第一篇：長樂二中2009中考英語經驗交流材料

長樂二中2009中考英語經驗交流材料

長樂二中09屆英語備課組（林浦執筆）

中考復習是中考前教學中最重要的一環，其方法很多，且各有各的特點，如果采用得當，時間把握的好，且落實到位，將會事半功倍，如果不當，那將會事倍功半。下面就我們長樂二中09屆中考前的一些復習上的心得與思路與大家一起來分享一下。

一、復習要有一個詳實可行的計劃，要做到心中有數。

第一輪抓住課本，有效復習。教師要充分理解和準確把握教材和課標對基礎知識的要求，通過對單元基礎知識的復習，使學生系統掌握初中階段的基礎知識、基本技能和方法，形成清晰的知識網絡和穩定的知識框架。復習從雙基入手，緊扣中考知識點來組織單元過關。結合學生的實際情況，對基礎薄弱的部分學生實行勤查、多問、多反復的方式鞏固基礎知識，在知識靈活化的基礎上，應注重培養學生閱讀理解、分析問題、解決問題的能力——運用已有知識解決新問題的能力。

第二輪專題復習，有的放矢。第二輪的復習主要針對第一輪復習暴露出來的問題，有目的、有針對地進行專題訓練、收集、積累學生平時常出現的錯誤，逐個突破。復習的核心是對各塊知識進行條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現基礎知識重點化，重點知識網絡化，網絡知識題型化，題型設計生活化。在英語的應用方面，注意英語知識與生活與其他學科知識的融合，穿插專題復習(如完型填空、聽力訓練、寫作等)，向學生滲透題型生活化、時代化的意識，以此提高學生對閱讀理解題的理解能力。

第三輪系統歸納，分清脈絡。該階段是知識、能力強化鞏固的階段，復習要突出一個“總”字。復習資料的組織以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補漏，進行強化訓練。同時，要教給學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信從容地面對中考。

第四輪復習是中考前的實戰訓練，以模擬測試為主。在復習進行到最后的階段，宜讓學生盡量領略中考試題，提高最后沖刺的效果，同時使學生有適應的過程，以免學生懼怕中考。

二、研究中考，搜集信息

（1）研究中考考試說明（近3年省統考，重點是今年）。教師和學生對中考考試有關的規定和要求要熟悉，尤其是考試導向，考試分值，考試時間，題型等一定要掌握，共同研讀今年中考考試說明。教師更要潛心研究，把握好主攻方向以免造成偏頗。復習要切入要點，把握重點，突破難點，注重考點、熱點。

（2）研究近幾年中考試題（近3年）。中考試題具有導向性、權威性、科學性、準確性等特點，對中考復習具有重要的指導、借鑒意義和參考價值。研究中考試題，預測試題變化 1

趨勢，把握中考熱點問題，了解中考試題的廣度和難度，避免造成復習過難、過偏、面面俱到或知識訓練不到位等現象，避免造成浪費時間，效果不佳的被動局面。教師要對原形題、典型題、復合題做好訓練和講解。“千題萬題原自母題，千變萬變方法不變“，如果教師的復習思維與出題人的思維接近或吻合了，那么就一定會穩操勝券，教師要努力做到“好鋼使在刀刃上”。

（3）搜索中考信息。教師不能“只埋頭拉車，不抬頭看路”，要經常與其他教師溝通探究，發揮備課組各教師的的作用，有分工、有合作，資源共享，做到多角度、多渠道地、了解有關中考信息、知識總結、學法指導、中考預測，從而得到幫助和啟迪，結合實際指導自己的復習，努力做到“知己知彼百戰不殆”。

三、選好復習資料

課本是核心，但不是法典，要在大量的實踐（做題）等基礎上提高技能。“巧婦難為無米之炊”，沒有資料是萬萬不行的，案頭的復習資料一定要精心細選質量較高，實用性強，有價值的資料，但反對全盤搬照，使用時一定要進行認真選擇和有效整合。更提倡根據中考要求，學生實際，自編自制相關的復習資料，確實提高復習的針對性和實效性。否則浪費了寶貴的復習時間，更影響中考備戰的整體計劃和作戰效果。

四、掌握方法與技巧

教學有法，但無定法，貴在得法。教師應調動學生學習的積極性，引導學生對知識進行梳理、分類、歸納、對比、總結，使紛亂復雜零散的知識變得有條理，形成系統，努力做到不疏漏，明確重點、解決難點、側重考點。通過復習、做題讓學生逐步熟悉每種題型的特點，解題的方法和步驟，應該注意的哪些問題，從中探索、發現、總結有哪些規律和技巧。教師在習題講解中，針對每種題型，應多借鑒有關資料、名師、專家對解題與方法的經驗介紹，并結合具體問題分析，對于學生的學法指導到位，力爭做到“授人以魚，更授人以漁”，讓學生通過具體實踐去感悟、體驗，形成自己實用的技巧和能力。

五、師生要保持良好的心理狀態

復習關鍵時期，教師不能只地關注學生的學習，更要做到以人為本，關心學生的身體健康狀況、心理及情緒的變化，尤其是住宿生的生活和飲食起居等問題。有的學生感覺升學無望，產生厭學甚至放棄的念頭；有的學生對于學習還沒有足夠的重視，時間觀念不強，紀律渙散，學習不努力；有的學生起大早，開夜車，上課打瞌睡，不注意休息，沒有保證足夠的睡眠，得不償失；有的學生不會科學地用腦，精神始終很緊張，久而久之造成神經衰弱等現象。教師要通過觀察、經常與學生談心等方式了解學生的思想波動情況，對于學生中存在的各種問題及時發現、及時疏導。使學生減輕思想包袱，解決普遍存在的心情煩躁、抑郁等不

良現象。教師要避免浮躁，注重情緒的調整，遇事要冷靜，積極思考解決的方法和技巧，切勿與學生形成“對抗“性矛盾。在整個復習過程中，教師要有指揮官的沉著、冷靜、自信、胸有成竹，給予學生力量，切不可顯示出無奈狀態，影響學生斗志。良好的心態是決定成敗的關鍵。

六、模擬測試

1、提高要求。在考試時間、考題分值、題性型上與中考一致，盡量使學生掌握自己做每一題型所需要的時間，提高基礎題的解題速度和準確率，把更多的時間利用在做大題和難題上，并有充分的檢查時間，力爭在規定的時間內提前十分鐘交卷。這樣養成良好的時間觀念和解題習慣，避免平時做題隨隨便便，做題速度較慢，延長時間交卷，一旦真正考試時就慌亂起來，不能發揮正常的水平，有的時候連基本的知識也不會了，丟三落四，馬馬虎虎，有的同學到考試時間到了還沒答完卷。平時要高標準、嚴要求，才能適應中考。

2、正確使用模擬試題。平時在模擬測試時最好使用答題卡，以免學生初次使用時出現填串答案的情況。使用答題卡便于教師閱卷，省時省力，把考試情況及時反饋給學生，學生對于剛做過的題印象比較深刻，尤其對于弄不準或不會的題，具盡快弄懂、弄會的迫切心理，教師的及時講評會收到較好的效果。對于測試題不能讓學生一味地做，也不能教師一味地講解，應該考一套講評一套，以提問的形式進行，學生教師都要做好試卷的分析總結，尤其注意考試中暴露出來的問題，及時改正。

七、向錯誤學習

建立個人錯誤檔案。通常大部學生在復習階段學習很努力，但成績徘徊不前，原因主要就是對于做錯題的認識和重視程度不夠，導致每次做相同或類似試題時都丟分，造成遺憾。因此要求學生在做題時把自己沒有把握的題做好標記，講解試卷時把錯誤或馬虎的題也做好標記，并摘抄下來及時弄懂、掌握。相隔兩三天后把做過、考過試卷中帶有標記的題再做一遍，做到有的放矢，解決實際問題

以上是我們去年中考復習工作中的一些小結，不足在所難免，希望同仁能多提寶貴意見。

第二篇：2013中考英語經驗交流材料

中考的腳步越來越近，學生們的復習進入了緊張而重要的階段，

大家好!很高興有這樣的機會和大家進行交流。復習是學習中的一個重要環節，為了提高學生的應試能力，在中考中取得好成績，除了提高平時的教學質量外，搞好畢業班總復習也是關鍵因素之一。其方法很多，且各有各的特點，如果采用得當，時間把握的好，且落實到位，將會事半功倍，如果不當，那將會事倍功半，勞而無益。下面我把我們三馬路中學在復習階段的一些具體做法和后段復習的方法與大家交流一下，還望各位能不吝賜教。

一.制定計劃，搜集資料。

我們九年級英語教師認真系統的研究了英語教材和知識能力要求，學習了《課程標準》，認真梳理了《命題說明》重要的知識點、語法知識體系，齊心協力制定好復習計劃。復習分三輪進行，三月中旬到五月中旬為課本基礎知識復習，五月中旬到六月中旬為綜合復習階段，六月20號到中考前為回歸課本，查漏補缺階段。針對每個階段都制定出了具體的任務。比如對于第一階段的復習具體任務是:將課本上已學過的內容逐一進行復習。復習時可從語法入手，然后將每個單元的語言點、知識點進行歸納、對比、總結，使學生從綜合的角度對課本內容更加熟悉，對已學過的知識更透徹的了解，對知識間的聯系更熟悉的把握和運用。達到將課本基礎知識轉化為系統知識的目的。通過此階段的系統復習，使學生在腦海中形成一棵知識樹，形成一個網絡，為下階段的復習打好堅實的基礎。

二.具體做法

1.課本各單元的具體復習

每個單元中，重點詞匯，短語句型很多，如果做到面面俱到，沒有那么多的時間。所以我們就認真的分析了考試說明、研究教材、做出判斷。(1)選擇常見常用的，重復出現率高的、學生選不對，拿不準、不會用、寫不準的知識點作為復習要點。(2)能用口頭表達說出的知識點，學生已經非常熟悉的內容，就引導學生進行口頭復習;對于學生總結不完整的知識點加以補充;對于學生易錯的知識點，反復練習;對于學生模棱兩可，含糊不清的知識點，精講細講，講清講透。(3)對于每單元知識要點的歸納，通過讓學生回憶、再現、聯想，將所學知識由點到線，由線到面，使單一的知識點系統起來，做到“系統復習，整體把握，綜合運用”.在復習過程中，我們把學生所學知識進行分析、歸類、綜合，形成系統的主體結構，使學生頭腦中有個完整的、系統的、全面的知識體系，便于學生記憶、掌握、增加綜合運用知識能力和實踐能力。也就是說復習時要“以點帶面”，或者叫“串點成線、織線成網”。比如在第一冊復習到get up這一詞組時要把由get 組成的詞組都總結一下：get on、get off、get into、get down、get ready for、get to school、get here等等，并在具體語境中運用。再比如我們在復習賓語從句時，把有關賓語從句的知識串起來。賓語從句的概念、賓語從句的引導詞、賓語從句的語序、賓語從句時態。這樣學生對賓語從句有個全面了解，然后進一步訓練，學生運用起來就會得心應手。(4)復習課上穿插幾分鐘的口語訓練或單詞接龍、小組競賽等活動。努力創設情境，引導學生在特定的語言環境中回顧、總結、歸納，最后再進行補充。(5)以歷屆的中考試題為切入點，采用提問與講解結合的方法，重點講解學生拿不準的、有疑問的、易混淆的、又多次考的知識點。

2.聽力部分——精聽與泛聽的有機結合

聽力題也算中考中的重頭戲，因此在復習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。因此我們精選了一套聽力教材，共20套題，每兩天聽一次，同時加強聽力應試技巧的訓練。要求學生聽的過程要做到一看、二聽、三做、四查。聽前要求學生瀏覽聽力試題，做到心中有數，聽時要沉著、冷靜、自信，要精力集中、精神放松，消除緊張感。每一類型的題都有一定的應試策略。告訴學生抓住大意、側重關鍵詞，通篇考慮、合理推斷。并把每一類型的應試技巧教給學生。

我們在提高聽力的時候，注重加強在語境中運用語言能力的培養，注重精聽與泛聽的有機結合。精聽，就是對于難易適中、有代表性的精選材料，要求聽懂每個句子。對于沒有完全聽懂句子要反復聽，直至聽懂為止。如果實在聽不懂，可參照聽力原文，邊看邊聽，找出困難所在，而后對癥練習，就能達到提高的目的。泛聽，不要求聽懂每一個單詞，只需明白其大意即可。但它的正常的語速，優美的語音語調都能給我們以潛移默化的影響。因此，要求學生在運動、吃飯，甚至休息時打開錄音機，每天堅持聽20-30分鐘，為自己創造一個英語世界，從而不斷訓練和提高聽覺反應能力。在平時一定要加強聽、說能力的培養，多接觸聽力材料，保證泛聽的數量。

3.上好習題講評課，體現學生主體地位。

根據學生的復習情況基本每周安排一次習題講評課，課前要求學生做好全面細致的試題分析、診斷問題，通過查閱相關的資料、嘗試更正錯誤、領悟重點考點、整理出疑難之處，引導學生學會自己發現問題、解決問題。講評課上，根據需講評的內容，讓一名或數名學生充當“主講”，主講學生的任務就是公布正確答案并接受其余同學的質疑，即講出解題思維并分析考點。若出現主講學生也不能解答的問題，可組織學生自由討論并進行提問搶答。經過這樣的交流討論，能反映出學生們在知識運用過程中遇到的疑難，反映出學生做題中出現的典型錯誤。如果還有必要，可適時地針對學生未講透、未歸納完整的，經過討論還有疑問的，或多數學生易混淆，易錯的內容加以強調，并進一步就解題方法和技巧作點撥，起到畫龍點睛的作用，切實做到“精講”。試題講評后，我們應針對學生普遍存在的問題，尤其是重點考點和失分點，設計補救題。補救題設計不求多，但在“精”，也可對學生沒弄清的重點知識略作變形處理，精心設計“陷井”，引發學生爭論，使知識在課堂內流動起來，激活學生思維，讓他們論中求理、明辨是非、加深印象、開闊思路，并增強學習主動性和積極性，提高“舉一反三”的運用推論能力。指導學生根據自己的實際情況進行總結：總結知識點和解題方法，總結錯題，建立錯題檔案，用好糾錯本。

三.一模情況分析與后段復習設想

從一模學生答題情況來看，學生基礎知識掌握還不是很扎實。比如第二卷句子翻譯題第三小題，學生對于“全名”full name ,whole name 這個短語的翻譯錯誤率很高。另外，在短文填空題中，學生對于詞的相應形式的變化還不能熟練運用，特別是冠詞a,an的細節運用存在嚴重的問題。在二卷任務型閱讀題中，學生基本能明白短文大意，但是對于短文內容的歸納總結還需要再加強。從試卷情況看，學生的動手能力還是比較欠缺。他們往往知道怎么說，但是反應不到卷子上。比如學生都知道See you then!的答語是See you ,Good bye.等，但是就是寫不到卷子上。另外，學生存在的普遍問題是閱讀和寫作。針對以上這些情況情況，在后段的復習過程中，我們將在繼續做好基礎知識復習的同時，還要進一步加強閱讀和寫作的復習和方法指導。

學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現象，而閱讀能力的提高決不是一朝一夕的事。在后段的復習過程中，我們將指導學生采取大量閱讀和限時閱讀的方法來提高閱讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各樣的小短文。最好是限時閱讀，即在一定時間內讀完文章及做完相關的習題。在閱讀中，要注意抓住中心思想以及文中出現的who、where、when、what及why等關鍵詞。特別要注重第一段和每段的第一句。對于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀的速度。著重培養對閱讀材料進行分析、推理和判斷的能力以及對閱讀內容給予評價的能力，同時進行閱讀技巧的點撥。希望能通過大量閱讀和反復實踐，逐步提高學生的閱讀理解水平。在平日閱讀中，還要教會學生學會帶著問題讀，學會概括文章的主旨大意。通讀全文并了解作者的寫作意圖和文章的中心思想。還要學會通過看文章，或上句子的聯系，猜測生詞。另外，還要對文章進行合理的推斷。要按照下文的邏輯關系，站在作者的立場上進行合理推斷。

在進行書面表達訓練時，通過寫作前小組合作，審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些詞匯，固定搭配，習慣用語等等，使學生積極參與到學習活動中來。而后進行獨立寫作環節，讓學生在規定時間內獨立完成草稿。獨立完成后，安排學生互改。除此之外，也要歸納收集學生的精彩文句，并在全班點評時進行贊賞，將其板書并鼓勵大家共鑒。這樣可以鼓勵學生寫作的積極性。在平時的閱讀和寫作中讓學生積累和背誦一些美的、好的、精彩的句子或短文，為自己準備一個資料庫。在加強書寫訓練的同時，對于學生的寫作技巧適時進行指導，讓學生堅持寫并加強書寫要求。

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另外，在后段的綜合復習階段中，堅持聽、說、讀、寫交替進行減輕學生學習的疲勞感。精選復習練習套題，減少練習題數量，減輕學生學業負擔，提高復習實效。復習課中，我們要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力，在說和寫的練習中提高表達能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調動學生學習的積極性，減輕復習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。

要復習備考，教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題。我們將從手中掌握的復習資料，精選出信息新、題型得當的練習,通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練.這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復習的最佳效果。具體做法是(一)根據今年中考考點和要求自編中考復習試題。對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。(二)對以前學生易做錯的題，再次以試題的形式出現，讓考生再做和練。(三)在后階段對考生進行心理培訓和調節以及在答題時應注意的細節。總之，通過復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。同時在心理上也得到相應的調節。

總之，在中考英語復習中，不斷堅持聽、說、讀、寫、譯的基本技能訓練，提高學生的英語素質，培養學生的英語能力，是我們義不容辭的責任。在整個復習過程中我們遵循一條原則：即擺正師生關系，以教師為主導，以學生為主體，以教材為基礎，以應用為目的。在歸納總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力，提高復習效果的目的。

以上是我們不成熟的做法和后段復習計劃,有些是否會行之有效,有待于實施過程中改進調整,懇請各位同行給以指導幫助。

第三篇：英語中考經驗交流

抓好細節提高學習效率

——中考英語經驗介紹

各位老師，大家好！

首先感謝進修學校給我這次與大家共同交流的機會。今天談不上經驗介紹，只是與大家說一下平時教學中的一點心得體會：

一、積極參加集體備課和聽課

每周一次的集體備課是探討中考方向，明確近期教學目標和教學內容的最好方式。我們每次備課都做到教學進度統一、過程統一、習題統一、課件統一。唯一不同的是教師的臨場發揮有所不同。比如我做中心發言人時，要將本周的內容進行細致規劃，劃分好每一具體的課時，落實好每課的重點、難點，備好相關的優質課件，習題更要配備齊全。發言后再由其他成員排查，若有缺漏要及時補充，不放過任何細小的知識點。目的性，針對性，時效性都特別強。

每周我至少聽兩節同組教師的課，博采眾家之長，若發現某個知識點講解或落實得不到位，提醒自己去彌補教學中的不足。即使講過之后我也去其他教師的課堂，因為每一位教師都有其獨到的教學風格，借鑒他人的好方法，是使自己課堂的教學增色最佳途徑。

二、抓住每個細節 提高課堂效率

1、抓好課文預習環節，要求每個學生必須將自己不會的問題設計出來，列成題篇，作為教師必檢的作業之一。我認為帶著問

題聽課的方式，針對性更強，聽課的效率更高。雖說有點難度，但是我堅持執行，我可以將其他作業不做，但這項作業不能少，以此督促學生自學。

2、我的教學理念是突出學生學習的主體，發展其個性。利用每天早自習指導學生理解性高聲朗讀英語，培養他們說的能力。我認為只有學生放松心情，無所拘束，才能覺得學習英語有趣。為此，我鼓勵學生大聲有表情地練習對話，效果真的不錯。

3、抓住每節課前三分鐘，讓學生進行Duty Report匯報。要求學生必須把新學的語言知識點融入其中，然后就自己匯報的內容提出問題。叫其他同學回答。這種形式的訓練，既錘煉值日學生說的能力，也練習其他學生聽的能力。

4、抓好課堂講解，以單詞為切入點，引導學生用新詞造句，使枯燥的單詞活起來，達到學生實際與教材相結合的目的。比如：講解surprise時，列出這個詞的其它形式，學生會爭先恐后造自己特色的句子，做到學以致用，然后由尖子生說出教材中的原句，達到自然理解教材難點的效果。

英語學科要背的內容特別多，單詞要背，對話要背，課文要背，天天都有背的任務，如果“背”成為學生害怕和頭疼的事，那很難讓學生保持對英語的學習熱情。初三學生回家得做理科作業。因此，我盡量把要背的內容在課堂上完成，在新課完成后，馬上趁熱打鐵，教給他們方法，和同學們一起背誦，學生能根據老師板書信息的提示，在短時間內理解性背出當天新的內容。盡

量使學生在課上背七、八成。背誦便不會成為學生的負擔，相反這種成就感能夠激勵他們提高上課效率，更專注于課堂學習。為了提高課堂效率，我自己先搞題海戰術，篩選后再讓學生做，這樣把題海留給自己，把精髓還給學生，大大增加了課堂的時效性。減少了學生不必要的學習負擔，課堂教學的信息量大了，活動密度增加了，課堂節奏快了，從而提高課堂效率，也有利于尖子生的培養。

5、抓好單元總結，做好專項歸納。每周必須抽出一節課的時間來總結歸納本單元重點單詞的使用，相近、相關、相反的短語、句式及易混易錯的語言點。具體做法是：我說漢語，由一名骨干學生到前面黑板這來翻譯成英語，其他同學不許抬頭，在座位上翻譯，結束后同學們拿出紅筆，一同來核對。這樣做強化了知識點，規范了正確答案，給學生以清晰、準確、完整的知識體系。

6、抓好“一幫一”小組互助活動。我將學生分成四人一小組，班級若干個小組，英語好的任組長，組長要對成績差的予以幫助，重點是“小條”不合格的要幫助其合格。我測驗的“小條”是不會隔過兩三個小時的，上午考的，中午批改完成，下午的晚上必完成，保證當天任務當天完成。進行單元大卷或綜合驗收題時，無論多晚也得把卷評出來,決不影響下堂課講解。保證每個學生都知道自己卷子上的錯誤，做到及時反饋，及時改正。

三、學生認真聽課來自良好的師生關系

“親其師而信其道”，因此平時我力爭做到愛生如子。講課時，始終用眼光愛撫每個學生，學生的每個動作都逃不過我的眼睛，與學生進行心靈的交流，久而久之，每個學生都會感到老師一直在關注我，從而使他們集中注意力。心隨老師走，多聯想，多思考，對老師講的內容做到心領神會。教學過程中，我不時地隨機叫學生回答問題，迫使他們注意力集中。關注每個學生，提高課堂凝聚力。

四、備考心得

1、不脫離課本扎實推進

單純地做各種的復習資料，所掌握的只能是一些零散的知識，無法形成一個完整的知識體系。而課本具有高度的科學性和系統性。所以，第一輪復習時我們按照課本內容，從易到難，從簡到繁，把所學的知識一步一步地進行系統地復習。平時重點課文、對話基本上都背下來了，復習時學生便能省時間快速閱讀，高效復習每單元歸納的總結，再進行一次考試檢測，然后彌補失誤。

2、語法歸納 專題精練

第二輪恰好是我們每個人做一節組內匯報課，主要是攻克關于交際運用的，寫作和閱讀的等方面的難題，結合近幾年的中考熱點，搜集相關的習題，這些題必須要少而精又系統的，要盡量為學生減輕負擔，要讓他們覺得自己有能力接受和消化老師教授的東西。

3、綜合模擬查缺補漏

最后一輪就是年級組織的中考模擬試題，這一輪也是至關重

要的，我們需要做的就是發現問題，及時糾正，重點講解，查缺補漏。從學生錯題中找出普遍的錯題整理出來，再用小卷子對他們進行測試，讓學生對錯題進行再一次“回爐”，做到錯題不再出錯。并要求他們利用自習時間認真閱讀錯題本上的正確答案，做到萬無一失。

以上是我教學中的一些做法，有不當之處，請各位多批評指正。衷心祝愿大家2013年中考英語取得理想輝煌的成績！

2013.4.3

謝謝！

第四篇：2013中考英語經驗交流材料

中考的腳步越來越近，學生們的復習進入了緊張而重要的階段，

本學年，我校九年級英語備課組全體老師把關注每位學生，切實有效地提高教學質量和奪取中考的最后勝利作為我們備課組工作重點。我們充分發揮集體智慧，團結進取、求實創新，較圓滿地完成了各項教育教學任務。

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一、教在課堂，學在課堂，落實在課堂。

1.全面實施課改，追求務實、高效。我們向45分鐘要質量、要效率，充分落實好每一節課的內容，真正做到教在課堂，學在課堂，落實在課堂，培養學生快節奏，高效率的學習習慣。在本期課內比教學活動中，我組每位教師精心準備，實施課改，為我們駔送上了一道道豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮。首先是精心備課，認真準備，唐明、李鳳華、鐘紅梅老師精心準備課件，精心備課。其次是激情上課，李榮老師在課堂上激情洋溢手舞足蹈，盡一切辦法去調動學生。賴玉蓮、陳康銀主席、金菊幾位老將也不甘落后，嚴格按課改模式上課。

2.實施分層教學，注重分層檢測。中考是選拔性考試，詞匯量的多少直接影響到學生的英語水平，所以我們始終把抓詞匯的過關作為一項重點工作來抓。我們在按冊整理英語教材的重點詞匯，重點句子，句型及語法歸類的基礎上，對于優等生教學做了適當的拔高，唐明老師主動請纓在中考前兩個星期對中考四十五套及各種閱讀資料上的詞組及固定搭配做了細致的整理,然后印發給學生,要求學生記憶，提高學生的閱讀、寫作能力。對于中等層次的同學，我們要求老師們要特別注重中等難度題目的練習和講解，張薇老師在這點上做得得心應手：她平時在課堂上注重對知識點的分析，如詞組的比較，各種時態用法的區別，通過反復訓練希望他們能觸類旁通，舉一反三。此外，還加強了這一部分學生的反饋練習。最后對于基礎較差的學生，他們中的一些往往對英語學習毫無興趣，更有甚者，對英語有種反感的情緒。因此我們從最基礎的知識點講起，盡量調動他們的學習積極性，不斷的鼓勵和督促。另外面對九年級學生學習壓力大、課業負擔重這一現狀，我們備課組要求作業量適中，做到有留必查，有收必改，有改必講，有講必精;每單元一次單元測驗，課堂小測每周至少兩到三次，寫作訓練每單元一次。

二、積極開展教研，通過質量分析，找出提升空間。為了保證集體備課的扎實有效地開展，備課組做到定時間(星期二下午定期定時教研活動)、定地點、定內容、定中心發言人。

考試之后及時總結，我們分別從學生和教師自身總結經驗，找出差距，調整教學思路，從而找出了提升空間。每次考試后，都要進行橫向縱向比較，分析考試的得與失，每次都對各題型的得失情況進行詳盡的分析，明白教學的差距在哪，質量分析的目的是總結好的經驗,教師本身的教學策略是否需要調整、怎么調整、學生的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間,實現整體進步。通過測試我們采取以下措施——強化寫作訓練:由于今年中考題型有很大變化，作文變為二十分，作文訓練尤其關鍵。我們在周教研會上請我校英語權威，代了多屆畢業班的唐明老師，對于這屆學生，作文應該從哪幾個方面著手訓練，她給我們提出了寶貴的建議，也給我們許多豐富的、值得借鑒的經驗，因此，我們及時得和她一起交流，她將評分細則，要求一一跟我們學習，因此我們在九年級在作文訓練這一塊，基本上每一單元都按她所說的中考作文評分要求來訓練，按評分標準來要求學生：書寫規范，信息點全，每一單元的話題作文學生能得多少分，我們都根據中考的評分細則來評定。我們認真規范了學生的寫作。我們要求老師每篇作文全批全改，盡量面批，及時給學生指出存在的問題。本學期我們大部分老師作文訓練二十幾篇，唐明老師訓練了三十五篇，張薇，鐘紅梅老師帶雙班，批改難度相當之大，但她們不折不扣完成了三十篇的批改。經過扎實的練習，學生的寫作能力有了普遍的提高。

三、進行資源整合，提升訓練效果。

復習階段，面對眾多的教學資源，如果一味的“拿來就用”，只會導致“題海戰術”，為減負增效，我們采取“老師下海，學生上岸”策略，有針對性地分類、加工，整合出新的教學資源供學生學習。對資料的整合由我和唐明老師嚴格把關，每一位老師所整合的資料我們都復查并進行適當修改，然后才復印。其中在專項復習中，張薇老師所出的形容詞副詞由原來的六張，我們改為兩張，雖然張老師出得很細很好，但我們覺得要把學生從題海中解脫出來，學生已會的我們不做重復練習。我們忍痛割愛，大膽刪減。整學年來，我們印發給學生的每一份試卷及資料，都經過細心審核，沒有垃圾題沒浪費學生時間。

回首往事，歷歷在目。驕人的成績會激勵我們更加努力!我們也將繼續努力，不斷探索，繼續深入各項英語教學實踐活動，努力創造文峰英語教育的輝煌明天。

第五篇：中考英語經驗交流發言稿

2016年中考英語教學經驗交流

尊敬的各位領導，親愛的同行們： 大家上午好！

首先，感謝區教研室對我校英語教學工作的大力支持和耐心指導。我本人也很榮幸今天能在這里，代表我校初四英語備課組，就畢業班英語教學情況，向大家匯報，談不上經驗介紹，我只是分享一下我們對于中考復習的體會和做法，不當之處，敬請批評指正。

一、制定詳細計劃，未雨綢繆

在上學期新課結束前半個月,我們花了兩個下午的時間,將中考復習內容和剩余大約4個多月的時間結合起來,初步制定了復習計劃,并按照計劃將初備任務落實到人.在制定每一步計劃的時候，我們都堅持做好“四個研究”，“三個明確”：研究《教學大綱》，研究考試要求，研究近三年中考試題，研究中考試卷分析與各題型評分標準。“三個明確”：明確中考題型結構、題型功能和能力要求；明確中考命題原則和方向；明確考點、易混點、失分點。從而準確把握中考動向，確保我們的教學有的放矢。

二、實行三輪復習，四個階段，穩扎穩打

我們的復習是從15-16學年第一學期19周開始，到六月9日結束,分三個層次進行全面復習。

（一）第一輪復習：基礎夯實階段—梳理教材，夯實基礎。（2016年1月下旬-2016年4月上旬）

這一階段的復習我們以教材和相應習題為主。對教材知識進行分冊分單元系統梳理，并采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。主要做到如下幾點：

1．梳理基礎知識，加強整句訓練。分冊分單元引導學生復習教材，梳理各單元基礎單詞，核心短語和重點句型，加強整句訓練，加深記憶。

2.強化復習內容，精選訓練題目。根據復習內容，我們選擇《全程精練》作為一輪復習參考資料，并進行適當刪減。中間穿插利用大試卷，做完型，閱讀等能力題，以保持做題敏感度。

3.重視復習效果，加強階段測試。在早自習和中午午讀時間堅持聽寫，每周在固定的時間進行周周清，組內每一位老師每天都堅持督促聽寫或周清沒過關的同學進行重聽或重過關。階段性測試可分單元或分冊、分類進行。對各單元可能作為中考考點的內容進行詳細講解和反復訓練，提升學生的熟練度。

（二）第二輪復習：話題復習階段—強化語法，突出重點。（2016年4月中旬-2016年5月上中旬）

4月中旬-5月初，我們主要以《中考說明指導》為主，進行話題專項復習并同時進行語法專項訓練，點撥夯實。

1.有效利用《中考說明指導》,將按話題編寫的基礎知識（單詞，短語，句型）串聯起來，提取重要考點對學生進行指導，并進行再次聽寫。

2.針對高頻語法考點及易錯點做針對性的強化訓練，再做及時的點撥，講練結合。在二輪復習之初，我們就要求教研組所有教師必須要將近3年濟寧中考試題認真分析，對中考考點做到人人心里有數，并且對高頻考點尤其要重視。如：冠詞的運用、動詞時態、語態的考查、非謂語動詞的運用、賓語從句的語序及時態等等。另外在這一輪復習當中，備課組的老師每天都要進行集體備課，及時調整策略。這樣能夠集中集體智慧，群策群力，能拿出一些切實可行的方案來，也能搜集到一些經典的題型，既省時又高效。

3.針對完型填空，閱讀理解，動詞運用，任務型閱讀等能力題進行限時專門操練，使學生達到一定的熟練程度，提高學生的理解能力，同時也提升做題速度與準確度。

4.重視聽力訓練與作文訓練，每周四中午進行聽力訓練，精選話題進行寫作訓練，精批精改，背誦范文，評練結合。

（三）第三輪復習：模擬訓練階段—模擬訓練，提升能力。（2016年5月中旬-下旬）1.利用《中考說明指導》后半部分的專項訓練習題，繼續對完型，閱讀，動詞運用和任務型閱讀等能力題進行提升訓練和方法指導。

2.優先處理《中考說明指導》里的四套中考模擬題，限時完成，改后給學生進行講解，分析各題型涉及的中考考點，使學生做到心中有數。

3.為避免學生在三輪模擬訓練時對基礎知識的遺忘，我們穿插利用《網控基礎》這套資料，對各冊知識進行二次重點梳理。即對每冊書的基礎知識進行二次刪減，保留重點，非面面俱到，而是重點難點突出，學生完成各課時習題以查缺補漏。

4.根據中考考點和要求設置綜合性模擬試題，也搜羅各地市最新的中考模擬題，對學生進行適應性的操練，進一步提高學生的答題速度與準確度。其次，對學生易做錯的題，我們進行整理，再次以試題形式出現，讓考生進行二次訓練，強化對知識的掌握。同時，在此階段注重對考生進行心理培訓和調節，提醒學生在答題時應注意的細節。

（四）考前輔導階段(5月最后一周-6月9日)考前十多天，對學生進行知識輔導，再次細化復習迎考計劃，精選精講試題，幫助學生

查漏補缺，指導學生復習和迎接考試的方法。

1.完成2005-2015濟寧市中考題匯編，感謝十三中初四教研組對我們的資源共享。2.繼續進行寫作訓練，面批或當堂講評，背誦中考范文精編，背誦寫作常用句。

3.堅持每天早讀做一套中考聽力試題，保證學生做聽力題的感覺

4.堅持限時中考題訓練。

5.同時，進行考前注意事項提醒。調整學生的生物鐘，確保他們以最佳狀態參加中考考試。

三、落實教學常規，力爭教學有效

常規措施是否具有科學性和可操作性，直接影響著學習效果。我們在常規教學中，努力做到：

1.分層布置作業

根據各類學生的不同情況，分層布置作業，如A層學生少量抄寫的作業，多練能力題。BC層學生優先保證基礎知識的夯實。總之，既要保證學生的學習質量和學習興趣，也要讓學生充分重視作業，每天及時查收作業，對不按時上交作業或作業質量差的學生進行教育。2.重視學習效果檢測

根據學校和年級的要求，英語組重視平時的階段測試，根據復習進度，緊密結合課程標準和中考試題，精心設計試題，力求考試的重點、難點突出，有目的地診斷復習效果。

同時，聽寫環節幾乎貫穿了初四復習的每一天，我們每天將復習的重點內容，進行聽寫，并根據聽寫情況適時調整教學內容和進度，力求重點循環往復，難點各個突破。3.重視習題的整理和利用

進入初四，我們就要求每個學生準備一本錯題筆記，并及時督促其整理。讓學生能隨手將學習中的困惑記錄在案，不僅記錄題目和答案，而且注重思路的整理和方法的總結。4.重視作文練習

我們根據教學實踐，結合社會熱點和單元話題，精心設計作文題目，并且對作文進行精心批改，將優秀的句子或文章摘抄，統一印發供學生參考。將共性的錯誤匯總，及時講評，力爭以點帶面，訓練綜合運用語言的能力。5.重視學生的心理調節

畢業班時間緊，任務重，學生壓力大，我們密切關注各類學生的課堂表現和成績起伏，采用面批，單獨座談，分層座談等形式來了解學生，關注學生，并通過表揚、獎勵等方式使各類學生能保持正確的學習態度，良好的學習狀態，有足夠的興趣和耐心來面對繁重的畢業

班英語學習。一直以來，我們對學生堅持嚴格管理又不失愛心愛護，實初的大部分孩子們都非常理解老師們的良苦用心，師生關系融洽，配合默契！

四、加強教學研究、共同提升

1．努力加強教學研究，解決教學中出現的問題

我們初四備課組針對教學工作中出現的問題開展研討課活動，發揮全體英語教師的智慧從實處探討并解決問題，提高教學質量。2．集體備課，提升戰斗力

首先要求備課組按照“五個統一”進行教學工作，即“統一集體備課，統一教學內容，統一教學進度，統一重點作業，統一過關測試”。在此基礎上提倡發揮個人教學特長，并形成各自的教學風格。我們嚴格實行超周備課的集體備課方式，定時間定地點。特別是中考習題復習中，我們會集中探討練習題的選擇是否恰當，既要照顧優生，又要顧全普通生。重點，難點，易錯點、易混點如何突破。我們會反思學生存在的問題，這促進了我們的課堂教學，備課、上課關注學生的學情。對于學生經常出錯的問題，我們經常思考學生為什么會出錯？怎樣避免這樣的錯誤？在集體教研的幫助下，在反思中我們的教學進步了很多。我們備課組最大的優點就是沒有私心，任何資源均共享，好方法好經驗均會毫無保留的說出，團隊協作精神非常好。

總之，畢業班的復習千頭萬緒，復習方法也是仁者見仁，智者見智，我們的教學就是從關心學生的成長入手，從細節出發，落實工作常規，把最簡單的事情做好。

一路走來我們要感激的人很多，感謝領導的支持，讓我們學會了成長與反思；感謝學生的陪伴，讓我們學會了寬容和耐心；感謝同事的理解，讓我們學會了團結與合作。相信在以后的教學中，我們會一如既往，做好英語教育事業，為任城區英語教學發展盡自己最大努力。謝謝大家！