第一篇：一個歷史教師的班主任經

一個歷史教師的班主任經

河北省正定縣第五中學齊領志050800

內容摘要：

2009年河北省開始進入高中新課程改革，筆者在迷惑過后進行探索，按照新課程精神把歷史教育與班級管理和建設結合。該文從歷史教育學生全面發展、歷史養成班級和諧小社會角度理論實踐相結合深入進行了總結，又論述了教師轉變角色、提高教師素養對于課程改革和班集體的管理和建設重要性。

關鍵詞：新課程改革歷史教育班級管理班級建設

正文：

21世紀的到來，人類社會商品經濟迅猛發展，世界全球化信息化進入一個新階段。重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。班級是一個學校的基本單元，班主任也是學校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。

在市場經濟勃興之時歷史與歷史教育卻受到冷落。歷史教育內容陳舊，歷史教育方法古板，歷史教師往往給學生以“老夫子”的印象，歷史課往往成為學生心中的睡覺課。在希望學理科的學生心目中只是學業水平測試過關，在希望學文科的學生心目中只是高考分數的最大值。歷史教育面臨著邊緣化的危機，歷史老師成為副科老師。

我作為一名學生心目中的副科“歷史老師”，就這樣受命于危難之際擔任新課程改革后的首屆班主任，如今已經三年了。這其中有過迷惑，有過探索，有過付出，有過成功，有過曲折，這些經歷成就了我的“班主任經”。

迷惑過后的探索

難道經濟的繁榮一定要要以歷史的衰落作犧牲，商品的豐富一定要離歷史教育的冷落為代價嗎?我想起照鏡子的故事，當你哭的時候鏡子里的你也哭得一塌糊涂，當你笑的時候鏡子里的你也笑得一臉春光，你還是你、你不過是角度不同罷了。美國學者孫隆平說過“將認知意向的方向轉換，作為認知對象的現象也會跟著起變化。”所以我們要敢于面對歷史教學的弊病，沉重、陳舊、“深入深出”。我們應該讓歷史更年輕、更貼近生活、貼近學生，讓歷史知識和歷史教育煥發異彩吸引吃慣了“肯德基”的網絡時代的學生。歷史應該是一種超越教科書的大教育、提升人的素質的人文主義教育，從知識到情感，從經驗到人生，從個體到社會，把握人類社會和人類文明的發展脈絡和規律。近幾年企業文化的興起也影響到學校，學校文化的創建、校本教材開發成為很多學校領導苦心孤詣的追求。對于每一個教育工作者來說這就是一個學科與教育管理理念整合的最佳契機。班級管理和班級文化建設，不僅需要教師的辛勤工作更需要多種軟件的交互才能實現“和諧班級”的境界。

2009年河北省開始進入高中新課程改革，新課程標準中的課程性質、基本理念、課程設計思路、課程目標、教學建議、評價建議、課程資源的開發給我打開了一扇扇窗戶，一縷縷陽光驅散了我內心的陰霾。把歷史新課程和班級管理進行整合，不就能使歷史教育煥發光彩、使班級管理柳暗花明嗎？新課程歷史教育遵循時代性、基礎性、多樣性和選擇性，要求學生學會學習、學會探究、學會合作，增強學生的歷史意識、文化素養和人文素養。這不就是對學生的價值觀人生觀加以影響和培養的目標嗎？

我作為一個歷史老師經過思考認識到做好班主任必須做好兩點：一是解決學生個人的思想、發展問題（學習態度、學習方法和價值觀）；一是解決人與人之間關系問題，使班集體成為有凝聚力、有活力的和諧小社會。下面我就結合歷史課程教育和班級管理的各個環節，談一下我對歷史教育與班級管理交互滲透整合的一些小細節和做法。

努力過后的收獲

一、用歷史教育促進學生全面發展

每一位教育工作者都知道，課堂是我們的苗圃，每天在這里澆花施肥培土，把一個個小苗培育成參天大樹。把握課堂才能把握學生發展的方向，駕馭課堂才能為學生把好舵護好航，使學生順利駛向成功的彼岸。所以說課堂是一個重要的人格教育抓手，做好班主任應該從提高自己專業素質入手，使學生親其師信其道促進教育管理能力提高。

教學中，我把價值觀人格教育寓于歷史課堂。普通高中歷史課程從不同角度解釋人類歷史發展的基本過程，通過重點歷史事件、人物、現象展現人類進程中豐富的歷史文化遺產。歷史學科中教育材料俯拾皆是。學生學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題，掌握社會發展趨勢才能形成正確的人生觀價值觀。所以對于那些毀譽參半的歷史人物，如秦始皇、李鴻章、拿破侖、馬克思，還有家鄉的偽河北省長吳贊周，更能21世紀新新人類的無盡思考。學生學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，通過具體歷史人物的討論從而培養學生健全的人格、促進個性的健康發展，已經潛移默化的體現了歷史德育功能。

教學中，我把學習態度學習方法寓于歷史課堂。學生在同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流，更能刺激學生學習的原動力、主動性以及學習方法的掌握。我爭取提供更多的史料乃至于有爭論的觀點給學生；還把身邊發生的歷史引入課堂，正定古城是否應該修復、歷史文化遺產是否應該讓位于經濟發展等問題。對于喜歡理科的學生，我適時補充了一些科學技術發展相關的人物，比如愛迪生的1400項發明以及成立通用電氣公司成為著名企業家、諾貝爾發明炸藥并且創辦諾貝爾公司積累大量財富創立諾貝爾獎。學生的分析與思辨能力養成需要教師這些討論解讀，其所產生的一石激起千重浪的思辨作用遠遠超過我們教師在臺上聲嘶力竭的演講、不厭其煩的教導。學生的史學素養在課堂中得到提升，探究學習、獨立思考能力也在教學中得到了發展。

把個人能力培養貫穿歷史教學過程，可以培養學生的的社會適應和實踐能力。學習歷史的最高境界是使學生能夠自主的運用歷史學習方法與思路來反省自己的學習生活，這對于班級建設和管理以及學生成長意義重大。

歷史檔案袋和道德日記提升學生能力。眾所周知，歷史學家所做研究均建立在史料的分析之上，故而我們也要有意識的培養學生對自己人生經歷做系統整理的能力，以堅定自己前進的步伐、勇往直前。最基本的就是檔案袋制度，從學生一入班就發給班級每個學生一個檔案袋，要求其裝入每個階段的學習計劃、目標、總結；也可裝入自己認為影響最深的作品，比如一張獎狀、一篇美文、一份試卷、一個手工。過一段時間來對所裝東西做個整理與書面的反思，這正是在運用歷史的思維來分析自己的歷史。這種方式能把學生的歷史感、現實感、與未來感連在一起。我在教學中常結合時事新聞或熱點問題與同學們共同探討、積極引導，并落實在班級的學生個體的自我教育上，讓學生經歷整理自己計劃總結-————反思與前人對比————新計劃、展望前景這一過程。至于道德日記，我是受到曾國藩的《過隙影》和魏書生老師讓學生寫道德長跑日記的啟發，要求學生每天花三五分鐘檢點一下自己的行為，小到上課說話自習遲到，大到與老師家長鬧矛盾，通過日記完成自主學習、自主教育，從而實現自知、自勝、自強。

組織多種形式的課內課外活動提升學生能力。當今社會競爭與合作并存，我們的教育目標應該兩者并重。在課堂教學中我把學生分成小組形式來培養合作精神、參與精神。如全班分為8各小組，每組6個成員，每個成員在每次討論時都必須發言，每次設一個

組長和記錄員在常設的小組活動話語本上記錄每個成員的發言內容組長最后匯報發言。由于組長記錄員不固定，組內的參與合作和競爭就加強了，形成班級的事，事事有人做，班級的人人人有事做的文化氛圍。引導學生把平時的讀書看報、上網沖浪所引發的對歷史的感悟鞋城歷史習作，這是歷史學科評價方法的重要一條，有利于培養學生的歷史思維能力、語言文字表達能力、收集處理信息能力。在課堂上創建“歷史小故事”演講，培養學生口頭表達能力、現場表現能力，以適應現代社會的公民素質。

此外還鼓勵學生搞歷史調查，走出學校開展社會調查與采訪，讓學生體驗經歷著的即當代史，多渠道接觸社會增加學生閱歷，鍛煉綜合運用歷史知識分析解決問題的實踐能力，而不只是紙上談兵。還讓學生接觸社會的各個部門，如博物館、地方志辦公室、愛國主義教育基地、甚至政府部門，參與接觸重在體會，而不是簡單的量的增加。比如，開展調查為什么正定有古建筑寶庫之說，講解放戰爭我帶領學生參觀西柏坡紀念館，鼓勵學生采訪老戰士了解解放石家莊的英勇事跡，還讓學生查閱相關資料、走訪不同部門完成“新中國從這里走來”的專題調查。在悠久的歷史和優美的現在的沖擊中不僅使學生潛移默化中培養了愛國主義情感、樹立了為祖國現代化建設做貢獻的人生理想，由愛小家到愛大家，而且學生的動手、探究、實踐能力在活動中都得到增強。

二、用歷史教育營造班級和諧小社會

班級是個小社會，麻雀雖小五臟俱全。嚴格管理是學校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上面。除了嚴以外還要活，只有嚴會造成師生關系，生生關系緊張；只有活，會造成班級散亂形不成凝聚力。所以班級管理是有技巧的，所謂文章在課外。接下來我和大家一起探討一下歷史課堂外的班級文化建設。

班級制度是管理達到最佳狀態的保證。制度實際是每個同學共同達成的契約，是民主與集中的精神體現，既要體現出賞罰分明，又要體現人文關懷溫暖人心。人民版歷史必修一講的是政治制度史，我在課堂教學中和班會課時間，一塊研究學習中國古代政治制度的弊端，有一塊欣賞西方民主制度的優越性，在學習了啟蒙運動中孟德斯鳩的《論法的精神》、盧梭的《社會契約論》等名著的相關內容，是班級學生認識到班級制度是由大家共同來制定的，需要大家共同維護的。有結合歐美資產階級代議制的確立與發展的內容，美國《1787年憲法》所體現的原則，也就是三權分立、民主制衡，形成學生代表、班委、班主任為代表的所謂立法、司法、行政的三權分立的班級組織機構形式，班規制度的制定和執行有理可循。

民主自治是管理達到優化和無摩擦的重要保證。學生是班級的主體，班干部使學生的代理人，也是溝通班主任和學生的有效工具。在古代中國的政治制度單元學過以后中國歷代選官制度：禪讓制————世官制————軍功爵制————察舉制————九品中正制————科舉制，在結合西方的選舉制度，使學生認識到班干部神圣的權力及當班干部的職責。在班干部中強化“班級日記”“值日班干部制度”“班團委合作”等項制度，使班干部們樂于干、善于干。同時強調歷史上的暴君都是專制制度的產物，他們為己謀利、一意孤行，因而遭到人民的唾棄，教育班干部努力成為優秀的“人民代表”。開好班會是民主自治的重要手段。在同學們學過古代希臘羅馬的政治制度后，在班會上演習過古代希臘的法庭制度來解決班級沖突和矛盾；為了解決一些學生的不良習慣，讓它更好改正融入班集體，還進行過“班級版陶片放逐法”。學生的成長離不開師生交流、師師交流、家校交流，為此我們還在教室懸掛“師生交流本”用書面形式爭取意見或建議，我還把QQ號、個人郵箱發給學生，改變了傳統的家校聯系中的家訪、打電話等形式，改變學生心目中家校聯系就是“打小報告”“可怕地揭露”，爭取實現師生交流的無縫化。正是有了學生干部的積極工作，還有廣大學生的積極投入，使我們的小社會更和諧、開放，更加有利于學生的健康發展、全面發展。

教室文化的創建是班級管理的重要環節。以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以

知得失；以史為鑒，可以知興替。歷史教育的功能不僅只是課堂內外老師講的知識、同學們找到的信息，每天學生生活的重要環境——教室也可以發揮歷史教育的潛能，實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。就好像企業有了文化，就有了精氣神一樣，班級有了文化就有了靈魂。

班訓寓意應該深刻富有啟迪，可以選用名言警句激勵學生，比如林則徐的“海納百川有容乃大”“海到天邊天作岸山登絕頂我為峰”，孫中山先生的“革命尚未成功同志仍需努力”，或營造和諧空氣的“眾志成城”等。此外，班級懸掛名人畫像外還可以懸掛一些歷史名篇的書畫作品，比如《蘭亭序》，小則怡情，大則養氣；還可以裝飾以中國地圖和世界地圖，使學生不僅心有國家，而且胸懷世界。教師的墻上也可以進行各種修飾，有的用作作業答案張貼、有的用作資料時事展覽，有的可以用作學生的才藝平臺。我還要求學生每天在黑板一角寫上名人名言。這樣就可以使學生無時無刻不再接受歷史的熏陶。

教師素養對于課程改革和班集體的管理和建設有著重要影響，教師要適應自己的不同角色。在歷史課堂教學中，教師要善于“導”，才能實現學生的“主”，體現學生為主體，激活課堂，自激自勵，實現學生的自主學習。在歷史課堂教學外，教師要善于“放”，才能實現學生的多元發展、個性發展，放下身段才能得到學生的傾心愛戴。作為班主任，可以強調歷史教育功能但不能有“課程本位”的觀念，必須高瞻遠矚像軍事家、政治家、企業家，把握好、協調好與各科任課老師的關系，為學生創造和諧寬松的學習成長環境。

2009年以來的高中新課程改革為我的班主任之路注入了新的活力，在此談及自己的看法、做法、體會，旨在說明之中的理念和探索，關懷學生的健全人格，促進個性的健康發展實現學生的全面發展，不惟教科書是從，不以成績論英雄。同時，只想憑借歷史教育與班級建設管理整合的做法來促進中學各科教學和管理向更深入、更廣泛的層次發展。

結論：

新課程改革的深入開展，給每個教師帶來的既有機遇又有挑戰。課程改革精神和課標要求為教師提高教育管理水平和能力開辟了新的途徑，因此教師應該深刻領會課程改革精神和課標要求，提高專業素質、充分發揮學科優勢做好班主任工作。

參考文獻：

《普通高中歷史課程標準》

鐘啟泉《綜合課程論》

第二篇：優秀歷史教師班主任事跡材料

xx同志工作xxx多年來，一直擔任班主任工作，并帶著初、高中兩年年級的歷史教學工作，任過班主任、教研組長、年級組長，現任二中教務處主任。她始終以“為人誠實、工作踏實、生活樸實”作為人生和工作的準則，于平凡中默默實現著生命的全部價值。

自XX年以來，xx曾連續五年擔任高三畢業班歷史課教學，備課、上課、批改作業、輔導年輕教師，其中的辛勞是常人難以體會的。夜深人靜時，她常常還在查閱資料、精選題目、自編講義；一天辛苦下來，再晚再遲也要把當天的作業批好；為了讓青年教師盡快成熟起來，她和結對子教師常常在一起探討教研。超負荷的工作強度，精力和體力嚴重透支，使她的乳腺和附乳增生時常發作，附乳有惡變的可能，醫院建議她休息并及時做手術，但一想到即將高考的學生，強烈的事業心、責任感驅使她咬緊牙關，以飽滿的熱情投入到教學中去，直到高考結束才走進手術室，刀口縫了33針，12天拆線就上班工作了。

功夫不負有心人，她所任教的歷史學科連續五年高考取得好成績，班級多次被評為優秀班集體，她本人也多次被評為先進教育工作者，五次榮獲區政府嘉獎，兩次榮獲區政府三等功，六次被評為區級優秀黨員。

第三篇：教師演講稿：一個班主任的告白

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是《一個班主任的告白》。

我是09春計算機班的班主任。我們班目前有28名學生，13名男生15名女生，在2011年2月份走進了南山旅游學校，成了我的學生。在此之前，我們是彼此陌生的路人甲路人乙，在此之后，他們就成了我在旅游學校的牽掛。在此之前，我們是毫無關聯的陌生人，在此之后，我的人生因為他們的存在更具有意義。

這真是個奇怪的東西，這些跟我毫無血緣關系的人，因為走進了南山旅游學校09春計算機班教室，我們就突然變得親密起來，我開始對這28個人的一切感興趣，我想分擔這28個人的憂愁和煩惱，想分享這28個人的幸福與快樂，我想知道他們喜歡什么，想知道他們需要什么，更想讓他們在南山旅游學校收獲成長，收獲成熟，收獲快樂。因為我是他們的班主任，他們是我的學生，也是我的責任。

在這28個人的班級中，不同的環境，不同的家庭背景，塑造了28個性格迥異的學生，我不敢說是同樣的夢想讓他們走到了一起，或許是上天冥冥中注定的緣分吧！我很珍惜這份感情，是啊，我們之間不僅僅是責任，還有感情。否則我不會在乎他們的心情如何，否則我也不會關心他們想要什么，我也不會在看見他們的時候心頭充滿了溫暖。這種感情不同于父母之情，但卻與你的父母的愛一樣的無私，不求回報。我是真真的希望你能健康成長，成為一個好人，成為一個對社會有用的人，也能成為一個幸福的人。

我竭盡全力的愛班級力的每一個學生，盡管他們有的聽話，有的不聽話，有的懂事，有的不理解老師，我還是會竭盡全力的讓我的愛給他們帶來溫暖，帶來希望。

我的學生們，因為我愛你，才會尊重你最初的模樣，讓你明白即使身為凌霄也沒什么可恥的；因為我愛你，才會提供給你一個強勁的臂膀，讓你好好生長；因為我愛你，才會創造出更大的發展空間，讓你同我一道分享高處的空氣和陽光。因為我愛你，才不會避開你無助的眼神，因為我知道你一直在渴盼來自我的幫助；因為我愛你，才不會漠視你瑟縮的身影，因為我明白你只是不小心犯下了錯；因為我愛你，才不會粗暴地把你判定為差生，更不會用憐憫般的嘆息刺痛你的心靈；因為我愛你，當你像凌霄花一樣在風中搖晃時，我當然要做你的橡樹，抓牢你、穩住你。和你在一起！作為一名教師，愛，就是不放棄你，是義不容辭的責任，是師者心甘情愿的宿命。

同學們，為了你美好的未來，我們一起加油，為了你美好的未來，我會一直與你同在！

第四篇：高三歷史教師必備素材：算經十書

歷史教師必備：算經十書

我國古代在數學方面有很高的成就，出現過許多優秀的數學家，留下了不少數學典籍。其中，《周髀算經》、《九章算術》、《海島算經》、《五曹算經》、《孫子算經》、《夏侯陽算經》、《張丘建算經》、《五經算術》、《緝古算經》和《綴術》等十部書是漢至唐一千多年間的最重要的數學著作。唐初著名學者李淳風奉詔為這十部數學著作作注，書成后成為唐朝國子監算學館學生必讀的教科書，因而有《算經十書》之稱。

《周髀算經》原名《周髀》，是一部闡明蓋天說和四分歷法的古天文著作。由于天文歷法要應用數學計算，因此書中有許多數學內容，如分數的乘除法、公分母的求法、勾股定理等?！毒耪滤阈g》成書于公元一世紀下半葉，它是世界著名的數學著作之一，書中一共收集了246個數學問題和解法，并按問題的性質分為九章。

《海島算經》是三國劉徽撰寫的一部關于測量數學的著作。主要講述利用標桿測量目的物的高和遠的計算方法。

《孫子算經》成書于公元400年前后，它分為上中下三卷，主要敘述籌算方面的內容。

《夏侯陽算經》是唐代韓延撰寫的一部實用算術書，書共三卷，概括地敘述了乘除法則、分數法則。《張丘建算經》是北魏數學家張上建所撰寫。該書是對《九章算術》的一些問題提出新的解法?！段宀芩憬洝?、《五經算術》都是北周著名學者甄鸞撰寫的?！毒Y術》是南朝祖沖之撰寫的，其內容主要是根據天文歷法計算中的實際問題提出數學解答?！毒児潘憬洝窞樘拼跣⑼ㄗ珜懀瑫薪榻B了建造堤防、勾股形及從各種棱臺的體積求其邊長的計算方法等二十個問題。

“算經十書”不僅在我國數學史上的占有重要地位，而且在世界數學史上留下了光輝的一頁。

用心愛心專心

第五篇：班主任的五字經

班主任的五字經

在多年的班主任工作中，我本著育人為本的宗旨，聯系本班實際，邊工作邊探索，開展了一系列行之有效的班隊工作，取得了一些小小的成績，我的做法是如下五個方面。

一、班主任工作要突出一個“實”字

班主任工作與學校的各項工作息息相關。學校的各項任務、制度和措施，均要靠班主任落實到班級中。這要求班主任工作必須一步一個腳印，要扎實。作為班主任雖不能做到事必躬親，但必須做到事必過問。如每學期開學的學業教育、安全防范教育、行為習慣的養成教育，教師都必須扎實實施。俗話說，沒有規矩，無以成方圓，良好的班風、學風的形成，是班組凝聚力，集體榮譽感產生的內在動力。同時作為班主任還要有全局意識，學校采取的舉措，都是經過班子反復討論和研究過的，班主任工作必須要與學校整體工作步調一致。在大是大非面前，必須有清醒的認識，有高度的思想覺悟。如學校一開展節電、節水活動，我就通過談話課，聯系思政課向學生宣傳“節約光榮、浪費可恥”是中華民族的傳統美德，作為我們新時代的學生必須發揚光大；還配合此次活動，在班級中制定了《班組節水、節電公約》。又如，學校實行午睡制剛開始，為了讓學生好好午睡，使學生有充沛的精力搞好下午的學習，作為班主任老師，頭3天最好親自去教室查看。良好的開端，是成功的一半。開頭養成了良好的習慣，以后管理就輕松自如了。這種“首應效應”的確在班級管理中發揮著不可估量的作用。同時班主任工作還必須做到誠信，教師答應學生的事，必須言出必行，這樣學生才會更依賴你。事事處處做學生的表率，班主任老師的言行無不影響著每個學生的言行，學生在潛移默化的過程中也會變得誠實守信。

二、班主任工作要抓好一個“細”字

作為班主任，要細致、耐心、全面地了解班組中的每一個學生的個性，學業情況、家庭情況以及人際交往情況等。在班組中要做到人盡其才、物盡其用，要讓學生人人有事干，事事有人做。俗話說，水火不相容?？墒?，在班組人際交往中卻可以例外。我常常將脾氣急躁的學生和性格內向又隨和的學生安排成同桌使之結為好友；讓活潑健談的學生和沉默寡言的學生結為伙伴，以達到性格互補之目的。這樣做在改變人際關系，搞好班級管理中起到了一定的促進作用。作為語文老師當班主任，我覺得有其得天獨厚的優越性，可以通過定周記等形式讓學生與你交心，做摯友，建立起溫馨而和諧的師生關系，學生愿與你談人生、談理想、談喜怒哀樂、談酸甜苦辣，這說明學生把你作為可信賴、可傾訴的知音，對此我感到十分欣慰。如我班一位女學生在周記中寫道，她在周記中流露出人活著沒什么意思的不祥征兆。對此我找她談心，主題就是無論遇到什么困境或挫折都要堅強，人活著本來就是快樂的、幸福的。通過這次談話，她想通了，理解了媽媽的指責也是一種特殊的關愛，她在第二周的周記中寫了一篇《批評也是愛》的周記，我特意在班會中表揚了她的思想轉變過程，并以此為契機，在班隊課中開展了一次人生意義的大討論，通過討論大大增強了學生對人生意義的認識和理解，許多學生對學習和生活更加充滿了自信與樂觀。

三、班主任工作要立足一個“放”字

讀書是學習，實踐更是重要的學習。學生學到的東西只有與豐富的各種實踐活動相結合，才能變得鮮活起來。班主任工作要從培養學生的綜合實踐能力的角度入手，要體現人本主義思想。要充分相信，通過學生的努力，有許多事務只要放手讓他們自己去干，肯定能干好。相信學生能“行”，心理學上所謂的期望效應——羅森塔爾效應，說的就是如此。如出黑板報，我只給學生提出主題，做宏觀指導，選材定稿、編輯排版、美化抄寫均由學生分工去完成。我從不越俎代庖。又如，放手讓學生去搞班隊活動，從全學期每周的總體安排，到精心組織每一次活動，由一名副班長具體負責搞，這樣既鍛煉了學生干部的組織管理能力，又培養了學生的綜合實踐能力。我要求每次活動都要以“老”帶“新”，培養一名新的主持人。通過這樣的自我教育、自我鍛煉的形式，我班學生在不到一年的時間里，已有2/3的學生上臺主持過班隊活動。盡管學生在主持中有不少缺欠，比較稚嫩，然而畢竟鍛煉了學生的才能。酸甜苦辣都有營養，成功失敗都是收獲，即使失敗也可能成為學生終身受益無窮的財富。我堅信，今天的雛鷹學飛，明天定會展翅高飛的。

四、班主任工作要把握一個“活”字

所謂“活”，就是指班主任工作要靈活多樣，新穎別致。如天天要進行的談話課，同樣是常規教育，如安全問題、衛生保潔問題，這些工作作為班主任必須常抓不懈，但天天講、日日談，學生聽起來就會感受到乏味、煩心，但又不得不提醒學生，使學生警鐘長鳴。為此，我常講一些小故事，讓學生從中去體會、去感悟，這樣的“旁敲側擊”收到的效果就要比直接談話好得多。又如，中學生中尤其是一些女生特別喜歡把“明星”、“歌星”當偶像，我常用幽默的言辭向學生講這些“明星”、“歌星”實在離我們太遙遠了，教育他們以自己的身邊人作為學習的榜樣。學生這樣做，就學有榜樣、趕有勁頭，能夠享受到獲得成功的喜悅。

五、班主任工作要做好一個“聯”字

班主任要經常與各任課老師加強聯系，要盡可能地多與任課老師溝通，爭取任課老師對班級工作的配合與支持；要多聽取或多征求任課老師對班級管理工作的意見和建議；要從任課老師中及時了解學生對每門學科的學習情況。發現問題，及時采取“對癥下藥”，如有的學生偏課，就必須找任課老師一起與其談心，及時了解情況、分析原因，促其努力改變這種現狀。同時班主任還必須加強與學生家長的聯系，爭取家長對班級工作的理解和支持，家校“聯動”也有利于共同教育學生。

班級工作要以育人為本，但也必須堅持以教學為主的原則。所謂教書育人，我想也就是如此。一個沒有教學質量的班級，是沒有生命力的。我覺得我與任課教師及廣大學生家長協作得非常開心、非常愉快。從班級學生的學科成績來看，三門主要學科的合格率、平均分、綜合分、優秀率在每次聯考和會考中，均居年級12個班的前茅。這一成績的取得，都是與任課老師通力協作、共同配合分不開的。

俗話說，“人心齊、泰山移”，“眾人拾柴火焰高”。的確這樣，班級管理如此，教師間的相互協作也如此?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。班主任工作是艱辛的，但班主任工作卻又是快樂的。著名校長魏書生曾說過，一個當老師的，而不能做班主任可吃了大虧，那是他一生的憾事。