第一篇：中考政治經驗交流

中考思想品德經驗交流

尊敬的各位領導，老師大家好：

今年我擔任了我校初四年級三個班思想品德的教學任務，經過的努力，中考終于落下帷幕，回顧一年的教學，酸甜苦辣全都嘗過，但我堅信了一個道理“付出就會有回報”。以下是我在思想品德教學中的一些做法，再此和各位交流： 一．教師深入研究課程標準，吃透教材，把握好考點，精心編寫復習教案。課程標準是中考的依據、方向，認真研究新課程標準，尤其是教學目標部分，能幫助我們在復習時突破繁瑣的知識，直擊中考命題在各章節的重難點，也有利于我們科學合理的而編寫復習教案，避免一輪復習“眉毛胡子一把抓”，減輕學生負擔，提高學習效率。我校政史地教研組始終堅持周周集體備課，精心設計教案。這樣，我們政治組老師互相學習、取長補短、資源共享，確保了學案的科學性、時效性、針對性，大大提高了教案的質量，為教學打下了良好的基礎。二．關注學生思想，及時疏解學生心結，幫助學生選擇適當的方法，分層教學，因材施教。

臨近中考，學生的思想負擔較重，心理壓力越大，常會以不同的形式表現出來。教師如果只關注他的學習，而忽視了必要的心理輔導，教學會事倍功半。因此在最后的幾個月里，我們在嚴格要求學生掌握基礎知識的同時，關愛學生，讓他們感受到老師與他們同在，我們要同甘共苦，心靈上的縮短了距離，教學上就會提高效率。再者，隨著復習的深入，學生的差距會越來越大，作為任課老師，要及時進行分層教學，針對不同的學生特點引導他們找到適合自己的學習方法，使優秀生更優秀、良好生接近優秀生、差生爭取良好，努力讓不同層次的學生都能有所提高。

三．注重時事，聯系實際，強化訓練，提高學生解題能力。

理論聯系實際既是思想品德課教學的根本方法，也是中考思想品德學科命題的基本原則。縱觀近幾年的中考思想品德試題，都注重了緊密聯系社會熱點，并與課本的理論知識緊密結合。如：案例、要求學生結合社會實踐活動經驗進行創新思維談親身體會、感受和對個人的啟示，考查學生分析問題、解決問題的能力。因此，我在日常教學中，注意圍繞重點知識，收集國際國內科技、經濟、政治社會上的熱點時事材料、關注學生身邊的生活實例，并通過專題教學活動引導學生關注經濟、科技發展成就、關注環保、關注人文，讓學生學會思考、學會發現，提高學生運用知識、分析解決實際問題的能力。

同時，我們在教學中要交給學生答題的方法，我在日常教學中發現有一部分學生學習態度很認真，對基礎知識點把握也很好，但考試成績卻不怎么理想。經過我的調查發現：一是學生掌握知識過死，運用知識分析解決問題能力太差；二

是學生對不同類型題的解題方法欠缺，答題時往往未審好題型（是什么、為什么、怎么做）就急于答題，其結果是張冠李戴，答得很多，卻得不到高分。針對學生中的這些弱點，我對出現的不同類型題的解題方法進行分析歸納和總結。如“是什么”類型題包括概念類、說明類、表現類、反映類等題型的變化。“為什么”類型題包括原因類、意義類、地位類、作用類等；“怎樣做”類型題包括方法、做法、渠道、措施等。在平時上課時我盡量把每個知識點歸屬哪類題型講清，再將這類題型的具體解題方法要領細講，讓學生明白只有審好題型，用這類題型的解題方法解題才能得分、得高分、得滿分。經過一學年的反復強化訓練，很多學生的審題答題能力得到較大提高。

訓練是掌握知識、提高解題能力的必要手段。因此，在教學中要強化平時訓練，要做到訓練有素，在教學中要注意選取一些開放性試題進行細致研讀，感悟開放性試題的特點和要求，摸索解決開放性試題的思路和步驟，讓學生學會“分析、拆裝”整合各種知識點，讓學生學會審題，掌握正確的解題方法和技巧。如：“評析材料中人物的言行”這類典型試題，此思路一般是“定性（什么性質的行為）找依據（法律、法規的有關規定）有什么影響 亮觀點。可見只有通過強化訓練才能進一步提高學生的解題能力。

四、要切實抓好總復習這一重要環節。

中考總復習是一項系統的學習工程，是初四課程教學中一個重要環節，如何在有限的時間內提高復習效率至關重要，它將直接影響到中考成績。為此在教學中我主要做到了以下幾點：

1、全面復習，夯實基礎。

全面復習就要按照課程標準的要求全面系統的復習教材的各個知識點。中考思想品德試題始終遵循著“題在書外，理在書中”的命題原則，決定思想品德中考成績優良與否的首要因素是看考生掌握基礎知識的程度如何，脫離基礎知識的能力，只能是空中樓閣。

2、重點復習，挖掘考點。

在全面復習的基礎上，要進一步突出重點，挖掘考點。在復習過程中，我認真鉆研課程標準、教材、中考范圍，通過對照比較，找出三者的切合點，這些切合點就是當年要重點復習的考點，并對這些考點設計典型體例，進行強化訓練。

3、要正確處理社會熱點問題

與時政熱點緊密結合是中考思想品德試題鮮明的特征。縱觀近幾年的中考思想品德試題，不難發現，它們都注重了教材內容與黨和國家現行路線、方針和政策以及當前國際國內的重大社會熱點問題結合，以熱點材料為背景，提出問題，要求學生運用所學知識去分析。因此，在總復習時，一定要聯系社會熱點問題，正確處理好社會熱點問題，能否正確處理好社會熱點問題將直接影響教學質量的高低。在總復習時，我通過多方面收集材料、信息，然后讓學生找出教材中與熱點問題的結合點，最后，我進行歸納總結，并設計典型題例進行訓練，這樣讓學生熟悉了教材，把握了社會熱點問題，有利于學生掌握知識，加深了對時事問題的理解，提高了學生分析、解決實際問題的能力，極大地提高了復習效果。

4、以歷年套卷進行整體訓練

進行考前整體訓練至關重要，既有利于考查學生綜合能力，又有利于了解試題的發展趨勢，在中考前我讓學生做了一定數量的模擬試題，特別是其中的一些開放性試題培養了學生的創新思維。

總之，“教無定法，但有規律可循”。中考著重考查學生運用所學知識和技能分析、解決問題能力，而對能力考查離不開基礎知識。因此，在學習中，我們本著以不變應對萬變的原則，狠抓基礎知識，做到“牢記”知識，“會用”知識，從而達到提高教學質量的目的。有不當之處，敬請各位同仁批評指正。

第二篇：中考政治教學經驗交流材料

中考政治經驗交流材料

尊敬的各位老師：

大家好！

能有機會在此與諸位同行共同探討政治學科的有關問題，倍感榮幸！首先，從2011年的中考試題看，考查的知識點所占分值：

心理部分：（自立、自信、挫折，）占6分；

法律部分：（財產所有權、隱私權、人格尊嚴權、肖像權、人身自由權、受教育權、智力成果權、未成年人的成長、違法與犯罪的關系等，）占27分； 國情部分：（個人利益與國家利益、改革開放、基本路線、科教興國戰略、主要矛盾、分配制度和分配原則等，）占27分，中考試題考查的角度反映時政熱點，貼近生活實際，既強化了對基礎知識的考查，又有社會熱點民生問題，洋溢著時代氣息；能力方面考查側重于學生提取信息能力、概括與表達能力、分析解決問題能力、知識遷移能力等。

通過分析研究，可以發現中考的一些新動向、新變化，2012年中考命題會更合理、規范、科學，尤其是現實生活和社會熱點聯系的內容，復習時要加強學生用所學知識分析和解決現實生活和社會中的熱點問題的能力的培養。（有可能出現，如自立自強、堅強、生命健康權，校園安全問題，消費者權益，依法治國與公民對國家社會的責任，教育問題，社會主義榮辱觀，精神文明建設，全面小康社會，和諧社會，艱苦奮斗精神，低碳生活等。）七年級下冊的內容貼近學生實際，國家也比較關注未成年人的心理發展，這部分內容可以多更關注。

保康三中在2011年的政治學科中考中取得好成績，與我們學校領導和各位老師的共同努力是分不開的。現把我校政治中考備考的做法稍作整理，加以總結，不當之處，請多多指教！

在畢業班教學與備考工作中，我們的主要做法：

一、融洽的師生關系是中考成功的一半

1、首先，提高自身素養,用語言和行動感化學生。

思想品德課的德育功能，是教育學生先學會做人，然后再做學問，政治教師更以身作則。

在日常學習生活中，注意自己的一言一行，為人師表，強化語言表達能力，加強思想政治素養，抱著一顆熱忱的心去教育感化學生，做好學生的榜樣，學生能“親其師而信其道，學其理”。

常聽到有些老師在課堂教學中因達不到預期效果，就打擊學生，挫傷學生的積極性，造成心理隔閡，給師生關系蒙上一層陰影。為避免這種現象，我們更多地關注學生的進步和發展，從小事入手，多發現學生的閃光點，從不吝嗇鼓勵和表揚。在差生的轉化中，也從不輕易放棄一個差生，而是從其表現入手，挖掘潛能，提高他的成績。

2、建立融洽的師生關系，激發學生學習興趣。

師生關系直接影響著學生的學習情緒。

在教學中培養學生對老師的親切感。我在課堂上總是帶著笑臉面對學生，也經常給他們講故事、小笑話，說對聯，并把學生分成小組，讓他們自由討論、爭辯，我用自己的優勢，讓學生真正把我當作他們的知心朋友，學生喜歡我，自然就對我的課表現出濃厚的學習興趣，在寬松、愉快的課堂氛圍，輕松實現了“要我學”到“我要學”的轉變。

學生答題出現錯誤時，也不會訓斥學生，而是讓其他同學幫助他找出錯誤，糾正；學生學習不認真時，我會拍拍學生的頭，捏捏學生的臉，說一些俏皮的話。學生特別喜歡我的課，課堂上也相當配合。

二、中考備考，教師的指導起到最關鍵的作用

中考政治考試說明和思想政治課《課程標準》(修訂)是進行中考命題的依據，也是我們教學和復習備考的依據。我們根據制訂的九年級中考總復習計劃，以考試說明為“據”，以教材為“本”，明確復習方向，梳理教材知識，對考點全面復習。由于復習時間比較緊，任務重，中考考的好除了需要學生的刻苦努力，教師的指導也很重要。我們把總復習分成三個階段：

第一輪復習：重視基礎知識的復習

（一）以教材為本，歸納總結知識點，幫助學生理清各個知識點之間的內在聯系，梳理形成知識體系。如：對中國最基本國情的知識點的復習，就可以把下列知識梳理、串聯。初級階段的含義、特征、處于初級階段的歷史原因、初級階段的時間、主要矛盾及解決的途徑、初級階段的根本任務、面臨的人口、資源、環境的重要國情及經濟、分配制度等。

（二）點面結合，突出重點。對重要的基礎知識，在理解基礎上，要加強記憶。在對所考內容全面復習上，這個環節很重要，要過細才能有效果。我們學校早自習是給學生專門的記憶時間，我們用“明確知識點---記憶知識點----反饋學習成果”的方法來進行復習。讓班級科代表列出需要掌握的知識點要求學生記憶，隔一天或幾天找時間讓學生再記憶，再在課堂上反饋記憶的成果。這樣做學生學習的目標明確，時間利用的好，學習的效果也很好，如此重復多次，學生就會記得知識點。另外，在復習完一課的內容后也給學生時間兩三個人采用自由互問互答、互幫互助的方式，強化記憶知識點，并根據學生的學習情況及時反饋，調整復習策略。

（三）學生熟記知識點后，重視學生學習方法的傳授與訓練。

思想品德課有一個突出的特點就是對教材知識的識記、理解與運用。我們都知道：思想品德背過了不一定得高分取得好成績，但背不過就一定考不了高分。

我們學校每個月安排一次考試，在平時的閱卷中，時常看到有些學生把試卷上的題目都答得滿滿的，但仔細一看全是胡編；還有的答案張冠李戴，課本上的知識點背過了但根本就不理解，考試時把儲備的這些知識隨便亂放，再者就是有些同學教材的知識點沒有記住，答題時雖然沒有胡編但全部是根據自己的理解隨意發揮，沒有用相關思品術語做答。

在復習中，我們嘗試讓學生結合生活與社會對教材知識的充分理解，自己去提出問題(是什么)、分析問題(為什么)、解決問題(怎么辦)，在理解的基礎上適當強化記憶，再通過訓練運用所學知識來解決問題，完成對學生能力的提升。學生前進一小步，綜合實力就提升一大步。

第二輪復習，專題復習。

主要是歸類復習和熱點專題。在平時的復習中，我們注重處理 “熱點時事”與教材基本知識點的聯系，把重點知識和社會熱點結合，打亂了原有的課本順序，對課本知識進行了重組，使知識系統化，加強學生理解、識記。既節省時間，又訓練了學生的發散性思維，提高聯想能力。

第三輪復習，模擬訓練。

我們在考試中精選試題，精講試題，通過反復的訓練，找出存在的問題，提高學生的答題速度，進一步查漏補缺，提高學生的知識運用能力，領悟答題技巧。

三、關注中考的最新信息，明確沖刺導向。

中考題型有（選擇題和材料分析題）兩大部分，材料分析題所占分值多，靈活性大、綜合性強、難度大，學生把握困難，我們重視把握材料題的解題技巧和方法。培養學生解題能力著重抓四個環節:

1、仔細審題，弄清題意，確定知識點的范圍，這是解題的前提。

2、答題要抓住關鍵詞語，這是解題的關鍵。

3、回歸教材找答案，這是解題的落腳點。在組織答案時，應盡可能運用教材中的政治觀點和術語來答題，以提高答題的準確度和得分率。

4、訓練學生答題要規范，條理清楚、醒目，分行、分點、分段。

同時，我們也指導學生通過材料題的總結，自己進行自主學習。

另外，教師的責任心是中考成功的重要條件

教師職業是一個很特殊的職業，就是一項良心活。教師一旦具有了較強的責任心，就能把教學過程中的不利因素化為有利因素。為了考好中考，我校教師全力以赴，每一天都讓學生真正感受到一種積極向上、敞開心扉的教育氛圍，調整好心態，有條不紊地安排好自己每一階段的復習，從而為取得好的成績創造最佳的心理狀態。

總之，中考政治學科的復習，師生應共同努力，有方法、有興趣，學生能自主學習，教師必須總領全局，才能取得好成績。

以上個人幾點不成熟的小結，在此共同探討，互相提高，不當之處，請批評指正！

內蒙古通遼市保康三中

李春波

2012年3月9日

第三篇：2013年中考政治復習經驗交流材料

2013年棋盤井中學政治學科

中考經驗交流材料

各位教研專家、各位老師：

大家好！

很高興能有機會和大家在此探討政治學科教學的有關問題。現在，我把幾年來在政治科教學的一些零碎的做法稍作整理，作為個人對2013年中考的一個不成熟的建議，希望以此達到拋磚引玉的目的，不當之處，請多多指教！

一、認真做好“三輪復習”

第一輪：主要采取地毯式復習法。第一輪復習的時間最長，也是夯實基礎的最關鍵時期。每年中考試題幾乎都是“題在書外，理在書中”，因此，熟悉課本非常重要，所以采取地毯式復習。時間：從開學至4月底

內容：以考試說明為依據，對教材基礎知識進行全面復習。步驟：將考試說明要求的知識點按識記、理解、運用不同層次的要求，結合教材進行總體的全面的復習目標側重于對基礎知識的領會、記憶、理解、運用，并使其系統化。

注意點：避免知識的簡單重復，既要抓住重要知識點，重點基礎知識突出復習，又要注意知識的系統化。

（2）第二輪：專題復習，即教會學生將社會熱點問題與所學的知識點緊密聯系，用所學知識解決實際問題。時間：用2周時間。

內容：社會熱點問題相關的教材知識點及分析材料能力的培養。

步驟：對國內外重大時事、時政熱點進行講解，注意理論聯系實際，將時事與課本的有關內容聯系起來，并進行分門別類的訓練，包括分析材料的方法、思考問題的方法和解題方法的訓練。側重提高學生的分析能力，解決問題的能力，指導學生學以致用。

第三輪復習：模擬練習。

時間：5月中旬到學期結束。

內容：進行綜合性復習，培養學生綜合運用能力。

步驟：廣泛收集資料，精心編選好符合中考要求的綜合性題目進行訓練，編寫試題有以下要求：

二、在復習的過程中注意的問題

1、抓基礎知識是基礎，必須經常性地回憶及鞏固。

2、基礎知識應該側重于一句話及內容較少的知識點。

3、基礎知識的記憶應該側重于時政熱點，對于熱點性的話題必須加倍認真對待。

4、訓練學生對選擇題的答題準確度。

5、訓練學生的答題速度及對解答題、材料題的全面性及準確性。

6、關注情境分析題的答法。

7、注意答題過程中的錯字及別字。

三、復習過程中的困惑

1、如何培優?

2、如何讓學生把基礎知識掌握的更扎實？

3、差生怎么辦？

懇請各位教研專家、同行給予更多的指導。在此共同探討，互相提高，不當之處，請批評指正。

教師：李晨

棋盤井中學

2013年 4月16日

第四篇：2010年初三政治中考復習經驗交流

2010年初三政治中考復習經驗交流

牡丹區二十一中 閆瑩2010.11

初三是完成九年義務教育的最后一年，學生面臨中考，作為任課教師完成教學任務的困難不少。我想主要有以下幾個方面：

1、課本知識體系把握不準，問題不明；

2、時事政治沒時間收集、整理和講解；

3、學生有了材料不會分析運用；

4、年后的復習計劃難制訂等。下面針對這些困難談一談我們備戰中考的一些具體的做法和措施：

一、充分發揮備課組的作用，認真落實集體備課。

加強教科研，不斷提高教學案質量，充分發揮教師的引導作用，當好引路人，是大面積提高教育質量的關鍵。我們備課組的第一項任務就是抓深入備課，抓學案制定。我們充分發揮備課組的作用，努力制訂適合學生學習需要的學案。我們制定了集體備課制度，每天進行一次，互相學習，取長補短，通力合作，資源共享。在集體備課的基礎上，注意發揮各自的教學優勢，做到備教材，備資料，備學生，備練習，盡可能從學生已有的生活經驗和知識水平出發，為學生提供充滿現實性、趣味性和挑戰性的學案。在課堂教學設計中，注重學習活動的主動性、探索性，力求讓學生在經歷、體驗、感悟中學習，自主地構建知識體系，幫助學生逐步形成自主、合作、探究的學習方式，確保每節課的質量。

二、落實學案教學，抓好教學的各個環節。

學生學習方式的轉變是新課程改革的顯著特征。學生的學習過程是在教師導向性信息誘導下的主動探究。我們在制定學案時，充分考慮到這些方面。我們的學案設計主要包括時事快評、預習新知、課堂助學、探究提高、拓展練習等環節。首先，認真落實課前5分鐘時事快評，關注時政熱點。我們每節課都找兩個學生代表收集一則近期的最好與本課內容有關的時事或熱點事例，并作相應評述，準備課堂上的時事演講。他們可通過查閱報刊、收聽廣播、收看電視、網上瀏覽等途徑收集時事或熱點事例，以把時事、事例交代清楚為標準。評述時，應盡量運用課本相關知識進行分析。之所以這樣做是因為考慮到近幾年中考試題大都以重大時政、社會熱點和最新材料為背景，從不同角度緊密聯系國際、國內社會生活中的重大現實問題提出問題，考察學生理論聯系實際，分析解決問題的能力。所以在平時的教學中，我們要求學生積極關注國家建設、科技、社會發展中與初中學生實際生活貼近，與課本知識相關的社會熱點問題。課前5分鐘的時事快評，一直是我校的傳統特色。通過新聞點評，培養學生理論聯系實際的能力，運用課本知識分析問題，綜合理解問題的能力。

事實證明，通過時事點評.熱點分析，對后面迎接中考的專題復習，起到了很好的鋪墊作用。

其次，在課堂助學中首先檢查預習新知情況。我們堅持預習學案提前發給學生。我們的學案設計將課本知識問題化，難點問題設計梯度化，使學生學習時方向目標明確，上課時帶著問題走向課堂。課堂上要求學生以小組為單位相互交流預習成果，相互解答疑難問題，探討不懂的問題，并收集小組內不能解決的問題，以小組為單位，選派代表向全班作交流發言，然后師生共同探究解疑釋惑。以上措施的實施使自主合作探究的學習方式得以落實。

三、、研究中考試題，指導中考復習

老師們應該研究中考試題，更應該研究山東省特別是菏澤市的中考試題，正確發揮考試的導向作用。現在的中考政治試題凸現異常的靈活性，與社會結合，與時政結合，與生活結合。但是，不管中考政治試題如何的靈活，呈現的方式如何新穎，有個根本是無法改變的，那就是不可能脫離政治課程標準的要求，不可能脫離課本基礎知識點的考察，只是在運用上更加靈活罷了。所以，我們要堅持以學生為本，改進課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生學會學習，促進學生生動、活潑、主動地發展。下面結合菏澤市中考試題的命題特點，談一談我們今后課堂教學的注意點。

1、試卷特點

①注重基礎，貼近教學實際②試卷結構簡約、合理③突出能力考查④

知識點分布合理，難度適中，梯度設計科學。

2、答題情況。

從學生試卷的答題情況綜合來看，主要存在以下幾方面的問題：①許

多學生的基礎知識還不夠牢固，政治術語表達不準②學生不認真審題③在答題過程中的組織能力不強，不按要求完成④書寫字跡潦草，導致閱卷老師無法看清答案，失分較大。

3、教學建議

（1）進一步認真學習《課程標準》和《中考考試說明》，認真研究中考試卷，做到有的放矢。

《課程標準》是編寫教材、學習、考試和評價的“法規”，中考考試說明又從考試的角度作了一些說明。中考命題是遵綱守本的，必須逐步學習，明晰、準確地把握中考政治考試的范圍和內容，減少盲目性。中考試卷的總體布局，各個試題的測試目標、設問角度以及答案、評分標準等都是專家們精心設計的。一份中考試卷涉及教學觀念、教學方法、學習要點、學習方法以及測量評價等諸多領域。猶如一座“微縮景觀”，值得我們認真加以研究。

（2）重視知識積累，強調政治術語的運用

打好知識基礎的關鍵在積累。課本是學習知識、培養能力、進行思想修養、陶冶情操的重要“載體”，在教學中要用好課本。認識到這一點，才能實現“用課本學”，然后再把這些知識和能力遷移運用到實際生活中去。我省各地中考試題，大多數材料均取材于課外，但是，用課內學過的知識和能力與中考題相對照，就會發現中考試題都與課本有某種直接或間接的聯系。俗話說“題在書外，理在書中”，講的就是這個道理。

（3）有效地使用練習，強化訓練的針對性。

①多做“精典”的題目。所謂“精典”，是指老師要在練習題的汪洋大海中為學生精選質量高的練習題。要選擇那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓“練習題”服從復習計劃，而不是以練習代替復習計劃，這是使用練習題的關鍵。

②指導學生掌握必要的解題技巧。政治中考，必須注重備考的策略和方法。必要的解題技巧也是素質的一個重要方面。從學生的卷面看，許多學生由于平時缺少這方面的指導，本該得的分也失掉了。因此，在平時的教學中，對學生進行這方面的技巧訓練與指導是應該的，也是必要的。要讓學生明了必要的解題步驟，不要答非所問。

四、重視備考，抓好后段總復習

我們在總復習階段中，主要實施“三輪復習法”。

第一輪復習: 地毯式復習法。即將全部知識點進行總體的全面的復習，使學生能夠扎實地掌握所學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運用解決問題。這一階段的復習目標側重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。如八年級教材上冊的復習我們概括為“愛家愛國、學會交往、合作發展、依法維權”四個板塊，抓重點、析難點，建聯系。八年級下冊教材以“我與集體、國家和社會的關系”為主線，主要幫助學生認識成長的社會環境、自然環境，提高生活適應能力，增強法律意識，維護法律權威。九年級教材可以概括為“責任、國情、國策和理想”四個板塊等。我們對學生提出的要求是：“以綱為綱，以本為本，抱著課本打滾”。堅持一課一練，講練結合，特別是對重點、難點，幫助學生指出容易產生混淆和錯誤的地方，扎扎實實打好基本功。這一階段的復習是保證復習質量的關鍵環節，也是減少低分率的關鍵。

第二輪復習： 梳理體系，專題復習。在專題復習中，我們將社會熱點與所學知識相結合，主要是教會學生方法，包括分析材料的方法，思考問題的方法和解決問題的方法，從而提高學生的分析能力，指導學生學以致用。在復習專題的時候，我們認真梳理體系，打破幾冊課本之間、課與課之間、框題與框題之間的界線，劃分板塊，形成知識體系。例如：初三社會主義部分的復習，我們不按課本順序復習，而是按課與課之間的內在聯系，劃分幾大板塊來復習。初二的法律復習也是這樣。我們把上冊的第四單元和下冊的第八單元合起來進行復習，使學生對知識更易理解，融會貫通。

第三輪復習： 模擬練習，沖刺中考。在前兩輪的復習中，我們就已基本做到了一課一練，一個單元一測，打好了堅實的基礎。在最后的沖刺階段通過模擬練習提高學生的應考能力，指導學生查缺補漏。熟話說：臨陣摩槍，不利也光。通過反復的強化訓練，提高了學生的應變能力和解決問題的能力，為中考做好充分準備。

第五篇：政治經驗交流材料

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！經驗交流談不上，因為在座的各位基本都比我年長，比我有教學經驗，而且在我們學校課改上其他教師的課堂遠遠超過我，比我做的都好，在這里，我只是把生本高效課堂教學模式下我們在政治學科當前的做法和大家做以交流。

首先是小組的建立與建設，建立是需要短暫的時間，而建設需要你精心，科學的根據自己的學科特點，學生成績進行編組。這就需要我們每一位老師都下功夫精雕細琢。有了合理的小組我們才可以開展開展生本高效課堂。

接下來，我重點的從政治這一學科說一說我們學校“生本高效課堂”教學模式的具體做法。

整體上我們借鑒的是高效課堂的“三型六步式”。根據學科實際，模式是不固定的，所以基本框架是“三段三步式”，根據政治學科的特點，構建的基本框架就是“三段四步式”。

“三段”指的是課前、課中、課后三個階段。課前，我們要做到三備——備教材、備學生、備培訓。課中，我們重在設計與實施上，課堂上主要本著“激發興趣，點燃激情，點撥思維，評價鼓勵”為原則展開教學。課后，我們重在反思和學習，每一節課結束后，我們都要反思自己的不足，學習別人的長處，從而使自己不斷進步。

所謂的“四步”是自學、研學、展學、拓展。

自學：我們稱之為讀學（獨學），主要任務就是根據導學案的要求及其提示進行自我獨自學習。要求不準交頭接耳，坐姿書寫姿勢正確，導學案書寫清晰，不能敷衍對待，盡量不要涂抹。這一環節，時間一定要充分，教師指導一定要到位，學習習慣的培養及思維的訓練與形成在本環節中一定要充分體現出來。根據導學案認真仔細讀文，邊讀邊思考，理解內容，遇到不懂之處，反復閱讀與思考，若還不清楚，標記下來，帶到課堂討論解決。這就要求我們在設計預習案時，知識點要以問題的形式出現，而不是簡單的填空與選擇的形式出現，在以前我們設計的導學案中，學生對于這種形式的問題，總是先看題，然后去書上找答案，題做出來了，但內容卻沒有理解。

研學：研學共分為兩個小環節，第一個環節就是“對子組研學”。完成導學案后，本組成員一對一進行“aabbcc”分層討論，交流自己在讀學時遇到的困惑，交流在讀學中獲得的收獲。第二個環節就是“組內研學”，在“對子組研學”的基礎上，再次對疑難進行探討，對自己比較滿意的學習成果進行展示。在交流的過程中，要求聲音適度，切忌大喊大叫，反對緘默不語，人云亦云，杜絕假交流，趁交流機會嬉戲玩耍。

在這個環節中，一定要注意培養學生討論交流的習慣，培養各層學生和組長的責任感，從而真正能把討論深入下去，這個環節也是兵教兵的重要環節，很多較簡單，較基礎的知識在討論交流環節得以夯實，很多淺層次的問題得以解決，一些有難度有價值的問題浮出水面。是學生是否學充分的體現，是下一個環節的基礎。

展學：這一環節同樣也分為三個環節，首先是“準備展學”，接著是“全班展示”，最后一個是“對抗質疑，補充評價”。

在“準備展學”這一環節中，教師要采取不同的方法分給各小組不同的展學任務，組內成員要有明確的分工，有讀的，有賞的，有說的，有寫的，有板書的，這里就要充分發揮小組長的作用了，小組長一定要根據大家的能力以及興趣進行

合理分工，然后為“全班展示”做充分的準備。

在“全班展示”這一環節中，各小組要有組織有秩序的進行，展示形式根據導學案的不同要求可說、可賞、可寫、可仿、可唱、可畫。要求展學者在展示時要動作迅速、聲音洪亮，口齒清楚，姿勢美觀，落落大方，切記啰嗦，盡量脫稿。同時對聽展者也要提出要求，要求聽展者認真傾聽，不許左顧右盼，不許搞小動作，不許在下邊竊竊私語。聽展者要做好補充和評價的準備。

展示后的補充和評價很關鍵，一定要真實評價，如實補充，誰展學內容精彩，好就是好，對誰的展學有不同的理解，不同意就是不同意，和其他同學進行質疑對抗，把自己的想法和大家做以交流。

這一環節，學生不僅展示了本組的學習成果，學習心得，同時也將小組共性的學習困惑得以探討解決，學生在展示、質補的交流中撥云見日，將課堂推向高潮，真正的實現高效課堂教學。

拓展提升：在我們政治學科有時也設為當堂檢測，對于本課內容當堂消化，并且及時進行當堂教學效果的檢測，以達到對所學內容的鞏固、深化。課下不給學生留負擔。

以上是我在課改中的一些淺談,我想，如今要在課改的大潮中掌握好方向，甚至成為課改中的佼佼者，需靜下心來給自己把把脈，再繼續前行！