第一篇：創新德育方式落實素質教育

努力拓寬教育渠道全面實施素質教育

——漢壽縣素質教育德育實踐工作經驗

漢壽縣教育局秉承素質教育理念，面向全體學生，促進全面發展，努力拓寬教育渠道，在穩步推進新課改的同時，精心打造平臺，提供活動載體，幫助學生將在課堂中學到的知識和技能運用到社會實踐、勞動生活和戶外活動中，從而培養學生良好的道德素質、心理素質和實踐能力；反過來，學生在素質教育實踐活動中所獲得的生活體驗、自主能力、合作意識和探索精神又有力地促進了課堂教學改革的順利開展。二者相互融合、相得益彰。我們的做法主要有：

一、注重主題教育，提高道德素養

一是在課堂教學中抓好主題教育。我們注重充分挖掘課程資源，準確把握德育內容，更大限度地發揮課堂教學在學生德育上的作用。各學校結合學科教學特點，加強愛國主義、集體主義、誠信道德、公民意識及廉潔文化等內容的熏陶和教育。譬如，廉潔文化方面，我們編發了《青少年廉潔文化簡明讀本》，注重正面引導，科學設臵內容，力求通俗易懂，保證開課時間。漢壽一中全國優秀教師易化祥，每期舉辦專刊，精心組織教學；毛家灘中心學校以“學科滲透悟廉政、經典詩文頌廉政”，讓學生們在課堂學習過程中深受教育。

二是在課外活動中抓好主題教育。“興趣是最好的老師”。我們堅持“寓教于樂”，把德育內容與課外活動結合起來，讓學生們在輕松愉悅的體驗中受到教育、得到成長。根據不同階段學生的心理特點和認知水平，利用清明節、國慶節、中秋節等重大節日，以及“學雷鋒，樹新風”等各種主題，組織學生參觀中共漢壽縣委第一任書記詹樂貧等烈士的陵園、參觀與敵斗爭、九死一生的老革命家帥孟奇的紀念館，了解和學習革命先烈和老一輩革命家信仰的堅定、愛國的情懷和無私無畏的社會責任感。同時，還編印校本教材，開展故事講評、自辦報刊、撰寫心得、知識競賽等活動，把愛國主義、懂得感恩、文明禮儀、理想前途、熱心助人、自信自強等教育延伸到課外，有力地提升了學生的道德素養。2010年，漢壽參加“經典誦讀”比賽，獲得市級一等獎、全省第一名的好成績。我縣的關工委工作和廉潔文化建設成為全省先進典型。

三是在常規德育中抓好主題教育。我們組織各學校以校園網站、宣傳櫥窗、國旗講話、班團活動等為平臺和載體，通過開展各種主題德育活動，充分發揮學校育人功能，將學生“思想道德教育”融入學校常規的德育工作。如該縣毛家灘中心學校開展的“校園是我家——綠化、美化校園”主題活動，罐頭嘴中心學校開展的勤工儉學活動，南岳路實驗學校開展的“節約一度電，節約一滴水”主題教育，小處著眼，以廉入心，不斷增強學生的廉潔意識；漢壽一中等學校利用網絡優勢，設立德育專欄，開通了“廉潔文苑”、“格言故事”、“廉潔自律典范”等欄目，學生喜聞樂見，育人效果明顯。2009年榮獲省紀委、省教育廳授予的“反腐倡廉宣傳教育”先進單位稱號。

二、建好實踐基地，培養自立能力

目前，我縣有省級示范的勞動實踐場所罐頭嘴基地，市級示范勞動實踐場所有大南湖、罐頭嘴、月明潭、周文廟四所中心學校基地。我們不斷解放思想，拓寬思路，全面推動中小學勞動實踐基地建設的良性循環發展。

一是優化環境打基礎。我們從2009年開始籌建基地，在全面摸清底子的基礎上，積極爭取黨政部門支持，2009年縣政府出臺了《關于加強全縣中小學素質教育基地建設和管理工作的通知》（漢教辦函

[2009]104號），2010年國土局對劉家壩基地順利頒發了國土使用證。努力解決各種遺留問題，僅2010年，我們到基地調研了四次，召開了包括國土局、鎮政府，教育局、龍陽中心校以及當地村組干部的座談會兩次，了解情況，調解分歧。

二是加強管建活隊伍。主動外出學習取經，為開拓視野，借簽學習他人的先進經驗，我們兩次到長沙市雨花區教育局素質教育基地參觀學習；大力加強隊伍培訓，我們年初制定了從業人員培訓計劃，加強對從業人員的安全教育，提高他們的從業技能、指導和管理能力，并加強督促檢查，嚴格工作考核，做到發現問題，督促整改，發現難點，幫助破解，對勤工儉學基地出現侵占、荒蕪、流失現象的學校年終考核一票否決。

三是因地制宜樹特色。按照“鞏固和開拓并舉，生存和發展并重”的思路，堅持“實事求是，因地制宜”的原則，宜山則山，宜漁則漁，實現了經濟效益、生態效益和社會效益的有機結合。山區學校響應黨中央的號召，退耕還林；湖區學校則認真做好水產養殖。譬如，我縣軍山鋪鄉中心學校屬于山區學校，利用地理優勢開辟了58畝山地培育苗林，取得良好的效益；酉港鎮中心學校地處西湖垸，開發了幾十畝優質魚塘，并進行合理利用，在魚池堤壩上栽種蘇丹草，在保證安全的前提下每屆初三的學生都要進行養魚知識和技能的培訓。

四是科學管理顯實效。學生參與常態化，有的學校把基地劃分到班級管理，在專職教師的帶領下，學生耕地、育苗、施肥、鋤草；有的學校指導學生利用所學知識到基地開展果樹栽培、嫁接，學習家禽、家畜的飼養。通過這些勞動實踐，學生們增長了見識，培養了動手能力，不再是“四體不勤五谷不分”的“夫子”了。實際收益最大化，我縣月明潭中心學校38畝勞動實踐基地引進了葡萄、板栗等經濟作物；巖汪湖鎮中心學校、崔家橋鄉中心校的養豬場，常年存欄百余頭，收入近10萬元；罐頭咀鎮中心校的菜園可以滿足學校食堂的蔬菜供應，年收益4萬元。這些收益主要用于改善條件和幫困助學。譬如，罐頭嘴鎮中心學校用了近20萬元投入合格學校建設；巖汪湖鎮中心學校自籌資金修建了龍門橋，改建了校門；崔家橋中學投入8萬元進行校道硬化；酉港鎮中心學校投入12萬元裝備教育設施；罐頭嘴鎮中心學校每年拿出近5萬元用于扶貧助學。全縣各級各類學校都拿出一定比例的勤工儉學收入用于獎學助學。

三、強化拓展訓練，鍛造個性品質

培養和具備團隊精神、合作意識、堅毅勇敢的個性品質在節奏快、分工細、競爭強、難以預知因素多的現代社會里，對一個人的發展和成功極為重要，對處于心智發育時期的學生更是起著不可替代的重要作用。鑒于戶外拓展訓練所具有的這些功用，我們積極推進此項工作，并取得了良好的訓練效果和社會反響。

一是選準合作對象，打好物質基礎。湖南高爾夫旅游職業學院，于2010年上半年投資500多萬元興建了訓練基地，基地占地數百畝，擁有完備的訓練設施和安保體系，項目也十分齊全，高空項目有斷橋

飛越、空中單杠、巨人梯等10個，低空項目有畢業墻、飛行轉輪、人猿泰山等10個，另有5個水上項目，30多個情景項目，30多個體驗項目。教育內容集國防教育、科技教育、環保教育、生存能力培養于一體，是目前湖南省企事業團隊建設和青少年素質拓展的大型基地。鑒于該基地完備的設施和豐富的經驗，縣教育局聯合湖南高爾夫旅游職業學院成立漢壽縣中小學素質教育基地，2011年3月正式掛牌。

二是完善工作機制，確保活動高效。組織領導得力，縣教育局黨委高度重視素質教育基地工作，多次召開局長辦公會進行專題研究，并組織精干力量外出學習取經，回來認真摸底，對全縣開展素質教育綜合實踐活動的重要性、科學性和可行性進行了反復論證。局里高度重視，制訂下發了指導意見（漢教發?2011?2號），確保工作常抓不懈。各學校的活動開展情況作為學校目標管理的重要內容進行考核。學校配合有力，全縣各學校都按照文件精神，研究制定了配套方案，明確人員職責，規范收取費用，堅持骨干帶隊、老師跟班，按年級穩步實施。同時，堅決不搞一刀切，不搞一陣風，具體情況具體分析，確保宣傳到位，學生樂意，家長支持，對家庭確有困難的學生免收費用。為了確保活動質量和安全，我們還注重優化教練隊伍，加強隊伍培訓和管理，不僅對教練履職情況進行定期督查和隨即檢查，還開展了學生評教練、學校評基地、家長評學校活動，并堅持開展學生體驗征文活動，對優秀作品認真評獎，以便加強信息反饋，深化活動實效。活動開展至今，沒有一起上訪或安全事件發生，學生和家長滿意度在98%以上。

三是訓練效果顯著，社會滿意度高。到目前，該基地累計培訓學生8000余人。參訓師生紛紛反映，翻越求生墻活動側重培養合作意識和團隊精神；鐳射島野戰用仿真的裝備和逼真的情景，喚醒我們返歸童真、享受童趣，還可以激發參加者的責任感、自信心，培養獨立能力、領導才能、顧全大局等優秀品質；高空繩索、斷橋，攀巖等項目，對訓練學生挑戰自我、勇于超越、敢于攀登的意志力和自信心，也都有積極的作用。大家都有一個共同的感受，就是這樣的活動鍛煉了學生的意志，培養了學生的團隊精神和積極向上的人生觀，是學校常規教育很好的補充。老師和家長評價，調皮的孩子變得富有紀律，嬌氣的學生變得自立勇敢，自卑的學生找到了自信，陰郁的孩子露出了笑容，找到了在班級上的歸屬感。目前，我縣形成了布局合理、功能完善的素質教育基地發展格局，整個基地以原夾堤農校為中心，以劉家壩漁場、原圍堤湖機耕隊為學農基地，以縣烈士公園、帥孟奇同志紀念館、縣濕地保護區、清水湖拓展實訓基地為特色教育場所。我們的工作不僅得到了社會家長的一致好評，也得到了上級領導的充分認可，縣教育局每年都被市局評為素質教育基地建設先進單位，相關經驗在2011年全國勤工儉學會議上進行了推介，湖南省教育臺對活動情況進行了報道，還得到了《中國教育報》的關注，并以《風景這邊更好》為題進行了大篇幅報道。

今后，我們將以更新的思路、更好的管理、更強的實效，開拓創新，務實進取，在全面實施素質教育、努力培養優秀人才的道路上越走越好、越走越遠。

第二篇：創新德育方式 多渠道育人

創新德育方式 多渠道育人

關鍵詞：創新 心育 以人為本 學校教育 家庭教育 社會教育 摘要：隨著社會的進步和發展，在新的歷史條件下，學校德育工作也出現了許多新情況、新問題。學校德育工作要適應新形勢，急需在“創新”上下功夫，在創新中求加強，在創新中求適應，在創新中求發展。實施德育的現代化、科學化，不斷推進素質教育，全面提高學生思想道德素質和科學文化素質，促進學校教育教學的全面進步。

隨著社會的進步和發展，在新的歷史條件下，學校德育工作也出現了許多新情況、新問題。學校德育工作要適應新形勢，急需在“創新”上下功夫，在創新中求加強，在創新中求適應，在創新中求發展。中學德育工作面臨前所未有的嚴峻挑戰。面對新情況、新問題、新挑戰，如何從創新的角度，審視德育，走德育改革創新之路?這不能不引起我們深入研究和認真思考。

江澤民同志在《關于教育問題的談話》中強調，“思想政治素質是素質教育的靈魂”。從素質教育的高度對德育的重要性作了明確的闡述。時代發展到今天，加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求，也是學校管理工作的基本任務和歸宿。我們要把德育工作擺在教育的首要位置，不斷優化德育管理，逐步彰顯自己的育人特色。下面我就學校德育工作的開展淺談幾點自己的認識。

一、德育工作的理念

德育工作必須適應時代的要求，為實現中華民族的偉大復興，為實現我國第三步戰略目標奠定堅實的人才和知識基礎。德育工作必須以創新精神為重點，確立先進的符合青少年成長規律的理念。

二、轉變觀念、理念創新 德育，從根本上說就是育人。傳統的德育往往是見事不見人，或者是沒有充分考慮到人的獨立個性和內在需求等因素，站在居高臨下的位置，進行呆板的說教，過于凝重，過于規范，又過于封閉，缺少應有的人文關懷、平等交流和自我教育。現代的德育越來越強調發展人的潛能，激發人的主體性、能動性、積極性，注重人的自我發展、自我完善、自我教育。

中學德育創新，首先要確定“以人為本”的德育理念，加強人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發展作為德育的根本出發點，充分認識和把握人的本性，遵循人的認知規律，充分引導和滿足人的正當欲望，善于理解和把握人心，最終贏得人心，取得人的信任和教育的主動權，真正解決人的精神激勵、靈魂塑造和品格提升問題，真正實現“通其情，達其理，導其行”的目的。

三、活化德育內容，形成特色化示范格局

分層次重點養成。近年來，我校根據年齡結構、認知能力和行為習慣的養成規律，對七年級、八年級、九年級采取了分層次進行重點養成的措施。制定了《各年級分層次教育內容》和《***養成教育實施細則》、《****養成教育考核標準》、《班級養成教育考核細則》等20多種養成制度，對三個年級的學生分別提出了具體的目標和要求。按照知、情、意、行的養成規律，對學生進行有的放矢的教育。學期末對班級進行評估考核，對學生進行思想鑒定和行為考核，并將考核情況裝入檔案，作為評選“模范班集體”、“三好學生”的重要依據。

狠抓崇尚科學教育。學校將崇尚科學教育作為德育的重要內容，采取“七抓一活動”的方法，切實提高學生的科學素養。“七抓”即一抓機構，二抓制度，三抓計劃安排，四抓課堂教學，五抓過程檢查，六抓科學素質評價，七抓激勵表彰。“一活動”即科學科技活動。

四、應重視心育在德育中的作用

當前社會，雖然物質生活水平不斷提高了，但人們的精神生活卻空虛，彷徨，心理處于一種亞健康狀態，甚至出現病態心理。處于青春躁動期的中學生，由于受到各方面因素的影響，他們的心理尤其顯得脆弱，有時甚至會出現極端的心理狀態。所以，幫助青少年學生擁有健康的心態是當前德育工作中至關重要的一環。我們學校十分重視心育在德育中的作用。學生入學時就對學生進行心理測量，然后根據測量的結果開展學校的心理輔導工作。我們建設了心理咨詢室，派出專人負責對來咨詢的學生進行心理輔導。在班主任的工作中，我們也特別強調必須重視對學生的心理疏導，要上好心理輔導主題班會課。我們還經常組織的心理健康主題班會賽課，以此促進心理健康工作的開展，收到了較好的效果。

五、拓展渠道，形式創新

德育形式的選擇必須“以人為本”，關鍵在于是否受學生歡迎，是否具有針對性和可接受性。德育形成必須多樣化，必須生動活潑，必須使受教育者在輕松、自然的狀態下，愉快地接受教育，從而得到情感的陶冶和理性的升華。

1、德育應從單向式向多向式。傳統德育實行的是單向式灌輸，其特征是教師講、學生聽，教師是信息源，學生是接收器。現代德育必須變單向式灌輸為多向式交流，如師生交流、同學間交流、各學科間交流。這樣，學生的主體地位突出，在心靈和思想的撞擊中，他們就能得到較好的發展。

2、德育應從平面式走向立體式。傳統德育實行的是校園層面的德育，稱為平面式封閉性德育。我們不能總把學生放在“凈土”或真空中，而應該放到更廣闊的空間中去磨練。因此，現代德育追求開放性，力求實施多渠道、多層面、全方位的立體式德育。

3、德育應從包辦式走向自選式。德育若能喚起學生自我思考、自主選擇，那才是真正成功的德育。因此，我們德育工作者應該為學生提供營養豐富的“自助餐”，讓學生“自己動手”選擇，改變過去教師“一人掌勺”的做法。

六、加強學生的自主管理

學生的自主管理是學校德育教育的重要組成部分。學生自主管理是在老師指導下的“三個管理”：

1、生活自主管理，2、學習自主管理，3、參與學校管理。學生通過參加自主管理活動，達到“兩個自覺”“三個學會”：自覺認知、自覺控制、學會管理，學會做人的原則、學會處世的原則。

強化行為規范教育，培養文明、道德行為習慣。對中小學生來說，對他們的養成教育是必要的，根據中小學生的心理特點、智育發展水平，對中小學生進行文明、道德教育，夯實他們學會做人的基礎，而日常行為規范則是對中學生進行最起碼做人道理的教育和要求。因此，我們要注重對學生日常行為進行強化教育。（1）要求具體，簡單易行，便于操作，讓學生知道應該怎樣做。比如對“出入校門”的要求：進出校門有禮慢慢走，對“出操”整隊要求：挺胸齊步走，課間休息安靜輕輕走，見到師長讓路請先走，上學回家往返安全走等等。

（2）標準明確，訓練到位，使學生規范行為不斷得到深化。與老師見面行禮，口呼老師好，并雙眼注視老師，只有姿勢正確，動作到位，禮儀才合乎規范。課堂提問先舉手，聲音適度，不高亢，面帶微笑，儀表合乎規范。為了訓練到位，把姿勢和動作分解，明確操作，反復訓練，每部分到位為止，并逐漸成為習慣。再比如接受物品時要用雙手來接，以表尊敬等等。

七、要做到學校、家庭、社會教育的“三結合”

學校教育、家庭教育、社會教育是一個有機整體，要協調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會“三結合”的一致性教育，讓家長走進了學校，讓學校走向了社會，同時也讓家長了解學校，讓社會了解學校。

堅持德育工作前瞻性原則，“以人為本”，樹立德育的核心地位，堅持面向全體學生，確立“抓基礎、嚴管理、重建設、講實效、創特色”的工作思路，以整治學風，培養良好學習習慣為德育工作重點，構建符合時代要求的學校德育體系，實施德育的現代化、科學化，不斷推進素質教育，全面提高學生思想道德素質和科學文化素質，促進學校教育教學的全面進步。

參考文獻：

1、《信息時代的教師繼續教育》

2、《農村教師專業發展的思考》

第三篇：強化措施抓落實創新方式求實效2

強化措施抓落實創新方式求實效

開年以來，縣第二招商組緊緊圍繞“緊盯大項目、干好大項目”這個主題，進一步細化招商引資工作方案，突出工作重點，健全工作機制，加強督辦與協調服務，招商引資取得了階段性成效。截止目前，已開工在建招商項目4個，協議投資額 21.79億元，分別是武漢進方鋼結構有限公司投資5600萬元的建材加工項目、黃岡客商洪周勇投資1000萬元的金銀花種植項目、山東威海客商王生投資1300萬元的天堂索道二期工程項目、豐太木蘭天池旅游公司投資21億元旅游綜合開發項目。已簽約的招商項目2個，協議投資額

1.15 億元，分別是：上海健宏龍飛國際貿易有限公司投資1億元的津羅制藥廠收購和功能飲料及彩印包裝項目，湖北華東印刷包裝有限公司投資1500萬元的彩色印刷包裝項目。跟蹤在談項目4個，意向性投資1.6億元，分別是：中國溫氏集團投資3000萬元的標準化無公害養豬項目、廣東客商徐衛東投資5000萬元的藥材種植加工基地項目、浙江客商郭老板投資7000萬元的電子元件和手機配件項目、武漢三迪貿易發展有限公司投資1000萬元的服裝廠項目。我們的主要做法是：

一、分解落實任務，強化責任抓招商。

我們始終堅持把招商引資工作作為“一把手”工程來抓，不斷強化主要領導抓招商工作的責任，明確要求各成員單位“一把手”必須拿出70%的精力抓招商引資工作。今年全縣招商引資工作會后，我們迅速召開了各成員單位負責人專題會議，及時制定下發了《縣第二招商組2011年招商引資工作方案》，對本組招商任務進行了分解落實，還建立了組長、副組長聯系相關成員單位的包保責任制，切實履行了督辦責任。縣委宣傳部定期組織召開招商引資工作專題碰頭會，了解工作進展情況，加強檢查督辦，做到一月一通報，半年一小結，年終結硬帳。各成員單位按照招商組的統一安排，也相應制定了本單位招商引資工作方案和獎懲措施，實行“一把手”負總責，落實了工作專班，明確了牽頭領導和具體責任人。由于領導重視，任務明確，責任落實，我組招商引資工作扎實有序推進，形成了講招商、重招商、抓招商的濃厚氛圍。

二、明晰獎懲機制，強化保障抓招商

在招商引資工作中，我們通過建立和健全有效的工作機制推進招商引資工作，對各成員單位收取了一定的招商引資工作經費和保證金，為招商引資工作的順利開展提供了經費保障。各成員單位也結合自身招商工作實際要求，列支專項招商工作經費，做到應包盡包，應保盡保。建立了激勵約束機制，嚴格實行獎懲兌現，對年終考核完成任務的成員單位全額退還責任保證金，對超額完成任務的成員單位給予適當

獎勵，對未完成的單位全額扣除責任保證金，并在年終結賬時按照為尾欠的計分處以罰金，作為下一本組的專項工作經費和獎勵資金。

三、搜集篩選信息，突出重點抓招商

為了確保招商引資工作取得實效，我們實行統分結合的工作方法，成立了以縣長助理肖學民為主的招商專班，具體集中攻重點、抓大項目，搜集篩選和分析項目信息，確定重點跟蹤項目后，縣委委員、宣傳部長張志偉，縣長助理肖學民帶領專班先后到上海、浙江等地，對重點跟蹤項目進行了考察洽談，取得了較好的成效。同時我們招商專班多次赴上海與橋本先生商談，使其最終放棄到咸寧來羅田投資1億元收購羅田津羅制藥廠，投資功能飲料、彩色印刷、制藥等系列產品開發，目前該項目正在洽談中。我們創新工作思路和工作方式，采取立足資源招商、發揮優勢招商、突出重點招商、利用親情招商等多種方式，全力推進招商引資工作。大崎鄉依托豐富的石英石、花崗巖等優勢礦產資源，共引進項目8個，協議投資額高達1.2億元。縣畜牧局發揮自身優勢，通過省畜牧局牽線搭橋，引進中國溫氏集團投資3000萬元的10萬頭標準化無公害養豬項目，項目正在洽談中，將于近期來我縣實地考察。縣教育局突出工業招商重點，引進武漢時方鋼結構有限公司投資5600萬元的建材加工項目落戶我縣，項目已通過評審，擬于近期動工興建。

四、全程協調服務，創優環境抓招商

我們積極做好15個新建項目和續建項目的服務和安商工作，對重點招商引資企業，我們堅持提前介入，在動工建設，優化外部環境等方面加大服務、協調和督辦力度，為招商引資企業開辟綠色通道，實行特事特辦，急事急辦和全程“保姆式”服務，做到讓招商項目引得進、留得住、發展好。由于協調有力、真誠服務，極大的增強了招商引資企業的投資創業信心。

第四篇：中職學校創新德育評價方式的實踐

中職學校創新德育評價方式的實踐

一、實施背景

現行技工學校學籍管理規定：技工學校實行學歷證書和職業資格證書“雙證”制度，即具有技工學校全日制學籍的學生，操行考核合格，學完教學計劃規定課程且考核全部合格，或修滿規定學分并且取得相應職業資格證書，準予畢業。但在實際操作過程中，學校核準學生能否畢業，側重的是學生在校期間的學習成績及技能水平，對學生操行的考核也主要停留在日常行為規范方面，忽視了學生在職業道德、團隊合作、創新能力等方面的表現，這直接影響到技能人才培養質量。

為提高人才培養質量，筆者學校在國家示范校建設期間，把德育證、國家職業資格證、畢業證“三證”融通作為重點工作進行研究和實踐。從2012年3月開始，開展了兩輪實踐。第一輪在2011文秘班、2011機修5班、2011機電4班、2011化工2班等8個班開展試點，取得良好的效果；第二輪在2014 冶煉班、2014 化工 4 班、2014機修3班等8個班深化實踐，育人水平進一步提高。2014年9月，筆者學校總結提煉實踐經驗，申報項目《職業學校畢業證、職業資格證、德育證“三證融通”育人模式的構建與實踐》獲得2014廣西中等職業教育教學改革一級立項項目。

二、創新之處

“三證融通”是指學校建立德育評價、頒證制度，將學生德育證、國家職業資格證、畢業證融合在一起，對學生品行和技能進行綜合評價的一?N制度。“三證融通”體現在教育教學的全過程。學生畢業前，德育考評合格，取得德育證；參加職業技能考試鑒定，技能合格取得職業資格證。學生取得德育證和職業資格證，是取得畢業證的前提條件。

“三證融通”制度的實施，對于改變傳統評價方式，提高技能人才培養質量，具有重要意義。這種評價制度運用多元職能理論，采用了過程性評價和終結性評價的方式，將德育評價與技能評價、校內評價與用人單位評價密切結合起來。多元智能理論是美國哈佛大學教育研究所心理學教授霍華德?加德納在1983年提出的。加德納教授認為人的智力是由言語/語言智能、音樂/節奏智能、邏輯/數理智能、視覺/空間智能、身體/運動智能、交往/人際關系智能、自知/自我認知智能、自然觀察智能等8種以上智能構成。

筆者學校從2011年開始在部分班級中實施多元智能化的個性教育，對學生的評價產生了積極的影響。課題《根據多元職能理論改革中職學校學生評價機制的研究》獲得廣西教育科學“十一五”規劃課題立項。研究過程中，依據8種智能理論，拓展了學生評價的標準和內容，讓學生的綜合智能得以發揮和提高。該課題于2015年3月通過結題評審。

筆者學校將多元智能理論應用于學生德育，將多元評價的考核結果運用在“三證”融通制度上。對學生的德育評價，我們改變傳統單一的操行鑒定，重視考核學生參加素質教育和德育活動全過程的態度、能力、水平。

三、三證融通考核過程

1.校內學習階段（校內過程性融通）

即從學生入校到學生參加國家職業資格考試。這一階段主要考核學生思想品德、學習態度、遵紀守法、生活作風、合作交流、創新能力及學業成績等 7 個方面的情況，通過學生自評、班小組互評、任課老師評價和班主任評價等4種途徑來實現。這一階段的考核評價主要在每個學期末和學生參加國家職業資格考試前進行。

2.頂崗實習階段（校外過程性融通）

即從學生參加完國家職業資格考試到畢業當年的5月。這一階段主要考核學生遵紀守法、吃苦耐勞、合作交流、創新能力及技能學習等 5 個方面的情況，讓學生、教師和用人單位都可以看到學生的強項和不足之處。這一階段的考核，在學生頂崗實習結束前進行德育、技能評價。對于在校外實習期間有嚴重違紀行為的學生，終止校外實習，由各專業系組織德育輔導員、班主任針對不達標的項目開展教育，直至達到合格為止，方可繼續實習。

3.畢業證發證階段（終結性融通）

即畢業當年的6～7月，這一階段是終結評價，主要考核學生是否獲得德育證、職業資格證。如已經獲得兩證，核發畢業證。

四、德育證考核的內容和方法

學生在校內學習期間從思想品德、學習態度、遵紀守法、生活作風、合作交流、創新能力及學業成績等 7 個方面進行評價。學期末，班主任匯總日常評價、學生自評、小組評價、任課老師評價后，分別按照50%、15%、15%、20%的比重相加后，確定學生的本學期德育評價考核等級。如學生前一學期德育考核有項目不合格，新學期給予考察階段1～2月，針對不合格的項目進行整改，考察合格可認定為“合格”等級。

學生在校外實習期間從遵紀守法、吃苦耐勞、合作交流、創新能力及技能學習等5個方面進行評價。由實習帶隊老師、用人單位分別根據學生在校外實習期間的表現進行評價。學期末，班主任匯總實習帶隊老師、用人單位評價后，分別按照30%、70%的比重相加后，確定學生的本學期德育評價考核等級。

學生畢業前，由班主任綜合學生在校期間和校外實習期間的德育考核評價結果，進行畢業前德育的綜合等級評定。學生每個學期的德育評價分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。學生畢業前德育綜合評定等級達到“合格”及以上等級的，學校頒發德育證書。德育證書是確定學生能否獲得畢業證書的必備條件。學生畢業前德育綜合評定等級為不合格者，學校不頒發德育證書和畢業證書，學生延期畢業，暫發結業證書。

五.工作效果

1.學生苦練職業技能

學生技能水平高，每年參加廣西職業院校技能大賽、全國職業院校技能大賽均取得優異成績。2015年4月，兩名學生在捷克舉行的第十九屆“林德金杯”國際青工焊接大賽上，榮獲鎢極氬弧焊、火焰氣焊兩個賽項的冠軍。其中，火焰氣焊賽項是歐洲國家的傳統強項，我國在該項目上系首次獲獎。

2.學生養成職業道德

學校成立55個學生社團，形成“一生一團”“陽光德育1000天”等德育品牌。校園文化繁榮，學生積極參加文體活動、社團活動和社會實踐，呈現出“班班有品牌，生生有特長”的局面。學生綜合素質和職業道德得到提高。

3.畢業生深受用人單位歡迎

試點班級學生100%取得三證。學生到企業實習就業，團隊意識強，工作認真勤懇，能吃苦耐勞、遵紀守法，職業素質受到企業普遍贊譽。企業對學生的滿意度為95%以上。

六、小結

“三證融通”將學業成績、職業技能、職業道德評價“捆綁”在一起，使學生學習知識和技能的過程中修煉思想品德、職業道德，成為符合社會要求的技能人才。5年多的實踐證明“三證融通”是一種很好的德育評價模式，能夠全面客觀地評價每一個學生，促進學生成長成才。學校將繼續全面推廣這種德育評價模式，促進技能人才培養質量的提高。

（作者單位：廣西石化高級技工學校）

第五篇：學校落實素質教育情況匯報

實施素質教育情況匯報

二○一一年三月

一．對素質教育的認識

1．轉變觀念、端正思想

在實施素質教育的過程中，學校于2008年提出了“三個一切”------一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切——作為全校教職工的“教育銘”：首先，就是樹立牢固的育人思想，教書、管理、服務、環境，一切圍繞育人這個根本；其次，就是要對所有的學生負責，反對各種歧視后進生，排斥后進生的教育行為；再次，就是要對學生的各個方面負責，把學生培養成為品學兼優，人格完善，全面發展的建設者和接班人。在這個教育思想指導下，全體教職工解放思想，更新觀念，正確認識重點中學、示范學校的性質、作用和任務，堅持依法治教，科研興教，在全面貫徹教育方針，全面提高教育質量方面取得了較好的成績。

2．廣泛宣傳、統一認識。學校通過組織集體學習，利用晨會、廣播、墻報等各種形式，讓廣大師生理解素質教育的內涵。并在全體教職工中，確立三個負責的思想：對國家和民族負責；對學校和家長負責；對學生的未來和終身發展負責。

3．明確素質教育的核心和重點。明確以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育模式。注重學生思想政治素質的培養，注重實效，避免庸俗化和形式主義。

4．明確素質教育的主渠道。對學生全面素質的培養，主要在課內，主要在校內。在德育工作方面，“堅持傳統，規范管理，抓好兩頭，重點突破，降低重心，注重實效”。

二．實施素質教育的方法和途徑

1．健全德育機構。在學校黨總支、校行政的領導下，建立了以德育副校長領導、以政教處為中心的德育體系：

政教處——年級組、班主任（副班主任）、任課教師；

政教處——校團委（團支部）、學生會（班委會）、少先隊、學生值周班；

政教處——校衛生室（校醫）、學生公寓、學生食堂（管理員）； 政教處——學校保衛組和門衛。

政教處——法制副校長、轄區精神文明辦公室、治安交警支隊、派出所

政教處——家長會、家長學校、家長委員會，家長接待日、家訪、校訪制度。

2．德育隊伍。學校倡導全員德育育人制，教師是主要力量，班主任、政治教師、學生干部起骨干作用，黨員是核心成員。堅持給班主任訂閱《班主任》雜志。堅持每兩周一次的班主任例會，組織班主任學習理論，工作經驗介紹等。堅持檢查班主任工作計劃、總結、班會課教案、家訪情況等。

3．堅持常規管理，持之以恒。學校從班級常規、學生行為規范入手、從學生的發型、著裝等入手，常抓不懈，效果顯著。如“五項達

標創優活動”的開展，實行德育常規管理量化評分制度。深入開展創建先進班、文明班、創三好、評優干、評優秀團員和優秀團干的活動。

4．做好入口培訓，奠定基礎。組織新生軍訓、了解校史、學習《大塘中學學生須知》、開辦學習方法講座等，幫助他們調整心態、適應環境，為今后的學習奠基。

5．引導積極參與，注重內化。學校注重發揮學生的主體作用，重視讓學生自己教育自己，自己管理自己。如學校大力支持學生會、校團委開展工作。學校還通過設立值周班制度。“五項”（即學生在升旗儀式、二操、課堂行為、清潔衛生、文明禮貌）達標創優活動的評比中。主要依據之一就是值周班進行日常檢查后的量化評分登記，使學生有活動中鍛煉自己，管理自己。

6．組織雙休活動，爭奪陣地。充分利用各種資源，為學生提供豐富多彩和積極向上的課余生活。如組織各項體育比賽、學科的知識競賽、興趣小組、學生上網、文藝匯演、愛科學月活動、觀看電影、社會調查和寫調查報告等。學生會紀律部和體育部負責賽場秩序的管理。這樣一方面避免在平時的課外活動時間比賽，時間拖得長，學生回家太晚影響晚上的生活和學習，也避免家長的擔心；另一方面鍛煉了學生干部的組織管理能力，加強了學生的自我管理自我教育的意識，較好的效果。

7．加強社區聯系，輻射周邊。學校經常積極參加全區組織的各項大型集體活動。如植樹、“創建衛生城市”等環境保護活動和反邪教的大型萬名簽名活動等。組織學雷鋒活動，廣泛開展為民服務活動。

組織學生、學校球隊、舞蹈隊、合唱團，外出祭掃烈士墓，到部隊，到農村，到兄弟學校，進行學習、交流、參觀、慰問、演出或聯歡等。注意加強軍民和警民聯系，做好軍民和警民共建工作，與轄區派出所和110密切配合，搞好校園周邊環境的建設。

培養學生的科學精神和實踐能力：

8．學校堅持按教育規律辦學。嚴格按計劃開設課程，開出課時。嚴格控制班級規模，不進行補課，不趕教學進度，不搞月考。勞技藝術課，全面落實。在課程改革上進行了初步嘗試，心理健康課的開設和體育課的改革深受學生歡迎。不搞大運動量的加班加點和測驗考試，讓學生掌握學習的主動權，激發興趣，激活思維。學生的社會實踐活動，集中放在二個假期，效果良好，家長和社會反映良好。

教會學生如何學習，如何開創性的學習，并在社會實踐中掌握和運用是至關重要。重視、開足教學大綱規定的實驗課，積極開展各科的課外活動，寓德育教育于豐富多彩的活動之中。

三．實施素質教育的主要成效

素質教育的實施，對學校全面質量的提高起到了良好的促進作用。連續五年來，我校的學生參加各種學科競賽、體育比賽、文藝比賽、高考中考、社會知識競賽，一直保持在同類學校的最前列。我們基本做到了讓家長放心、讓社會放心、讓高校放心。

每學年我校全面發展的學生占90%以上，“三好”學生全校超過40%，優秀學生干部占5%，后進生低于1%，學生犯罪率為零，行為規范合格率達99.8%以上，不合格率低于0.2%。