第一篇：中考經驗交流

堅持以人為本 著力全面育人

武穴市松山咀中學周岳元

近年來，松山咀中學邁著堅實的步伐，一年一臺階，連年創佳績：2012年榮獲“武穴市教學質量進步獎”，2013年榮獲“武穴市教學質量優秀獎”，2014年榮獲“武穴市教學質量特別優秀獎”。2015年榮獲“武穴市教學質量優秀獎”，2016年再次榮獲“武穴市教學質量特別優秀獎”。

我們清楚，松中的進步，得益于領導的關懷，社會的關注，師生的團結奮斗，更得益于我們一以貫之的辦學理念：以人為本，面向全體。現將我校近年來如何面向全體方面的做法匯報如下：

一、不拋棄、不放棄，讓“學困生”學有提高

在我們的眼里，學生沒有好壞之分，只有相對的“優等生”（學習成績相對優秀、學習態度相對端正的學生）和“學困生”（學習成績相對差一些、學習態度不太端正的學生），我們學校對生源質量沒有選擇的余地，新入校的學生學習基礎參差不齊。我們認為，“差生”也是一塊璞玉，只要用心打磨，他們和“好學生”一樣，也存在成器的可能。“從最后一名抓起，不讓一個學生掉隊”，這句話一直深深烙在我們松中人的內心深處。我們的著力點體現在三個方面：

一是養成教育，讓“學困生”揚帆起航

小勝憑智，大勝靠德，教育的成功首先在德。良好的學習、生活習慣是學生在學海揚帆起航的重要保證。每個新生進入松中后，不僅有一張學業成績表，還有一張基礎素養發展評定表。學校關于養成教育的制度落實到學生在校的點點滴滴：食堂用餐紀律被細化到如何站隊、怎么坐、怎樣處理剩余飯食；學生宿舍開展內務整理比賽，教育他們文明用語、和睦相處、節約用水；課堂認真聽講、積極思考、獨立完成作業……這些自我約束和嚴格管理措施無不促使學生從小事 起步規范自己的言行。

二是解開心結，讓“學困生”輕裝上陣

我校學生絕大部分都是留守生，因為缺少父母的關愛，他們更容易產生自卑心理和厭學情緒。為了讓學困生進得來，留得住，學有長進，我們打好“溫情牌”：學校專門設立了“親情熱線電話”，“知心聊天室”，讓孩子向家長傾訴生活中的苦與樂；建立“心理咨詢室”，安排專業心理老師疏導學生，隨時解開學生心結，讓他們以積極樂觀的心態去學習和生活；登陸松中學校網站，“留言板”上有學生對校園生活的盡情宣泄，“涂鴉板”中有學生和家長心靈碰撞的真情文字；每次大型考試后，老師主動找學困生溝通交流；為了讓學困生真正感受到公平教育，就連排座次表這樣的細節我們也沒忽視：每周調位一次，不分成績好壞，每位同學后移一排，右移一列，讓每位同學都公平地享受到教室里的“好”座位。

三是揚己所長，讓“學困生”發揮潛能

《松山咀中學學生量化考核細則》有八大項近百條，很多都是為了激勵學困生而為他們量身定做的。把“上課積極舉手”“上課受到老師表揚”“作業受到老師表揚的或獲得優秀作業”“誠信考試，考試成績進步”等內容都納入考核項目。我們要求老師上課時多找“學困生”的閃光點，多給他們一些加分的機會。我們認識到，“學困生”有所短，也有所長，有的“學困生”在文化學習上難以嶄露頭角，但在藝術天地卻能大顯身手。學校經常性舉辦文體活動，給廣大學生提供了一展才能的舞臺。“松中校園之聲”表揚欄，不再是“學優生”的專屬地；《勁松文學社》主辦的《雛鷹報》也不專屬“優等生”；運動會、特色展演中也有所謂“學困生”的身影；大考總結會上也有“學困生”上臺領到進步獎的大紅包。“學困生”終于戰勝了心目中的“優等生”，成功的喜悅，化為“學困生”更上一層樓的巨大動力。

二、幫一把、扶一程，讓“學優生”飛得更高

所謂“學優生”，是指各科成績出類拔萃的學生。眾所周知，“學優生”是教學質量的生命線。我們要求老師不僅做他們人生道路上的“加油站”，也做他們人生道路上的“維修站”，“加油”是讓他們充分發揮自己的潛能，朝著既定目標跑得更快；“維修”是不斷幫他們調整方向，改正缺點，確保他們不會出現方向的偏離。我們的關注度體現在三個方面：

一是注重引導，讓“學優生”明確目標

“優生”智商較高，即便不那么刻苦，他們的成績在班上也差不到哪去，這就往往使一些“優生”不求上進。我們給每名學生定下了學習目標：“學困生”爭上普高，“優等生”爭上武高、“特優生”爭上黃高。為了激勵他們向更高發展，兄弟班級之間互送“班級挑戰書”，班級內部開展“同學對手賽”；每位同學的誓言都寫成座右銘；每學期期中、期末總結會上，很多同學都喜洋洋地領到了“校級之星”“年級之星”“幫扶之星”的大紅包，在他們的帶動下，全校形成了你爭我趕、互幫共進的濃厚學習氛圍。

二是注重自我評價，讓“學優生”認清劣勢

不容否認，“學優生”往往也存在諸多問題：有的單科跛腿，有的不夠勤奮，有的心里承受能力差，耐挫力不夠，有的驕傲自大，目中無人，有的嫉妒心強，凡此種種，不一而足。學校通過召開“優點大家說、缺點自己找”的主題班會，讓同學們自我評價，認清自身劣勢。各班還開設“反思角”——這里有學生對考試后的反思，有學生對自己一日言行的反思，有學生對自己學習態度的反思。通過反思，讓師生監督，互促共進，進而有針對性地發展自己。

三是注重個別輔導，讓“學優生”超越自我“學優生”每人的情況各異，學習上各有特點和長處。我校班主 任都建立有本班“學優生”的“成長袋”，里面記載著他們的成長歷程，每次考試的進退情況，每名“學優生”的學習優劣勢。我們通過科任教師給予他們具體指導和幫助，使他們糾偏正位、揚長避短。對個別成績突出的學生，給予有針對性的輔導，進行提高性練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。只有所有的學生都進步了，我們的工作才有意義，我們的付出才能得到社會的認可。在今后的工作中，我們將繼續秉承“以人為本，面向全體”的辦學理念，不斷學習和借鑒兄弟學校的寶貴經驗，不懈探索，大膽創新，走出一條適合我們山區學校可持續發展的新路，努力為社會培養更多的棟梁之才。

各位領導，各位同仁，俗話說，成績只能說明過去，沒有最好只有更好。在今后的日子里，我們希望能繼續得到各位的指點與幫助，讓我們共同進步，為基礎教育做出自己的貢獻。最后我用三句話結束我的匯報：

“相信學生、依靠學生、發展學生，成就教師。“相信教師、依靠教師、發展教師，成就學校。“面向全體、服務全體、挖掘潛能，成就夢想。”

謝謝大家！

二○一六年十月十八日

第二篇：中考經驗交流

中考經驗交流

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《中考經驗交流》的內容，具體內容：我們一起來交流分享中考的學習經驗和怎樣備考，讓我們做好充足的準備。下面是我給大家整理的，供大家參閱!：中考生出現“高原現象”怎么辦如何解決初三學...我們一起來交流分享中考的學習經驗和怎樣備考，讓我們做好充足的準備。下面是我給大家整理的，供大家參閱!

：中考生出現“高原現象”怎么辦

如何解決初三學生的“高原現象”

從心理學上來說，這種現象叫“高原現象”。其特點表現為：在學習能力形成的過程中，在熟練練習的中后期，技能的發展并不是像剛開始訓練時逐步提高，而是往往出現進步的暫時停頓現象，在“暫停”之后，成績又逐步上升。

高原現象是如何產生的呢?

總括起來，主要有四方面的原因：

第一、生理因素。如身體狀況欠佳，較為疲勞，或者生病，常常使人精力不支，從而造成心智技能提高緩慢或者下降。

第二、心理因素。學習興趣的下降，學習動機的減弱，厭倦學習，或者缺乏頑強的毅力，遇到困難就退縮，或者急于求成，一旦遇到成績不如意就自怨自艾、心情急躁等，這些心理因素都可造成成績的停滯不前。

第三、學習方法的原因。學習是一種特殊的心智活動，成績的提高需要

改變舊的活動結構和完成活動的方式方法，而代之以建立新的活動結構和完成活動的方式方法。在人們沒有完成這個改造之前，成績就常常會處于停滯狀態。這是由于活動結構的改造往往是不容易的，采用新的方法也會遇到新困難，所以在改造之初，成績不但沒有提高反而可能會有所下降，因而練習曲線停留在固定的水平上或暫時下降。當經過練習、完成了改造過程后，成績又會提高。

第四、學習內容增加。隨著學習的逐步加深，學習內容也在發生變化，從范圍上來看知識的容量在增加，從程度上來看難度在加深。這就更需要對所學的知識掌握扎實，理解透徹，運用熟練，而且要把握知識各部分之間以及各學科之間的內在聯系，形成系統化的知識網絡。如果前面所學的某些知識掌握不牢，理解不透，運用不熟，那么就很難形成準確、嚴密、清晰、連貫的知識網絡，因而在運用這些知識去解決問題時就會顯得力不從心，其學習效率和學習成績就很難繼續提高了。

那么，如何克服“高原現象”，使孩子的智能得到更大的發展，取得更好的成績呢?

首先，強化學習動機，保持良好的心理狀態。學習動機是直接推動人們進行學習的一種內部驅動力，是一種學習的需要，這種需要是社、家庭和學校教育對孩子學習的客觀要求在孩子頭腦中的反映，它表現為學習的意向、愿望、興趣等形式，對學習起著推動作用。在學習動機中，明確的學習目的、強烈的求知欲望是其最重要的部分，對推動學習、克服“高原現象”有著重要的作用。實際上，“高原現象”的產生，是和孩子求知欲望的減弱、焦慮急躁、急于求成等相聯系的。

第二、輔導孩子改進學習方法。孩子以往的學習習慣和學習方法影響和制約著學習的成績，因此，要提高成績，就必須冷靜反思在學習中哪些習慣、哪些方法是有效的，可以繼續保持的;哪些習慣和方法是有害的，必須克服和改進的。找準病因，對癥下藥。學習上的盲目性、被動性以及由此而派生出來的某些不良習慣和方法，恰恰是導致學習成績徘徊不前、難以繼續提高的重要原因。要想提高成績、改變現狀，就必須改掉這些毛病，加強學習的計劃性、自主性。再如，有的孩子不是先復習所學內容而是急急忙忙地做作業，遇到問題不是先獨立思考而是急于問別人，遇到閱讀理解題不是自己認真去做而是等著老師講解時記答案，對做過的練習不注意分析和總結，等等，這些做法都是非常有害的，是不利于學習的，必須認真改正。

第三、家長應關注孩子的學習情況，經常與孩子進行學習和生活上的交流。在孩子的學習過程中，對其學習行為中的閃光點加以肯定和鼓勵，對于錯誤則也不應多加指責，而是和孩子一起分析錯誤形成的原因，并找到解決的辦法。父母應多尊重和理解孩子，時常讓孩子體會到努力后的成功感，增強孩子學習的信心，以期取得更好的成績。

第四、加強鍛煉，增強營養，保持充沛的精力，這也是克服“高原現象”的一個重要的條件。有的家長在孩子的健康和學習成績上會選擇學習成績，認為現階段孩子的主要任務便是搞好學習成績，雖然營養跟得上，但是時間的分配不那么合理，所以家長要注意孩子的生活與學習同樣重要。

：高分必備十大絕招

中考是初中生面對的第一次抉擇性考試，把握好這次考試就進入了理想的高中，這是人生的一次轉折點，以下是總結歷年中考生的實戰經驗，分享給中考生們，非常實用的!

1、重視基礎，注意聽課，不放過疑問。

2、建立各科錯題本，經常通過自己做錯的題反省自己做錯的經過。

3、讀英語不怕別人笑話，要大聲朗讀，并經常用英文寫筆記，鍛煉英文寫作能力。

4、可以訂一些適合中學生讀的報刊，通過多讀多看多練，提高寫作能力。

5、數學復習應避免題海戰術，最好能將課本上的知識分章節梳理清楚，選作典型題，類型題，把注意力放在提高準確率上，另外還可以把從前做過的錯題集中處理一下，通過改正錯誤，填補自己的知識漏洞，并將復雜習題的解題思路重新領會，加強對常用解題法的掌握。

6、英語學習保持語感是最好的突擊方式，另外可以做一些題型，查缺補漏，將自己掌握不太牢固的語法點、知識點著重領會，記憶。

7、語文能力是長時間學習積累的結果，最后階段死記硬背的方法對提高成績沒有太大幫助，語文試卷中的閱讀題是一個公認難點，很多同學在答題后自我感覺良好，但最后成績卻不盡人意，這是其解題思路與出題者意圖的偏差造成的，對待閱讀的技巧是要先領會作者的寫作觀點和文章的中心思想，學會用文章中的觀點破解問題，這需要同學們在平時做題時多注意培養自己的分析能力。另外，作文也很重要，寫作文切記不要跑題，并在此基礎上積累一些精彩的語句，提高自己的文采，以博高分，老師曾建議，中考之前頭腦里至少要裝有五十篇范文。

8、理化綜合復習重點應著重突出基礎題和類型題，對付難題不止重結果，分析解法才是最重要的一環，分析解題思路的脈絡，掌握并靈活運用理化題的解題方法是獲得高分的基本保障。

9、淡化考試，不要過分關注，過分提醒，像平常一樣作息、生活，到臨考試適當玩樂、游戲有助于減緩壓力。

10、考完一門不要和同學對答案，立刻投入到下一門的準備中去。

：尖子生親傳十大高效聽課技巧

一、聽視并用法

大多數學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。

又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。

聽，一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解;看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態，如教師的舉手投足、神情姿態。因為教師要借助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁復為簡明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

二、聽思并用法

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。

邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識

和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創造性思維能力。

一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同?......以思促聽，能知其然也能知其所以然。

三、五到聽課法

“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。

耳到：聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽。

眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應。

口到：口說，包括復述、朗讀、回答問題。

手到：做筆記、圈重點、批感想、做練習。

腦到：動腦筋，心力集中、積極思維。

“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

四、符號助記法

無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。

無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。

五、要點記取法

有些成績優秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習。

老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。

有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定 A 組全部記錄，B 組只聽不記，C 組只記講授要點。結果 A、B 兩組的學生只記住全部內容的 37%，C 組學生卻記住了 58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。

六、主動參與法

實踐證明，凡積極舉手發言的學生，學習進步特別快、成績好。一部分學生只是被動地接受，老師講學生聽，學得很被動。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

看過的人還：

第三篇：中考經驗交流材料

篇一：中考經驗交流 中考經驗交流

今天的匯報我將以以下三個方面進行：

一、學校的支持提供了強有力的保障

二、教研室的指導明確了方向

三、備課組的團結協作、創新工作是關鍵 下面我就這三個方面分別進行匯報。

一、學校的支持提供了強有力的保障

1、近幾年來在大力推行“導學自主”的課堂教學模式，這種模式的教學需要提前印制導學案，經過這幾年我校教師的編寫修改，我校的導學案已基本定稿成型，但是，在每學期印制導學案前，學校還會組織有經驗的教師對導學案進行修訂和補充，這樣可以保證我們所使用的導學案是最新的，是緊跟中考步伐的。這些都為我們的高效課堂和學生們的有效學習提供了前提條件。

2、學校形成了規范化的備考方案：定期召開畢業年級教育教學工作會議和學情分析會進行經驗交流；堅持月考和質量分析制度，及時查找問題，確定下一步工作重點和目標。

3、學校大力支持畢業年級教師參加各種形式的中考信息會和中考備考會，不管在哪個地方舉辦，都會派老師參加，這樣方便我們老師提前獲取中考信息，為下一階段的復習提供方向。

4、學校初中部領導也特別注意幫助老師收集中考信息。每年中考之前，都會與外校互相交流經驗，交換模擬試題，給我們第三階段的模擬訓練提供強有力的支持。

5、學校組織全體初中部數學老師進行押題、猜題，然后以這些押題、猜題卷為基礎，再組織有經驗的老師編寫模擬試卷，組織學生進行三模考試。這套集全數學組老師之智慧的三模試卷為今年的中考優秀成績起了很大作用！

二、教研室的指導明確了方向

進入緊張的初三復習以后，我們積極參加市教研室組織的每一次中招經驗交流會、備考會、一摸分析會等活動，總結、梳理出近五年來中考數學試題的難易比例、試題容量、試題類型及各知識點在中考試題中的常見命題形式，總之，通過教研室的指導，避免了我們浪費時間多走彎路的現象，達到了事半功倍的效果，最后我們也從中受益匪淺。

三、備課組的團結協作、創新工作是關鍵

1、研究《課標》、《說明》，把握復習方向

我們省數學中考命題是以《數學課程標準》和《考試大綱》為命題依據的。通過學習，我們明確了考試指導思想，掌握了中考命題方向，在復習中能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高了總復習的教學質量。

2、鉆研中考試題，認知試題原型

每年的開學之初，學校都會為我們初三老師集體購買《天利38套》、《中考45套匯編》，以方便我們研究全國各地中考數學試題。為什么要研究全國中考試題呢？

3、提前做好規劃，強化集體備課我們每周堅持一次集體備課，我們的集體備課是在周三下午，時間為一下午，在每次的集體備課中，我們都提前確定有主講人，主講人主要從下周各章各課時的主要知識點、重點內容、中考考點、考試方向，甚至主要考試題型等方面進行闡述。然后其他教師就本周自己的教學心得進行交流，交換自己備課時發現的新題型、探討教學過程中的疑惑、介紹自己的教學方法、共同準備復習材料和課件，一起研究第二天要考的測試卷，分析試卷質量，總結得失，是否需要修改等等。集體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行教學上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。這樣不僅對促進年輕老師的成長，而且對達成各班教學的平衡，實現課堂的高效，都起到了積極的作用。

4、三輪復習，步步為營 第一輪復習我們以“低起點、多歸納、快反饋”為目標。依據課程標準，按照知識系統把各冊書中的同類內容統一講解。引導學生梳理知識點，把分散的各知識點歸納整理，給學生一個清晰的、完整的知識體系；用好例題, 分析例題結構特征,歸納解題思路和方法。復習時可以引導學生有意識地對復習內容進行文字語言、圖形語言、符號語言之間的相互轉化。在復習中，要引導學生找出問題中的數量關系，通過運算，進而發現新的關系。要對每部分問題的解決方法反復提煉,使其程序化，具有可操作性。如：方程問題的求解步驟，函數問題的解法，幾何圖形的分析方法等等。在第二輪的復習中，我們以專題訓練的方式對后幾道大題進行歸納、總結、強化訓練，培養學生的思維，理順解題思路，甚至有時針對填空和選擇編寫專題。專題訓練主要集中在熱點、難點、重點內容上，專題復習的重點是揭示思維過程，要注意數學思想的形成和數學方法的掌握，不能把學生推進題海。在做題中引導學生多悟，多總結，關注思路、方法和技巧，要注重發現題與題之間的內在聯系，絕不能盲目地做題。比如在做一道與以前相似的題目時，要會通過比較，發現規律，穿透實質，以達到觸類旁通的境界。總之，讓學生學會分析問題，解決問題，培養其把綜合問題分解為若干基礎問題的能力和知識遷移的能力。考試中時間最寶貴，掌握了好的思路、方法和技巧，不僅解題速度快，而且也不容易犯錯。

第三輪復習主要是學生查漏補缺，模擬中考，考前練兵。考前我們除系統地考了市教研室印發的五套綜合模擬卷外，還對學校收集到的外地市的一模卷、二模卷及各重點學校的模擬卷加以整理，然后印發給學生檢測使用，除此之外還針對學生在前階段檢測中存在的問題，比如：學生對知識掌握的漏洞，利用數學思想方法的本能意識不強，對某種題型不夠熟悉等，自編測試卷進行檢測。

在第三輪復習中，我們還通過平常的檢測和試卷講評就學生考試心態的調整、解題順序的確定、解題速度的把握、演草紙的使用、解題后檢查的策略等進行訓練，要求學生遇到疑難問題，要“能寫即寫，先解決會解決的部分，能寫幾步就寫幾步”。例如：把文字語言譯成符號語言，把條件和目標譯成數學表達式，設未知量為未知數，設軌跡題的動點坐標，依題意畫出圖形等。一旦發現問題，我們就及時講評，并輔以專項訓練，及時解決問題。

為了鼓舞學生士氣，我們還經常和學生談心，每次考試后，我們都要和所有學生分別談心，分析試卷，制訂下一步的學習重點，讓學生明白基礎的重要性，做到會做的題一分不丟，絕不允許失誤；對于重點的學生更是加強溝通和交流。所有這些做法，既加深了師生感情又及時地幫助學生保持自信。

5、分層布置作業，促使不同學生及時達成自己的復習目標。例如，如讓基礎較弱的同學每周末將錯題集中訂正，重新復習，提醒他們要把復習的重心放在填空、選擇和中招試題中21題以前的知識點上。對優等生的指導，則是在打好基礎的前提下，多把重心放在考高分的知識點上，如每天或每周進行幾個壓軸題的自我訓練等等。

6、重視學生作業的訂正反饋，確保學生沒有遺漏知識點或方法。對于學生平常在作業或試卷中出現的問題，若不能及時訂正，久而久之就會對這一類問題形成知識的障礙和方法的欠缺，因此在平時我們注重學生對作業的訂正反饋，每天學生的作業批改后都要求訂正的學生面批面改，這樣既進行了知識、方法的彌補，更加強了思想認識的強化和師生交流。同時還要求學生將作業和試卷中的錯題整理到錯題本上，經常翻看整理，避免相同或相似的問題犯第二次錯誤，并且告訴學生相同的問題不犯第二次錯誤也是進步。

7、注重對學生做心理疏導，樹立學生學好數學的信心。一般情況下，初三學生的壓力非常大，我們經常抽時間與同學交流溝通。哪怕篇二：中考經驗交流材料 中考經驗交流材料——數學科組交流材料 土門關中學趙生銘

這一學年中，我緊緊圍繞我校工作計劃的安排,結合我校的實際情況,本著求實創新的原則，扎實有效地搞好教學教研工作。發揮集體優勢，加強集體備課，改進教學方法，注重培養提高教師業務水平，提高教學質量。結合學科的特點，結合現有學生的素質，開展了一系列富有創新精神的教學方法，狠抓教學質量，在今年的中考中，取得了突出的佳績。下面我向領導和老師們匯報一下我在教學中的幾點做法，不足之處請多提寶貴意見。

一、加強集體備課，協調好組內工作。

作為科組長，我嚴格按照學校的部署和要求，一絲不茍地抓好各項教學工作的落實，努力做到五個統一。

（一）計劃統一。在制定學期計劃時，我主要是按校歷及教學進度，各備課組統一制定教學進度表。

（二）備課統一。充分備好每節課是教好課的關鍵。首先按照學校計劃在每周三下午的科組活動時間全組集體備課，每次提前一周確定一個中心發言人，由他談談自己對這一周授課內容的見解：比如每節課的教學方法、重點和難點、教材深度的把握和理解、選哪些典型練習題、實行哪些教學改革等。其他的人邊聽邊討論，邊改進，邊補充、完善，使每位教師先理清本周的工作思路。其次我們組利用課間或備課的時間，組織在一起商量本節重點如何講解、難點如何突破、這節課的教學方法和多媒體課件的運用、作業要求和課堂練習的內容，以及用的課時量等，避免了教學的盲目性。

（三）練習題統一。集體精心研討課堂例題、練習題、作業題，精練精講，不搞題海戰術，在復習時，教學信息共享，資料共享。

（四）作業量統一。每次的作業量基本保持一致。

1（五）測試統一。每單元授課結束后，我們以備課組為單位，有計劃地組織復習，精心挑選、設計單元復習題，在題目設計上緊扣教材，既注重基礎，又符合提高能力的要求，既考慮到優秀生，又照顧到學困生。每次單元測試或月考后，必將認真批閱，找出存在的共性問題，及時補救。

二、認真落實學校中考備考方案，制定切實可行的備考計劃。

學校領導從學年初就精心籌劃、科學安排初三年級的工作，學校領導班子多次專題會議研究初三備考工作，校長經常和主管教學的領導共同研究備考方案和具體措施，找初三年級老師談話進行具體指導。校長多次主持初三年級全體教師會，明確每個階段的具體目標和策略，指導教師制定切實可行的備考計劃，進行精細化管理。我們初三備課組還一起確定重點抓的學生名單，進行導師帶教，個別輔導，切實做到“抓兩頭促中間”；課堂上實施分層教學、分層練習、課后分層作業、分層推進落實到具體學生，收到了顯著效果。

三、利用學校網絡優勢，進行資源共享。

四、改變教學方式，改革教學方法，注重培養學生興趣。

我們在處理像概念、定理、公式等較為枯燥、抽象的知識點時，不是采取以往的滿堂灌、死記硬背，而是轉變教學方式，采取探究式學習，自主式學習，以學定教——根據學生的接受情況隨時調整教學進度，學新帶舊——根據學生的知識欠缺隨時補充，使學生始終保持濃厚的學習興趣。

五、心胸寬廣無私。大家知道，教學上的成績不可能人人都是第一，即使每人都好，還得排出個第一、二、三名。我們組的老師在看到別人的成績比自己好時，不是冷嘲熱諷，嫉賢妒能，而是自己要奮發圖強，積極進行聽課、評課，學習別人成功的經驗，找出自己的差距與不足，自己給自己加壓，該加強輔導就加強輔導，自己挖空心思，想方設法努力追趕其他老師，形成了一種比學趕幫的良好風氣。

六、“團結協作，積極拼搏，無私奉獻”的團隊精神。

2我組教師相信這樣一個道理——“學校整體發展了，每個教師才能在這個新的平臺上更好的發展；教師單打獨斗只能使自己賴以工作的環境越來越惡化，越來越貧瘠，每個教師最終將失去動力的源泉。”“站在高臺上的每一個人最終都會高出站在地面上的高個子”。老師們心往一處想，毫不保留的交換教學經驗和教學材料，互相關心，互相幫助，密切協作，始終保持一種積極向上的工作熱情，表現出了極強的集體凝聚力。

七、加強理論學習，提高業務水平。

我們還注重加強理論學習，學教改經驗、教學信息，更新思想觀念，提高思想認識，以培養學生主動學習和創新精神為目標，發揮科組的集體優勢，努力探索新的教學模式。

以上是我在平時工作中的幾點做法，成績的取得歸功于全組教師充分發揮集體智慧，歸功于我們的團結協作和各級領導的關心指導，我們全組成員以后會更加努力，爭取更好的教學成績。

3篇三：思想品德中考經驗交流材料 思想品德中考經驗交流材料

各位同仁下午好：

去年和今年我都擔任了初三思想品德教學任務，一直都沒有好好地系統的整理一下中考復習的方法，主要是比較懶，也沒有很好的思路，這次終于可以靜下心來總結一下，感謝孫老師和此次聯合教研活動給我提供這次機會。這屆是我初三才接的。所以我就重點談談我在初三的一些做法，不當之處敬請大家批評指正。

一、調動學生學習的積極性是關鍵——連哄帶騙

今年這屆是我初三才接上的，我做的第一件事就是和學生搞好關系，要教好政治，不能一味死教苦背，因為思想品德學科本身就枯燥乏味，這樣很難調起學生學習的胃口。因此在教學中，我以“學習政治可以讓人變得聰慧”“學習政治可以提高人的思辨能力”“學習政治可以修身、齊家、治國”等話語鼓勵學生，在平時放下架子，與學生做朋友，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，倡導學生主動學習、合作學習、探究學習，最大限度地激發學生的學習興趣。有的時候我甚至真的是連哄帶騙的誘導學生學習，因為學生非常重視分數，所以我在平時再過知識點的時候就會和考試分時掛鉤，一次不過扣三分，剛開始學生以為我說著玩的，沒想到第一次月考下來有的學生竟然得了-

24、有-19的總之有好多了得負分的，學生這個時候才意識到我說的是真的，從那以后學生多少積極性還是提高了一些，有的下課還會追著我過知識點，讓我多少有點小得意，其實我們都知道，他就是不給我過我們也拿他沒辦法；但是有一點沒有騙他們就是不給學生布置家庭作業，這是我一貫遵循的原則，學生這一點還是比較認可的，我重點強調課堂上落實和完成。

二、吃透課標及考試說明，以此引領教學 夯實基礎（教師）

這里面一定是自己要先對考試說明里的考點熟識，教學中要注意精講教材中的重點內容，發揮學生的主動學習作用，并告訴他這些都是今年的考點，不是沒有用的知識。這里的重點即貼近課標及考試說明要求的內容。因為歷年的中考經驗告訴我們：絕大部分考題不會超出考試說明里內容，這就要求教師熟悉考試說明，緊密結合，找到切合點。自己一定要有個計劃，這些考點怎樣讓學生吃透，而不是靠死記硬背，這就是我要說的第三點

三、注重時事，聯系實際，強化訓練，提高學生解題能力。（學生）

理論聯系實際既是思想品德課教學的根本方法，也是中考思想品德學科命題的基本原則。縱觀近幾年的中考思想品德試題，都注重了緊密聯系社會熱點，并與課本的理論知識緊密結合。如：案例、漫畫類試題，要求學生結合社會實踐活動經驗進行創新思維談親身體會、感受和對個人的啟示，考查學生分析問題、解決問題的能力。因此，我在日常教學中，注意圍繞重點知識，收集國際國內科技、經濟、政治社會上的熱點時事材料、關注學生身邊的生活實例，并通過專題教學活動引導學生關注經濟、科技發展成就、關注環保、關注人文，讓學生學會思考、學會發現，提高學生運用知識、分析解決實際問題的能力 同時，我們在教學中要交給學生答題的方法，我在日常教學中發現有一部分學生學習態度很認真，對基礎知識點把握也很好，但考試成績卻不怎么理想。經過我的調查發現：一是學生掌握知識過死，運用知識分析解決問題能力太差；二是學生對不同類型題的解題方法欠缺，答題時往往未審好題型（是什么、為什么、怎么做）就急于答題，其結果是張冠李戴，答得很多，卻得不到高分。針對學生中的這些弱點，我對出現的不同類型題的解題方法進行分析歸納和總結。如“是什么”類型題包括概念類、說明類、表現類、反映類等題型的變化。“為什么”類型題包括原因類、意義類、地位類、作用類等；“怎樣做”類型題包括方法、做法、渠道、措施等。在平時上課時我盡量把每個知識點歸屬哪類題型講清，再將這類題型的具體解題方法要領細講，讓學生明白只有審好題型，用這類題型的解題方法解題才能得分、得高分、得滿分。經過上學期一學年的反復強化訓練，很多學生的審題答題能力得到較大提高。到這個學期我在做練習的時候還會反復追問學生答題技巧和方法，問得多了學生就能銘記于心了，最后我問到什么他們都能脫口而出。

訓練是掌握知識、提高解題能力的必要手段。因此，在教學中要強化平時訓練，要做到訓練有素，在教學中要注意選取一些開放性試題進行細致研讀，感悟開放性試題的特點和要求，摸索解決開放性試題的思路和步驟，讓學生學會“分析、拆裝”整合各種知識點，讓學生學會審題，掌握正確的解題方法和技巧。如：“評析材料中人物的言行”這類典型試題，此思路一般是“定性（什么性質的行為）找依據（法律、法規的有關規定）有什么影響亮觀點。可見只有通過強化訓練才能進一步提高學生的解題能力。

四、要切實抓好總復習這一重要環節。

中考總復習是一項系統的學習工程，是初三課程教學中一個重要環節，如何在有限的時間內提高復習效率至關重要，它將直接影響到中考成績。為此在教學中我主要做到了以下幾點：

1、全面復習，夯實基礎。

全面復習就要按照課程標準的要求全面系統的復習教材的各個知識點。中考思想品德試題始終遵循著“題在書外，理在書中”的命題原則，決定思想品德中考成績優良與否的首要因素是看考生掌握基礎知識的程度如何，脫離基礎知識的能力，只能是空中樓閣。

2、重點復習，挖掘考點。在全面復習的基礎上，要進一步突出重點，挖掘考點。在復習過程中，我認真鉆研課程標準、教材、中考指導，通過對照比較，找出三者的切合點，這些切合點就是當年要重點復習的考點，并對這些考點設計典型體例，進行強化訓練。

3、要正確處理社會熱點問題

與時政熱點緊密結合是中考思想品德試題鮮明的特征。縱觀近幾年的中考思想品德試題，不難發現，它們都注重了教材內容與黨和國家現行路線、方針和政策以及當前國際國內的重大社會熱點問題結合，以熱點材料為背景，提出問題，要求學生運用所學知識去分析。因此，在總復習時，一定要聯系社會熱點問題，正確處理好社會熱點問題，能否正確處理好社會熱點問題將直接影響教學質量的高低。在總復習時，我通過多方面收集材料、信息，然后讓學生找出教材中與熱點問題的結合點，最后，我進行歸納總結，并設計典型題例進行訓練，這樣讓學生熟悉了教材，把握了社會熱點問題，有利于學生掌握知識，加深了對時事問題的理解，提高了學生分析、解決實際問題的能力，極大地提高了復習效果。

4、以歷年套卷進行整體訓練

進行考前整體訓練至關重要，并鍛煉學生翻書的能力，強調選擇題不翻書，材料題必翻書的理念，既有利于考查學生綜合能力，又有利于了解試題的發展趨勢，在中考前我讓學生做了一定數量的模擬試題，（這個試題主要還是圍繞學校定的8套模擬試卷），特別是其中的一些開放性試題培養了學生的創新思維。

五、持之以恒，落實每一項具體工作。另外，在復習過程中，我們堅持做到： 1．學習和實踐我校“三二六”自主學習模式，把課堂的話語權還給學生，提高課堂的教學效率，發揮高效課堂的作用，但絕對不能讓他們盲目復習，有計劃、有目的，要基于一定任務的前提下來復習。

2． 每時每刻嚴抓答題規范。無論是在課堂、課后的做題中，還是每一次考試中，都要強調答題的規范。在潛移默化中，讓學生養成一種良好的答題習慣，涂卡規范、書寫整齊、寫清“答”，標清序號，答題要有條理和層次。

3.總結時事政治，讓學生在每節課前，反復大聲朗讀，做到三個時事選擇題不丟分。

4.臨近中考的最后幾天，我一般會和學生一起分析這一年的學習和復習，適當的進行押題，并讓學生掌握。這樣可以緩解學生的壓力，激發學生的自信心。

以上是我在教學中的一些粗淺做法和體會，但還很不成熟，不足之處，望各位領導、老師提出寶貴意見。克九中政治組 2014年5月29日

第四篇：中考經驗交流

中考經驗交流

今天的匯報我將以以下三個方面進行：

一、學校的支持提供了強有力的保障

二、教研室的指導明確了方向

三、備課組的團結協作、創新工作是關鍵

下面我就這三個方面分別進行匯報。

一、學校的支持提供了強有力的保障

1、近幾年來在大力推行“導學自主”的課堂教學模式，這種模式的教學需要提前印制導學案，經過這幾年我校教師的編寫修改，我校的導學案已基本定稿成型，但是，在每學期印制導學案前，學校還會組織有經驗的教師對導學案進行修訂和補充，這樣可以保證我們所使用的導學案是最新的，是緊跟中考步伐的。這些都為我們的高效課堂和學生們的有效學習提供了前提條件。

2、學校形成了規范化的備考方案：定期召開畢業年級教育教學工作會議和學情分析會進行經驗交流；堅持月考和質量分析制度，及時查找問題，確定下一步工作重點和目標。

3、學校大力支持畢業年級教師參加各種形式的中考信息會和中考備考會，不管在哪個地方舉辦，都會派老師參加，這樣方便我們老師提前獲取中考信息，為下一階段的復習提供方向。

4、學校初中部領導也特別注意幫助老師收集中考信息。每年中考之前，都會與外校互相交流經驗，交換模擬試題，給我們第三階段的模擬訓練提供強有力的支持。

5、學校組織全體初中部數學老師進行押題、猜題，然后以這些押題、猜題卷為基礎，再組織有經驗的老師編寫模擬試卷，組織學生進行三模考試。這套集全數學組老師之智慧的三模試卷為今年的中考優秀成績起了很大作用！

二、教研室的指導明確了方向

進入緊張的初三復習以后，我們積極參加市教研室組織的每一次中招經驗交流會、備考會、一摸分析會等活動，總結、梳理出近五年來中考數學試題的難易比例、試題容量、試題類型及各知識點在中考試題中的常見命題形式，總之，通過教研室的指導，避免了我們浪費時間多走彎路的現象，達到了事半功倍的效果，最后我們也從中受益匪淺。

三、備課組的團結協作、創新工作是關鍵

1、研究《課標》、《說明》，把握復習方向

我們省數學中考命題是以《數學課程標準》和《考試大綱》為命題依據的。通過學習，我們明確了考試指導思想，掌握了中考命題方向，在復習中能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高了總復習的教學質量。

2、鉆研中考試題，認知試題原型

每年的開學之初，學校都會為我們初三老師集體購買《天利38套》、《中考45套匯編》，以方便我們研究全國各地中考數學試題。為什么要研究全國中考試題呢？

3、提前做好規劃，強化集體備課

我們每周堅持一次集體備課，我們的集體備課是在周三下午，時間為一下午，在每次的集體備課中，我們都提前確定有主講人，主講人主要從下周各章各課時的主要知識點、重點內容、中考考點、考試方向，甚至主要考試題型等方面進行闡述。然后其他教師就本周自己的教學心得進行交流，交換自己備課時發現的新題型、探討教學過程中的疑惑、介紹自己的教學方法、共同準備復習材料和課件，一起研究第二天要考的測試卷，分析試卷質量，總結得失，是否需要修改等等。集體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行教學上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。這樣不僅對促進年輕老師的成長，而且對達成各班教學的平衡，實現課堂的高效，都起到了積極的作用。

4、三輪復習，步步為營

第一輪復習我們以“低起點、多歸納、快反饋”為目標。依據課程標準，按照知識系統把各冊書中的同類內容統一講解。引導學生梳理知識點，把分散的各知識點歸納整理，給學生一個清晰的、完整的知識體系；用好例題, 分析例題結構特征,歸納解題思路和方法。復習時可以引導學生有意識地對復習內容進行文字語言、圖形語言、符號語言之間的相互轉化。在復習中，要引導學生找出問題中的數量關系，通過運算，進而發現新的關系。要對每部分問題的解決方法反復提煉,使其程序化，具有可操作性。如：方程問題的求解步驟，函數問題的解法，幾何圖形的分析方法等等。

在第二輪的復習中，我們以專題訓練的方式對后幾道大題進行歸納、總結、強化訓練，培養學生的思維，理順解題思路，甚至有時針對填空和選擇編寫專題。專題訓練主要集中在熱點、難點、重點內容上，專題復習的重點是揭示思維過程，要注意數學思想的形成和數學方法的掌握，不能把學生推進題海。在做題中引導學生多悟，多總結，關注思路、方法和技巧，要注重發現題與題之間的內在聯系，絕不能盲目地做題。比如在做一道與以前相似的題目時，要會通過比較，發現規律，穿透實質，以達到觸類旁通的境界。總之，讓學生學會分析問題，解決問題，培養其把綜合問題分解為若干基礎問題的能力和知識遷移的能力。考試中時間最寶貴，掌握了好的思路、方法和技巧，不僅解題速度快，而且也不容易犯錯。

第三輪復習主要是學生查漏補缺，模擬中考，考前練兵。考前我們除系統地考了市教研室印發的五套綜合模擬卷外，還對學校收集到的外地市的一模卷、二模卷及各重點學校的模擬卷加以整理，然后印發給學生檢測使用，除此之外還針對學生在前階段檢測中存在的問題，比如：學生對知識掌握的漏洞，利用數學思想方法的本能意識不強，對某種題型不夠熟悉等，自編測試卷進行檢測。

在第三輪復習中，我們還通過平常的檢測和試卷講評就學生考試心態的調整、解題順序的確定、解題速度的把握、演草紙的使用、解題后檢查的策略等進行訓練，要求學生遇到疑難問題，要“能寫即寫，先解決會解決的部分，能寫幾步就寫幾步”。例如：把文字語言譯成符號語言，把條件和目標譯成數學表達式，設未知量為未知數，設軌

跡題的動點坐標，依題意畫出圖形等。一旦發現問題，我們就及時講評，并輔以專項訓練，及時解決問題。

為了鼓舞學生士氣，我們還經常和學生談心，每次考試后，我們都要和所有學生分別談心，分析試卷，制訂下一步的學習重點，讓學生明白基礎的重要性，做到會做的題一分不丟，絕不允許失誤；對于重點的學生更是加強溝通和交流。所有這些做法，既加深了師生感情又及時地幫助學生保持自信。

5、分層布置作業，促使不同學生及時達成自己的復習目標。例如，如讓基礎較弱的同學每周末將錯題集中訂正，重新復習，提醒他們要把復習的重心放在填空、選擇和中招試題中21題以前的知識點上。對優等生的指導，則是在打好基礎的前提下，多把重心放在考高分的知識點上，如每天或每周進行幾個壓軸題的自我訓練等等。

6、重視學生作業的訂正反饋，確保學生沒有遺漏知識點或方法。對于學生平常在作業或試卷中出現的問題，若不能及時訂正，久而久之就會對這一類問題形成知識的障礙和方法的欠缺，因此在平時我們注重學生對作業的訂正反饋，每天學生的作業批改后都要求訂正的學生面批面改，這樣既進行了知識、方法的彌補，更加強了思想認識的強化和師生交流。同時還要求學生將作業和試卷中的錯題整理到錯題本上，經常翻看整理，避免相同或相似的問題犯第二次錯誤，并且告訴學生相同的問題不犯第二次錯誤也是進步。

7、注重對學生做心理疏導，樹立學生學好數學的信心。一般情況下，初三學生的壓力非常大，我們經常抽時間與同學交流溝通。哪怕

很短的時間，哪怕交流的問題與學習無關，都可以緩解他們的壓力。當然遇到問題嚴重時，我們可以借助班主任或家長的幫助。

第五篇：中考經驗交流2018

一、制定科學的復習計劃，做好統籌安排

制定復習計劃，做好時間的統籌安排。各階段和各部分內容的復習，在時間上做好周密的安排，一般情況下，總復習大體上安排三輪.第一輪側重基礎知識的過關，第二輪側重知識的綜合訓練以及提升第三輪側重中考試題的實戰演練以及查漏補缺

二、緊扣課程標準和中考說明

只有緊扣新課程標準和中考說明，才能瞄準目標，把準中考試題的脈搏，掌握好復習內容的深淺度。我們要吃透課程標準和中考說明，掌握中考考查的主干知識和能力，重點培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

三、注重基礎知識，聯系生活實際

中考重點始終是初中化學那些最基本、最核心的內容。堅實的化學基礎知識，清晰的化學知識結構，是解決新問題的堅實基礎，所以對化學基礎知識和基本技能，應準確把握，并扎扎實實地落實到位。在平時的教學中應注重基礎知識和生活常識的聯系，將化學知識回歸到實際生產、日常生活中去，使學生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。

四、加強規范訓練，提高書面表達能力

在教學中，我們應注意化學用語的規范書寫，提高學生書面語言的科學性，減少不必要的失誤。如：（1）化學式的規范書寫。（2）化學方程式的配平，條件、狀態的標注。（3）化學專有名詞及儀器名稱的書寫。（4）計算題解題格式的規范性等。

五、重視實驗教學

化學實驗是化學學習的重要組成部分，通過實驗操作和觀察，激發學生興趣，獲得化學實驗技能、啟發思維、形成化學概念、鞏固化學知識。在平時的教學中我們應充分發揮實驗的功能，該學生動手操作的，該學生探究的，該學生觀察、推理歸納的都要放手讓學生去完成，老師不能越俎代庖。

六、精選例題、習題、提高復習效率。

選編“精、新、活、透”的習題，例題有目標性，習題有針對性，才能提高復習的效率。在評講習題時，要講透徹，注重一題多解，一題多變，一題多展，讓學生真正能弄明白這一道題。講題前留給學生充裕的思考時間，不急于提示，培養學生獨立思考的能力和習慣。教會學生把著重點放在如何審題、尋找突破口上，潛移默化地發展學生的解題能力。注重解題方法的指導不就題論題，讓學生充分發表自己的見解，不正確的思路恰好是同學們的問題癥結所在，教師恰好抓住癥結，對癥下藥，這樣的效果更好。

七、加強審題能力訓練

很多同學對題目要求尚未明確就答題而導致失分，還有部分同學對一些綜合題感到無從下手。因此，在平時的教學中我們應多滲透這方面的訓練。如在講習題時，老師不要幫助讀題，因為老師在讀題時往往不經意就把題目的關鍵詞通過語速、語調等反映出來了，要加強綜合題的分解訓練，一道綜合題都是由若干個基礎知識點拼接而成的，通過訓練要讓學生具備將綜合題分解成基礎知識點和從中提取有用信息的能力，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解后的牛。

七、做好歸納整理工作

1、將知識點按板塊匯總，找出相互關系，將其聯系串成一個知識網絡，使零散的知識系統化、結構化，條理化加強記憶。

2、建立典型例題簿及錯題簿，并經常拿出來看或重做。

3、做好學習筆記，多記載解題技巧；每做完每一份試題，甚至做完每一道題目后都從知識點與解法兩個方面去稍作思考，適當進行一題多變及一題多解的訓練，這個辦法看起來似乎費時費力，事實上起到低耗高效的效果。經過一段時間的訓練，你的成績會有較大的提高。