第一篇：中考教學經驗交流

中考教學經驗交流

六（3）周少英

回顧自己這些年在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度，教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作是和大家的探討和交流吧。

一、教會學生預習的方法

剛接手這個班時，我發現，每次布置預習作業，大多數孩子會愁眉苦臉，第二天一檢查，有95%的學生都沒有完成，完成了的，也只是在書上畫了幾個詞語而已，一了解才知道，原來是不知道怎么預習。于是，我把預習的要求，一題一題寫在黑板上，慢慢下來，學生們知道了基本的預習方法。上課回答問題的學生也慢慢多了起來。

二、指導朗讀，抓實背誦

每教一篇課文，我都注重學生的朗讀，要求學生讀出相應的語氣。每一篇要求背誦的課文，我都做到人人過關，并親自檢查。

三、互相督促，堅持聽寫

我把本班分成了若干個學習小組，不需要太多人，人多嘴太雜，也不能太少人，人少沒干勁，4個人就好了。要求他們，每學完一課就要聽寫這一課的生字詞，沒有達到要求的要重聽。在課堂上，我針對本班的實際情況，聽寫時，要求把生字的拼音寫上。

四、養成認真作業，及時訂正的習慣

訂正作業的檢查，容易被疏忽，我把任務交給學習小組，讓他們

小組與小組之間互相檢查,起到了不錯的效果。

以上這些話都是個人意見，講得不好，還請大家多多包涵！謝謝！2011、11、11

第二篇：中考政治教學經驗交流材料

中考政治經驗交流材料

尊敬的各位老師：

大家好！

能有機會在此與諸位同行共同探討政治學科的有關問題，倍感榮幸！首先，從2011年的中考試題看，考查的知識點所占分值：

心理部分：（自立、自信、挫折，）占6分；

法律部分：（財產所有權、隱私權、人格尊嚴權、肖像權、人身自由權、受教育權、智力成果權、未成年人的成長、違法與犯罪的關系等，）占27分； 國情部分：（個人利益與國家利益、改革開放、基本路線、科教興國戰略、主要矛盾、分配制度和分配原則等，）占27分，中考試題考查的角度反映時政熱點，貼近生活實際，既強化了對基礎知識的考查，又有社會熱點民生問題，洋溢著時代氣息；能力方面考查側重于學生提取信息能力、概括與表達能力、分析解決問題能力、知識遷移能力等。

通過分析研究，可以發現中考的一些新動向、新變化，2012年中考命題會更合理、規范、科學，尤其是現實生活和社會熱點聯系的內容，復習時要加強學生用所學知識分析和解決現實生活和社會中的熱點問題的能力的培養。（有可能出現，如自立自強、堅強、生命健康權，校園安全問題，消費者權益，依法治國與公民對國家社會的責任，教育問題，社會主義榮辱觀，精神文明建設，全面小康社會，和諧社會，艱苦奮斗精神，低碳生活等。）七年級下冊的內容貼近學生實際，國家也比較關注未成年人的心理發展，這部分內容可以多更關注。

保康三中在2011年的政治學科中考中取得好成績，與我們學校領導和各位老師的共同努力是分不開的。現把我校政治中考備考的做法稍作整理，加以總結，不當之處，請多多指教！

在畢業班教學與備考工作中，我們的主要做法：

一、融洽的師生關系是中考成功的一半

1、首先，提高自身素養,用語言和行動感化學生。

思想品德課的德育功能，是教育學生先學會做人，然后再做學問，政治教師更以身作則。

在日常學習生活中，注意自己的一言一行，為人師表，強化語言表達能力，加強思想政治素養，抱著一顆熱忱的心去教育感化學生，做好學生的榜樣，學生能“親其師而信其道，學其理”。

常聽到有些老師在課堂教學中因達不到預期效果，就打擊學生，挫傷學生的積極性，造成心理隔閡，給師生關系蒙上一層陰影。為避免這種現象，我們更多地關注學生的進步和發展，從小事入手，多發現學生的閃光點，從不吝嗇鼓勵和表揚。在差生的轉化中，也從不輕易放棄一個差生，而是從其表現入手，挖掘潛能，提高他的成績。

2、建立融洽的師生關系，激發學生學習興趣。

師生關系直接影響著學生的學習情緒。

在教學中培養學生對老師的親切感。我在課堂上總是帶著笑臉面對學生，也經常給他們講故事、小笑話，說對聯，并把學生分成小組，讓他們自由討論、爭辯，我用自己的優勢，讓學生真正把我當作他們的知心朋友，學生喜歡我，自然就對我的課表現出濃厚的學習興趣，在寬松、愉快的課堂氛圍，輕松實現了“要我學”到“我要學”的轉變。

學生答題出現錯誤時，也不會訓斥學生，而是讓其他同學幫助他找出錯誤，糾正；學生學習不認真時，我會拍拍學生的頭，捏捏學生的臉，說一些俏皮的話。學生特別喜歡我的課，課堂上也相當配合。

二、中考備考，教師的指導起到最關鍵的作用

中考政治考試說明和思想政治課《課程標準》(修訂)是進行中考命題的依據，也是我們教學和復習備考的依據。我們根據制訂的九年級中考總復習計劃，以考試說明為“據”，以教材為“本”，明確復習方向，梳理教材知識，對考點全面復習。由于復習時間比較緊，任務重，中考考的好除了需要學生的刻苦努力，教師的指導也很重要。我們把總復習分成三個階段：

第一輪復習：重視基礎知識的復習

（一）以教材為本，歸納總結知識點，幫助學生理清各個知識點之間的內在聯系，梳理形成知識體系。如：對中國最基本國情的知識點的復習，就可以把下列知識梳理、串聯。初級階段的含義、特征、處于初級階段的歷史原因、初級階段的時間、主要矛盾及解決的途徑、初級階段的根本任務、面臨的人口、資源、環境的重要國情及經濟、分配制度等。

（二）點面結合，突出重點。對重要的基礎知識，在理解基礎上，要加強記憶。在對所考內容全面復習上，這個環節很重要，要過細才能有效果。我們學校早自習是給學生專門的記憶時間，我們用“明確知識點---記憶知識點----反饋學習成果”的方法來進行復習。讓班級科代表列出需要掌握的知識點要求學生記憶，隔一天或幾天找時間讓學生再記憶，再在課堂上反饋記憶的成果。這樣做學生學習的目標明確，時間利用的好，學習的效果也很好，如此重復多次，學生就會記得知識點。另外，在復習完一課的內容后也給學生時間兩三個人采用自由互問互答、互幫互助的方式，強化記憶知識點，并根據學生的學習情況及時反饋，調整復習策略。

（三）學生熟記知識點后，重視學生學習方法的傳授與訓練。

思想品德課有一個突出的特點就是對教材知識的識記、理解與運用。我們都知道：思想品德背過了不一定得高分取得好成績，但背不過就一定考不了高分。

我們學校每個月安排一次考試，在平時的閱卷中，時常看到有些學生把試卷上的題目都答得滿滿的，但仔細一看全是胡編；還有的答案張冠李戴，課本上的知識點背過了但根本就不理解，考試時把儲備的這些知識隨便亂放，再者就是有些同學教材的知識點沒有記住，答題時雖然沒有胡編但全部是根據自己的理解隨意發揮，沒有用相關思品術語做答。

在復習中，我們嘗試讓學生結合生活與社會對教材知識的充分理解，自己去提出問題(是什么)、分析問題(為什么)、解決問題(怎么辦)，在理解的基礎上適當強化記憶，再通過訓練運用所學知識來解決問題，完成對學生能力的提升。學生前進一小步，綜合實力就提升一大步。

第二輪復習，專題復習。

主要是歸類復習和熱點專題。在平時的復習中，我們注重處理 “熱點時事”與教材基本知識點的聯系，把重點知識和社會熱點結合，打亂了原有的課本順序，對課本知識進行了重組，使知識系統化，加強學生理解、識記。既節省時間，又訓練了學生的發散性思維，提高聯想能力。

第三輪復習，模擬訓練。

我們在考試中精選試題，精講試題，通過反復的訓練，找出存在的問題，提高學生的答題速度，進一步查漏補缺，提高學生的知識運用能力，領悟答題技巧。

三、關注中考的最新信息，明確沖刺導向。

中考題型有（選擇題和材料分析題）兩大部分，材料分析題所占分值多，靈活性大、綜合性強、難度大，學生把握困難，我們重視把握材料題的解題技巧和方法。培養學生解題能力著重抓四個環節:

1、仔細審題，弄清題意，確定知識點的范圍，這是解題的前提。

2、答題要抓住關鍵詞語，這是解題的關鍵。

3、回歸教材找答案，這是解題的落腳點。在組織答案時，應盡可能運用教材中的政治觀點和術語來答題，以提高答題的準確度和得分率。

4、訓練學生答題要規范，條理清楚、醒目，分行、分點、分段。

同時，我們也指導學生通過材料題的總結，自己進行自主學習。

另外，教師的責任心是中考成功的重要條件

教師職業是一個很特殊的職業，就是一項良心活。教師一旦具有了較強的責任心，就能把教學過程中的不利因素化為有利因素。為了考好中考，我校教師全力以赴，每一天都讓學生真正感受到一種積極向上、敞開心扉的教育氛圍，調整好心態，有條不紊地安排好自己每一階段的復習，從而為取得好的成績創造最佳的心理狀態。

總之，中考政治學科的復習，師生應共同努力，有方法、有興趣，學生能自主學習，教師必須總領全局，才能取得好成績。

以上個人幾點不成熟的小結，在此共同探討，互相提高，不當之處，請批評指正！

內蒙古通遼市保康三中

李春波

2012年3月9日

第三篇：中考物理教學經驗交流材料

中考物理教學經驗交流材料

自主互助激發學生學習興趣 深入研究全面提高學生素質

青州市朱良初級中學

孟軍郝建云

2014年9月

自主互助激發學生學習興趣 深入研究全面提高學生素質 各位領導、老師們：

大家好，一年來，在上級領導的關心、支持和大力幫助下，在學校領導的正確領導和全校師生的共同努力下，我們朱良初級中學在教育教學等各方面取得了優異的成績，得到了上級領導的肯定和社會的認可。工作中我校全面落實教育方針、教育措施，堅持實施素質教

育，加強教研教改，優化課堂教學，積極學習落實新的教育教學模式，充分調動學生的學習主動性，最大化地提高了課堂學習效率。

在物理教學中，特別注重科學探究和學習方法的多樣化，充分發揮集體力量，取長補短、密切配合、交流合作、注重創新、優化課堂模式、科學指導教學，努力培養學生“自主學習的能力、合作探索的精神和主動創新的意識”，教學效果顯著提升。現將我校的物理教學及物理復習方面的做法簡單介紹以下，希望能和領導、老師們進行交流，以便更好地提高我們的教育教學水平。不當之處，敬請領導、老師們指正。

一、優化課堂教學模式讓學生主動參與進物理學習的過程中來課堂教學是傳授知識、培養能力、提高學生素質的重要環節，為了提高課堂效率，要轉變教學理念，優化課堂教學模式，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，進一步激發學生學習的積極性和主動

性，培養學生參與物理學習的全過程，從而讓學生養成主動參與的良好學習習慣。

1.學生是學習的主人

在課改的大理念下，我們根據物理學科的特點，以自主互助為載體，設計了“探究---質疑---點撥---引導---訓練---強化”的教學模式，采用自主、互助學習型課堂，小組合作、探究學習的方式，也就是學生先對知識進行探究學習，提出自己的疑問和不解，然后教師加以引導，學生集體反饋，聯系生活、生產實際加以強化訓練，從而提高分析問題的能力和解決問題的能力。

課堂上，學生能學會的知識放給學生自己處理，充分讓學生自己動腦思考，動手實踐，教師在關鍵的地方加以引導、點撥。上課充分發揮學生的主體能動性，小組的榜樣作用，小組長的協調督促作用，小組的獎勵作用，節省了時間，提高了課堂效率。

2.讓學生在愉快中學習

物理教學的成敗在很大程度上取決于對物理學習的興趣，抽象性與實際性相結合、普遍性與靈活性相結合、趣味性與實驗性相結合是物理學科的特點，物

理來源于生活，廣泛多變，復雜多樣，一旦學生對物理產生了濃厚的興趣，整個身心就會積極投入，表現出極大的熱情，這種熱情就會刺激學生積極主動地愉快學習。

這就要求我們教師對教材內容做全面分析，把知識點以若干問題的形式提出來，要求學生通過積極思考回答這些問題，從而獲得新的知識。提出問題時要做到“精”和“巧”，研究學生的心理，激發學生的好奇心，使學生對提出的問題產生濃厚的興趣，自己主動去探究，表現出極大的學習熱情。例如在學習《液化》一節時，教師可巧設懸疑，激發學生求知欲望，教師提出：夏天雪糕為什么還會冒熱氣？冬天戴眼鏡的人從室外走到室內，眼鏡上會有水珠？夏天，盛

了水的水缸為什么會出汗？等等，讓學生思考，激發他們的興趣，使他們很想知道其中的原因，就有一種內在的動力驅使，從而達到理想的效果。

3.學生平等參與課堂

課堂要面向全體學生，分層設計，允許學生有不同的見解，留給學生思考的機會和時間，容忍學生在認識事物的過程中走不同的路子，甚至出現知識上的錯誤，不能因學生回答不好或不正確而疏遠學生，讓每一個學生都愿意并且能夠參與到課堂學習中來，使教學質量大面積提高。

4.發揮學案導學的作用

教師在全面研究教材的基礎上，通過精心設計，編寫出集知識性，訓練性為一體，適合學生實際學習需要的導學案，在導學案中明確學習目標和預習的問題，并添加相應的預習指導，提前發下導學案，讓學生提前預習，使學生在學案的指導下自主探究，嘗試自己解決問題和發現問題，要求學生在預習后提

出問題和寫出困惑，教師可以根據實際情況靈活掌握。

二、加強實驗教學，培養學生創新思維

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，實驗是物理的重要組成部分，能夠使學生獲得知識，發展智力。物理實驗是進行科學探究的主要方式，是其他教學方法無法替代的，實驗教學有利于促進學生的科學思維，揭示物理現象的本質。

我們在每一學期都要集中研究所有的演示實驗和學生實驗以及課后小實驗，并寫出具體的研究計劃和研究方案，根據實際情況積極改進實驗和自己設計實驗，甚至就地取材和自己制作實驗器材，這樣就能盡可能多地通過實驗的方法使抽象的物理概念、規律變得直觀，生動形象。同時對容易發生故障的實驗要能提前預防，對出現的故障能及時排除，保證實驗成功。教師指導好學生分組實驗，讓學生大膽進行實驗，教師引

導學生思維，幫助學生分析問題，集中學生注意力，使學生帶著問題仔細觀察實驗現象，再通過分析歸納概括出內在規

律和實質。這樣增強了演示效果，激發了學生的興趣，調動了學生的學習積極性和主動性，培養了學生的觀察能力、概括能力。既可以創設學習情景，激發學生探究的興趣和欲望，有可以使學生在獲得物理知識的基礎上得到科學方法的訓練。

例如在學習電流表的使用、電壓表的使用、串并聯電路以及歐姆定律時，都可以分別組織學生到實驗室自己動手做，自己體會，然后引導學生得出結論。這樣可以使學生通過觀察、思考、討論、論證獲得新知，使學生感到物理就在我身邊，不僅鞏固了所學的知識，也提高了學生理論聯系實際的能力。

三、深入研究科學指導復習

我們知道中考物理總復習是一個特別重要的環節，是系統總結初中物理

兩年來的物理知識和內容，教師幫助學生系統梳理和歸納所學的知識，加深對基本概念理解和基本規律的掌握，訓練學生運用所學的基本知識和基本技能分析問題、解決問題的能力。勤于質疑、善于思考是深刻理解物理基礎知識的有效辦法，教會學生歸納學習內容，牢固記憶知識點，教師加以督察、點撥，即使發現學生知識結構上的問題，引導學生分析知識結構中的重點和難點，分析知識的內在聯系，加強概念的辨析，通過典型事例加以鞏固，重視物理方法、思想的滲透，強化基本技能的訓練，提高物理思維能力。`

1.圍繞課本夯實基礎知識

眾所周知，能力離不開基礎知識，沒有了基礎知識能力只能是空中樓閣，夯實基礎是培養能力的前提。課本是教學的依據，在物理全面復習中只有緊扣教材，充分挖掘教材、利用好教材，才能在復習中起到至關重要的作用。

要特別重視物理現象、物理概念、物理規律、物理理論，課本上的插圖、實驗，習題和想想議議，只有讓學生明白其中的道理，才能消除學生在學習中的障礙，不會失去學習的興趣。

2.系統物理知識，構建知識網絡，歸納學習方法

在復習過程中，我們設法引導學生深入思考知識間的內在聯系，圍繞知識的總體框架建立知識點與知識點之間的聯系，類似的知識串聯，將知識點與生產、生活實踐相聯系，把知識結構化、網絡化、層次化，只有這樣才能在解決實際問題是能迅速有效地應用我們所學物理知識。

四、加強訓練，強化思維創新

近幾年的物理中考試題，特別重視利用物理知識解決實際問題和思維創新，例如情景題、圖表題、開放性試題，很多同學做起來感覺棘手。其實質是同學們在學習知識時把知識學死了，沒有靈活掌握。因此只要讓他們在日常生活、生產中注意觀察現象，挖掘其本質，將

學到的知識應用于實際，真正做到從物

理走向社會，這樣學生有了豐富的物理知識，才能開發高素質的創新思維能力，對培養他們的科學精神，對他們的發展起著巨大了潛在力量。

總之，教師要在實際教學中不斷總結、完善、創新、發展、力求完美；使學生的主體地位與教師的主導作用相結合；發展與創新相結合；集思廣益、揚長避短，持之以恒，就能創作出最佳效益。

今年我校在物理教學中取得了較好的成績，但仍存在很多問題和不足，今后我們在工作中將一如既往，虛心向兄弟學校學習先進的教學方法和教學經驗，力求使我校的教學成績再上一個新的水平。

第四篇：中考經驗交流

堅持以人為本 著力全面育人

武穴市松山咀中學周岳元

近年來，松山咀中學邁著堅實的步伐，一年一臺階，連年創佳績：2012年榮獲“武穴市教學質量進步獎”，2013年榮獲“武穴市教學質量優秀獎”，2014年榮獲“武穴市教學質量特別優秀獎”。2015年榮獲“武穴市教學質量優秀獎”，2016年再次榮獲“武穴市教學質量特別優秀獎”。

我們清楚，松中的進步，得益于領導的關懷，社會的關注，師生的團結奮斗，更得益于我們一以貫之的辦學理念：以人為本，面向全體。現將我校近年來如何面向全體方面的做法匯報如下：

一、不拋棄、不放棄，讓“學困生”學有提高

在我們的眼里，學生沒有好壞之分，只有相對的“優等生”（學習成績相對優秀、學習態度相對端正的學生）和“學困生”（學習成績相對差一些、學習態度不太端正的學生），我們學校對生源質量沒有選擇的余地，新入校的學生學習基礎參差不齊。我們認為，“差生”也是一塊璞玉，只要用心打磨，他們和“好學生”一樣，也存在成器的可能。“從最后一名抓起，不讓一個學生掉隊”，這句話一直深深烙在我們松中人的內心深處。我們的著力點體現在三個方面：

一是養成教育，讓“學困生”揚帆起航

小勝憑智，大勝靠德，教育的成功首先在德。良好的學習、生活習慣是學生在學海揚帆起航的重要保證。每個新生進入松中后，不僅有一張學業成績表，還有一張基礎素養發展評定表。學校關于養成教育的制度落實到學生在校的點點滴滴：食堂用餐紀律被細化到如何站隊、怎么坐、怎樣處理剩余飯食；學生宿舍開展內務整理比賽，教育他們文明用語、和睦相處、節約用水；課堂認真聽講、積極思考、獨立完成作業……這些自我約束和嚴格管理措施無不促使學生從小事 起步規范自己的言行。

二是解開心結，讓“學困生”輕裝上陣

我校學生絕大部分都是留守生，因為缺少父母的關愛，他們更容易產生自卑心理和厭學情緒。為了讓學困生進得來，留得住，學有長進，我們打好“溫情牌”：學校專門設立了“親情熱線電話”，“知心聊天室”，讓孩子向家長傾訴生活中的苦與樂；建立“心理咨詢室”，安排專業心理老師疏導學生，隨時解開學生心結，讓他們以積極樂觀的心態去學習和生活；登陸松中學校網站，“留言板”上有學生對校園生活的盡情宣泄，“涂鴉板”中有學生和家長心靈碰撞的真情文字；每次大型考試后，老師主動找學困生溝通交流；為了讓學困生真正感受到公平教育，就連排座次表這樣的細節我們也沒忽視：每周調位一次，不分成績好壞，每位同學后移一排，右移一列，讓每位同學都公平地享受到教室里的“好”座位。

三是揚己所長，讓“學困生”發揮潛能

《松山咀中學學生量化考核細則》有八大項近百條，很多都是為了激勵學困生而為他們量身定做的。把“上課積極舉手”“上課受到老師表揚”“作業受到老師表揚的或獲得優秀作業”“誠信考試，考試成績進步”等內容都納入考核項目。我們要求老師上課時多找“學困生”的閃光點，多給他們一些加分的機會。我們認識到，“學困生”有所短，也有所長，有的“學困生”在文化學習上難以嶄露頭角，但在藝術天地卻能大顯身手。學校經常性舉辦文體活動，給廣大學生提供了一展才能的舞臺。“松中校園之聲”表揚欄，不再是“學優生”的專屬地；《勁松文學社》主辦的《雛鷹報》也不專屬“優等生”；運動會、特色展演中也有所謂“學困生”的身影；大考總結會上也有“學困生”上臺領到進步獎的大紅包。“學困生”終于戰勝了心目中的“優等生”，成功的喜悅，化為“學困生”更上一層樓的巨大動力。

二、幫一把、扶一程，讓“學優生”飛得更高

所謂“學優生”，是指各科成績出類拔萃的學生。眾所周知，“學優生”是教學質量的生命線。我們要求老師不僅做他們人生道路上的“加油站”，也做他們人生道路上的“維修站”，“加油”是讓他們充分發揮自己的潛能，朝著既定目標跑得更快；“維修”是不斷幫他們調整方向，改正缺點，確保他們不會出現方向的偏離。我們的關注度體現在三個方面：

一是注重引導，讓“學優生”明確目標

“優生”智商較高，即便不那么刻苦，他們的成績在班上也差不到哪去，這就往往使一些“優生”不求上進。我們給每名學生定下了學習目標：“學困生”爭上普高，“優等生”爭上武高、“特優生”爭上黃高。為了激勵他們向更高發展，兄弟班級之間互送“班級挑戰書”，班級內部開展“同學對手賽”；每位同學的誓言都寫成座右銘；每學期期中、期末總結會上，很多同學都喜洋洋地領到了“校級之星”“年級之星”“幫扶之星”的大紅包，在他們的帶動下，全校形成了你爭我趕、互幫共進的濃厚學習氛圍。

二是注重自我評價，讓“學優生”認清劣勢

不容否認，“學優生”往往也存在諸多問題：有的單科跛腿，有的不夠勤奮，有的心里承受能力差，耐挫力不夠，有的驕傲自大，目中無人，有的嫉妒心強，凡此種種，不一而足。學校通過召開“優點大家說、缺點自己找”的主題班會，讓同學們自我評價，認清自身劣勢。各班還開設“反思角”——這里有學生對考試后的反思，有學生對自己一日言行的反思，有學生對自己學習態度的反思。通過反思，讓師生監督，互促共進，進而有針對性地發展自己。

三是注重個別輔導，讓“學優生”超越自我“學優生”每人的情況各異，學習上各有特點和長處。我校班主 任都建立有本班“學優生”的“成長袋”，里面記載著他們的成長歷程，每次考試的進退情況，每名“學優生”的學習優劣勢。我們通過科任教師給予他們具體指導和幫助，使他們糾偏正位、揚長避短。對個別成績突出的學生，給予有針對性的輔導，進行提高性練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。只有所有的學生都進步了，我們的工作才有意義，我們的付出才能得到社會的認可。在今后的工作中，我們將繼續秉承“以人為本，面向全體”的辦學理念，不斷學習和借鑒兄弟學校的寶貴經驗，不懈探索，大膽創新，走出一條適合我們山區學校可持續發展的新路，努力為社會培養更多的棟梁之才。

各位領導，各位同仁，俗話說，成績只能說明過去，沒有最好只有更好。在今后的日子里，我們希望能繼續得到各位的指點與幫助，讓我們共同進步，為基礎教育做出自己的貢獻。最后我用三句話結束我的匯報：

“相信學生、依靠學生、發展學生，成就教師。“相信教師、依靠教師、發展教師，成就學校。“面向全體、服務全體、挖掘潛能，成就夢想。”

謝謝大家！

二○一六年十月十八日

第五篇：中考經驗交流

中考經驗交流

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《中考經驗交流》的內容，具體內容：我們一起來交流分享中考的學習經驗和怎樣備考，讓我們做好充足的準備。下面是我給大家整理的，供大家參閱!：中考生出現“高原現象”怎么辦如何解決初三學...我們一起來交流分享中考的學習經驗和怎樣備考，讓我們做好充足的準備。下面是我給大家整理的，供大家參閱!

：中考生出現“高原現象”怎么辦

如何解決初三學生的“高原現象”

從心理學上來說，這種現象叫“高原現象”。其特點表現為：在學習能力形成的過程中，在熟練練習的中后期，技能的發展并不是像剛開始訓練時逐步提高，而是往往出現進步的暫時停頓現象，在“暫停”之后，成績又逐步上升。

高原現象是如何產生的呢?

總括起來，主要有四方面的原因：

第一、生理因素。如身體狀況欠佳，較為疲勞，或者生病，常常使人精力不支，從而造成心智技能提高緩慢或者下降。

第二、心理因素。學習興趣的下降，學習動機的減弱，厭倦學習，或者缺乏頑強的毅力，遇到困難就退縮，或者急于求成，一旦遇到成績不如意就自怨自艾、心情急躁等，這些心理因素都可造成成績的停滯不前。

第三、學習方法的原因。學習是一種特殊的心智活動，成績的提高需要

改變舊的活動結構和完成活動的方式方法，而代之以建立新的活動結構和完成活動的方式方法。在人們沒有完成這個改造之前，成績就常常會處于停滯狀態。這是由于活動結構的改造往往是不容易的，采用新的方法也會遇到新困難，所以在改造之初，成績不但沒有提高反而可能會有所下降，因而練習曲線停留在固定的水平上或暫時下降。當經過練習、完成了改造過程后，成績又會提高。

第四、學習內容增加。隨著學習的逐步加深，學習內容也在發生變化，從范圍上來看知識的容量在增加，從程度上來看難度在加深。這就更需要對所學的知識掌握扎實，理解透徹，運用熟練，而且要把握知識各部分之間以及各學科之間的內在聯系，形成系統化的知識網絡。如果前面所學的某些知識掌握不牢，理解不透，運用不熟，那么就很難形成準確、嚴密、清晰、連貫的知識網絡，因而在運用這些知識去解決問題時就會顯得力不從心，其學習效率和學習成績就很難繼續提高了。

那么，如何克服“高原現象”，使孩子的智能得到更大的發展，取得更好的成績呢?

首先，強化學習動機，保持良好的心理狀態。學習動機是直接推動人們進行學習的一種內部驅動力，是一種學習的需要，這種需要是社、家庭和學校教育對孩子學習的客觀要求在孩子頭腦中的反映，它表現為學習的意向、愿望、興趣等形式，對學習起著推動作用。在學習動機中，明確的學習目的、強烈的求知欲望是其最重要的部分，對推動學習、克服“高原現象”有著重要的作用。實際上，“高原現象”的產生，是和孩子求知欲望的減弱、焦慮急躁、急于求成等相聯系的。

第二、輔導孩子改進學習方法。孩子以往的學習習慣和學習方法影響和制約著學習的成績，因此，要提高成績，就必須冷靜反思在學習中哪些習慣、哪些方法是有效的，可以繼續保持的;哪些習慣和方法是有害的，必須克服和改進的。找準病因，對癥下藥。學習上的盲目性、被動性以及由此而派生出來的某些不良習慣和方法，恰恰是導致學習成績徘徊不前、難以繼續提高的重要原因。要想提高成績、改變現狀，就必須改掉這些毛病，加強學習的計劃性、自主性。再如，有的孩子不是先復習所學內容而是急急忙忙地做作業，遇到問題不是先獨立思考而是急于問別人，遇到閱讀理解題不是自己認真去做而是等著老師講解時記答案，對做過的練習不注意分析和總結，等等，這些做法都是非常有害的，是不利于學習的，必須認真改正。

第三、家長應關注孩子的學習情況，經常與孩子進行學習和生活上的交流。在孩子的學習過程中，對其學習行為中的閃光點加以肯定和鼓勵，對于錯誤則也不應多加指責，而是和孩子一起分析錯誤形成的原因，并找到解決的辦法。父母應多尊重和理解孩子，時常讓孩子體會到努力后的成功感，增強孩子學習的信心，以期取得更好的成績。

第四、加強鍛煉，增強營養，保持充沛的精力，這也是克服“高原現象”的一個重要的條件。有的家長在孩子的健康和學習成績上會選擇學習成績，認為現階段孩子的主要任務便是搞好學習成績，雖然營養跟得上，但是時間的分配不那么合理，所以家長要注意孩子的生活與學習同樣重要。

：高分必備十大絕招

中考是初中生面對的第一次抉擇性考試，把握好這次考試就進入了理想的高中，這是人生的一次轉折點，以下是總結歷年中考生的實戰經驗，分享給中考生們，非常實用的!

1、重視基礎，注意聽課，不放過疑問。

2、建立各科錯題本，經常通過自己做錯的題反省自己做錯的經過。

3、讀英語不怕別人笑話，要大聲朗讀，并經常用英文寫筆記，鍛煉英文寫作能力。

4、可以訂一些適合中學生讀的報刊，通過多讀多看多練，提高寫作能力。

5、數學復習應避免題海戰術，最好能將課本上的知識分章節梳理清楚，選作典型題，類型題，把注意力放在提高準確率上，另外還可以把從前做過的錯題集中處理一下，通過改正錯誤，填補自己的知識漏洞，并將復雜習題的解題思路重新領會，加強對常用解題法的掌握。

6、英語學習保持語感是最好的突擊方式，另外可以做一些題型，查缺補漏，將自己掌握不太牢固的語法點、知識點著重領會，記憶。

7、語文能力是長時間學習積累的結果，最后階段死記硬背的方法對提高成績沒有太大幫助，語文試卷中的閱讀題是一個公認難點，很多同學在答題后自我感覺良好，但最后成績卻不盡人意，這是其解題思路與出題者意圖的偏差造成的，對待閱讀的技巧是要先領會作者的寫作觀點和文章的中心思想，學會用文章中的觀點破解問題，這需要同學們在平時做題時多注意培養自己的分析能力。另外，作文也很重要，寫作文切記不要跑題，并在此基礎上積累一些精彩的語句，提高自己的文采，以博高分，老師曾建議，中考之前頭腦里至少要裝有五十篇范文。

8、理化綜合復習重點應著重突出基礎題和類型題，對付難題不止重結果，分析解法才是最重要的一環，分析解題思路的脈絡，掌握并靈活運用理化題的解題方法是獲得高分的基本保障。

9、淡化考試，不要過分關注，過分提醒，像平常一樣作息、生活，到臨考試適當玩樂、游戲有助于減緩壓力。

10、考完一門不要和同學對答案，立刻投入到下一門的準備中去。

：尖子生親傳十大高效聽課技巧

一、聽視并用法

大多數學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。

又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。

聽，一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解;看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態，如教師的舉手投足、神情姿態。因為教師要借助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁復為簡明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

二、聽思并用法

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。

邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識

和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養創造性思維能力。

一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同?......以思促聽，能知其然也能知其所以然。

三、五到聽課法

“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。

耳到：聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽。

眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應。

口到：口說，包括復述、朗讀、回答問題。

手到：做筆記、圈重點、批感想、做練習。

腦到：動腦筋，心力集中、積極思維。

“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

四、符號助記法

無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。

無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。

五、要點記取法

有些成績優秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習。

老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。

有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定 A 組全部記錄，B 組只聽不記，C 組只記講授要點。結果 A、B 兩組的學生只記住全部內容的 37%，C 組學生卻記住了 58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。

六、主動參與法

實踐證明，凡積極舉手發言的學生，學習進步特別快、成績好。一部分學生只是被動地接受，老師講學生聽，學得很被動。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

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