它用肺呼吸。

（十）、把雙重否定句改為肯定句。

2.這次活動的經過你不是不清楚。________________________________ 3.我們不應當不參加集體活動。__________________________________ 4.這本書太有價值了,你不能不看。_______________________________ 1.作為一名少先隊員,不能不講一點文明。_________________________

（十一）、把下面各句改寫成用感嘆號表達的句子。

(1)我請你來。

(2)這幅畫很美。

(3)那個法國女孩的心愿既美好又純真。(4)西蒙死得很慘。(5)一顆種子的力量有這么大。

（十二）、以文明用語的要求，將下列話換個說法。

1、喂，媽，今天開學了，快給錢。

2、奶奶，學校號召我們捐款救災，快給我五元錢。

3、喂，老頭，把鋤頭借我用一下。

4、小紅，把窗關一下。

（十三）、陳述句、反問句互改。

1、游覽了長城，我受到了教育。

2、看著友人拿走自己的勞動果實，心里特別喜歡。

3、葉先生要見我這樣一個中學生，我自然當成人生中的一件大事。

4、這么遠，箭哪能射得到呢？

5、看到那數不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

6、你不能這樣蠻橫無理。

7、孫悟空的本領可真大。

8、聽了老師的一席話，小剛臉紅了。

9、我不會忘記我倆的友誼。

10、這場報告會使聽眾們感動得熱淚盈眶。

三、照樣子把句子寫具體。

例：漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石。

1、爸爸特別愛看書，2、市場上的蔬菜可真多，3、小明寫字很認真，四、選擇兩組合適的關聯詞語，把下面的句子合成一句話。

1、我們注意講究衛生。我們很少生病。

2、奶奶對小華過于嬌慣，不讓他削鉛筆。奶奶對小華過于嬌慣，不讓他自己洗臉。

五、把下面的詞語連成一句通順的話。

開展 正在 學校 我們 活動 獻愛心

六、按要求寫句。

1、欣欣向榮。

①形容樹木的： ②用來比喻事業的：

2、驕傲。

①用來表示褒義的： ②用來表示貶義的：

3、成了。寫成比喻句：

4、天空中的小星星

寫成擬人句：

5、好像。寫成比喻句：

寫成不是比喻句的：

七、讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的（比喻、擬人、排比、反問、設問、夸張、對偶）在括號里寫出一至兩種。

1、一陣春風過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂，有時彎腰觸地，有時左右搖擺，真像小孩子一樣。（）

2、井岡山的毛竹多，有的修長挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看來出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（）

3、窗戶里燈光閃耀，揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在唱歌，都在演奏。（）

4、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。（）

5、教育要面向現代化，面向世界，面向未來。（）

6、桃花、梨花、海棠花??都開得笑盈盈的。（）

7、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）

8、許多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那里。（）

9、黃河是我們中華民族的搖籃。（）

10、什么是路？就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。（）

11、老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（）

12、百靈鳥在果園里歡樂地歌唱。（）

13、書是人類進步的階梯。（）

14、興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（）

15、這莊嚴的宣告，傳到大江南北，傳到天山南北，傳到白水黑山之間，使全國人民一起歡呼起來。（）

16、桂子開花十里香。（）

17、春在哪里？春在操場上，春在教室里。（）

18、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）

19、人與山的關系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（）20、飛機排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。

（）

21、井岡山是中國革命的搖籃。（）

22、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

23、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）

24、茉莉花開，香飄萬里。

（）

八、指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。用 比喻

2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。用 比喻

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。用 比喻

4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的依仗隊，整整齊齊地站著。用 比喻

5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。用 比喻

九、指出下面的比喻句是把什么比作什么。

1、玉屑似的雪末隨風飄揚。把 比喻

2、這孩子簡直成了泥猴。把 比喻

3、太陽如同一團火球，放射出刺眼的光芒。把 比喻

4、像綠毯一樣的草地上，盛開著五顏六色的鮮花。把 比喻

5、夜空的繁星，仿佛碧玉盤中撒滿的寶石。把 比喻

6、打了敗仗的敵人，成了沒頭蒼蠅，到處亂撞。把 比喻

十、按要求寫句子。

1、特務很狡猾。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、蟬兒很愛鳴叫。（改為擬人句）

7、降落傘在天空飄蕩。（改為比喻句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）

9、他十分憤怒。（改為夸張句）

10、高粱成熟了。（改為擬人句）

十一、擴寫句子。

1、（）飛機（）沖向（）天空。

2、（）戰士們（）守衛（）邊疆。

3、（）老師（）批改（）作業。

4、（）風（）吹（）柳條。

5、（）老紅軍（）講（）故事。

6、（）周總理（）審閱（）文件。

7、（）大海（）翻滾著（）波濤。

8、（）月季花（）開了。

9、（）他（）過著（）生活

第二篇：2014年畢業班語文總復習資料.句子

2010年畢業班語文總復習資料（句篇）

姓名：

1、關聯詞填空

（1）（）我們有缺點，（）要接受批評，努力改正。（2）（）是一分一秒的時間，我們（）要加倍珍惜。（3）小強（）能越過一米五0，（）他每天刻苦訓練。（4）靈靈（）遇到多么難的問題，（）能虛心請教解決它。

（5）課外興趣小組（）豐富了我們的學生生活，（）也使我們增長了不 少知識。

（6）（）站在旁邊空發議論，（）動手去做一做。（7）我（）自己多做一些工作，（）把事情推給別人。（8）（）山再高，路再陡，風雪再大，（）難不倒登山隊員。（9）（）下著傾盆大雨，（）戰士們仍然堅持練兵。

（10）讀書（）能增長知識，開闊視野，（）能陶冶我們的情操。

2、用不同的關聯詞，把兩個句子連成一個句子。

（1）我們下一番苦功。我們就能練出一手好字。

（2）對周圍的事物，我們要仔細觀察。對周圍的事物，我們要認真思考、分析。（3）人們隨意毀壞自然資源。人類生存面臨嚴重威脅。

3、下列各句是什么句子，把正確答案的序號填在括號里。

①陳述句②祈使句③感嘆句④疑問句

（1）唉，她死得好慘哪！（）（2）看好，別讓他自殺，快把手槍奪過來！（）

（3）你打算怎么辦？（）（4）老師給我們講故事。（）（5）親愛的爺爺，來吧！（）

4、病句診所。用修改符號在原句上改。（1）香山漫山遍野到處飛舞著紅葉。（2）聽了這個故事，我不約而同地笑出聲來。（3）大家都講衛生，我們的健康和疾病就能得到保障。

（4）排球和羽毛球漸漸對我感興趣了。（5）信守諾言的人，是一種良好的品德。

（6）一進幼兒園，我就看見了一張張可愛的笑臉和一陣陣動聽的歌聲。（7）他雖然聰明，還很用功。

（8）《六一》那天，我們學校舉行了《熱愛祖國》歌詠比賽。（9）戰士們冒著傾盆大雨和泥濘的道路繼續前進。（10）河池的春夏秋冬都是一座美麗的城市。

5、說說下面句子中破折號的用法，在括號里寫上答案的序號。

A、對上文作解釋說明；B、意思的遞進；C、意思的轉折；D、語言的停頓、聲音的延長；（1）傘兵隊長大聲喊：“預備——跳！”（）

（2）每個窗子里都透出燈光，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。（）（3）有一回，趙王得了一塊寶玉——和氏璧。（）

（4）她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（）

6、說說下列句子各使用了哪幾種修辭手法，在括號里寫出來。（1）人潮卷來卷去，地壩變成了絕妙的露天舞臺。（）

（2）“世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！這個人就是德國著名醫生歐立希。”（）（3）山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個猛子扎進去。（）（4）“是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。”（）

（5）人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（）（6）“沉重的鐵鐐，撞擊得丁當作響，成了節奏強烈的伴奏。”（）

（7）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（）（8）“碑林中的書法美不勝收，是我國藝術寶庫中的瑰寶。”（）（9）即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（）

（10）“地球在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”（）

（11）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。（）

（12）“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動也不動。”（）

（13）一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。（）（14）大榕樹成了鳥的天堂。（）

（15）索溪峪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子。（）（16）洞中才數月，世上已千年。”（）

（17）“中國人是天生愚笨嗎？不是的，怎么會是天生愚笨呢？（）

（18）大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。（）（19）“相對相依，宛如‘熱戀情人’；亭亭玉立，好似 ‘窈窕淑女’。”（）（20）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”（）（21）“它的聲音太小太小，就像蚊子哼哼似的。”（）（22）“大海作墨藍天作紙，也寫不完改革開放的好處。”（）（23）“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。”（）（24）“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”（）（25）“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。（）（26）“危樓高百尺，手可摘星辰。”（）

（27）“一隊人手提皮鞋、絲襪??從平膝的水中蹚過去??滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。”（）

（28）““狼說：‘先生，求求你快一點兒，獵人一到，我就完了’。”（）（29）“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿繡花鞋。”（）（30）“人還在火車上，心已經飛到天安門廣場。”（）

（31）“看到那數不清的青松白樺，怎能不向四面八方望一望呢？（）（32）“看洞中依然舊景，望窗外已是新春。”（）

7、仿下面句子所用的修飾手法，再寫出這樣的一個句子。(1)晶瑩的水珠在葉子上滾動，像一顆閃亮的珍珠。

(2)天上星星快活地眨著眼睛。

(3)“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。

(4)同學們邊吃邊談，有的在回憶六年學生生活的種種趣事，有的在憧憬美好的未來，有的．．．．．．在探討即將到來的考試。

(5)我們怎么會忘記您的深情厚誼呢？

8、下面的說法是否與原句的意思相同，相同的打“√”，不同的打“×”。（1）誰能不向四面八方望一望呢？

①誰都不能向四面八方望一望。（）②誰都向四面八方望一望。（）③能不能向四面八方望一望呢？（）（2）煮豆持作羹，漉菽以為汁。

①煮豆子拿來作佳肴，泡豆子用來作湯水。（）

②鍋里煮著豆子，是要把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁用來制作佳肴。（）③手里拿著裝有豆子做成佳肴的碗，籃子里裝著過濾出來的豆渣。（）（3）兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

①兩個小孩笑了大半天，說：“熟悉你的人很多嗎？”（）②兩個小孩笑著說：“誰說熟悉你的人很多呢？”（）③兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情很多呢？”（）（4）白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

①白天盡情地唱歌縱情地喝酒，在美好宜人的春色陪伴下返回家鄉。（）②白天唱歌的時候要縱情喝酒，趁著青春年華還在回到家鄉。（）

③白天要盡情唱歌晚上要縱情喝酒，要在充滿綠色的春天里陪伴家人回到家鄉。（）

9、理解下面的句子，并談談你理解句子后的感想（或聯想）。

（1）本自同根生，相煎何太急。

（2）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身。

（3）“司馬遷說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

（4）我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

（5）伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。

（2）毛澤東稱老舍是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。（）（3）俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時期人。（）

（4）《囚歌》的作者是江姐。（）

（6）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

（7）“她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

（5）《賣火柴的小女孩》的文體是童話故事。（）

（6）“西蒙的孩子不算多——只有兩個。”這句話中的破折號表示后面有注釋。（）（7）“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。”（《猴王出世》）這是一個排比句。（）

（8）“為是其智弗若與？”（《學弈》）這句話的意思是說：因為第二個人的智力比不上第一個人的，所以他學不好棋藝。（）

（8）“走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下一個字：野。”

（9）“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”是個夸張句。（）

（10）“①霍金發現了黑洞的蒸發性，推論出黑洞的大爆炸，建立了科學的宇宙模型，寫了風行世界、發行量1000萬冊的《時間簡史—從大爆炸到黑洞》??//②他被選為皇家學會會員，成為盧卡遜數學

（9）一人之蛇成奪其卮：“蛇固無足，子安能為之足？”

講座教授。”這是因果關系的兩個句子，①句是結果②句是原因。（）

（11）“或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’。”這句話的意思是：有人說，用您手里的矛戳您手

里的盾，怎么樣？（）（10）“八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”

（12）“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？”意思是：我出生的時候是不穿衣服的，經過短暫的人生之后，是不是一件衣服也不穿，無牽無掛地死去呢？（）

12、按要求改寫句子。

（1）黃蓋的船把帆揚足，快得像離弦的箭。

10、給下列句段加上標點符號。

（1）動物園里有熊貓 大象 老虎 獅子 和金絲猴 好玩極了（2）咩 咩 小羊親熱地朝我叫起來

（3）我的桌子上放了三本書 機器人奇觀 奇妙的能源 和 偉大的征服（4）怎么了 他問 誰欺侮你了

（5）在廣闊的平原的地底下 挖了不計其數的地道 橫的 豎的 直的 彎的 家家相連 村村相通

11、判斷下面的說法，對的在括號里打“√”，錯的打“×”。

（1）“啊，老橋，你是一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？”和“在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。”這兩個句子分別用了“擬人”和“比喻”的修辭手法。（）

改為“把”字句：改為“被”字句：（2）星星在夜空中閃爍光芒。

改為比喻句：改為擬人句：（3）這么小的一塊菜地，媽媽也栽種了許多蔬菜。

改為夸張句：（4）事先已經約定好了，大家會準時來的。

改為雙重否定句：改為反問句：（5）小紅的愛好很多：繪畫、唱歌、跳舞、下棋。

改成排比句：（6）我那個紅色的新書包上清晰地繡著一朵艷麗的山茶花。

縮寫句子：（7）、改變說話形式，變為第三者的轉述。

①老華僑興奮地告訴小劉說：“我明天就要回祖國去了！”

②王老師叮囑小軍說：“離開教室，你要把門窗關好”。

15、按要求填空。

1、補充諺語、俗語、格言

友誼：柴多火焰高。一個籬笆三個樁。三個臭皮匠。人心齊。路遙知馬力，患難之交見。學習：少壯不努力。吃一塹。謙受益，勝不驕。

③總理指著一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

13、給下列說法選擇正確的答案（在答案序號上打“√”）。

（1）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’ ”。（《桂林山水》）這句話的修辭方法是（①擬人②排比③對偶④比喻⑤夸張）

（2）“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”這是課文

①《關尹子教射》②《學弈》③《草船借劍》④《矛與盾》里的一句話。（3）“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。”這個詩句表現了詩人

①不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。②不畏艱難、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。③剛烈、堅韌，不畏任何艱險、不怕任何打擊的硬骨頭精神。（4）病句“今年的小麥、玉米、稻谷、高粱等糧食作物都獲得了豐收。”的病因是 ①詞序顛倒②用詞不當③句子不完整，成分殘缺

14、詩詞句的理解運用：

當你思念家鄉親人時，你會吟“”；當你要說明事物蓬勃發展是阻擋不了的，你會引用“”；當別人弄不清事情的道理時，你會告訴他“”；當你看到自己的父母親，點點滴滴關心你，你會蹦出一句

“”；當你要和朋友告別了，此時此刻你會詠詩道別：“”。

惜時：光陰似箭，時間好比河中水。做事、做人：

前事不忘。若要人不知。早知今日。沒有規矩。鳥貴有翼。寧學螞蟻腿。農事、氣象：

今冬麥蓋三層被。瑞雪。、補充歇后語

韓信點兵——砌墻的磚頭——打破沙鍋——飛蛾撲火——張飛穿針——馬路邊的電線桿————大材小用周瑜打黃蓋——、名言警句

愛書：惜時：理想、愛國：學習（虛心好學）：環保：友誼：

第三篇：小學語文句子總復習

小學語文總復習-句子練習

一、縮句練習

1、縮句方法及相關說明：

去“枝”留“干”法——凡用來進行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數量詞、表示程度的詞、表示時間的詞、表示地點的詞等。

借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。

“自我提問”法——“誰”、“做什么”、“對誰做”。

2、縮句練習時要注意什么？

a)保持句子完整，注意主語。

b)留住句子中的“著，了”。

c)不改變句子原意。練習：

1、可愛的小紅在認真地看著有趣的新書。

2、雅魯藏布大峽谷的發現是我國幾代科學家長期艱辛努力的結果。

3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

4、五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅美妙無比的圖案。

5、在農民們的辛勤勞動下，今年小麥的長勢十分喜人。

6、生態保護區生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。

7、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

8、每當夜幕降臨，八角樓上的燈光就亮了起來。

9、我常常懷念故鄉的許多熟悉的朋友。

10、我國體育健兒頑強拼搏的事跡深深地激勵著我們。

11、活潑的小松鼠在松樹上蹦來跳去。

12、工人們在節日里仍然堅持勞動。

13、桂林的水靜得讓你感覺不到它在流動。

14、一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光。

15、數萬名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。

16、楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

17、一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。

18、我們通過顯微鏡看到了不計其數的細菌。

19、國旗在雄壯的國歌聲中徐徐上升。20、我激動得流下晶瑩的淚珠。

二、修改病句

修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對癥下藥，只要方法得當，做起來就會輕而易舉。

在小學階段常見的病句有以下幾種：

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”這里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。

(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：“同學們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。”

小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。

(5)指代不明：在句子中同時出現了幾個稱呼，在說明的時候分不清哪個是哪個，造成了理解上的困難。如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發言。”這句話中的“她”到底是誰表達上就不明了。修改病句要記住：遵原意，少改動。它的具體步驟和方法是：

⒈讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準病因，辨清病句的類別，是用詞不當、成份殘缺、搭配不當、重復累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當。

⒉劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進行分析、修改。

⒊改。運用修改符號，進行刪、補、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語、使句子簡明。補上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關語，使用詞怡當。移前挪后，調整詞語位置，使語序正確。

⒋對。把修改后的句子進行復查性質的校對閱讀。看看是否通順，有無新的語病產生，是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。如果發現有問題，還得重改。

句子練習：

1、多次反復教育我們要好好學習。

2、爺爺經常想起許多過去的往事。

3、《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東寫的。

4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。

6、參加會議的同學基本上都到齊了。

7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業。

8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。

10、我國人口是世界上最多的國家。

11、一陣雷雨下了一天一夜。

12、我肯定今天可能會下雨。

13、我們必須認真改正并仔細檢查作業中的錯誤。

14、在會上，紛紛發表自己的意見。

15、李老師的關懷，我一輩子終生難忘。

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。

17、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障。

18、世界四大文明古國是中國。

19、望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。

20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！

三、陳述句改反問句練習

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？

又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？

陳述句改為反問句練習。

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學習，自然不能取得好成績。

3、功課沒做完，不能去看電影。

4、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

5、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

6、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

7、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

8、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

9、這潮濕冰冷的地面不能睡。

10、我們是學生，應該遵守學校的紀律。

四、反問句改陳述句練習

一、反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

如：我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。

反問句改陳述句練習：

1、冬天來了，春天還會遠嗎？

2.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？

5.不好好學習，怎能能取得好成績呢？

6.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

7、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

8、馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

9、對浪費能源的現象，我們怎么能容忍呢？

10、雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

五、常見修辭手法

常見的修辭手法有以下幾種：

１、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。

比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發光。

2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。

3、排比：就是有三個或三個以上結構相似、相同或意思相關，字數大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標志。）例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。

4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態、特征、作用進行擴大或縮小來描述。例：在巴掌大的監獄里，同志們照常鍛煉身體。

5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：（1）作為一個小學生，怎能不努力學習呢？

6、設問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實際上就是自問自答。例：我能被中條山的風嚇倒嗎？不能，絕對不能。

7、對偶：指用結構相同、字數相等、意思相關或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。（對聯一般采用對偶的寫法）例：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。指出下列各句運用的修辭手法。

1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

2、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

3、牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）

4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

6、駱駝是沙漠之舟。（）

7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）

8、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（）

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）

3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊，整整齊齊地站著。

5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。

七、關聯詞。

轉折關系 盡管……還是……、雖然……但是……、……卻……、……然而……、......可是......假設關系 如果……就……、即使……也……、要是……那么……、無論……都……、不管……也……、倘若……就 ……、要是……就…… 并列關系 一邊……一邊……、既是......也是......、是……是……

遞進關系 不但……而且……、不光……也……、既……又……、不僅……還……

選擇關系 不是……就是……、是……還是……、或者……或者……、要么……要么……、與其……不如……、寧可……也不……

因果關系 因為……所以……、之所以……是因為……、……因此……

承接關系 先......再......、首先......然后......、先.....然后......接著......最后......、一……就…… 條件關系 只要……就……、只有……才……、常見關聯詞： 因為……所以、不但……而且、與其……不如、寧可……也不、寧可……也、之所以……是因為、如果……就、只要……就、既然……就、即使……也、無論……都、不管……都、不僅……還、不僅……而且、不但……還 綜合練習：

1.我們要組織到公園參加游園晚會，你不去，他（）不去。2．天安門廣場西側的人民大會堂（）高大，（）莊嚴。3．我問小剛：“你（）參加美術小組，（）參加航模小組？”

4．小剛讓我猜他參加了什么興趣小組，我說：“（）美術組，（）航模組。” 5．（）他不一定能來，我們（）要通知他。6．這里的花（）很多，（）沒有奇花異草。

7．很多同學在實踐中體會到，（）多讀多寫，作文（）會有進步。

8．我們（）可以看見鐵絲網和胸墻，（）可以看見火力點，（）連敵人講話都聽得見。9．（）天氣很冷，爺爺（）要堅持早鍛煉。

10．（）我們現在不好好學習，將來（）不能擔當起建設祖國的重任。11.魯迅先生（）愛惜自己的時間，（）愛惜別人的時間。12．（）困難有多大，我們（）能克服。

13．（）他熱情地為同學們服務，（）受到同學們的好評。14．（）你答應找小蘭一起去看畫展，（）應該準時去找他。15．劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）說出黨的機密。

16．放學后，我們（）在街上亂跑，（）回家讀一讀課外書。17．我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過程。18．（）多讀多練，（）會提高作文水平。

19．小李在學習上（）有這么好的成績，是（）他平時刻苦學習的結果。20．同學們（）走著，（）談論著。用關聯詞把下面兩句話連成一句話。

31．走到天涯海角。我不會忘記自己的祖國。32．我們的教室寬敞。我們的教室明亮。

33．邱少云犧牲自己。邱少云不暴露潛伏部隊。34．工作再忙。他每天晚上要擠出時間學習英語。

35．蘆花村的孩子們幾乎都會鳧水。蘆花村的孩子能像雨來游得這么好的卻沒有幾個。

36．我們一定要把京張鐵路修好，否則那些外國人會譏笑我們。會使中國工程師失去信心。

37．明天下雨。我們下個星期再去游樂園吧。

38．我的身體不好。我要參加體育鍛煉。

39．石塊有多重。小草要從下面鉆出來。

40．困難再大。我們要按時完成任務。

八、直接引述句和間接轉述句。

1、直接引述句（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。”

間接轉述句（轉述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號）如：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。

2、把直接引述句換成間接轉述句的練習.就是改變說話的立腳點,把直接說的話改變為第三者的概述。

3、改句方法:

(1)冒號、雙引號（：“）要改成逗號（，），去掉最后的雙引號（”）。

（2）改變引號里面（即說話內容）的人稱代詞。（人稱代詞包括我、我們、你、你們、他、她、他們、她們）（3）感嘆句、一般疑問句把后面的感嘆號（！）、問號（？）直接改成句號（。），反問句改成陳述句。

如：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”改句：藺相如說，秦王他都不怕，更不會怕廉將軍。

（4）命令句，祈使句在前面加“讓、叫、要”等詞語。

如：老師對小明說：“你要好好學習。”改句：老師對小明說，讓他好好學習。（5）指示代詞（這、那）及趨向動詞（來、去）要相反。

如：叔叔在信里對我說：“有時間我一定到你那兒玩。”改句：叔叔在信里對我說，有時間一定到我這兒玩。

媽媽對我說：“我來給你燒飯。”改句： 媽媽對我說，她去給我燒飯。（6）說話人位置在中間或后面，改句時全部放到前面。

如：“工作太多了。”媽媽說，“我今晚要熬夜。”改句：媽媽說，工作太多了，她今晚要熬夜。

“工作太多了，我今晚要熬夜。”媽媽說。改句：媽媽說，工作太多了，她今晚要熬夜。（7）沒有代詞的轉換直接去掉冒號雙引號。

如：人們都說：“桂林山水甲天下。”改句：人們都說桂林山水甲天下。綜合練習：

1、他猛地想起了自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”

2、阿曼達對父親說：“先讓我的同學出去吧！”

3、他嚴肅地說：“不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。”

4、父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很實用”

5、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國。”

6、劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”

7、一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

8、他對我說：“ 陳老師叫你去”。

9、“看啊，我看見了他一夜的工作。”他自豪地說。

10、父親對徐利奧說：“你應該用功念書。功課是你的大事，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。”

11、外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。”

12、武松對小二道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

13、他湊到我耳邊輕輕地問：“你見過電燈嗎?”

14、“這塊璧有點兒小問題。”藺相如說，“讓我指給您看。”

15、藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他。”

九、肯定句和雙重否定句。

雙重否定句表示肯定的意思，一般表達有：

不得不：我不得不告訴你事情的原委。

不敢不：他不敢不去。

不會不：他不會不幫我的。

不是不：你不是不知道這件事有多重要。

非...不可：我非要解出這道難題不可。

沒有誰不：沒有誰不喜歡她。

沒有什么不：只要努力，沒有什么不可以。

無不：在場的觀眾無不被他精湛的演出所打動。

不無：他的話不無道理。

無非：他無非是想找借口不上學罷了。

未必不：我雖然年輕，但未必不是你的對手。

沒有一個不：鄰居沒有一個不說他是個好孩子。

轉為肯定句，意思不變，一般表達有：必須、一定、只得、只好、很、非常、只是、應該......綜合練習

1、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。

2、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。

3、每個小孩子都喜歡小動物。

4、我對同學們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。

5、信賴，往往創造出美好的世界。

6、這是偉大的奇觀。

7、你應該知道這件事。

8、我們建成了希望小學。

9、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

10、星期天,我們必須去看排球賽。

11、報紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

12、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。

13、這個問題不能不講清楚。

14、寫得不怎么樣，但還是有希望的。

15、沒有哪個小孩子不喜歡小動物。

十、其它改句

1、這件事我一定要做。（調換順序，意思不變）

2、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）

3、泰山日出的景色真美麗。（改成感嘆句）

4、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

5、曹操氣得臉都紅了。（變換語序，意思不變）

6、指導員把我叫到跟前。（改為“被”字句）

7、兇狠的老板打凡卡。（變換語序，意思不變）照樣子寫句子。

例：大會在熱烈的掌聲中結束了。

在熱烈的掌聲中，大會結束了。

1、雷鋒背著孩子在大雨中不停地走了兩個小時。

2、一輛卡車在高速公路上飛快地奔馳。

3、開幕式在一陣熱烈的掌聲中宣布開始。

按意思造句

驕傲（指不謙虛）

（指很自豪）

溫和（氣候不冷不熱）

（使人感到親切）

耽擱（停留）

（耽誤）

新鮮（〈空氣〉經常流通，不含雜類氣體）

（沒有變質，也沒有經過腌制、干制等）

第四篇：小學語文畢業班復習輔導句子

小學語文畢業班復習輔導句子

句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。

１、句子的構成。

句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。”“我們是少先隊員。”這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現場圍得水泄不通。”

２、句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物；有的是根據具體語言環境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

例１、“不勞動，連棵花也養不活，這是真理。”改成“不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。）

例２、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。（把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

例３、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）例４、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應語言環境的需要。

另外還有幾種特殊的句式：

有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進教室。

有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。

３、修飾句子

在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

⑴ 比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。

⑵ 夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。

⑶ 擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得

生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

⑷ 排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。新 課標 第 一網

⑸ 對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

４、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

⑴ 成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個句子應該補上“我”或“同學們”一類詞語。⑵ 搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。

⑶ 前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業基本上全部做完了。回家作業要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

⑷ 重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

如：我一定要改正不好的缺點。“缺點”當然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。⑸ 不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把“水果”刪去。

⑹ 詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為“他一次又一次完成了艱巨任務”。⑺ 形容不當。

如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現“排山倒海”的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。

５、標點符號

標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：

名稱 符號 說明 舉例

句號。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎學科。

逗號，表示一句話中間的停頓。學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。

頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。

分號 ； 表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統治者。

冒號 ： 用來提示下文 我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關系。問號 ？ 表示一個疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？

嘆號！表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。愿你們在新學年中好好地學習語文！引號 “” １、引用對話或文章里一段文字。

２、表示反面或否定意思的詞語。

３、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說：“謝什么，這是我們應該做的。”

如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。

地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。

書名號 《 》 表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。

今天，我讀了《給顏黎民的信》。

破折號 —— １、表示底下是解釋部分或說明部分。

２、表示意思的遞進或轉折。

３、表示聲音的延續。

這是一年的最后一天——大年夜。

蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當的地方——一棵小樹，或是一根

灌木枝——脫它的皮。

吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。

大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

省略號 …… １、表示重復詞語或列舉的省略。

２、表示說話未完或余意示盡。

３、表示聲音斷斷續續。

古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”

“我？”桑娜臉色發白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。”

修辭復習指導

認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。

常見的修辭手法有以下幾種：

１、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。

２、擬人擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。

３、排比運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。４、夸張對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。

５、設問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

６、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。

【建議】

１、緊密結合閱讀訓練，認識常用的的修辭手法。

２、結合作文訓練，提高學生運用修辭手法的能力。

３、開展相關的摘抄、品評佳句的實踐活動，提高學生的學習興趣和水平。

【練一練1】

把下面的句子補充完整。

⑴ 他在座談會上（）自己的意見。

⑵ 今天是（）。

⑶（）是世界著名的音樂之都。

⑷ 大家都積極地參加（）。

⑸ １９４６年人們（）第一臺電了計算機。

⑹ 在黨的培養下，雷鋒成長為一個偉大的（）。

⑺（）真是熱鬧極了。

⑻ 我一屆亞運會在我國首都北京召開。

【練一練2】

⑴ 把下列句子改寫成反問句。

象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。

為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。

少先隊員應該講文明，有禮貌。

⑵ 把下列句子改成陳述句。

人的“聰明”與“愚笨”，難道是天生的嗎？

毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

實現四個現代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務嗎？

⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。

同學們交給我一項任務。

姐姐送給我一件最有意義的禮物。

陳醫生看好了孩子的病。

⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。

森林爺爺戰勝了妖魔。

螞蟻吃了一條大蟲。

濛濛細雨淋濕了人們的衣服。

⑸ 把下面句子改變人稱換個說法。

美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”

一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

【練一練3】

讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。飛機排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。

井岡山是中國革命的搖籃。

高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。

茉莉花開，香飄萬里。

【練一練4】

修改下列病句

貫徹《小學生守則》以后，發生了顯著的變化。

我們沿著這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。

我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。

這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。

老師的教育下，他明確了學態度。

同學們積極投入愛國衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。

“六一”節那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。

第五篇：小學六年級畢業班語文總復習金點子

小學六年級畢業班語文總復習金點子

一年一度，林林總總的小學畢業復習考試，令人眼花繚亂。作為畢業班的總復習卻少不了對小學階段所有知識點進行全面系統的復習，然而一至六年級的知識層面千頭萬緒，如何處理好點、線、面錯綜復雜的復習，確實要花一些心思去梳理一番。鑒于多年的六年級畢業班語文教學經驗，我對總復習這一重要環節做了一些嘗試，效果不錯。

金點子一：采集卡。

一節課僅40分鐘，時間是非常有限的。更多的是要引領學生課后主動自主地復習，課堂上老師只是點撥解題方法、疏通知識鏈為主。為了能“多、快、好、省”地落實自己的教學靈感，所以，我設計了一種復習方法——采集卡。我總是以天為單位，每天采集一些（即每天一期），然后用卡紙或硬紙板，把主要的知識點逐一摘抄下來。老師收集到學生的采集卡后，便選取比較有代表性的采集卡，用多媒體電教實物投影儀把采集卡逐份投影給同學們觀看。這樣既減輕了老師的備課負擔和上課的壓力，又讓學生有步驟的、有計劃、較全面地復習。好些知識點他們也很輕松、較自主的得到溫習。甚至老師可能會從學生的采集卡中得到一些重要的啟發，有效地預防知識的疏漏。教學效果不錯！

金點子二：問題卡。

復習過程中，學生難免會遇到一些問題，我便要求學生根據每天的復習情況提出若干個比較有價值的問題來，并把問題寫在卡上，每天均以書面形式上呈問題卡。當然多一些也無妨。而后，有時可以把問題拋給學生讓他們以小組為單位自由解答。對于較難的問題，我將借助電腦網絡資源或圖書館（室）尋找一些答案，以供參考。對比較普遍集中性的問題我將作重點講解，目的是使他們在系統復習中不再有遺留問題。

問題卡的注意事項：

1、問題一定要有價值，針對性強；

2、問題不宜太大，在乎精到，問題要具體一些較好；

3、老師講解時，對超出小學階段的知識，只做簡單介紹。對于小學階段的知識點一定要講明為止，絕不留問題尾巴！

金點子三：積累本。

積累本是集于采集卡和問題卡的知識題庫的精華。對以上“兩卡”中的重點難點進行必要的匯總(采集卡和問題卡的原始稿均可發給學生本人，可供小組內交流，可制作成同一尺寸的“讀書卡”，也可以把老師提供的答案寫在問題卡上，可以全班內自由傳閱，可謂:”資源共享”吧)。使整個教學結構具有條理性、科學性、連貫性。且用序號按時間條目的先后次序編寫下來，匯編成一本有自己特色的“語文知識小百科”專輯本。哇！這積累本簡直成了學生總復習的“寶”呀！當解題時一說到某個知識，同學們就會很自然、很快捷的翻出自己的“寶”，作為自己的解題指南。是解決許多語文問題的“大法寶”哦！金點子四：錯題本。

平時的解題中，學生一定會出現一些問題，很正常。那么我們就建立一個“錯題本”。要學生備一本較大的本子，把考試中曾經做錯的試題，原題抄下來，收集并裝訂成一小本子。遇到有空余時間時，在同桌的監督下，進行自測。并交由同桌批改，過了關的題目由同桌簽上名字。如果又出錯的，仍需采取同樣的方法記入自己的錯題本中，為下一次備用，直至把問題弄對為止。這種做法也有效地培養學生認真解題少出錯誤的習慣，為學生認真審題、仔細作答提供了很好的訓練平臺。

金點子五：勤小測。

“每天一小測”是我一直以來的教學上的習慣做法。小測范圍就是上一節課的內容，通過小測隨時了解學生的學情，及時調整教育手段和教學方法。防止知識的缺漏。總復習更是如此，隨時小測檢查，使學生對講課不敢有絲毫怠慢。有了鐵的紀律，學習成績好，那是很自然的事兒。

金點子六：搞評比。

搞好宣傳鼓勵思想工作也是我一貫以來的做法，成為自己的一大工作亮點。復習時，往往學生對已經學過的知識再次溫習索然無味。因此我們要變一變花樣，來吧！大家來比賽——比一比，看誰復習最棒！學生一說比賽，好勝心占了上風，興趣自然就來了。“復習積極分子”——是同學們總復習階段中最光榮的稱號。特別對于一到五年級都沒有拿過獎狀的孩子來說是一件很稀奇的事兒，今天，他居然拿到了

一、兩張，更有甚者十來張，加上一些獎品，真是過癮哪！我不

時用自己制作的PPT投影給全班的同學觀看，并配上獲獎者的音容笑貌（使用數碼相機照片），添加上優美動聽的音樂，更是喜上眉頭。還經常用錄像機“錄制”學生的獲獎感言，感言定期播放給學生欣賞，學生喜歡得不得了！因此，整個班級你追我趕的學習勁頭，空前高漲！這樣的班，成績不好才怪！

當然，方法（金點子）要因人而異，因地制宜，方能獲取良好效果。一句話：效果是檢驗所有工作的金標準。但愿自己的一點小經驗能為一線的老師帶來一些幫助。