第一篇：西河中學(xué)九年級(jí)一模考質(zhì)量分析發(fā)言材料

西河中學(xué)九年級(jí)一模考質(zhì)量分析發(fā)言材料

西河中學(xué)九年級(jí)一模考質(zhì)量分析發(fā)言材料

2009-4-5

各位領(lǐng)導(dǎo)，肩負(fù)著西河鎮(zhèn)2009年中考教育質(zhì)量艱巨任務(wù)的各位同仁，大家好！今天我們?cè)谶@里召開(kāi)今年的一模質(zhì)量分析會(huì)，我們的目的就是強(qiáng)化九年級(jí)的中考復(fù)習(xí)備考工作，把我們目前面臨的這一項(xiàng)十分艱巨的工作做到各盡其力，各盡所能，力爭(zhēng)完成09年的中考任務(wù)。

下面我把4月3日到實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加孝南區(qū)一模質(zhì)量分析會(huì)的內(nèi)容，結(jié)合我校實(shí)際，就目前我們復(fù)習(xí)備考情況，和各位做一個(gè)交流，請(qǐng)大家借鑒、指證。

一、當(dāng)期九年級(jí)學(xué)生中考備考的學(xué)習(xí)和心理情況

1學(xué)生的中考復(fù)習(xí)備考無(wú)目的，訓(xùn)練無(wú)計(jì)劃，培輔無(wú)側(cè)重，如盲人騎瞎馬。

我們九年級(jí)的許多學(xué)生，包括部分優(yōu)生，在自主學(xué)習(xí)上隨意性大，基本上是一切依靠老師，老師講什么他學(xué)什么，老師指令什么他做什么，儼然一個(gè)個(gè)的機(jī)器人，沒(méi)有自主的學(xué)習(xí)思想，沒(méi)有科目憂患的意識(shí)，沒(méi)有自己培輔的行為，一切按部就班，平鋪直敘，滑到哪兒算哪兒。2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少，效果甚微。

我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，學(xué)習(xí)方法的選擇，學(xué)習(xí)技巧的處理上都欠妥，還都急需改進(jìn)。現(xiàn)在是中考總復(fù)習(xí)第一輪課本復(fù)習(xí)和第二輪專題復(fù)習(xí)的過(guò)渡時(shí)期，正是應(yīng)屆生漲成績(jī)的時(shí)候，一部分學(xué)生有心也有力提高，但他們畢竟還是學(xué)生，心智還不成熟，沒(méi)有宏觀科學(xué)的復(fù)習(xí)備考思維，也沒(méi)有正確的備考經(jīng)驗(yàn)，單憑他們一己之力很難徹底解決好偏科跛腿問(wèn)題。

3，學(xué)生的中考?jí)毫^(guò)重，表現(xiàn)為抗壓能力差，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)甚至棄學(xué)表象。

我把我們九年級(jí)的學(xué)生分成了三個(gè)層次：

第一個(gè)層次：樂(lè)學(xué)生，這部分學(xué)生善于并樂(lè)于學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)效率高，在學(xué)業(yè)上大有前途，比如王瓊、汪娟、秦瑤等。我們目前最缺的就是這類學(xué)生，對(duì)于他們要精益求精，要全力確保，確保正取孝高、一中。

第二個(gè)層次：隨學(xué)生，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)一切隨著老師走，學(xué)習(xí)隨意性大，主要以老師為拐杖，老師怎么指，他怎么打，學(xué)習(xí)的目的性差，效率不高，成績(jī)進(jìn)步不明顯，通常表現(xiàn)為“好而不優(yōu)”，比如黃常春、嚴(yán)軍，羅丁。這類學(xué)生數(shù)量大，但他們當(dāng)中大部分還不能通過(guò)中考大關(guān)，我們需要對(duì)他們賦予更多的耐心，要進(jìn)行方法和學(xué)法的指導(dǎo)，做到能促一個(gè)算一個(gè)。

第三層次：厭學(xué)生，在我們農(nóng)村中學(xué)，厭學(xué)表現(xiàn)為兩種形式，一是人在而不學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)敷衍塞責(zé)，不求長(zhǎng)進(jìn)，只求早點(diǎn)順利畢業(yè)；二是一種極端的放棄學(xué)習(xí)，不聽(tīng)講，不愿學(xué)，不愿考試，不愿進(jìn)教室，昏昏噩噩，玩一天算一天，其行為形式表現(xiàn)為雙差生。對(duì)于這兩種學(xué)生我們的要求是“保”，保順利，保安全，保人頭，保參考率。

二、認(rèn)真分析研究中考備考的實(shí)用性和科學(xué)性

1，學(xué)生的目標(biāo)定位。針對(duì)9（1）、9（2）班，我們還是要主抓每班前面15---20名。各包班領(lǐng)導(dǎo)、班主任、包生教師要全力投入到這一部分學(xué)生中去。我們只有做好了自己的一塊，才有可能出成績(jī)，就像一桶水裝水的多少不起決于這個(gè)桶最長(zhǎng)的木板，而起決于最短的一樣。9（3）、9（4）班保參考率和及格率。

2，復(fù)習(xí)計(jì)劃的重要性。復(fù)習(xí)計(jì)劃不單應(yīng)該是傳統(tǒng)的學(xué)科的復(fù)習(xí)、測(cè)評(píng)進(jìn)度和內(nèi)容，還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生學(xué)科成績(jī)、心理調(diào)節(jié)的預(yù)期性。計(jì)劃要盡可能做到分類分層，甚至要對(duì)包保的重點(diǎn)缺科學(xué)生建立行之有效的“學(xué)生個(gè)人達(dá)標(biāo)計(jì)劃”，也就是真正落實(shí)我們的“培輔計(jì)劃”，但事實(shí)上，包括我在內(nèi)的部分老師還做得不夠到位，準(zhǔn)備得還不夠充分，有的是只有培輔，無(wú)計(jì)劃，無(wú)記載；有的是有計(jì)劃卻培輔不到位不能堅(jiān)持，還有待加強(qiáng)。

3，走出重資料輕遺補(bǔ)，重訓(xùn)練輕糾錯(cuò)的誤區(qū)。過(guò)分的依賴各種資料，隨意的發(fā)給學(xué)生整張報(bào)紙、量比較大的試卷，在現(xiàn)階段只會(huì)加大學(xué)生的壓力與負(fù)擔(dān)，起不到預(yù)期的效果，有時(shí)還會(huì)適得其反。

這就對(duì)我們老師提出了更高的要求，我們老師要多動(dòng)，學(xué)生才能少動(dòng)，在訓(xùn)練上要盡量做到少而精，要精選精練精講，這樣學(xué)生才能不會(huì)疲勞，精神飽滿，才能有所獲。我們老師要盡可能的把雞子趕到一個(gè)狹小的空間，這樣學(xué)生才容易抓。

三、建議與思考

1，提高中考復(fù)習(xí)備考的氛圍，加強(qiáng)中考備考的“服務(wù)”意識(shí)。我們提倡一切為了學(xué)生，為了學(xué)生我們能做一切。學(xué)生是主體，我們要忠實(shí)于自己“服務(wù)員”的角色，學(xué)生要吃什么，我們就要準(zhǔn)備什么，而且還要想辦法怎樣更好的端給學(xué)生，讓他們吃的舒服，吃的高興，而且能吸收。2，要特別關(guān)照近期學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)的異常變化，在保證學(xué)生心理和身體健康的前提下，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，只有健康的心態(tài)和身體，才能精神飽滿，有激情，科學(xué)地實(shí)施中考復(fù)習(xí)備考工作。

3，加強(qiáng)中考備考領(lǐng)導(dǎo)，制定合理的短期備考方案，做到領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任，老師有任務(wù)，學(xué)生有提升。還要商討制定行之有效、公平合理的中考考獎(jiǎng)勵(lì)方案。同時(shí)也請(qǐng)學(xué)校予以考慮：在今年非常時(shí)期，能否有非常的決策來(lái)對(duì)待非常辛苦的九年級(jí)戰(zhàn)士。

謝謝大家

第二篇：西河中學(xué)九年級(jí)一模考質(zhì)量分析發(fā)言材料

龍興中學(xué)九年級(jí)一模考質(zhì)量分析發(fā)言材料

2015-4-11

肩負(fù)著龍興中學(xué)

2015年中考教學(xué)質(zhì)量艱巨任務(wù)的各位同仁，大家好！今天我們?cè)谶@里召開(kāi)今年的一模質(zhì)量分析會(huì)，我們的目的就是強(qiáng)化九年級(jí)的中考復(fù)習(xí)備考工作，把我們目前面臨的這一項(xiàng)十分艱巨的工作做到各盡其力，各盡所能，力爭(zhēng)完成15年的中考任務(wù)。結(jié)合我校實(shí)際，就目前我們復(fù)習(xí)備考情況，和各位做一個(gè)交流，請(qǐng)大家借鑒、指證。

一、當(dāng)期九年級(jí)學(xué)生中考備考的學(xué)習(xí)情況

1、目前我們九年級(jí)的許多學(xué)生，包括部分優(yōu)生，在自主學(xué)習(xí)上隨意性大，基本上是一切依靠老師，老師講什么他學(xué)什么，老師指令什么他做什么，儼然一個(gè)個(gè)的機(jī)器人，沒(méi)有自主的學(xué)習(xí)思想，沒(méi)有科目憂患的意識(shí)，沒(méi)有自己培輔的行為，一切按部就班，平鋪直敘，滑到哪兒算哪兒，老師根據(jù)一模情況，學(xué)生特點(diǎn)，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃。2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，當(dāng)前狀況分析效果甚微。

我們學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，學(xué)習(xí)方法的選擇，學(xué)習(xí)技巧的處理上都欠妥，還都急需改進(jìn)，松散、紀(jì)律性不強(qiáng)現(xiàn)象還仍然存在。一部分學(xué)生有心也有力提高，但他們畢竟還是學(xué)生，心智還不成熟，自制力不強(qiáng)。沒(méi)有宏觀科學(xué)的復(fù)習(xí)備考思維，也沒(méi)有正確的備考經(jīng)驗(yàn)，單憑他們一己之力很難徹底解決好偏科跛腿問(wèn)題。

3，學(xué)生的中考?jí)毫^(guò)重，抗壓能力差，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)甚至棄學(xué)問(wèn)題。我把我們九年級(jí)的學(xué)生分成了三個(gè)層次：

第一個(gè)層次：樂(lè)學(xué)生，這部分學(xué)生善于并樂(lè)于學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)效率高，在學(xué)業(yè)上大有前途，比如前三十名的學(xué)生。我們目前最缺的就是這類學(xué)生，對(duì)于他們要精益求精，要全力確保正取重點(diǎn)高。

第二個(gè)層次：隨學(xué)生，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)一切隨著老師走，學(xué)習(xí)隨意性大，主要以老師為拐杖，老師怎么指，他怎么打，學(xué)習(xí)的目的性差，效率不高，成績(jī)進(jìn)步不明顯，通常表現(xiàn)為“好而不優(yōu)”，比如三十至壹百名學(xué)生。這類學(xué)生數(shù)量大，他們當(dāng)中大部分還能通過(guò)中考大關(guān)，錄取第二批高中，我們需要對(duì)他們賦予更多的耐心，要進(jìn)行方法和學(xué)法的指導(dǎo)，做到能促一個(gè)算一個(gè)。

第三層次：厭學(xué)生，在我們農(nóng)村中學(xué)，厭學(xué)表現(xiàn)為兩種形式，一是人在而不學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)敷衍塞責(zé)，不求長(zhǎng)進(jìn)，只求早點(diǎn)順利畢業(yè)；二是一種極端的放棄學(xué)習(xí)，不聽(tīng)講，不愿學(xué)，不愿考試，不愿進(jìn)教室，昏昏噩噩，玩一天算一天，其行為形式表現(xiàn)為雙差生。對(duì)于這兩種學(xué)生我們的要求是“保”，保順利，保安全，保人頭，保參考率，動(dòng)員其報(bào)讀中職學(xué)校，學(xué)門(mén)技術(shù)走向社會(huì)，保證完成好分配學(xué)校的中職招生任務(wù)。

二、認(rèn)真分析研究中考備考的實(shí)用性和科學(xué)性

1，學(xué)生的目標(biāo)定位。針對(duì)5個(gè)平行班，我們還是要主抓每班前面10---15名。各掛班領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師要全力投入到這一部分學(xué)生中去。我們只有做好了自己的一塊，才有可能出成績(jī)，就像一桶水裝水的多少不是起決于這個(gè)桶最長(zhǎng)的木板，而起決于最短的一樣。2，復(fù)習(xí)計(jì)劃的重要性。復(fù)習(xí)計(jì)劃不單應(yīng)該是傳統(tǒng)的學(xué)科的復(fù)習(xí)、測(cè)評(píng)進(jìn)度和內(nèi)容，還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生學(xué)科成績(jī)、心理調(diào)節(jié)的預(yù)期性。計(jì)劃要盡可能做到分類分層，甚至要對(duì)包保的重點(diǎn)缺科學(xué)生建立行之有效的“學(xué)生個(gè)人達(dá)標(biāo)計(jì)劃”，也就是真正落實(shí)我們的“培輔計(jì)劃”，但事實(shí)上，部分老師還做得不夠到位，準(zhǔn)備得還不夠充分，有的是只有培輔，無(wú)計(jì)劃，無(wú)記載；有的是有計(jì)劃卻培輔不到位不能堅(jiān)持，還有待加強(qiáng)。

3，走出重資料輕遺補(bǔ)，重訓(xùn)練輕糾錯(cuò)的誤區(qū)。過(guò)分的依賴各種資料，隨意的發(fā)給學(xué)生整張報(bào)紙、量比較大的試卷，在現(xiàn)階段只會(huì)加大學(xué)生的壓力與負(fù)擔(dān)，起不到預(yù)期的效果，有時(shí)還會(huì)適得其反。這就對(duì)我們老師提出了更高的要求，我們老師要多動(dòng)，學(xué)生才能少動(dòng)，在訓(xùn)練上要盡量做到少而精，要精選精練精講，這樣學(xué)生才能不會(huì)疲勞，精神飽滿，才能有所獲。我們老師要盡可能的把雞子趕到一個(gè)狹小的空間，這樣學(xué)生才容易抓。

三、建議與思考

1、加大力度做好學(xué)生的中考復(fù)習(xí)備考工作，做到訓(xùn)練有計(jì)劃，培輔側(cè)重點(diǎn)，不能盲人騎瞎馬。

2、提高中考復(fù)習(xí)備考的氛圍，加強(qiáng)中考備考的“服務(wù)”意識(shí)。我們提倡一切為了學(xué)生，為了學(xué)生我們能做一切。學(xué)生是主體，我們要忠實(shí)于自己“服務(wù)員”的角色，學(xué)生要吃什么，我們就要準(zhǔn)備什么，而且還要想辦法怎樣更好的端給學(xué)生，讓他們吃的舒服，吃的高興，而且能吸收。

3、要特別關(guān)照近期學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)的異常變化，在保證學(xué)生心理和身體健康的前提下，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，只有健康的心態(tài)和身體，才能精神飽滿，有激情，科學(xué)地實(shí)施中考復(fù)習(xí)備考工作。

4、加強(qiáng)中考備考，制定合理的短期備考方案，做到人人有責(zé)任。老師有任務(wù)，學(xué)生有提升。有在座的辛勤付出相信我們一定有豐厚的回報(bào)。謝謝大家

第三篇：2018年瓜坡鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)模擬考一模質(zhì)量分析

瓜坡鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)一模質(zhì)量分析

九年級(jí)化學(xué)備課組

一、試題分析

本試題考查的覆蓋面廣，考查的知識(shí)點(diǎn)有物質(zhì)的變化，物質(zhì)的構(gòu)成，金屬的化學(xué)性質(zhì)，酸堿的化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的鑒別與推斷，化學(xué)用語(yǔ)，化學(xué)與生活，質(zhì)量守恒定律，溶解度曲線的綜合性考查，根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算。試題內(nèi)容的編排與中考具有很大的相似性，題量整體偏多，對(duì)于第一次摸底考試來(lái)說(shuō)最后兩個(gè)大題偏難。

二、分值比例的分布

本次模擬考試試卷，共設(shè)四個(gè)大題包括25個(gè)小題，有選擇題15題（30分）、填空及簡(jiǎn)答題6題（43分）、實(shí)驗(yàn)與探究題2題（15分）、計(jì)算題2題（12分），共100分，試題考點(diǎn)能緊密圍繞初中化學(xué)的主干知識(shí)點(diǎn)，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的地位和作用，加強(qiáng)了與社會(huì)實(shí)際和日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、體驗(yàn)生活，從化學(xué)視角去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在試卷上的滲透情況

1、立足基礎(chǔ)，注重對(duì)化學(xué)理論、概念、用語(yǔ)等的考查

全卷立足基礎(chǔ)，涉及的知識(shí)面廣，較好地考查了初中化學(xué)的兩個(gè)變化、物質(zhì)的分類、質(zhì)量守恒定律、金屬活動(dòng)性、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)符號(hào)等知識(shí)．同時(shí)試卷還以基本要求為考查目的，考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力．

2、注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探究能力的考查

試卷創(chuàng)設(shè)探究思維空間，讓學(xué)生進(jìn)行探究，如第23題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力。

3、重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

從文字、圖像、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力，是新課程特別強(qiáng)調(diào)的，如第9、11、15、21、24題等，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求

4、重視聯(lián)系實(shí)際生活、突出化學(xué)應(yīng)用能力的考查 試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，如第1、2、3、5、8、12、14、17、22（3）、25題，考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、考生答題情況分析

從試卷情況看，出現(xiàn)的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：答題情況 第一大題為選擇題總分30分，基本上是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，也是得分率最高的一道題，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是5、8、10、11、13和15題，第5題主要是考查實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論的區(qū)別，第8題主要考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)、用途、性質(zhì)間的關(guān)系，第10題主要考查金屬的之間的置換反應(yīng)，第11、15主要考查學(xué)生對(duì)圖表信息的理解；第13題是考的是復(fù)分解反應(yīng)，溶液的共存。從這幾題來(lái)看，學(xué)生這幾方面的知識(shí)掌握的程度還不夠，應(yīng)加強(qiáng)這幾方面的學(xué)習(xí)。

第二題，填空題與簡(jiǎn)答題，總分43分，問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)離子符號(hào)的寫(xiě)法不對(duì)，數(shù)字于正負(fù)顛倒，化學(xué)用語(yǔ)表述不準(zhǔn)，如宏觀要說(shuō)組成，不能說(shuō)構(gòu)成；而微觀要說(shuō)構(gòu)成，不能說(shuō)組成。

2、方程式記不住，對(duì)基本反映類型的判斷把握不住。

3、做物質(zhì)的推斷題，對(duì)一些特殊離子的性質(zhì)沒(méi)有識(shí)記住，如紫紅色金屬是銅。黑色固體，中和反應(yīng)等。

第三大題，實(shí)驗(yàn)與探究，本題失分較多的就是實(shí)驗(yàn)操作及對(duì)反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的探究。

第四題，計(jì)算題，計(jì)算題第1題的難度較大，學(xué)生看不懂圖，導(dǎo)致此題失分較多，第2題失分多的的原因就是沒(méi)有弄清楚溶液之間反應(yīng)后溶質(zhì)是誰(shuí)，分不清。

五、復(fù)習(xí)教學(xué)在試卷上的反映情況

本次考試整套試卷看起來(lái)并不難，但學(xué)生要想做得全對(duì)也并不容易，通過(guò)分析說(shuō)明了有以下幾方面的問(wèn)題：

（1)學(xué)生基本功還不夠扎實(shí)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用較差，抓不住本質(zhì)，化學(xué)知識(shí)鋪墊及其不夠。（2)讀圖、讀表、讀題分析能力差，基本概念不清，容易混淆，遷移能力差、探究能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。（3）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不過(guò)關(guān)，說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練力度不夠。

2（4）能力與方法問(wèn)題。綜合性強(qiáng)的試題、聯(lián)系實(shí)際的試題、信息遷移題、開(kāi)放性試題、主觀題的得分率較低。答題不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密、不完整、不全面。除了雙基存在問(wèn)題外，主要原因是：閱讀理解、綜合分析、自學(xué)遷移、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法很不熟悉。

六、對(duì)今后教學(xué)的措施

針對(duì)本次一模考試暴露出來(lái)的問(wèn)題，依據(jù)中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題改革的總體趨勢(shì)，我們?cè)诤笃趶?fù)習(xí)中采取的措施如下 1．復(fù)習(xí)中要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)

針對(duì)這次模考試暴露出來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位的情況，我們要加強(qiáng)基本概念、基本化學(xué)用語(yǔ)、基本計(jì)算能力、基本實(shí)驗(yàn)技能的復(fù)習(xí)。

2．習(xí)題訓(xùn)練及講課中要注意提高學(xué)生的基本答題能力

這次模擬考試也反應(yīng)出大部分學(xué)生在閱讀理解能力、分析能力、靈活應(yīng)用能力、規(guī)范答題能力上仍有較大差距。所以教師在復(fù)習(xí)階段，要不斷地用新信息充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)有計(jì)劃、有組織、有目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，訓(xùn)練題要有針對(duì)性，在教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，同時(shí)教會(huì)學(xué)生怎樣看更清晰、理解更透徹、記憶更清楚、運(yùn)用更靈活，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生真正做到會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)分析，會(huì)應(yīng)用。3．注重綜合性大題的訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)與探究類型的題型是近年來(lái)各地中考新題型的一個(gè)亮點(diǎn)，也是課程改革中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。本次模擬考試也暴露出學(xué)生在綜合性大題上的問(wèn)題較大，23題的得分率為全卷很低就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。綜合性的大題往往將物質(zhì)間的相互關(guān)系、實(shí)驗(yàn)操作、物質(zhì)的性質(zhì)與變化、化學(xué)計(jì)算等綜合在一起命題，也是考查學(xué)生綜合應(yīng)用能力的常見(jiàn)題型。本次模擬考試中，從綜合題的答題情況看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是我們的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的掌握、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等方面普遍失分。為此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)科特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口。加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的綜合性練習(xí)的訓(xùn)練。4．教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值 在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中要改變封閉的課堂教學(xué)方式，注重自身素質(zhì)的不斷提高。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、注意新聞事件中的化學(xué)知識(shí)的滲透等應(yīng)引起足夠的重視。盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要地位，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。5．加強(qiáng)中考研究，順應(yīng)中考改革的方向

本次考試計(jì)算題不難，但有很多人空白。究其原因，主要是懼怕心理所致，在很多學(xué)生認(rèn)為，計(jì)算題很難，所以有部分人連題都不看。還有部分學(xué)生是粗心大意算錯(cuò)。

我們應(yīng)在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，要認(rèn)真用好中考考試說(shuō)明書(shū)和教材教法研究，加強(qiáng)研究，注重方法和策略的應(yīng)用，避免復(fù)習(xí)中的盲目性，提高復(fù)習(xí)課的效率。要重視專題復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，重視糾錯(cuò)教學(xué)，減少重復(fù)訓(xùn)練。在考前階段更應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，建立信心，積極迎考。

2018.4.10

第四篇：九年級(jí)歷史一模試卷分析

九年級(jí)歷史一模考試試卷分析

陽(yáng)城初中九年級(jí)歷史學(xué)科組 2013年5月2日

2013年九年級(jí)歷史一模試卷分析

一、考試情況分析

2013年，西峽縣秋期期中考試我校共參加120人，總分為3755分，平均分為31.55分，及格人數(shù)為80人，及格率為66.67%，優(yōu)秀人數(shù)為14人，優(yōu)秀率為11.67%，特優(yōu)人數(shù)為1人，特有率為 0.083%，本次最高分為46分，最低分為9分，差距為37分。

二、題型題量

本次考試共設(shè)計(jì)了26個(gè)小題，滿分為50分，其中1—20小題為選擇題，每個(gè)1分共20分，21—26為非選擇題部分共30分。

三、試題特點(diǎn)

本次考試，容易題約占20%，中檔題約15%，少難題占65%，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，特別是考察學(xué)生的識(shí)記能力，適當(dāng)考察學(xué)生從材料中獲取信息，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，許多材料來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，主要考察學(xué)生的概括能力，適當(dāng)?shù)纳婕傲藢?duì)學(xué)生的分析能力的考察，設(shè)問(wèn)跨度大，一般就整個(gè)中學(xué)階段歷史進(jìn)行綜合設(shè)問(wèn)，對(duì)分析能力的考察層面也較高。

四、答題簡(jiǎn)析

本次歷史試題考查歷史學(xué)科知識(shí)和能力時(shí)，在“基礎(chǔ)”方面作足了文章，注重考查的是“基礎(chǔ)”知識(shí)和“基礎(chǔ) ”能力，試題難度并沒(méi)有降低。考生的答卷普遍比較不夠理想，得分率最高的選擇題是第7題，非選擇題是第23題； 得分率最低的選擇題是第1、3、6、10、13、17非選擇題21、22、24題。基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力不扎實(shí)的考生，仍然得不到理想分?jǐn)?shù)，說(shuō)明還有相當(dāng)一部分考生離盡善盡美的答卷還有較大的一段距離，這既是正常的現(xiàn)象，也是我們應(yīng)重點(diǎn)分析的問(wèn)題。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力不扎實(shí)。中學(xué)歷史教學(xué)中“歷史概念”的教學(xué)是薄弱環(huán)節(jié)之一，學(xué)生對(duì)“歷史 概念”內(nèi)涵與外延的把握往往不完整、不準(zhǔn)確，這與歷史學(xué)科的綜合性、聯(lián)系性、復(fù)雜性特點(diǎn)有一定的關(guān)系，同時(shí)也與我們?cè)跉v史教學(xué)中對(duì)歷史概念教學(xué)不重視、不扎實(shí)有關(guān)。（2）不能很好地從整體上對(duì)歷史事物的變化發(fā)展及其原因進(jìn)行分析。歷史事物是相互聯(lián)系的，總是處在 變化發(fā)展之中的，因此，必須用全面的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、歷史的觀點(diǎn)即發(fā)展的觀點(diǎn)分析問(wèn)題解決問(wèn)題，而很 多考生對(duì)歷史問(wèn)題的分析恰恰是局部的、靜止的。（3）材料處理能力不強(qiáng)。

例如第21題讀下列材料回答問(wèn)題： 材料一：伏爾泰在談及孔子思想時(shí)嘆道：“歐洲的王族同商人發(fā)現(xiàn)東方只曉得求財(cái)富，而哲學(xué)家則在那里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的的 精神與物質(zhì)的世界觀”。

——伏爾泰《禮俗論》

材料二：早在1988年，全世界75位諾貝爾獎(jiǎng)得主達(dá)成共識(shí)：“如果人類要在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去，那就必須回到兩千五百年以前的孔子那里去汲取智慧。” 材料三：如家文化的包容性是化解當(dāng)今世界爭(zhēng)端的有力武器。‘君子和而不同’就是典范。美國(guó)國(guó)務(wù)院訪問(wèn)學(xué)者王沖告訴記者。“孔子相信君子以文會(huì)友，他代表這個(gè)向世界傳達(dá)這個(gè)崇尚和平處事之道。” 請(qǐng)回答：

（1）材料一所說(shuō)的“發(fā)現(xiàn)東方”和“新的世界觀”分別指的的是什么？

（3）材料三中的論述儒家文化包容性，新中國(guó) 成立以來(lái)，哪些政策體現(xiàn)了這一傳統(tǒng)文化特點(diǎn)？

學(xué)生在作答第一問(wèn)時(shí)候，把發(fā)現(xiàn)東方和絲綢之路中國(guó)商人發(fā)現(xiàn)西方混為一談，很多學(xué)生答為絲綢之路其實(shí)東方被西方商人發(fā)現(xiàn)是新航路的開(kāi)辟而不是絲綢之路。在做答第三問(wèn)時(shí)候，學(xué)生大部分同學(xué)根本就沒(méi)有想到題目要的是什么？題目要的是東方被發(fā)現(xiàn)之后西方商人來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)到中國(guó)古代什么思想，應(yīng)該是罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)的儒家思想。題目有相當(dāng)?shù)碾y度，導(dǎo)致失分較多。

（4）審題能力方面存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。每考試都有很多學(xué)生由于審題不認(rèn)真，或?qū)忣}能力不強(qiáng)而失分。

五、今后努力方向

通過(guò)本次歷史試卷和答卷的分析，我們認(rèn)為在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)注意以下問(wèn)題： 1.加強(qiáng)“基礎(chǔ)”知識(shí)和“基礎(chǔ)”能力的教學(xué)。我們不要刻意去追求應(yīng)付中考的教學(xué)，而應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)地去完 成中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)，這點(diǎn)做到了，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力扎實(shí)了，在中招考試中就會(huì)立于不敗之地。什么是 基礎(chǔ)知識(shí)？什么是基礎(chǔ)能力？這些需要我們?cè)谥袑W(xué)歷史教學(xué)中去研究、去探討。但基礎(chǔ)教育首先應(yīng)該是全面的 素質(zhì)教育，是為學(xué)生走進(jìn)高校或走上社會(huì)打基礎(chǔ)的。去年的中考命題思路以及國(guó)家初中教政策的改革，都對(duì)我們 提出了加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的新要求。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是在基礎(chǔ)扎實(shí)的情況下培養(yǎng)“創(chuàng)新意識(shí)”。2.處理好知識(shí)和能力之間的關(guān)系。知識(shí)和能力是密不可分的，沒(méi)有知識(shí)，能力就無(wú)從說(shuō)起；但沒(méi)有能力，也就無(wú)法獲得知識(shí)，所以知識(shí)和能力是互為載體的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要尋找二者之間較好的交匯點(diǎn)，達(dá)到 良好的教學(xué)效果。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一題給我們的啟發(fā)就在于，如果沒(méi)有合適的知識(shí)切入點(diǎn)，想挖掘能力是不可能的。

3、注重基本理論的教學(xué)。歷史唯物主義的一些基本理論、基本觀點(diǎn)，是我們學(xué)習(xí)歷史的指導(dǎo)思想，在中考答題中時(shí)時(shí)需要加以運(yùn)用。如發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、全面的觀點(diǎn)、內(nèi)容和形式、原因和結(jié)果 等。中學(xué)歷史課本雖然沒(méi)有明確闡述這些理論或觀點(diǎn)，但需要我們?cè)诮虒W(xué)中加以挖掘。

4、“歷史概念”教學(xué)要加強(qiáng)。歷史概念不同于一般的歷史知識(shí)，是對(duì)一般歷史知識(shí)的提煉和升華，是規(guī)律 性的歷史知識(shí)。任何學(xué)科體系都是由學(xué)科概念組成的，真正能夠運(yùn)用的知識(shí)主要就是學(xué)科概念。就歷史概念而言，越是范疇大的、理論性的歷史概念，運(yùn)用的頻率越高，如社會(huì)、階級(jí)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等等，學(xué)生也越 不容易把握。這在歷年中考中都反映出來(lái)，今年材料解析題第24題就是明顯一例。

5、注意訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

6、平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的做習(xí)題訓(xùn)練，多為學(xué)生講解與分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。

第五篇：中考一模試卷質(zhì)量分析

中考一模試卷質(zhì)量分析

目前為止，計(jì)算機(jī)加試、理化實(shí)驗(yàn)操作加試、英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試、歷史政治會(huì)考以及體育加試已經(jīng)全部結(jié)束，即95分額外分已經(jīng)考核完畢。可以說(shuō)，對(duì)于中考考生來(lái)講，阻力已經(jīng)減小到0，無(wú)任何正式考核影響到考生的復(fù)習(xí)時(shí)間或分散精力。

一模試卷情況：

語(yǔ) 文：出現(xiàn)了較新的題型。如，聯(lián)系語(yǔ)文課本中的課文；第一篇大作文以現(xiàn)代文閱讀為出發(fā)點(diǎn)命題。前者考察了考生上課的聽(tīng)講情況以及對(duì)課本的熟悉情況，后者暗示了大作文的主旨大意，減小了考生寫(xiě)跑題的幾率，但是陷阱很多，掉下一個(gè)就會(huì)是全文分?jǐn)?shù)降2--3層。更多分析見(jiàn)前一篇文章。總體來(lái)講，題目比較簡(jiǎn)單，低于110分的考生需要非常努力。

數(shù) 學(xué)：大部分考題都非常基本，題型與去年一致，唯獨(dú)取消了選圖完成的題目，即選擇性為0，但是題目很簡(jiǎn)單，基本可以得滿分。但不排除市二模再次出現(xiàn)的可能。所謂“最難的題”，也就是26題，也并不算非常難，難題在其前一道的(2)和24題(3)，考生得分率底，但也屬于正常現(xiàn)象。總體來(lái)說(shuō)，前23道題最多只能扣掉3分(部分步驟可能出現(xiàn)馬虎，情有可原。)，24題(1)、25題(1)以及26題(1)應(yīng)該不被扣分，也就是說(shuō)，就算上面沒(méi)有提到的題目不作答，這套試卷答126分也是正常的。試卷題目要比2010年的市一模簡(jiǎn)單。對(duì)于單選題和填空題，不全對(duì)是非常不應(yīng)該的，因?yàn)樗亲詈?jiǎn)單的，一道選擇或是填空是3分，錯(cuò)一道就是大題的一個(gè)小問(wèn)，在此丟分非常冤枉。那么，答完試卷后，一定要反復(fù)檢查前面的基本題，一切只因?yàn)樗麄兙哂小胺种荡蟆㈦y度小”的特點(diǎn)。此試卷成績(jī)低于120分的考生有很大的提升空間，需要盡快想辦法提升。

英 語(yǔ)：這套英語(yǔ)試卷沒(méi)有任何新題型，全部都是常規(guī)題目，合格成績(jī)?yōu)?10分(滿分140分)，低于110分的考生可分以下幾種情況討論：1.語(yǔ)法不過(guò)關(guān) 2.詞匯不過(guò)關(guān) 3.閱讀能力不盡人意 4.寫(xiě)作、造句能力欠缺。其中，第2點(diǎn)和第3點(diǎn)最為可怕，詞匯的積累是長(zhǎng)年累月的，36天只背單詞的話就不用學(xué)別的了，背的單詞還不一定能考；并且，一個(gè)月時(shí)間提高閱讀能力是不太現(xiàn)實(shí)的，王娣曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀能力，要想一下子提高是非常困難的，因?yàn)槟愕睦斫饬Σ皇呛芸炀湍芤幌伦由蟻?lái)。但是作文，從四等三等、從三等上二等從二等上一等，還是大有可能的。”所以說(shuō)，作文不好的考生還有藥可救，但是效果不一定明顯。建議參考《風(fēng)雨彩虹》，把上面的一等作文好好讀讀，背誦幾個(gè)經(jīng)典的句子，一定要是有高級(jí)語(yǔ)法的，簡(jiǎn)單句在作文中盡可能少地出現(xiàn)。其次熟悉課文，最后的題目很有可能跟課文有聯(lián)系，用上一些地道的句子會(huì)起到很好的作用。對(duì)于第1點(diǎn)，語(yǔ)法不過(guò)關(guān)，只有一個(gè)方案實(shí)施：不停地做單選題并且不停地積累短語(yǔ)、固定搭配。15道單選題，考點(diǎn)包羅萬(wàn)象，一定要給予足夠重視。還要提醒部分考生，作文每次都低于5分的，可以放棄作文的訓(xùn)練，把精力用在前面的考題上。

對(duì)于物理化學(xué)合卷，本人沒(méi)有深入研究，暫不做分析。

特 別 提 示：

欲報(bào)考我校(大連市第四十四中學(xué))的考生(非藝術(shù)類)，一模成績(jī)至少要達(dá)到420分，并且額外分不低于85分，這是最低標(biāo)準(zhǔn)。在一模尚未達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)的考生仍有提升空間，努力的話可能在二模超越此標(biāo)準(zhǔn)。這樣對(duì)報(bào)考增加了信心，被我校錄取的幾率自然變大。

初三考生不要以為只剩下一個(gè)月，成績(jī)就不會(huì)提升了，在這珍貴的36天中，只要努力就一定能漲分！為了漲分，我們要加倍付出努力，漲1分算1分，1分，非常珍貴，最后可能因?yàn)?.5分之差與自己理想的高中擦肩而過(guò)，所以我們沒(méi)有任何理由放棄。

愿各位初三考生有條不紊地復(fù)習(xí)，放下包袱、輕裝上陣，向自己夢(mèng)寐以求的高中前進(jìn)。