第一篇：2013中考英語經(jīng)驗(yàn)交流材料

中考的腳步越來越近，學(xué)生們的復(fù)習(xí)進(jìn)入了緊張而重要的階段，

大家好!很高興有這樣的機(jī)會和大家進(jìn)行交流。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，在中考中取得好成績，除了提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量外，搞好畢業(yè)班總復(fù)習(xí)也是關(guān)鍵因素之一。其方法很多，且各有各的特點(diǎn)，如果采用得當(dāng)，時(shí)間把握的好，且落實(shí)到位，將會事半功倍，如果不當(dāng)，那將會事倍功半，勞而無益。下面我把我們?nèi)R路中學(xué)在復(fù)習(xí)階段的一些具體做法和后段復(fù)習(xí)的方法與大家交流一下，還望各位能不吝賜教。

一.制定計(jì)劃，搜集資料。

我們九年級英語教師認(rèn)真系統(tǒng)的研究了英語教材和知識能力要求，學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真梳理了《命題說明》重要的知識點(diǎn)、語法知識體系，齊心協(xié)力制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行，三月中旬到五月中旬為課本基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，五月中旬到六月中旬為綜合復(fù)習(xí)階段，六月20號到中考前為回歸課本，查漏補(bǔ)缺階段。針對每個(gè)階段都制定出了具體的任務(wù)。比如對于第一階段的復(fù)習(xí)具體任務(wù)是:將課本上已學(xué)過的內(nèi)容逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)可從語法入手，然后將每個(gè)單元的語言點(diǎn)、知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、對比、總結(jié)，使學(xué)生從綜合的角度對課本內(nèi)容更加熟悉，對已學(xué)過的知識更透徹的了解，對知識間的聯(lián)系更熟悉的把握和運(yùn)用。達(dá)到將課本基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)知識的目的。通過此階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生在腦海中形成一棵知識樹，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，為下階段的復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.具體做法

1.課本各單元的具體復(fù)習(xí)

每個(gè)單元中，重點(diǎn)詞匯，短語句型很多，如果做到面面俱到，沒有那么多的時(shí)間。所以我們就認(rèn)真的分析了考試說明、研究教材、做出判斷。(1)選擇常見常用的，重復(fù)出現(xiàn)率高的、學(xué)生選不對，拿不準(zhǔn)、不會用、寫不準(zhǔn)的知識點(diǎn)作為復(fù)習(xí)要點(diǎn)。(2)能用口頭表達(dá)說出的知識點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉的內(nèi)容，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)習(xí);對于學(xué)生總結(jié)不完整的知識點(diǎn)加以補(bǔ)充;對于學(xué)生易錯(cuò)的知識點(diǎn)，反復(fù)練習(xí);對于學(xué)生模棱兩可，含糊不清的知識點(diǎn)，精講細(xì)講，講清講透。(3)對于每單元知識要點(diǎn)的歸納，通過讓學(xué)生回憶、再現(xiàn)、聯(lián)想，將所學(xué)知識由點(diǎn)到線，由線到面，使單一的知識點(diǎn)系統(tǒng)起來，做到“系統(tǒng)復(fù)習(xí)，整體把握，綜合運(yùn)用”.在復(fù)習(xí)過程中，我們把學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行分析、歸類、綜合，形成系統(tǒng)的主體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生頭腦中有個(gè)完整的、系統(tǒng)的、全面的知識體系，便于學(xué)生記憶、掌握、增加綜合運(yùn)用知識能力和實(shí)踐能力。也就是說復(fù)習(xí)時(shí)要“以點(diǎn)帶面”，或者叫“串點(diǎn)成線、織線成網(wǎng)”。比如在第一冊復(fù)習(xí)到get up這一詞組時(shí)要把由get 組成的詞組都總結(jié)一下：get on、get off、get into、get down、get ready for、get to school、get here等等，并在具體語境中運(yùn)用。再比如我們在復(fù)習(xí)賓語從句時(shí)，把有關(guān)賓語從句的知識串起來。賓語從句的概念、賓語從句的引導(dǎo)詞、賓語從句的語序、賓語從句時(shí)態(tài)。這樣學(xué)生對賓語從句有個(gè)全面了解，然后進(jìn)一步訓(xùn)練，學(xué)生運(yùn)用起來就會得心應(yīng)手。(4)復(fù)習(xí)課上穿插幾分鐘的口語訓(xùn)練或單詞接龍、小組競賽等活動。努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的語言環(huán)境中回顧、總結(jié)、歸納，最后再進(jìn)行補(bǔ)充。(5)以歷屆的中考試題為切入點(diǎn)，采用提問與講解結(jié)合的方法，重點(diǎn)講解學(xué)生拿不準(zhǔn)的、有疑問的、易混淆的、又多次考的知識點(diǎn)。

2.聽力部分——精聽與泛聽的有機(jī)結(jié)合

聽力題也算中考中的重頭戲，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。因此我們精選了一套聽力教材，共20套題，每兩天聽一次，同時(shí)加強(qiáng)聽力應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。要求學(xué)生聽的過程要做到一看、二聽、三做、四查。聽前要求學(xué)生瀏覽聽力試題，做到心中有數(shù)，聽時(shí)要沉著、冷靜、自信，要精力集中、精神放松，消除緊張感。每一類型的題都有一定的應(yīng)試策略。告訴學(xué)生抓住大意、側(cè)重關(guān)鍵詞，通篇考慮、合理推斷。并把每一類型的應(yīng)試技巧教給學(xué)生。

我們在提高聽力的時(shí)候，注重加強(qiáng)在語境中運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，注重精聽與泛聽的有機(jī)結(jié)合。精聽，就是對于難易適中、有代表性的精選材料，要求聽懂每個(gè)句子。對于沒有完全聽懂句子要反復(fù)聽，直至聽懂為止。如果實(shí)在聽不懂，可參照聽力原文，邊看邊聽，找出困難所在，而后對癥練習(xí)，就能達(dá)到提高的目的。泛聽，不要求聽懂每一個(gè)單詞，只需明白其大意即可。但它的正常的語速，優(yōu)美的語音語調(diào)都能給我們以潛移默化的影響。因此，要求學(xué)生在運(yùn)動、吃飯，甚至休息時(shí)打開錄音機(jī)，每天堅(jiān)持聽20-30分鐘，為自己創(chuàng)造一個(gè)英語世界，從而不斷訓(xùn)練和提高聽覺反應(yīng)能力。在平時(shí)一定要加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)，多接觸聽力材料，保證泛聽的數(shù)量。

3.上好習(xí)題講評課，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況基本每周安排一次習(xí)題講評課，課前要求學(xué)生做好全面細(xì)致的試題分析、診斷問題，通過查閱相關(guān)的資料、嘗試更正錯(cuò)誤、領(lǐng)悟重點(diǎn)考點(diǎn)、整理出疑難之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。講評課上，根據(jù)需講評的內(nèi)容，讓一名或數(shù)名學(xué)生充當(dāng)“主講”，主講學(xué)生的任務(wù)就是公布正確答案并接受其余同學(xué)的質(zhì)疑，即講出解題思維并分析考點(diǎn)。若出現(xiàn)主講學(xué)生也不能解答的問題，可組織學(xué)生自由討論并進(jìn)行提問搶答。經(jīng)過這樣的交流討論，能反映出學(xué)生們在知識運(yùn)用過程中遇到的疑難，反映出學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。如果還有必要，可適時(shí)地針對學(xué)生未講透、未歸納完整的，經(jīng)過討論還有疑問的，或多數(shù)學(xué)生易混淆，易錯(cuò)的內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)一步就解題方法和技巧作點(diǎn)撥，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，切實(shí)做到“精講”。試題講評后，我們應(yīng)針對學(xué)生普遍存在的問題，尤其是重點(diǎn)考點(diǎn)和失分點(diǎn)，設(shè)計(jì)補(bǔ)救題。補(bǔ)救題設(shè)計(jì)不求多，但在“精”，也可對學(xué)生沒弄清的重點(diǎn)知識略作變形處理，精心設(shè)計(jì)“陷井”，引發(fā)學(xué)生爭論，使知識在課堂內(nèi)流動起來，激活學(xué)生思維，讓他們論中求理、明辨是非、加深印象、開闊思路，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高“舉一反三”的運(yùn)用推論能力。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)：總結(jié)知識點(diǎn)和解題方法，總結(jié)錯(cuò)題，建立錯(cuò)題檔案，用好糾錯(cuò)本。

三.一模情況分析與后段復(fù)習(xí)設(shè)想

從一模學(xué)生答題情況來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還不是很扎實(shí)。比如第二卷句子翻譯題第三小題，學(xué)生對于“全名”full name ,whole name 這個(gè)短語的翻譯錯(cuò)誤率很高。另外，在短文填空題中，學(xué)生對于詞的相應(yīng)形式的變化還不能熟練運(yùn)用，特別是冠詞a,an的細(xì)節(jié)運(yùn)用存在嚴(yán)重的問題。在二卷任務(wù)型閱讀題中，學(xué)生基本能明白短文大意，但是對于短文內(nèi)容的歸納總結(jié)還需要再加強(qiáng)。從試卷情況看，學(xué)生的動手能力還是比較欠缺。他們往往知道怎么說，但是反應(yīng)不到卷子上。比如學(xué)生都知道See you then!的答語是See you ,Good bye.等，但是就是寫不到卷子上。另外，學(xué)生存在的普遍問題是閱讀和寫作。針對以上這些情況情況，在后段的復(fù)習(xí)過程中，我們將在繼續(xù)做好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的同時(shí)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀和寫作的復(fù)習(xí)和方法指導(dǎo)。

學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象，而閱讀能力的提高決不是一朝一夕的事。在后段的復(fù)習(xí)過程中，我們將指導(dǎo)學(xué)生采取大量閱讀和限時(shí)閱讀的方法來提高閱讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各樣的小短文。最好是限時(shí)閱讀，即在一定時(shí)間內(nèi)讀完文章及做完相關(guān)的習(xí)題。在閱讀中，要注意抓住中心思想以及文中出現(xiàn)的who、where、when、what及why等關(guān)鍵詞。特別要注重第一段和每段的第一句。對于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀的速度。著重培養(yǎng)對閱讀材料進(jìn)行分析、推理和判斷的能力以及對閱讀內(nèi)容給予評價(jià)的能力，同時(shí)進(jìn)行閱讀技巧的點(diǎn)撥。希望能通過大量閱讀和反復(fù)實(shí)踐，逐步提高學(xué)生的閱讀理解水平。在平日閱讀中，還要教會學(xué)生學(xué)會帶著問題讀，學(xué)會概括文章的主旨大意。通讀全文并了解作者的寫作意圖和文章的中心思想。還要學(xué)會通過看文章，或上句子的聯(lián)系，猜測生詞。另外，還要對文章進(jìn)行合理的推斷。要按照下文的邏輯關(guān)系，站在作者的立場上進(jìn)行合理推斷。

在進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，通過寫作前小組合作，審題，交流寫作思路，討論這個(gè)話題可能會用到哪些詞匯，固定搭配，習(xí)慣用語等等，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。而后進(jìn)行獨(dú)立寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成草稿。獨(dú)立完成后，安排學(xué)生互改。除此之外，也要?dú)w納收集學(xué)生的精彩文句，并在全班點(diǎn)評時(shí)進(jìn)行贊賞，將其板書并鼓勵大家共鑒。這樣可以鼓勵學(xué)生寫作的積極性。在平時(shí)的閱讀和寫作中讓學(xué)生積累和背誦一些美的、好的、精彩的句子或短文，為自己準(zhǔn)備一個(gè)資料庫。在加強(qiáng)書寫訓(xùn)練的同時(shí)，對于學(xué)生的寫作技巧適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生堅(jiān)持寫并加強(qiáng)書寫要求。

www.tmdps.cn【xiexiebang.com范文網(wǎng)】

另外，在后段的綜合復(fù)習(xí)階段中，堅(jiān)持聽、說、讀、寫交替進(jìn)行減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感。精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。復(fù)習(xí)課中，我們要使學(xué)生在聽和讀的練習(xí)中提高理解能力，在說和寫的練習(xí)中提高表達(dá)能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習(xí)使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語言的形式、意義和用法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，提高綜合運(yùn)用語言的能力。

要復(fù)習(xí)備考，教師必不可少地要組織學(xué)生做一些專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)題。我們將從手中掌握的復(fù)習(xí)資料，精選出信息新、題型得當(dāng)?shù)木毩?xí),通過“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練.這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果。具體做法是(一)根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求自編中考復(fù)習(xí)試題。對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，提高學(xué)生的答題速度。(二)對以前學(xué)生易做錯(cuò)的題，再次以試題的形式出現(xiàn)，讓考生再做和練。(三)在后階段對考生進(jìn)行心理培訓(xùn)和調(diào)節(jié)以及在答題時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)?？傊?，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點(diǎn)的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。同時(shí)在心理上也得到相應(yīng)的調(diào)節(jié)。

總之，在中考英語復(fù)習(xí)中，不斷堅(jiān)持聽、說、讀、寫、譯的基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，是我們義不容辭的責(zé)任。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中我們遵循一條原則：即擺正師生關(guān)系，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的。

以上是我們不成熟的做法和后段復(fù)習(xí)計(jì)劃,有些是否會行之有效,有待于實(shí)施過程中改進(jìn)調(diào)整,懇請各位同行給以指導(dǎo)幫助。

第二篇：英語中考經(jīng)驗(yàn)交流

抓好細(xì)節(jié)提高學(xué)習(xí)效率

——中考英語經(jīng)驗(yàn)介紹

各位老師，大家好！

首先感謝進(jìn)修學(xué)校給我這次與大家共同交流的機(jī)會。今天談不上經(jīng)驗(yàn)介紹，只是與大家說一下平時(shí)教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會：

一、積極參加集體備課和聽課

每周一次的集體備課是探討中考方向，明確近期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的最好方式。我們每次備課都做到教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、過程統(tǒng)一、習(xí)題統(tǒng)一、課件統(tǒng)一。唯一不同的是教師的臨場發(fā)揮有所不同。比如我做中心發(fā)言人時(shí)，要將本周的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，劃分好每一具體的課時(shí)，落實(shí)好每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課件，習(xí)題更要配備齊全。發(fā)言后再由其他成員排查，若有缺漏要及時(shí)補(bǔ)充，不放過任何細(xì)小的知識點(diǎn)。目的性，針對性，時(shí)效性都特別強(qiáng)。

每周我至少聽兩節(jié)同組教師的課，博采眾家之長，若發(fā)現(xiàn)某個(gè)知識點(diǎn)講解或落實(shí)得不到位，提醒自己去彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。即使講過之后我也去其他教師的課堂，因?yàn)槊恳晃唤處煻加衅洫?dú)到的教學(xué)風(fēng)格，借鑒他人的好方法，是使自己課堂的教學(xué)增色最佳途徑。

二、抓住每個(gè)細(xì)節(jié) 提高課堂效率

1、抓好課文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求每個(gè)學(xué)生必須將自己不會的問題設(shè)計(jì)出來，列成題篇，作為教師必檢的作業(yè)之一。我認(rèn)為帶著問

題聽課的方式，針對性更強(qiáng)，聽課的效率更高。雖說有點(diǎn)難度，但是我堅(jiān)持執(zhí)行，我可以將其他作業(yè)不做，但這項(xiàng)作業(yè)不能少，以此督促學(xué)生自學(xué)。

2、我的教學(xué)理念是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展其個(gè)性。利用每天早自習(xí)指導(dǎo)學(xué)生理解性高聲朗讀英語，培養(yǎng)他們說的能力。我認(rèn)為只有學(xué)生放松心情，無所拘束，才能覺得學(xué)習(xí)英語有趣。為此，我鼓勵學(xué)生大聲有表情地練習(xí)對話，效果真的不錯(cuò)。

3、抓住每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行Duty Report匯報(bào)。要求學(xué)生必須把新學(xué)的語言知識點(diǎn)融入其中，然后就自己匯報(bào)的內(nèi)容提出問題。叫其他同學(xué)回答。這種形式的訓(xùn)練，既錘煉值日學(xué)生說的能力，也練習(xí)其他學(xué)生聽的能力。

4、抓好課堂講解，以單詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用新詞造句，使枯燥的單詞活起來，達(dá)到學(xué)生實(shí)際與教材相結(jié)合的目的。比如：講解surprise時(shí)，列出這個(gè)詞的其它形式，學(xué)生會爭先恐后造自己特色的句子，做到學(xué)以致用，然后由尖子生說出教材中的原句，達(dá)到自然理解教材難點(diǎn)的效果。

英語學(xué)科要背的內(nèi)容特別多，單詞要背，對話要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為學(xué)生害怕和頭疼的事，那很難讓學(xué)生保持對英語的學(xué)習(xí)熱情。初三學(xué)生回家得做理科作業(yè)。因此，我盡量把要背的內(nèi)容在課堂上完成，在新課完成后，馬上趁熱打鐵，教給他們方法，和同學(xué)們一起背誦，學(xué)生能根據(jù)老師板書信息的提示，在短時(shí)間內(nèi)理解性背出當(dāng)天新的內(nèi)容。盡

量使學(xué)生在課上背七、八成。背誦便不會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，相反這種成就感能夠激勵他們提高上課效率，更專注于課堂學(xué)習(xí)。為了提高課堂效率，我自己先搞題海戰(zhàn)術(shù)，篩選后再讓學(xué)生做，這樣把題海留給自己，把精髓還給學(xué)生，大大增加了課堂的時(shí)效性。減少了學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)的信息量大了，活動密度增加了，課堂節(jié)奏快了，從而提高課堂效率，也有利于尖子生的培養(yǎng)。

5、抓好單元總結(jié)，做好專項(xiàng)歸納。每周必須抽出一節(jié)課的時(shí)間來總結(jié)歸納本單元重點(diǎn)單詞的使用，相近、相關(guān)、相反的短語、句式及易混易錯(cuò)的語言點(diǎn)。具體做法是：我說漢語，由一名骨干學(xué)生到前面黑板這來翻譯成英語，其他同學(xué)不許抬頭，在座位上翻譯，結(jié)束后同學(xué)們拿出紅筆，一同來核對。這樣做強(qiáng)化了知識點(diǎn)，規(guī)范了正確答案，給學(xué)生以清晰、準(zhǔn)確、完整的知識體系。

6、抓好“一幫一”小組互助活動。我將學(xué)生分成四人一小組，班級若干個(gè)小組，英語好的任組長，組長要對成績差的予以幫助，重點(diǎn)是“小條”不合格的要幫助其合格。我測驗(yàn)的“小條”是不會隔過兩三個(gè)小時(shí)的，上午考的，中午批改完成，下午的晚上必完成，保證當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成。進(jìn)行單元大卷或綜合驗(yàn)收題時(shí)，無論多晚也得把卷評出來,決不影響下堂課講解。保證每個(gè)學(xué)生都知道自己卷子上的錯(cuò)誤，做到及時(shí)反饋，及時(shí)改正。

三、學(xué)生認(rèn)真聽課來自良好的師生關(guān)系

“親其師而信其道”，因此平時(shí)我力爭做到愛生如子。講課時(shí)，始終用眼光愛撫每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的每個(gè)動作都逃不過我的眼睛，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，久而久之，每個(gè)學(xué)生都會感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力。心隨老師走，多聯(lián)想，多思考，對老師講的內(nèi)容做到心領(lǐng)神會。教學(xué)過程中，我不時(shí)地隨機(jī)叫學(xué)生回答問題，迫使他們注意力集中。關(guān)注每個(gè)學(xué)生，提高課堂凝聚力。

四、備考心得

1、不脫離課本扎實(shí)推進(jìn)

單純地做各種的復(fù)習(xí)資料，所掌握的只能是一些零散的知識，無法形成一個(gè)完整的知識體系。而課本具有高度的科學(xué)性和系統(tǒng)性。所以，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們按照課本內(nèi)容，從易到難，從簡到繁，把所學(xué)的知識一步一步地進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。平時(shí)重點(diǎn)課文、對話基本上都背下來了，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生便能省時(shí)間快速閱讀，高效復(fù)習(xí)每單元?dú)w納的總結(jié)，再進(jìn)行一次考試檢測，然后彌補(bǔ)失誤。

2、語法歸納 專題精練

第二輪恰好是我們每個(gè)人做一節(jié)組內(nèi)匯報(bào)課，主要是攻克關(guān)于交際運(yùn)用的，寫作和閱讀的等方面的難題，結(jié)合近幾年的中考熱點(diǎn)，搜集相關(guān)的習(xí)題，這些題必須要少而精又系統(tǒng)的，要盡量為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，要讓他們覺得自己有能力接受和消化老師教授的東西。

3、綜合模擬查缺補(bǔ)漏

最后一輪就是年級組織的中考模擬試題，這一輪也是至關(guān)重

要的，我們需要做的就是發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)講解，查缺補(bǔ)漏。從學(xué)生錯(cuò)題中找出普遍的錯(cuò)題整理出來，再用小卷子對他們進(jìn)行測試，讓學(xué)生對錯(cuò)題進(jìn)行再一次“回爐”，做到錯(cuò)題不再出錯(cuò)。并要求他們利用自習(xí)時(shí)間認(rèn)真閱讀錯(cuò)題本上的正確答案，做到萬無一失。

以上是我教學(xué)中的一些做法，有不當(dāng)之處，請各位多批評指正。衷心祝愿大家2013年中考英語取得理想輝煌的成績！

2013.4.3

謝謝！

第三篇：中考英語復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

中考英語復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

——爾林兔中學(xué)英語教研組

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

大家下午好！很榮幸有這樣的機(jī)會和大家分享我校在英語教學(xué)方面的粗淺方法，經(jīng)驗(yàn)有限，不足之處，懇請大家給予批評指正，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。

古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！泵磕甑闹锌记案餍＞M織備戰(zhàn)中考的活動，研究備考策略，做法雖有不同，但殊途同歸，做到提前準(zhǔn)備，有備無患。我們爾林兔中學(xué)更是如此。

一、創(chuàng)造有利的復(fù)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，中考成績在很大程度上決定著一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初三階段時(shí)，我們就積極地培養(yǎng)和樹立他們惜時(shí)拼搏的競爭意識，讓每位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)氛圍的緊張和濃烈。由于現(xiàn)在學(xué)生的惰性普遍存在，所以要隔三差五的強(qiáng)化一些觀念，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)“不氣餒、不放棄”的精神，既然做不到“立常志”，那就讓他們“常立志”。學(xué)習(xí)英語必須要有“不拋棄不放棄”的精神，更要有持之以恒、堅(jiān)持不懈的決心。

二、實(shí)行三輪復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打

新課教學(xué)一結(jié)束，我們就將三冊書的內(nèi)容和三個(gè)月的時(shí)間結(jié)合起來，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，分三個(gè)層次進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

（一）第一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。這一階段的復(fù)習(xí)以教材和一本合適的教輔資料為主，以教師對復(fù)習(xí)制定計(jì)劃和要求、學(xué)生對所學(xué) 1

知識進(jìn)行回憶歸納和系統(tǒng)整理的方式進(jìn)行。這一輪大體時(shí)間是從二月下旬開始到四月中旬結(jié)束，必要時(shí)教師加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，切忌以講代記，以教代練。

（二）第二輪復(fù)習(xí)，專項(xiàng)訓(xùn)練。這一輪復(fù)習(xí)約占十一二課時(shí)。一般我們是按詞的分類進(jìn)行進(jìn)行語法的復(fù)習(xí)，然后選擇相應(yīng)內(nèi)容的練習(xí)題做針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，再做詳細(xì)的講解，這樣講練結(jié)合，效果要更好。在這一輪復(fù)習(xí)中，年級組的教師每天都要進(jìn)行集體備課。這樣能夠集中集體智慧，群策群力，能拿出一些切實(shí)可行的方案來，也能搜集到一些經(jīng)典的題型，既省時(shí)又高效。

（三）第三輪復(fù)習(xí)，綜合訓(xùn)練。時(shí)間大約從五月十號左右開始，這一輪以模擬考試為主，利用研究考題和自主命題的方式完成。每兩天考一套完整的試題：第一天組織考試，批閱試卷后，第二天講評。試卷講評不僅是日常教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，更是復(fù)習(xí)教學(xué)中一個(gè)不容忽視的輔助手段。通過試題、試卷講評，可以幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)知識缺漏，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力，形成完整的知識體系起著重要作用。

三、重視對《考試說明》、《歷年中考真題》和新題型的學(xué)習(xí)與研究

學(xué)習(xí)和研究歷年的各省市中考題、中考新題、《考試說明》，是畢業(yè)班老師的必修課程。每位老師每年都要做中考題，一方面為了提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，另一方面要強(qiáng)化知識鏈，力求知識的系統(tǒng)性和完整性，為積極應(yīng)對中考做準(zhǔn)備。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這項(xiàng)工作相當(dāng)重視，要求畢業(yè)班老師們將自己做中考試題和試題研究的心得寫成書面

材料，在九年級代課教師會和平時(shí)組織的中考研討活動中交流。這樣既有助于教師的成長，也有助于中考成績的提高。

《課標(biāo)》和《中考說明》是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量、備戰(zhàn)中考的主要依據(jù)，也是教師開展教學(xué)復(fù)習(xí)工作的方向與指南。新的中考模擬題和歷年中考題均是很好的試題樣本。通過研究這些試題，我們可以確定復(fù)習(xí)的重心，有助于把握復(fù)習(xí)尺度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有目的、有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)，這樣才能有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

以上是我校英語復(fù)習(xí)教學(xué)和備戰(zhàn)中考方面的一些粗淺之見，希望在本次交流中能吸取其它學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，聽到同仁們更加有效的復(fù)習(xí)方法，與之共勉，以彌補(bǔ)我們所存在的問題和缺陷。

第四篇：2013年中考英語備考經(jīng)驗(yàn)交流

2013中考英語備考經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！

今天能有機(jī)會跟在座各位老師共同交流，我感到非常榮幸.2013年的中考已經(jīng)結(jié)束，這次中考，本校英語取得了一點(diǎn)成績，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在英語教學(xué)上的大力支持，還有全體初三班主任以及所有科任老師的協(xié)調(diào)配合是分不開的。今天我講的談不上經(jīng)驗(yàn)介紹，只是把2013屆畢業(yè)班英語教學(xué)的做法和大家講講，講的不對的地方，請大家多多批評指教！

回顧一年來的備考工作，初三英語備課組的老師做了許許多多的實(shí)事，總結(jié)一下，主要是體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、備課組團(tuán)結(jié)合作。

教學(xué)有所提高，除了個(gè)人還離不開備課組團(tuán)結(jié)合作。這一整年來，我們備課組的4位老師不斷摸索、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作、資源共享。我們基本上都是統(tǒng)一資料，統(tǒng)一進(jìn)度。雖然初三的資料很多，但是為了加強(qiáng)訓(xùn)練的針對性，我們往往自己還要編制和整合一些資料和試卷。從導(dǎo)學(xué)案到周考，月考試卷，基礎(chǔ)訓(xùn)練等等，無不凝聚著我們老師的心血。還有就是如果我們中的一位教師所搜集的資料，會拿給其他三位老師看，如果大家都覺得這題還不錯(cuò)，才會印發(fā)全年級。經(jīng)過精選之后的練習(xí)有效性大為提高，學(xué)生的訓(xùn)練量有了保證。

二、注重培優(yōu)輔差。

學(xué)困生主要存在的是思想問題，所以首先要做思想工作，多用激勵性語言，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，并讓他們知道中考對于他們的重要人生意義。為此學(xué)校組織召開過九年級學(xué)生中考動員大會，每班教室前面以及樓道內(nèi)的小黑板上都有校長寄語，并且這些寄語在最后的一百天每十天換一次。

還有，從初三第二學(xué)期開始，我們學(xué)校多加了一個(gè)40分鐘的晚自習(xí)，把各科任教師所帶的學(xué)生分為兩部分，教師專門輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績較差的那一部分，另一部分則自由復(fù)習(xí)，這一部分學(xué)生因?yàn)槎际菍W(xué)習(xí)成績較好，自控能力較好的學(xué)生不用教師操心。

除此之外，每天的午休，課外活動，晚自習(xí)前學(xué)校的每個(gè)角落都能看到教師輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)生的身影。

以上是我們的一些具體做法，沒有很新很特別的，最主要的還是依靠老師們的精誠合作，埋頭潛心教學(xué)，重在落實(shí)。

下面我談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法以及具體做法，不對之處，請多多指教。

首先，作為一名教師，一定要深入學(xué)生，與學(xué)生打成一片，要對學(xué)生投入感情，加強(qiáng)師生心靈溝通，和學(xué)生一起體驗(yàn)、實(shí)踐。讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心、愛護(hù)，感受到老師不僅知識淵博而且慈祥可信，讓學(xué)生從心里喜歡你，愛上你，從而愛上你所教授的這門課，那么提高成績會達(dá)到事半功倍的效果。我自認(rèn)為我做到了這點(diǎn)，為什么這么說呢？我所帶的這個(gè)班每次有拔河或者籃球比賽，那賽場上必定有我的身影以及我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)一起喊“加油”的聲音，甚至與一場球下來喊到我嗓子啞，每次學(xué)校有文藝匯演之類的活動，我會與學(xué)生們一起參與選

材，指導(dǎo)排練，不管成績?nèi)绾?，我總會告訴他們“我們還有下次”，除了生活中，在課堂教學(xué)中我十分尊重學(xué)生，從不用臟話罵學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

其次，用激情帶動學(xué)生，煥發(fā)課堂活力。

我要求自己在備好課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都滿懷熱情地走進(jìn)教室，哪怕身體不適、滿心煩惱，在站上講臺，面向?qū)W生的那一刻，我都會面帶笑容，精神抖擻，講課時(shí)也是充滿激情，抑揚(yáng)頓挫。因?yàn)榭鞓返那榫w可以傳染，如果你把快樂的情緒、積極地心態(tài)傳染給學(xué)生，他的學(xué)習(xí)效率可能會成倍增長。相反，如果我們情緒不高，這個(gè)情緒傳染給學(xué)生就是他們的催眠曲。

再有，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，提高課堂凝聚力。

講課時(shí)，我的視線遍布每個(gè)角落，始終用眼光愛撫每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的每個(gè)動作和眼神都逃不過我的眼睛，并且與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，久而久之，每個(gè)學(xué)生都會感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力，認(rèn)真聽講。去年接了一個(gè)叫盧寶龍的學(xué)生總成績在班里二十名左右，是升學(xué)的邊緣生。我一看他的成績，數(shù)理化很好，英語只有三十幾分，于是我找他談話，給他分析了升學(xué)情況和他的現(xiàn)實(shí)情況，告訴他：“你只要把英語提上一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕只考六十幾分，你就有把握考上高中，這一年，你應(yīng)該在保持?jǐn)?shù)理化的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，向英語方面傾斜一下，多下點(diǎn)功夫，雖然你基礎(chǔ)太差，但我向你保證，只要你這一年按我說的一步步做好，明年中考，你的成績一定會有很大的進(jìn)步”。他真的很信任我，每天很努力地學(xué)，一開始他默十個(gè)單詞能錯(cuò)九個(gè)，我經(jīng)常鼓勵他，教給他發(fā)音規(guī)律、記單詞的方法，他的詞匯量慢慢多了起來。學(xué)短語句子時(shí)，他的困難就更大了，畢竟基礎(chǔ)太差，他一個(gè)完整的句子也寫不出來，翻譯部下來，看到他沮喪的樣子，我一次次地鼓勵他，并給他縮小范圍，讓他背最重點(diǎn)的，并在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，他就很高興的學(xué)著。期中考試結(jié)束了，他的成績沒有多大起色，我看他很沮喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個(gè)月的時(shí)間，而其他同學(xué)是積累了三年，兩個(gè)月想補(bǔ)上三年的知識，那是不可能的。所以，你的努力現(xiàn)在不能馬上見效，只要你不放棄，持之以恒，堅(jiān)持到底，期末考試就會有驚喜的”。他又重新燃起了希望，艱難地努力著。期末考試，考了60多分，這對于他的基礎(chǔ)而言，已經(jīng)是很好的成績了。我狠狠地表揚(yáng)了他，向他提出了進(jìn)一步要求。他現(xiàn)在已經(jīng)有了信心，學(xué)習(xí)勁頭更足了。中考時(shí)，竟然考出了80多分。以555的成績考到了二中。當(dāng)然，不是每個(gè)學(xué)生都會有這么大的飛躍，他確實(shí)聰明勤奮，但如果我們對每個(gè)學(xué)困生都多一些鼓勵，多一份耐心，多幾次輔導(dǎo)，相信總有一天，他們會有進(jìn)步的，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也是成功。

英語學(xué)科知識點(diǎn)多而雜，在單詞的教授中我最注重的是讀，然后是詞性，最后才是寫。

讀，我會讓我的學(xué)生反復(fù)讀那個(gè)單詞，幾遍甚至幾百遍的讀，先讀熟，只有會讀了才會寫，我們的學(xué)生記憶單詞吃力最主要是不會讀。

詞性，詞性很重要，因?yàn)樵?jīng)有一次我問我的學(xué)生mind后加動詞什么形式，他回答我說加動詞的介詞形式，我們的同學(xué)經(jīng)常會出現(xiàn)類似于she-ing，（中考中就出現(xiàn)了。）名詞形容詞燈之后加ed,ing的情況，我們經(jīng)常講形容詞修飾名詞，副詞修飾動詞，形容詞以及副詞，但是我們的學(xué)生經(jīng)常弄不清楚什么是形容詞什么是動詞。

寫，我要求我的學(xué)生記單詞必須寫，在草稿紙上拼寫，不要求他們用手指頭在桌子上亂畫。預(yù)防他們心不在焉。

作業(yè)，配練我要求雙色，題目用黑色或藍(lán)色筆寫，答案用鉛筆寫，并且單選，所給詞適當(dāng)形式填空之類的題必須寫明解釋。閱讀理解題必須畫出該題對應(yīng)的答案在第幾段第幾行。

有些知識非常容易混淆，我會經(jīng)常教學(xué)生一些順口溜，來幫助記憶，使學(xué)生輕松的掌握知識。比如各國人變復(fù)數(shù)，我教他們“中日不變英法變，其余加s”；

再比如in front of 和in the front of ,我們辨析說在空間內(nèi)部的前面是??在范圍外面的前面是?? 學(xué)生們當(dāng)時(shí)背誦的很熟，但是用的時(shí)候往往混淆，我告訴他們“里the外不the”。

即使編不出順口溜，我也盡量使用易于記憶的方法進(jìn)行知識歸納。說出來不怕大家笑話，反意疑問句經(jīng)常考的一個(gè)知識點(diǎn)let’s------shallwe,letus?-------will you?我們講Let's是Let us的縮寫。包括說話人和聽話人雙方在內(nèi)，含有催促、建議或請對方一起行動的意思。Let us，這里的 us 不包括聽話對方在內(nèi)，講的很吃力，學(xué)生們被的也很用力，然而考試還是答不上，我告訴他們我說let’s里沒有u所以不用you用 we，而letus里面有u 所以用you不用we。從這么講后我的學(xué)生百分之百都能答對。還有有時(shí)候要借助于學(xué)生的力量，lie撒謊--lied—lied；lie躺，位于—lay—lain,lay下蛋—laid—liad，這三組詞我也經(jīng)?；煜挥谜f學(xué)生們，遇上一次一起查一次一起記一次，很頭疼，然后我就讓學(xué)生們下去找個(gè)可靠的好辦法，第二天我問有沒有找到時(shí)，同學(xué)們都推舉了一位學(xué)生，他上講臺上開始講了，他說我們都撒謊，而且，規(guī)則的很天天撒，所以規(guī)則的加d,下蛋，雞一天一個(gè)蛋，d-an –dan,這兩記住了躺和位于肯定混淆不了，同學(xué)們是既笑又記，然后我把這種記憶方式教給了另一個(gè)班級，效果還都不錯(cuò)。

我認(rèn)為，老師要幫同學(xué)們記憶，幫他們找好方法。

總之，2013中考英語取得這樣的成績，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的信任和指導(dǎo)，這也是我們?nèi)w師生共同努力的結(jié)果。成績只能說明過去，在今后的教學(xué)中我們將繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，爭取來年取得更優(yōu)異的成績。

謝謝大家。

漳縣三中：成阿瓊

第五篇：2013中考英語經(jīng)驗(yàn)交流材料

中考的腳步越來越近，學(xué)生們的復(fù)習(xí)進(jìn)入了緊張而重要的階段，

本學(xué)年，我校九年級英語備課組全體老師把關(guān)注每位學(xué)生，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量和奪取中考的最后勝利作為我們備課組工作重點(diǎn)。我們充分發(fā)揮集體智慧，團(tuán)結(jié)進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新，較圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

xiexiebang.com范文網(wǎng)[CHAZIDIAN.COM]

一、教在課堂，學(xué)在課堂，落實(shí)在課堂。

1.全面實(shí)施課改，追求務(wù)實(shí)、高效。我們向45分鐘要質(zhì)量、要效率，充分落實(shí)好每一節(jié)課的內(nèi)容，真正做到教在課堂，學(xué)在課堂，落實(shí)在課堂，培養(yǎng)學(xué)生快節(jié)奏，高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本期課內(nèi)比教學(xué)活動中，我組每位教師精心準(zhǔn)備，實(shí)施課改，為我們駔送上了一道道豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無窮。首先是精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，唐明、李鳳華、鐘紅梅老師精心準(zhǔn)備課件，精心備課。其次是激情上課，李榮老師在課堂上激情洋溢手舞足蹈，盡一切辦法去調(diào)動學(xué)生。賴玉蓮、陳康銀主席、金菊幾位老將也不甘落后，嚴(yán)格按課改模式上課。

2.實(shí)施分層教學(xué)，注重分層檢測。中考是選拔性考試，詞匯量的多少直接影響到學(xué)生的英語水平，所以我們始終把抓詞匯的過關(guān)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。我們在按冊整理英語教材的重點(diǎn)詞匯，重點(diǎn)句子，句型及語法歸類的基礎(chǔ)上，對于優(yōu)等生教學(xué)做了適當(dāng)?shù)陌胃?，唐明老師主動請纓在中考前兩個(gè)星期對中考四十五套及各種閱讀資料上的詞組及固定搭配做了細(xì)致的整理,然后印發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生記憶，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。對于中等層次的同學(xué)，我們要求老師們要特別注重中等難度題目的練習(xí)和講解，張薇老師在這點(diǎn)上做得得心應(yīng)手：她平時(shí)在課堂上注重對知識點(diǎn)的分析，如詞組的比較，各種時(shí)態(tài)用法的區(qū)別，通過反復(fù)訓(xùn)練希望他們能觸類旁通，舉一反三。此外，還加強(qiáng)了這一部分學(xué)生的反饋練習(xí)。最后對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們中的一些往往對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，更有甚者，對英語有種反感的情緒。因此我們從最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)講起，盡量調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，不斷的鼓勵和督促。另外面對九年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重這一現(xiàn)狀，我們備課組要求作業(yè)量適中，做到有留必查，有收必改，有改必講，有講必精;每單元一次單元測驗(yàn)，課堂小測每周至少兩到三次，寫作訓(xùn)練每單元一次。

二、積極開展教研，通過質(zhì)量分析，找出提升空間。為了保證集體備課的扎實(shí)有效地開展，備課組做到定時(shí)間(星期二下午定期定時(shí)教研活動)、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

考試之后及時(shí)總結(jié)，我們分別從學(xué)生和教師自身總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，調(diào)整教學(xué)思路，從而找出了提升空間。每次考試后，都要進(jìn)行橫向縱向比較，分析考試的得與失，每次都對各題型的得失情況進(jìn)行詳盡的分析，明白教學(xué)的差距在哪，質(zhì)量分析的目的是總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn),教師本身的教學(xué)策略是否需要調(diào)整、怎么調(diào)整、學(xué)生的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間,實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。通過測試我們采取以下措施——強(qiáng)化寫作訓(xùn)練:由于今年中考題型有很大變化，作文變?yōu)槎?，作文?xùn)練尤其關(guān)鍵。我們在周教研會上請我校英語權(quán)威，代了多屆畢業(yè)班的唐明老師，對于這屆學(xué)生，作文應(yīng)該從哪幾個(gè)方面著手訓(xùn)練，她給我們提出了寶貴的建議，也給我們許多豐富的、值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，因此，我們及時(shí)得和她一起交流，她將評分細(xì)則，要求一一跟我們學(xué)習(xí)，因此我們在九年級在作文訓(xùn)練這一塊，基本上每一單元都按她所說的中考作文評分要求來訓(xùn)練，按評分標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生：書寫規(guī)范，信息點(diǎn)全，每一單元的話題作文學(xué)生能得多少分，我們都根據(jù)中考的評分細(xì)則來評定。我們認(rèn)真規(guī)范了學(xué)生的寫作。我們要求老師每篇作文全批全改，盡量面批，及時(shí)給學(xué)生指出存在的問題。本學(xué)期我們大部分老師作文訓(xùn)練二十幾篇，唐明老師訓(xùn)練了三十五篇，張薇，鐘紅梅老師帶雙班，批改難度相當(dāng)之大，但她們不折不扣完成了三十篇的批改。經(jīng)過扎實(shí)的練習(xí)，學(xué)生的寫作能力有了普遍的提高。

三、進(jìn)行資源整合，提升訓(xùn)練效果。

復(fù)習(xí)階段，面對眾多的教學(xué)資源，如果一味的“拿來就用”，只會導(dǎo)致“題海戰(zhàn)術(shù)”，為減負(fù)增效，我們采取“老師下海，學(xué)生上岸”策略，有針對性地分類、加工，整合出新的教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。對資料的整合由我和唐明老師嚴(yán)格把關(guān)，每一位老師所整合的資料我們都復(fù)查并進(jìn)行適當(dāng)修改，然后才復(fù)印。其中在專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，張薇老師所出的形容詞副詞由原來的六張，我們改為兩張，雖然張老師出得很細(xì)很好，但我們覺得要把學(xué)生從題海中解脫出來，學(xué)生已會的我們不做重復(fù)練習(xí)。我們?nèi)掏锤類?，大膽刪減。整學(xué)年來，我們印發(fā)給學(xué)生的每一份試卷及資料，都經(jīng)過細(xì)心審核，沒有垃圾題沒浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。

回首往事，歷歷在目。驕人的成績會激勵我們更加努力!我們也將繼續(xù)努力，不斷探索，繼續(xù)深入各項(xiàng)英語教學(xué)實(shí)踐活動，努力創(chuàng)造文峰英語教育的輝煌明天。