第一篇：2014年青原區九年級中考復習歷史經驗交流材料

九年級歷史中考復習經驗介紹

新安中學

袁國禧

2015年的中考即將來臨，在這段寶貴的時間里，如何幫助學生做好中考復習的最后沖刺，提高中考成績，是每一位歷史老師應有的責任。下面我談談在九年級復習教學中的一些心得，不當之處敬請大家批評指正。

一、老師要了解課程標準和中考說明，把握好復習方向。中考的考試依據是課程標準和中考說明，這就要求我們老師很好地來熟悉這兩份材料的內容，從而知道中考的考試范圍，試卷結構，考試內容及目標要求，特別是中考說明里面的考試內容及目標要求，可以讓我們了解了中考的考點范圍，這對于我們老師的復習教學工作是一個很好的方向指南。

二、要分階段來幫助學生梳理，鞏固好課本知識。中考歷史復習，分三個階段：

第一階段主要是幫助學生全面地夯實課本的基礎知識點。在這輪復習時，我主要以課程標準的目標要求為依據，在教學中指導學生掌握每一單元、每一章節所要熟記的課標要求的知識點，并根據具體的知識點進行適當的補充。時間大約在3月初到4月下旬。主要措施是先讓學生根據2014年江西省中考說明的知識點（因為2015年的中考說明還沒有到，也只好先用2014年的，從往年來看大同小異），在課本上將中考說明上的知識點先復習一輪，教師再結合“知識結構”，幫助學生梳理本單元的知識框架，形成總體印象，然后和學生一起解決“達標訓練題”，以了解學生的掌握情況，并力爭當堂反饋。

第二階段是“專題復習”。將六本書的知識有機融合，根據中考的具體要求，選擇幾個專題進行歸納、整理、提高，同時配有相關的綜合訓練，目的是提升學生歷史知識的綜合能力。時間大約在5月初到5月下旬。第二階段的復習模式基本這樣：先結合復習《2015年江西中考速查360歷史》上的“專題解讀”，幫學生理清線索，搞懂知識點之間的聯系，并要求學生理解；接著組內檢查理解知識情況，然后進行專題強化訓練，并當堂講評。

第三階段是全面演練，教授方法，提升能力。

這一輪復習主要是提高學生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接中考。時間大約在5月底到中考前。第三階段的復習模式基本這樣：前35分鐘讓學生完成中考模擬試卷，后10分鐘進行講評，重點講評材料題，加強對主觀題審題思路和方法的培養，提高學生審題、解題的能力。

三、抓學生復習效果的落實。充分利用班小組教學，檢查學生的復習效果，對書本上的一些相當基本的知識點，要求學生要背得出，對于不夠自覺的少數學生，可讓一些成績好并有責任心的同學督促其復習；對個別特殊學生，教師可以親自抓一抓。

四、要幫助學生掌握一些解題技巧和方法。

做好解題思路方法的指導。要針對中考的題型和要求進行專項指導。同時必須在復習當中，針對每一種題型進行分析指導，特別是解題的方法、解題思路、回答問題規范化的分析和指導。并且嚴格要求學生書寫必須工整、規范作答，養成良好的習慣，有利于在考試中減少不必要的失分。要做到三加強：

1.加強審題能力的培養，使學生會用中心語、答項語、主干語和限定語的劃

分方式來進行審題，學會從材料中提取有效信息的方法；

2.加強答題有效性的培養，使學生對不同的答項語、不同角度的設問會用不同的思維方式作答；加強答題規范性的培養，使學生答題時做到要點化、序列化和段落化，字跡工整，卷容整潔。拒絕錯別字。

3.加強學科語言組織能力的培養，培養學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。

比如說材料分析題的解答，從一些模擬試卷來看，材料分析題通常考查的內容，會有以下幾種情況：①回答材料所反映的歷史事件、現象；②根據材料 所反映的歷史事件、現象結合所學歷史知識回答問題；③歸納材料的中心思想；④根據提問 在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同；⑤依據材料提煉、概括出觀點；⑥聯系 實際，談談啟示。而考查的方式則會這樣，也就是每一道材料題正常會有三個問題，題目的題干往往會表現為這三種方式：

第一種，“根據材料，請回答??” ；第二種，“根據材料，結合所學 知識，請回答??” ；第三種，“不寫根據材料，也不寫結合所學知識，直接提出問題”。

那對于這三種題目的回答，我是這樣指導學生的：第一種 “根據材料，請回答??” 那么這個題目的答案往往是原本地出現在材料中，這就得指導學生從材料中找出答案；第二種，“根據材料，結合所學知識，請回答??”，那么這個題目的答案就會出現在課本當中，這就得指導學生用材料所給的信息去課本及資料找相關的答案；第三種，“不寫根據材料，也不寫結合所學知識，直接提出問題”，那么這個題目的答案要么直接從課本中找，要么根 據材料結合課本來回答。這樣，把中考題型的特點分析一下，學生的復習就能做到有的放矢。

五、自身教學業務提高。

1.加強教法和學法研究，提高復習課的效率，規范復習課的教學，保證復習課的密度和質量。

2.科學設計訓練題，以點帶面，舉一反三，培養學生解題的能力。

3.實施因材施教原則，調動學生的積極性，復習時要面向全體學生，分層教學，分層指導，分層要求，使每個學生均有所獲。

4.正面激勵學生，力爭目標實現。定期檢測，及時調整復習進度和復習方法，盯準目標，確保目標實現。

六、談談值得大家注意的一個問題： 政治和歷史是同場合卷，時間120分鐘上，這就存在政治和歷史爭時間的問題，政治是前面，歷史在后面，據往年畢業學生反映做完政治后沒有時間做歷史，如何處理好這問題。我是這樣做的，讓學生在中考時先做完試卷上的選擇題，然后做大題目，這樣起碼保證了30分的選擇題已經完成。

總之，教無定法，在座的每一位教師都是教學經驗豐富、教學能力強的骨干教師，都形成了自己獨特的教學風格。我們堅信，只要我們在教學中能夠找到最佳切合點，讓我們自己教得輕松，讓我們的學生學得愉快，學有所得，這就是好的教學方法。最后，真心期望我們青原的初中歷史教師能夠精誠團結，共同鉆研，加強交流與合作，將我區的中考歷史成績推向一個新的臺階。

以上不妥之處，敬請各位同仁批評指正。謝謝大家！

2014年11月

第二篇：中考歷史復習經驗交流材料

漢陰縣初級中學 第 1 頁 2014/3/29有效復習共贏中考

漢陰縣初級中學鄺小琴 各位老師：

大家好!我是漢陰縣初級中學鄺小琴，從教已經25個年頭，以前長期從事初中數學教學工作。近幾年來，由于學校工作安排和我個人興趣，我連續幾年擔任九年級歷史教學。在教學中，我堅持多看多學勤動腦，力求課堂生動有趣，復習扎實有效。學生對歷史課堂產生了濃厚的興趣，在中考中取得了較為滿意的成績。我也積累了一定的經驗。在此，我把在陜西省中考研討會上獲悉的關于中考命題的新動向，結合自己在復習中的一些體會與各位同仁分享。

一、上好復習課

提高復習課的效率，直接關乎學生的學習質量和中考的教學效率。復習課不是對舊知識的反復炒作，而是通過比較、歸納，形成知識的網絡化、系統化，通過對典型例題的講解，鍛煉學生解讀歷史信息，總結歸納、遷移歷史知識的能力。因此，上好歷史復習課是搞好復習的基礎。那么，如何使歷史復習課扎實有效呢？

1.精心設計教學內容。復習課既要有基礎知識的復習，又要有適當的拓展和延伸。適當提升復習課的深度與廣度，能引起學生的共鳴。時間安排要合理，訓練時間要充足，復習課的訓練尤其關鍵。訓練要突出基礎、緊扣重點、鍛煉能力、形式多樣。這就要求我們要精心備課。關鍵是要動腦筋，精心設計：這節課從哪些方面復習，要涉及哪些知識要點，哪些社會熱點，怎么組織這些要點，怎么安排課堂進鄺小琴

程，選哪些題做課堂訓練。要做好充分準備。當然我說的不是要寫多么詳細，寫可以很簡單，把自己上課的要點和思路進程寫在一張紙片上，以便上課時隨時提醒自己。復習課一定要避免照著資料念，資料只是便于學生課后翻閱和考試查閱的工具。

2．教學形式要活潑多樣。比如用多媒體教學或學案教學，教學中使用表格式、比較法、討論法等。現在我們多數學校都有多媒體教學設備，多媒體教學課堂容量大，復習中利用多媒體優點很多。比如，很多的文字呈現可以節省大量的板書時間，思考、討論、訓練的時間就能得到保證。而地圖和漫畫通過多媒體呈現，美觀、直觀。這也是今年劉康花老師給我們的建議。

3．注意今年中考命題新動向。

中考出題專家楊宗年，對今年命題新動向的提示，主要有三點。首先是，加大對歷史階段特征的考查和歷史知識整體性和時序性的考查。復習過程中，每個單元的幾個主題就是那幾個時代的階段特征，一定要重視起來，要把每個主題對應的朝代或者時間理清楚。知識點要加強橫向和縱向聯系，要注意事件的前后關聯。其次是弱化大專題復習，強化思考，簡化答題。不用想方設法找專題，只需要扎扎實實上好每一節課，講好每一份題。能勉強教會學生從不同角度思考和解釋歷史問題的方法，運用歷史知識客觀分析和解釋社會現象的方法，我們就算教有所成了。第三，一定要重視新增考點。近三年來，每年新增考點都有2到5分，用楊宗年的話說，不然我增加它干什么。今年新增一共十個知識點，分散在各個考點中，可以對照去年的中考說

明，把它劃出來，專門進行復習。

二、當好復習引路師

1.指導好學生對知識點的記憶

由于歷史開卷考試，學生往往忽視對知識點的記憶。但是，不記是不行的。對知識點關鍵詞句的記憶，有利于提高學生完成選擇題的速度，有利于學生理解材料解析題題意，迅速進入思考狀態。然而，初中歷史學科考點多，復習時間短，學生的記憶不可能面面俱到，而且記的太多也耽誤時間。因此，記哪些，怎么記，就需要老師作好指導。我是這樣做的：對照《中考說明》的要求，把每個知識點必須記憶的關鍵詞句做系統的梳理。比如，考點3.探討統一國家建立的意義，無論答案如何開放，都離不開核心意義：對祖囯疆域的奠定和中華民族的形成奠定了基礎，所以這句話是必須記憶的，其它答案點可以圍繞這個意義進行，亦可以參考資料組合。考點7.概敘北魏孝文帝改革的措施，只需要記憶一句話：北魏鮮卑族漢化改革。以后在審題過程中，只要看到“北魏”“鮮卑族”這樣的字眼，自然而然的就會想到孝文帝改革，而他所有的改革措施都突出了漢化的特點。知識點關鍵詞句梳理好以后，第一輪復習時，印發給學生。在理解的基礎上，要求學生熟記這些關鍵詞句。以便在第二輪復習時加強對歷史知識的整體性和系統性訓練。

2.指導學生用好手頭資料

盡管歷史知識點多，但是中考所占的分值卻偏少，答題可用時間也就偏少，實際上能在書上找到的答案也很少很少，所以我認為，復

習過后，三年的歷史課本不需要帶進考場。中考研討會上，出題專家楊宗年就近年老師反應歷史試卷偏難的情況做的回應是：他的試卷，是思考的時間長，寫答案的時間短。學生進考場漫天翻書只能耽誤時間，不利于思考。因此，要指導好學生用好手頭的復習資料，讓這本資料真正為考試服務。

我們學校今年的復習資料是《面對面》，本周星期三才給學生發下去。這本資料，優點是比較全面，并且練習題和資料是分開的，但是也有很多的不足，比如，目錄過于簡略，不便于學生查閱，部分知識點過時等等。為了完善它，首先，我根據《中考說明》，檢索出知識點，對照資料頁數，編制了一個較為詳細的目錄，而每個知識點下方，用小字把關鍵詞句附上，印發后，既有利于學生記憶，又有利于學生查閱。其次，對正文內容進行了增刪。因為資料一般都先于《中考說明》編印，所以不可避免的跟當年中考內容有出入。因此，老師一定要多看、熟看《中考說明》，因為，增加的有可能考，但刪去的一定不會考。仔細閱讀今年的中考說明，發現沒有“中國古代文化、武則天、遣唐使、863計劃，科教興國、二戰”等內容，所以，資料上的這些內容直接刪去，不用復習。并且它每個考點的敘述，也沒有體現考點內容的變化，而是沿用去年的中考說明，所以，要指導學生把資料上的考點跟中考說明對照，增加了的要添上。比如，考點2，資料上是：知道商鞅變法的史實，認識戰國時期的社會變革。《中考說明》上是：了解春秋戰國諸侯國之間的戰爭，知道商鞅變法的史實，認識戰國時期的社會變革。顯而易見，增加了“春秋五霸、戰國七雄”，而資料上提都沒提，所以就要指導學生補上。比如，考點六，資料上是：知道魏晉南北朝的更替，初步了解人口南遷和江南的開發。《說明》上是：知道三國鼎立局面的形成和兩晉南北朝的更替，初步了解人口南遷和江南的開發，多了三國鼎立的內容。資料適當的完善后，可以經常給學生一點時間讀一讀，資料越熟悉越便于學生查閱，這樣就可以充分發揮資料的作用了。

3.做好開卷考試的答題指導

陜西省近年中考歷史試卷偏難，主要是題目要求不好理解，總感覺題意指向不明。為了適應這種情況，在指導學生做材料分析題時，一定要讓學生認真看材料，抓住題意中的一些關鍵詞，如時間點、人物等等，聯想相關事件。思考后再下筆。答題的時候，看清楚每小題有幾個問點，防止漏答。省中考研討會上專家們強調，歷史的答案一定要序號化和邏輯化。語言表敘要簡潔，要避免大段抄書。

總之，中考復習一定要緊扣《中考說明》，做到有的放矢，加強指導，強化訓練。由于我教學歷史的時間不長，經驗還很欠缺，在中考復習的這3個月里，希望能得到各位資深歷史老師的幫助。讓我們共同進步，共贏中考！

第三篇：2013年中考歷史復習經驗交流材料

2013年中考歷史復習經驗交流材料

屏山中學朱建坤

各位領導、各位老師：

2014年中考即將來臨，今年中考復習可謂時間緊、任務重，如何有效地進行復習提高成績是大家最關注的問題，也是我們今天聚集在這里的目的，下面就我在中考復習中的一些想法與大家談談。

我認為教育教學工作是神圣的職業，是“良心工程”，是希望工程。因此，作為教育工作者首先要具備高度的責任心，扶植培育祖國“花朵”的良心和不斷推動教改的動力心。

我想所謂有效復習，就是認真備好每一節課，讓每一節課都有明確的復習目標，想方設法地讓學生加強基礎知識的鞏固，提高學生的解題能力及應試能力。所以在復習階段中我主要關注以下幾個方面：

第一、整合知識體系，構建知識網絡。

中考既然強調對知識的靈活運用，那就需要進行知識的系統和整合，概括歷史發展的重要線索，建立知識點之間的框架體系，使知識之間的聯系線索清晰，為知識的遷移和運用奠定基礎。根據復習階段，可分別建立章節知識結構體系、單元內專題知識結構體系、模塊式專題知識結構體系、熱點問題知識結構體系等。有了知識間的聯系線索，就會打破教材中的章節界限，使知識的綜合運用成為可能，也更加符合中考的要求。具體可以從以下幾點去做：

1、以課本為本，注重基礎知識知識的復習。

課本首先是基礎，在第一輪復習中，主要是以單元為體系，學生需整體認識單元知識框架，這就要布置學生有計劃地閱讀課文，閱讀課文正文時要注意結合書中圖片和史料（黑體字部分）學習，學會分 1

析和概括;注意課本的目錄，探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內在聯系，做到梳理線索、融會貫通、融合構建，學會闡釋歷史等。讓學生獲得更多的新信息，從而激發復習的興趣，提高復習效率。

2、對各知識點的鞏固要經常性，要精選相關試題，歸類分析。以前在上課的過程中，我發現同一個知識點，換一種考法學生就不會了，針對這種情況，我在備課時收集相關試題，多方面多形式地考查某一知識點，最大程度地加深學生的認識，在解決問題過程中提高能力。

3、加強中外歷史的結合，在課本復習中注意橫向聯系，尤其是近現代史部分，這也是歷年中考常考查的。

第二、緊抓課堂教學，力爭45分鐘出效益。

學生所學的知識要在試卷上表述出來，所以我在平時上課時就注意訓練答題的規范。在課堂上我會特別注意學生是否能全面地掌握基礎知識，尤其是課堂教學中課堂提問也要高標準、嚴要求，即使口答也不放松，要加強學生表述的規范性，要落實各種資料上的相關題目，尤其是主觀性題目必須落實到書面上，強調規范答題，加大檢查力度，堅決杜絕只做選擇題、主觀性題目只看答案不動手不動腦的壞習慣。所以在復習課上同樣可以多提問，大部分同學還能保持高度的注意力。尤其像言之有理類的題目，我都經常讓學生探討。對于能力較強的學生，我都按照規范的給分標準給以評分，使他們有一個更具體的方向，知道自己應該答題才能得分。

第三，關注現實，關注熱點問題。

近幾年的中考歷史考題都注重聯系現實。因此在中考復習時，也要多關注國家、世界和人類發展的重大熱點事件。如：能源問題、戰爭與和平、三農問題、民族團結、國家統一等等。具體到2013年例如：上海世博會的召開與經濟全球化、兩岸關系的發展、二戰結束68周年、聯合國成立68周年等等。但是，在了解這些熱點問題的時候，要注意依據課本中歷史知識。這些熱點問題在中考中出現只是作為考題的切入點，中考考察的更多的還是課本中的具體的知識點。因此，在復習熱點問題的時候，還是應該在了解熱點的基礎上，回歸課本，鞏固基礎知識點，提升能力目標。針對與歷史知識有聯系的社會現實問題，確定主題進行綜合認識、多角度認識，并提出解決方案。

在中考最后的沖刺階段，要注重綜合模擬，加強對試卷的點評，及時找出學生存在的問題，針對學生的問題指導正確的審題方法和解題方法。同時在自主復習的過程中查缺補漏，也是十分重要和必要的。

以上只是我在日常教學中的一些體會，借這個機會與大家交流，如有不足之處敬請大家批評指正，最后祝老師們在教育教學中品：教學過程之樂，享：優異成績之果，謝謝大家！

第四篇：2013年中考歷史復習經驗交流材料

2013年歷史復習經驗交流材料

歷史學科中考越來越注重考查學生運用知識的能力，考題靈活，聯系實際，體現了當今時代倡導的素質教育的要求，給當前中學歷史教學提出了新的課題。加之歷史學科中考的內容多、復習時間短的特點，九年級歷史復習課教學應該有規劃、系統的進行，既要注意歷史基礎知識的掌握，更應注意歷史知識的整體、系統把握，注意學生能力的訓練。

結合我校的實際情況，我把九年級復習時間分為三個階段，每段時間里的復習目的各有側重，時間長短也各不相同。

第一階段：3月初到4月中旬，全面復習階段，主要目的是基礎能力過關；第一階段復習要全面閱讀教材，抓住單元主題，以點帶面，建構知識結構；以題帶點（考查點），提高應試技巧。在本輪的復習過程中我按照中國史和世界史的順序逐章節來復習，同時以發揮學生的主體作用為主，每節課給學生10分鐘左右的時間，學生通過小組的合作共同查找本章的知識點，學生在展示匯報后，教師就學生匯報的基礎上進行簡單的補充然后緊扣中考知識點來組織單元過關，組與組之間實行嚴格的單元知識點過關。這樣既達到了雙基的落實，又提高了課堂的效率。因此在本輪復習的過程中學生們在我的精心設計下能夠掌握基礎知識、基本技能和方法，形成相對明晰的知識網絡和穩定的知識框架。

第二階段：4月初到5月中旬，專題復習階段，主要目的是綜合 能力突破；

經歷了第一階段的復習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的、孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡。所以在這階段，在老師的指導下學生將所學的知識列成專題歸類總結，縱橫串聯，比較對照，辨其異同，形成知識網絡。歷史專題主要有：中國近現代史專題：侵略與反抗、近代化探索、中共會議、國共兩次合作、國家建設等。世界歷史專題：三次科技革命、兩次世界大戰、資產階級革命和改革、國際關系專題等。

在做專題復習時，要注意兩點：

1、一定要精心選擇習題，我們備課組選擇了《中考奪分》作為復習資料。

2、不要滿堂灌，要給學生思考、歸納和反饋的時間，否則效果不好。因此，講完一個專題，就做后面的配套練習，及時鞏固和提高。初三歷史經過基礎復習階段和專題復習階段后，進入倒計時的綜合復習階段，時間緊，任務重，壓力大，因此，教師必須講究復習方法，力爭用最少的時間，取得最大的效益，使每位學生的知識和能力都得到進一步深化。

第三階段：5月初到6月中旬，綜合鞏固，針對訓練，突出重點、熱點、強化訓練和查漏補缺階段，主要目的是應用能力提高。

這一階段的復習，一方面進行綜合復習，查漏補缺，突出重點知識。既要有一定的跨度，又要有一點的廣度和深度，要抓住中心，以

點帶面。另一方面要進行強化訓練，通過練題對學過的知識進行消化和鞏固。選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對學生進行嚴格訓練。學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。在最后的沖刺階段通過模擬練習提高學生的應考能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺。臨近中考進行模擬測試，在規定時間內，獨立完成每套試卷，把每次訓練都作為一次實實在在的中考。對每套試題的命題原則、題型、考察的知識點都要做到心里有數，但試題要精選，有針對性進行練習，不要認為題做得越多越好。學習歷史是為現實服務的，因此要密切關注當今與歷史有關的時政熱點問題，如港澳臺問題與祖國和平統一大業、中國與美日關系等等。結合所學歷史知識聯系現實進行總結復習。此外，學科之間的綜合試題以及開放性試題也是近年來中考考試改革的一個重要動向，體現了對學生綜合素質與能力、靈活運用知識的考查，歷史與政治（熱點分析）等。

由于每年接近中考往往有部分學生出現考前的學習緊張，易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，因此要注意教育學生對自己的心態及時作出調整，幫助學生樹立信心；我們還要教會學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信，以最佳的心態從容地面對中考。

總之,九年級歷史復習應該緊扣課程標準、教材，打牢基礎，理清知識脈絡，專題匯總，強化訓練，培養學生能力、技巧。在復習過程中，以教材為根本、以學生為主體是關鍵。

第五篇：九年級歷史經驗交流

九年級歷史經驗交流

《關于中考歷史復習方法的探究》

學校：四十一中學

教師：劉冬梅

2017年4月6日

關于中考歷史復習方法的探究

學校：四十一中學 教師：劉冬梅

2017年的中考即將來臨，在這段寶貴的時間里，如何幫助學生做好中考復習的最后沖刺，提高中考成績，是每一位歷史老師應有的責任。

歷史學科有著與其它的學科不同的特殊特點：其一是文字學科，有著大量的知識點需要記憶；其二是時間少，任務重。我們不可能擠時間去占用了其它學科的時間；其三，歷史分值少，學生家長重視有限。再加上我們學校的學生，知識面狹窄，語言表達有限，遠遠落后于一些窗口學校。鑒于此種情況，為了讓學生既能很好地掌握學習內容，提高能力，又能激發興趣，并且在中考時考出優異的成績，這就要求我們必須扎實有序的開展復習工作，提高歷史總復習的質量和效率。下面我就結合《凡爾賽—華盛頓體系下的世界》一課，談談自己在優化歷史復習方法方面的幾點做法：

一、深入鉆研考綱，領會精神，有的放矢

2017年中考歷史考試大綱對命題原則、考試范圍、考試內容與要求、考試形式、試卷結構、題型示例作了明確的規范和界定，自大綱一公布，認真學習、深刻領會便成了我們的首要任務，我們要逐詞逐句地學習、推敲其中的意思，用以指導我們的歷史教學與復習。此外，《中學歷史課程標準》作為歷史教學的指導性文件也不能放松，因為課標明確了歷史教學的基本內容、教學目的要求、歷史教學的指導思想，歷史教學內容以及處理原則。這些都是中考復習中必須遵循的總精神和把握的根本性問題。

如：在復習九年級下冊第二單元《凡爾賽—華盛頓體系下的世界》時，我先出示本單元包含的三個課題：凡爾賽－華盛頓體系、經濟大危機和法西斯勢力的猖獗。再結合2017年考試說明對本單元的要求，圍繞凡爾賽——華盛頓體系的建立、繁榮穩定、沖擊、瓦解為線索，利用教學案輔助學生，牢固掌握知識點及知識體系，突出教學重難點，利用單元知識點建構單元知識體系，分析凡爾賽－華盛頓體系下的世界發展的主要特征。只有明確這些，復習才能有針對性，才能有的放矢，才能提高復習效率和質量，達到事半功倍的效果。

二、合理安排復習時間，擬定復習計劃

指導學生合理安排復習時間和內容，擬定出階段復習和整體復習計劃，做到在每一個時間段都有一個主攻目標，按時進行復習，集中精力，各個擊破。最后還要留下時間進行查缺補漏，綜合練習。這樣，通過定時定量，就能在有限的時間里有效地完成大容量的繁重的復習任務。

三、注重思想教育，情感導航，愛學樂學 我們需要讓學生和家長改變“歷史是副科”的思想觀念，改變“我對歷史沒興趣，所以我不想學”的思想觀念，從心里重視歷史。對于初中學生來說九年級是一個特殊的階段，首先是父母“望子成龍、望女成鳳”的期望，其次是升學的壓力，第三是繁重的課業負擔，再加上青春期的心理與生理的變化。諸多的因素導致了學生在臨考前的幾個月思想發生了嚴重的變化。這對于九年級歷史老師來說，如何提高復習效率就面臨著一個巨大的挑戰。因此，在進行一輪復習之初，加強學生的思想教育，關注學生非智力因素的培養，特別是要培養學生的學習興趣和積極、勤奮的學習態度，嚴謹的科學精神，愛動手動腦的求實作風，培養學生的自信心、競爭意識和堅強毅力，培養學生互相幫助、共同提高的合作精神，這些顯得尤為重要，教師要引導學生樹立積極、正確、向上的人生態度，為復習掃清障礙。

四、遵循認知規律，夯實基礎，建構體系

這是我認為在復習過程中十分重要、細致，也是不可急于求成的環節。在復習《凡爾賽—華盛頓體系下的世界》這一單元時，先對本單元的知識進行了全方位的梳理，了解《凡爾賽和約》、《九國公約》的基本內容；簡述1929~1933年資本主義世界經濟危機的影響；評價羅斯福新政在資本主義發展史上的作用；通過國會縱火案、反猶暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行等。但也要力爭重點突出，對一些重要知識、事件、人物等要適當拓寬，深化。

由于近幾年的中考歷史命題較貼近現實生活，所以課文中的引言部分、插圖、表格、注釋、文獻資料、人物名言等都可以用來設置試題情境。因此在本節課中，我采用了大量的圖片，包括巴黎和會、華盛頓會議、經濟危機、五四運動、羅斯福、希特勒等等；還利用各種材料閱讀，加深學生對凡爾賽—華盛頓體系評價的理解；通過重要歷史人物對歷史問題的評價，培養學生的歷史分析能力，如：毛澤東評價華盛頓會議、列寧和法國福煦元帥對凡爾賽—華盛頓體系的評價；回憶對比已學的知識，如：課前展示中對一戰相關知識的回顧，對比一戰、二戰、冷戰期間的軍事集團；聯系華盛頓、林肯、羅斯福為美國歷史做出的重大貢獻等等。

這樣我們通過復習，逐漸形成知識網絡，構建學科知識樹，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯系和線索；打牢基礎，依據考綱中每章每節的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學生的得分法寶，為第二輪、第三輪的復習打下堅實的基礎，建構完整的知識體系。

五、明確復習對象，因材施教，分層次教學

明確復習對象，主要是因材施教，對優等生多鼓勵，對中下生多幫助。初三總復習階段，中下生因基礎薄弱，學習自覺性和學習積極性差，面對如此繁重而困難的復習任務，更是畏難不動，往往不能按時完成復習任務，更不用說保證復習質量了。為此，教師應隨時及時掌握這一小部分學生的情況，對他們多一份愛心和耐心，多一份督促。要主動、熱情地幫助他們整理知識、落實考點，在平時的課堂提問、試卷批閱和閱后的改錯中，加大對他們的檢查力度，讓他們無懶可偷。同時要對他們的點滴進步及時地給予表揚，讓他們有成就感，以此提高其學習熱情和積極性。

六、總結科學方法，靈活運用，提高能力

歷史是記憶性較強的學科，但僅僅死記硬背史實是遠遠不夠的，我們要幫助學生總結科學的記憶方法、學習方法、答題方法。做好解題思路方法的指導，針對中考的題型和要求進行專項指導。要做到四加強：

1.加強審題能力的培養，讓學生會用中心語、答項語、主干語和限定語的劃分方式來進行審題，學會從材料中提取有效信息的方法；

2.加強答題有效性的培養，使學生對不同的答項語、不同角度的設問會用不同的思維方式作答；

3.加強答題規范性的培養，使學生答題時做到要點化、序列化和段落化，字跡工整，卷容整潔，拒絕錯別字。

4.加強學科語言組織能力的培養，培養學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。

比如說材料分析題的解答，從一些模擬試卷來看，材料分析題通常考查的內容，會有以下幾種情況：

① 回答材料所反映的歷史事件、現象；

② 根據材料所反映的歷史事件、現象結合所學歷史知識回答問題； ③ 歸納材料的中心思想；

④ 根據提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同； ⑤ 依據材料提煉、概括出觀點； ⑥ 聯系實際，談談啟示。

而考查的方式則會這樣，也就是每一道材料題正常會有三四個問題，題目的題干往往會表現為這三種方式：

第一種“根據材料，請回答??”那么這個題目的答案往往是原本地出現在材料中，這就得指導學生從材料中找出答案；

第二種，“根據材料，結合所學知識，請回答??”，那么這個題目的答案就會出現在課本當中，這就得指導學生用材料所給的信息去課本及資料中找出相關的答案； 第三種，“不寫根據材料，也不寫結合所學知識，直接提出問題”那么這個題目的答案要么直接從課本中找，要么根據材料結合課本來回答。

這樣，把中考題型的特點分析一下，學生的復習就能做到有的放矢。

七、精選模擬習題，規范答題，提升技巧

首先，讓學生明確考題結構；其次，在復習的每一個階段，教師都要精心編選習題。通過模擬測試，提升學生的審題能力、語言組織能力，增強學生答題的有效性和規范性。而且教師應做到每卷必閱，每閱必詳，每詳必促其改之。教師要切忌丟掉教材，搞題海戰術，搞舍本逐末，以練帶學。講評卷也要摒棄主體不分，重點不分，要有講有練，重點突出，講練結合。

在閱卷的過程中，教師也要總結錯題集，看哪些是知識上的錯誤，哪些是能力方面的錯誤。結合考綱考點，逐一落實相對薄弱的知識點。還要提醒同學們考試時的注意事項：

1.合理安排考試時間，歷史政治同時考試，不能在某一學科或某一題上花太長時間。

2.要注意審題，不要出現看錯題或漏答現象。

3.要注意不寫錯字、別字，尤其是歷史上的人名、地名、法律文獻、條約、重大歷史事件等。

4.注意答題技巧。讓學生把握概括歸納、分類比較、綜合分析等能力，最大限度地進行靈活運用。

5.答題時要看清分值，相應的答案可歸納為一到兩句話，切忌堆砌史實不著邊際。

以上這七點就是我在初三歷史復習中的幾點做法，希望各位同仁能多多給予指點，若您有好的方法也愿能與我們共同分享，讓我們一起在努力中相互學習，爭取在最后時間里取得豐碩的成果。

2017年4月6日