第一篇：句子總復習（精選）

句子總復習

1、選出句子主干不準確的一項是（）

A、征服沙漠的最主要的武器是水。主干：武器是水。

B、“從三到萬”這個故事似乎對我們有一些啟發。主干：故事有啟發。

C、這個時候，就連起初生過紡車的氣的人也對紡車發生了感情。主干：人發生感情。

D、母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。主干：母親勞動。

2、對下面句子主干分析正確的是（）

毛澤東同志教導我們，要說真話，老老實實，要“不偷、不裝、不吹”。

A、主語：“我們”；謂語“要”；賓語：“語，老老實實，‘要不偷、不裝、不吹’。”

B、主語：“毛澤東同志”；謂語：“教導”；賓語：“我們要說真話，老老實實，要‘不偷、不裝、不吹’。”

C、主語：“毛澤東同志”；謂語：“教導”；賓語：“我們”。

D、主語：“我們”；謂語：“要說真話，老老實實，要‘不偷、不裝、不吹’。”

3、選出是復句的一項是（）

A、我沉默了，母親也無言。

B、此后靠朋友的幫助，我終于找到了一個職業。

C、那雖然落后而仍非跑至終點的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁。

D、現在科學發達，將荔枝北移，將來不是完全不可能的事。

4、選出單句的一項（）

A、荔枝原產于我國，是我國的特產。

B、只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準。

C、你說得對，我聽你的。

D、我于是相信了，不敢去接近他。

5、下列各句中的單句是（）

A、不是我們消滅敵人，就是我們被敵人消滅。

B、至于這一回在彈雨中互相求助，雖殞身不恤的事實，則足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀詭計，壓抑數千年，而終于沒有消亡的明證了。

C、他一邊嘟噥，一邊迅速穿上衣服。

D、柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。

6、下列復句類型不同于其他三項是（）

A、你是犧牲不起，還是怎么的？

B、你如果不憑借事實，就永遠不能飛騰起來。

C、即便發生什么事，于我也毫無關系。

D、不嫁了她，哪有這一注錢來做聘禮？

7、選出下列句子是連動句的一項（）

A、大家選他當代表。

B、他走窗前澆花。

C、連長命令他進攻。

D、我叫他捕鳥。

8、選出是兼語句的一項（）

A、他的話給了我很大的啟示。

B、我喜歡他聰明。

C、你知道他要干什么。

D、他們請老人坐下。

9、選出表示承接關系的復句（）

A、盡管你不聽，我還是要說。

B、爸爸身體好了，家里人都很高興。

C、汽車停住，車門打開，機場上響起了一片雷鳴般的掌聲。

D、包身工們走進廠去，外面的工人也走進廠去。

10、下面多重復句劃分正確的是（）

①盡管新生事物的力量在開始時是弱小的，②但是，由于它代表著歷史發展的方向，③因此，它在本質上又是強大的。

A、①∕②∥③

B、①∥②∕③

轉折 因果 因果 轉折

C、①∥②∕③

D、①∕②∥③

假設 轉折 轉折 假設

11、選出復句層次關系劃分正確的一項（）

①他們雖然有著各種多樣改造自然、改進人民生活的理想，②但是由于那時的自然科學水平很低，③無論如何，他們也不會提出像今天我們說的電氣化、機械化、自動化等計劃來。

A、①∕②∥③

B、①∥②∕③

轉折 條件 轉折 因果

C、①∕②∥③

D、①∥②∕③

轉折 因果 轉折 假設

12、選出下列各組語句中句意明確、沒有語病的一句。(1)A、我國棉花的生產，過去不能自給。

B、我覺得這答復，和對這個問題的調查處理，都表現出一種不負責任的態度。

C、解放前，爸爸和哥哥掙來的錢還不夠養活一家人的生活。

D、我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。(2)A、這是一個英雄的母親，是一個有著坦蕩胸懷的母親。

B、文章分析了無產階級和資產階級在各個歷史時期進行斗爭時所采取的戰略特點。

C、香煙走私十分猖狂，我國海關已把打擊走私香煙列為重點。

D、作者本人時代的和階級的局限，不能不在他的作品在有所反映，這是我們評價古代文學作品必須注意的問題。

(3)A、清明前后，部隊派了800多人次，參加郊區的植樹勞動。

B、一個好的比喻，或為形似，或為神似，或為形神兼似，總是離不開相似這一根本特點。

C、一個國家科學技術的發展，是以它的經濟、文化教育為基礎的。

D、這種新藥，使用起來十分方便，而且效果很長，可在體內維持12小時。(4)A、對于普通人來說，每天喝溫的或涼的白開水，能很快被人吸收，補充機體所需的水分，促進新陳代謝，增強人體的免疫力，是一種方便簡捷的美容和養生之道。

B、為了使教師能更有充裕地進行備課和科研，校領導對教師的教學、進修和科研的時間作了調整。

C、我省研制的食用菌，用棉籽殼、玉米芯、木屑、甘蔗渣以及麥秸、稻草作原料，菌質良好，價格低廉。D、思想政治課，要把政治常識和培養學生良好品德結合起來。(5)A、我的思路被窗外小販的叫賣聲不時的打斷。

B、隨著世界各國交往逐年增多，各國輸出勞工、僑民的人數也隨之增加，從而使全球僑匯金額猛增。

C、那個老外在去機場途中才發現遺失在飯店房間里的三個鉆石戒指。

D、我們兄弟手足情深，怎能丟下殘疾的哥哥和弟弟去觀看精彩的演出呢？(6)A、三年過去了，當記者再次驅車來到這里時，一座氣勢恢弘的石油化工新城已經矗立在人們眼前。

B、這只是他治愈的患者之一，在他那掛滿錦旗和擺放上萬封來信的診室里，治好的病例可信手拈來。

C、多年的刻苦鉆研，精湛的醫術和突出的成就，李云階得到了國內外醫學界的關注。

D、肆意編造一些“趣聞”來迎合部分讀者的需要，出版社是賺錢了，可是那些書能起到什么社會效果呢？

(7)A、正當他躊躇滿志準備施展才華的時候，生活跟他開了個玩笑，他自己卻中風了。

B、晉文公當上晉國國君以后，發展生產，整頓政治，訓練軍隊，成為當時北方的一大強國。

C、人民解放軍北京部隊的一些醫院，像當年在戰場上聽到沖鋒號聲一樣，立即組成醫療隊，火速奔赴災區。

D、他自費為在“文革”中被迫害致癱八年的吉林省一位副省長配制了治療中風的中藥，并親自煎好喂服。

(8)A、如此一批來自有“東方巴黎”之稱的上海人，委委屈屈地來到彈丸之地香港。

B、“太保”就主動參與社會災害事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。

C、文藝的“二為”方向和“雙百”方針，是發展社會主義文藝的廣闊道路。

D、有一種新型抗癌疫苗能有效降低結腸癌手術后的發病率。

(9)A、文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。

B、隨著我國人民生活水平的日益提高，糖尿病患者日益增多，并向中青年段年齡者伸出魔爪。

C、從全國3824種社科類期刊中遴選出102種被確定為“全國百種重點社科期刊”。

D、各級干部是否廉潔奉公，是關系到黨和國家命運的大事。

(10)A、對于這種盲目投資、虛擲錢財的行為，迄今在有些部門仍未得到制止。

B、在滴水成冰的冬季，筑路大軍冒著料峭的北風在工地上緊張地勞動著。

C、我們20多個職工的子女今年要考大學或升高中。

D、以計算機、通訊技術為核心的現代信息技術，與文字、電報、電話、廣播等傳統信息手段相比，具有獨特性。

(11)A、為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。

B、不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

C、該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害顧客騙取錢財的不法行為，應給以嚴厲打擊。D、馬教授領導的科研組研制出能燃用各種劣質煤并具有節煤作用的劣質煤穩燃器，為節能作出了重大貢獻。

(12)A、他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

B、雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？

C、機器質量的好壞，是保證生產安全的一個重要條件。

D、文字通順與否，這是衡量一篇習作好壞的重要標準。

(13)A、2月18日，最后一批滯留巴拿馬的古巴難民被遣返美軍在古巴的關塔那摩基地。

B、長期以來，社會上總是以升學率作為評價學校以及教師的硬性指標，盡管中央一直反對這樣做。

C、球賽馬上就要開始了，觀眾們爭先恐后地魚貫入場。

D、唐代賈島“僧推月下門”中對“推”“敲”的故事，宋代王安石“春風又綠江南岸”中對“綠”字的錘煉，我們都很熟悉。

(14)A、東方歌舞團所到之處，無不受到群眾的熱烈歡迎。

B、英法帝國主義聯軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。

C、管教人員對犯罪青少年進行苦口婆心的教育，使自己加深了對問題的認識，提高了覺悟。

D、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯誤。

(15)A、經濟效益差一直困擾著這個國有大型企業，三年來誰也提不出使企業走出困境的靈丹妙藥。

B、前不久，在美國召開的有27個國家數百位科學家參加的第三屆國際固氮學術會議上，這兩個模型受到了高度重視，給予很高的評價。

C、我們不贊成應試教育，決不是主張取消考試，而是不贊成以應付升學考試為唯一目的來開展教育教學活動的做法。

D、近日國際黃金價格再次出現波動，截至上周末，國際黃金市場的價格上漲最高點已達290美元以上。

13、下列句子有語病的一句是

(1)A、這是我校歷史上破天荒的第一次。

B、校長是個四十多歲的中年人。

C、這次大家都覺得有東西可寫，主要是因為我們深入基層。

D、我國古代的孔子、屈原，都是世界文化名人。

(2)A、在三年的高中生活中，我的進步很大。因為老師對自己都是嚴格要求的。

B、有些縣、市的教育主管部門，為了提高教學質量，專門成立了教學研究中心。

C、40多萬軍民艱苦拼搏兩個月，嚴防死守長江大堤，查險排險，防滲堵漏，取得了抗洪救災斗爭的勝利。

D、十幾年來，父母親無時無刻不在關心著我的健康成長。(3)A、今天，誰又能否認改革開放所取得的巨大成就呢？

B、對文學作品應該如何反應社會現實這個問題上，人們的意見不盡相同。

C、學校團委號召廣大青年團員參加植樹造林、綠化祖國的活動。

D、黨的各級組織都要重視選拔優秀的年輕干部。(4)A、她那燦爛深沉的感情驚動了四座。

B、在這一點上，足可以證明《水滸》當其尚為口頭文學的時候是同一母題而各自獨立的許多故事。

C、母親生在農家，所以勤儉誠實，身體也好。

D、錯誤常常是正確的先導。

(5)A、無論在什么時候，我們都應該牢記“虛心使人進步，驕傲使人落后”這個顛仆不滅的真理。

B、今年我廠產品的數量，質量都有所增加。

C、自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下。

D、在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。

14、下列各組中兩句話語意區別最大的一組是（）A、形勢所迫，他當時不能不那樣做。

形勢所迫，他法時只能那樣做。

B、我贊成李嵐當班長。

我不是不贊成李嵐當班長。

C、主管部門不同意，我們就不能發行這些材料。

主管部門不同意，我們怎能發行這些材料？

D、這種局面，你看了能不痛心？

這種局面，你看了會不痛心？

15、下列各組中，表達意思不相同的一組是（）A、三峽的風景好迷人啊!

三峽的風景好不迷人啊!B、大家高興得差點跳了起來。

大家高興得差點沒跳了起來。

C、聯歡會開得好熱鬧。

聯歡會開得好不熱鬧。

D、這道題好容易做呀!

這道題好不容易做呀!

16、下面四句意思表達不相同的一句是（）A、我說趙武靈王是一位英雄。

B、我能說趙武王不是一位英雄嗎？

C、我不能否認趙武靈王是一位英雄。

D、我不能否認趙武靈王不是個英雄。

17、辨別下列句子，是單句，劃分其萬分；是復句，分析其關系：

(1)是的，我雖然自有我的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望是在于將來，決不能以我之必無的證明，來折服了他之所謂可有，于是我終于答應他也做文章了，這便是最初的一篇《狂人日記》。

(2)這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。

(3)我們應當認識到，道路是曲折的，前途是光明的。

(4)因為我們是為人民服務的，所以我們如果有缺點，就不怕別人批評。

(5)人的生命是有限的，為人民服務是無限的。

18、按括號里的要求變換句式：

(1)高寒缺氧的惡劣環境，阻擋不住青藏鐵路線上筑路大軍的前進步伐。(改為被動句)

(2)一個古老而繁榮水鄉小鎮在我眼前展現出來。(改為存現句)(3)我們能不為表現者的表現喝彩嗎？(改為雙重否定句)

(4)取得成功的關鍵，只能是體力與精神融為一體。(改為反問句)

(5)任何游牧民族只要進入內蒙西部，就必須占領這個沃野。(改為否定陳述句)

(6)在原來的荒山野嶺上，經過十二年時間，他用雙手奇跡般地創造了這蒙著如絲細雨顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林。(改為短句)

(7)這所國家重點職業學校不僅環境優美，而且教學質量很高。(改為單句)

(8)這姑娘心靈手巧，人又正派。

誰都愿意同她協作。(改寫成一個長單句)

(9)中國的兒童多么幸福啊!(改為主謂倒裝句)

(10)誰不從心里，從靈魂深處喜歡呢!(改為狀語后置句)

(11)她們躺的地方，到了一定時間要讓出來做吃粥的地方。(改為雙重否定句)

19、模仿下面句子的格式，另寫一個句子。

遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？(比喻+疑問)

20、在畫線部分填上恰當的語句，使句子表達完整。

紅色，如冬日里的太陽，發出光和熱，給人帶來溫暖；綠色，；藍色，21、仿用下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈智慧之窗。

22、在下面橫線處填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。

人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；_________________，___________________；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，________________，史詩還在續寫。我們共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代!

23、以“愛心”為陳述對象，仿造下面的句式，續寫兩個恰當的比喻句，使之構成一組排比句。

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是_______________________________；愛心是_____________________________。

24、在橫線處填寫恰當的句子，構成前后連貫、合理的排比句。

人的一生像金，要剛正，人格須挺立；________________，_________________，_________________；人的一生像水，要靈活，方法須隨和；________________，_________________；人的一生像土，要本色，作風須樸實。(1)

(2)

25、仿照下面的句子，續寫一個句子。要求：①續寫的句子要從正反兩面談。②要運用恰當的比喻。

老年人固然有不少“蒲柳之姿，望秋先殞”，但也有不少是“松柏之姿，隆冬轉茂”的；青年人___________________________。關鍵在于怎樣以積極健康的態度對待年齡，對待生活。

第二篇：畢業班語文句子總復習

畢業班語文句子總復習

一、病句練習。

1、每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。

2、“六一”聯歡會上，我們班表演了文娛節目和大合唱。

3、我們要不斷改進學習方法，增強學習效率。

4、周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。

5、這本書對我很感興趣。

6、《小學生語文報》和《少年文藝》這兩種報紙我都很愛看。

7、戰士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進。

8、下午，全校師生和少先隊員去參觀畫展。

9、《科學畫報》和《少年文藝》這兩種報紙我都愛看。

10、經過教育，我明確了學習目的和學習態度。

11、王老師被光榮地評為“模范班主任”的稱號。

12、我們要不斷改善缺點，發揮優點，取得更大的成績。1、3經過努力，王小明的錯別字大大進步了。

14、黃河、長江、萬里長城、古運河都是我國古代的偉大工程。

15、造紙是我國古代的四大發明。

16、這篇文章的內容比較優美。

17、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。

18、我估計他這道題一定不會做。

19、夏天的小興安嶺是一年中最美的季節。

20、黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。

21、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！

22、泰山是我國的五大名山。

23、我們開會通過并討論了他的建議。

24、奶奶家養了許多家禽：雞、鴨、牛等。

25、我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

26、在文娛晚會上表演了精彩的節目。

27、這道題最后終于被解答出來了。

28、數學作業他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。

29、既然有天大的本領，也不能驕傲。30、大家的眼睛都集中到主席臺上。

二、按要求改寫句子。

（一）、把句子改成反問句。

1、我們不會忘記黨的恩情。

2、人類需要勇于實踐的人。

3、這個故事使我感動得流淚。

4、可愛的小女孩是我的好朋友。

5、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。

6、坡度這么大，火車爬不上去。

（二）、把反問句改為陳述句。

1、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

2、十萬支箭，三天怎么造得成？

3、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

4、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

5、我們怎能忘記老師的諄諄教導？

（三）、縮寫句子。

1、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

2、洪亮的鐘聲在天空中經久不息地回響。

3、敬愛的周總理無微不至地關懷著年輕的戰士。

4、吳國的都督周瑜十分妒忌很有才干的諸葛亮。

5、銀色的雪光照著一望無際的大草原。

6、夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。

7、時光老人給我們的禮物是珍貴的。

（四）改直接引語為間接引語。

1、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國。”

2、劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”

3、武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

4、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”

5、她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的。”

（五）把句子該為“把”字句。

1、哨棒被武松趕緊丟在一邊。

2、每天，教室被同學們打掃得干干凈凈。

3、小華拿走了數學課本。

（六）把句子該為“被”字句。

1、藺相如擊敗了秦王。

2、藺相如以國家利益為重的言行感動了廉頗。

3、諸葛亮借來了十萬支箭。

4、武松終于把那只兇猛的大蟲打死了。

（七）、把陳述句改為反問句。

1、像屈原這樣有氣節的人讓人尊敬。

2、我們和你們走的是一條道，沒有近道。

4、水資源這樣緊張，我們沒有理由浪費水。

5、他做了那么多的好事，應該得到大家的贊揚。

6、這個故事使我感動得流淚。

7、這比山還高比海還深的情誼我們不會忘記。

（八）、把引述句改為轉述句。

1.武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

2.藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”

3.她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的。”

4.美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。”

5.一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

6.小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》。”

7.王寧說:“我要像李永勤那樣關心集體。”

8.小紅軍對陳賡說:“我還要等我的同伴呢。”

9.董存瑞堅決地說:“我去炸掉它!”

10.輕輕地問記者：“你見過電燈嗎?”

11.西門豹說:“把新娘領來讓我看看。”

12.老師傅說：“好吧，我把你收下了。”

13.藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看。”

（九）、改變分句順序，使句子意思不變。

1、水手們和猴子都到輪船甲板上玩耍，因為海面上風平浪靜。

2、鯨不屬于魚類，因為它用肺呼吸。

（十）、把雙重否定句改為肯定句。

2.這次活動的經過你不是不清楚。________________________________ 3.我們不應當不參加集體活動。__________________________________ 4.這本書太有價值了,你不能不看。_______________________________ 1.作為一名少先隊員,不能不講一點文明。_________________________

（十一）、把下面各句改寫成用感嘆號表達的句子。

(1)我請你來。

(2)這幅畫很美。

(3)那個法國女孩的心愿既美好又純真。(4)西蒙死得很慘。(5)一顆種子的力量有這么大。

（十二）、以文明用語的要求，將下列話換個說法。

1、喂，媽，今天開學了，快給錢。

2、奶奶，學校號召我們捐款救災，快給我五元錢。

3、喂，老頭，把鋤頭借我用一下。

4、小紅，把窗關一下。

（十三）、陳述句、反問句互改。

1、游覽了長城，我受到了教育。

2、看著友人拿走自己的勞動果實，心里特別喜歡。

3、葉先生要見我這樣一個中學生，我自然當成人生中的一件大事。

4、這么遠，箭哪能射得到呢？

5、看到那數不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

6、你不能這樣蠻橫無理。

7、孫悟空的本領可真大。

8、聽了老師的一席話，小剛臉紅了。

9、我不會忘記我倆的友誼。

10、這場報告會使聽眾們感動得熱淚盈眶。

三、照樣子把句子寫具體。

例：漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石。

1、爸爸特別愛看書，2、市場上的蔬菜可真多，3、小明寫字很認真，四、選擇兩組合適的關聯詞語，把下面的句子合成一句話。

1、我們注意講究衛生。我們很少生病。

2、奶奶對小華過于嬌慣，不讓他削鉛筆。奶奶對小華過于嬌慣，不讓他自己洗臉。

五、把下面的詞語連成一句通順的話。

開展 正在 學校 我們 活動 獻愛心

六、按要求寫句。

1、欣欣向榮。

①形容樹木的： ②用來比喻事業的：

2、驕傲。

①用來表示褒義的： ②用來表示貶義的：

3、成了。寫成比喻句：

4、天空中的小星星

寫成擬人句：

5、好像。寫成比喻句：

寫成不是比喻句的：

七、讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的（比喻、擬人、排比、反問、設問、夸張、對偶）在括號里寫出一至兩種。

1、一陣春風過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂，有時彎腰觸地，有時左右搖擺，真像小孩子一樣。（）

2、井岡山的毛竹多，有的修長挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看來出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（）

3、窗戶里燈光閃耀，揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在唱歌，都在演奏。（）

4、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。（）

5、教育要面向現代化，面向世界，面向未來。（）

6、桃花、梨花、海棠花??都開得笑盈盈的。（）

7、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）

8、許多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那里。（）

9、黃河是我們中華民族的搖籃。（）

10、什么是路？就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。（）

11、老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（）

12、百靈鳥在果園里歡樂地歌唱。（）

13、書是人類進步的階梯。（）

14、興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（）

15、這莊嚴的宣告，傳到大江南北，傳到天山南北，傳到白水黑山之間，使全國人民一起歡呼起來。（）

16、桂子開花十里香。（）

17、春在哪里？春在操場上，春在教室里。（）

18、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）

19、人與山的關系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（）20、飛機排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。

（）

21、井岡山是中國革命的搖籃。（）

22、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

23、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）

24、茉莉花開，香飄萬里。

（）

八、指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。用 比喻

2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。用 比喻

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。用 比喻

4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的依仗隊，整整齊齊地站著。用 比喻

5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。用 比喻

九、指出下面的比喻句是把什么比作什么。

1、玉屑似的雪末隨風飄揚。把 比喻

2、這孩子簡直成了泥猴。把 比喻

3、太陽如同一團火球，放射出刺眼的光芒。把 比喻

4、像綠毯一樣的草地上，盛開著五顏六色的鮮花。把 比喻

5、夜空的繁星，仿佛碧玉盤中撒滿的寶石。把 比喻

6、打了敗仗的敵人，成了沒頭蒼蠅，到處亂撞。把 比喻

十、按要求寫句子。

1、特務很狡猾。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、蟬兒很愛鳴叫。（改為擬人句）

7、降落傘在天空飄蕩。（改為比喻句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）

9、他十分憤怒。（改為夸張句）

10、高粱成熟了。（改為擬人句）

十一、擴寫句子。

1、（）飛機（）沖向（）天空。

2、（）戰士們（）守衛（）邊疆。

3、（）老師（）批改（）作業。

4、（）風（）吹（）柳條。

5、（）老紅軍（）講（）故事。

6、（）周總理（）審閱（）文件。

7、（）大海（）翻滾著（）波濤。

8、（）月季花（）開了。

9、（）他（）過著（）生活

第三篇：小學語文句子總復習

小學語文總復習-句子練習

一、縮句練習

1、縮句方法及相關說明：

去“枝”留“干”法——凡用來進行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數量詞、表示程度的詞、表示時間的詞、表示地點的詞等。

借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。

“自我提問”法——“誰”、“做什么”、“對誰做”。

2、縮句練習時要注意什么？

a)保持句子完整，注意主語。

b)留住句子中的“著，了”。

c)不改變句子原意。練習：

1、可愛的小紅在認真地看著有趣的新書。

2、雅魯藏布大峽谷的發現是我國幾代科學家長期艱辛努力的結果。

3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

4、五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅美妙無比的圖案。

5、在農民們的辛勤勞動下，今年小麥的長勢十分喜人。

6、生態保護區生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。

7、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

8、每當夜幕降臨，八角樓上的燈光就亮了起來。

9、我常常懷念故鄉的許多熟悉的朋友。

10、我國體育健兒頑強拼搏的事跡深深地激勵著我們。

11、活潑的小松鼠在松樹上蹦來跳去。

12、工人們在節日里仍然堅持勞動。

13、桂林的水靜得讓你感覺不到它在流動。

14、一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光。

15、數萬名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。

16、楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

17、一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。

18、我們通過顯微鏡看到了不計其數的細菌。

19、國旗在雄壯的國歌聲中徐徐上升。20、我激動得流下晶瑩的淚珠。

二、修改病句

修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對癥下藥，只要方法得當，做起來就會輕而易舉。

在小學階段常見的病句有以下幾種：

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”這里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。

(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：“同學們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。”

小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。

(5)指代不明：在句子中同時出現了幾個稱呼，在說明的時候分不清哪個是哪個，造成了理解上的困難。如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發言。”這句話中的“她”到底是誰表達上就不明了。修改病句要記住：遵原意，少改動。它的具體步驟和方法是：

⒈讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準病因，辨清病句的類別，是用詞不當、成份殘缺、搭配不當、重復累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當。

⒉劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進行分析、修改。

⒊改。運用修改符號，進行刪、補、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語、使句子簡明。補上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關語，使用詞怡當。移前挪后，調整詞語位置，使語序正確。

⒋對。把修改后的句子進行復查性質的校對閱讀。看看是否通順，有無新的語病產生，是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。如果發現有問題，還得重改。

句子練習：

1、多次反復教育我們要好好學習。

2、爺爺經常想起許多過去的往事。

3、《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東寫的。

4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。

6、參加會議的同學基本上都到齊了。

7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業。

8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。

10、我國人口是世界上最多的國家。

11、一陣雷雨下了一天一夜。

12、我肯定今天可能會下雨。

13、我們必須認真改正并仔細檢查作業中的錯誤。

14、在會上，紛紛發表自己的意見。

15、李老師的關懷，我一輩子終生難忘。

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。

17、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障。

18、世界四大文明古國是中國。

19、望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。

20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！

三、陳述句改反問句練習

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？

又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？

陳述句改為反問句練習。

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學習，自然不能取得好成績。

3、功課沒做完，不能去看電影。

4、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

5、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

6、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

7、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

8、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

9、這潮濕冰冷的地面不能睡。

10、我們是學生，應該遵守學校的紀律。

四、反問句改陳述句練習

一、反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

如：我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。

反問句改陳述句練習：

1、冬天來了，春天還會遠嗎？

2.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？

5.不好好學習，怎能能取得好成績呢？

6.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

7、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

8、馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

9、對浪費能源的現象，我們怎么能容忍呢？

10、雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

五、常見修辭手法

常見的修辭手法有以下幾種：

１、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。

比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發光。

2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。

3、排比：就是有三個或三個以上結構相似、相同或意思相關，字數大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標志。）例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。

4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態、特征、作用進行擴大或縮小來描述。例：在巴掌大的監獄里，同志們照常鍛煉身體。

5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：（1）作為一個小學生，怎能不努力學習呢？

6、設問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實際上就是自問自答。例：我能被中條山的風嚇倒嗎？不能，絕對不能。

7、對偶：指用結構相同、字數相等、意思相關或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。（對聯一般采用對偶的寫法）例：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。指出下列各句運用的修辭手法。

1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

2、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

3、牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）

4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

6、駱駝是沙漠之舟。（）

7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）

8、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（）

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）

3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊，整整齊齊地站著。

5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。

七、關聯詞。

轉折關系 盡管……還是……、雖然……但是……、……卻……、……然而……、......可是......假設關系 如果……就……、即使……也……、要是……那么……、無論……都……、不管……也……、倘若……就 ……、要是……就…… 并列關系 一邊……一邊……、既是......也是......、是……是……

遞進關系 不但……而且……、不光……也……、既……又……、不僅……還……

選擇關系 不是……就是……、是……還是……、或者……或者……、要么……要么……、與其……不如……、寧可……也不……

因果關系 因為……所以……、之所以……是因為……、……因此……

承接關系 先......再......、首先......然后......、先.....然后......接著......最后......、一……就…… 條件關系 只要……就……、只有……才……、常見關聯詞： 因為……所以、不但……而且、與其……不如、寧可……也不、寧可……也、之所以……是因為、如果……就、只要……就、既然……就、即使……也、無論……都、不管……都、不僅……還、不僅……而且、不但……還 綜合練習：

1.我們要組織到公園參加游園晚會，你不去，他（）不去。2．天安門廣場西側的人民大會堂（）高大，（）莊嚴。3．我問小剛：“你（）參加美術小組，（）參加航模小組？”

4．小剛讓我猜他參加了什么興趣小組，我說：“（）美術組，（）航模組。” 5．（）他不一定能來，我們（）要通知他。6．這里的花（）很多，（）沒有奇花異草。

7．很多同學在實踐中體會到，（）多讀多寫，作文（）會有進步。

8．我們（）可以看見鐵絲網和胸墻，（）可以看見火力點，（）連敵人講話都聽得見。9．（）天氣很冷，爺爺（）要堅持早鍛煉。

10．（）我們現在不好好學習，將來（）不能擔當起建設祖國的重任。11.魯迅先生（）愛惜自己的時間，（）愛惜別人的時間。12．（）困難有多大，我們（）能克服。

13．（）他熱情地為同學們服務，（）受到同學們的好評。14．（）你答應找小蘭一起去看畫展，（）應該準時去找他。15．劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）說出黨的機密。

16．放學后，我們（）在街上亂跑，（）回家讀一讀課外書。17．我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過程。18．（）多讀多練，（）會提高作文水平。

19．小李在學習上（）有這么好的成績，是（）他平時刻苦學習的結果。20．同學們（）走著，（）談論著。用關聯詞把下面兩句話連成一句話。

31．走到天涯海角。我不會忘記自己的祖國。32．我們的教室寬敞。我們的教室明亮。

33．邱少云犧牲自己。邱少云不暴露潛伏部隊。34．工作再忙。他每天晚上要擠出時間學習英語。

35．蘆花村的孩子們幾乎都會鳧水。蘆花村的孩子能像雨來游得這么好的卻沒有幾個。

36．我們一定要把京張鐵路修好，否則那些外國人會譏笑我們。會使中國工程師失去信心。

37．明天下雨。我們下個星期再去游樂園吧。

38．我的身體不好。我要參加體育鍛煉。

39．石塊有多重。小草要從下面鉆出來。

40．困難再大。我們要按時完成任務。

八、直接引述句和間接轉述句。

1、直接引述句（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。”

間接轉述句（轉述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號）如：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。

2、把直接引述句換成間接轉述句的練習.就是改變說話的立腳點,把直接說的話改變為第三者的概述。

3、改句方法:

(1)冒號、雙引號（：“）要改成逗號（，），去掉最后的雙引號（”）。

（2）改變引號里面（即說話內容）的人稱代詞。（人稱代詞包括我、我們、你、你們、他、她、他們、她們）（3）感嘆句、一般疑問句把后面的感嘆號（！）、問號（？）直接改成句號（。），反問句改成陳述句。

如：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”改句：藺相如說，秦王他都不怕，更不會怕廉將軍。

（4）命令句，祈使句在前面加“讓、叫、要”等詞語。

如：老師對小明說：“你要好好學習。”改句：老師對小明說，讓他好好學習。（5）指示代詞（這、那）及趨向動詞（來、去）要相反。

如：叔叔在信里對我說：“有時間我一定到你那兒玩。”改句：叔叔在信里對我說，有時間一定到我這兒玩。

媽媽對我說：“我來給你燒飯。”改句： 媽媽對我說，她去給我燒飯。（6）說話人位置在中間或后面，改句時全部放到前面。

如：“工作太多了。”媽媽說，“我今晚要熬夜。”改句：媽媽說，工作太多了，她今晚要熬夜。

“工作太多了，我今晚要熬夜。”媽媽說。改句：媽媽說，工作太多了，她今晚要熬夜。（7）沒有代詞的轉換直接去掉冒號雙引號。

如：人們都說：“桂林山水甲天下。”改句：人們都說桂林山水甲天下。綜合練習：

1、他猛地想起了自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”

2、阿曼達對父親說：“先讓我的同學出去吧！”

3、他嚴肅地說：“不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。”

4、父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很實用”

5、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國。”

6、劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”

7、一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

8、他對我說：“ 陳老師叫你去”。

9、“看啊，我看見了他一夜的工作。”他自豪地說。

10、父親對徐利奧說：“你應該用功念書。功課是你的大事，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間。”

11、外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。”

12、武松對小二道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

13、他湊到我耳邊輕輕地問：“你見過電燈嗎?”

14、“這塊璧有點兒小問題。”藺相如說，“讓我指給您看。”

15、藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他。”

九、肯定句和雙重否定句。

雙重否定句表示肯定的意思，一般表達有：

不得不：我不得不告訴你事情的原委。

不敢不：他不敢不去。

不會不：他不會不幫我的。

不是不：你不是不知道這件事有多重要。

非...不可：我非要解出這道難題不可。

沒有誰不：沒有誰不喜歡她。

沒有什么不：只要努力，沒有什么不可以。

無不：在場的觀眾無不被他精湛的演出所打動。

不無：他的話不無道理。

無非：他無非是想找借口不上學罷了。

未必不：我雖然年輕，但未必不是你的對手。

沒有一個不：鄰居沒有一個不說他是個好孩子。

轉為肯定句，意思不變，一般表達有：必須、一定、只得、只好、很、非常、只是、應該......綜合練習

1、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。

2、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。

3、每個小孩子都喜歡小動物。

4、我對同學們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。

5、信賴，往往創造出美好的世界。

6、這是偉大的奇觀。

7、你應該知道這件事。

8、我們建成了希望小學。

9、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

10、星期天,我們必須去看排球賽。

11、報紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

12、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。

13、這個問題不能不講清楚。

14、寫得不怎么樣，但還是有希望的。

15、沒有哪個小孩子不喜歡小動物。

十、其它改句

1、這件事我一定要做。（調換順序，意思不變）

2、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）

3、泰山日出的景色真美麗。（改成感嘆句）

4、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

5、曹操氣得臉都紅了。（變換語序，意思不變）

6、指導員把我叫到跟前。（改為“被”字句）

7、兇狠的老板打凡卡。（變換語序，意思不變）照樣子寫句子。

例：大會在熱烈的掌聲中結束了。

在熱烈的掌聲中，大會結束了。

1、雷鋒背著孩子在大雨中不停地走了兩個小時。

2、一輛卡車在高速公路上飛快地奔馳。

3、開幕式在一陣熱烈的掌聲中宣布開始。

按意思造句

驕傲（指不謙虛）

（指很自豪）

溫和（氣候不冷不熱）

（使人感到親切）

耽擱（停留）

（耽誤）

新鮮（〈空氣〉經常流通，不含雜類氣體）

（沒有變質，也沒有經過腌制、干制等）

第四篇：小學六年級語文句子總復習

句 子

1、將下列陳述句改為反問句（改變句式，使句子的意思不變）

① 你不好好學習，自然不能取得好成績。

②為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。

② 沒有革命先烈的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

④犯了錯誤不敢向老師、同學承認，這不是一個少先隊員應有的態度。

⑤同窗五載的情誼，我們不能忘記。

2、將下列反問句改為陳述句

① 作為少先隊員怎能不講文明，有禮貌呢？

② 人的身軀怎能從狗洞子里爬出來呢？

③ 難道我們不相信自己的眼睛嗎？

④ 天底下哪有這么便宜的事？

⑤ 難道你就該欺騙我嗎？

3、將下列句子改為轉述句（直接引語改為間接引語）

① 貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

② 張強對媽媽說：“李明今天生病了，我去給他輔導功課。”

③ 媽媽對我說：“明天我要出差，這幾天只好你自己照顧自己了。”

④ 陳紅告訴高明：“你爸爸讓我幫你補習英語，明年爭取考上外國語學校。”

⑤ 父親堅決地對母親說：“我常聽你說，這里的工作這么重要，我不能離開。”

4、將下列句子改為雙重否定句

① 我們要努力學習。

② 在共產黨面前，什么困難都能克服。

③ 他知道所有的事。

④ 我們應該參加集體活動。

⑤ 燕子飛過大海，肯定非常艱難，辛苦。

⑥ 聽到這個消息，所有人都高興。

⑦ 我知道這件事非常重要。

⑧ 這部電影使我感動得流淚。

⑨ 我們一定要為自己的祖國爭光。

⑩ 楚王只好向晏子賠不是。

2、擴句

① 列車穿過山谷。

② 柳條佛動著水面。

③ 老師批改作業。

④ 奶奶縫補衣服。

⑤ 樹葉飄落下來。

3、縮句

① 海邊的沙地里種著一望無際的碧綠的西瓜。

② 漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

③ 我的目光追隨著爬行的小蟲

④ 守書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年

⑤ 這是第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線

⑥ 皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。

⑦ 鳥的叫聲透過樹林的沙沙聲模模糊糊地傳來。

⑧ 從孩子的嘴里飛出婉轉的夜鶯的歌聲。

⑨ 老松樹滲出厚厚的松脂，閃閃地發出金黃的光彩。

⑩ 氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

4、修改病句

① 聽了這個故事，我不約而同的笑了。

② 我不禁忍不住為他精彩的表演而喝彩。

③ 我們通過并討論了這項決議。

④ 看了《我的戰友邱少云》這篇課文，禁不住流下了眼淚。⑤ 廣場上飄揚著五顏六色的紅旗。⑥ 今天中午下了一天的雨。

⑦ 他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。⑧ 樹上覆蓋了一層薄薄的雪，把樹枝都壓彎了。⑨ 小明不但認真學習，而且成績很好。⑩ 他終于端正了認真學習的好習慣。? 這些事唐朝出土的文物

? 解放軍叔叔擊落了三架敵機和兩艘軍艦。? 聽了這段報告，使我們明白了許多道理。? 聽到這個消息，我小聲的議論起來。? 操場上站滿了許許多多數不清的學生。? 北京所有的景點，我大部分都游覽過。

? 同學們一定要遵守交通規則，防止不要發生交通事故。? 經過治療，小明的病已經恢復了健康。

? 《草原》的作者是老舍寫的。

? 參加這次會議的有72人左右。

第五篇：小學語文畢業句子總復習

小學語文畢業句子總復習

一、句子的構成和基本形式

句子是由詞或者短語構成的。它能明白地表達一個完整的意思。句子一般可以分兩部分：前一部講誰或什么，后一部分說的是“做什么”、“怎么樣”或“是什么”。

例如：小明‖在認真學習。他‖是十佳少先隊員。小草‖有頑強的生命力。

（誰）（做什么）（誰）（是什么）（誰、什么）（怎么樣）

按照句子的用途、語氣，可分為陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句四種基本形式。

告訴別人一件事的句子是陳述句。它的語調一般是平穩的，句末有句號。如：“我是三年級學生。”“我們村的東頭有一口古井。”

用來要求或希望別人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。句末用句號，語氣較強的用感嘆號。如：“快把書遞給我。”“禁止隨地吐痰！”

向別人提出問題的句子叫疑問句，句尾用問號。如：“你吃過飯了嗎？”“誰能回答這個問題？”

表示某種強烈感情的句子叫感嘆句。句末用感嘆號。如：“我們是多么高興啊！”“長城是多么雄偉啊！”

二、幾種特殊句式

連動句在一個句子里寫了同一個人的兩個或兩個以上的連續動作叫連動句。如：戰士們端起沖鋒槍向敵人猛沖過去。這句話就寫了“戰士們”的兩個連續動作“端”和“沖”。

造連動句，句中的動作可以是兩個也可以是兩個以上。但如果有例句，則連續動作的數量應與例句相符。

復指句復指句指在一個句子里有兩個不同稱謂共同指向同一個人或同一個事物。如：我的同桌小明是班長。這句話中“我的同桌”和“小明”同指一個人。造復指句要注意：由于兩個不同稱謂共同指向同一個人或同一個事物，一般排列在一起。如：“那個正在掃地的女孩就是我的好朋友小麗。”這句話中“我的好朋友”和“小麗” 排列在一起。

兼語句有時我們可以把兩個緊密相關的句子合為一個兼語句。如：我們請爸爸。爸爸嘗花生。把這兩個句子合在一起就是“我們請爸爸嘗花生。”有時我們也可以把一個兼語句分解為兩個簡單的句子。如：老師提醒小芳注意作文中的錯別字。可分解為“老師提醒小芳。”和“小芳注意作文中的錯別字。” 把兩個簡單的句子合成兼語句時，可以省略掉句中的相同部分，這樣可以使句子表達得簡練明確、連貫緊湊。對兼語句進行分解時，要注意使兩個簡單的句子都有完整的構成。

“把”字句和“被”字句一般陳述一件事情，可以用陳述句，也可以用“把”字句和“被”字句。如“他弄臟了衣服。”“他把衣服弄臟了。”“他的衣服被弄臟了”這三句話的意思基本相同，但句式變了，使用的場合和效果也有差別。

陳述句與“把”字句、“被”字句互改的方法是：先找出句中的兩個稱謂，（誰或什么）并確定它們之間的主動與被動關系。再根據要求完成句子。如“一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅固的工事。”改為“把”字句可將“敵人的堅固的工事”提到“摧毀了”的前邊，并加入“把”字；改為“被”字句可把“敵人堅固的工事”提到“一陣猛烈的炮火”前面，并加入“被”字。

三、句子的變化

擴句擴句就是在句子的“主干”上“添枝加葉”，使句子的意思表達得更加具體、形象生動。如：“太陽升起”。可擴寫為“金色的太陽從東方地平線上慢慢地升起。”后一句比前一句就要具體、形象得多。

擴句一般采用局部擴句法。即把句子分成兩部分，先擴前面部分，再擴后面部分。如：“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補充小明是誰，與我的關系，這樣前面部分可擴充為“我的同學小明”；后面部分可補充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補充為“在教室里認真地讀書”。全句擴為“我的同學小明在教室里認真地讀書”。

擴句不能改變句子的原意。擴句時要根據表達需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴句，如沒作規定的，擴充內容一般不少于兩處。

縮句縮句與擴句恰好相反，就是去掉句子中的“枝”和“葉”，保留其主干。縮句可以幫助我們準確理解句子的意思。如“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何地拍打著翅膀。”經過縮句，抓住句子主干“小麻雀拍打著翅膀。”就知道這句子是寫小麻雀的。縮句還可以幫助我們判斷句子是否正確。如：“我們班光榮地被評為‘文明班級’的稱號。”一句，經縮句成為“我們班被評為稱號。”這就容易發現句子存在詞語搭配不當的錯誤。

縮句一般可采用這樣的步驟：

1、去掉枝葉。先把起修飾作用的“??的”、“??地”、“??得”的內容刪掉；

2、分辨句式。先看句子講什么，然后畫出主語“誰”或“什么”，再畫出“干什么”、“怎么樣”或“是什么”，把其余的去掉；

3、把畫出的部分連起來讀讀，看句子是否還有表修飾或限制的詞，如果有，再刪去；

4、看句子是否完整；

5、看原句的意思是否改變。反問句與陳述句一個意思可以用陳述句表達，也可以用反問句表達。兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同。如：“人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關系日益密切，真使我們感到親切、舒服。”這兩句話中，第一句是反問句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同。

陳述句改反問句要注意三點：

1、詞語的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道??不??”或“怎能??不??” ；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道??”或“怎能??”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。

2、標點的變化。陳述句改反問句后一定要將句號改為問號。

3、語氣的變化。陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道??不??”或“難道??”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎能??不??” 或“怎能??”，則疑問詞為“呢”。

反問句改陳述句與之相反：

1、詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，則去掉“難道??不??”或“怎能??不??” ；如果反問句是否定的意思，則去掉“難道??”或“怎能??”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。

2、標點的變化。反問句改陳述句后一定要將問號改為句號。

3、語氣的變化，反問

句改陳述句后一定要去掉疑問詞。

直接引用與間接引用在說話與寫作中，有時需要直接引用別人的對話，有時需要轉述。如：“雨來搖搖頭說：‘我在屋子里什么也沒看見。’”是直接引語。直接引用改間接引用，是將引用人物語言的句子改成轉述語句。

直接引用改間接引用要注意三點變化：

1、標點變化。要將表示直接引用的冒號改為逗號；

2、人稱變化。要將直接引用句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他” “我們”改為“他們們”）第二人稱一般改為人名；

3、文字變化。可以改動少量文字。

肯定句與否定句表達一個肯定的意思，也可以采用否定句式，表達方式為“否定+否定=肯定”。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語（如“能”“會”“可以”等）改成表示否定的詞語，（如“不能”“不

會”“不可以”等）外，還要在原句式的適當位置再添上一個表示否定的詞。如：“這件事你應該去做。”改成“這件事你不該不去做。”句式變了，意思卻未變。陳述句與感嘆句一個意思可以用陳述句表達，也可以用感嘆句表達。兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來。”“它閉息凝視，非把老鼠等出來不可！”這樣句式變了，意思卻未變。

1、按要求改寫下列句子。

一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅固的工事。

被字句：

把字句：

悅耳的歌聲把全班同學吸引住了。

陳述句：

被字句：

2、把下面兩句話，改寫成一個句話，保持意思不變。

同學們推薦她。她參加普通話比賽。老師要求大家。大家發表意見。爸爸輔導我。我學作文。_______________________________。

3、把下面一句話改寫成兩句話。

我請媽媽上街給我買文具盒。

。

我請許浩明天到公園去玩。

。

老師帶領我們去慰問軍烈屬。

________________________。________________________。大隊委員會組織我們參加義務勞動。

_________________。__________________。

紅軍連長帶領戰士們沖出了敵人的包圍圈。

___________________________。__________________________。

4、照樣子，擴寫下面的句子。

例：汽車奔馳。一輛汽車在寬闊的公路上飛速奔馳。

天空掛著月亮。

5、擴寫下面的句子

同學們（）回答（）問題。

田野上開滿鮮花。的田野上開滿了的鮮花。

6、按要求擴寫下面的句子

我游覽了西湖。（我怎樣游覽的？游覽了怎么樣的西

湖？）

太陽升起來了。（怎樣的太陽？從什么地方？怎么樣升起來了？）

7、擴句。

小女孩走過來。___________________________________________

小朋友討論問

題。

8、縮寫下面的句子。

一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前。一個賣火柴的小女孩在舊年的大年夜里悲慘地凍死了。前天氣象臺發布了北方強冷空氣即將南下影響我省的消息。一位年輕的臺灣教師正在教孩子們學習祖國的文字。柔嫩的柳條在春風中不停地擺動。這20條火船趁著東南風沖進了曹操的船隊。受驚嚇的刺猬在鎮外的葡萄園里像個刺人球緊緊地縮成一團。

9、縮句（在原句上用橫線畫去多余的字詞）。

我在院子里看天上密密麻麻的星星。

銀鈴般的歡笑聲從遠處傳來。

這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

人們的眼睛都望著周總理靈車將要開來的方向。

晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。

10、將下列陳述句改為反問句。

這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。

這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。

象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。

為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。

作為少先隊員應該講文明，有禮貌。

11、將下列反問句改為陳述句。

難道打仗就是為了多殺人嗎？

毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

實現四個現代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？

12、將下列反問句改為陳述句和感嘆句。

要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？

杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？

母親對我的囑咐，正是祖**親對我的期望。

13、將下列句子改為第三者轉述。

小明對媽媽說：“我現在就想要你的鋼筆。”

他問小剛：“我的講義，你能抄下來嗎？”

王紅說：“我的書被我的弟弟拿去了。”

汪老師叮囑同學們說：“過馬路的時候，你們一定要走人行橫道。”。。。。

14、把下面的句子改為反問句和肯定句。

每個人都不會說自己的家鄉不好。

沒有人不希望過豐衣足食的好日子。

誰也不能否認這本書是何明的。

17、按要求寫句子。

這些來青海的客人非常熱情。

改變詞序，改變句子意思：__________________________________

我在少年宮附近住。

他的話沒有完全錯。

改變詞序，不改變句意：____________________________________

改變詞序，改變句意：_______________________________

18、判斷下面句子是否正確。正確的打“√”，錯誤的打“×”。（4分）我斷定他這幾天好像心中裝了事。()

“對兇惡的狼怎么能講仁慈呢？”這句話是疑問句。()

“這本書絕對不是你的”是肯定句。()

手指對身體好比樹對樹枝。()

激光和太陽光一樣。都是自然界的光。（）

19、找出和例句意思一樣的句子，在后面的括號里畫“√”。

例：琥珀是松脂的化石。（）

琥珀不是松脂的化石。（）

琥珀不是松脂的化石嗎？（）

琥珀怎能不是松脂的化石！（）

20、按要求把句子中有關部分用“_____”畫出來。（7分）

畫出表示連續動作的兩個詞：李老師推開門走進教室。

畫出表示肯定的詞語：星期天我們不能不去看排球比賽。

畫出關聯詞語：我們與其說從明天起該好好學習，不如今天就開始刻苦努力。

21、默讀下面的一段話，找出需要修改的地方，在原處改。（4分）

小學的生活真是愉快。上課的時候，老師常常舉出許多有趣的例子和故事，把我們引進知識的海洋。我們不但學習得愉快，而且課外活動也搞得各色各樣。春天我們代著鍋碗瓢盆蔬菜等炊具到郊外野餐；夏天，我們在碧波蕩漾的湖中游泳；秋天，老師帶我們到公園里嘗菊；冬天，學校開展向征性長跑。我們只要努力學習，就能報答老師對我們的辛勞培養。

例：開狗洞的是狗國。楚國開了個狗洞讓我進去。

楚國就成了狗國。

任何公民觸犯了法律都要受到法律的制裁。

市長也是公民。

候鳥一到冬天就要回南方去過冬。

這幾只鳥都是候鳥。

23、造句

根據“大方”的不同意思造句。

不小氣 ：

不拘束：

用“凝聚”和“傾注”寫一句贊美老師的話。

學校最近開展了“創建文明校園”的活動，少先隊大隊部向全校同學征集這方面的宣傳標語，你的應征標語

是：

根據情境寫句子。

有一個學生小明沒有朋友，可用這句名言來勸他。

小華很不珍惜時間學習，可用這兩句諺語勸他。

面對困難，我們應

該。

24、把錯亂排列的句子整理成一段通順的話。

（）當夜幕降臨的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤禾苗。（）露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。（）它白天隱身在空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。

（）每當黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。

（）河上還有一座小橋。

（）月亮灣的后面有山，山坡上長著梨樹和蘋果樹。

（）河里，一群群魚兒正歡快地游來游去，清清的河水倒映著青山、綠樹、小橋。

（）我的家鄉在月亮灣。

（）岸上栽著許多桃樹。樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片片火紅的朝霞。

（）前面有一條河，河水繞著村子緩緩地流著。()掰開桔皮，有魚網似的桔絡小心翼翼地網著桔瓣。十瓣左右的桔瓣，都裹著一層柔軟的薄膜。

()它那金燦燦的表皮，顏色鮮，光澤好，氣味香。

()剝開薄膜，桔瓤里排滿著琥珀一樣晶瑩透亮的小粒，里邊全是美味的汁。

()成熟的黃巖蜜桔，簡直是大自然和人類共同創造出來的藝術品。

()那比綠豆稍大一點的桔核，像珍珠一樣稀疏地嵌在桔瓤中間。

()桔皮里面是白色的。它不像表皮那樣光滑，卻像牛、羊的“百葉胃”。

()小溪的兩邊，錯落有致地分布著一個個小院落。

()我的家住在江南的小鎮里。

()花香鳥語，潺潺流水，給小鎮增添無限樂趣。

()一條清澈的小溪從西方流向小鎮中心，又默默地流去。

()院落前后，隨處可見一叢叢花草和一棵棵大樹，那是鳥雀的天堂。

()確定中心，選好材料。

()列作文提綱。

()審清題意，明確要求。

()初稿寫好后，要認真修改。

()努力做到“語句通順，前后連貫”。