第一篇：歷史中考經驗交流材料

中考歷史經驗交流材料

政史地教研組

結合學校的課改我把初三復習時間分為四個階段，每段時間里的復習目的各有側重，時間長短也各不相同。第一階段：全面復習階段（3月中旬——4月底），主要目的是基礎能力過關；第二階段：專題復習階段（4月底——5月底），主要目的是綜合能力突破；第三階段：強化訓練階段（6月初——6月中旬），主要目的是應用能力提高。第四階段：查漏補缺階段（6月中旬——中考前夕）主要目的是知熱點，重聯系，會遷移。

第一階段：全面復習階段根據考試內容，作一次拉網式全面復習，目標是抓教材，掃障礙。

第一階段復習要全面閱讀教材，查漏補缺，抓住單元主題，以點帶面，建構知識結構；以題帶點（考查點），提高應試技巧。在本輪的復習過程中我按照中國史和世界史的順序逐章節來復習，同時以發揮學生的主體作用為主，每節課給學生10分鐘左右的時間，學生通過小組的合作共同查找本章的知識點，學生在展示匯報后，教師就學生匯報的基礎上進行簡單的補充然后緊扣中考知識點來組織單元過關，組與組之間實行嚴格的單元知識點過關。這樣即達到了雙基的落實，又提高了課堂的效率。因此在本輪復習的過程中學生們在我的精心設計下能夠掌握基礎知識、基本技能和方法，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架。

第二階段：專題復習階段注重縱橫比較，構建知識網絡，目標是注重基礎知識專題化，綜合化復習，形成明晰知識網絡。

在這一輪復習中我突破教材和時空界限，以專題為基礎，縱橫聯系，中外貫通。采取我校課改的第二個“三”是指三個特點，即立體式、快節奏、大容量的課堂模式。如在復習幾個主要資本主義國家走上資本主義道路的這條主線，除了把英、法、美三個國家的四次資產階級革命，俄日兩次維新改革等知識外，我又讓學生挖掘在中國史中與其相似的資產階級的革命和改革。找出這些革命或改革的相同點和不同點。然后讓學生自己命題，這樣就更能體現對知識的舉一反三能力。既鍛煉了學生的思維能力，又增強了學生對基礎知識的記憶，一

舉兩得。而且通過這樣的梳理知識，使學生把知識點化零為整，化繁為簡，化粗為精，真正做到知識過手。

第三階段：強化訓練階段即全面演練，注重方法，提升能力，目標是重審題，練技巧，強規范。

在第三輪的復習中，主要是進行檢驗復習要教會學生用“嘗試回憶記憶法”把前兩輪復習過的內容想出來，強化記憶。回憶一旦進行不下去，立即看書或筆記，接續回憶線索。全面演練重點以配合我校中考前的10次模擬為主，每次考完試后，我都親自評接近200張的考試卷，目的是通過評卷來發現學生在答題中遇到的問題，以便在考試后的講評中更準確的指出學生的問題。每次模擬后全面分析學生存在的問題，并與學生交談，收集信息，然后在課堂上集中講評，不僅講評正確的答案，更重要地講授審題、解題的方法，講授解題的思路，分析錯誤的原因，以及今后應注意的問題，再舉一反三，讓學生掌握要領。

第四階段：查漏補缺階段，充分利用時間，放松心情，調整迎接中考。目標是知熱點、會遷移。

“知古通今”“以史為鑒”每年中考以大量的熱點問題來考察考生貼近社會，貼近現實，關注時政熱點。如今年是辛亥革命100周年、中國共產黨90年華誕，還有當今人們關注的戰爭與和平問題因此“兩次世界大戰” 是常年的熱點問題和科技改變人類生活即“三次科技革命”的專題，這些都是當代中學生應該時刻關心的問題，是對于建設和諧世界，建設美好的未來家園的應該深度思考的問題。同時，由于本輪復習已接近中考往往有部分學生出現考前的學習緊張，易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，因此要注意教育學生對自己的心態及時作出調整，幫助學生樹立信心；我們還要教會學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信，以最佳的心態從容地面對中考。

第二篇：中考歷史復習經驗交流材料

漢陰縣初級中學 第 1 頁 2014/3/29有效復習共贏中考

漢陰縣初級中學鄺小琴 各位老師：

大家好!我是漢陰縣初級中學鄺小琴，從教已經25個年頭，以前長期從事初中數學教學工作。近幾年來，由于學校工作安排和我個人興趣，我連續幾年擔任九年級歷史教學。在教學中，我堅持多看多學勤動腦，力求課堂生動有趣，復習扎實有效。學生對歷史課堂產生了濃厚的興趣，在中考中取得了較為滿意的成績。我也積累了一定的經驗。在此，我把在陜西省中考研討會上獲悉的關于中考命題的新動向，結合自己在復習中的一些體會與各位同仁分享。

一、上好復習課

提高復習課的效率，直接關乎學生的學習質量和中考的教學效率。復習課不是對舊知識的反復炒作，而是通過比較、歸納，形成知識的網絡化、系統化，通過對典型例題的講解，鍛煉學生解讀歷史信息，總結歸納、遷移歷史知識的能力。因此，上好歷史復習課是搞好復習的基礎。那么，如何使歷史復習課扎實有效呢？

1.精心設計教學內容。復習課既要有基礎知識的復習，又要有適當的拓展和延伸。適當提升復習課的深度與廣度，能引起學生的共鳴。時間安排要合理，訓練時間要充足，復習課的訓練尤其關鍵。訓練要突出基礎、緊扣重點、鍛煉能力、形式多樣。這就要求我們要精心備課。關鍵是要動腦筋，精心設計：這節課從哪些方面復習，要涉及哪些知識要點，哪些社會熱點，怎么組織這些要點，怎么安排課堂進鄺小琴

程，選哪些題做課堂訓練。要做好充分準備。當然我說的不是要寫多么詳細，寫可以很簡單，把自己上課的要點和思路進程寫在一張紙片上，以便上課時隨時提醒自己。復習課一定要避免照著資料念，資料只是便于學生課后翻閱和考試查閱的工具。

2．教學形式要活潑多樣。比如用多媒體教學或學案教學，教學中使用表格式、比較法、討論法等。現在我們多數學校都有多媒體教學設備，多媒體教學課堂容量大，復習中利用多媒體優點很多。比如，很多的文字呈現可以節省大量的板書時間，思考、討論、訓練的時間就能得到保證。而地圖和漫畫通過多媒體呈現，美觀、直觀。這也是今年劉康花老師給我們的建議。

3．注意今年中考命題新動向。

中考出題專家楊宗年，對今年命題新動向的提示，主要有三點。首先是，加大對歷史階段特征的考查和歷史知識整體性和時序性的考查。復習過程中，每個單元的幾個主題就是那幾個時代的階段特征，一定要重視起來，要把每個主題對應的朝代或者時間理清楚。知識點要加強橫向和縱向聯系，要注意事件的前后關聯。其次是弱化大專題復習，強化思考，簡化答題。不用想方設法找專題，只需要扎扎實實上好每一節課，講好每一份題。能勉強教會學生從不同角度思考和解釋歷史問題的方法，運用歷史知識客觀分析和解釋社會現象的方法，我們就算教有所成了。第三，一定要重視新增考點。近三年來，每年新增考點都有2到5分，用楊宗年的話說，不然我增加它干什么。今年新增一共十個知識點，分散在各個考點中，可以對照去年的中考說

明，把它劃出來，專門進行復習。

二、當好復習引路師

1.指導好學生對知識點的記憶

由于歷史開卷考試，學生往往忽視對知識點的記憶。但是，不記是不行的。對知識點關鍵詞句的記憶，有利于提高學生完成選擇題的速度，有利于學生理解材料解析題題意，迅速進入思考狀態。然而，初中歷史學科考點多，復習時間短，學生的記憶不可能面面俱到，而且記的太多也耽誤時間。因此，記哪些，怎么記，就需要老師作好指導。我是這樣做的：對照《中考說明》的要求，把每個知識點必須記憶的關鍵詞句做系統的梳理。比如，考點3.探討統一國家建立的意義，無論答案如何開放，都離不開核心意義：對祖囯疆域的奠定和中華民族的形成奠定了基礎，所以這句話是必須記憶的，其它答案點可以圍繞這個意義進行，亦可以參考資料組合。考點7.概敘北魏孝文帝改革的措施，只需要記憶一句話：北魏鮮卑族漢化改革。以后在審題過程中，只要看到“北魏”“鮮卑族”這樣的字眼，自然而然的就會想到孝文帝改革，而他所有的改革措施都突出了漢化的特點。知識點關鍵詞句梳理好以后，第一輪復習時，印發給學生。在理解的基礎上，要求學生熟記這些關鍵詞句。以便在第二輪復習時加強對歷史知識的整體性和系統性訓練。

2.指導學生用好手頭資料

盡管歷史知識點多，但是中考所占的分值卻偏少，答題可用時間也就偏少，實際上能在書上找到的答案也很少很少，所以我認為，復

習過后，三年的歷史課本不需要帶進考場。中考研討會上，出題專家楊宗年就近年老師反應歷史試卷偏難的情況做的回應是：他的試卷，是思考的時間長，寫答案的時間短。學生進考場漫天翻書只能耽誤時間，不利于思考。因此，要指導好學生用好手頭的復習資料，讓這本資料真正為考試服務。

我們學校今年的復習資料是《面對面》，本周星期三才給學生發下去。這本資料，優點是比較全面，并且練習題和資料是分開的，但是也有很多的不足，比如，目錄過于簡略，不便于學生查閱，部分知識點過時等等。為了完善它，首先，我根據《中考說明》，檢索出知識點，對照資料頁數，編制了一個較為詳細的目錄，而每個知識點下方，用小字把關鍵詞句附上，印發后，既有利于學生記憶，又有利于學生查閱。其次，對正文內容進行了增刪。因為資料一般都先于《中考說明》編印，所以不可避免的跟當年中考內容有出入。因此，老師一定要多看、熟看《中考說明》，因為，增加的有可能考，但刪去的一定不會考。仔細閱讀今年的中考說明，發現沒有“中國古代文化、武則天、遣唐使、863計劃，科教興國、二戰”等內容，所以，資料上的這些內容直接刪去，不用復習。并且它每個考點的敘述，也沒有體現考點內容的變化，而是沿用去年的中考說明，所以，要指導學生把資料上的考點跟中考說明對照，增加了的要添上。比如，考點2，資料上是：知道商鞅變法的史實，認識戰國時期的社會變革。《中考說明》上是：了解春秋戰國諸侯國之間的戰爭，知道商鞅變法的史實，認識戰國時期的社會變革。顯而易見，增加了“春秋五霸、戰國七雄”，而資料上提都沒提，所以就要指導學生補上。比如，考點六，資料上是：知道魏晉南北朝的更替，初步了解人口南遷和江南的開發。《說明》上是：知道三國鼎立局面的形成和兩晉南北朝的更替，初步了解人口南遷和江南的開發，多了三國鼎立的內容。資料適當的完善后，可以經常給學生一點時間讀一讀，資料越熟悉越便于學生查閱，這樣就可以充分發揮資料的作用了。

3.做好開卷考試的答題指導

陜西省近年中考歷史試卷偏難，主要是題目要求不好理解，總感覺題意指向不明。為了適應這種情況，在指導學生做材料分析題時，一定要讓學生認真看材料，抓住題意中的一些關鍵詞，如時間點、人物等等，聯想相關事件。思考后再下筆。答題的時候，看清楚每小題有幾個問點，防止漏答。省中考研討會上專家們強調，歷史的答案一定要序號化和邏輯化。語言表敘要簡潔，要避免大段抄書。

總之，中考復習一定要緊扣《中考說明》，做到有的放矢，加強指導，強化訓練。由于我教學歷史的時間不長，經驗還很欠缺，在中考復習的這3個月里，希望能得到各位資深歷史老師的幫助。讓我們共同進步，共贏中考！

第三篇：中考歷史教學經驗交流匯報

中考歷史教學經驗交流匯報

2012年我校歷史中考成績取得了可喜的成績。這些成績的取得一方面得益于縣教研室和學校領導的正確指導，另一方面也是我們歷史組全體教師踏實肯干、對學生辛勤付出的結果。下面我將我們平時的一些做法、工作心得和大家分享。

一、精誠合作,構建合作基礎上的和諧競爭

我們九年級歷史組確立的核心價值觀是“精誠合作”，“人心齊，泰山移”。因為我們深知：教學成績的優異不能靠單打獨斗，而是合作的結果。要想取得好的教學成績只有加強集體備課，把個人的智慧融入到集體的智慧中打群體戰才能取得最完美的勝利。我們九年級歷史備課中實行了統一進度，統一要求。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。尤其是在第一階段和第二階段復習時，備課量相當大，集體備課的優勢更加明顯。如果一個教師單槍匹馬地干很有可能會感到力不從心，效果也不一定好。我們將復習內容預先分工，每人根據自己的任務進行精心準備。這樣通過集體備課，老師明確了近期和遠期的任務，也減輕了備課壓力，發揮了集體的智慧。我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析。看似不起眼的一次交流，卻能幫助他人解決一個百思不得其解的難題。通過集體備課，大家互通有無，共同進步。平常復習過程中，發現一個既重要而又難解決的問題時，我們都是通過集體討論解決。我們歷史教師共享網上資源，并使之成為歷史教學過程中有益的補充。我們組集體深入研讀教材，取舍教材，整合教材，我們相互幫助相互學習共同進步。都學會做課件，借鑒課件，它山之石可以攻玉，吸取了別人的優點和長處。

二、充分調動學困生的學習積極性，并采取了一系列切實可行的措施。

產生低分現象是因為在每個班級都會有一些學困生，這些學生表現為行為習慣差、厭學，也有個別學生的確是因為智力方面的原因。這類學生如果要是再遇到來自學校、家庭或社會方面的冷落、歧視或者指責，得不到他們這個年齡應該得到的關注、尊重、溫暖和平等的話，就會讓他們自暴自棄、甚至形成自卑偏執的性格,自然而然地就外現在不愛學習，把學習當作苦差事.由此就派生出考試中的低分。

針對學生的差異，因材施教。我們歷史學科要求識記的知識點多，須對學生加強理解的背誦訓練，確保選擇題不失分，歷史老師還得和班主任配合，做好時間分配和學生識記協調工作，針對學生不同的情況分層次布置識記內容；利用自習課及課余時間，組織學生互助，幫助他們降低學習難度；每一次考試，考后還要通過召開質量分析會、有針對性的個別分析談心等形式幫助學生查找問題，這對提高學困生的學習效率大有幫助。學困生由于學習基礎差、學習方法不妥、心理不夠穩定，容易自暴自棄，走極端。在做好學困生的教育轉化工作時，我們歷史組根據個人的具體情況，因人制宜,因材施教。例如，頑皮型后進生，用疏導、遷移的辦法，促使他們把旺盛的精力和智力用到歷史學習上，用到為班集體做好事上；遲鈍型后進生，必須在開發智力，培養學習信心和興趣等方面狠下功夫，教給正確的學習方法，幫助他們補上拉下的歷史課，解除自卑感；對于學習成績一般,思想意識較差的后進生，則肯定他們的學習成績，著重加強對他們的思想教育。采取各種辦法防止外界不良因素對他們的干擾和誘惑,引導他們去閱讀,觀看歷史方面的書籍,影視及參加有益的社會活動，提高他們辨別是非的能力和自覺抵制精神污染的能力。通過這些措施，切實提高了學困生考試成績，把控制低分率工作也便落到了實處。

豐富教學手段，激發學生學趣。我們九年級歷史組用電子白板教學常態化了。我們都明白：如果歷史教學不精彩，學生就會更加的排斥這門課。課堂上取得良好效果的關鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。電子白板帶給學生的是傳統教學與現代化教學的相得益彰，利用視頻、音響、圖片、知識趣聞加深學生對課本的認知。它有很強大的動態的、持續的、多層次的、豐富的視覺沖擊。避免了單純的說教。充分調動了學生學習歷史的積極性、參與性、互動性。

三、細化復習三階段：過關、突破、提高;讓學生有足夠的自信，最佳的心態面對考中考

學習應從細節入手，從訓練著手，增強臨考意識，提高應變能力。九年級第二學期, 我們把歷史復習時間分為三個階段：第一階段 是基礎能力過關；第二階段是綜合能力突破；第三階段是是應用能力的提高。

第一階段讓學生全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，因為學生在以前的學習中所掌握的知識往往是零碎的、不成體系的，所以全盤通讀歷史教材有助于整體掌握知識，還可以找出一些以前被忽視的環節或死角，另外，懂得的東西未必理解得深刻，讓學生帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內容。對于學習困難的學生，我們降低要求，延長會背時間，并且一個一個過關，課堂上沒有時間就利用課間；對于學習實在太困難的同學我們也不放過，把重點告訴他們讓他們背會。

第二階段是對知識點綜合、鞏固、完善和提高的過程。在本階段的復習里，我們完成了各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識形成一個有機的整體，力求達到基礎知識重點化，重點知識網絡化，網絡知識題型化。以歷史思想、方法為主線，以學生的綜合訓練為主體，減少重復，突出重點，提高學生的實戰能力。在歷史的應用方面，注意歷史知識與生活熱點的聯系，與其他學科知識的融合，同時穿插專題復習。對于復習中的重難點我們還通過學習歷年各地的中考試卷，對照課程標準進行總結，然后在復習中將其突破。第三階段的復習我們抓住知識、能力的深化和鞏固，復習資料的組織以中考題及模擬題為主，不過多但精選,進行強化訓練。這階段主要是進行檢驗復習，教會學生把前兩階段復習過的內容想出來，強化記憶。教會審題、重抓落實。審清題是答好題的第一關。確定回答項、把握限定詞，限定知識范圍——回歸課本找出相關的知識點——回到材料找有效信息——分析說明的道理、結論——組織知識點答題。讓學生明確審題的三注意：一注意關鍵詞，二注意提示語，注意看要求；三注意分值數，能夠根據分值大小決定答題內容的多少。在試題解答效果上加以訓練。在最后的復習階段，對學生解題格式，解題步驟以及書寫做嚴格訓練，并有意識讓學生了解試卷結構，試卷要求，參考答案及評卷標準，以引起學生的重視，提高得分率。在答題速度上加以訓練。為使學生在考場上能夠正常發揮，準確、有效把握做題時間，在平時模擬訓練中，有意識的適當縮短答題時間。這樣，提高了學生的做題速度，訓練了學生答題的準確性、有效性，能夠提高得分率、提高總成績。<蓮 山課件> 考試要規范，我們把平時的考試當作中考，緊張有序地、定時定量地完成任務；心理要規范，看到試題，無論難易，都要冷靜，這是超常發揮的前提，認真細心，周全考慮，是超常發揮的關鍵；做題要規范，步驟要完整，不能因微小不慎而掉入陷阱；書寫要規范，卷面要整潔，不能丟掉卷面分。為了引起學生的重視，中考前我們以答題卡的形式模擬了幾次考試，重點考察學生的書寫，對寫得不符合要求的學生重點幫教，盡量避免學生因不注意書寫而丟分。同時，由于考前的學習較為緊張，往往有部分學生易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，在此階段還應注意教育學生對自己的心態作出調整，幫助學生樹立自信心；我們教會了學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信，以最佳的心態從容地面對考中考。

雖然我們2012歷史中考取得了好成績，但是和其他學校比還有很大的差距，我們還需要加倍努力，同時在教學中我們還有許多困惑沒有找到切實可行的解決辦法，需要向其它兄弟學校學習，更需要領導專家的指導和幫助。

第四篇：2013年中考歷史復習經驗交流材料

2013年中考歷史復習經驗交流材料

屏山中學朱建坤

各位領導、各位老師：

2014年中考即將來臨，今年中考復習可謂時間緊、任務重，如何有效地進行復習提高成績是大家最關注的問題，也是我們今天聚集在這里的目的，下面就我在中考復習中的一些想法與大家談談。

我認為教育教學工作是神圣的職業，是“良心工程”，是希望工程。因此，作為教育工作者首先要具備高度的責任心，扶植培育祖國“花朵”的良心和不斷推動教改的動力心。

我想所謂有效復習，就是認真備好每一節課，讓每一節課都有明確的復習目標，想方設法地讓學生加強基礎知識的鞏固，提高學生的解題能力及應試能力。所以在復習階段中我主要關注以下幾個方面：

第一、整合知識體系，構建知識網絡。

中考既然強調對知識的靈活運用，那就需要進行知識的系統和整合，概括歷史發展的重要線索，建立知識點之間的框架體系，使知識之間的聯系線索清晰，為知識的遷移和運用奠定基礎。根據復習階段，可分別建立章節知識結構體系、單元內專題知識結構體系、模塊式專題知識結構體系、熱點問題知識結構體系等。有了知識間的聯系線索，就會打破教材中的章節界限，使知識的綜合運用成為可能，也更加符合中考的要求。具體可以從以下幾點去做：

1、以課本為本，注重基礎知識知識的復習。

課本首先是基礎，在第一輪復習中，主要是以單元為體系，學生需整體認識單元知識框架，這就要布置學生有計劃地閱讀課文，閱讀課文正文時要注意結合書中圖片和史料（黑體字部分）學習，學會分 1

析和概括;注意課本的目錄，探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內在聯系，做到梳理線索、融會貫通、融合構建，學會闡釋歷史等。讓學生獲得更多的新信息，從而激發復習的興趣，提高復習效率。

2、對各知識點的鞏固要經常性，要精選相關試題，歸類分析。以前在上課的過程中，我發現同一個知識點，換一種考法學生就不會了，針對這種情況，我在備課時收集相關試題，多方面多形式地考查某一知識點，最大程度地加深學生的認識，在解決問題過程中提高能力。

3、加強中外歷史的結合，在課本復習中注意橫向聯系，尤其是近現代史部分，這也是歷年中考常考查的。

第二、緊抓課堂教學，力爭45分鐘出效益。

學生所學的知識要在試卷上表述出來，所以我在平時上課時就注意訓練答題的規范。在課堂上我會特別注意學生是否能全面地掌握基礎知識，尤其是課堂教學中課堂提問也要高標準、嚴要求，即使口答也不放松，要加強學生表述的規范性，要落實各種資料上的相關題目，尤其是主觀性題目必須落實到書面上，強調規范答題，加大檢查力度，堅決杜絕只做選擇題、主觀性題目只看答案不動手不動腦的壞習慣。所以在復習課上同樣可以多提問，大部分同學還能保持高度的注意力。尤其像言之有理類的題目，我都經常讓學生探討。對于能力較強的學生，我都按照規范的給分標準給以評分，使他們有一個更具體的方向，知道自己應該答題才能得分。

第三，關注現實，關注熱點問題。

近幾年的中考歷史考題都注重聯系現實。因此在中考復習時，也要多關注國家、世界和人類發展的重大熱點事件。如：能源問題、戰爭與和平、三農問題、民族團結、國家統一等等。具體到2013年例如：上海世博會的召開與經濟全球化、兩岸關系的發展、二戰結束68周年、聯合國成立68周年等等。但是，在了解這些熱點問題的時候，要注意依據課本中歷史知識。這些熱點問題在中考中出現只是作為考題的切入點，中考考察的更多的還是課本中的具體的知識點。因此，在復習熱點問題的時候，還是應該在了解熱點的基礎上，回歸課本，鞏固基礎知識點，提升能力目標。針對與歷史知識有聯系的社會現實問題，確定主題進行綜合認識、多角度認識，并提出解決方案。

在中考最后的沖刺階段，要注重綜合模擬，加強對試卷的點評，及時找出學生存在的問題，針對學生的問題指導正確的審題方法和解題方法。同時在自主復習的過程中查缺補漏，也是十分重要和必要的。

以上只是我在日常教學中的一些體會，借這個機會與大家交流，如有不足之處敬請大家批評指正，最后祝老師們在教育教學中品：教學過程之樂，享：優異成績之果，謝謝大家！

第五篇：2013年中考歷史復習經驗交流材料

2013年歷史復習經驗交流材料

歷史學科中考越來越注重考查學生運用知識的能力，考題靈活，聯系實際，體現了當今時代倡導的素質教育的要求，給當前中學歷史教學提出了新的課題。加之歷史學科中考的內容多、復習時間短的特點，九年級歷史復習課教學應該有規劃、系統的進行，既要注意歷史基礎知識的掌握，更應注意歷史知識的整體、系統把握，注意學生能力的訓練。

結合我校的實際情況，我把九年級復習時間分為三個階段，每段時間里的復習目的各有側重，時間長短也各不相同。

第一階段：3月初到4月中旬，全面復習階段，主要目的是基礎能力過關；第一階段復習要全面閱讀教材，抓住單元主題，以點帶面，建構知識結構；以題帶點（考查點），提高應試技巧。在本輪的復習過程中我按照中國史和世界史的順序逐章節來復習，同時以發揮學生的主體作用為主，每節課給學生10分鐘左右的時間，學生通過小組的合作共同查找本章的知識點，學生在展示匯報后，教師就學生匯報的基礎上進行簡單的補充然后緊扣中考知識點來組織單元過關，組與組之間實行嚴格的單元知識點過關。這樣既達到了雙基的落實，又提高了課堂的效率。因此在本輪復習的過程中學生們在我的精心設計下能夠掌握基礎知識、基本技能和方法，形成相對明晰的知識網絡和穩定的知識框架。

第二階段：4月初到5月中旬，專題復習階段，主要目的是綜合 能力突破；

經歷了第一階段的復習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的、孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡。所以在這階段，在老師的指導下學生將所學的知識列成專題歸類總結，縱橫串聯，比較對照，辨其異同，形成知識網絡。歷史專題主要有：中國近現代史專題：侵略與反抗、近代化探索、中共會議、國共兩次合作、國家建設等。世界歷史專題：三次科技革命、兩次世界大戰、資產階級革命和改革、國際關系專題等。

在做專題復習時，要注意兩點：

1、一定要精心選擇習題，我們備課組選擇了《中考奪分》作為復習資料。

2、不要滿堂灌，要給學生思考、歸納和反饋的時間，否則效果不好。因此，講完一個專題，就做后面的配套練習，及時鞏固和提高。初三歷史經過基礎復習階段和專題復習階段后，進入倒計時的綜合復習階段，時間緊，任務重，壓力大，因此，教師必須講究復習方法，力爭用最少的時間，取得最大的效益，使每位學生的知識和能力都得到進一步深化。

第三階段：5月初到6月中旬，綜合鞏固，針對訓練，突出重點、熱點、強化訓練和查漏補缺階段，主要目的是應用能力提高。

這一階段的復習，一方面進行綜合復習，查漏補缺，突出重點知識。既要有一定的跨度，又要有一點的廣度和深度，要抓住中心，以

點帶面。另一方面要進行強化訓練，通過練題對學過的知識進行消化和鞏固。選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對學生進行嚴格訓練。學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。在最后的沖刺階段通過模擬練習提高學生的應考能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺。臨近中考進行模擬測試，在規定時間內，獨立完成每套試卷，把每次訓練都作為一次實實在在的中考。對每套試題的命題原則、題型、考察的知識點都要做到心里有數，但試題要精選，有針對性進行練習，不要認為題做得越多越好。學習歷史是為現實服務的，因此要密切關注當今與歷史有關的時政熱點問題，如港澳臺問題與祖國和平統一大業、中國與美日關系等等。結合所學歷史知識聯系現實進行總結復習。此外，學科之間的綜合試題以及開放性試題也是近年來中考考試改革的一個重要動向，體現了對學生綜合素質與能力、靈活運用知識的考查，歷史與政治（熱點分析）等。

由于每年接近中考往往有部分學生出現考前的學習緊張，易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，因此要注意教育學生對自己的心態及時作出調整，幫助學生樹立信心；我們還要教會學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信，以最佳的心態從容地面對中考。

總之,九年級歷史復習應該緊扣課程標準、教材，打牢基礎，理清知識脈絡，專題匯總，強化訓練，培養學生能力、技巧。在復習過程中，以教材為根本、以學生為主體是關鍵。