第一篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流稿doc

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流稿

逸 夫 中 學(xué) 沈 蘭

大家好！我是逸夫中學(xué)的老師沈蘭，非常榮幸能夠坐在這里和大家一起交流中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的工作，今天要跟大家交流的談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只能算是我們學(xué)校在中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中的一些具體做法的匯報(bào)。

一、思想上確立目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)的方向，制定復(fù)習(xí)的計(jì)劃

《禮記中庸》中有這樣一段話：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。言前定，則不跲；事前定，則不困；行前定，則不疚；道前定，則不窮。因此為了在中考中取得優(yōu)秀的成績(jī)，首先我們確定了思想目標(biāo)：即在最短的時(shí)間內(nèi)，獲得最高的效率，因?yàn)槲覀兩钪}海戰(zhàn)術(shù)不解決根本問(wèn)題，只有找出最實(shí)用的習(xí)題和最高效的復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)方法。其次我們認(rèn)真解讀、研究、分析2011年和2012年的《雞西市語(yǔ)文學(xué)科考試說(shuō)明》，這樣能明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，查找不同，確定復(fù)習(xí)的方向及重點(diǎn)。老師和學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文學(xué)科考試說(shuō)明》，師生都能做到心中有數(shù)。最后我們研究近三年來(lái)的雞西市語(yǔ)文中考試卷，分析試卷的命題特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)試題中顯示了鮮明的地方特色和濃郁的時(shí)代氣息，比如說(shuō)在口語(yǔ)交際這個(gè)環(huán)節(jié)中09年的第四題就是這樣設(shè)計(jì)的“在雞西市文化廣場(chǎng)，你要采訪一位正在參加愛(ài)國(guó)歌曲大家唱活動(dòng)的老人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)采訪問(wèn)題。10和11年都是如此。從試卷的體例來(lái)看一共四個(gè)版塊，沒(méi)有太大的變化；試題的類型穩(wěn)中有變，只在細(xì)微上有調(diào)整；從內(nèi)容上看著重考察學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀理解能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力，以及學(xué)生的情感體驗(yàn)和閱讀感悟；從試題命題的素材來(lái)看來(lái)源非常廣泛，歸納起來(lái)有三種：來(lái)源于教材文本、來(lái)源于名篇名著、來(lái)源于社會(huì)生活。根據(jù)對(duì)試題的分析，我們制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣有了目標(biāo)、方向、計(jì)劃，復(fù)習(xí)起來(lái)井然有序，能收到事倍功半的效果。

二、專題突破，講究實(shí)效。

專題復(fù)習(xí)可以使以前散見(jiàn)于課文中的知識(shí)系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺(tái)上來(lái)俯視語(yǔ)文知識(shí)體系，消除那種“只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林”的迷茫。按照雞西市中考語(yǔ)文試卷的結(jié)構(gòu)，我們分積累與運(yùn)用、口語(yǔ)交際及綜合探究、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文訓(xùn)練五大板塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。力求達(dá)到逐一突破，講究復(fù)習(xí)實(shí)效。

（一）積累與運(yùn)用部分。

字詞復(fù)習(xí)：立足于教材，按冊(cè)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)字詞的音、形、義的識(shí)記和理解。先引導(dǎo)學(xué)生整理每?jī)?cè)書中課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生看教材中課下注釋的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上，每復(fù)習(xí)完一冊(cè)都設(shè)計(jì)一份達(dá)標(biāo)測(cè)試題，力求讓學(xué)生們逐一達(dá)標(biāo)。

古詩(shī)文積累和名著閱讀：復(fù)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在記憶過(guò)程中經(jīng)

常會(huì)出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；書寫時(shí)添字、漏字，寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象，因此我們讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，重點(diǎn)理解體現(xiàn)古詩(shī)詞中點(diǎn)明主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。另外，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯(cuò)一字該題即不得分），要求學(xué)生時(shí)刻牢記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。古詩(shī)文積累我們貫穿教學(xué)始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，這樣學(xué)生循環(huán)記憶，非常地扎實(shí)。名著閱讀不可能也沒(méi)有時(shí)間去大量的閱讀，主要靠老師的講解，范圍主要是初中四年來(lái)語(yǔ)文書后的名著閱讀。

關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過(guò)專題訓(xùn)練來(lái)落實(shí)。如病句修改的訓(xùn)練：針對(duì)常見(jiàn)的病句類型進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)楸嫖龊托薷牟【湫枰獙W(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，而我們學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較薄弱的，所以在復(fù)習(xí)中主要提醒學(xué)生注意病句修改中十種常見(jiàn)的題型，如注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩；在復(fù)習(xí)中將講練相結(jié)合，每講一個(gè)病句類型都搭配相應(yīng)病句加以鞏固，最后再做綜合訓(xùn)練，學(xué)生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

關(guān)于仿寫句子和圖表、漫畫題的復(fù)習(xí)，仿寫題幾乎年年都有，而且綜合性還很強(qiáng)，這類題主要從四個(gè)方面訓(xùn)練：仿寫名家名句、摘抄精美文段、與名著結(jié)合、讓學(xué)生命題。具體方法是看（要求）、析（句式、修辭、句意）、撘（骨架）、裝（血肉）、讀（查漏洞）這五點(diǎn)。圖表、漫畫主要訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確歸納、簡(jiǎn)明表達(dá)的能力。

（二）文言文閱讀的復(fù)習(xí)

文言文閱讀復(fù)習(xí)篇目盡管每年都有部分刪減，但每年考完之后

都有一種做了很多無(wú)用功的感覺(jué)，所以今年我們盡量簡(jiǎn)化對(duì)文言文的復(fù)習(xí)，抓考點(diǎn)，重方法。如：課內(nèi)文言文閱讀一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到思想感情，都要找出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到牢固掌握的目的。課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。訓(xùn)練時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。

（三）現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，考試說(shuō)明中將閱讀分為記敘文、說(shuō)

明文、議論文三個(gè)板塊。

具體的做法是：

1、分文體對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識(shí)，注意答題時(shí)什么樣的文體用什么樣的語(yǔ)言，避免出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。在訓(xùn)練過(guò)程中針對(duì)不同的文體將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)做比較系統(tǒng)的歸納，以利于學(xué)生架構(gòu)較為完整的知識(shí)體系.然后為學(xué)生介紹不同文體的常見(jiàn)考點(diǎn)，記敘類文章的常見(jiàn)考點(diǎn)有詞語(yǔ)含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；辨識(shí)刻畫人物的方法及其作用；概括或評(píng)價(jià)人物形象；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語(yǔ)言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。議論文的考點(diǎn)主要有提煉概括中心論點(diǎn)；論據(jù)的判定及作用分析；補(bǔ)充論據(jù)；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言風(fēng)格；理解關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子含義及作用；開頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。說(shuō)明文的考點(diǎn)主要有認(rèn)清說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明的中心；概括事物主要特征；說(shuō)明方法的判定及作用分析；結(jié)構(gòu)層次的梳理，說(shuō)明順序的辨識(shí)；準(zhǔn)確的語(yǔ)言特色；拓展聯(lián)想等。

2、教給學(xué)生解答閱讀的方法。比如：①我一般會(huì)要求學(xué)生一定要先耐著性子把文章讀完，然后要求學(xué)生把重點(diǎn)放在審題上，（這就是審題的能力）一定要知道題目問(wèn)什么？要能抓住題目中的關(guān)鍵字詞，你的答題思路才會(huì)清晰，這樣才不會(huì)下筆千言而離題萬(wàn)里（我覺(jué)得學(xué)生閱讀題做錯(cuò)，并不是不會(huì)答的問(wèn)題，而是答的不是題目中所要問(wèn)的）②接下來(lái)根據(jù)題干回原文找相關(guān)的語(yǔ)句或段落，（這就是篩選信息的能力），③這個(gè)步驟要是能完成，學(xué)生只要能夠引用短文中的詞或句來(lái)回答，答案就八九不離十（這就是概括的能力）。④剩下來(lái)的這個(gè)答案是不是規(guī)范，完整，那就是學(xué)生表達(dá)能力高低的問(wèn)題（這

就是表達(dá)的能力）。這里我會(huì)很明確地告訴學(xué)生閱讀水平一般的學(xué)生一定要爭(zhēng)取達(dá)到第三個(gè)步驟，要是實(shí)在不行就用原文的語(yǔ)句來(lái)回答，這樣也能得些分，而優(yōu)秀的學(xué)生不僅要完全把握短文還要求能用準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在表達(dá)上爭(zhēng)取不被扣分。

3、采取講評(píng)練相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，一般在復(fù)習(xí)

完文體知識(shí)之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，一般是兩天一考試，即一天測(cè)驗(yàn)，一天講解，這樣做的原因是學(xué)生平時(shí)一般不喜歡閱讀題，即使以作業(yè)的形式布置下去，學(xué)生也不能認(rèn)真對(duì)待，效果很差，而以考試的形式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的態(tài)度會(huì)更加認(rèn)真，答題效果也就更好了。同時(shí)因?yàn)槟軌蚣皶r(shí)的批閱學(xué)生的考卷，所以能更好的了解學(xué)生的掌握情況，以便在講解試題時(shí)及時(shí)的總結(jié)和糾正學(xué)生答題存在的問(wèn)題，這樣在下一次測(cè)驗(yàn)時(shí)學(xué)生就能避免犯同樣的錯(cuò)誤。

4、在時(shí)間和精力允許的情況下，我們還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔

導(dǎo)，這樣會(huì)更有針對(duì)性的提高學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)答題技巧，效果很顯著。

（四）作文部分。

作文一直是讓學(xué)生和老師都十分頭痛和困擾的問(wèn)題，如何在短

時(shí)間能提升學(xué)生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復(fù)習(xí)中我們的具體做法如下：

第一、要求學(xué)生多積累，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。學(xué)生每周完成一篇周記，周記的內(nèi)容要求學(xué)生記錄現(xiàn)實(shí)生活中值得大家關(guān)注的人和事，比如說(shuō)最美的媽媽、最美的女孩等、記錄現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的大事，目的是讓學(xué)生積累素材。再就是摘抄中考滿分作文并進(jìn)行賞析，目的是學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作補(bǔ)充新鮮血液。學(xué)生練筆主要以記敘文和議論文為主，一般情況下學(xué)生練筆都是規(guī)定一定的時(shí)間，當(dāng)堂完成。

第二，上好五節(jié)作文課：《審題構(gòu)思訓(xùn)練》、《選材與組材》、《擬題的技巧》、《開頭和結(jié)尾的寫法》、《細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練》通過(guò)這幾類作文課的訓(xùn)練，使學(xué)生循序漸進(jìn)掌握作文的一般技巧，爭(zhēng)取使學(xué)生的作文能夠達(dá)到中考的要求：①符合文體特點(diǎn)；②內(nèi)容符合題意，要充實(shí)；③結(jié)構(gòu)要完整；④語(yǔ)言要通順。

第三，作文訓(xùn)練中仍然強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這

樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。

三、學(xué)會(huì)割愛(ài)，針對(duì)訓(xùn)練。

一般老師在中考前都會(huì)有這樣的一種心理，就是擔(dān)心學(xué)生知識(shí)掌握的不夠全面，總想把知識(shí)講的面面俱到，到最后效果卻并不顯著，所以說(shuō)我們不能要求學(xué)生面面俱到，而要學(xué)會(huì)忍痛割愛(ài)，為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)閷?duì)于語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)需要的是平時(shí)的功夫一點(diǎn)一滴的積累，不是一天兩天就能練出來(lái)的。

四、通力合作，集思廣益。

我們初四語(yǔ)文組有三位教師，雖然人數(shù)不多，但我們?cè)趶?fù)習(xí)中注重集思廣益，堅(jiān)持集體備課，發(fā)揮集體的力量，明確復(fù)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，商討解決辦法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，把握正確方向，少走彎路，少做無(wú)用功。“只要我們肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真去探討復(fù)習(xí)技巧，總結(jié)語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在工作中不斷改進(jìn)，中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的教學(xué)工作一定會(huì)做得越來(lái)越好。

以上就是我校中考語(yǔ)文備考的一些不成熟的想法和做法，望各位老師多提寶貴意見(jiàn)，也衷心的祝愿在座的各位老師工作順利，健康快樂(lè)！謝謝大家。

第二篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿【正式稿】

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)交流發(fā)言稿

蒙泉學(xué)校 郭正章

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天很榮幸與各位同仁一起就語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)進(jìn)行交流，探討提高語(yǔ)文成績(jī)的方法策略。有不到之處，敬請(qǐng)各位指正。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)跨度長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間緊。在這種情況下，我們必須理清復(fù)習(xí)思路，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)過(guò)程穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能取得復(fù)習(xí)的有效性。我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面做起：

一、確立目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)方向。

《湖南省初中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)》以及《郴州市關(guān)于<湖南省初中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)>的補(bǔ)充說(shuō)明》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我們先要認(rèn)真解讀《考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時(shí)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試標(biāo)準(zhǔn)》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。

二、制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃落實(shí)。

我校備課組認(rèn)為復(fù)習(xí)可以分三個(gè)階段：

第一階段：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。

工欲善其事，必先利其器。這一階段主要任務(wù)是夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。一些識(shí)記的，要求平時(shí)積累的東西都要求在這一階段落實(shí)。其中涉及到字音字形，古詩(shī)詞默寫，名著閱讀等等。

①關(guān)于字音字形：我們的做法是，在一開學(xué)就讓學(xué)生動(dòng)手整理每?jī)?cè)書中的重點(diǎn)字詞，主要是課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上，然后利用課堂時(shí)間聽(tīng)寫，同桌互改，然后進(jìn)行二次整理。小組長(zhǎng)匯總本組內(nèi)錯(cuò)的較多的字詞，交課代表匯總，然后印發(fā)成測(cè)試卷，課堂檢測(cè)，若還有錯(cuò)的較多的學(xué)生就個(gè)別輔導(dǎo)，做到逐人過(guò)關(guān)。

②課內(nèi)外古詩(shī)詞默寫：我們是按照理解 → 背誦 → 默寫的順序開展的。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)（當(dāng)然，對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要?dú)w納出重點(diǎn)句，重點(diǎn)掌握）。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，即（每錯(cuò)一字該格即不得分），要求學(xué)生時(shí)刻

牢記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

③名著閱讀：我們要求學(xué)生去讀每?jī)?cè)課本后面的名著導(dǎo)讀，這里面的內(nèi)容有名著簡(jiǎn)介、閱讀建議、精彩片段、點(diǎn)評(píng)、探究思考。通過(guò)閱讀這些內(nèi)容，學(xué)生基本能就作家作品、主要人物、與主要人物有關(guān)的主要情節(jié)、人物性格、人物評(píng)價(jià)等寫出自己的閱讀感受。要求學(xué)生從這幾個(gè)方面進(jìn)行整理筆記，同時(shí)強(qiáng)化記憶。

復(fù)習(xí)的第二階段：專題分講、精講精練、提升能力。

根據(jù)郴州市近三年來(lái)中考語(yǔ)文卷的結(jié)構(gòu)布局，我校備課組把第二階段的復(fù)習(xí)分解成積累與運(yùn)用、古詩(shī)詞鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀及作文幾大專題。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①積累與運(yùn)用：這一部分除了前面提到過(guò)的字音字形、古詩(shī)詞默寫之外，還包括詞語(yǔ)運(yùn)用、病句的辨析、句子的銜接與連貫、綜合性學(xué)習(xí)。對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)，主要通過(guò)專題訓(xùn)練來(lái)落實(shí)。如病句的復(fù)習(xí)，要化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意敏感考點(diǎn)。比如：看到“是否”“通過(guò)??使”“防止”“避免”就知道怎么改，看到這些關(guān)聯(lián)詞、敏感點(diǎn)就要想到相應(yīng)的錯(cuò)誤。

其他專題的復(fù)習(xí)，我們盡可能地廣泛收集材料，尤其收集2014-2016年的中考試卷中的相關(guān)題型。每一個(gè)專題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學(xué)生能夠掌握一些做題的規(guī)律和方法。

②古詩(shī)詞鑒賞：從“考試標(biāo)準(zhǔn)”及“語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”相關(guān)要求來(lái)看，中考對(duì)古詩(shī)詞的考查內(nèi)容主要包括積累賞析、感悟體驗(yàn)等幾個(gè)方面，主要針對(duì)詩(shī)詞的寓言、意向、表達(dá)技巧、思想情感等內(nèi)容進(jìn)行考查；從考查的篇目來(lái)看，2014以來(lái)，郴州市的考查仍然以課內(nèi)詩(shī)詞為主，因此在綜合復(fù)習(xí)時(shí)，我們?nèi)匀灰哉n內(nèi)詩(shī)詞為藍(lán)本，要求學(xué)生熟悉考試題型及答題格式，在識(shí)記、理解（特別是名言警句理解）的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的篇目一一加以落實(shí)，做到不留死角。

③文言文閱讀：近年來(lái)，郴州市中考主要以“課內(nèi)+課外”比較閱讀這一形式為主。所以，復(fù)習(xí)時(shí)一要以本為本。將1-6冊(cè)的文言文課文按照字詞、句子、翻譯、主旨等方面精心梳理，逐一過(guò)關(guān)。同時(shí)，根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍。二要規(guī)范作答。比如翻譯類。以直譯為主，意譯為輔，要注意逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。第三，要注重方法指導(dǎo)。課外文言文

閱讀，內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。即使沒(méi)有讀的那么透徹，只要以課內(nèi)知識(shí)舉一反三，觸類旁通，用課內(nèi)答課外，就不會(huì)感覺(jué)那么難，也能夠得分。

④現(xiàn)代文現(xiàn)代文閱讀：（各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）近幾年郴州市的中考現(xiàn)代文閱讀，選文一般是說(shuō)明文、議論文以及文質(zhì)兼美的記敘文各一篇。我們?cè)趶?fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)主要注意三點(diǎn)：一要分文體對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識(shí)，答題時(shí)什么樣的文體用什么樣的語(yǔ)言，訓(xùn)練前先讓學(xué)生明確各類文體的知識(shí)和常見(jiàn)考點(diǎn)。二是教給學(xué)生回答各類問(wèn)題的基本思路和方法，有些問(wèn)題可以總結(jié)歸納出通用的模式。三是培養(yǎng)學(xué)生分點(diǎn)答題的意識(shí)，以保證得分率。具體的方法，我相信給位老師都有自己的絕招，這里我就不一一贅述了。

作文，被稱為中考語(yǔ)文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的作文能力提升，需要講究策略。近年來(lái)，我們郴州市中考作文分成了兩部分；一部分是小作文，另一部分是命題作文或半命題作文。無(wú)論怎樣的形式，都該應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟?yàn)閷?dǎo)向。作文復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，我們是這樣做的：

1.在第一階段復(fù)習(xí)中，一方面，梳理和積累素材，每天利用15分鐘時(shí)間讓學(xué)生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語(yǔ)言材料。另一方面，結(jié)合課內(nèi)精美現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語(yǔ)言上的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練、片斷訓(xùn)練和模仿作文，每周一次單項(xiàng)訓(xùn)練，一個(gè)片斷訓(xùn)練，每?jī)芍芤黄７伦魑摹?/p>

2.在第二階段復(fù)習(xí)中，從審題、立意、選材、布局、表達(dá)、書寫、字?jǐn)?shù)等幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練。讓學(xué)生明白，一篇好的作文要有靚麗的題目，一個(gè)精彩的開頭，一個(gè)疏密有致的段落布局，一個(gè)優(yōu)美的片段描寫，一個(gè)完美的結(jié)尾，一個(gè)清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點(diǎn)。

3.讓學(xué)生限時(shí)作文。

復(fù)習(xí)的第三個(gè)階段：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①吃透課標(biāo)及考試標(biāo)準(zhǔn)中的說(shuō)明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。

②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。③通過(guò)模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。

中考之前的最后一周主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的情緒會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，所以還要做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，考出最佳成績(jī)。

以上是我對(duì)中考復(fù)習(xí)的一點(diǎn)粗淺的看法，如有不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝大家！

第三篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

橫店一中

各位老師：

中午好，歡迎大家來(lái)到橫店一中，上學(xué)期，在我們幾位老師的共同努力下，我們學(xué)生中考語(yǔ)文取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)在，我簡(jiǎn)單地介紹下上學(xué)期我們九年級(jí)備課組復(fù)習(xí)的情況，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

第一，重視團(tuán)隊(duì)精神。

強(qiáng)調(diào)集體備課，從復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí)到備課、研究教法，以及時(shí)間的分配都整體配合來(lái)完成。通過(guò)教師的交流和相互學(xué)習(xí)充分發(fā)揮集體的智慧，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升了整體水平。七八年級(jí)的老師也積極參與，提供信息，提提建議，出出試題。

第二，專項(xiàng)復(fù)習(xí)，講求實(shí)效。

中考試題由“基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用”“現(xiàn)代文閱讀”“古詩(shī)文閱讀”“作文”“書寫”幾個(gè)板快構(gòu)成。專項(xiàng)復(fù)習(xí)的質(zhì)量效果如何，將直接影響到中考成績(jī)。提高專項(xiàng)復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，是復(fù)習(xí)階段的重中之重！

我們把中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：1縱向梳理課本知識(shí)，重視課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)；2橫向復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；3講練結(jié)合模擬沖刺。

文言文閱讀考查內(nèi)容多，要有一定的復(fù)習(xí)時(shí)間加以保證，因此，在時(shí)間的安排上有所提前。文言文不是靠突擊、憑強(qiáng)記就能“大功告成”的，復(fù)習(xí)文言文要有一個(gè)日積月累的過(guò)程，平時(shí)勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫻熟于心，即使過(guò)段時(shí)間有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“轉(zhuǎn)生為熟”。復(fù)習(xí)中，放手讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理，比如通假字，古今異義詞，多義詞，詞類活用詞，古文中出現(xiàn)的成語(yǔ)的古今義，重要實(shí)詞和常用虛詞，能揭示主旨的重要句段翻譯等放手讓學(xué)生進(jìn)行歸納整理。注意能力遷移，打通課內(nèi)外界限，以課內(nèi)學(xué)習(xí)的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。我們備課組分工對(duì)必考的課內(nèi)文言文編了一課一練，給篇幅不超過(guò)8句 馬杭芳的古詩(shī)詞收編了賞析題，學(xué)生比較容易接受。課外文言文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，選擇簡(jiǎn)單的寓言故事、人物故事和成語(yǔ)故事，側(cè)重于內(nèi)容理解與任務(wù)評(píng)價(jià)的訓(xùn)練，重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

第二個(gè)階段復(fù)習(xí)，依據(jù)考綱，用好金華復(fù)習(xí)用書，明確考點(diǎn)，精講多練。認(rèn)讀漢字，病句修改，仿寫句子，古詩(shī)文名句默寫，文學(xué)常識(shí)的積累，口語(yǔ)與交際，以及綜合性學(xué)習(xí)與地方課程，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)一一落實(shí)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練就會(huì)形成這樣一種能力：在見(jiàn)到一道考題時(shí)就容易做到“第一反應(yīng)迅速到位”，并且在解題過(guò)程中借助以往對(duì)應(yīng)考點(diǎn)的解題思路來(lái)推知未知。尤其在中考復(fù)習(xí)的最后階段，能夠既“學(xué)”又“思”，就能不“惘”不“殆”。另外，特別關(guān)注一些新題型，如主題語(yǔ)、編擬宣傳標(biāo)語(yǔ)、命名題等，研究新試題的特點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生做這類試題的能力，從而有效提高復(fù)習(xí)實(shí)效。

第三階段講練結(jié)合模擬沖刺。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們及時(shí)整合各種信息資源，多渠道地引進(jìn)各種模擬試卷，從引進(jìn)資料中捕捉中考的最新信息。復(fù)習(xí)測(cè)試后，及時(shí)批改，在批改和講評(píng)試卷時(shí)有意識(shí)的對(duì)得分和失分情況做歸納和整理，以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。重視知識(shí)點(diǎn)的舉一反三，重視教學(xué)效果的反饋，而不是公布答案了事，不為講試卷而講試卷。

作文復(fù)習(xí)穿插各階段中，分單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，“單項(xiàng)訓(xùn)練”：把作文環(huán)節(jié)分解開來(lái)訓(xùn)練，如審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、描寫、議論、抒情的練習(xí)等等。花時(shí)少，針對(duì)性強(qiáng)，能迅捷有效地彌補(bǔ)不足，發(fā)展特長(zhǎng)。“綜合訓(xùn)練”：完整篇章的訓(xùn)練。以命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文為訓(xùn)練順序，合理安排時(shí)間和命題，充分考慮到寫作效益及題型、主題、內(nèi)容、手法等因素的完整覆蓋。

書寫，5分分?jǐn)?shù)，加上作文印象分，書寫分比重往往占了10分左右。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都相當(dāng)重視，從初一開始每周兩節(jié)寫字課，一直堅(jiān)持到中考前。

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的工程。我們分三個(gè)階段：“古文復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)，專項(xiàng)訓(xùn)練抓難點(diǎn)，綜合測(cè)評(píng)抓考點(diǎn)”。這樣就形成了“點(diǎn)”、“線”、“面”的有機(jī)、完美結(jié)合，做到“心中有數(shù)”、“對(duì)癥下藥”。復(fù)習(xí)我們特別注意避免這幾個(gè)誤區(qū)：只強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，而忽視基礎(chǔ)積累；陷入資料泥潭，忽視課本復(fù)習(xí)；大搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽視《考試說(shuō)明》和考題研究；訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)結(jié)果，忽視過(guò)程分析和評(píng)價(jià)；重視口頭表達(dá)，忽視動(dòng)手訓(xùn)練；重視面面俱到，忽視查漏補(bǔ)缺和“短平快”項(xiàng)目。

以上是我們備課組對(duì)中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的一些粗淺認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家多多指正，謝謝！

第四篇：中考復(fù)習(xí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流

語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

我很榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)與在座的各位同行交流心得，感覺(jué)特別的欣慰，在此只略談一點(diǎn)點(diǎn)心得，僅供大家參考，同時(shí)也希望給我多提出寶貴的意見(jiàn)。

一、做好復(fù)習(xí)前的分析，明確復(fù)習(xí)原則

1、確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢。

2、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

3、復(fù)習(xí)要落到實(shí)處，做到有復(fù)習(xí)、有布置、有檢查，二、合理安排時(shí)間，制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高效率。

充分地利用課堂的40分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，具體到每天要解決什么問(wèn)題，都要做到心中有數(shù)，確保復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行。

三、打破常規(guī)的復(fù)習(xí)策略，力求簡(jiǎn)單高效。

為了能在有限的時(shí)間內(nèi)更好的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，我對(duì)不同知識(shí)模塊復(fù)習(xí)的先后順序也進(jìn)行了細(xì)微的調(diào)整，識(shí)記、背誦、能力題穿插進(jìn)行，確保學(xué)生每天都有不同層級(jí)的知識(shí)復(fù)習(xí)點(diǎn)。

（一）積累運(yùn)用部分。

書寫：規(guī)范學(xué)生的書寫，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范的重要性（中考有卷面分的設(shè)置，還會(huì)影響作文和閱讀的得分），以此培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，力求達(dá)到能夠規(guī)范、工整、美觀的標(biāo)準(zhǔn)。

字詞復(fù)習(xí)：按冊(cè)復(fù)習(xí)，對(duì)于字詞的音、形、義的識(shí)記和理解。先引導(dǎo)學(xué)生整理每?jī)?cè)書中的重點(diǎn)字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞和同音字、多音字、形似字上。

古詩(shī)文積累：考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。學(xué)生在記憶過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；默寫時(shí)胡亂填寫；書寫時(shí)添字、漏字，寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象，因此我們?cè)诰拍昙?jí)上學(xué)期對(duì)六冊(cè)課本中的重點(diǎn)作家作品進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，重點(diǎn)理解體現(xiàn)古詩(shī)詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)（當(dāng)然，對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要?dú)w納出重點(diǎn)句，重點(diǎn)掌握），還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默

寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯(cuò)一字該題即不得分），要求學(xué)生時(shí)刻牢記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。在古詩(shī)詞積累運(yùn)用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節(jié)分類，按照抒發(fā)的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學(xué)生清晰地看到中考題以及中考考點(diǎn)。古詩(shī)文積累我們貫穿教學(xué)始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，做到有布置、有檢查，如果學(xué)生不能完成，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。這塊內(nèi)容應(yīng)該提前進(jìn)行，等到新課結(jié)束就有些遲了。

關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過(guò)專題訓(xùn)練來(lái)落實(shí)。

①病句修改的訓(xùn)練：針對(duì)常見(jiàn)的病句類型進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)楸嫖龊托薷牟【湫枰獙W(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，而我們學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較薄弱的，所以在復(fù)習(xí)中主要提醒學(xué)生注意病句修改中八種常見(jiàn)的題型，即注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)要注意；注意句中的介詞；注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況；注意有關(guān)數(shù)量增減的句子；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩；在復(fù)習(xí)中將講練相結(jié)合，每講一個(gè)病句類型都搭配相應(yīng)病句加以鞏固，最后再做綜合訓(xùn)練，學(xué)生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

②新聞概括題，此題型重在考查學(xué)生辯識(shí)、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。一般題型有擬寫新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補(bǔ)寫新聞導(dǎo)語(yǔ)等，在文字組織方面往往附加“限字表達(dá)”要求。我們訓(xùn)練時(shí)采取以下方法：一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時(shí)間、地點(diǎn)、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語(yǔ)境，進(jìn)行適當(dāng)加工，組織出答案，力求精而準(zhǔn)。

③名著導(dǎo)讀：我們農(nóng)村的中學(xué)生的課外閱讀量很小，實(shí)事求是的說(shuō)，學(xué)生很少能閱讀到課標(biāo)中規(guī)定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一個(gè)內(nèi)容，為此我們以每?jī)?cè)書后面的導(dǎo)讀內(nèi)容為重點(diǎn)，分步進(jìn)行訓(xùn)練。首先要求學(xué)生了解每一篇名著的大概內(nèi)容和相關(guān)的情節(jié)，尤其是《水滸傳》《西游記》《三國(guó)演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經(jīng)典作品，務(wù)必使學(xué)生能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對(duì)名著的整體、名著中的一個(gè)人物或一個(gè)故事情節(jié)有自己的正確的評(píng)價(jià)。并且通過(guò)做兩三年以內(nèi)的中考試題來(lái)加以鞏固。

④成語(yǔ)：主要以書本中出現(xiàn)的成語(yǔ)為主。此外，每天識(shí)記課外的兩個(gè)（要提前進(jìn)行）成語(yǔ)，當(dāng)然，成語(yǔ)的考察主要以理解運(yùn)用為主，所以，還要在識(shí)記的基礎(chǔ)上理解，做到能識(shí)記，會(huì)運(yùn)用。最后對(duì)識(shí)記的成語(yǔ)應(yīng)進(jìn)行歸類。以與生肖相關(guān)的成語(yǔ)為例，如：09年中考就考察了與牛相關(guān)的成語(yǔ)，12元月份第一學(xué)期期末全縣統(tǒng)考試卷中出到了與龍相關(guān)的成語(yǔ)以及龍的象征意義。

⑤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：08—11雖沒(méi)有涉及，但今年中考出到了標(biāo)點(diǎn)，估計(jì)明年也會(huì)繼續(xù)考察，應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注。

（二）現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，我把閱讀分為記敘文、說(shuō)明文板塊，然后再按順序來(lái)練習(xí)。具體的做法是：

1.分文體對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識(shí)，注意答題時(shí)什么樣的文體用什么樣的語(yǔ)言，避免出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。

在訓(xùn)練過(guò)程中針對(duì)不同的文體將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)做比較系統(tǒng)的歸納，以利于學(xué)生架構(gòu)較為完整的知識(shí)體系.然后為學(xué)生介紹不同文體的常見(jiàn)考點(diǎn)，記敘類文章的常見(jiàn)考點(diǎn)有詞語(yǔ)含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達(dá)的情感；辨識(shí)刻畫人物的方法及其作用；概括或評(píng)價(jià)人物形象；概括情節(jié)或補(bǔ)充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語(yǔ)言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。

說(shuō)明文的考點(diǎn)有明確文章的說(shuō)明對(duì)象；分析說(shuō)明方法及作用；分析說(shuō)明順序；考察說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；拓展遷移等。

2、教給學(xué)生解答閱讀的方法。在熟記不同的文體的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出答題套路，讓閱讀也能像理科一樣有公式可套。如：運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明了事物的某一特點(diǎn)，使說(shuō)明的內(nèi)容具體清晰，通俗易懂，令人信服。

3.采取講評(píng)練相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，一般在復(fù)習(xí)完文體知識(shí)之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，一般是兩天一考試，即一天測(cè)驗(yàn)，一天講解，這樣做的原因是學(xué)生平時(shí)一般不喜歡閱讀題，即使以作業(yè)的形式布置下去，學(xué)生也不能認(rèn)真對(duì)待，效果很差，而以考試的形式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的態(tài)度會(huì)更加認(rèn)真，答題效果也就更好了。同時(shí)因?yàn)槟軌蚣词沟呐唽W(xué)生的考卷，所以能更好的了解學(xué)生的掌握情況，以便在講解試題時(shí)及時(shí)的總結(jié)和糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣在下一次測(cè)驗(yàn)時(shí)學(xué)生就能避免犯同樣的錯(cuò)誤。

（三）文言文閱讀的復(fù)習(xí)。

課內(nèi)文言文考試范圍是課標(biāo)要求的篇目。復(fù)習(xí)要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。

一般考查常見(jiàn)的文言實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的理解和翻譯；對(duì)內(nèi)容考查則要求學(xué)生能對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)有充分的理解和自己的心得和看法。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，考慮到文言文的分值比重比較大，而且是中考中除古詩(shī)文默寫填空以外唯一看得見(jiàn)摸得著的版塊，所以我們?cè)谖难晕膹?fù)習(xí)時(shí)會(huì)用很多的時(shí)間和精力，一般我會(huì)分冊(cè)分課復(fù)習(xí)，按照重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，通假字，古今異義，一詞多義，詞類活用，重點(diǎn)句，課文理解幾個(gè)步驟帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，并且要求學(xué)生做好復(fù)習(xí)筆記，課下發(fā)給學(xué)生同步練習(xí)題和典型的中考題進(jìn)行鞏固，同時(shí)做到每?jī)?cè)一考，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。對(duì)于重點(diǎn)篇目應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)，如“四記”中的《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》，《出師表》《隆中對(duì)》。下面列舉近五年的中考篇目：08年《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》的對(duì)比閱讀，09年《出師表》，10年《出師表》《隆中對(duì)》對(duì)比閱讀，11年《醉翁亭記》，12年《岳陽(yáng)樓記》。

（四）綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

這是比較活的一道題，一般要求設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、補(bǔ)充開場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)、談感想等，設(shè)計(jì)一般以當(dāng)?shù)乇容^重大的時(shí)間有關(guān)，比如今年就考到了“校車安全事故”，雖然這道題學(xué)生比較頭疼，但從歷年的中考得分情況來(lái)看，卻是最高的，所以應(yīng)讓學(xué)生明白只要寫就會(huì)得分。

（五）作文部分

作文一直是讓學(xué)生和老師都十分頭痛和困擾的問(wèn)題，尤其是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生寫作能力極差，甚至很多學(xué)生連一件完整的事都難寫好，如何在短時(shí)間能提升學(xué)生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復(fù)習(xí)中我們的具體做法如下：

第一，要求學(xué)生多積累，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)多讀書看報(bào)，看電視新聞，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。

學(xué)生練筆復(fù)習(xí)以記敘文為主，要求學(xué)生每周完成一篇習(xí)作，從中考題目中選擇自己喜歡的題目進(jìn)行寫作，讓每個(gè)學(xué)生反復(fù)修改自己的文章，直至能夠成為一篇成功的作品。

第二，上好五節(jié)作文課：《審題構(gòu)思訓(xùn)練》、《選材與組材》、《擬題的技巧》、《開頭和結(jié)尾的寫法》、《細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練》通過(guò)這幾類作文課的訓(xùn)練，使學(xué)生循序漸進(jìn)掌握作文的一般技巧，爭(zhēng)取使學(xué)生的作文能夠達(dá)到中考的要求：①符合文體特點(diǎn)；②內(nèi)容符合題意，要充實(shí)；③結(jié)構(gòu)要完整；④語(yǔ)言要通順。

第三，多讓學(xué)生參考和借鑒近年來(lái)的中考優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)其獨(dú)特的寫法和構(gòu)思。

第四，作文訓(xùn)練中仍然強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。

第五篇：中考作文復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)交流稿

中考作文復(fù)習(xí)備考會(huì)交流稿

尊敬的各位老師：

大家好！很高興與各位同仁一起就中考作文復(fù)習(xí)進(jìn)行交流。談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只能算是我們學(xué)校在備考中的一些具體做法的匯報(bào)，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

作文，被稱為中考語(yǔ)文的“半壁江山”，重要性不言而喻。但作文的復(fù)習(xí)卻是費(fèi)時(shí)間、提高慢、效果差，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的作文能力提升，我們也有很多的困惑。帶著這些困惑，我們備課組在復(fù)習(xí)中堅(jiān)持集體備課，注重集思廣益，探討復(fù)習(xí)技巧，不斷摸索，希望能通過(guò)復(fù)習(xí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在中考作文中少走彎路，少丟冤枉分，發(fā)揮出自己的最高水平。我們的做法是：

一、知己知彼，有的放矢

進(jìn)入九年級(jí)，尤其是下半學(xué)期。作文復(fù)習(xí)的目標(biāo)非常明確，那就是備戰(zhàn)中考。有必要讓學(xué)生明白以下幾點(diǎn)：

1、明確課標(biāo)對(duì)寫作的要求，明了河南省作文出題特點(diǎn)及規(guī)律 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中七到九年級(jí)學(xué)段對(duì)寫作有七點(diǎn)要求，其中包括寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)； 根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)等，這些既是課標(biāo)的要求，也是中考作文考察的方向，給分的依據(jù)。研究近年來(lái)我們河南省中考作文命題，發(fā)現(xiàn)有這樣幾個(gè)特點(diǎn)

1、命題形式有規(guī)律，近年來(lái)都是二選一，第一個(gè)題目為命題作文或半命題作文，第二個(gè)為材料作文。2.涉及主題較集中，基本能夠分為三種類型：學(xué)生成長(zhǎng)、人生感悟、教育引導(dǎo)、寓意幾大類。3.寫作對(duì)象有聚焦，從2008年到2017年十年里河南省中考語(yǔ)文作文題目中涉及到的對(duì)象基本聚焦在“我”。4.寫作文體無(wú)限制。每年的作文要求中都不限文體，給了學(xué)生更多的選擇。從這些命題規(guī)律中不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論怎樣的形式，近幾年作文都以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟?yàn)閷?dǎo)向。

2、明白中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明晰閱卷規(guī)則

進(jìn)入九年級(jí)，作文指導(dǎo)課上我們首先帶領(lǐng)學(xué)生研讀《河南省中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，分享自己閱卷過(guò)程中的一些心得。讓學(xué)生明白中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是閱卷老師打分的準(zhǔn)繩，卷面書寫、主題立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感是中考作文賦分的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生清楚中考網(wǎng)上閱卷的流程，雙評(píng)甚至三評(píng)的閱卷規(guī)定使作文給分更加公正合理，以打消學(xué)生的顧慮或僥幸心理。但作文閱卷又是所有試題中主觀性最強(qiáng)的，我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動(dòng)性向著有利于自己的一面發(fā)展，想辦法讓自己的作文適應(yīng)閱卷老師的改卷需求。有一些要求只要平時(shí)注意，勤于練習(xí)，就能避免考場(chǎng)上丟“冤枉分”。如作文書寫上要做到“三清四不”，字可以寫得不漂亮，但必須好認(rèn);字?jǐn)?shù)一定要寫夠，也不能過(guò)多；不要寫和考試無(wú)關(guān)的話；沒(méi)有題目，題目不符合要求，實(shí)際不止被扣掉2分；不要照搬套用考前范文；材料作文不能拋開試題所給的材料；考場(chǎng)作文不寫危險(xiǎn)題材，切忌低俗偏激；不寫四不像文章。

3、認(rèn)真分析，查找自己作文不足

記得有個(gè)形象的比喻，說(shuō)我們語(yǔ)文老師改作文就像洗臟衣服，洗得很認(rèn)真很辛苦，可這堆臟衣服剛洗完，交上來(lái)的還是一堆臟衣服。我們常常看到老師著眼于選材立意、文章結(jié)構(gòu)、遣詞造句一字一句地評(píng)改，但學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)一看了之，不明所以。進(jìn)入九年級(jí)之后，作文強(qiáng)化訓(xùn)練和考試增多，作文評(píng)改會(huì)更粗略，尤其是考場(chǎng)作文學(xué)生能看到的只有分?jǐn)?shù)。一場(chǎng)考試下來(lái)，他也只知道自己作文得了幾分，卻不知道失分的原因，改進(jìn)更無(wú)從談起了。

針對(duì)這種情況，我們列出來(lái)考場(chǎng)作文中易犯的錯(cuò)誤，如審題不清、入題太慢、扣題不緊、立意平庸膚淺、內(nèi)容空洞無(wú)物、缺乏文采等等，指導(dǎo)學(xué)生分類查找，對(duì)號(hào)入座，分析自己作文得分的原因，失分的教訓(xùn)，并針對(duì)性地進(jìn)行修改。

這樣，先讓學(xué)生知道自己的問(wèn)題所在，發(fā)現(xiàn)病源，然后才能及時(shí)救治。

二、全面準(zhǔn)備，重視積累

１、積累寫作素材，建立寫作資料庫(kù)

根據(jù)近些年河南省中考命題特點(diǎn)，我們分為大主題大范圍進(jìn)行積累，如親情友情、個(gè)人成長(zhǎng)、自然感悟、道德修養(yǎng)、關(guān)愛(ài)等主題和家庭類、校園類、社會(huì)生活類等大范圍。每周圍繞一個(gè)主題或范圍，我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的真實(shí)事件、記錄點(diǎn)滴瞬間，挖掘小事中的內(nèi)涵，解決選材的問(wèn)題。同時(shí)針對(duì)學(xué)生寫作時(shí)語(yǔ)言貧乏、缺乏文采的問(wèn)題，我們指導(dǎo)學(xué)生每?jī)芍車@一個(gè)主題搜集整理名家名作、古詩(shī)名句、優(yōu)秀作文，讓學(xué)生充分閱讀、交流、記誦，在潛移默化中，感受語(yǔ)言魅力，在觀察、體驗(yàn)、感悟中總結(jié)寫作思路和方法、提升思想。

2、重視作文整理，積累“預(yù)制構(gòu)件”。

它山之石可以攻玉，自己的寶貝也該敝帚自珍。在作文復(fù)習(xí)備考時(shí)，善于整理積累自己的優(yōu)秀習(xí)作也能達(dá)到事半功倍的效果。有位記者介紹寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：在寫作方法上，我常愛(ài)搞點(diǎn)“預(yù)制構(gòu)件”，即在采訪過(guò)程中或回來(lái)的路上，腦子里把某些材料構(gòu)思成整段文字，并及時(shí)記錄下來(lái)。寫稿時(shí)常常整段搬上去。這樣，不但省時(shí)間，而且文字往往也很生動(dòng)。許多下筆成文、出口成章的人，都有這樣的類似經(jīng)驗(yàn)。

中考作文復(fù)習(xí)，也應(yīng)該讓學(xué)生有點(diǎn)這樣的“預(yù)制構(gòu)件”。依照作文訓(xùn)練的主題，進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，我們主要指導(dǎo)學(xué)生修改整理自己過(guò)去寫過(guò)的優(yōu)秀作文，文字上推敲潤(rùn)色，材料上增補(bǔ)刪改，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在每一個(gè)主題上都有一篇能代表自己最高水平的作文。在此基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生舉一反三，由考場(chǎng)作文命題指向入手，運(yùn)用多種方法巧妙變式，打通考場(chǎng)作文和平時(shí)優(yōu)秀習(xí)作，做到“有備而來(lái)”。

三、方法引領(lǐng)、強(qiáng)化訓(xùn)練

1、上好作文專題輔導(dǎo)課。雖然我們常說(shuō)：“作文是寫出來(lái)的，不是教出來(lái)的”。但寫作方法和技巧的指導(dǎo)卻是作文復(fù)習(xí)中不可或缺的。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們從審題、立意、選材、布局、首尾等幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練。每次一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)，準(zhǔn)確地審題、精當(dāng)?shù)剡x材；學(xué)會(huì)完整地、曲折地，運(yùn)用多種記敘方式記敘一件事；學(xué)會(huì)在記敘過(guò)程中進(jìn)行生動(dòng)的多角度的描寫（包括景物、人物）；學(xué)會(huì)構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)修飾自己的語(yǔ)言等。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點(diǎn)。

2、上好寫作訓(xùn)練課。第一輪復(fù)習(xí)中，圍繞大主題大范圍我們備課組分頭選題，集體商討作文訓(xùn)練的題目，精心選擬一些好的作文題當(dāng)堂寫作。我們要求限時(shí)限量，一節(jié)課要完成６００字以上的作文，印發(fā)正規(guī)的作文紙來(lái)練筆，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范整潔，這樣多次訓(xùn)練后學(xué)生比較容易控制字?jǐn)?shù)，也會(huì)習(xí)慣注意卷面要求。

寫完之后，我們會(huì)第一時(shí)間把優(yōu)秀作文實(shí)物投影在白板上，反饋給學(xué)生，以啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生。老師們經(jīng)常整理學(xué)生優(yōu)秀作文發(fā)表在學(xué)校春風(fēng)文學(xué)社的刊物和微信公眾號(hào)上，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，為考場(chǎng)作文打下良好的基礎(chǔ)。

3、上好構(gòu)思訓(xùn)練課。臨近中考時(shí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)基本定型，不會(huì)再有明顯提高，而學(xué)生寫作普遍的困難是審題容易出現(xiàn)偏差，選材不能打開思路。加上第二輪復(fù)習(xí)中，時(shí)間緊、任務(wù)重，因此我們備課組主要采取提綱式的作文訓(xùn)練，要求學(xué)生先寫出中心和選材，結(jié)構(gòu)框架，再寫出開頭和結(jié)尾段，這樣可以讓學(xué)生接觸更多的作文題，加強(qiáng)訓(xùn)練審題立意選材的能力，強(qiáng)化首尾點(diǎn)題扣題的意識(shí)，提升寫作能力。

4、分層次指導(dǎo)。中考作文不限文體，給了學(xué)生多大的發(fā)揮空間，但要求九年級(jí)學(xué)生面面俱到，精通各種文題也不現(xiàn)實(shí)。因此在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生能力已基本定型，我們根據(jù)學(xué)生的寫作特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助學(xué)生選擇確定最擅長(zhǎng)的文體。如有些學(xué)生對(duì)事物有獨(dú)到的見(jiàn)解，擅長(zhǎng)思辨，那就指導(dǎo)他寫議論文；有的學(xué)生情感細(xì)膩，文筆優(yōu)美，那就指導(dǎo)他寫好記敘文。

對(duì)于能力不同的學(xué)生，訓(xùn)練重點(diǎn)和要求也不同：寫作能力很強(qiáng)的尖子生，要求他考試時(shí)先求穩(wěn)再求新，不劍走偏鋒；程度較好的學(xué)生，力求做到：主題鮮明突出、形象具體、以題目貫穿始終；而對(duì)于成績(jī)中下的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就只要求他們立意準(zhǔn)確、文通字順、將文章寫具體。

以上就是我校中考作文備考的一些不成熟的想法和做法，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)！謝謝大家。