第一篇：在英語教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育

在英語教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育

初中階段英語學(xué)科教育，是落實(shí)素質(zhì)教育的一塊陣地，在初中英語教學(xué)中充分落實(shí)素質(zhì)教育是我們的責(zé)任。英語教學(xué)主要包括三個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；二是德育滲透。培養(yǎng)良好品質(zhì)、激發(fā)熱愛生活、熱愛祖國的情感；三是發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。初中英語《大綱》的教學(xué)要求包括聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法等七方面的內(nèi)容，為了提升學(xué)生素質(zhì)，《大綱》對各方面都提出了具體的目標(biāo)要求。作為具有思想性和實(shí)用性的國際交往重要語言的英語，素質(zhì)教育的首要任務(wù)是通過基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語素質(zhì)教育的先導(dǎo)

初中學(xué)生的自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有兩個(gè)方面：一是來自學(xué)生自身的內(nèi)部動(dòng)力驅(qū)使；二是來自外部吸引。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生剛開始學(xué)英語時(shí)興趣濃厚，但隨著內(nèi)容加深，部分學(xué)生對英語的興趣會(huì)越來越少，所以為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感和好奇心，并充分發(fā)掘他們的潛力，這是提高英語教學(xué)效果的重要途徑；融洽的師生關(guān)系可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)之火，興趣在平等、尊重、欣賞中更容易被激發(fā)，情感教育是融洽師生關(guān)系最有效的方法。筆者依據(jù)教育教學(xué)的要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感發(fā)生積極向上的變化，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到“親其師，信其道，學(xué)其道”的效果。情感教育主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是培養(yǎng)建立良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在一個(gè)“愛”字；二是了解學(xué)生的情感特點(diǎn)，教育才能適時(shí)、適度，關(guān)鍵在一個(gè)“適”字；三是創(chuàng)建最佳的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，關(guān)鍵在一個(gè)“樂”字；四是以情育情，即教師在教學(xué)過程中用自己熾熱的情感之火去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在一個(gè)“情”字。

二、不斷改變教學(xué)方法是素質(zhì)教育的前提

生動(dòng)的授課語言和多種形式的口語練習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在課堂教學(xué)中，特別是初一階段的英語教學(xué)應(yīng)該在唱中學(xué)，在說中練，在情景中說，在游戲中掌握知識(shí)，采用多種教學(xué)形式，重視聽、說能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生都積極參與進(jìn)來，成為教學(xué)的主體。

在英語課堂教學(xué)中，教授學(xué)生語音、詞匯和語法的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握英語的基本規(guī)律，并掌握聽、說、讀、寫等基本技能。為了實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使它適合初中生的生理特點(diǎn)。在初學(xué)階段采用表演、實(shí)物展臺(tái)、圖片、幻燈等，做到形象、直觀、生動(dòng)活潑。每節(jié)課制作課件，努力創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生能夠直接理解英語。在課堂上運(yùn)用“班班通”等多媒體手段，加強(qiáng)趣味性與生動(dòng)性，給學(xué)生提供用英語對話，表演，朗讀的機(jī)會(huì)，使他們在良好的氛圍中學(xué)好英語，從而保持濃厚的興趣和求知欲望，為學(xué)好英語打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)，在當(dāng)前的“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的教育過程中，活動(dòng)對學(xué)生全面素質(zhì)的提高將會(huì)有很大的促進(jìn)作用。在初中英語教學(xué)過程中，教師的作用是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過聽、說、讀、寫等基本訓(xùn)練，獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，通過學(xué)習(xí)達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。基本技能的獲得離不開教師的指導(dǎo)，離不開各種活動(dòng)。通過活動(dòng)能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。比如讓學(xué)生參與各種課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、閱讀、講故事、演講、書法展覽，詞匯競賽，會(huì)話表演等。他們在活動(dòng)中提高自己的英語水平，增加知識(shí)的儲(chǔ)備量，所以說，課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段。

三、提高學(xué)生交際會(huì)話能力是英語素質(zhì)教學(xué)的核心

在過去傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”影響下，英語考試只注重書面表達(dá)能力的考查，而不注重口頭表達(dá)能力的檢測，忽視了語言教學(xué)的特殊性，從而形成了“啞巴英語”。實(shí)行素質(zhì)教育，就是要從根本上扭轉(zhuǎn)了這一局面，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的現(xiàn)實(shí)意義，這樣使交際會(huì)話能力的培養(yǎng)就擺到了核心位置。

在教學(xué)過程中，我利用多種方法來提高學(xué)生的英語會(huì)話能力。首先讓學(xué)生克服恐懼和害怕心理。在我的反復(fù)引導(dǎo)下，他們經(jīng)常鍛煉，隨著對話次數(shù)的日漸增多，他們心理承受能力逐漸加強(qiáng)，口語知識(shí)日益豐富，表達(dá)能力不斷提高，語感也越來越好。其次在日常練習(xí)中，以各種不同角色的轉(zhuǎn)換來培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間和空間轉(zhuǎn)換觀念。由一個(gè)單詞、一個(gè)問話來說明一個(gè)問題、敘述一件事，由淺入深，由易到難，循環(huán)漸進(jìn)。

素質(zhì)教育是在新的歷史時(shí)期下，為改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀而提出來的，應(yīng)試教育只注重知識(shí)卻忽視能力，因而出現(xiàn)一大批高分低能的或者是紙上談兵的學(xué)生；而素質(zhì)教育更注重能力的培養(yǎng)，學(xué)以致用，學(xué)可啟智，學(xué)能修身，學(xué)有所成，最終使學(xué)習(xí)成為一種財(cái)富，使學(xué)生終生受益，這也需要我們英語教師要多讀書、多教研、多探究，不斷充實(shí)自己、不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷提升，使自己成為高素質(zhì)的英語教師。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）

第二篇：在初中英語教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的理念

在初中英語教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的理念

貴州省松桃民族寄宿制中學(xué) 邱美雙

摘 要：素質(zhì)教育是新課改的重要政策理念。為實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)精神，注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文試從以下三個(gè)方面闡述落實(shí)素質(zhì)教育理念的具體做法:“㈠ 堅(jiān)持聽說能力的訓(xùn)練；㈡ 努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；㈢ 在課外活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育。”

關(guān)鍵詞： 英語 教學(xué) 素質(zhì) 教育

素質(zhì)教育是指導(dǎo)我國當(dāng)前教育改革的一條重要政策理念，是我們構(gòu)筑21世紀(jì)初期國家教育發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)核心思想。為實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)要面向全體學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要發(fā)展學(xué)生主動(dòng)精神，注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

素質(zhì)是人經(jīng)由先天自然遺傳和后天在社會(huì)文化環(huán)境實(shí)踐中積累而形成的生理、心理的內(nèi)在的基礎(chǔ)條件。從英語教學(xué)的角度來說，可以理解為人們學(xué)習(xí)和掌握英語的一種潛能，即它是人們的英語能力的形成及發(fā)揮的內(nèi)在淵源。這種說法與基礎(chǔ)教育英語課程改革提出的“教學(xué)目標(biāo)”是一致的。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確規(guī)定了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：“① 面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；② 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；③ 突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；④ 采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；⑤ 注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；⑥ 開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。”這些基本理念的提出是與國家教育部推行的教育改革主導(dǎo)思想是分不開的，體現(xiàn)了對人的培養(yǎng)的新的教育思想。通過對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)的青年一代成為具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。一句話，素質(zhì)教育就是要強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)。

能力與素質(zhì)既互相聯(lián)系，又互相制約。一般說來，素質(zhì)越高，能力就是越強(qiáng)。也就是說，素質(zhì)是決定能力的最主要的因素，具備什么樣的素質(zhì)就有什么樣的能力。因此，能力依賴素質(zhì)的形成和發(fā)展，并在活動(dòng)中發(fā)揮作用。那么在英語教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？有人認(rèn)為，“初中英語教學(xué)的最終目的就是為了應(yīng)付中考，應(yīng)注重應(yīng)試教育。”我認(rèn)為，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。“聽、說、讀、寫”的要求已經(jīng)提出多年了，這種要求對英語學(xué)習(xí)來講無疑是個(gè)全面的要求。專家們的研究表明“聽、說、讀、寫”的關(guān)系是“循序漸進(jìn)、密切相連、互相滲透”的關(guān)系。一般來說，口頭表達(dá)能力強(qiáng)的人，書面表達(dá)能力也強(qiáng)；聽和讀是說的基礎(chǔ)，讀和寫能力的提高又必須建立在聽和讀能力提高的基礎(chǔ)上。綜上所述，我們不難斷定：培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)的英語能力時(shí)，離不開其依賴的基礎(chǔ) —— 素質(zhì)。在英語學(xué)習(xí)中，語言能力是交際能力的基礎(chǔ)；“語音、語法、詞匯”的教學(xué)及“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的前提。學(xué)生必須在語言的“理解、口語、閱讀和寫作”這四項(xiàng)基本技能方面得到充分的訓(xùn)練。為此，在教授英語時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)遵循“聽到的再說；說過的再讀；讀過的再寫”的原則。我在多年的初中英語教學(xué)中堅(jiān)持從以下幾個(gè)方面落實(shí)素質(zhì)教育的理念：

(一)堅(jiān)持聽說能力的訓(xùn)練 ⒈ 將“聽寫”貫穿于英語教學(xué)始終

我多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生上高中后給我的反饋信息證明了聽寫是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)自始至終堅(jiān)持下去。我教過的大部分學(xué)生上高中后說初中時(shí)堅(jiān)持聽寫使他們上高中后聽語音課感到容易。有人在來信中寫道：“Dictation is very important for our English learning in class.It’s helpful for us to study English well in the further.”多年來，我在英語課堂上堅(jiān)持“三聽寫”：① 聽寫重點(diǎn)單詞與短語。② 聽寫課文的重點(diǎn)句子。③ 聽寫結(jié)構(gòu)簡單、沒有生詞的課文改寫材料。這種做法為提高學(xué)生聽的能力收到了很好的效果。

⒉ 堅(jiān)持值日生報(bào)告制，為學(xué)生提供“說”的機(jī)會(huì)

從初一起，我就堅(jiān)持值日生報(bào)告制。我的做法是：把學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每教一個(gè)新單元時(shí)，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組結(jié)合前一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容就日常生活、學(xué)習(xí)與天氣等方面課前先進(jìn)行集體討論，寫好發(fā)言稿，然后再輪流推薦一名學(xué)生在課堂上進(jìn)行“free talk”。用這種做法讓學(xué)生大膽地開口說英語，以此來提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增加，表達(dá)的內(nèi)容自然豐富起來。在教學(xué)中我還讓不同層次的學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容自由地表達(dá)，為他們提供大量的“說”的機(jī)會(huì)。

⒊ 聽課文錄音，初步領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容

我在教授每篇課文前，先讓學(xué)生關(guān)上課本聽課文教學(xué)錄音。在聽完課文錄音后，教師口頭提出幾個(gè)比較簡單的問題讓學(xué)生作答。通過聽課文錄音，學(xué)生模仿了地道的英美人語音、語調(diào)，增強(qiáng)了聽力練習(xí)。同時(shí)通過對這幾個(gè)問題的口頭回答，將課文內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。

⒋ 補(bǔ)充聽力練習(xí)，強(qiáng)化聽說能力。

在進(jìn)入每個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)階段，教師可以補(bǔ)充難易適當(dāng)?shù)穆犃毩?xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力。我通常是口述或朗讀一些短篇故事與對話，然后提出一些問題，并讓學(xué)生口頭回答，為學(xué)生提供聽與說的機(jī)會(huì)；同時(shí)還適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)英語與漢語在口語習(xí)慣表達(dá)中的差異方面的知識(shí)。如在英語中人們常用 “Hi”、“Hello”、“Good morning!”等打招呼；而在漢語中則習(xí)慣說“Have you eaten yet?” 或 “Where are you going?”。其實(shí)在英語中，若按漢語語言習(xí)慣來表達(dá)的話，則分別是表示“你邀請別人與你一道進(jìn)餐”和“你對別人不禮貌，你干涉了別人的私事”。

(二)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的主要內(nèi)容。“閱讀”有兩種概念。一是出聲“朗讀”，二是不出聲“默讀”。在英語總復(fù)習(xí)中，自然以后者為主。閱讀技能的培養(yǎng)是順利完成閱讀能力的培養(yǎng)的有效的方法。它有三個(gè)基本要素 ——“速度、理解和詞匯量”。通過讀，學(xué)生可以自己培養(yǎng)語感，而語感又是學(xué)好英語的重要因素。從考試角度看，閱讀理解、完形填空占有重要地位，所以閱讀訓(xùn)練在英語學(xué)習(xí)中顯得尤其重要。我的做法是：

⒈ 教會(huì)學(xué)生閱讀理解課文

理解對閱讀能力的培養(yǎng)有著決定性的作用。在教學(xué)中，我首先精心設(shè)計(jì)了一些合理的閱讀理解題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀理解課文；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前、中、后都要向自己提出一些問題，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我尋找提高閱讀能力的方法。⒉ 訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生限時(shí)閱讀課文，搶先回答問題。同時(shí)，注意幫助學(xué)生糾正“回視”的壞習(xí)慣，培養(yǎng)“跳躍式”閱讀法，逐步擴(kuò)大“識(shí)別間距”和逐步克服“心譯”的依賴。這樣做，使學(xué)生在做完形填空、閱讀理解、是非判斷幾類題型時(shí)就不會(huì)感到棘手了。

⒊ 增加閱讀材料，重視閱讀方法指導(dǎo)

英語閱讀能力的提高并非一朝一夕之事，也不是靠幾個(gè)課時(shí)就能突擊完成的。它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，首先我十分注意英語整體課文教學(xué)，課前精心設(shè)計(jì)了針對課文內(nèi)容的五至十個(gè)閱讀理解題，讓學(xué)生在充分閱讀了課文之后說出答案。接著，就學(xué)生錯(cuò)得最多的問題進(jìn)行分析。學(xué)生們爭先恐后地回答問題，課堂教學(xué)氣氛自然濃了起來。為了讓學(xué)習(xí)氣氛繼續(xù)“熱”下去，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平，我還精心選編了一些恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，讓學(xué)生每周讀兩篇短文。一篇即要看又要做后面的題目，謂之精讀；一篇只看不做，培養(yǎng)語感，謂之泛讀。持久下去，學(xué)生們一拿到閱讀題就進(jìn)入閱讀的狀態(tài)。同時(shí)，也增加了學(xué)生的詞匯量。詞匯的掌握對提高閱讀速度和理解程度有很大的影響。詞匯掌握得越多，閱讀的速度就越快，理解的程度也就越深。這種訓(xùn)練既使學(xué)生適應(yīng)了考試，又提高了學(xué)生的閱讀能力。

通過這些方法的實(shí)施，誠然由量變到質(zhì)變，大多數(shù)學(xué)生掌握了閱讀的技巧，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀理解的能力。

(三)在課外活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育

在狠抓課堂教學(xué)改革，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的同時(shí)，我還組織學(xué)生積極開展課外活動(dòng)，通過第二課堂，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生有這樣的素質(zhì)，就應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，開展書法、詞匯、講故事、演講等競賽活動(dòng)，組織“國慶”、“元旦”、“五一”英語朗讀會(huì)、英語晚會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂參加校外“英語角”活動(dòng)，只要有機(jī)會(huì)就鼓勵(lì)他們大膽與外國人交談。對那些表現(xiàn)好的，效果顯著者，發(fā)點(diǎn)小獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。我們不管是在課內(nèi)還是在課外都要善于去培養(yǎng)、去發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者，使他們具有強(qiáng)烈的語言交際欲望，參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，給他們創(chuàng)造語言表達(dá)的各種機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)一門語言，不僅僅是掌握一套規(guī)則，積累大量詞匯。教師工作的重點(diǎn)不應(yīng)是告訴學(xué)生關(guān)于一門語言的知識(shí)，而應(yīng)是使學(xué)生能夠運(yùn)用這門語言。衡量學(xué)生是否掌握一門語言，最終是要看他運(yùn)用如何，而不是懂了多少。換句話說，我們教學(xué)的重點(diǎn)就是要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。總而言之，新課改必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，因此，素質(zhì)教育決不是一句空話，在初中英語教學(xué)中要落實(shí)這一理念。

參考文獻(xiàn)

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How to Carry Out the Theoretic Concept of Diathetic Education

in the Junior English Teaching

Qiu Meishuang From National Boarding Middle School of Songtao, Tongren, Guizhou

Postalcode 554100 Abstract：Diathetic education is an important theoretic concept about the government’s policy during the reformation of the new curricula.In order to actualize diathetic education, in the teaching we must face all the students and facilitate the students to develop roundly.We must think much of training the students’ innovated spirit and practical ability.We must develop the students’ initiative spirit and pay attention to the students’ personality being developed healthily.We must be with a view to the students’ continuable development all their life and make them have a good habit of learning al their life.This paper tries to expatiate the embodied modus operandi how to carry out the theoretic concept of diathetic education from the following three aspects —“⒈ Insisting on training the skills of listening and speaking.⒉ Training the students’ skill on the reading comprehension hard.⒊ Actualize diathetic education in the activities after school.”

Keywords：English, teaching, diathesis, education

第三篇：素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的實(shí)施論文

作為新世紀(jì)、新時(shí)代的高三學(xué)生，即將踏入社會(huì)，面臨高考的抉擇，在此階段實(shí)施素質(zhì)教育是否不太合適呢？我的答案是否定的。英語教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？

我校采取了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，以閱讀為主線帶動(dòng)英語學(xué)習(xí)的高三英語教學(xué)模式。

一、把課堂還給學(xué)生，以閱讀為主線

著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)指出：語言教學(xué)目的首先是培養(yǎng)自學(xué)能力，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都能夠發(fā)揮出來，課堂上教師不必泛泛地講，學(xué)生泛泛地練，學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)，教師要主動(dòng)地教，要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋，能夠自己解決問題的能力。針對素質(zhì)要求對學(xué)生學(xué)習(xí)語言能力主要是運(yùn)用能力這一特點(diǎn)，我們打破了學(xué)科界限，借鑒了語文學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生足夠的讀書、思考、討論的時(shí)間，提出問題，帶問題閱讀，注重文章的篇章結(jié)構(gòu)、文脈等。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)

高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力，如何提高能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求是我們工作的中心。對此，教師注重了“教會(huì)學(xué)生學(xué)”這一教學(xué)的要求，注重了學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣等實(shí)行了分類型、分層次的學(xué)法指導(dǎo)。如：在閱讀一篇傳記類文章時(shí)，我們要求學(xué)生注重這類文章的特點(diǎn)：1.多按時(shí)間順序交代人物。2.找出人物一生中的重要事跡（時(shí)間、地點(diǎn)）等。3.總結(jié)人物的主要成就特色等。學(xué)生在今后閱讀此類文章時(shí)，大多按以下幾點(diǎn)去搜尋、挖掘，在速度和效率上都有了很大的進(jìn)步，在書面表達(dá)的人物介紹方面也都觸類旁通，應(yīng)用自如。

三、注重集體備課，提高教師自身素質(zhì)

把課堂還給學(xué)生，這種教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，教師只有不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，才能適應(yīng)教育發(fā)展要求，發(fā)揮集體優(yōu)勢，群策群力，將有利于整個(gè)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

四、注重材料選擇

以閱讀為主線，適應(yīng)大綱要求，這就要求我們精選材料，精而少。針對語言發(fā)展的趨于實(shí)際運(yùn)用，我們定閱了大量的英語報(bào)紙，如《英語周報(bào)》、《中國日報(bào)（英文版）》，搜集原著等。此外，我們還利用好手頭現(xiàn)有的新教材第三冊，新教材上的文章比較貼近生活，語言地道，涉獵面廣，是一本不可多得的好材料。

五、采用多種形式，加強(qiáng)聽說讀寫能力

除閱讀之外，我們還運(yùn)用多媒體、電視、錄像、錄音來讓學(xué)生接觸語言，接觸西方英語國家的風(fēng)俗民情，了解社會(huì)。如：我們定期進(jìn)行口語練習(xí)，就某一個(gè)社會(huì)方面口頭作文、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，這樣既活躍了課堂，又加強(qiáng)了學(xué)生的書面表達(dá)能力。通過觀看《走遍美國》等錄像，聽英語廣播這些形式，都讓學(xué)生在英語方面增加了不少知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。

六、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生掌握不好英語的問題主要有不會(huì)學(xué)和沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生平日可以背誦很多句型和語法規(guī)則，但在說、寫英語時(shí)卻錯(cuò)誤百出，原因就是沒有養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提，在教學(xué)中要注重如下習(xí)慣：預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；課堂聽講積極思維，總結(jié)歸類，加強(qiáng)記憶，勤聽、勤說、勤讀、勤寫等好習(xí)慣。

七、因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性

素質(zhì)教育的宗旨是面向全體學(xué)生，高三階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已分成幾個(gè)不同層次。為此在平日教學(xué)中，注重材料選擇時(shí)由淺入深，照顧到每個(gè)學(xué)生，分層次閱讀，提問問題時(shí)注重因材施教，針對學(xué)生的不同問題給予具體幫助，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法將不斷地更新、轉(zhuǎn)變。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將對我國的英語教學(xué)提出更多更高的要求。培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育是我們高中教學(xué)追求的目標(biāo)。

第四篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

淺談小學(xué)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

【摘要】創(chuàng)新成為教育教學(xué)的主旋律。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界文化不斷地融合提高。特別是隨著改革開放的不斷向前發(fā)展，英語這一世界主要語種進(jìn)入了我們的課堂。那么，如何在英語教學(xué)中更好地培?B學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，成為英語教學(xué)的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育英語教學(xué)素質(zhì)教育素質(zhì)教育的發(fā)展促進(jìn)了創(chuàng)新能力水平的提高。創(chuàng)新成為教育教學(xué)的主旋律。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界文化不斷地融合提高。特別是隨著改革開放的不斷發(fā)展，英語這一世界主要語種進(jìn)入了我們的教育課堂。那么，如何能夠在英語教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力成為英語教學(xué)的主要內(nèi)容。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討如何在小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是以“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法為主，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生極其被動(dòng)的局面，他們只能是聽之任之，不能夠參與課堂教學(xué)，他們的學(xué)習(xí)積極性很難得到發(fā)揮，自然也就不能提高他們的創(chuàng)新水平提高。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的素質(zhì)水平，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)入手。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣是激發(fā)人們的大腦興奮皮層，從而產(chǎn)生出不可估量的創(chuàng)造性，它極大地優(yōu)化人們對問題的思考，使人民走入探究事物規(guī)律的活動(dòng)中，引發(fā)人們極大的注意力，成為學(xué)習(xí)的活躍成分和動(dòng)力。所以，我們要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們能夠積極地參與學(xué)習(xí)中來，使他們感到學(xué)習(xí)英語有興趣。我們作為小學(xué)英語教師要著手于課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，營造比較寬松和諧、民主愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠暢所欲言、踴躍發(fā)言，將枯燥的外語學(xué)習(xí)變得有聲有色的學(xué)習(xí)樂趣。我們要改變課堂教學(xué)的方式和模式，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，開展一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)。比如，可以利用老師和學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱，還可以用游戲的教學(xué)手段進(jìn)行導(dǎo)入新課，以及用游戲搞一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們“摸一摸、猜一猜”實(shí)物的單詞，還可以極大地鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢地使用英語說話，還可以讓孩子們扮演一些小動(dòng)物，通過動(dòng)物的語言進(jìn)行英語交流。還可以利用一些剪紙、繪畫等方式讓他們動(dòng)起手來，進(jìn)行畫一畫、剪一剪，說一說、猜一猜，等等。通過這樣的教學(xué)方式，就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，他們就能夠有創(chuàng)新的思想，他們的素質(zhì)就會(huì)得到提高。

二、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是決定著教學(xué)的方向，更能關(guān)系到教學(xué)任務(wù)的是否完成。沒有一個(gè)良好的科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)將會(huì)成為徒勞。所以，我們對教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)而合理地制定，讓它能夠更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們想要制定較好的教學(xué)目標(biāo)，就要弄清教材，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解編者的意圖，領(lǐng)會(huì)教材的精神，了解更多的教學(xué)資料，掌握更多的學(xué)生學(xué)習(xí)情況。我們可以運(yùn)用分層的去制定教學(xué)目標(biāo)，要進(jìn)行因材施教，全面了解學(xué)生。做到每個(gè)章節(jié)、每篇課文都有教學(xué)目標(biāo)，所制定的教學(xué)目標(biāo)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，教師要制定出它們的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵，要制定出好的教學(xué)方法，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣確定教學(xué)目標(biāo)。也要向?qū)W生進(jìn)行詢問，看看他們有什么樣的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)學(xué)生所需再制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣就會(huì)使教學(xué)目標(biāo)更加地完善和科學(xué)，達(dá)到更加有效的效果。科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)自然會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)水平。

三、選擇較好的教學(xué)方法

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、制定了科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、堅(jiān)持了以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，更要考慮到要有較好的教學(xué)方法。我們只有最佳的教學(xué)策略和方法才能夠更好地使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，才能夠提高課堂教學(xué)效率。所以，我們要研究和使用最好的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)中使用了“五步教學(xué)法”，也就是人們常說的：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。我在每一個(gè)教學(xué)步驟中都采用口頭、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。通過這些教學(xué)方法的實(shí)施，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，使他們愿意學(xué)，喜歡學(xué)，學(xué)習(xí)的效果更好了。

總之，小學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)非常重要的階段，它對我們老師來說，非常重要，因?yàn)樾W(xué)生的英語學(xué)習(xí)是初步的學(xué)習(xí)。俗話說得好：萬事開頭難。他們在沒有一定學(xué)習(xí)能力的情況下來學(xué)習(xí)一個(gè)非母語的語種，困難是多了些。因此，我們作為小學(xué)英語教師要認(rèn)真鉆研教材，研究教法，要充分地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，更好地完成外語教育教學(xué)任務(wù)。

第五篇：淺談初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

淺談初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

單位：柘城縣邵園鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

作者： 張育琦

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淺談初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

【摘要】基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為宗旨，通過學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好、個(gè)性特長，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，我們教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對學(xué)生聽、說、讀、寫綜合技能的全面訓(xùn)練，獲得基本的語言交際能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 學(xué)習(xí)過程 教學(xué)設(shè)計(jì) 個(gè)體發(fā)展 教師素質(zhì)

目前在廣大農(nóng)村初中，雖然英語教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但是由于諸多因素的制約，尤其是面對“應(yīng)試教育”的大潮，各校的英語教學(xué)仍然是把傳授知識(shí)當(dāng)做主要目標(biāo)，教師仍然重視學(xué)生成績的高低，從而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展；重視“教’，而忽視“學(xué)”；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等等。這些現(xiàn)象都無疑有悖于語言教學(xué)規(guī)律，結(jié)果是教師把－門活生生的語言實(shí)踐課，上成了枯燥乏味，毫無生機(jī)的呆板課。學(xué)生學(xué)了幾年英語，到頭來耳聽不懂，口不能言，兩極分化嚴(yán)重，語言運(yùn)用能力極差，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡．從而使外語教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重危機(jī)。如何在英語教學(xué)中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，并讓大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生接受，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好、個(gè)性特長等發(fā)展特點(diǎn)。這樣才能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如我班學(xué)生曹向飛，起初對英語十分厭學(xué)，偶然的一次機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)他特別愛表現(xiàn)，于是以后有什么活動(dòng)，我在備課的時(shí)候都會(huì)把他設(shè)計(jì)進(jìn)去，讓他領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)生做小組練習(xí)，漸漸的他對英語產(chǎn)生了興趣，英語成績也逐漸提了上來。

二、在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)在提倡任務(wù)型教學(xué)，此種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)。即“Learning by doing”。通過完成多種多樣的任務(wù)活動(dòng)，有助于提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，將語言知識(shí)和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力。例如，我們初中英語中有許多對話和短文，在學(xué)習(xí)對話的過程中，我會(huì)通過讓學(xué)生身臨其境的去感受對話的氛圍，讓學(xué)生變成對話的主角，這樣學(xué)生學(xué)起來比我呆板的講解有趣，有意義多了。在學(xué)習(xí)短文的過程中，我會(huì)提前設(shè)置一些問題，然后讓學(xué)生帶著問題去閱讀短文，并學(xué)習(xí)短文中不懂的單詞和句子，這樣就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，也促進(jìn)了學(xué)生積極參與語言交流活動(dòng)，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造思維，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。并且新課程要求我們要 “立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)體系。所以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程很重要。

三、在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓課堂充滿鮮活的生命力。這樣才能貫徹“以人為本”的教育理念。但是在課堂中如何關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，可能是我們每一位一線教師較為頭痛的事，本人根據(jù)五年的特崗教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供了以下幾點(diǎn)建議。

1、我們要關(guān)注每一位學(xué)生。在我的課堂中，我常對學(xué)生說：“同學(xué)們，我對你們每個(gè)學(xué)生平等看待，我會(huì)針對你們的成績布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，不要認(rèn)為自己學(xué)習(xí)差就放棄自己，老師都不放棄你們，你們又有什么理由放棄你們自己呢？”

2、我們要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。目前廣大農(nóng)村中留守兒童比例上升，由于留守農(nóng)村的老人有大量繁重的勞務(wù)，同時(shí)又和孩子有代溝，所以農(nóng)村留守兒童有了情感方面的問題很難找到時(shí)傾訴的對象。另一方面，他們又很少和在外的父母聯(lián)系，所以留守兒童存在嚴(yán)重的情感教育問題。所以這就要求我們教師要經(jīng)常與學(xué)生談心。在我從事特崗教育的第一年，出現(xiàn)了這樣一名學(xué)生，他的父母外出打工，他和爺爺奶奶一起生活，父母給他足夠的生活費(fèi)，但是他厭學(xué)，逃課，上網(wǎng)，打架，是個(gè)嚴(yán)重的問題學(xué)生，經(jīng)過與他交談，發(fā)現(xiàn)他非常聰明，而且心眼兒很好，只是父母不在身邊，有了心事沒有傾訴的對象，所以只有通過這種方式來發(fā)泄以獲求父母的關(guān)注。最后我們達(dá)成一致，以后他有什么心事都告訴我，我要替他保密，而且他說：“英語我想考多少就能是多少，我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，老師放心吧。”

3、我們要關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。父母是孩子的第一任老師，由此可見父母教育特別是道德教育對孩子的重要性。在孩子成長過程中，做很多事情的時(shí)候都就會(huì)看父母，父母怎么做，他們便會(huì)怎么做。教師要定期地和學(xué)生談?wù)勑模@樣一方面可以彌補(bǔ)學(xué)生情感的缺失，另外一方面也能更好的加強(qiáng)學(xué)校教育。但是一定要注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，不能對學(xué)生造成傷害。老師也要站在學(xué)生的角度上去看問題，做工作，不然這個(gè)工作應(yīng)很難取得成效。

4、我們要關(guān)注學(xué)生的參與面。我們教師平時(shí)要運(yùn)用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說竟賽、課外英語角交流等活動(dòng)，掌握交際動(dòng)態(tài)，力求面向全體學(xué)生克服部分中差生不敢說、害怕說錯(cuò)、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會(huì)，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會(huì)話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。

5、我們要堅(jiān)持整體教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合。對于英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，僅僅靠課堂時(shí)間四十五分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我平時(shí)就利用業(yè)余時(shí)間組織這部分學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，為他們補(bǔ)差補(bǔ)缺。如果單純采用“亡羊補(bǔ)牢”的做法，結(jié)果一方面舊的遺漏尚未解決，新的問題又已出現(xiàn)，老師永遠(yuǎn)在進(jìn)度后面趕。我的做法是：在教學(xué)一個(gè)新單元之前，我先把學(xué)困生集中起來，讓對新的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，先過好單詞關(guān)，并通過提問答疑、口頭翻譯等途徑，先幫助這部分學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)句型、重點(diǎn)難點(diǎn)，打好課前預(yù)習(xí)第一關(guān)。在教學(xué)過程中注意觀察了解他們學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，不斷激勵(lì)他們向認(rèn)知運(yùn)用階段提高。通過這樣提前輔導(dǎo)、降低難度、迎頭趕上，然后回頭來補(bǔ)缺補(bǔ)差，學(xué)生反而更容易接受，信心大增，從而形成良性循環(huán)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

四、在教學(xué)中，教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展關(guān)系著教師的教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)策略、教學(xué)習(xí)慣，因此教師的專業(yè)發(fā)展很大程度上決定著教學(xué)的走向與素質(zhì)教育的落實(shí)。目前，農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，部分教師對語言教學(xué)規(guī)律吃不透、拿不準(zhǔn)，“用英語教學(xué)英語”尚不能熟練駕馭，對學(xué)生學(xué)習(xí)心理缺乏全面的了解與研究，嚴(yán)重地阻礙了英語教學(xué)進(jìn)程。因此，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語言教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)加深對英語國家歷史背景、人文地理、民俗風(fēng)情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野，在教學(xué)中做到有的放矢。另外，教師還要不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)驗(yàn)，撰寫教研論文，以教研促教學(xué)，使英語教學(xué)工作科學(xué)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育賦予我們的歷史使命。

李嵐清副總理在《基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)》一文中指出，“中國對外開放，我們一個(gè)弱點(diǎn)就是對外交際的語言問題，我們要認(rèn)真研究中國人用什么辦法學(xué)英語才能了取得最好的效果。”這就表明中學(xué)英語實(shí)施素質(zhì)教育，是一次面向二十一世紀(jì)教育改革的重大問題，如何進(jìn)一步落實(shí)馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”要求和貫徹鄧小平關(guān)于“三個(gè)面向”的指示，還有大量艱苦細(xì)致的工作需要我們不斷探索和實(shí)踐。

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