第一篇：怎樣當好一個班主任

怎樣當好一個班主任

0901908 劉師

上了一學期的班級管理這門課，雖然只有幾節，不敢說記住了多少專業知識，但仍感謝這門課，至少給我們這樣一個機會，讓我們為幾年后三尺講臺上的自己思考點什么。

可以說是這樣一門課，讓我們清醒地認識到，大多數的我們要成為一名教師，甚至班主任，這是我們幻想過，但卻沒有真正準備過，或者說被提到日程上的一個問題。那么，剛出校門的我們，具備這樣的能力嗎，而且怎樣才能成為一名合格的班主任老師呢？

我個人對教育的理解的側重點是，人性化教學。因為無論是怎樣的一個集體，既稱之為集體，就必須有一種和諧合作的氣氛，有一股向上的凝聚力，有一種積極的集體精神，這樣，才能讓他們的學習上有動力，生活上有溫暖。這樣的集體，也會使優秀的學生彌補自己的不足，不自信的學生看到自己的長處，從而達到互利和共贏。

作為一個年輕人，青年教師，在這一方面，我們有我們的優勢，但同時很多可能又是我們的劣勢。首先，我們更理解現在的孩子，尤其是初高中學生的想法，更容易走進他們，了解他們。有時甚至有和他們一樣的想法，也很理解他們的心情立場，這對師生之間建立感情，怎進彼此的信任，是很有幫助的。而且，我覺得，信任是師生間最重要的情感保障。

比如說，在我上高中的時候，有一位歷史老師是我們鄰班的班主任，并給我們帶過課。可以說她的教學經驗并不很豐厚，但是一上課她的年輕的氣息就是整個歷史課輕松了許多。我還記得她給我們講課的內容是第二次世界大戰整個戰爭的僵持階段。本來很壓抑的課堂氣氛，被她柔和的聲音和80后典型語言帶動起來，親切但不失莊重。作為班主任，她和她的學生關系十分融洽。每至圣誕，她會讓同學們每人準備一個五塊錢以下的小禮物，放在一個黑塑料袋里，然后攪拌幾下，再讓他們當做圣誕老人送的禮物，每人隨便取一個。這樣一個，我們可以說是“小把戲”，卻極少有老老師會想到，而也就是這樣一個“小把戲”，讓很多同學畢業以后依然念念不忘。許多類似的小細節，使他們班在高三來臨之際，依然輕松淡定，有張有弛。最主要的是，班級中所有人都很團結，積極向上。

所以我覺得，教育很多時候在于細節。

管理班級，就想管理一個企業，甚至就想管理一個國家。千里之堤毀于蟻穴。怎樣讓一個企業，一個國家，有效運轉，合理經營？細節決定成敗。

當然，我這里所說的細節，不是說事無巨細，樣樣都管。而是說從人性化管理的角度，在細節上，給學生以教育，給學生以溫暖。比如說上面我所舉得例子，一個小小的禮物，就讓學習任務很緊張的班級溫暖起來，活躍起來。這樣一個小小的舉動，很可能就會感化一些只知道學習而缺少生活溫情的孩子，其實做教育往往更重要的是人格的培養，情操的陶冶。

有時候，老師的小舉動，就會感動一顆幼小的心。讓很多性格上有缺陷的學生，重新找到自我，找回自尊。比如“小紅帽的故事”，就是最好的例子。如果我們沒一個老師，都不忘記自己的學生一頂“小紅帽”，我們的現代教育是不是會溫暖許多？

細節教育，也是愛的教育。

另外我還要強調：情商的培養。

我在以前的高中，是所謂“實驗班”的學生，但很多時候，我會聽到一些其他班的同學講起他們班的趣事。很多時候讓我覺得，那些所謂的“普通班”的學習生活更有意思，他們同學之間的交往更有人情味，這引發了我的很多思考。

有很多老師一再強調班級中的競爭意識，把班級氛圍搞得十分緊張。我覺得，對初高中的學生來說這是十分沒有必要的。初高中十五、六，十七、八的孩子，他們完全知道學習的重要性。而且現在的孩子，大多數是獨生子女，自我意識已經很強，我們更不必過分強調競爭，而是應該更多地讓他們學會合作、幫助和分享。讓他們的意識里，集體、他人，和自己都有一席之地。如此，不僅是為他們的融入社會做準備，更重要的是，讓得到這種教育的孩子學會理解別人，尊重別人，愛護別人，而不至于成為只會學習的機器。

我認為不應該單純地從一個班級學生的學習成績來判斷一個班級的優劣。要知道，有很多學生不一定會大學，研究生一年到底，就是說學習不是唯一的出路，那么他們就不在學校培養之列嗎？而且在學生的一生中，他還會遇到很多涉及到課本知識以外的事情，學校就沒有義務教授嗎？

答案當然是否定的。

那么，作為教師，作為班主任，我們不能忽視學生的情商培養。考試成績不好，首先想到的不應是責備學生，而是怎樣讓他從失敗的情緒中走出來。告訴他們，成績不是評定一個人的唯一標準，讓學習不好的學生更要鼓勵他們，讓他們一樣有一個自信，充實的學習生活。一些家庭出現重大變故的孩子，要及時給他們關懷和幫助，讓他們有勇氣面對現實，并能調整好心態，回到日常生活中來。

除了學習能力的培養，還要重視學生其他方面的能力培養。比如說體育方面，勞動方面，藝術情操等等，這樣既豐富了他們的學習生活，同時也很可能讓一些學生發現自己潛質，找到自信。除此之外，一個高層次的情操對他們以后的工作、生活亞是大有好處的。

對于日益復雜的現代社會，一些過去被邊緣化的教育層面不得不被重視起來。，比如說避險教育，心理教育，性教育等等。

說到避險教育，最好的例子就是四川大地震中，四川綿陽桑棗中學的事跡。1分34秒，全校師生能安全疏散，這不能不說是一個奇跡。而這樣的奇跡，和處于多地震的環境，校長的教育理念是分不開的，和師生們平時的重視和訓練是分不開的，是和教育者的良心分不開的。在一些緊急的危難時刻，孩子的安全就是對家長最好的交代。

而作為班主任教師，我們有責任和義務，讓孩子們在危險時刻知道如何避難，如何把危險程度降到最低。地震，火災，洪水，自然災害和人為災害日益頻繁，防患于未然，防微杜漸是最好的選擇。而我們更要注意的是，一些社會問題的防患，例如青少年的自我保護意識，尤其是女孩在面臨一些侵犯時怎樣保護自己，如此這類問題，必須納入班主任老師的工作范疇，并加以強調和重視。

至于心理問題，也是不容忽視的。現今社會生活中的孩子，接觸到的信息量非常大，有很多信息超越了他們這可年齡段所能接受的，并很可能造成他們某一方面的心理變化。這時候就需要班主任老師細心觀察，及時疏導，并能做到定期與家長溝通，一起關注孩子的心理情況，不要讓他們受到不必要的困擾和傷害。

性教育是很多老的教育者回避的問題，但是作為班主任老師，尤其是其教學對象是正處于青春期男孩女孩，這個問題是不容回避的。我們可以用科學的道理和人性化的方法讓他們了解一些生理常識，幫助他們解決一些心理上的疑惑，正確引導學生走出誤區，向成年人過渡。

作為一位年輕的班主任老師，我們也難免會有一些不足，例如經驗不夠豐富，很多問題的處理方法不夠成熟，也會面對一些自己不知所措的情況，但是經驗必須一點點積累，方法必須自己去嘗試，所有狀況都要自己自信地面對。我相信，只要有足夠的耐心和熱情，足夠的責任心，一切問題都會迎刃而解。

成為魏書生那樣的班主任老師，不再是我們的夢想，而是我們應為之努力的行動。作為教育者，我們有義務每個在學生成長的路上，扮演一個引路人，讓他們擁有自我，找到自我，堅守自我，完成自我。也許十年二十年后，我們的學生中并沒有科學家，企業家，政治家這樣耀眼的人物，但是只要他們還在自己的人生之路上努力地探索，快樂地奔波，并感到有意義，那么，我們的教育就是成功的，我們作為教師的職業生涯就是圓滿的。

“教育，以人為本”，不是口號，不是理論，而是每一個教育工作者，尤其是基層工作者在處理每一個與學生有關的問題上所秉持的信念，是一位位班主任老師用嘔心瀝血的堅持書寫的人生本色。如果我們將有幸成為其中的一員，我們也要接過這個沉重而光榮的接力棒，奮力奔跑。

教育的路上，我們，任重而道遠。

第二篇：怎樣當好一個班主任

怎樣當好一個班主任

【內容摘要】： 【關鍵詞】： 【正文】；

教學教育過程中，我們的班主任老師不知道怎樣當一個班主任，不知道怎樣管理班務，究竟怎樣才能使學生樂學，老師善教，師生之間其樂融融呢？

其實，教育教學實踐中，有很多一線的老師們還是相當負責任的：犧牲休息，放下家務，不計名利，默默付出，真可謂是對工作兢兢業業、任勞任怨，可是，看看學生們的反應，看看班級的情況，就發現效果實在有點不盡如人意。下面筆者從幾個方面談談這方面的一些心得：

一、精“心”挑選班長，民主組建班委會 班委會是班級的中心，而班長又是這個中心當中的靈魂。因而一個班級中班長挑選得當，班上其它事務就會順利得多。接手一個新班級后，不必急于組建班委會，應該留以小段時間對學生進行觀察，從中挑選出一個能挑大梁的人來當班長。這個學生必須正直無私講原則，但又絕不能迂腐呆板不變通。他能夠在必要的時候決斷，及時處理班級事務；他能夠敏銳地掌握班級風向，并主動及時地與 老師交流，與同學們溝通。他還應該是學習上的尖子、思想上的標兵和活動中的能手，同學們的親密伙伴和老師的得力助手。

當然，這樣的學生往往不多見。如果班上根本沒有這樣現成的人才，那么就必須物色人選，予以精心培養。班長出來了，再通過自由報名，民主投票等形式組建好班委會。

如果把班級看作一艘破浪前行的船的話，班長應該是舵手，而班主任老師只須作個善于宏觀調控的船長就行了。

二、耐“心”培養干部，實現充分自制

經過民主組建的班委會，來源于普通學生。剛開始開展工作時，勢必會出現不敢管也不會管的情況。要么對班級事務不聞不問，事不關己，高高掛起；要么管得過嚴過死，激起同學的強烈反感。這樣時間長了，班干部最終得不到同學們的信賴，難以開展工作，班級也容易引起混亂。所以班主任老師應當有計劃分階段地指導干部工作，教他們如何人性化藝術化地管理班級，做到既敢管又會管。班干部要真正成熟起來還離不開 班主任老師對他們充分地信任。這種信任不單單體現對他們的學習能力、自控能力等方面，還應該完全相信他們的獨立決斷的能力，給他們以足夠的自主決策、自我管理和自我教育的空間。有的老師工作極其負責，事無巨細，時時處處，方方面面都要管。結果就是，老師不再是“傳道受業解惑”者，淪落成人見人嫌的“管家婆”。而班委會也就行同虛設，在班上難以形成影響，自然談不上深入開展工作。

在此之前，陶行知老先生講過這樣一句話“教，是為了不教”。我以為，不教也是一種教，不管也是一種管。放開手，讓學生們自己去管紀律抓衛生，讓他們自己去發現問題又創造性地解決問題。相信他們可以做得更好。

三、熱“心”開展活動，力求人盡其才 中學生是有思想有活力的年輕人，他們除了渴求知識、向往真理外，還有強烈的自我展現的需求和與人正常交往的需求。而這些，又是在單一的課堂教學中難以滿足的。各種形式多樣、內容充實的活動成了他們滿足需求的最好途徑。在活動中，他們釋放激情、展示自我，各方面的能力得到協調全面的發展。那種一廂情愿將學生封閉在校園、關在教室，還期盼他們全面發展、身心健康的想法是非常不科學的。而且天長日久，用這種方式培養出來的學生即便是考上了大學，也不一定能成為符合社會和時代要求的人才。另外一些上大學無望，但精力充沛、活動能力強的學生就可能飽受壓抑，而成為違紀的新對象。

如果我們的 班主任老師敢于放寬心態，注入熱情，積極地與學生一道商量活動計劃，組織和參與活動，并及時總結活動意義和影響。說不定，老師會驚喜地發現平時表現一般的學生身上也有許多閃光點，顯得格外可愛；學生也會意外地感受到課堂上作古正經的嚴師原來也如此充滿童心、富有人情味。通過活動，師生之間的心更近了，彼此能互相理解了，何愁學生不“信其道”，何愁班級不入正軌呢？況且一個氣氛和諧、民主平等的班級本身就是一個溫暖的大家庭，她像一個巨大的磁場牢牢地吸引著每顆年輕的心，讓他們信賴她、熱愛她，讓每個學生都在這兒找到自己的位置。

四、盡“心”滋養羸苗，迎來滿園春色

教學教育過程中，老師們一說起那些功課差、紀律糟、是非多的學生，就難以掩飾失望的表情，并干脆管他們叫“差生”。我對這兩個字眼是很忌諱的，我覺得要做一個好班主任老師，首先就要從心理把這兩個丟掉。

其實所謂差生并不一定都差，先進和后進也是相對而言。而且班級中有后進生是很正常、很自然的，這正如稻田中有羸苗一樣，作為班主任應該客觀冷靜地正視，想方設法做好轉化工作。不能無視他們的存在，更不可歧視他們。生活中，許多功課不怎么樣的孩子，他們可能還是籃球場上的健將，網絡游戲的高手。甚至平時閑聊時，上知天文，下懂地理，縱之歷史，橫懂時事。我曾碰到過這樣的一個男生。他課業糟糕，性格暴躁，行為反復無常，經常跟同學鬧矛盾。我苦口婆心地反復跟他談心，談過以后兩天不到，就舊病復發。我有點急了，決定冷他一冷。段考后，我要求學生寫一封給家長的信，在家長會上交給家長。會后，這個學生的媽媽流著淚將他那封信給我，一定要我看一看。看完信，我也禁不住流淚了。在信中，他非常細膩地安慰久病的媽媽，滿懷自責和歉意。通過這封信，通過與這位母親的進一步交流，我抹掉了對他的那份成見，有了全新的認識。人是復雜的，對人的認識也會有一個過程。面對后進學生，我們要用一顆善感的心靈去發現他們身上的閃光點，并及時地與以鼓勵，幫助他們建立學習的信心，千萬不能輕言放棄。

班級是一個整體，后進生是其中非常重要的一部分。丟開他們談民主是虛偽的，舍棄他們談班級建設是不完整的。因為“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。

不可否認，班主任工作是非常艱辛的，班級建設也是非常復雜的。它要求我們必須用更火熱的心靈去教化學生，更寬闊的胸襟去包容學生。只要我們工作在一線的老師們敢于付出，善于奉獻，我們將無愧于這份太陽底下最光輝的職業，我們也將為自己贏得一個充實的人生。

第三篇：怎樣當好一個初中班主任

怎樣當好一個初中班主任？

2008-12-28 02:46

班主任要從為學生著想出發,關心學生,而不是打著以“為學生好”的旗號來管制學生,為難學生,扼殺他們某方面的天性,如:玩.不要總把“叫家長來”“寫檢討”“處分”作為武器.班委選舉老方法是看成績,前五名一般壟斷了所有職務,但是我覺得應該采用自薦,發言稿發言,然后學生投票的形式.因為每個學生都希望被老師關注,特別是這個年紀的學生.這樣的方法將來會對學生的自信,能力提高有幫助的.以下是相關老師的建議:

初中生正處一個世界觀初步形成的特殊年齡階段，性格的可塑性特別大，如果有一個好的引路者，那么對他們正確的世界觀的形成、良好的工作學習習慣的養成是大有好處的。從這意義上講，我認為要當好一個班主任必須具備以下四種基本素質：首先你必須是一個能對班主任工作產生感情并能真心地對待班上的所有學生的人；其次你必須是一個“言必行、行必果”又熱情似火、心細如絲的人；第三你必須是一個永葆童心和學生有共同語言又勇于負責的人；第四你必須是一個“文武全才”又要甘當“幕僚”的人。為什么當一名初中年級的班主任要具備這樣的素質呢？簡而言之，這是時代的要求。因為時代需要復合型的人才，學校是“生產”人才的“工廠”。班主任是這個“工廠”里的“第一責任人”兼“直接生產者”，如果他不具備這些素質，那么，他是非常難得勝任這一要職的。

總參

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1班主任是學生健康成長的引路人，是聯系各任科老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。他肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重任，他在學生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我認為可以從以下幾點著手：

一、尊重學生人格，關心、愛護學生

學生是未成人，但是在人的基本權利和人格上，和成年人是一樣的，是同等 的。

但是學生的權利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關重要。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”作為老師，要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發揮每位學生的最大的潛能。對學生關心、愛護不僅僅體現教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。十年樹木，百年育人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質的最好的體現，也是班主任開展班級工作的基礎。

二、精心培養，大膽使用班干部

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。這些“小領袖”式的學生干部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好班干部，是班主任工作的一個重要任務。

（一）認真選拔。班干部不是校領導封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。

（二）加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

（三）放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意避免出現總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過干部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。特別要善于發現和培養群體中新的積極分子和骨干力量。在一個班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發展水平就越高。

三、做好差生的轉化工作

一個班級肯定有好學生，也有差學生，作為班級管理的主要成員----班主任

千萬不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，這些差下生真的無藥可救了嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印像最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們：對差下生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者須正確認識他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

（一）、班主任要有正確的教育思想

對待差下生，首先要抱有正確的態度，要正確地看待和評價差下生。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發現，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他的自尊心和自信心。幫助他們克服自卑感，調整心態。使他們的優點和積極因素發揚光大。

（二）、抓住特點、因勢引導

差下生的特點是復雜的，其個性也有不同類型。班主任要根據差下生的實際情況和表現，采取不同的措施，即可以曉知以理入手，也可以從動情導入手。注意教育過程的階段的反復，有步驟且耐心地教導，促其向好的方面轉化。此外，做差下生轉化工作，要注意調動一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學及家長，創造一定的教育情境，抓住教育機遇。同時，要及時鞏固和發展教育效果，激發他們的自尊、自愛和自信，促進他們自己教育自己。總之，要轉化差下生，要動之以情，才能曉知以理。只要我們不厭其煩地做好教育工作，相信“精誠所至，金石為開,”差下生一定能進步，最后成為一名好學生。

總之，作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。

第四篇：怎樣當好一個小學班主任

怎樣當好一個小學班主任班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使一顆顆心靈健康成長呢?這就需要有一位優秀的班主任。怎樣才能當好一位小學班主任呢?

一、以身作則，引導學生

大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。”小學生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質、道德修養，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中，我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時要求學生做到的我首先做到，我曾要求學生“向我看齊”。例如：在一年級教學生坐、站、寫字等方面。我都是先作示范，讓學生向我看齊，長期堅持，一學期下來，學生養成了良好的坐姿，站姿和良好的寫字習慣。

二、深深的愛和感動每一個學生

“感人者、莫先乎情”。一位優秀的班主任應該努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是真正的成為了一位優秀的班主任。

三、注重思想品德教育是形成良好班集體的前提條件。

小學生正處在人生的發展階段，是人生品德行為發生“質”變的時期，班主任要遵循兒童身心發展的客觀規律加以正確引導，促進兒童品德向健康的方向發展，在低年級班主任要對學生進行愛國主義教育。讓他們早立志，刻苦學習，要相互團結，這樣對形成良好班集體打下了基礎。對不同的學生要因材施教，使學生學好各科文化知識，建立良好的班風，加強學生的品德教育是班主任老師的工作，使學生掌握各種科學文化知識，提高教育教學質量也是班主任的重要任務。

四、開展豐富多彩的活動

班集體是學生健康成長的一方沃土。而我們也只是大家庭的一員，而這個大家庭要有豐富的家庭活動!作為一位優秀的小學班主任就應該把自己的家庭搞得優秀，把家庭活動搞得有聲有色。

在這方面“我”是這樣做的：①間周五開展讀報、讀書活動既調節學生的學習生活又豐富學生的課外閱讀知識。②每月各自畫一副板報，鍛煉學生的動手、動腦能力。③自己動手布置教室，培養學生的集體意識等。

五、優良學風和班風塑造和激勵學生

優良的學風，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優秀，首先要看他在學習上的表現，勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有

效增進班集體的凝聚力和戰斗力。因此，要當好班主任還應發展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。

六、根須并重鼓勵學生

要當好班主任，后進生的轉化工作也是相當難的，但是這也是一位優秀班主任必須要做好的，怎樣做好后進生的轉化呢?我認為根須并重，鼓勵最佳。

七、注重家校聯系幫助學生

要想當好一位班主任，就必須有一批優秀家長，因此教師做家校聯系，幫助學生是不可少的。

小學生自我約束力差，只靠教師的教育是不夠的，更應該得到家長的協助，因此，有目的地聯系家長，使家長家庭教育與學校教師教育密切配合，在這方面我認為應該做到以下幾點： ①做好家長的教育，讓家長學習，懂得如何配合老師教育學生。②做好家校聯系單，隨時取得聯系。

⑧定期交換意見，觀察學生動態。

④定期開展家長會，家長之間交流，談心得。

班主任是班集體地靈魂，要想創建優秀的班集體，就必須有

一位優秀的班主任。要想當好班主任就必須以身作則，想學生所想，一切為學生。

第五篇：怎樣當好班主任

怎樣當好班主任

張明艷

有人說，班主任是世界上最小的主任，可這“最小的主任”卻能雕刻學生的心靈。有人說，當老師就要當班主任！只有當了班主任，才能真正懂得教育。怎樣才能當好班主任呢？踏著前人的肩膀，結合自己的當班主任的實踐，談談自己當班主任履歷和心得吧。

一、責任心為一，站在孩子的角度看世界。

事業心、責任感是干好一樣工作的前提條件。一個人沒有事業心和責任感，很難想象他能干好一項工作。做為一個好的班主任，就應該把對班級和學生的管理當作是自己的一項事業，而不是教育教學過程中的一項任務。這就要求我們不僅要有對工作的責任，而且還要有對孩子的責任，更重要的還要上升到對國家的責任。也就是說，我們每個班主任都是為共和國培養現代公民的。在日常的教育教學生活中，我們要有意識的培養學生的責任感，把自己對教育的的責任，對學生的熱愛，言傳身教，潛移默化的影響學生有責任感的培養。

孩子有孩子的世界，對事件有自己的看法和理解，因此，我們在遇到孩子犯錯的情況下，不要一味的去責備，而是站在他們的角度去思考問題，再給予他們正確的指導，這樣一來，不僅拉近了和學生的距離，而且還藝術性的解決了問題。

二、對學生給予恰如其分的鼓勵和表揚

人們常說，好學生是夸出來的。我們校長曾多次要求我們要多對學生進行“拍肩膀”，并說你行，你一定能做好。他的經驗是，只要是被“拍肩膀”的學生，自信心都會大增，學習成績明顯進步。一美國有一位老師，在一次偶然的機會看到了著名的心理學家—羅森塔爾，于是邀請他去該老師的班上，一看看他們班上有沒有天才，于是羅森塔爾隨老師走進該班，在仔細觀察后，就指點了幾個學生為天才。被點的幾個學生非常高興和激動，迅速將這個消息告訴了父母，孩子的父母都立即到老師那里去確認，老師的答復是肯定的，說這是著名的心理學家羅森塔爾親自點的、你的孩子是天才。從此以后，家長、老師都把被點的學生當天才呵護與培養，學生把自己當天才來要求，結果成績都突飛猛進，果然表現出來超凡的能力來。幾年后，當老師再次遇到羅森塔爾時，就好奇地問，被你點的那幾個天丈其實以前都很普通，您是怎么把他們看出來的？羅森塔爾笑著說，其實那幾個孩子都是我隨使亂點的。并對老師說了這么一句話：“一個孩子，你把他看成什么、說成什么、怎么對待，不久的將來這些都會變成現實。”這就足著名的“羅森塔爾效應”。作為班主任要做到在深入了解班級情況的基礎上，對事實進行客觀公正的評價。要給予學生實實在在的表揚。鼓勵和表揚學生時，要把握時機、注重細節、恰如其分。

三、處理好和任課老師的關系

一個班要搞好，班主任是關鍵，但僅僅考班主任是不夠的，必須整合教師團隊的的力量和智慧。和任課老師處理好關系，也是一個班能夠成為優秀班集體的最重要的原因。班主任處于中心地位，往往更容易被學生關注和尊敬，相比之下，任課老師和學生接觸的就要少一些，則容易被學生忽略。班主任就要善于通過點點滴滴的發現，讓學生們也像愛班主任一樣愛任課老師。比如，新年前夕，我讓學生給任課老師寫賀卡。

四、選拔和培養一支優秀的班干部隊伍

要建設一個積極向上、團潔友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班級干部。班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風。因此，選拔班干部要以知識、能力、品行等多方面嚴格要求考核。在充分尊重大多數學生意見的基礎上，真正選拔出一批工作能力強、吃苦耐勞、遵紀守法、以身作則的班干部來。班干部隊伍形成后，要盡量放手讓班干部去開展工作，要隨時觀察班干部的表現，有針對性地幫助他們，給他們指導工作方法，對他們既要熱情鼓勵，又要嚴格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設好班級。