第一篇：2014年英語中考備考會復習經驗交流

2014年英語中考備考會復習經驗交流

民族中學劉玉娥

尊敬的領導、各位老師：

大家好!

首先，我代表加田中心學校全體教師感謝教研室給我提供了這么好的一個學習和交流的機會。

一年一度的中考轉眼又要到了，作為英語學科成功與否將直接影響中考質量。在兩個月多一點的時間里，如何組織英語學科的復習備考呢？下面我向大家匯報一下我校在2014年中考總復習時的一些做法，懇請在座的領導和各位老師給我提出寶貴的意見。

2014年，我校九年級英語教師根據前幾年中考英語試題的特點及學生的實際情況，采取了“三輪復習法”。首先全面復習，然后進行重點復習，最后進行綜合性復習。做到著眼全面、突出重點、點面結合，使我們的學生較好地掌握了所學的知識，具備了較強的綜合運用英語的能力和應考能力。

第一輪復習：注重基礎，梳理教材（3月至4月中旬）。學生是對課文基礎知識進行復習，是以課本為主，按單元歸納知識點，同時注重基礎詞匯、詞組、常用句型、課本對話等知識，并通過配套練習，培養學生的語用能力，同時，也采取一些必要措施來鞏固和增強復習效果，可以單元或冊為單位進行測試，并及時講評。為了激勵學生學習英語的積極性和自覺性，可以制訂一個記分冊，詳細記錄學生每次測 驗的 分，并對有進步的學生進行適當獎勵；這個階段的測試頻率應為每周1次；由于此時是基礎復習階段，但是考慮到班級學生水平的差異，我采取了一根主線、兩條副線并行的策略，即主線歸納基礎知識，副線部分專項的原則，因為九年級這個階段每班每天平均一個多課時，如果一味地講基礎知識，會使學生感覺枯燥無味，所以在這一階段就同學們感到有難度的寫作和聽力進行循序漸進地訓練，即每天用5到10分鐘聽力練習訓練時，注重訓 練 預測 聽力材料內容的能力、捕捉重點細節的能力、抓主要內容和主題思想的能力，每星期一到兩篇書面表達，訓練良好的寫作方法。在訓練寫作時，要注意先分析題材、體裁、領會要求、不漏掉要點，用自己最有把握的語句表達出來，避免使用復雜的句式，最后要檢查是否有時態、標點、拼寫等方面的錯誤，采取小組內互批和教師面批的形式，穩定地提高學生的寫作水平。

第二輪復習：專項復習，突破重難點（4月中旬至5月中旬）。

在學生總攬教材，對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上，我們指導學生進行專項復習。按照語法分類，對三年來所學的東西進行整理，幫助學生系統掌握考試要點。備課組成員分頭收集資料，整理專項訓練題。先由教師歸納、總結，再通過做訓練題發現學生存在的問題，最后教師點撥、強調。我們遵循精講多練的原則，做到講—練—評相結合。針對中考題型，我們分別進行了聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用、句型變換、口語交際、補全對話和書面表達的專項訓練。我們還對學生進行答題技巧的指導，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通。

第三輪復習：綜合訓練，形成能力（5月中旬至6月中旬）。本輪復習以做綜合訓練題為主，做到考—講—練結合，主要目的是適應中考要求，提高應試能力。試題來源以市，縣資料為主，然后自己整理兩套模擬試題進行仿真訓練。

通過考試發現學生存在的問題，然后教師就學生帶有共性的問題重點講解，并再次訓練，而個性問題則進行個別輔導。上述三輪的復習，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，學生運用語言的能力得到了提高。

俗話說：“十個手指有長短。”對九年級畢業班來說，學生知識水平更是參差不齊。為了提高學生的整體成績，我們還采取了“培優補差”的措施。在復習階段，我們做到嚴把尖子生關，鼓勵后進生，兼顧中等生。在課堂上，針對不同層次的學生提不同的問題，讓他們 都有展示自己的機會，激發學習熱情。在檢測過程中，充分發揮考試的激勵功能。對不同層次的學生提出不同的要求，讓后進生也覺得自己有潛力可挖。對知識點的落實實行過關制度，尖子生實行逐個面對面過關，抽查中等生，對后進生則強調基礎，降低要求。通過培優補 差，使得優等生更優，中等生和后進生都有不同程度的進步。通過這三輪復習，我們學校英語學科在2014年中考中取得了較好的成績。也許有人會說，你們這樣復習老師太累。的確，我們復習得太辛苦，太疲憊，但當我們看到那些考上了理想學校的學生的笑臉時，我們又覺得很欣慰。但是，如何組織更輕松、更高效的中考復習呢？我們愿意與全縣同行一道來探討這個課題。我相信在各級領導的關心 和幫助下，有全縣英語同行的不吝賜教，這個課題必將很快取得成果。

另外我有幾點困惑

1、怎樣在復習階段保持學生高昂的學習熱情？

2、如何提高績優生的比例?

3、如何解決時代感的熱點焦點話題與初中學生生活閱歷有限之間的矛盾？

以上幾點困惑希望得到各位領導和專家的指點。

謝謝大家！

第二篇：中考作文復習備考經驗交流稿

中考作文復習備考會交流稿

尊敬的各位老師：

大家好！很高興與各位同仁一起就中考作文復習進行交流。談不上什么經驗，只能算是我們學校在備考中的一些具體做法的匯報，請各位老師批評指正。

作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，重要性不言而喻。但作文的復習卻是費時間、提高慢、效果差，如何在短時間內讓學生的作文能力提升，我們也有很多的困惑。帶著這些困惑，我們備課組在復習中堅持集體備課，注重集思廣益，探討復習技巧，不斷摸索，希望能通過復習點撥，讓學生在中考作文中少走彎路，少丟冤枉分，發揮出自己的最高水平。我們的做法是：

一、知己知彼，有的放矢

進入九年級，尤其是下半學期。作文復習的目標非常明確，那就是備戰中考。有必要讓學生明白以下幾點：

1、明確課標對寫作的要求，明了河南省作文出題特點及規律 《語文課程標準》中七到九年級學段對寫作有七點要求，其中包括寫記敘文，做到內容具體；寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗；多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創意的表達； 根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思寫簡單的議論文，努力做到有理有據等，這些既是課標的要求，也是中考作文考察的方向，給分的依據。研究近年來我們河南省中考作文命題，發現有這樣幾個特點

1、命題形式有規律，近年來都是二選一，第一個題目為命題作文或半命題作文，第二個為材料作文。2.涉及主題較集中，基本能夠分為三種類型：學生成長、人生感悟、教育引導、寓意幾大類。3.寫作對象有聚焦，從2008年到2017年十年里河南省中考語文作文題目中涉及到的對象基本聚焦在“我”。4.寫作文體無限制。每年的作文要求中都不限文體，給了學生更多的選擇。從這些命題規律中不難發現，無論怎樣的形式，近幾年作文都以引導學生關注現實生活、認識生活中的現象、抒寫生活的感悟為導向。

2、明白中考作文評分標準，明晰閱卷規則

進入九年級，作文指導課上我們首先帶領學生研讀《河南省中考作文評分標準》，分享自己閱卷過程中的一些心得。讓學生明白中考評分標準是閱卷老師打分的準繩，卷面書寫、主題立意、結構、語言、情感是中考作文賦分的標準。讓學生清楚中考網上閱卷的流程，雙評甚至三評的閱卷規定使作文給分更加公正合理，以打消學生的顧慮或僥幸心理。但作文閱卷又是所有試題中主觀性最強的，我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利于自己的一面發展，想辦法讓自己的作文適應閱卷老師的改卷需求。有一些要求只要平時注意，勤于練習，就能避免考場上丟“冤枉分”。如作文書寫上要做到“三清四不”，字可以寫得不漂亮，但必須好認;字數一定要寫夠，也不能過多；不要寫和考試無關的話；沒有題目，題目不符合要求，實際不止被扣掉2分；不要照搬套用考前范文；材料作文不能拋開試題所給的材料；考場作文不寫危險題材，切忌低俗偏激；不寫四不像文章。

3、認真分析，查找自己作文不足

記得有個形象的比喻，說我們語文老師改作文就像洗臟衣服，洗得很認真很辛苦，可這堆臟衣服剛洗完，交上來的還是一堆臟衣服。我們常常看到老師著眼于選材立意、文章結構、遣詞造句一字一句地評改，但學生對評語一看了之，不明所以。進入九年級之后，作文強化訓練和考試增多，作文評改會更粗略，尤其是考場作文學生能看到的只有分數。一場考試下來，他也只知道自己作文得了幾分，卻不知道失分的原因，改進更無從談起了。

針對這種情況，我們列出來考場作文中易犯的錯誤，如審題不清、入題太慢、扣題不緊、立意平庸膚淺、內容空洞無物、缺乏文采等等，指導學生分類查找，對號入座，分析自己作文得分的原因，失分的教訓，并針對性地進行修改。

這樣，先讓學生知道自己的問題所在，發現病源，然后才能及時救治。

二、全面準備，重視積累

１、積累寫作素材，建立寫作資料庫

根據近些年河南省中考命題特點，我們分為大主題大范圍進行積累，如親情友情、個人成長、自然感悟、道德修養、關愛等主題和家庭類、校園類、社會生活類等大范圍。每周圍繞一個主題或范圍，我們引導學生關注生活中的真實事件、記錄點滴瞬間，挖掘小事中的內涵，解決選材的問題。同時針對學生寫作時語言貧乏、缺乏文采的問題，我們指導學生每兩周圍繞一個主題搜集整理名家名作、古詩名句、優秀作文，讓學生充分閱讀、交流、記誦，在潛移默化中，感受語言魅力，在觀察、體驗、感悟中總結寫作思路和方法、提升思想。

2、重視作文整理，積累“預制構件”。

它山之石可以攻玉，自己的寶貝也該敝帚自珍。在作文復習備考時，善于整理積累自己的優秀習作也能達到事半功倍的效果。有位記者介紹寫作經驗時說：在寫作方法上，我常愛搞點“預制構件”，即在采訪過程中或回來的路上，腦子里把某些材料構思成整段文字，并及時記錄下來。寫稿時常常整段搬上去。這樣，不但省時間，而且文字往往也很生動。許多下筆成文、出口成章的人，都有這樣的類似經驗。

中考作文復習，也應該讓學生有點這樣的“預制構件”。依照作文訓練的主題，進入二輪復習，我們主要指導學生修改整理自己過去寫過的優秀作文，文字上推敲潤色，材料上增補刪改，力爭讓每個學生在每一個主題上都有一篇能代表自己最高水平的作文。在此基礎上，教會學生舉一反三，由考場作文命題指向入手，運用多種方法巧妙變式，打通考場作文和平時優秀習作，做到“有備而來”。

三、方法引領、強化訓練

1、上好作文專題輔導課。雖然我們常說：“作文是寫出來的，不是教出來的”。但寫作方法和技巧的指導卻是作文復習中不可或缺的。在第一輪復習中，我們從審題、立意、選材、布局、首尾等幾個方面進行強化指導訓練。每次一個訓練點。讓學生學會，準確地審題、精當地選材；學會完整地、曲折地，運用多種記敘方式記敘一件事；學會在記敘過程中進行生動的多角度的描寫（包括景物、人物）；學會構思文章的結構；學會修飾自己的語言等。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點。

2、上好寫作訓練課。第一輪復習中，圍繞大主題大范圍我們備課組分頭選題，集體商討作文訓練的題目，精心選擬一些好的作文題當堂寫作。我們要求限時限量，一節課要完成６００字以上的作文，印發正規的作文紙來練筆，強調書寫規范整潔，這樣多次訓練后學生比較容易控制字數，也會習慣注意卷面要求。

寫完之后，我們會第一時間把優秀作文實物投影在白板上，反饋給學生，以啟發激勵學生。老師們經常整理學生優秀作文發表在學校春風文學社的刊物和微信公眾號上，激發學生寫作熱情，為考場作文打下良好的基礎。

3、上好構思訓練課。臨近中考時學生語言表達能力已經基本定型，不會再有明顯提高，而學生寫作普遍的困難是審題容易出現偏差，選材不能打開思路。加上第二輪復習中，時間緊、任務重，因此我們備課組主要采取提綱式的作文訓練，要求學生先寫出中心和選材，結構框架，再寫出開頭和結尾段，這樣可以讓學生接觸更多的作文題，加強訓練審題立意選材的能力，強化首尾點題扣題的意識，提升寫作能力。

4、分層次指導。中考作文不限文體，給了學生多大的發揮空間，但要求九年級學生面面俱到，精通各種文題也不現實。因此在二輪復習時，學生能力已基本定型，我們根據學生的寫作特點，揚長避短，幫助學生選擇確定最擅長的文體。如有些學生對事物有獨到的見解，擅長思辨，那就指導他寫議論文；有的學生情感細膩，文筆優美，那就指導他寫好記敘文。

對于能力不同的學生，訓練重點和要求也不同：寫作能力很強的尖子生，要求他考試時先求穩再求新，不劍走偏鋒；程度較好的學生，力求做到：主題鮮明突出、形象具體、以題目貫穿始終；而對于成績中下的同學來說，就只要求他們立意準確、文通字順、將文章寫具體。

以上就是我校中考作文備考的一些不成熟的想法和做法，請各位老師多提寶貴意見！謝謝大家。

第三篇：中考數學復習備考經驗交流材料

中考數學復習備考經驗交流材料

各位領導、同仁們:

大家好、非常感謝領導給了我這次交流學習的機會。其實在座各位無論從教學理念、教學方法、還是復習備考經驗，比我豐富的大有人在，在這里我只是談一點自己平時工作中的一點感受，希望與各位同仁共勉。

一、多年的教學實踐證明，中考復習備考通常分為3個階段，即基礎知識與基本技能復習階段、專題復習階段和模擬考試階段

（一）基礎知識與基本技能復習階段

1.注重基礎知識與基本技能的系統的復習，形成知識網絡

中考數學具體考什么內容我們不能確定，但試題中要考查的基礎知識、基本技能與重要的思想方法等，即數學的“核心”內容是可以確定的，所以抓最基礎、最核心的內容去復習是中考獲勝的關鍵。總復習既不是知識的反復再現，也不是所學知識的簡單堆砌，而是科學地引導學生將以往所遺忘或散落在記憶深處的數學知識，按一定組織方式梳理穿線，形成一個個條理化、網絡化的知識板塊，從而使學生較好地把握每個板塊的“核心”內容。

第一階段，要依據《標準》中“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”3個領域的具體要求，按知識板塊系統

復習初中階段所學的全部內容。首先，可以先復習數與代數的知識領域。我們應該以教材為載體，按數與式(有理數、實數、代數式、整式、分式)、方程與不等式(一元一次方程、二元一次方程組、可化為一元一次方程的分式方程、一元二次方程、一元一次不等式(組))、函數(函數及函數表示法、一次函數、反比例函數、二次函數)的順序歸納總結，形成知識網絡，同時要注重知識之間的內在聯系；然后，可復習空間與圖形的知識領域；可分為圖形的性質、圖形與坐標、圖形與變換和圖形與證明這4部分；最后，是統計與概率的知識領域。

2.重視基本數學思想、方法的歸納和總結

數學思想方法是數學的精髓，它蘊涵在數學知識發生、發展和應用的全過程中。它比具體的數學知識具有更大的抽象性和概括性，它是數學的靈魂，也是重要的基礎知識。提煉概括數學思想方法，增強學生對數學思想方法的運用能力，有利于優化認知結構，活化所學知識，形成獨立分析問題、解決問題的能力。

在復習過程中，應該結合“雙基”訓練，對初中階段學生應掌握的數學思想方法進行梳理、總結，逐個認識它們的本質特征、思維方法和應用范疇。在復習中選編的例題一定要揭示解題的一般規律和方法。如，在復習函數時，結合一次函數、反比例函數、二次函數的相關問題歸納、總結圖像、表格、解析式3種方法表示函數的基本特性，梳理、歸納解決函數問題所用到的數形結合、方程、類比、轉化等數學思想，以及求函數表達式的基本方法——待定系數法和等量關系法(通過找等量關系列函數表達式)。

（二）加強專題復習，提高靈活運用能力

學習知識是為了更好地利用知識解決實際問題，學以致用，更重要的是會運用正確的思維方法去發現真理，提高解決問題的能力，因此，在夯實基礎知識的前提下，進行專題復習，能使學生更好地理解和深化基礎知識，促進學生綜合能力的形成。專題復習可以強化學生解決問題的意識，豐富數學體驗，感受數學魅力。

近幾年來，隨著中考改革的不斷深入，一些以突出考查學生數學素養、數學能力為重點的新型試題層出不窮，例如，可以試題的素材為主線進行專題復習。分為：衣食住行問題(儲蓄、保險、電信、納稅、旅游、水電費等)、市場營銷問題、經濟決策問題、方案設計問題、航海問題、圖形變換問題、圖形證明問題、代數與空間圖形綜合性問題等等。也可以試題考查的內容為主線進行專項復習，如：不等式與函數問題、函數與方程問題、坐標、動點問題、實驗操作問題、信息獲取問題、閱讀理解問題、探索規律問題、圖形變換問題、作圖題、開放與探究性問題。也可以知識板塊為主線進行專題復習，如數與式的運算、一次方程(組)及其應用、一

元一次不等式(組)及其應用、一元二次方程及其應用、一次函數及其應用、二次函數及其應用、三角形問題、四邊形問題、圖形變換、有關圓的計算問題、統計初步問題、簡單概率的計算問題等等。

（三）定期進行模擬考試，增強學生心理素質，以平常心態面對中考

模擬考試是檢驗學生學習實力、復習效果與心理素質的一劑良藥。通過模擬考試學生可以發現復習過程中的漏洞，調整復習方向，訓練心理素質，克服復習中的厭倦與懈怠；通過模擬考試，學生可以豐富應考經驗，增強戰勝中考的自信心，有利于考生把穩定的情緒帶進考場，發揮出最佳的狀態。

二、復習教學中不可忽視的問題

1.《標準》中刪掉的內容不能再撿回來，降低要求的內容不能再提高

在平時的教學中我們發現，一些教師把《數學課程標準》刪掉的內容又補充了回來，增加了學生的負擔，充斥了正常的教學內容。因此，一定要嚴格依照《標準》的具體要求復習相關內容，2.精選復習題目，不搞題海戰術

復習課時間緊，知識容量大，一定要把學生從“題海”中解放出來，精選例題、習題。數學家笛卡爾說過：“我所

解決的每一個問題，都將成為一個范例，用于解決其他問題。”因此復習課的題目選擇一定要做到具有典型性、層次性、適量性和組織性。典型性是選擇的例題所涉及的知識應該是所復習內容的核心知識，所用的數學方法應具有良好的遷移性、廣泛性，起到以點帶面、舉一反三的作用；層次性，同一類問題應具有容易題、中等難度題和較難題；適量性，即同一類型題選擇要控制數量，不能多多益善，關鍵是要引導學生從這類題目中挖掘出解題的基本方法和數學思想，從而提高數學能力。組織性，例題要編組，每組題要有基礎題和變式題，通過各組題目的復習，學生不僅能強化基礎知識，更能使能力逐步提高。

3.教師不能滿堂灌，要給學生自主復習的空間

教師要把新課程理念貫穿于整個復習過程當中，要堅持教師指導、學生自主復習、同學合作交流相結合的復習教學模式。

毋庸置疑，認真研究相關信息和精心制定備考計劃是中考獲勝的前提，考生和教師要高度重視起來，切不可無目的、無計劃。教師和學生只要認真研究《標準》和《數學考試說明》的具體要求，認真執行復習計劃，就會高質量、高效率地完成復習備考工作，我相信每個考生都會在火熱的六月收獲屬于自己的那份喜悅，微笑著走進理想的高中。

謝謝大家!

中考數學復習備考經驗交流材料

金峪鎮中學

第四篇：中考英語復習經驗交流

中考英語復習經驗交流

——爾林兔中學英語教研組

各位領導、同仁們：

大家下午好！很榮幸有這樣的機會和大家分享我校在英語教學方面的粗淺方法，經驗有限，不足之處，懇請大家給予批評指正，以便在今后的教學中加以改進和提高。

古語云：“凡事預則立，不預則廢。”每年的中考前各校均要組織備戰中考的活動，研究備考策略，做法雖有不同，但殊途同歸，做到提前準備，有備無患。我們爾林兔中學更是如此。

一、創造有利的復習氛圍和教學環境

教育教學質量是學校的生命線，中考成績在很大程度上決定著一所學校的教學質量。當學生進入初三階段時，我們就積極地培養和樹立他們惜時拼搏的競爭意識，讓每位學生都感受到學習氛圍的緊張和濃烈。由于現在學生的惰性普遍存在，所以要隔三差五的強化一些觀念，鼓勵學生好好學習，發揚“不氣餒、不放棄”的精神，既然做不到“立常志”，那就讓他們“常立志”。學習英語必須要有“不拋棄不放棄”的精神，更要有持之以恒、堅持不懈的決心。

二、實行三輪復習，穩扎穩打

新課教學一結束，我們就將三冊書的內容和三個月的時間結合起來，制定詳細的復習計劃，分三個層次進行全面復習。

（一）第一輪復習，夯實基礎知識。這一階段的復習以教材和一本合適的教輔資料為主，以教師對復習制定計劃和要求、學生對所學 1

知識進行回憶歸納和系統整理的方式進行。這一輪大體時間是從二月下旬開始到四月中旬結束，必要時教師加以點撥，幫助學生構建知識體系，切忌以講代記，以教代練。

（二）第二輪復習，專項訓練。這一輪復習約占十一二課時。一般我們是按詞的分類進行進行語法的復習，然后選擇相應內容的練習題做針對性的強化訓練，再做詳細的講解，這樣講練結合，效果要更好。在這一輪復習中，年級組的教師每天都要進行集體備課。這樣能夠集中集體智慧，群策群力，能拿出一些切實可行的方案來，也能搜集到一些經典的題型，既省時又高效。

（三）第三輪復習，綜合訓練。時間大約從五月十號左右開始，這一輪以模擬考試為主，利用研究考題和自主命題的方式完成。每兩天考一套完整的試題：第一天組織考試，批閱試卷后，第二天講評。試卷講評不僅是日常教學中不可缺少的重要環節，更是復習教學中一個不容忽視的輔助手段。通過試題、試卷講評，可以幫助學生及時彌補知識缺漏，對培養和提高學生的分析能力，形成完整的知識體系起著重要作用。

三、重視對《考試說明》、《歷年中考真題》和新題型的學習與研究

學習和研究歷年的各省市中考題、中考新題、《考試說明》，是畢業班老師的必修課程。每位老師每年都要做中考題，一方面為了提高教師的業務能力和教學水平，另一方面要強化知識鏈，力求知識的系統性和完整性，為積極應對中考做準備。學校領導對這項工作相當重視，要求畢業班老師們將自己做中考試題和試題研究的心得寫成書面

材料，在九年級代課教師會和平時組織的中考研討活動中交流。這樣既有助于教師的成長，也有助于中考成績的提高。

《課標》和《中考說明》是提高復習質量、備戰中考的主要依據，也是教師開展教學復習工作的方向與指南。新的中考模擬題和歷年中考題均是很好的試題樣本。通過研究這些試題，我們可以確定復習的重心，有助于把握復習尺度，根據學生實際情況有目的、有計劃地安排復習，這樣才能有助于教學質量的提高。

以上是我校英語復習教學和備戰中考方面的一些粗淺之見，希望在本次交流中能吸取其它學校的先進經驗，聽到同仁們更加有效的復習方法，與之共勉，以彌補我們所存在的問題和缺陷。

第五篇：2013年英語中考備考會上的復習經驗交流材料

2013年英語中考備考會復習經驗交流材料

黃紹杰

尊敬的領導、各位老師：

大家好!

首先，我代表加田中心學校全體教師感謝教研室給我提供了這么好的一個學習和交流的機會。

一年一度的中考轉眼又要到了，作為英語學科成功與否將直接影響中考質量。在兩個月多一點的時間里，如何組織英語學科的復習備考呢？下面我向大家匯報一下我校在2013年中考總復習時的一些做法，懇請在座的領導和各位老師給我提出寶貴的意見。

2013年，我校九年級英語教師根據前幾年中考英語試題的特點及學生的實際情況，采取了“三輪復習法”。首先全面復習，然后進行重點復習，最后進行綜合性復習。做到著眼全面、突出重點、點面結合，使我們的學生較好地掌握了所學的知識，具備了較強的綜合運用英語的能力和應考能力。

第一輪復習：注重基礎，梳理教材。

學生是對課文基礎知識進行復習，是以課本為主，按單元歸納知識點，同時注重基礎詞匯、詞組、常用句型、課本對話等知識，并通過自編配套練習，培養學生的語用能力，同時，也采取一些必要措施來鞏固和增強復習效果，可以單元或冊為單位進行測試，并及時講評。為了激勵學生學習英語的積極性和自覺性，可以制訂一個記分冊，1詳細記錄學生每次測驗的得分，并對有進步的學生進行適當獎勵；這個階段的測試頻率應為每周1次；由于此時是基礎復習階段，但是考慮到班級學生水平的差異，我采取了一根主線、兩條副線并行的策略，即主線歸納基礎知識，副線部分專項的原則，因為九年級這個階段每班每天平均一個多課時，如果一味地講基礎知識，會使學生感覺枯燥無味，所以在這一階段就同學們感到有難度的寫作和聽力進行循序漸進地訓練，即每天用5到10分鐘聽力練習或口語練習，訓練時，注重訓練預測聽力材料內容的能力、捕捉重點細節的能力、抓主要內容和主題思想的能力，每星期一到兩篇書面表達，訓練良好的寫作方法。在訓練寫作時，要注意先分析題材、體裁、領會要求、不漏掉要點，用自己最有把握的語句表達出來，避免使用復雜的句式，最后要檢查是否有時態、標點、拼寫等方面的錯誤，采取小組內互批和教師面批的形式，穩定地提高學生的寫作水平。

第二輪復習：專項復習，突破重難點。

在學生總攬教材，對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上，我們指導學生進行專項復習。按照語法分類，對三年來所學的東西進行整理，幫助學生系統掌握考試要點。備課組成員分頭收集資料，整理專項訓練題。先由教師歸納、總結，再通過做訓練題發現學生存在的問題，最后教師點撥、強調。我們遵循精講多練的原則，做到講—練—評相結合。針對中考題型，我們分別進行了聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用、句型變換、口語交際、補全對話和書面表達的專項訓練。我們還對學生進行答題技巧的指導，使學生在答題時

做到靈活運用，觸類旁通。

第三輪復習：綜合訓練，形成能力。

本輪復習以做綜合訓練題為主，做到考—講—練結合，主要目的是適應中考要求，提高應試能力。試題來源以市，縣資料為主，然后自己整理兩套模擬試題進行仿真訓練。通過考試發現學生存在的問題，然后教師就學生帶有共性的問題重點講解，并再次訓練，而個性問題則進行個別輔導。

上述三輪的復習，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，學生運用語言的能力得到了提高。

俗話說：“十個手指有長短。”對九年級畢業班來說，學生知識水平更是參差不齊。為了提高學生的整體成績，我們還采取了“培優補差”的措施。在復習階段，我們做到嚴把尖子生關，鼓勵后進生，兼顧中等生。在課堂上，針對不同層次的學生提不同的問題，讓他們都有展示自己的機會，激發學習熱情。在檢測過程中，充分發揮考試的激勵功能。對不同層次的學生提出不同的要求，讓后進生也覺得自己有潛力可挖。對知識點的落實實行過關制度，尖子生實行逐個面對面過關，抽查中等生，對后進生則強調基礎，降低要求。通過培優補差，使得優等生更優，中等生和后進生都有不同程度的進步。

通過這三輪復習，我們學校英語學科在2013年中考中取得了較好的成績。我校英語單科成績綜合分力爭排名全縣排名第3位。也許有人會說，你們這樣復習老師太累。的確，我們復習得太辛苦，太疲憊，但當我們看到那些考上了理想學校的學生的笑臉時，我們又覺得很欣慰。但是，如何組織更輕松、更高效的中考復習呢？我們愿意與全縣同行一道來探討這個課題。我相信在各級領導的關心和幫助下，有全縣英語同行的不吝賜教，這個課題必將很快取得成果。另外我有幾點困惑

1、怎樣解決教材版本不同的問題：現行的教材有兩種，而試卷是統一的一份，那么是否可以認為考點必須是兩種教材所共有的？我們可以排除那些非共有的內容？我們應當如何把握教材？

2、綜合性學習復習考試問題：綜合性學習是英語新課程的重要組成部分，中考將怎么考？教師怎樣組織復習才能落到實處？我們心里沒有底。

3、讀寫選材的問題：如何找到讀物的高品位與九年級學生認知水平之間的結合點？選擇寫作訓練話題時，如何解決社會生活中富有時代感的熱點焦點話題與初中學生生活閱歷有限之間的矛盾？我們也感到很困惑。

以上幾點困惑希望得到各位領導和專家的指點。

謝謝大家！